為有力保證事情或工作開展的水平質量，預先制定方案是必不可少的，方案是有很強可操作性的書面計劃。方案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇方案呢？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

技術方案資本金篇一

根據華數數字電視有限公司的業務發展，需要建立一個以數字矩陣為核心，以數字直播調音臺、數字音頻工作站技術配套的`全數字化音頻自動播出系統，以滿足18個頻道的播出需要。在設備選型上立足于最新技術成果，本著高起點，嚴要求的原則，選用既先進又成熟、性價比最好的設備。

整個系統可分為四個分系統，即：

1、總控系統：采用數字型矩陣，滿足64路信號的輸入輸出。

2、直播系統：1套直播系統。

3、錄制系統：1套文藝錄制系統（兼直播室備份）、3套語音錄制系統。

4、音頻工作站自動播出系統：滿足18個頻道的主備播出。

二、技術方案

根據招標文件項目介紹及需求，我們公司現提供一套完全滿足甲方需要的完整解決方案。相信通過我們公司多年來積累的同類項目系統集成經驗及行業內良好的信譽，一定能完成貴公司的這項時間緊、任務重、要求高的工程。

設計依據：整個系統設計主要依據國家廣播電影電視總局有關省級電視臺建設標準，

技術指標應符合或高于國家廣播電影電視總局頒布的行業標準。

一）總控系統

1、概述

總控部分是整個廣播電臺工藝系統中的樞紐，是全臺采、編、錄、播整個流程中最重要的一環，它主要擔負著廣播節目的播出監視監控、交換調度及分配傳輸工作，總控系統采用先進的技術成果，方案設計合理，具有高的性價比。此外，總控系統因工藝復雜，技術含量高，并且在臺里處于核心位置，因此要具有非常良好的可靠性、安全性和穩定性。總控系統具備如下功能點：

1）負責所有外來信號，及臺內節目信號的放大、分配、交換和播出。

2）向傳輸編碼器提供播出節目的數字音頻aes/ebu信號。

3）各播出機房、直播機房需要提供標準時間。

4）負責全臺播出節目和開路接收節目的實時監測、監錄工作，監視／監測通

道信號峰值、相位及音頻信號停播，過載狀態等。

5）向全臺各類數字音頻設備提供數字同步信號。

6）負責全臺各套節目的應急播出工作。

7）大樓重要位置及重要工藝機房等處，實現閉路監控，監控系統由買方提供，賣方免費把各制作室，直播間的監視信號集成至播控系統。

8）具有完備的監聽、監測、報警功能，并具有完備的應急播出系統，時鐘系統以及監視系統等。

2、總控矩陣

要求采用數字型音頻矩陣系統，實現數字音頻信號的傳輸和交換，矩陣系統

要求滿足64路信號的輸入輸出，任何一路輸出口能隨意調用任何一路輸入信號，滿足18個頻道的主備播出需求。矩陣周邊的選件配件應配備完善，具備冗余電源，矩陣控制軟件為中文軟件。

總控系統方案信號流程圖：

本方案采用1臺挪威network專業數字音頻矩陣，其型號為ad64*64，并配置成64*64 路數字立體聲，輸入/輸出是標準的aes/ebu數字音頻信號；矩陣配備有x+y控制面板和中文管理軟件，雙冗余電源熱備份，具有結構緊湊、可靠性高、操作直觀方便等特點，特別適合全數字總控系統使用。

x+y控制面板帶有一個lcd顯示，表明切換開關的狀態、源和目標鎖定、可用的矩陣層和其它功能。按鍵面板為矩陣開關和每一個交叉點提供簡單的按鍵控制，并支持單總線和x+y方式操作。network矩陣控制面板通過高速控制總線或rs-232串行端口連接到矩陣。

音頻矩陣主要特點：

◇ 工藝先進

◇ 廣播級指標

◇ 110 歐姆平衡輸入輸出

◇ 抽樣頻率 32~96khz

◇ 自動斷電記憶

◇ 可分割成若干子矩陣

◇ rs-232 接 口

◇ ncb 控制總線

netowrk矩陣同樣也支持gpi輸入輸出，主要技術指標如下：

（矩陣x-y控制面板）

技術方案資本金篇二

為了豐富學生的知識，提高學生的技能，使學生能夠了解電子商務運營模式掌握電子商務的相關技能，特制定此方案。

培養學生的技術能力，讓學生能夠熟悉的使用相關的軟件，能夠獨立完成商業網站的設計與實現，掌握網店的實戰運營與管理技能。

計算機專業

歐定亮、羅運華、唐生培、彭丹、陳培明。

培訓時間20xx年11月14日至20xx年12月20日，每周周一到周五下午三節課和晚自習，周六、日全天六節課。

學校機房

1、電子商務基礎

2、網站制作軟件dreamweaver cs3、firework cs3、flash cs3、photoshop cs3等。

3、數據庫設計

4、網絡營銷技巧

5、網店實戰運營與管理（注冊、網店的申請、商品圖片處理、商品上傳、商品分類、商品展示、店標制作、店鋪banner設置、訂單處理、網店推廣以及網店客服等）。

七、指導老師楊智富：dreamweaver、firework、flash等網站制作以及數據庫設計。

張斯玥：office20xx、photoshopcs3（商品圖片處理、商品上傳、商品分類、商品展示、店標制作、店鋪banner設置等）。

王紹鵬：電子商務基礎、網絡營銷以及網店實戰運營管理等。

為進一步加強電子商務專業學生的職業技能訓練，提高學生職業技能和畢業生畢業就業競爭力，不斷提高教學質量和水平，根據高職高專人才培養工作水平評估中“三項測試”的要求和學院迎評工作統一部署，結合我系的具體實際，特制定電子商務專業20xx年學生綜合技能強化訓練方案。

根據教育部有關全面提高教學質量的文件精神和《高等職業教學水平評估方案》為指導，全面貫徹我院教學工作大會精神，認真執行專業培養方案，加強實踐教學環節，提高教學質量，根據高職高專院校人才培養工作進行水平評估指標體系的要求，對我院06級學生的專業技能進行有針對性的強化培訓，確保以優異成績通過教學水平評估。

（一）培訓對象：本系06級電子商務專業57名學生。

（二）培訓目標：通過強化培訓，使參加培訓學生所有培訓科目全部達標。

（三）綜合技能培訓內容：電子商務基礎理論知識、電子商務實際操作技能。

組長：甘露

副組長：李彬

成員：周志勝、張瓊

（一）工作步驟

1、宣傳組織和布置階段（20xx.6.2—20xx.6.6）

學院評建辦、教務處、學生工作部門根據學校統一安排和20xx年學生綜合技能培訓方案，向學生進行宣傳教育，說明專業技能等綜合技能培訓在評估中的重要意義，并制定目標，明確責任，落實到人。

2、摸底測試階段(20xx.6.9—20xx.6.10)

（1）對電子商務專業參評學生進行專業技能摸底測試

（2）根據測試結果將學生分為優良、一般、差三個等級，為下一步培訓做好前期準備工作。

3、全員培訓階段（20xx.6.11—20xx.6.28）

針對本系電子商務專業學生進行全面培訓。

（一）承擔培訓任務的教師要根據教學計劃和教學大綱的精神制定培訓方案，保證培訓任務的落實。

（二）要對學生的專業技能進行有針對性的強化培訓，原則上所有專業技能項目均須讓所有學生操作一遍。

（三）要嚴格要求學生進行考勤，對學生的專業技能進行考核。

技術方案資本金篇三

教學設計是教師在教學大綱指導下，運用現代教育理論對教材、學生、教學媒體和教學方法等的課前整合過程。它是教師完成教學計劃，取得教學成果最基本的、也是最關鍵

的步驟。在教學設計階段，教師的任務是全面分析學生的學習心理、習慣和能力，認真研究教學大綱和教輔資料，掌握各種教學媒體的特點和應用方法，然后用教學方法論、信息論、系統論和教育傳播理論，全面規劃和設計整個教學過程，形成基本方案，用以指導和規范教學活動。

隨著教育技術裝備的日益發展，以電了計算機為主的現代信息技術，已大量介入課堂教學，參與教學設計，并逐步取代傳統備課方式，使教學設計日趨科學，以確保教學質量的穩步提高。

那么，現代教育技術的介入究竟給課堂教學設計帶來了怎樣的影響呢?在實踐中，我們認識到它與傳統備課相比，有以下顯著特點。

由于應試教育思想的影響，傳統備課往往忽視了學生的問題，沒有擺正師生在課堂教學中的位置，尤其是忽視了對學生的學習動機、興趣、方法、心理和能力的研究；沒有充分尊重學生在課堂教學的主體地位；沒有思考如何構建師生在課堂教學中的交流機制，教師把自己擺在一個相對孤立的位置，只把知識信息的載體——教材作為教學的軸心來設計課

堂教學。教師成了書本知識的傳聲筒，學生成了教師灌輸書本知識的容器，教師備課也就成了純粹查資料、抄教案，堆砌生題、偏題、怪題，以備灌輸的簡單活了。教師不僅把自己束縛在大綱教材上，而且把學生的視野也限制在自己備課的范圍之內，整個教學設計模式千篇一律，繁冗而陳舊，令人望而生厭。

現代教育技術既是一種物質技術，又是一種觀念技術，是現代教育觀念和先進教育媒體的統一，是現代教育思想在教育技術上的直接體現。因此現代教育技術的介入是以現代教育思想為先導的。那么，現代教學設汁運轉的軸心是什么呢?要回答這個問題必須了解現代教育觀。現代教育觀即是素質教育觀，其核心是面向全體學生，促進學生素質全面發展。也就是說我們的一切教育活動都必須服務于學生學習，有利于教師教學，能促進師生共同發展。在教學設計中，對大綱和教輔材的研究，對教學媒體的選擇和組合運用，對教學方法的使用，都必須考慮學生的接受心理和能力，而不能脫離學生這一軸心而我行我素。那么，教學設計的核心支點是什么呢?仍然是學生。我們在設計教學時必須思考三個層次的問題：一是教案給誰看，寫來為誰服務的，是寫自己怎么教，還是寫學生怎么學等；二是應用哪些教學媒體來促進師生合作，達到教學過程的和諧；三是師生運用媒體的共同指向是什么，應該達到何種目的等。

總之，教學設計絕非教師與教材的簡單結合，也不是教師與媒體的簡單組合，而是以學生為軸心的教師、教材、輔材、教學媒體，在一定時空中的最優整合。它具有容量大、密度高、最科學、最優化的特點。

在教學內容處理上，傳統備課側重對單個知識和單篇課文的條塊分割，并在此基礎上確立教學重難點，而把教學媒體排斥在課堂教學內容之外，也就是說沒有把對教學媒體的選擇和組合運用納入教學設計的范圍，因此使整個教學內容的設計顯得孤立、單薄，無法形成完整的系統。

現代教育技術介入教學設計之后，教師視野更加開闊了。教師跳出了教材知識的圈子，能夠從更高層次對教學內容進行了全面分析，并結合教學對象和教學媒體的實際情況，確定教學目標和重難點，選擇系統的教學策略。例如，過去用傳統手段難以講清的抽象內容，是教學難點，現在用計算機演示，可使之具體、生動、形象，那它就不是難點了。就單個知識看是重點，但納入知識體系之后，或許是非重點。

由于現代教育技術是信息時代的產物，是系統論和控制論的成果。因此運用現代教育技術手段，處理知識信息時必須從整體出發，并隨時與信息系統整合，從而確立單個知識或課文的重難點，以避免知識遺漏或重復教學，從而增加教學的信度和效度。

教學設計的系統化是現代教育技術和學科教學思想在教學策略方面對教師備課提出的新的要求。因為學生能力的培養必須以構建科學合理的知識結構為前提。傳統備課的不合理性就在于把知識孤立起來，割裂其內容聯系，忽視了知識的前后影響，更沒有突出知識的生長點，因而在學生頭腦中無法形成知識網絡，不利于培養學生的創造能力和創新精神。而現代教學設計就是要把知識作為一個系統來認識，發揮教學設計的系統功能，促進學生能力的全面發展。

教學設計除確立恰當的教學目標、教學重難點之外，必須考慮教學活動中師生之間，師生與媒體之間的和諧。這便是教學策略的核心內容。傳統備課在這方面是一個十分薄弱的環節，其側重點在于教師如何去“教”，而忽視了學生的“學”，更沒有考慮如何運用媒體去促進師生的合作，把教學設計片面看作是“備課”，只解決如何上好一堂課的問題。當然這是與傳統教育思想一脈相承的。在視學生為客體的前提下，教師只能選擇“填鴨式”灌輸方法，以實現“填”和“灌”的目的，當然也就是不用考慮師生和諧，人機合作的問題。

技術方案資本金篇四

為進一步增強教師素質，推動教學的改革，加大學校教師在計算機各個方面的使用，讓每位教師積極地，熟練地應用計算機為教學服務，提高教育教學質量，特擬訂以下培訓計劃。

組 長王家學

培訓教師 楊愛波 王永翠 來永鋒

時間9月——12月

地點多媒體會議室

學校全體教師。

① 楊愛波主講“計算機網絡基礎知識”

② 來永鋒老師主講“powerpoint 制作課件的方法”

③ 王永翠老師主講“wordxx和excelxx的使用方法”

④王永翠老師主講“搜索引擎的使用”

⑤來永鋒老師主講“網上交流以及博客的使用”。

根據我校的實際，主要采用集中學習、分批次學習，分小組練習個別輔導的方法。授課教師利用多媒體教室、網絡教室通過案例或實例介紹相關的理論和實際操作。達到“即學即用”的教學效果。

1、電源保障由史玉超主任負責。

2、教師組織由莊乾鵬主任負責。

3、計算機正常使用保障由王永翠老師負責。