91夜夜人人揉人人捏人人添-91一区二区三区四区五区-91伊人久久大香线蕉-91在线电影-免费a网址-免费v片网站

當(dāng)前位置:網(wǎng)站首頁(yè) >> 作文 >> 最新多動(dòng)癥兒童教育目標(biāo) 多動(dòng)癥教育案例(匯總五篇)

最新多動(dòng)癥兒童教育目標(biāo) 多動(dòng)癥教育案例(匯總五篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-04 12:04:55
最新多動(dòng)癥兒童教育目標(biāo) 多動(dòng)癥教育案例(匯總五篇)
時(shí)間:2023-04-04 12:04:55     小編:zdfb

人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

多動(dòng)癥兒童教育目標(biāo) 多動(dòng)癥教育案例篇一

這樣的孩子可以選取個(gè)比較安靜的興趣班來(lái)上,畫(huà)畫(huà)就可以。興奮好動(dòng),在課堂上不能安靜聽(tīng)課,而是東張西望、心不在焉、動(dòng)作不停。叫喊、講話,影響課堂秩序。對(duì)于孩子的好動(dòng)表現(xiàn),父母要循序浙進(jìn)地進(jìn)行教育。一開(kāi)始對(duì)孩子不要要求大高,只要求孩子能將自己的行動(dòng)控制在一定范圍內(nèi),然后再慢慢提高要求。對(duì)孩子過(guò)多的槽力要給予宜泄的機(jī)會(huì),可指導(dǎo)孩子參加各種豐富多采的體育活動(dòng),讓孩子玩?zhèn)€夠、動(dòng)個(gè)足。

父母要督促孩子遵守作息制度。在孩子吃飯、做作業(yè)時(shí),父母要控制環(huán)境,不要主動(dòng)去分散孩子的注意,以培養(yǎng)孩子一心不二用的好習(xí)慣。父母可以通過(guò)有意識(shí)地自我控制訓(xùn)練讓孩子學(xué)會(huì)控制自己的行為。例如出一道簡(jiǎn)單的題目讓孩子解答,但要求孩子在回答之前必須自己命令自己停止其他活動(dòng),看清題目,聽(tīng)清要求,最后才開(kāi)口回答。由于在訓(xùn)練中,動(dòng)作命令是來(lái)自于孩子內(nèi)心,所以一旦養(yǎng)成習(xí)慣,孩子的自制力就能大大提高。在進(jìn)行自我控制訓(xùn)練中,逐漸提高題目的難度和答題的時(shí)間,使訓(xùn)練的時(shí)候逐漸增加。玩游戲也可以促進(jìn)孩子克服自己好動(dòng)、不能控制自己的習(xí)慣。在孩子們的游戲中,有一種許多孩子都愛(ài)玩的游戲,叫做 “木偶人”。幾個(gè)孩子在一起,一邊蹦蹦跳跳,一邊齊聲念著: “我們都是木偶人,不會(huì)說(shuō)話,不會(huì)動(dòng)!”話一說(shuō)完,大家就立即靜止不動(dòng),也不講話,保持原狀。誰(shuí)要是先動(dòng)了,就犯了規(guī),受到同伴們戲弄或罰做表演。多動(dòng)的孩子害怕被人戲弄和被罰,也會(huì)盡量控制自己的行為。這個(gè)游戲既好玩,又可以鍛煉孩子控制自己身體的能力。

由于孩子好動(dòng),身體的各部位總是經(jīng)常處于紫張狀態(tài),如果能讓孩子的肌肉放松下來(lái),多動(dòng)現(xiàn)象就會(huì)有所好轉(zhuǎn)。最簡(jiǎn)單的做法就是,安靜地臥在床上,輕輕閉上眼睛,先吸一口氣,然后級(jí)慢地呼出。在呼氣的同時(shí)、心里想著身體某一個(gè)部分的放松,每呼一次氣,就放松一個(gè)部位,健全身肌肉逐漸放松。放松的順序一般是從上到下,從外到內(nèi)。例如,從頭、頸、上肢、胸部、背部、腿,到最后全身肌肉放松。訓(xùn)練時(shí)間每天進(jìn)行1-2次,每次可以是15-60分鐘。如果不是在正常做功課。學(xué)習(xí)或某些需要安靜的事情時(shí)多動(dòng),父母就不必要制止,應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多活動(dòng)一下,養(yǎng)成能動(dòng)能靜的好習(xí)慣。只有父母和老師能夠幫助孩子。

有心理學(xué)家提出一些建議,這些建議不僅對(duì)于多動(dòng)癥孩子,對(duì)其他難以管教的孩子也是有效的。

1、即時(shí)反應(yīng)。經(jīng)常留意觀察孩子,一有好行為,馬上鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),而不是留待一小時(shí)半小時(shí)后表?yè)P(yáng);常常給孩子肯定性反應(yīng)。

2、給孩子更多的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。如采用“紅星法”,孩子有一個(gè)好行為,就給畫(huà)一顆紅星,3-5顆紅星換一個(gè)孩子喜歡的獎(jiǎng)勵(lì),如買(mǎi)玩具、看動(dòng)畫(huà)、吃肯德基等。

3、放低要求。他的行為只要比他原來(lái)“好一點(diǎn)點(diǎn)”就給予肯定;批評(píng)之前先肯定好的行為。適當(dāng)運(yùn)用溫和的懲罰,如隔離1分鐘,劃消一顆紅星等。

4、預(yù)測(cè)問(wèn)題行為。事先關(guān)照行為要求,事后立即揚(yáng)肯定。如在做作業(yè)前關(guān)照他“不離開(kāi)坐位,不玩文具,5分鐘完成一個(gè)作業(yè)內(nèi)”,達(dá)成就馬上表?yè)P(yáng)肯定他。

5、調(diào)整自己的心態(tài)。管教多動(dòng)癥的孩子,無(wú)論對(duì)父母對(duì)老師都是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。你要原諒孩子的不當(dāng)行為,原諒別人的不理解,也原諒自己的管教中難免出的錯(cuò)。成功取決于堅(jiān)持下去,并經(jīng)常對(duì)自己以往的獎(jiǎng)懲辦法作一些調(diào)整,以使孩子保持動(dòng)力。

飲食上建議注意以下幾點(diǎn):

1、應(yīng)少食含酪氨酸的食物,如掛面、糕點(diǎn)等。少食含甲基水楊酸的食物,如西紅柿、蘋(píng)果、桔子等。飲食中不要加入辛辣的調(diào)味品,如胡椒之類,也不宜使用酒石黃色素,如貝類、大紅是、柑欖等食物。

2、應(yīng)多食含鋅豐富的食物。因?yàn)殇\是人體內(nèi)的微量無(wú)素,與人體的生長(zhǎng)發(fā)育密切有關(guān)。鋅缺管常使兒童食欲不振,發(fā)育遲緩,智力減退。研究發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生,大多數(shù)頭發(fā)中鋅含量較高。所以,常吃含鋅豐富的食物,如蛋類、肝臟、豆類、花生等對(duì)提高智力有一定幫助。

3、應(yīng)多食含鐵豐富的食物。因?yàn)殍F是造血的原料,缺鐵會(huì)使大腦的功能紊亂,影響兒童的情緒,加重多動(dòng)癥狀。因此多動(dòng)癥孩子,應(yīng)多食含鐵豐富的食物,如肝臟、禽血、瘦肉等。

4、應(yīng)少食含鉛食物。因?yàn)殂U可使孩子視覺(jué)運(yùn)動(dòng)、記憶感覺(jué)、形象思維、行為等發(fā)生改變,出現(xiàn)多動(dòng),所以多動(dòng)癥患兒應(yīng)少食含鉛的皮蛋、貝類等食品。

5、應(yīng)少食含鋁食物。因?yàn)殇X是一種威脅人體健康的金屬。食鋁過(guò)多可致智力減退,記憶力下降,食欲不振,消化不良。多動(dòng)癥患兒應(yīng)少吃油條,因?yàn)橹谱饔蜅l需要在面粉中加入明礬,而明礬的化學(xué)成分為硫酸鉀鋁。因此,吃油條對(duì)小兒的智力發(fā)育不利。

多動(dòng)癥兒童教育目標(biāo) 多動(dòng)癥教育案例篇二

觀察對(duì)象:汪志昊 男 3周4個(gè)月

觀察時(shí)間:2018年9月—2018年11月

觀察目的:幫助其解決極其好動(dòng)、交流有障礙,盡快適應(yīng)幼兒園生活

觀察實(shí)錄:2018年9月

我今年帶小班,在此期間,發(fā)現(xiàn)我班有一四歲幼兒汪志昊行為與其他幼兒有所不同,他沒(méi)有朋友,常常脫離班級(jí)一個(gè)人活動(dòng)。最明顯的是他極其好動(dòng),上課從不會(huì)集中精神,最多兩三分鐘注意力就會(huì)轉(zhuǎn)移,容易受身邊的事物所影響,窗外的腳步聲就能轉(zhuǎn)移他的注意力,而且好奇心強(qiáng),自控能力差,并常伴有某種習(xí)慣性小動(dòng)作,如咬指甲、吸手指、摳鼻子等,做什么事大都半途而廢,有頭無(wú)尾。而且他從來(lái)沒(méi)有守紀(jì)律的概念。還有點(diǎn)口吃,與老師小朋友語(yǔ)言交流有障礙。

個(gè)案觀察記錄 :發(fā)現(xiàn)該幼兒行為有異常以后,我懷疑他是否有多動(dòng)癥,為了證實(shí)我的想法,我開(kāi)始對(duì)他的行為進(jìn)行觀察。在兩周的觀察后,我發(fā)現(xiàn)有如下一些明顯性的行為:

在上分享閱讀課時(shí),小朋友都積極舉手回答問(wèn)題,而他則從不舉手,并且老是站起來(lái),咬著手指頭,一下又望望黑板,一下又望望其他小朋友,或是望著地板,神情游離不定,又像關(guān)注某個(gè)東西,又似在沉思,但他什么也沒(méi)做,也不說(shuō)一句話。其他小朋友在朗讀時(shí)他并沒(méi)有讀,而且常常被外面其他事物所吸引,動(dòng)作很不優(yōu)雅,喜歡把一只腿搭在旁邊小朋友的椅子上,一下又去與旁邊的小朋友嬉戲,或是下位打擾其他小朋友,當(dāng)老師指了一下他的頭以后他才停止嬉戲,但眼神還是沒(méi)有關(guān)注老師和黑板。他上課時(shí)的常見(jiàn)動(dòng)作是用兩只手撐著腿往前看。

做操時(shí)手腳都在不停的動(dòng),但沒(méi)有按照課間操的要求做,完全是他自己在自由的手舞足蹈,想怎么做就怎么做,而且他總是顯得走不穩(wěn)站不穩(wěn),搖搖晃晃的,也容易被其他東西吸引,天上飛來(lái)幾架飛機(jī),他就一直望著飛機(jī),不再做操,老師提醒他也完全沒(méi)有反應(yīng)。其他小朋友雖然也被飛機(jī)吸引但是很明顯的可以看出沒(méi)有他那樣分散精力。

吃飯比較快,但是喜歡做些小動(dòng)作,例如用勺子靠近右邊小女孩的頭發(fā),習(xí)慣性地到處望來(lái)望去,飯粒經(jīng)常掉到桌子上、衣服上、地上,想喝水了就叫著要喝水,沒(méi)有得到水就自己跑開(kāi)了去倒了一杯水。

他還是和其他小朋友一樣做游戲,但是常常注意力不集中,一下就到處望望,打擾其他的小朋友。在玩玩具時(shí),他總是喜歡一個(gè)人在窗前把玩具擺上去,這是不允許的,其他小朋友都是安靜的靠墻坐著玩。每次收玩具時(shí)他從不會(huì)主動(dòng)交過(guò)來(lái),而且老師叫了很多次他就是不肯交,后來(lái)不想玩了他就隨便亂放個(gè)地方跑了。

他睡覺(jué)有個(gè)習(xí)慣,每次都要脫掉襪子,還喜歡玩襪子,老師怎么一再?gòu)?qiáng)調(diào)想糾正都沒(méi)有辦法,最后也就不管他了。他每次開(kāi)始睡覺(jué)的時(shí)候都睡不著,老是在床上翻來(lái)覆去,亂踢亂動(dòng),老師怎么說(shuō)都沒(méi)用。要起床的時(shí)候他總是起不來(lái),躺在床上誰(shuí)都叫不動(dòng)。午睡起來(lái)別的小朋友都去吃點(diǎn)心了他還在床上,大多時(shí)候他都是最后一個(gè)吃點(diǎn)心,而且總是懶洋洋的。

1、判定分析

通過(guò)這些觀察記錄,我們能否判定汪志昊就是有多動(dòng)癥呢?這對(duì)我們來(lái)說(shuō)實(shí)在是很難確定,因?yàn)檫@還需要通過(guò)心理測(cè)試、醫(yī)院診斷等,而因?yàn)槲覀兪艿蕉喾矫鏃l件的限制就只通過(guò)查資料了解多動(dòng)癥的基本癥狀及從單方面的觀察來(lái)判斷。

2、原因分析

(1)、家庭原因

通過(guò)和其他老師交流和直接與其家長(zhǎng)交流以及在平時(shí)的觀察中,我發(fā)現(xiàn)該幼兒的父母非常喜歡他的孩子,甚至有點(diǎn)溺愛(ài)的程度,每次來(lái)學(xué)校孩子都很高興,一下就爬到媽媽身上,一個(gè)勁的在媽媽臉上親,媽媽也顯得異常高興,“乖兒子”的親熱的叫著。平時(shí)在家里爸爸媽媽都很忙,與孩子交流的時(shí)間很少,普通話都講的不好,溝通時(shí)更少,也導(dǎo)致了該幼兒的語(yǔ)言障礙。由于爸爸媽媽教育不當(dāng),當(dāng)孩子想表達(dá)又由于能力水平有限而表達(dá)不清時(shí),家長(zhǎng)并沒(méi)有正確的鼓勵(lì),而是說(shuō)“不準(zhǔn)口吃!”這樣不僅傷了孩子的自尊心,而且還形成了心理暗示,使孩子養(yǎng)成了口吃的毛病。工作忙,平時(shí)就想著多關(guān)心一下兒子的生活、學(xué)習(xí),而忽略了兒子其他各方面的發(fā)展,兒子不喜歡說(shuō),但喜歡動(dòng),注意力分散,家長(zhǎng)不知道怎么教育,而只是一味的責(zé)罵,不會(huì)分析原因采取有效的措施。

(2)、教師原因

一個(gè)班的孩子太多,教師往往很難照顧到所有的孩子,而對(duì)于這個(gè)特別的孩子教師雖然意識(shí)到了他存在的問(wèn)題,但是經(jīng)過(guò)幾次教育以后發(fā)現(xiàn)要解決很棘手,最后還是放棄了這個(gè)艱巨的任務(wù)。該幼兒來(lái)園已經(jīng)半年多,雖然注意力不集中,孤僻,不合群,不與人交流,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,但至少?zèng)]有很明顯的攻擊行為,不像班上其他幾個(gè)攻擊性行為很?chē)?yán)重的幼兒那樣經(jīng)常弄出些讓老師頭痛的事來(lái),平時(shí)老師都把心思放在了那些幼兒身上,對(duì)于該幼兒的教育就忽視了。

3、我的教育

我對(duì)該幼兒采取了特別教育,主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教育:

(1)、用愛(ài)心交換信任

陶行知先生曾說(shuō)過(guò):“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生,誰(shuí)就不能教育好學(xué)生。”愛(ài)是教育的前提,信任是教育的開(kāi)始。我關(guān)注著李廷的一言一行,常常主動(dòng)與他交流,后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)是很喜歡老師的,和他交流得多了他也會(huì)主動(dòng)與我講話了,慢慢我發(fā)現(xiàn)他有時(shí)也能講出幾句完整流利的話,這是我成功的第一步。后來(lái)當(dāng)我在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)他開(kāi)小差亂動(dòng)時(shí),只要走到他身旁,或是微笑的與他講,他還是能夠尊重我,馬上不亂動(dòng)了。

(2)、用細(xì)心發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)

其實(shí)這樣的多動(dòng)癥兒童并不是一切都差,也有好的方面和“閃光點(diǎn)”等積極因素。在后來(lái)的觀察與交流中,我發(fā)現(xiàn)汪志昊是個(gè)很有禮貌的孩子,每次他需要什么東西時(shí)總是親熱的叫:“老師,我想......”而我們班其他的小朋友幾乎都沒(méi)有叫“老師”的習(xí)慣,而且每次我給他發(fā)水果他都要回答一聲“謝謝!”而其他大多數(shù)孩子都做不到這一點(diǎn),每當(dāng)這時(shí)我總是很感動(dòng),我也會(huì)利用這個(gè)教育機(jī)智,表?yè)P(yáng)他同時(shí)教育其他孩子要懂禮貌,經(jīng)過(guò)多次以后我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子越來(lái)越有禮貌了。

(3)、用耐心期待蛻變

多動(dòng)癥孩子一個(gè)突出的特點(diǎn)就是自控能力差,缺乏毅力,不能持之以恒,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)動(dòng)搖現(xiàn)象,因此多動(dòng)癥兒童的轉(zhuǎn)化工作不是一次教育或輔導(dǎo)就能奏效的,而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。

通過(guò)幾個(gè)月的家園配合訓(xùn)練,汪志昊各方面都有了一些進(jìn)步:開(kāi)始知道去習(xí)慣集體生活,上課坐姿有所改善,動(dòng)作協(xié)調(diào)性有了提高,語(yǔ)言表達(dá)能力有所提高。當(dāng)然對(duì)一般幼兒來(lái)說(shuō),這些幾乎是微不足道的,但對(duì)他來(lái)說(shuō)已經(jīng)是一個(gè)了不起的進(jìn)步了。

由于多動(dòng)癥幼兒的改變是需要一個(gè)很長(zhǎng)時(shí)期的,短短幾個(gè)月是不夠的,我能做的也只有這些,后面對(duì)汪志昊的教育還需要老師來(lái)完成。我想,只要家園繼續(xù)配合,針對(duì)情況適時(shí)調(diào)整教育目標(biāo),相信汪志昊會(huì)成為一個(gè)聰明、懂事的孩子。

關(guān)鍵詞:瀏覽1610贊0踩0多動(dòng)癥兒童教育目標(biāo) 多動(dòng)癥教育案例篇三

我在一幼兒園小班實(shí)習(xí)了一個(gè)多月,在此期間,發(fā)現(xiàn)我班有一四歲幼兒李廷行為與其他幼兒有所不同,他沒(méi)有朋友,常常脫離班級(jí)一個(gè)人活動(dòng)。最明顯的是他極其好動(dòng),上課從不會(huì)集中精神,最多兩三分鐘注意力就會(huì)轉(zhuǎn)移,容易受身邊的事物所影響,窗外的腳步聲就能轉(zhuǎn)移他的注意力,而且好奇心強(qiáng),自控能力差,并常伴有某種習(xí)慣性小動(dòng)作,如咬指甲、吸手指、摳鼻子等,做什么事大都半途而廢,有頭無(wú)尾。而且他從來(lái)沒(méi)有守紀(jì)律的概念。還有點(diǎn)口吃,與老師小朋友語(yǔ)言交流有障礙。

我向原任老師詢問(wèn)過(guò)他家庭的情況,他爸爸與媽媽是不同省份的結(jié)合,爸爸是來(lái)自外省,現(xiàn)任中學(xué)語(yǔ)文教師,媽媽是本省,現(xiàn)做美容推銷(xiāo)工作,平時(shí)工作忙,對(duì)兒子的教育很少。

發(fā)現(xiàn)該幼兒行為有異常以后,我懷疑他是否有多動(dòng)癥,為了證實(shí)我的想法,我開(kāi)始對(duì)他的行為進(jìn)行觀察。在兩周的觀察后,我發(fā)現(xiàn)有如下一些明顯性的行為:

1、上課

在上分享閱讀課時(shí),小朋友都積極舉手回答問(wèn)題,而他則從不舉手,并且老是站起來(lái),咬著手指頭,一下又望望黑板,一下又望望其他小朋友,或是望著地板,神情游離不定,又像關(guān)注某個(gè)東西,又似在沉思,但他什么也沒(méi)做,也不說(shuō)一句話。其他小朋友在朗讀時(shí)他并沒(méi)有讀,而且常常被外面其他事物所吸引,動(dòng)作很不優(yōu)雅,喜歡把一只腿搭在旁邊小朋友的椅子上,一下又去與旁邊的小朋友嬉戲,或是下位打擾其他小朋友,當(dāng)老師指了一下他的頭以后他才停止嬉戲,但眼神還是沒(méi)有關(guān)注老師和黑板。他上課時(shí)的常見(jiàn)動(dòng)作是用兩只手撐著腿往前看。

2、課間操

做操時(shí)手腳都在不停的動(dòng),但沒(méi)有按照課間操的要求做,完全是他自己在自由的手舞足蹈,想怎么做就怎么做,而且他總是顯得走不穩(wěn)站不穩(wěn),搖搖晃晃的,也容易被其他東西吸引,天上飛來(lái)幾架飛機(jī),他就一直望著飛機(jī),不再做操,老師提醒他也完全沒(méi)有反應(yīng)。其他小朋友雖然也被飛機(jī)吸引但是很明顯的可以看出沒(méi)有他那樣分散精力。

課間操做完,他總是顯得格格不入,不合群,其他小朋友都回活動(dòng)室去了,他還癡癡的站在那里,我提醒他也不走,后來(lái)還是我拉回去的。

3、就餐

吃飯比較快,但是喜歡做些小動(dòng)作,例如用勺子靠近右邊小女孩的頭發(fā),習(xí)慣性地到處望來(lái)望去,飯粒經(jīng)常掉到桌子上、衣服上、地上,想喝水了就叫著要喝水,沒(méi)有得到水就自己跑開(kāi)了去倒了一杯水。

4、游戲

他還是和其他小朋友一樣做游戲,但是常常注意力不集中,一下就到處望望,打擾其他的小朋友。在玩玩具時(shí),他總是喜歡一個(gè)人在窗前把玩具擺上去,這是不允許的,其他小朋友都是安靜的靠墻坐著玩。每次收玩具時(shí)他從不會(huì)主動(dòng)交過(guò)來(lái),而且老師叫了很多次他就是不肯交,后來(lái)不想玩了他就隨便亂放個(gè)地方跑了。

5、睡覺(jué)

他睡覺(jué)有個(gè)習(xí)慣,每次都要脫掉襪子,還喜歡玩襪子,老師怎么一再?gòu)?qiáng)調(diào)想糾正都沒(méi)有辦法,最后也就不管他了。他每次開(kāi)始睡覺(jué)的時(shí)候都睡不著,老是在床上翻來(lái)覆去,亂踢亂動(dòng),老師怎么說(shuō)都沒(méi)用。要起床的時(shí)候他總是起不來(lái),躺在床上誰(shuí)都叫不動(dòng)。午睡起來(lái)別的小朋友都去吃點(diǎn)心了他還在床上,大多時(shí)候他都是最后一個(gè)吃點(diǎn)心,而且總是懶洋洋的。

6、一次逃跑行動(dòng)

有天下午,我們進(jìn)行了幾個(gè)活動(dòng)后,老師突然發(fā)現(xiàn)李廷不見(jiàn)了,這時(shí)老師們都急了,都到處去找,找了很久,最后在活動(dòng)場(chǎng)的存放玩具的小房子里找到了,原來(lái)他一個(gè)人在那里玩玩具。后來(lái)我們才知道,午睡他是最后一個(gè)起床的,等我們都不在意的時(shí)候,他點(diǎn)心也沒(méi)有吃就一個(gè)人跑下去了。那次把老師們都急壞了,我們找他說(shuō)的時(shí)候,他好象也是那種無(wú)所謂的樣子,根本沒(méi)有意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。

(一)判定分析

通過(guò)這些觀察記錄,我們能否判定李廷就是有多動(dòng)癥呢?這對(duì)我們來(lái)說(shuō)實(shí)在是很難確定,因?yàn)檫@還需要通過(guò)心理測(cè)試、醫(yī)院診斷等,而因?yàn)槲覀兪艿蕉喾矫鏃l件的限制就只通過(guò)查資料了解多動(dòng)癥的基本癥狀及從單方面的觀察來(lái)判斷。

通過(guò)查找相關(guān)資料,我了解到兒童多動(dòng)癥是指兒童注意障礙和注意障礙伴有多動(dòng)的一種病態(tài)行為。又稱為輕度腦功能失調(diào)(簡(jiǎn)稱mbd)、注意缺損(簡(jiǎn)稱add)、兒童行為問(wèn)題等。對(duì)于多動(dòng)癥的界定范圍是指大腦無(wú)明顯病變,智能正常,但有自控力差、多動(dòng)、注意力不集中等癥狀的兒童。一般說(shuō)來(lái),孩子喜愛(ài)活動(dòng)是生理上的特點(diǎn),他們進(jìn)行或參與的活動(dòng)總是有動(dòng)機(jī)、有目的的,因而是可以自我克制的。"多動(dòng)癥"患者不但多動(dòng),而且他們的"動(dòng)"往往是在注意力分散的情況下出現(xiàn)的,很難自我克制,這就超出了正常的生理范圍,成為一種病態(tài)了。1991年美國(guó)報(bào)道患多動(dòng)癥兒童占學(xué)齡兒童的3%一一5%,我國(guó)約占3%,男孩和女孩的比例是5:1。如果對(duì)這些兒童沒(méi)有及時(shí)的治療還會(huì)影響到他們的學(xué)業(yè)、心理健康和品行等一系列問(wèn)題。

從以上觀察我們可以發(fā)現(xiàn)該幼兒具有以下特點(diǎn):

1、注意力不集中,分心。對(duì)任何事物都有注意力集中的困難,即使是對(duì)最感興趣的事。不僅上課不能注意聽(tīng)講,做小動(dòng)作,擾亂別人,即使是在看比較喜歡的動(dòng)畫(huà)片時(shí)也不能聚精會(huì)神。所以有一定程度的注意障礙,這是多動(dòng)癥的主要表現(xiàn)之一。

2、小動(dòng)作多,為手腳不停,讓其安靜下來(lái)難度較大。在多動(dòng)癥兒童中其中95%的就有此類表現(xiàn)。

3、情緒不穩(wěn)定,自我控制能力差。舉止行為缺乏思考和判斷。意識(shí)不到到處亂跑的危險(xiǎn)性。

4、存在著一定程度的學(xué)習(xí)困難,還有語(yǔ)言障礙—-口吃,講話少。

通過(guò)以上分析我們基本可以斷定該幼兒患有多動(dòng)癥。

多動(dòng)癥兒童教育目標(biāo) 多動(dòng)癥教育案例篇四

幼兒對(duì)繪畫(huà)的熱情是與生俱來(lái)的,為了讓這種熱情提高到一定的動(dòng)機(jī)水平,我在指導(dǎo)小班幼兒繪畫(huà)的過(guò)程中,從幼兒的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā),從繪畫(huà)工具、繪畫(huà)內(nèi)容、繪畫(huà)評(píng)價(jià)入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的教學(xué)情景,有效提升幼兒的繪畫(huà)興趣。

一、繪畫(huà)工具擬人化

油畫(huà)棒是幼兒作畫(huà)的主要工具。在最初使用油畫(huà)棒時(shí),我在每支油畫(huà)棒的包裝紙上畫(huà)上眼睛、嘴巴, 使它變得有生命,再引導(dǎo)幼兒感受包裝紙是油畫(huà)棒的衣服,盒子是油畫(huà)棒的家。然后,我拿著油畫(huà)棒在紙上跳舞,美麗的花紋讓孩子們驚嘆。接著,我讓幼兒找油畫(huà)棒做朋友,和油畫(huà)棒一起跟隨樂(lè)曲跳舞,或圓圈舞,或踏步舞,或蹦蹦舞……舞跳完后,畫(huà)紙上便出現(xiàn)了各種痕跡:直線、曲線、點(diǎn)、圈等。孩子們?cè)谟腥ず猛娴倪^(guò)程中第一次與油畫(huà)棒親密接觸, 心中充滿了驚奇。除了油畫(huà)棒外, 我還為孩子們準(zhǔn)備了棉簽寶寶、粉筆寶寶、吸管寶寶、排筆寶寶等。幼兒覺(jué)得這些作畫(huà)工具新奇、有趣, 他們迫不及待地讓棉簽寶寶跳舞, 和吸管寶寶吹泡泡畫(huà), 把排筆寶寶當(dāng)成灑水車(chē)。豐富多樣的作畫(huà)工具自然提升了幼兒的繪畫(huà)興趣。

二、繪畫(huà)內(nèi)容情景化

根據(jù)小班幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平, 我常常把繪畫(huà)要求滲透在幼兒熟悉或感興趣的事物中。如我設(shè)置了“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)飛來(lái)了”的情景, 在油畫(huà)棒頂端貼幅小鳥(niǎo)圖, 啟發(fā)幼兒以畫(huà)紙為天空, 用油畫(huà)棒在紙上畫(huà)直線、曲線以表示小鳥(niǎo)飛行的路線。我還設(shè)置了“圓圈寶寶找朋友”的情景, 畫(huà)個(gè)大圓圈是大寶寶, 畫(huà)個(gè)小圓圈是小寶寶, 兩個(gè)圓相切是拉拉手, 兩個(gè)圓相交是抱一抱, 許多圓并列是排排隊(duì)。又如, 我設(shè)置“小兔插籬笆”的情景讓幼兒畫(huà)直線, 把籬笆插得長(zhǎng)長(zhǎng)的、密密的,不讓大灰狼鉆進(jìn)來(lái), 跳進(jìn)來(lái)。有趣的教學(xué)情景引領(lǐng)著孩子們沉浸在繪畫(huà)活動(dòng)中, 樂(lè)此不疲。

三、繪畫(huà)評(píng)價(jià)互動(dòng)化

針對(duì)小班幼兒的特點(diǎn), 我采取富有童趣的評(píng)價(jià)方法, 收到了意想不到的效果, 進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。 如在畫(huà)雞蛋時(shí), 我以“雞媽媽笑了”來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的畫(huà)。“你幫雞媽媽找了這么多蛋寶寶, 雞媽媽笑得多開(kāi)心呀! “”你找的蛋寶寶有的長(zhǎng)得胖胖的, 有的長(zhǎng)得大大的,雞媽媽真高興。“”這些蛋寶寶有的手拉手, 有的抱在一起, 他們是好朋友嗎? “”某某小朋友幫雞媽媽找了許多彩色蛋寶寶。”“某某小朋友的蛋寶寶還在跳舞呢! ”又如畫(huà)花兒時(shí),我用指偶蝴蝶找喜歡的花的方式來(lái)評(píng)價(jià)。再如在地上用粉筆“筑籬笆”后,我讓“大灰狼”來(lái)檢查哪邊的“籬笆”歪了可以擠進(jìn)來(lái), 哪邊的“籬笆”短了可以跳進(jìn)來(lái), 從而指導(dǎo)幼兒馬上插補(bǔ)“籬笆”。這樣的評(píng)價(jià)既有趣, 互動(dòng)性又強(qiáng), 幼兒充滿了期待, 提升了繪畫(huà)興趣。

總之, 小班幼兒的情感易受教師的影響, 要提升小班幼兒的繪畫(huà)興趣, 教師必須以自身的激情去激發(fā)幼兒, 使幼兒在潛移默化中感受繪畫(huà)的樂(lè)趣, 產(chǎn)生濃厚的繪畫(huà)興趣。

多動(dòng)癥兒童教育目標(biāo) 多動(dòng)癥教育案例篇五

英國(guó)作家薩克雷說(shuō)過(guò):“播種行為,收獲習(xí)慣,播種習(xí)慣,收獲性格,播種性格,收獲命運(yùn)。”此話道出了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō):“凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功。”此話又揭示了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。幼兒期是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,而良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的事,要培養(yǎng)一個(gè)人良好的行為習(xí)慣,必須從小抓起,從家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣開(kāi)始,從老師用人格的魅力潛移默化影響孩子開(kāi)始。

小班幼兒從各個(gè)不同的家庭來(lái)到幼兒園,最棘手的是生活常規(guī)較差。他們常常以自我為中心,缺乏必要的禮貌,不懂得遵守集體規(guī)則,生活衛(wèi)生習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性,注意力的不穩(wěn)定性以及好模仿的心理特點(diǎn),針對(duì)幼兒目前的需要,對(duì)幼兒進(jìn)行生活常規(guī)教育,是小班學(xué)期中的重中之重。在這方面,許多家長(zhǎng)與我們老師的意見(jiàn)是一致的,但談到具體的情況,卻是眾說(shuō)紛紜。那么究竟應(yīng)該如何培養(yǎng)小班幼兒良好行為習(xí)慣呢?我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手:

一、關(guān)注小班幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)

《綱要》提出:“根據(jù)幼兒需要建立科學(xué)的生活常規(guī)。培養(yǎng)幼兒良好的飲食,睡眠,盥洗,排泄等生活習(xí)慣和生活自理、能力”。良好的行為習(xí)慣不是天生就有的,而是在長(zhǎng)期的生活里逐漸形成的,它貫穿于幼兒一日生活的各個(gè)方面。小班幼兒年齡小、能力差,但卻是培養(yǎng)各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。單憑呆板的說(shuō)教,會(huì)使他們無(wú)所適從,只有采取適合他們心理特點(diǎn)的方法、措施,才能使他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中逐漸養(yǎng)成各種良好的行為習(xí)慣,順利達(dá)到目標(biāo)。

(一)言傳身教的重要性

幼兒的思想很單純,對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí),基本上還是一片空白。所以對(duì)于自己?jiǎn)⒚衫蠋煹难孕信e止尤為上心,老師不雅的一句話、一個(gè)動(dòng)作,都可能誤導(dǎo)幼兒。老師首先要嚴(yán)格要求自己,做幼兒的表率,用自己人格的魅力,來(lái)影響孩子、教育孩子。老師平時(shí)能夠很好地注意自己的言行舉止,就往往能夠起到潛移默化的作用。這就突顯了教師言傳身教的重要性。比如:教師看到書(shū)架上掉下很多書(shū),就可以對(duì)正在玩耍的小朋友們說(shuō):“你們看,書(shū)掉在地上了,你們是喜歡看干凈的書(shū)呢還是喜歡看不干凈的書(shū)呀?”然后當(dāng)著小朋友們的面把書(shū)一本一本地?fù)炱饋?lái)放回書(shū)架上。此后有這種情況出現(xiàn),小朋友們就會(huì)很自覺(jué)地爭(zhēng)著撿書(shū)。類似的扶起倒地的椅子,把地上的垃圾撿起來(lái)丟到垃圾桶里。

人們常說(shuō):孩子是父母的一面鏡子,有什么樣的父母,就會(huì)有什么樣的孩子,父母的一言一行就在潛移默化地影響著孩子,隨著年齡的增長(zhǎng),這種影響就逐漸發(fā)展成一種人生方式。孩子好模仿,思維具體形象,家長(zhǎng)的良好行為習(xí)慣是孩子學(xué)習(xí)的直接范例,家長(zhǎng)的行為無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著孩子。如排隊(duì)購(gòu)物、讓座、不隨地吐痰等到細(xì)節(jié)都是如此,要求孩子做到的,父母首先做到,要求孩子不做的,父母一定帶頭不做。

(二)寓教于樂(lè)的必然性

幼兒喜歡在有趣的活動(dòng)中接受教育,而游戲則是對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育的良好手段。因此,我充分利用教學(xué)游戲?qū)τ變哼M(jìn)行生活習(xí)慣的培養(yǎng)教育。如教育孩子講衛(wèi)生、愛(ài)清潔,不亂丟果皮紙屑,設(shè)計(jì)了系列活動(dòng):“吃了東西為什么要漱口?”、“毛毛的袖口”、“果皮應(yīng)該放哪里?”、“駝背的大拇指”等,運(yùn)用直觀的教具、模具、木偶表演、講故事等方法引導(dǎo)幼兒對(duì)良好的生活衛(wèi)生概念有較具體的理性認(rèn)識(shí)。又如在教育幼兒飯后漱口、保護(hù)牙齒的教育活動(dòng)中,準(zhǔn)備了兩盤(pán)清水,讓幼兒吃完?yáng)|西后漱口,把漱口水吐在其中的一盤(pán)水中,引導(dǎo)幼兒觀察、比較兩盤(pán)水有什么不一樣。幼兒通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)“這兩盤(pán)水不一樣,一盤(pán)很干凈,一盤(pán)有很多臟東西”,又通過(guò)討論和老師講解,幼兒知道了臟水是漱口的水,是人們吃了食物后粘在牙上、藏在舌頭底下和牙縫里的食物,要是吃了東西不漱口,時(shí)間長(zhǎng)了口腔里的就會(huì)長(zhǎng)細(xì)菌,細(xì)菌就會(huì)侵襲牙齒,使牙齒變成蟲(chóng)牙。幼兒通過(guò)親身體驗(yàn),對(duì)漱口的重要性有了初步的認(rèn)識(shí),為了進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí),老師通過(guò)對(duì)有的幼兒牙齒潔白、有的幼兒牙齒霉?fàn)€等現(xiàn)象進(jìn)行比較,讓幼兒在比較中知道保護(hù)牙齒的重要性。

(三)妙用兒歌的可行性

兒歌是兒童文學(xué)作品中的一種體裁,極其短小精悍,而且讀起來(lái)朗朗上口、易記。在對(duì)兒童進(jìn)行生活常規(guī)教育時(shí),我經(jīng)常使用兒歌來(lái)引起幼兒的興趣,幫助幼兒掌握生活常規(guī)的要領(lǐng)。比如在洗手的時(shí)候,我邊教幼兒一邊洗一邊念兒歌:“小朋友,來(lái)洗手,洗手先要挽袖口,洗手心,洗手背,洗手縫,洗手腕,看誰(shuí)洗得最干凈。”這樣幼兒在不知不覺(jué)之中根據(jù)兒歌引導(dǎo)的步驟完成了洗手的動(dòng)作。另外,老師可根據(jù)幼兒的情況和各環(huán)節(jié)的情況,隨機(jī)地編念一些兒歌,來(lái)幫助幼兒掌握常規(guī)環(huán)節(jié),從而在愉快的氛圍中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

(四)個(gè)別教育的必要性

在常規(guī)教育的過(guò)程中,老師要研究影響遵守常規(guī)的原因和幼兒生理、心理上存在的差異,而情緒、經(jīng)驗(yàn)、疲勞或環(huán)境則是構(gòu)成破壞規(guī)則的因素。教師要根據(jù)不同孩子的不同情況有針對(duì)性進(jìn)行教育。比如我們班上有一名幼兒叫皮皮睡覺(jué)時(shí)總有個(gè)習(xí)慣,就是手里要拽著被角才能入睡。到了幼兒園以后,她外婆要求老師幫著改掉她的壞習(xí)慣。開(kāi)始時(shí),老師不讓她拽被角,她中午簡(jiǎn)直無(wú)法入睡,后來(lái),有一天我對(duì)她說(shuō),被角太臟了,有細(xì)菌,你看小朋友都不拽的,漸漸地,她就改掉了這個(gè)壞習(xí)慣。

二、注重小班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

(一)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師,是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的助推器。有了興趣,再困難的學(xué)習(xí)活動(dòng)幼兒也會(huì)樂(lè)此不疲。因此,能否激發(fā)幼兒的興趣,也是我們教學(xué)過(guò)程中必須考慮的重點(diǎn)。尊重幼兒的天性,尊重幼兒的內(nèi)在需要是愉快教育的前提。在教學(xué)過(guò)程中緊緊抓住教育思想的轉(zhuǎn)變,充分尊重幼兒,多一分童心,多一分愛(ài)心,寓教于動(dòng),寓教于樂(lè),讓幼兒在游戲中接受教育、在愉快的情緒中認(rèn)識(shí)并養(yǎng)成良好的行為。如運(yùn)用情緒情感的感染性、激勵(lì)性和動(dòng)力性的功能,滿足幼兒愛(ài)表?yè)P(yáng)心理,在各項(xiàng)活動(dòng)中,注意幼兒的年齡特點(diǎn),言語(yǔ)的組織極富童趣,形象生動(dòng)。又如,運(yùn)用貼切的比喻方式,教師用自己的言行感化幼兒,用真情和激情在教師與幼兒之間搭起一座橋梁,產(chǎn)生互相感染的效應(yīng),幼兒就會(huì)興致勃勃地投入到活動(dòng)中。

(二)強(qiáng)化幼兒良好行為習(xí)慣的鞏固

一個(gè)人的良好行為習(xí)慣并不是一下子就形成的,需要有一個(gè)從陌生到熟練,再由熟練到自由化的過(guò)程,要完成這一過(guò)程必須反復(fù)訓(xùn)練,逐步強(qiáng)化。如有的幼兒在玩完玩具后,沒(méi)有把玩具放回玩具柜的習(xí)慣,老師就要有意識(shí)地組織幼兒進(jìn)行收拾玩具的練習(xí),并多次重復(fù)訓(xùn)練,使幼兒養(yǎng)成不用提醒玩完后就能自覺(jué)、及時(shí)地將玩具放回去的好習(xí)慣。行為鞏固是指定期對(duì)幼兒的行為常規(guī)進(jìn)行檢查和評(píng)比,使其能夠在生活常規(guī)的制約下自覺(jué)養(yǎng)成良好生活常規(guī)和鞏固已經(jīng)形成的良好行為習(xí)慣。在行為鞏固教育時(shí),老師要注意使用適當(dāng)?shù)募?lì)手段來(lái)促進(jìn)幼兒堅(jiān)持良好行為。在檢查中對(duì)行為習(xí)慣好的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng),對(duì)較差的孩子個(gè)別幫助。評(píng)比可以每日一次,也可以每周一次,對(duì)評(píng)比中行為表現(xiàn)突出的兒童在墻報(bào)上掛上小紅花,使其產(chǎn)生自豪感和榮譽(yù)感,以激勵(lì)其他幼兒學(xué)習(xí)。由于幼兒年齡小,每天評(píng)比一次效果較好。如為了養(yǎng)成幼兒的良好生活習(xí)慣,可以根據(jù)班級(jí)幼兒的常規(guī)要求,在值日生活動(dòng)中開(kāi)展了“小小檢查員”的活動(dòng),每天安排一組幼兒擔(dān)任班級(jí)的“檢查員”,讓他們檢查和評(píng)價(jià)全班小朋友的生活常規(guī)表現(xiàn),對(duì)幼兒的良好行為的養(yǎng)成作用很大,能夠有力地促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

(三)培育幼兒良好行為習(xí)慣貴在持之以恒

托爾斯泰說(shuō):“家長(zhǎng)的責(zé)任是不能托付給任何人的,金錢(qián)買(mǎi)不到成功的孩子。”孩子們需要時(shí)間——家長(zhǎng)的時(shí)間、大量的時(shí)間。教育的成敗貴在堅(jiān)持。父母都希望自己的孩子能“成龍成鳳”,可能一段時(shí)間信心十足,雄心勃勃,但好景不常,就半路夭折,結(jié)果全盤(pán)落空。所以,培育孩子良好的習(xí)慣,,需要時(shí)間,需要原則,需要耐心,需要持之以恒。時(shí)松時(shí)緊的遷就結(jié)果只能是推波助瀾,對(duì)孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成百害而無(wú)一利。在幼兒園日常的行為習(xí)慣教育中,老師就要責(zé)無(wú)旁貸的持之以恒,對(duì)幼兒及時(shí)進(jìn)行提醒引導(dǎo),使之形成良好的性格和習(xí)慣。

當(dāng)今時(shí)代,是一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代,我們都希望把幼兒培養(yǎng)成優(yōu)秀的人,使幼兒擁有良好的思想道德,擁有健康的人格,擁有健康的人生、快樂(lè)的生活,我們的社會(huì)才能進(jìn)步,祖國(guó)才有希望,所以,我們應(yīng)該從培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣開(kāi)始,強(qiáng)化對(duì)幼兒思想道德教育,這是父母及社會(huì)留給幼兒最為寶貴、受用終生的財(cái)富。

三、重視家園結(jié)合的小班幼兒培育模式

幼兒良好行為習(xí)慣的形成,離不開(kāi)老師的引導(dǎo),同樣離不開(kāi)家庭的熏陶。現(xiàn)在的孩子,大多數(shù)都是獨(dú)生子女,是家中的小太陽(yáng),對(duì)孩子的生活照顧的是無(wú)微不至,給孩子吃最好的、穿最好的,幫孩子做一切需要做的事情,最大限度的滿足孩子的要求,從不在孩子面前說(shuō)一聲:不!結(jié)果使孩子養(yǎng)成了自私自利、依賴性強(qiáng)的壞習(xí)慣。況且幼兒在生理、心理上都在不斷發(fā)展變化,其行為習(xí)慣尚未真正形成。在幼兒園接受的行為模式,如果家長(zhǎng)不配合,幼兒回到家后,可能很快便棄之一旁。因此幼兒園的教育是離不開(kāi)家庭的配合和補(bǔ)充的。

幼兒園和家庭之間可以制定家園聯(lián)系表、家園信箱,使家長(zhǎng)了解科學(xué)育兒的知識(shí),對(duì)家長(zhǎng)提出一些具體要求,要求家長(zhǎng)督促幼兒嚴(yán)格執(zhí)行,積極鼓勵(lì)有進(jìn)步的幼兒,逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。幼兒園定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),組織家長(zhǎng)圍繞如何培養(yǎng)幼兒形成良好行為習(xí)慣中的若干問(wèn)題進(jìn)行討論,組織各種親子活動(dòng)形式,使幼兒家長(zhǎng)真正了解幼兒的良好行為習(xí)慣究竟有哪些內(nèi)容,指導(dǎo)家長(zhǎng)用科學(xué)的育兒方法,循序漸進(jìn),幫助幼兒逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。定期舉行家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng),可以讓家長(zhǎng)親眼目睹幼兒在園的表現(xiàn),了解自己孩子與其他孩子之間的差距,同時(shí)也增加了父母與孩子之間的親情,寓教育于游戲之中,讓家長(zhǎng)和孩子在愉快的環(huán)境中受到教育。

家庭也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。首先,父母要努力創(chuàng)設(shè)和保持一種和諧愉快、互相尊重的氛圍。幼兒在這樣的家庭中才會(huì)感到溫暖愉快,情緒穩(wěn)定,得到愛(ài)心的熏陶,萌發(fā)自信心、上進(jìn)心;其次,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)優(yōu)美整潔的家庭環(huán)境,使幼兒從小萌發(fā)愛(ài)美愛(ài)整潔,愛(ài)護(hù)物品,生活有規(guī)律等良好行為習(xí)慣。最后,要將教師的教育模式延伸到家庭教育中來(lái),幼兒園要求孩子怎么做的,在家里同樣如此要求孩子。這樣,才能培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔
a.付費(fèi)復(fù)制
付費(fèi)獲得該文章復(fù)制權(quán)限
特價(jià):5.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請(qǐng)點(diǎn)這里
b.包月復(fù)制
付費(fèi)后30天內(nèi)不限量復(fù)制
特價(jià):9.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請(qǐng)點(diǎn)這里 聯(lián)系客服
主站蜘蛛池模板: 亚洲第一看片 | 精品国产一区二区三区在线 | free性丰满hd性欧 | 丝袜老师在办公室被狠狠 | 日韩欧美精品 | 亚洲色图第1页 | 精品国产免费观看一区高清 | 中国性xxx免费视频 中国野外性xxxx | 五月激情网站 | 成人激情综合网 | 热综合一本伊人久久精品 | 福利在线网站 | 日韩在线观看视频免费 | 一个人看的视频www在线 | 国产亚洲精品拍拍拍拍拍 | 国产精品xxxav免费视频 | 91无套极品外围在线播放 | 欧美理论片大全在线观看 | 高清国产精品久久 | 日日做夜夜做 | 日本免费专区 | 在线看黄网 | 激情开心婷婷 | 小xav导航福利网址 小处雏一区二区三区精 | 成人欧美一区二区三区在线观看 | 26uuu欧美日韩国产 | 亚洲国产天堂久久综合9999 | 天海翼一区二区三区四区 | 被多人强伦的小柔小说片段 | 欧美在线看欧美视频免费网站 | 午夜性片| 国产天天操| 免费在线观看一级毛片 | 欧美视频1 | 91在线精品你懂的免费 | 成人国产在线观看 | 午夜影视在线 | 黄色男女视频 | 美女黄网站全是免费网址 | 午夜性片| 99精品视频在线视频免费观看 |