范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

秘密檢查篇一

本課所在的單元與前一單元《物體的運動》一起，完成了《科學(3～6年級)課程標準》內容標準中物質世界部分"運動與力"部分內容的學習，并為五年級下冊第一單元《神奇的機械》部分內容的學習儲備基本的力學知識。

在教學過程中我具體表現為以下三點

(1)巧妙引導，貫穿一個"疑"字。

我在教學中使學生"于無疑處生疑"把學生思維引到焦點上，使他們動腦筋，感興趣，從而積極主動地學習。例如：導入時，通過游戲，追問什么樣的神秘力量使我們要費更大的力氣才能拉開兩本書呢?這樣設疑大大激發了學生學習的興趣，使他們積極主動地去探索。

(2)自主學習，著眼一個"探"字。

《科學(3～6年級)課程標準》的基本理念--學生是科學學習的主體中指：科學課程必須建立在滿足學生發展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。提出問題之后，讓依據自己的生活經驗，大膽猜測，并且通過實驗去驗證，這樣促使學生主動、全面地參與教學活動，促進學生主體性的生成和發展。

(3)動手操作，突出一個"動"字。

《科學(3～6年級)課程標準》指出：科學探究能力的形成依賴于學生的學習和探究活動，必須緊密結合科學知識的學習，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，內化形成，而不能簡單地通過講授交給學生。在課堂上，讓學生動手操作，通過對比實驗了解減小固體摩擦力的方法，積極主動地獲取知識。活動中，學生不單單是在動口、動手、動腦，更重要的是通過"動的過程"內化了摩擦力的知識，培養了通過實驗解決問題的能力。

從教學過程的.設計來看，我能始終著眼于科學從生活中來，到生活中去。重在通過學生的體驗和動手，探究摩擦力的秘密。從學生探究的過程看，還是符合學生的探究規律的。但在時間上還是沒能把握好，后面時間顯得較緊，只能匆匆結束，覺得挺遺憾的。這也是我每次上實驗探究課常出現的問題，總覺得時間不夠用。這是今后我要改善的主要方面。

秘密檢查篇二

尊敬的胡組：

首先由于我的工作疏忽，沒有把工作做好，出現了不應該的工作失誤，“把一顆貴重的u1給弄丟了”在此我作出深刻的檢討！當天由于從smt胡組您那里拿來的u1，本想是拿到testtfb去換料的，可是因為碰上了星期六，tfb沒有上班，我就把u1放到了廠牌里面了，可本人卻沒有看到廠牌下面爛了個洞，等再次確認物料的存在時，已經發現不見了。

我在一切皆有可能掉的地方都找了個遍，最終還是已時已晚。

因此，這件事的后果是嚴重的，影響是惡劣的，雖然是一件偶然的事件，但同時也是我對自己的放松，工作作風的渙散的必然結果。

本人知道這是自己的疏忽大意導致公司損失了一顆如此貴重的物料，通過這件事我感覺到了自己的不足，所以在此我向胡組及各領導檢討的同時也向你們表示發自內心的愧疚！我謹向各位領導作出深刻的檢討，并保證：在這件事中我感到自己工作責任心仍舊非常的欠缺，懶散，粗心大意的缺點。

后續本人保證不會再犯同樣愚蠢的`錯誤，對此，我會深刻反省，以后對工作會更加的謹慎。

最后我對此事再將進一步的總結，發生了這件事后，我知道無論怎樣都不足以彌補自己的過失，因此我不請求領導的寬恕，無論領導怎樣從嚴從重的處分，我都不會有任何的怨言。

同時我請求再給我（打架檢討書）一次機會，使我可以通過自己的行動表示我的覺醒，以加倍努力的工作來為公司做出積極的貢獻謝謝！

此致

敬禮！

檢討人：xxx

20xx年xx月xx日

秘密檢查篇三

本課從例子的選擇到材料的準備無不從學生的生活經驗說起，從學生的身邊事物入手。既讓學生學的輕松，又讓學生認識到生活處處有科學。實驗材料的生活化學生認識到在家里也可以做實驗，我也可以像科學家那樣來研究，促進了學生探究意識和動手能力的培養。

為學生提供多媒體課件、有結構的圖片、資料等，形象有趣，又便于記憶，降低了學習難度，提高了學習興趣。

就科學課來說，小學生期待的好課就是既好玩又能學到東西。玩小車、捏橡皮泥每一項活動設計力求使學生在玩中學、學中玩，體會到學習科學的樂趣。

小組合作學習是學習科學的主要方式，小組合作的成功關系到整堂課的'成功。小組中合理分工，讓每一個學生都參與到活動中來，體會到時合作的愉快。

我聽說了，就忘了;看見了，就領會了;我做過了，就理解了。這句話就深刻地揭示了“探求的意義在于經歷”。只有讓學生動手做，通過他們的實踐和親身經歷去獲取科學知識，去體驗科學、感受科學、理解科學，才能使學生學科學、愛科學，科學才有發展，人類才有進步。