范文為教學中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎?以下是小編為大家收集的優秀范文,歡迎大家分享閱讀。
記初中的一位老師600字篇一
作為21世紀的學生,在經過漫長的求知之路。慢慢的總結出了什么樣的老師更值得我們去愛戴,去喜歡,由此本人認為作為老師要具有以下品質:
第一,老師必須以學生為中心:學生的成長不只是陽光、雨露、面包和開水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動物所不同的東西——這就是火熱而真誠的心。中國有句古話:“愛人者,兼其屋上之鳥。”老師對學生的愛,會被學生內化為對教師的愛,進而把這種愛遷移到教師所教的學科上,正所謂“親其師,信其道”而“樂其道”,因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。教師關心學生,就能載起我們教育界稱之為嚴格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關心,小舟就會擱淺,用任何努力也無法使它移動。教師熱愛學生有助于學生良好品格的培養;有利于創造活潑、生動的學習氛圍,使學生保持良好的學習狀態;有利于??而這一切,都是做好教育工作必不可少的條件。
贊可夫說:“當教師必不可少的甚至幾乎是最主要的品質,就是要熱愛兒童。”英國教育家羅素指出:“凡是教師缺乏愛的地方,無論是品格還是智慧,都不能充分地或自由地發展。”可見熱愛學生是師德的核心。如果我們深層次地思考一下,教師勞動職業的特殊性決定了熱愛學生是教師的天職。教師職業的最大特點是造就新一代。教師的勞動對象是人,而且是人群中最年輕、最有朝氣,最喜歡學習,最容易接受新事物,最具豐富情感、個性獨特的群體——少年兒童;教師的任務就是在教學過程中,憑著自身的個性、知識、才能、情感、人格和意志,把學生培養成德、智、體、美等全面發展的社會主義事業的建設者和管理者。由此可見,教師的勞動就是教育人、塑造人,教師才因此獲得“人類靈魂的工程師”的美譽。教師這種勞動的特殊性決定了教師必須熱愛自己的教育對象,熱愛學生。同時,教師勞動的特殊性也規定了師生關系是學校里最主要的人際關系的特殊性,由于教師在整個教育教學過程中處于主導的地位,這就決定了在師生關系中,教師對學生的愛是主導方面,熱愛學生成為建立和諧師生關系的前提,也就自然的成為調整師生關系的教師的職業道德規范。如果我
們再深層次的思考一下,教師勞動職業的特殊性決定了熱愛學生是全部教學活動的基礎。在教與學的雙邊活動過程中,實際上是師生之間感情交流的過程,由于教的主體是教師,客體是學生,學的主體是學生,客體是老師,只有主客體感情和諧一致的時候,教與學的任務才能很好的完成,才能形成課堂上的教與學的良好的互動佳境。由于教師熱愛學生,就容易溝通師生之間的感情,形成一種相互信任的氛圍,這時,教師就能深入準確地了解學生,有針對性地做到“因材施教”學生就會把教師的表揚看作鼓勵,把批評當作愛護,表揚和批評就會在和諧的師生關系中成為積極向上的動力。如果師生關系不好,學生就會把表揚看成是“哄人”,把批評看成“與人過不去”。在這種關系中,批評和表揚都會成為教育的障礙。所以,只有教師熱愛學生,才能建立起和諧的師生關系,也只有健全在和諧師生關系上的教育,才能增強教育的有效性。
第二、老師必須以教好書為第一重任:教師要把自己的學生培養成為全面發展的有用人才,就必須把書教好。這就要求教師要具有淵博知識。在知識的海洋里,宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花,一粒泥沙,而教師如同一葉扁舟,常年累月航行于其中,將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸,風雨無阻,無怨無悔。
選擇了教師職業就選擇了艱辛和挑戰。我們的教育對象是活生生的人,他們有自己的主觀能動性,因此在教學過程中時常會碰到意想不到的問題,使教師無所適從。這使我想到“教師要給學生一杯水,自己就要有一桶水”的名言。在如今課改大環境中,要求學生主體地位的.回歸,這給我們教師的“一桶水”提出了更高的要求:教師的“一桶水”應該是新鮮的活水源。教師不僅要對教學內容做到“取之左右皆逢源”,而且還要閱讀與本學科有關的專業和科普知識,捕捉新的科學教育信息。保持源源不斷的長流水,做一位與時俱進的新型教師。 教師還應具備多方面的愛好和才能。因為正在成長中的少年兒童具有強烈的好奇心和求知欲,他們對任何事物都感興趣,上至宇宙太空,下至海洋生物,從遠古時代到未來世界他們什么都知道,并認為教師什么都知道。這種好奇心加求知欲是發展智力的動力,教師應珍惜它,而不能扼殺。這就要求教師要多才多藝,和學生打成一片,指導學生開展豐富多彩的活動。所以,教師要終身不斷學習,不斷開拓,更新自己的知識。正如加里寧所概括出的辯證過程:教師一方面要奉獻出自己的東西,另一方面又要像海洋一樣,從人民中、生活中吸收一切優良的東西,然后把這些優良的東西貢獻給學生。
第三、老師要走進學生的心靈,與學生共升華:著名的教育家魏書生曾經講過:教師應具備進入學生心靈世界的本領,不是站在這個世界的對面發牢騷、嘆息,而應該在這心靈世界中耕耘、播種、培育、采摘,流連忘返。
與學生以心換心是作為一位教師能得到學生信任的關鍵。教師不能把自己凌駕于學生之上,更不能滿口教訓口吻,而要用朋友的道義去規勸學生,用親人的情懷去關愛學生,用教師的嚴厲去要求學生,這樣才能走向學生的心靈世界。這個世界是廣闊而迷人的,遠離這個心靈世界你會覺得離學生很遠,工作茫然;走進這個心靈世界,許多百思不得其解的教育難題都會找到答案。例如,我剛接手一個新班時,班上有個學生從小就有偷偷摸摸的行為,以至班上經常發生失竊事件,經過幾次觀察后,我確定了是該生所為,此時,我把該學生帶到一個無人的角落里,握住他的小手,親切地說:“我現在是你的朋友,特意來聆聽你的心里話,你的內心一定有很多話語想說出來,那就敞開你的心扉,盡情地向我傾訴說吧。”孩子聽到這里時,忍不住內心的痛苦,說道:“不要告訴我爸爸,他打我??很痛??”此時,我把孩子摟在懷里,終于明白了一切,孩子想得到的東西,家長不給予,孩子為了滿足自己的欲望,把手伸到了同學之中,而家長長期以打罵為教育途徑,從來沒有去了解孩子的需要,結果造成孩子重蹈覆轍,屢犯不改。經過一番教育后,孩子平靜了,也認識到自己的錯誤。之后,孩子很喜歡找我聊天,把心里的想法告訴我,而我在私下與其家長溝通,為孩子營造一個良好的家庭環境。經過這件事后,我深深地體會到教育學生必須深入了解學生,走訪家庭,從大量的“接觸點”了解學生的心靈。如學生生活中有什么困難,有什么要求,有什么愿望,喜歡什么,不喜歡什么,教師的愛接觸到這些“點子”上就會產生良好的心理效應,就會產生情感上的共鳴。
一個優秀的教師應該樹立“沒有教不好的學生,只有不會教的老師”的新的學生觀和人才觀,讓班級工作從過去的約束型向疏導型轉變,不再站在學生的對立面進行訓教,而是做學生的知心朋友。這樣才能使自己的工作不再是生硬的控制,盲目的說教,而是體貼入微的關懷和真誠的教誨。曾有人這樣給教育下定義:教育主是給無助的心靈帶來希望;給稚嫩的雙手帶來力量,給迷蒙的雙眼帶來澄明,給彎曲的脊梁帶來挺拔,給卑微的念頭帶來自信。這不正是師德升華的體現嗎?的確,如果教師能夠深入學生的內心世界,那么各項工作一定會迎刃而解,水到渠成的。
總之,良好的師德,是一種強有力的教育因素,是教書育人的一種動力。它是教師從事
教育勞動時必須遵循的各種道德規范的總和。所以,每個教師都要努力把自己培養成為具有良好師德的人,才能完成"傳道授業解惑"這一光榮而偉大的任務,托起明天的太陽!
這就是我所喜歡的老師所要具備的品質,
記初中的一位老師600字篇二
魚離不開水,鳥離不開樹,我們的成長自然離不開老師。我最喜歡的老師是吳老師。她所穿的衣服都很美麗,留著長頭發,一雙眼睛炯炯有神。吳老師從四年級就教我們語文,她教我們讀書、寫作文……我們是柔嫩的花朵,老師就是園丁,我們在園丁的
培育下成長;我們是魚兒,老師就是海水,我們在遼闊的海中游暢。
記得剛開學時,我注意地聽課,因為我不想在第一節就給老師留下不好的印象。“叮鈴鈴”上可鈴響。文娛委員帶頭唱歌,同學們高興地唱著。這時,吳老師笑容滿面的就走進來。她走向講臺,親切地說:“上課。”“老師好。”學生們異口同聲的向老師問好。然后,老師叫我們瞇上眼睛。我們都感到好奇。原來老師是要我們聽課文想象桂林山水的景色。老師有感情的讀起《桂林山水》:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠……聽著老師生動的朗讀,我們就像跟作者游覽了漓江的水一樣,眼前浮現出美麗的江水,一個秀美的世界。老師讀得那么生動,一讀起課文就能讓我們到了另一個世界。老師在講課時,總是比手畫、劃腳。當同學回答不出問題,她就給一個提示,
還不斷的鼓勵,直到理解。吳老師總是這樣循之善誘、和藹可親。
吳老師不僅教我們的知識,還教我們做人。我清楚的記得,上《梅花魂》這一課時,老師教我們懂得了一個道理——做一個中國人無論在怎樣的境遇里遇到多少磨難,受到
這樣的欺凌,到應該頂天立地,不能低頭折節。
老師教我們怎樣概括斷意,即哦啊我們怎樣理解詞句,教我們讀唐詩宋詞。當我們不懂時,老師就給我們解釋得清清楚楚。吳老師是多么的負責。有時候她還給我們講古時代的故事,大家都聽得津津有味。那故事就想一桌豐富的晚餐,一點一點的成為我們
健康成長的營養。
吳老師——您的心靈,如雪花般純凈;您的人格,像青松般高潔;您的青春似火種
將永遠燒燃!我們永遠尊敬您!
記初中的一位老師600字篇三
作為一名剛剛跨入初中的新生。一切都顯得那么熟悉而又陌生。秋風吻著荷葉面,太陽牽著柳蔭走。一切都顯得那么溫馨,和諧。
聽說要軍訓了。這時,我的心里像十五個吊桶打水一樣--七上八下的。今年,我的腿剛剛做完一次手術,恢復的還不算很好。這時候如果軍訓的話,腿一定會惡化的。該怎么辦呢?我的心班主任姓劉:一副高挑的個子顯得是那么精神,臉上的威嚴是我們肅然起敬。我親眼看到一名學生害怕吃苦而想請假退出軍訓。被劉老師狠狠的批評了一頓。我的心害怕極了。
“我應該要不要向老師請假呢?要?老師可能會批評我的。不要?我又恐怕我的腿堅持不下來。要?不要?要?不要?不行,我得向老師請假。如果腿病復發,那可就糟糕透了!嗯!試一試!”
我戰戰兢兢的舉起手,走到老師身邊,扒開了褲腳,指著一行大疤說:“老……老師,我有腿病。能,能不能不參加軍訓。”我偷偷瞥了老師一下。老師那嚴肅的臉上泛起一絲微笑。他彎下身,指著我的腿,和顏悅色的問:“這是那時候做的手術呀?”“今……今年。”“哦,那好,你就跟在隊伍后面做些后勤吧!記得別累著!”老師站起身,輕輕撫摸著我的頭。
我,我無言以對,只能心存感激。他雖然是我的新老師,但他好像是我的舊相識。在表面上看他是我的嚴師,但在我的心里,他是我的慈父!