在經濟發展迅速的今天，報告不再是罕見的東西，報告中提到的所有信息應該是準確無誤的。怎樣寫報告才更能起到其作用呢？報告應該怎么制定呢？下面我給大家整理了一些優秀的報告范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

草業科學開題報告篇一

中學歷史作業的創新研究

作為教學一個重要的環節，作業一直被認為是課堂教學的延伸和補充，是教師用來衡量自己教學效果的一種重要手段，也十固和深化知識的一種有效方法。現代的教學，越來越重視學生素質的全面提高，尤其是學生非智力因素的提高，而學生做作業的過程，也是培養其非智力因素提高的一個重要途徑。但是在傳統的歷史教學中，作業的形式基本以機械抄襲和死記硬背為主，禁錮了學生的創新探究潛能，甚至有很多時候作業流于形式。因此，在新課程教學的實施中，作業的形式和作用也應發生相應的變革。

歷史是活的，歷史教育的目的之一是為了讓后人少走彎路，以史為鑒，指導未來，所以通過教學和作業方式的改進，使學生成為學習的主人，使學生有按自己的特角度審視歷史人物和事件的相對權力，將教科書作為學生研究的材料，創設多點“歷史機會”，在布置作業時竭力激發學生的好奇心和求知欲，允許學生創造性的思考、評價、分析、總結能力，培養學生學會建構知識體系，學會整理、歸納、創新能力，培養具有綜合素質的人才，真正完成歷史學科特的育人作用。

《中學歷史作業的創新研究》

關鍵詞：中學歷史、作業、創新

《中學歷史作業的創新研究》是對思現在歷史教學中作業布置現狀的基礎上，結合教學實踐對歷史作業的實效性和創新性進行思考和優化改進，以期達到使作業真正起到培養學生能力。的目的。“作業創新”的探索與“實踐效果”為研究的重點。

這次研究主要立足我校課堂觀察合作體的研究實際，結合我所帶班級在歷史教學中的實踐與思考進行研究，通過嘗試性的改進歷史作業的形式等實踐，觀察實施效果，同時結合一些教育專家的相關教學理論與經驗，進行實踐、探索和思考。

研究目標：通過對歷史作業創新的實踐，以期探究實現“逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力”、“多角度的、有創意的思考歷史”的能力，力求通過科學的引導以期達到培養學生創新能力，提升學生綜合素質，優化學生思維方式的目的。理論與實踐結合的過程中，不斷思和總結，以期形成比較成熟的教學思想。

研究方法：問卷調查、歸納分析法、案例分析、思優化等方法。

研究步驟：本課題研究時間為一年，研究的具體步驟如下：

第一階段：準備階段（20xx年7月20xx年9月）。了解國內外已有的關于本課題的相關成果，結合教學實際，設計本課題的研究思路，完成課題開題報告。

第二階段：課題實施階段（20xx年9月至20xx年1月）。通過自我教學實踐，并與我校課堂觀察合作體教師相互合作，設計問卷調查，了解學生對待歷史作業的態度、設想、建議等，根據學生的建議和教學內容設計新的作業類型，運用到教學實踐中，總結梳理歷史作業的類型，并在研究過程中以多樣方式呈現研究成果。20xx年1月30日前，及時上傳研究中期報告。

第三階段：總結提升階段（20xx年3月至6月）。將實踐中的結論和思考進行整合，將實踐過程進行整理、修改，在教學實踐中不斷驗證、思和完善，從而形成具有借鑒意義和推廣應用價值的研究成果，并如期完成結題報告。

課題成果的主件為結題報告，同時應形成：

1.關于“中學歷史作業創新”課題研究的相關論文；

2.在研究過程中形成的教育隨筆、教學敘事等；

3.部分改進后的學生各種形式的作業成果展示；

草業科學開題報告篇二

創新是一個國家興旺發達不竭的動力。

素質教育的重點就是培養學生的創新精神和實踐能力。

20世紀80年代初，我國就進行了旨在培養學生科學志趣及學科學、用科學能力的教學改革。

指導學生自行探究，應用知識，培養學生自行獲取知識的能力的教學理念已為廣大教師所接受，并取得的很多寶貴經驗。

現在，新課程改革已全面開展，在自然課變為科學課的同時，我們的立足點已從過去單純傳授知識與技能轉向讓學生掌握必要的和基本的科學科研部與技能，體驗科學探究的過程和方法，

培養良好的科學態度、情感、價值觀，培養學生一定的創新精神和創新能力上來。

為學生的全面發展和終身發展奠定基礎，是新一輪課程改革的基本要求，也是世界科學發展的總趨勢。

而創新意識、創新精神、創新思想和創新能力是人綜合素質發展的最終體現。故在這樣的大背景下我們提出，如何讓小學生玩的天性走進小學科學課堂研究這個課題的研究。

在科學教育中培養學生的創新能力，國外特別是美國和日本等國重視并起步較早。

受歷史和如今應試教育的影響，我國科學教育中的創新教育重視程度不夠。

國家的課程設置和教材中很少涉及創新能力培養的內容。雖然有一些研究，但也只停留在表面，學生的創新能力的培養只是注意到課外活動或興趣活動一個方面，多以描述已有事實、觀察現象、仿制手工作品為主，沒有形成有目的、有計劃、有系統地培養學生創新能力的方法和途徑。

課堂教學當中培養學生創新能力的研究成果不多。

本課題的研究預計在以下幾個方面取得一些突破：

自然(科學)課課堂教育中開展學生自主學習、探究學習、合作學習的嘗試，研究在學生提出問題、作出假設、設計實驗、搜集分析事實，得出結論的過程中培養學生能力。

積極開展自然(科學)課的課外興趣活動研究在自然(科學)興趣小組活動、農科教結合活動和科技創新活動中培養學生的創新能力。

自然(科學)教學資源的開發與利用。

研究怎樣利用農村廣闊的自然環境和已有的科學教育資源以及先進的遠程教育資源培養學生的創新能力。

改革自然(科學)教學的評價機制。研究在自然(科學)教學評價中如何體現培養學生的創新能力。

課題研究時間：20xx年8月20xx年12月

第一階段：初步開展階段

②填寫《第三屆全區基礎教育教學課題立項申請報告書》。

③制定研究計劃。

④擬定課題研究方案。

⑤確定跟蹤研究的對象。

初步完成在幾方面的實驗，形成培養學生創新能力的途徑、過程、方法、手段的雛形結果。進行行動研究一次科研工作報告第二階段：重點研究階段

①進行具體實施課題的研究。

②不定期舉行問卷調查，深入了解學生的評價狀況。

③開展教師評價征文活動，探索評價的新機制。

⑤撰寫案例和論文，展示優秀課例、優秀教學設計和優秀論文。

總結成果階段

②接受課題鑒定組的評估鑒定。

文本研究：制定近期和長遠計劃，結合學校和學生實際情況確定案例。

案例研究：對不同年級、班級及學生個體的具體表現進行觀察和記錄。

實驗研究：通過教學成果驗證此教學方法的可行性。

調查研究：在與學生交流中觀察、了解不同年齡段的學生的興趣和愛好。

行動研究：以學生具體參與為主，通過參與前后的比較，驗證其價值。

完成研究任務的可行性分析：

本課題組單位的科研氛圍濃，教師科研意識強，課題組聘請曾參與或承擔過省、市級課題研究的實踐和經驗的老師，有一定研究時間和研究條件，對研究過程提供了一定的保障。

課題成員系縣級骨干教師，有較高的科研能力和水平，作風扎實，態度嚴謹。

學校長期以來重視教育科研工作，能夠在組織和經費上給予一定的支持，因此，該課題必能取得預期成果。

研究報告：課題階段性成果報告、課題結題報告科研課題

論文：評價研究論文、案例、教育故事等。

課題研究人員分工

主持人：李永紅

李永紅：負責課題的總體設計和規劃，并擔任甚而理論的研究和指導工作，各階段工作計劃的制定、行動研究的指導、總結工作。負責最終的結題工作。

馬玉清：協助做好課題總體設計和規劃，研究怎樣利用農村廣闊的自然環境和已有的科學教育資源以及先進的遠程教育資源培養學生的創新能力。

李富麗：擔任自然(科學)興趣小組的輔導教師，負責研究在學生的興趣活動、農科教結合活動和學生科技創新活動中培養學生創新能力的研究及相應部分的總結工作

張潤紅：專門負責自然(科學)課教學評價研究及學校自然(科學)課評價方案制定。

馬靜：負責自然(科學)課教學各環節學生創新能力培養的研究。

草業科學開題報告篇三

1、選題原因

1、江蘇省雖然經濟發達，在均衡發展教育上努力不小，但教育的不均衡現象仍存在。特別廣大農村學生在學習上，不管是知識積累，還是學習方法習慣，還是心理，等有其特殊性。

2、新課程的實施，理念先進科學。在目標、教科書的編寫、評價等方面兼顧了城鄉差別的客觀情況。但實際教學中，似乎農村學校在目標的達成上，困難更大，問題更多。

3、有效教學，其中之1就是分層教學。如果不忽略城市和農村的學生素質是不同的兩個層面的話，研究語言文字應用選修課程在農村高中的有效實施，就是研究該課程在農村高中的分層教學，盡力做到因材施教，和城區學生1樣，獲得較好的語文素養。

2、課題研究的目的和意義

1、課程標準的相關規定：

《普通高中語文課程標準(實驗)》規定語文課程目標：通過高中語文必修課程和選修課程的學習，學生應該在“積累與整合、感受與鑒賞、思考與領悟、應用與拓展、發現與創新”等5個方面獲得發展。其中“應用與拓展”特別要求“能在生活和其他學習領域中，正確、熟練、有效地運用祖國語言文字”。語言文字應用選修課程適應了這1要求。

2、語言文字應用選修課程：

《高中語文課程標準·課程目標》規定：“聯系語言文字應用中的現象和問題，閱讀有關著作，嘗試用所學的知識和方法作出解釋。了解語言文字法規的有關內容，增強規范意識，學會辨析和糾正錯誤，提高語言文字應用的正確性和有效性。觀察語言文字應用中的新現象，思考語言文字發展中的新問題，努力在語言文字應用過程中有所創新。”

蘇教版高中語文教科書(選修)語言文字應用系列主要有兩個模塊：《語言規范與創新》和《當代語言生活》。這兩個板塊都充分體現了選修課程的基礎性，尊重了學生的個性化發展，為培養學生的語言文字應用能力提供了保證。可見，研究其有效實施的必要性。

3、農村高中實施教學的現狀：

課程標準的制定，以及優質教科書的編寫，并不意味著研究工作的終結。

雖然在設計選修課程方案時已經考慮到了目前我國城鄉高中的語文師資力量與教育資源的現狀，但實際上，課程標準的理想和實際實施的現狀之間肯定存在差距，特別在廣大農村高中，在選修“語言文字應用”序列兩個板塊的實施上，存在的問題相對城區高中更為突出。無論是選課、教學安排，還是教學方法和學習方式上，甚至學分的管理上，都或多或少地影響語言文字應用選修課程的實施效果。

4、要從教學實際出發，根據不同的教學目標、內容、對象和條件等，靈活、恰當地選用教學方法，并善于將各種方法有機地結合起來。《語言規范與創新》是1門全新的課程，它不僅教學內容新、教育理念新，更重要的是教學方法新，它不再是單純的傳授知識與訓練應試操作技能，更重要的是培養學生語文素養。因此我們必須充分認識現有條件，變革教育、教學思想，改變傳統的教學方法與學習方式，切實做到語言文字應用選修課程在農村高中教學的有效實施。

如何針對農村高中的現狀，農村高中的客觀條件和農村高中學生的學習基礎等，遵照有關有效教學理論，以行動研究為主要途徑，反思已有的教科書及其輔助資源有否需要修正之處，并探求更有效的教學實施途徑，為各地區、各學校根據實際不同情況搞好選修課程的建設提供普適的、可操作的經驗，最終落實新課標的要求，實現“1切為了學生”的愿望，這是我們想通過研究達到的目的。

草業科學開題報告篇四

課題名稱：小學英語課堂游戲的設計與操作研究

負責人：xx

所在單位：xx

課題研究的背景和意義

英語是一種國際語言。新的時代中，學習英語已經成為我們的一個時代要求，如何讓學生更好更輕松的學習英語則成了我們需要迫切研究的一個課題。興趣是孩子們最好的老師。對任何事情有了興趣就相當與一件事情成功了一半。對于小學生來說，他們有極強烈的好奇心和求知欲，這是促使他們認識新事物獲得新知識的強大動力。讓他們學習英語，不能讓他們感到是一種負擔，要培養他們的學習樂趣，低年級的外語教學設計豐富多彩的課堂活動來培養他們學習的熱情，調動每一位學生學習英語的熱情，讓他們在玩中學，唱中學，畫中學，設計各種各樣的游戲，以謎語和歌曲來調動他們的積極性，在課堂上用幽默風趣的語言，盡量采用小組活動，激發他們的成功感，升華興趣。隨著年級的變化，學生的心理特點和認知能力都有所改變，外語教學也應該及時調整教學策略。豐富活動內容，創新活動形式，加強學生在活動過程中的主動性和積極性，形成良好的學習習慣，能充分發揮其獨立性和創造性。

課題名稱的界定和解讀

小學英語課堂游戲的設計與操作研究就是通過實踐來尋找適合小學英語課堂教學并促進學生學習的游戲。教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣。”讓孩子們在剛開始學習英語有興趣很簡單，但是要持續的對學習英語有興趣就不是一件簡單的事情了。所以課堂游戲在不同的情況下要進行研究討論而進行不同的設計。使游戲服務于課堂并對課堂起到積極的促進作用。激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心。

課題研究的步驟和舉措

借助游戲讓學生愛上英語課堂，以更好更快的掌握知識。

三、研究方法

主要以文獻研究法、行動研究法為主，個案研究法和調查法、觀察法等。

四、分階段開展研究工作

1、成立課題研究小組，課題負責人楊曉玲擔任組長，組織成員呂姝斐、楊曉玲在5月20號之前制定好研究計劃和方案。每個月成員要交階段性總結或研究心得。

2、查閱收集相關資料，并針對不同的情境設計不同的游戲。

3、按計劃開展“小學英語課堂游戲的設計與操作研究”，將不同的游戲運用于課堂教學，不同的年齡段應設計適合他們年齡的游戲，不同的專題要有適合這個課題的不同的方法并針對實踐教學不斷改進并找到存在的問題所在進行新的設計與實踐。

4、及時進行教學心得體會交流，每周四進行碰頭交流、研究課題進展。將各自優點進行互學，缺點則不斷改正。一切為了學生。每個月25號前成員要交階段性總結或研究心得。

5、記錄整理教學設計、教學反思、教學隨筆等。

6、分析處理資料，每個成員要有自己的課題總結報告，課題組則撰寫成果總結報告。

課題成果的預期和呈現

一是展示，在課堂上針對不同的課堂內容使用不同的游戲。

二是相關材料匯編，主要以學生的課堂反映以及課后老師的及時總結反思組成。

三是實驗經驗文章（或論文）交流

草業科學開題報告篇五

論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎上，寫論文主要是反映學生對問題的思考，詳細內容請看下文教師課題開題報告。

(一)什么叫開題

開題論證是在課題被批準之后，開始實際工作之前的一個重要步驟。由課題組寫出反映課題研究的全面設計和構思的開題論證報告，請專家評審組來評審、指導。專家評審組通過之后，課題組根據專家評審組的意見，將開題論證報告進一步完善，然后才能正式開始課題的實際研究。

(二)開題論證的意義

開題論證是課題研究中一個重要的環節，能否順利進行和完成課題研究工作，與能否在開題論證中制訂切實可行的研究計劃有著密切的關系。

其一，有利于課題組有目的、有步驟地安排和開展研究

其二，有助于研究者按期獲得階段性成果和按時完成科研任務

其三，有利于科研部門對課題進行管理和評價

(三)開題論證與立項論證有何區別

立項論證的重點是研究的意義、價值，目的在于立項。

開題論證的重點是如何完成此項研究，目的在于怎樣完成這個課題的研究。