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控輟保學工作制度初中 幼兒園控輟保學工作制度篇一

一、組建領導機構及工作職責

組長：石洪文（芒章鄉黨委副書記、鄉長）

副組長：榮金武（芒章中心校校長）

成員：中心校班子和各校校長、校點負責人、各村支書、主任

石洪文為控輟保學總指揮；榮金武為副總指揮，第一職責人；中心校班子成員監督各校的控輟保學工作開展狀況；各校校長、校點負責人為學校控輟保學的工作人員；控輟保學工作辦公室設在中心校辦公室，由閆生亮擔任辦公室主任，收集相關控保資料。

二、控輟輟學具體措施及辦法

㈠統一思想提高認識認真落實

控保就是為了適齡兒童理解義務教育，提高全民的思想文化素質，中心校每學期都組織全體教職工學習中央、省、州、縣控保的具體要求，統一思想，提高認識，下達控保指標，使控保水平到達最佳效果。

㈡完善管理制度分工細致明確職責

為控保效果到達良好狀態，中心校結合鄉黨委的指示，完善控保相關制度。以班主任、學校、村干、政府為四位一體的防治工作網，干部包村、村干包組、校長包校、教師包學生，做到領導到位、人員到位、執法到位、職責到位、措施到位、時刻到位。建立健全普及九年義務教育的督導評估制度，堅持“以評促建，以評促改”和“硬件從實，軟件從嚴”的方針，認真做好評估驗收工作機控保目標職責完成狀況的評估考核。

中心校定期組織召開控保工作會議，分析形勢，總結交流經驗，推廣先進典型，表彰先進學校和個人。對控輟工作不利，輟學率超過省、州、縣規定指標的學校和個人，作為先進學校和先進個人的評優選先，職稱晉級等方面實行“一票否決”，對由于工作不負責，敷衍塞責，或工作嚴重失誤，出現輟學率上升，超過省、州、縣規定指標的學校和個人，適當扣除績效工資，并在鄉內進行通報批評。

㈢確定每年的3月、9月作為全鄉“控輟保學活動月”

每學期開學第一、二周是我鄉統計學生數，重點落實流失和輟學學生數，并及時控制學生流失量。以召開校會，家長會，校長主任會，廣播、板報、走村入戶等宣傳方式進行廣泛宣傳。如還出現輟學現象，學校以校長為首，班主任為主，政府以鄉長為首，村委會以村支書為首，聯合開展控保動員回收工作。

㈣學校控保措施

中心校作為教育管理機構，以防為主，防治結合。首先對轄區的學生信息進行全面系統的了解，然后對全體教職工下達控保目標任務，把控保作為教育教學成敗的重要依據，加大控保力度，出臺一系列的控保制度、措施。以制度管控教師教育教學行為，以措施推動控保進程。著力解決學生厭學和家庭困難而輟學的問題，教師全面做好學生的思想工作，全面貫徹黨的教育方針，推進新課程改革，實行“因材施教”，用心培養學生興趣，同時開展豐富多彩的校園文化活動。針對家庭困難的學生，學校實行教師群眾捐資和教師“1+1”幫扶及向民政部門申請助學物資等辦法，真正使學生留得住、學得好。中心校與各完小、校點簽訂控保協議，實行管控相結合，教師控保與年終考核掛鉤，與績效工資掛鉤，與評優相結合。

㈤政府管控

鄉黨委政府作為控保的總指揮，在控保過程中，用心發揮政府功能，統籌和謀劃學生輟學后的回收動員工作。因家庭困難而輟學的學生，在經濟上給予幫扶，政策上給予傾斜，盡最大力度召喚輟學生回歸學堂。針對家長勸阻子女上學的家長給予嚴肅批評教育，在政策上不予扶持。

三、存在的問題和不足

1、由于我鄉群眾思想認識不足，家長思想麻痹，對孩子的關心和了解很少，導致學生有困難不得及時救助，從而造就學生輟學。

2、師資力量不足，教師對學生的關心力度不夠。

四、今后的發奮方向

1、繼續加強控輟保學的宣傳力度，提高學生和家長的思想認識。

2、繼續拉近政府、各部門、社會群眾的關聯，使他們支持控輟保學和為教育教學貢獻力量。

3、加大力度關心學生在校期間的學習和生活，并透過各種渠道幫扶學困生和貧困生。

3、嚴控監控教師的課堂教學行為、上課狀況、課外作業布置狀況等，減輕學生的心理壓力和過重的課業負擔。

控輟保學工作制度初中 幼兒園控輟保學工作制度篇二

控輟保學工作是全面推進以素質教育為核心的教育現代化進程的重要，也是“普九”工作中的重中之重。因此，在學校控輟保學領導小組的領導組織下，我采取了各種措施，發奮做好該工作，取得了圓滿成果。

一、提高認識，思想到位。

開學初，我充分認識到了控輟保學工作的好處和重要性。從而使我對控輟保學工作有了新的認識，這也成為我發奮工作的思想基礎。

二、關心后進生，照顧特困生。

只有思想基礎是不夠的，工作還是需要方法和手段的。在一年來，為了我班的控輟工作，我動了很大的心思，采取了各種措施。

1、摸清后進生和特困生的狀況，做到心中有數，有的放矢。本班同學，經濟狀況，家庭狀況，個人素質參差不齊。因此，開學一個月內，我進行了摸底工作。從學生干部，學校教師，以及問卷調查中，了解了我班的后進生和特困生狀況，并建立了后進生和特困生檔案。

2、上報特困生的檔案，為特困生學習掃清經濟障礙。學校每年都會有社會捐資助學的單位和個人，及時上報我班特困生狀況，不僅僅為學校帶給依據，也為我班的控輟工作開展打下了基礎。

3、建立學生家庭聯系卡，上方詳細準確記錄每個學生的家庭住址，聯系方式。堅持每一天考勤制度，嚴格學生請假制度。這樣就基本解決了后進生逃課現象，一旦發現問題和家長及時溝通，避免了由于學生因厭學而誤課過多的輟學現象。

4、實行經常家訪的措施。以往在班主任工作中，對學生的病、事假確認后就不管不問了。今年，我對后進生和特困生采用了電話確認的方法。學生請了病事假，我在傍晚放學后，還要主動給他們通電話，問一問“病好了嗎?”“明天能上學嗎?”“事情辦好了嗎?”“有什么我幫忙的嗎?”看似簡單的話語，在家長和學生的心里卻是曖融融的，拉近了班主任和學生以及家長的距離，為控輟工作掃清了許多障礙。

三、配合學校各種活動，促進后進生的轉變。

1、后進生往往在學習中缺乏興趣，學校、班級對他們缺少吸引力。針對這種狀況，我將開放班級的各種管理工作故意讓后進生來做，增強他們的職責感。這樣，讓他們時時刻刻感覺到班級中自我的存在，感受到自己在受到大家的關注。

2、為了控輟保學，學校也開展了超多的活動，來吸引學生。做為班主任老師，我認真配合學校各項活動，從來不去敷衍。每次都按要求認真布置。這樣，增強了群眾的榮譽感，使那些特困生和后進生感受到生活在群眾中的樂趣。

四、開展“看誰進步大”評比活動。

每個人都期望被別人關注，后進生也如此，因此在工作中我從不忽視他們一點點的進步，讓那些后進生也有機會進入同學和老師的視線。

控輟保學工作制度初中 幼兒園控輟保學工作制度篇三

（一）健全工作機制

全面落實“黨政同責、一崗雙責”要求，建立“屬地管理、分級負責、權責一致”的責任體系，區教育局成立以區委教育工委書記、區教育局局長xxx為組長，區委教育工委委員、區教育局其他局領導為副組長，教育股（行政審批股）、督導室、計財股、學生資助中心等股室負責人為成員的xx區教育系統控輟保學工作領導小組，辦公室設在教育股，負責具體業務工作。區教育局領導按照對口聯系鄉鎮及區直屬學校分工，實行包保責任制。各鄉鎮中心校、直屬學校，城區教育輔導組也要比照執行，建立領導小組，將工作任務及職責落實到具體單位和個人。

（二）建立網格化管理和雙測雙報制度

1.排查內容

（1）全區義務段適齡兒童少年（包括殘疾兒童少年），當年8月31日前年滿6周歲，須接受并完成義務教育。全面摸清本轄區適齡兒童少年（包括所有本地戶籍、常住未取得戶籍）義務段適齡兒童少年基本信息及入學情況。

（2）本區域學校學生人籍是否一致，是否正常在校或按規定送教上門，嚴防籍雖在人已離校或送教上門未落實。各校要依托中小學學籍管理系統（控輟保學模塊）進行信息比對，精準掌握學生信息和檢查進度，每月對學生信息進行比對。

2.建立包保機制。鄉鎮中心學校包保本鄉鎮戶籍線和轄區所屬學校，同時將本鄉鎮所有行政村分配給包保學校；城區教育輔導組包保中市街道、xxx街道和轄區所屬學校，同時將兩個街道分配給包保學校；xxx學校包保清水河街道、xx路學校包保東市街道、xxx學校x校包保望城街道。其他區直屬學校負責本校包保工作。

3.戶籍網格化。按鄉鎮政府、村、村小組到戶進行戶籍線排查，以村小組為最小網格單元開展精準摸底，跟蹤監測。戶籍包保學校及時聯絡包保行政村（社區），匯總失學輟學情況報告鄉鎮（街道）政府。對不能到校就讀的義務段殘兒由戶籍地包保單位負責落實送教上門服務。

4.學校網格化。按教育局、鄉鎮中心校、學校、班級到學生進行學校線排查，以班級為最小網格單元開展精準摸底，跟蹤監測。

5.建立聯絡體系。建立包保學校與村（社區），鄉鎮中心校與鄉鎮政府，直屬學校與鄉鎮政府，城區教育輔導組與街道的橫向體系；建立班主任與學校，學校與鄉鎮中心校，鄉鎮中心校、直屬學校、城區教育輔導組與教育局的縱向體系，實現無縫聯絡，共享數據，互通信息。

6.實時上報。學校及時將學校線和戶籍線排查出的失學輟學情況，以紙質形式報告區教育局和鄉鎮（街道）政府。排查或動態監測中發現失學輟學（或疑似輟學）等控輟保學問題，當天上報。每月月底還要向當地鄉鎮政府和區教育局匯總上報截止本月底失學輟學（疑似輟學）學生月報表，無失學輟學情況實行零報告制。

（三）落實控輟“四步法”

對排查出來的失學輟學學生，應立即成立由戶籍地所在鄉鎮、村和就讀學校、中心校等組成的工作小組，落實具體包保責任人，要建立工作臺賬，按照“應返盡返”的要求，做好勸返復學和預防工作。嚴格依法做好控輟保學宣傳教育、責令改正、行政處罰、提起訴訟或申請強制執行“四步法”。要切實做好第一步宣傳教育，宣傳法律法規，增強家長法律意識，動員幫扶責任人、老師、親友多方參與、共同勸返，從輟學失學實際原因出發，對癥下藥，精準施策。

通過批評教育、溝通交流、解決實際困難等方式進行勸返后，仍然無效的，要以紙質形式報告當地政府，依法對其監護人下發《限期復學通知書》、《行政處罰決定書》，逾期不改的，報司法部門，督促司法部門依法發放有關司法文書，敦促其監護人保證失學輟學學生盡早復學。情節嚴重或構成犯罪的，依法追究法律責任。切實做到每一例失學輟學問題得到有效解決。

失學輟學學生在區內學校就讀的，由所屬學校牽頭，學生戶籍地學校堅決配合；失學輟學生不在區內學校就讀的，由戶籍所在地包保單位牽頭落實勸返。

（四）強化保學“三到位”

1.保障措施要到位。加大經費投入，深入做好每一名勸返復學學生入學安置、教學管理等工作。

2.關愛措施要到位。各學校建立關愛幫扶機制，組織教師與學生結對子，針對勸返復學學生實際，扎實開展心理輔導、真情關愛幫扶幫教工作；建立家校聯系制度，定期邀請家長到學校參觀，溝通交流學生學習情況。

3.分類施教要到位。根據失學輟學生年齡、輟學時間長短、個體情況，采取學生真正接受和喜愛的方式實施分類安置。要窮盡辦法，確確實實留得住人，追回來的學生要有一人一方案，因人施教、因人保學。既要“追回來”，更要“留得住”。

（五）開展送教上門服務

1.服務原則。送教上門服務屬殘疾兒童少年義務教育范疇，送教學校實行免費送教服務，同時堅持定期開展、一人一案的原則，通過多種方式提高群眾滿意度。

2.服務時間。每個服務對象原則上每周送教不少于1次。

3.送教方式。送教學校要根據服務對象情況，靈活選擇到服務對象家庭、所在的福利院或殘疾兒童少年康復機構等開展服務，以及家長到送教點陪學等方式。

4.服務對象。全區義務段適齡殘疾兒童少年，當年x月31日前年滿6周歲，須接受并完成義務教育。適齡殘疾兒童少年因身體原因無法到校接受義務教育的，家長或其他法定監護人不得擅自決定是否接受義務教育及具體方式，應當向學校和鄉鎮殘聯部門提出申請，對其身體狀況、接受教育和適應學校學習生活的能力進行評估，確定適合其身心特點的教育安置方式，對不能正常到校接受義務教育的，開展送教上門服務。其中在康復機構接受康復治療和在兒童福利機構集中供養的殘疾兒童少年要納入送教上門范圍。

5.送教內容及要求。根據教育部特殊教育三類課程標準和有關文件精神，結合送教對象情況，由送教學校與其父母或其他法定監護人確定合適的送教內容。首次送教上門，要通過訪談了解學生現狀，針對服務對象的生理心理特點、殘疾類別和個人潛能，做好相關專業評估，并制定切實可行的個別化教學計劃（方案）；教師開展送教服務時要為服務對象送學習教材，有針對性地開展課程教學和補償訓練，一般應包括康復訓練、認知、語言交流、生活自理、學習能力、社會適應和特長培養等方面；要強化家長監護責任和法律意識，引導家長密切配合送教上門工作。送教上門教師要加強對家長的培訓，指導家長掌握有關教育補救方法和基本康復訓練技能，并根據教學情況布置好家庭訓練；送教單位要根據服務對象個別化教學計劃和具體情況，確定每學期送教上門時間和課時，保障按計劃完成送教任務。

6.組織保障。要加強對“送教上門”經費的使用管理，經費用于購置教學設備、教材、慰問品等，送教教師的交通、工作補貼可參照國家有關差旅費管理制度執行；選派熱愛特殊教育事業、責任心強、關心殘疾學生、業務水平較高且具有豐富教學經驗的教師開展送教上門工作；要高度重視送教教師人身安全，開展送教服務入戶時，至少要兩人同行（其中至少一名是男性教師），加強對送教服務教師人身、交通安全等方面的教育。各校每年在進行事業單位年報時要核準殘疾兒童有關數據，確保數據準確不遺漏。

7.落實到校。送教上門實行“屬地負責、任務到校”管理，對不能到校就讀的義務段殘兒由戶籍地包保單位負責落實送教上門服務。要在全國中小學生學籍信息管理系統為服務對象建立或補建學籍，正常辦理入學和畢業手續。小學畢業的送教上門學生由所在小學報告、聯系落實初中學校，做好銜接工作。

8.建立檔案。將送教學生納入到學校學生管理之中，送教上門工作納入到日常教學業務檢查之中。為服務對象建立“送教手冊”，按照要求的時間節點提供給家長、村社，學校留存檔案。其中在康復機構或醫院接受康復治療的義務段殘兒，也要建立學籍和檔案，納入送教上門范圍。根據他們實際的康復治療情況來制定一生一案，每月跟蹤記錄。鄉鎮中心校、城區輔導組、直屬學校控輟保學負責人要定期檢查送教手冊填寫質量，送教記錄要詳細。

（六）規范學籍管理

各校要依托中小學學籍管理系統（控輟保學模塊）進行信息比對，精準掌握學生信息和檢查進度，每月對學生信息進行比對。及時注冊在校生學籍，準確核清標注學生去向和學籍狀態，堅決杜絕借讀、空掛學籍違規行為的發生，真正做到“一人一籍、籍隨人走”。學校對學生變動情況要登記造冊，詳細核實和記錄相關情況，做到轉入、轉出、休學、復學等變動情況清楚，相關證明材料齊全，手續完備。問題學籍要進行梳理、核查和維護。

（七）突出工作重點

各單位要特別關注義務教育階段控輟保學重難點，針對重點人群（脫貧戶、邊緣易致貧戶、突發嚴重困難戶以及殘兒、學籍系統控輟保學臺賬等特殊群體）、重點學段（小學六年級及初中八、九年級）逐人逐項精準排查、靶向施策。要加強學生請銷假管理，隨時掌握學生在校情況，嚴格實行缺課學生登記、追蹤、報告制度。

控輟保學工作制度初中 幼兒園控輟保學工作制度篇四

各位領導、各位老師：

大家好！

這天我受領導委托在那里與大家交流控輟工作一些做法，感到很榮幸。

控輟保學工作是現代教育的重要資料，尤其對于農村中學來說更是重中之重，我校更是把它放到了學校工作的第一位。開學初，學校就召開了全體教師控輟會議，成立了以武校長為首的控輟領導小組，這一切，都讓我充分認識到了控輟保學工作的重要性，成為我這大半年來發奮控輟的思想基礎。

只想不干，那是空話，工作是干出來的不是想出來的，工作還需要方法和手段，在控輟工作中，我主要采取以下方法：

1、摸清后進生和特困生的狀況，做到心中有數，有的放矢，上學期一開學，我就對本班的53名學生進行摸底，了解他們的家庭狀況，以及他們在小學時的表現狀況。

2、向校上報特困生檔案，爭取省“兩免一補”，為他們掃清經濟障礙，讓他安心學習。

3、建立學生檔案，準確地記錄學生的家庭住址，聯系電話，一旦發現問題，及時與家長溝通，（對無電話的家庭及時上門了解狀況）阻止事態進一步發展。

4、實行經常家訪的措施，對于常請假的學生進行跟蹤調查，不能簽過假條就完事。

5、鼓勵學生，尤其是后進生，用心參加校舉行的各種活動，發揮他們的特長，我班的學生有的參加籃球興趣小組，乒乓球興趣小組等，他們在活動中感受到了學校生活的樂趣，發現了自己身上的閃光點，體驗到了成功的快樂，學校生活也就對他更有吸引力，他也就不會有輟學的念頭了。

6、平時在班級中安排一些職責心強，消息靈通的學生，我班安排了這樣的學生十二名，要求他們發現狀況及時報告，發現了輟學苗頭，及時找他談話，做思想工作，尤其放寒假前，我更注重此項工作的扎實開展，如我班的孫齊同學，寒假前因沒有錢交預收伙食費即將面臨輟學，我了解狀況后，找她談話，告訴她不必擔心錢的問題，我會盡量找學校幫忙她解決困難，周敏老師是孫齊的包保職責人，她了解狀況后也用心配合我的工作，找她談話，還給她買了棉襖，讓她感受到了老師對她的關心，經過一系列的思想工作，她的輟學念頭基本打消，我又擔心她開學后不來，寒假又多次打電話給她家了解狀況，給她問候，開學后，她順利返校。還有周業貴同學，放假前并沒有發現什么苗頭，但開學幾天后也不見他來上學，我著急了，打電話沒人接，我就叫同學把我和唐立船老師帶到他家上門去了解狀況，做思想工作，原來他是既想轉學又想不念了，正在那猶豫不決，我和唐老師一齊勸說，幫他分析轉學和輟學的害處。經過我倆的發奮勸說，他也順利返校，街上的李二氓同學開學，也要不念了，我了解狀況是正因家里窮，交不起錢，我就到他家，跟他父親講，放心地讓他上學，我們學校武校長說了“決不讓一個孩子正因交不起錢而輟學”，學校會根據具體

狀況作適當減免的，聽了我的話，他的父親像吃了定心丸一樣，高高興興地讓他上學了。我總結要做好控輟工作應做到“多了解、多談心、多關心”。

經過一學期的發奮，我班的控輟工作取得了較好的成績，這與校領導及班級其他任課老師的大力支持是分不開的，在此我對他們表示感謝，今后，我必須加倍發奮，把工作做得更好，謝謝大家！