每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

8和9的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1、通過(guò)觀察、數(shù)數(shù)、實(shí)際操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)數(shù)字8和9的含義，能正確數(shù)出8和9的物體，能正確讀寫(xiě)8和9。

2、進(jìn)一步理解體會(huì)8和9的基數(shù)含義與序數(shù)含義。

3、培養(yǎng)學(xué)生有序的看圖、數(shù)數(shù)的方法和用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)圖意的能力。

4、培養(yǎng)數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

5、開(kāi)拓思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

能正確數(shù)出數(shù)量是8和9的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)數(shù)字8和9。

正確區(qū)別8和9的基數(shù)含義與序數(shù)含義。

創(chuàng)設(shè)生活情境，動(dòng)手實(shí)踐，合作交流，比較歸納。

1、復(fù)習(xí)0-7的數(shù)字(課件出示)

今天老師給大家?guī)?lái)了幾個(gè)老朋友，一起認(rèn)一認(rèn)。

2、給0-7個(gè)數(shù)排隊(duì)

誰(shuí)來(lái)給這些數(shù)字排排隊(duì)：從大到小、從小到大。

3、銜接語(yǔ)：今天老師給你們帶來(lái)了一幅圖，我們從中再認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友好不好?

(一)體會(huì)8、9的基數(shù)含義

1、教學(xué)主題圖(出示掛圖)，抽象出數(shù)。

師：圖上畫(huà)的是什么地方?都有什么?仔細(xì)數(shù)一數(shù)各有多少?用數(shù)字幾來(lái)表示?

2、學(xué)生匯報(bào)，師相應(yīng)的板書(shū)出數(shù)字8和9 3、分別數(shù)出數(shù)量是8、9的物體，教案《《8和9的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)(復(fù)備)》。

4、動(dòng)手動(dòng)腦：

①用點(diǎn)子圖來(lái)表示：師：數(shù)字8如果用圓點(diǎn)來(lái)表示該畫(huà)幾個(gè)圓點(diǎn)?數(shù)字9應(yīng)畫(huà)幾個(gè)呢?

②用雙手展示：

③擺學(xué)具：按老師要求拿出8個(gè)和9個(gè)學(xué)具擺一擺，同桌檢查驗(yàn)證。

④用腦想一想：尋找身邊的數(shù)

在我們的生活中還有許多物品可以用數(shù)字8和9來(lái)表示，請(qǐng)小朋友們找一找，數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)你身邊的哪些物品可以用數(shù)字8來(lái)表示?哪些物品可以用數(shù)字9來(lái)表示?

(二)教學(xué)8，9的順序及大小

1、8、9的順序

1)出示計(jì)數(shù)器(課件)

學(xué)生觀察師撥計(jì)數(shù)器：師1顆1顆地?fù)埽瑢W(xué)生齊數(shù)1、2、3、4…7

師問(wèn)：7顆珠子再添1顆是幾顆?一起說(shuō)(7添1是8)

8顆珠子怎樣變成9顆呢?一起說(shuō)(8添1是9)

2)出示直尺圖(課件)

124579

師：這是一幅直尺圖，哪個(gè)小朋友愿意幫助老師把這幅直尺圖填完整。

先填寫(xiě)，再順讀，倒讀。

師提問(wèn)：8排在誰(shuí)的前面?9排在誰(shuí)的后面?

師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是好樣的，從一幅直尺圖上發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密！為我們有一雙善于觀察善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，鼓掌！

2、比較大小

師：7、8、9是好朋友，它們的大小怎樣呢?請(qǐng)看點(diǎn)子圖。

課件出示點(diǎn)子圖。

師：怎樣很快數(shù)出每種顏色的點(diǎn)子數(shù)?你是怎樣數(shù)的?

請(qǐng)同學(xué)們從這三個(gè)數(shù)中選擇兩個(gè)數(shù)，用以前學(xué)過(guò)的"〈"和"〉"來(lái)表示它們的大小。

指名學(xué)生說(shuō)，其余學(xué)生在書(shū)上做。

(四)、教學(xué)8，9的序數(shù)含義

1、課件出示蝴蝶圖，師引導(dǎo)完成填空。理解8和第8的不同。

2、讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第54頁(yè)的給蝴蝶涂色

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本第54頁(yè)，拿出水彩筆，聽(tīng)清楚要求，給左邊的8只蝴蝶涂上蘭色，再給從左邊數(shù)起的第九只蝴蝶涂上紅色。

(五)、教學(xué)8，9的寫(xiě)法

1.指導(dǎo)觀察

師：已經(jīng)認(rèn)識(shí)了8和9，你覺(jué)得8和9像什么?

2.教師示范8和9的書(shū)寫(xiě)筆順及在寫(xiě)字格中的布局，學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。

學(xué)生邊觀察師邊講解：8字是一筆寫(xiě)成。從田字格的左半格右上方起筆，自上而下，先寫(xiě)一個(gè)s字，接著自下而上過(guò)s字腰間，與起筆字處連接，一筆寫(xiě)成。

9字是一筆寫(xiě)成，它的上部像個(gè)0，它的豎像個(gè)1，上半部這個(gè)0要寫(xiě)在上邊的小格里，注意要圓滑，不能有棱角，寫(xiě)到0的起筆處，再往左下方寫(xiě)斜豎，一直到下線(xiàn)為止。

3.完成課本p54頁(yè)8、9書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

1、按1-9的順序連線(xiàn)。

2、做書(shū)后的習(xí)題：教師引導(dǎo)學(xué)生做。訂正。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

8和9的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

第七、八課時(shí)：8和9的組成

三維目標(biāo)

使學(xué)生掌握8、9的組成。

通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，親歷知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的能力。

掌握8和9的組成。

掌握8和9的組成。

2課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

集體備課

個(gè)性設(shè)計(jì)

課件出示：蔚藍(lán)的天空上星星在閃，月亮奶奶想把星星擺成兩份，如果是你會(huì)怎樣分呢

學(xué)生看課件，背景樂(lè)《小星星》

1、請(qǐng)你拿出學(xué)具，在小組里擺一擺，你能分幾種

學(xué)生分組動(dòng)手操作

匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)你分了幾種你是怎樣分的

觀察，你能用什么辦法記住每一種分法嗎

看到8可以分成7和1，你能想到什么

如果是9顆星星，又可以怎樣分呢

學(xué)生動(dòng)手操作后再說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣分的

師出示課件演示9的分成，學(xué)生填書(shū)上的空。

2、讀一讀

學(xué)生互相讀8、9的分組成

3、做游戲

1）猜數(shù)

2）拍巴掌

3）小猴跳

1、p55做一做

課件出示，學(xué)生獨(dú)立完成

2、p60 3 4 5 6

3、小黑板出示

完成找朋友的游戲

復(fù)習(xí)鋪墊

1、從1數(shù)到8，再?gòu)?數(shù)到1。從1數(shù)到9，再?gòu)?數(shù)到1。

2、口答6、7的組成。

（1）自學(xué)第55頁(yè)第一幅情景圖。

自學(xué)提示：8個(gè)五角星分成兩堆，有幾種分法

（2）組織學(xué)生以小組為單位（4人一組）擺學(xué)具，一人記錄其他三人擺的結(jié)果。

（3）組織學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。

①你們剛才把8個(gè)五角星分成2堆是怎樣分的

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。

②誰(shuí)能從這4種分法想出另外4種分法

及時(shí)肯定學(xué)生表現(xiàn)。

練習(xí)設(shè)計(jì)

1、練習(xí)八第3題，讓學(xué)生先說(shuō)后填。如3和5組成8。

2、練習(xí)八第4和第6題。

8和9的組成

89

∧∧

1718

2627

3536

4445

5354

6263

7172

81

這節(jié)課從關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的生活背景，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)等方面來(lái)設(shè)計(jì)，內(nèi)容的呈現(xiàn)以“問(wèn)題情景——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的基本模式展開(kāi)。回顧整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，我認(rèn)為在教學(xué)中較好地貫徹了課改的新思想，主要體現(xiàn)在：

1、創(chuàng)設(shè)情景，在活潑氣氛中引發(fā)興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”，而且“興趣是最好的老師”。這節(jié)課，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，大膽地創(chuàng)造、使用教材，從孩子熟悉的“釣魚(yú)”這一生活情景出發(fā)引入課題，吸引了學(xué)生的注意，使學(xué)生一開(kāi)始就處于積極狀態(tài)中，激發(fā)學(xué)生的思維，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、自學(xué)互學(xué)，在合作交流中感受快樂(lè)

“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”如今，“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”，課堂上學(xué)生唱“主角”，教師只是一個(gè)“配角”，把時(shí)間和空間都留給學(xué)生進(jìn)行思考、探究、交流，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度、思維等方面。本節(jié)課的內(nèi)容“8和9的分解與組成”，學(xué)生已有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，于是我放手讓學(xué)生自己去嘗試，去自學(xué)，去思考，去交流嘗試的結(jié)果。在這個(gè)自學(xué)、交流的過(guò)程中，真正理解的學(xué)生，印象必然較深，同時(shí)增強(qiáng)了自信心，激發(fā)了成功、愉悅感；不能理解的學(xué)生，也在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)困惑所在，在小組合作、相互交流中，困惑得到解答，有恍然大悟之快感。

3、實(shí)踐應(yīng)用，在有趣的游戲、精彩的練習(xí)中感受樂(lè)趣

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生聽(tīng)，老師說(shuō)，機(jī)械重復(fù)，單調(diào)乏味，學(xué)生很難“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)。在本課中，我注意穿插游戲或組織一些有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)氛圍中得到提高。如在鞏固“8的組成”時(shí)，同桌合作做“拍手”游戲；又如在反饋練習(xí)中，師生共玩“數(shù)字卡片”游戲。做到師生互動(dòng)、知情交融，教師與學(xué)生始終處于和諧、民主、歡快而又緊張的課堂氣氛之中，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本之間的零距離溝通。

總之，在課堂教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)生動(dòng)、活潑的教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和欲望，不斷地使學(xué)生得到鼓勵(lì)，體會(huì)到成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感。

8和9的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1、知識(shí)與技能：掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、交流、自主探究，實(shí)踐操作等活動(dòng)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：以小組合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

2、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式（一圖四式）。

多媒體，課件

一、復(fù)習(xí)，激情導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)，通過(guò)拍手歌游戲復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的8和9的組成

2、興趣，激發(fā)導(dǎo)入

從學(xué)生的興趣切入：喜歡什么樣的恐龍？想和恐龍做朋友嗎？但是恐龍喜歡和有智慧的小朋友做朋友，在這里恐龍為同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了三道關(guān)卡，同學(xué)們敢于接受恐龍的挑戰(zhàn)嗎？

二、探究，展示，交流學(xué)習(xí)成果

第一關(guān)：出示恐龍圖

1、要求觀察，圖中有什么？

2、同桌討論：看恐龍圖，你知道哪些數(shù)學(xué)信息，能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題，能列式計(jì)算嗎？要求說(shuō)出你是怎么想的？（8只恐龍，其中左邊6只，右邊2只）

3、根據(jù)所提的問(wèn)題列出算式并計(jì)算，同桌交流展示。

4、延伸：有一只恐龍悄悄的跑到了前面，同學(xué)們能提出問(wèn)題并能解答嗎？

出示小猴子踢足球的情境圖，根據(jù)上述圖示，你能提出問(wèn)題并能解答嗎？

第二關(guān)：動(dòng)手操作

請(qǐng)同學(xué)們擺學(xué)具，要求：拿出9個(gè)（根）學(xué)具（小棒），分成兩部分，然后根據(jù)所擺圖示，列出4道算式，同桌可以合作，寫(xiě)成后，同桌交流。同時(shí)讓寫(xiě)出不同算式的學(xué)生分別匯報(bào)。

延伸：大象伯伯也來(lái)湊熱鬧，給同學(xué)們留了8道算式，要求：不看圖，不擺學(xué)具，很快的說(shuō)出算式的答案。

第三關(guān)：鞏固練習(xí)

通過(guò)摘水果的游戲，讓同學(xué)們以開(kāi)火車(chē)的形式進(jìn)行口算練習(xí)。

小結(jié)：你們真聰明！通過(guò)自己的努力和小恐龍成為了好朋友，高興嗎？

三、鞏固練習(xí)

出示算式，讓學(xué)生挑一道自己喜歡的算式并說(shuō)出答案，會(huì)有意外的收獲。學(xué)生搶答，形成恐龍圖。

四、總結(jié)

同學(xué)們通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

《8、9的加減法》是在學(xué)習(xí)7以?xún)?nèi)加減法的基礎(chǔ)上安排的，教材是根據(jù)一幅主題圖，讓學(xué)生寫(xiě)出四個(gè)算式并計(jì)算得數(shù)的探索過(guò)程，掌握計(jì)算方法，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索精神。本節(jié)課采用小組合作的教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，初步感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系，體會(huì)到教學(xué)的樂(lè)趣。

首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固7以?xún)?nèi)加減法，為今后熟練地口算打基礎(chǔ)。

然后我根據(jù)兒童的年齡特征，引入學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小動(dòng)物，通過(guò)設(shè)計(jì)三關(guān)，使學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無(wú)窮樂(lè)趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增添了課堂情趣。通過(guò)設(shè)立三關(guān)，讓學(xué)生闖關(guān)這樣的形式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第一關(guān)，我讓學(xué)生觀察恐龍圖，放手讓學(xué)生提問(wèn)題，并用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，讓學(xué)生探索出“一圖四式”，并掌握了8和9加減法的計(jì)算方法；第二關(guān)，通過(guò)讓學(xué)生擺圓片，列出四道版式并計(jì)算得數(shù)；第三關(guān)，通過(guò)學(xué)生摘水果的游戲，進(jìn)行口算。

將數(shù)學(xué)知識(shí)融入生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，結(jié)合學(xué)生感興趣的生活情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。不僅輕松愉悅地掌握新知，更加重要的是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

這節(jié)課創(chuàng)設(shè)了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作，用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、用腦思考的小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍中探索學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。有效地提高了學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

8和9的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會(huì)8和9的基數(shù)含義。會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)8和9。

2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較9以?xún)?nèi)各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)含義。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息的能力及向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。

8和9的順序及基數(shù)序數(shù)的含義。

1、8和9的書(shū)寫(xiě)

2、8和9基序數(shù)的含義及區(qū)別

情境演示法動(dòng)手實(shí)踐并觀察的方法等

教學(xué)準(zhǔn)備:ppt課件

一、復(fù)習(xí)舊知，談話(huà)引入。

師：小朋友們，今天老師帶領(lǐng)了幾位好朋友給大家，大家想知道他們是誰(shuí)嗎？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)好嗎？課件出示圖片。

1、一共有幾個(gè)數(shù)？從做起第五個(gè)數(shù)是幾？右邊的五個(gè)數(shù)都是幾？

出示課件：5 2 0 6 3 7 4 1

2、比較大小：

今天我們學(xué)習(xí)8和9的認(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)新知

1、教學(xué)8和9的序數(shù)含義

（1）主題圖教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是多少？

（2）先讓小朋友獨(dú)立觀察，再同桌相互說(shuō)一說(shuō)各自看到了什么，分別是多少？

（3）學(xué)生匯報(bào)。（數(shù)量8和9的物體有）

①校園兩旁有8棵樹(shù)。

②花壇里有8朵花

③黑板上有8個(gè)字：熱愛(ài)自然保護(hù)環(huán)境

④黑板下擺放著9盆花

⑤有8個(gè)同學(xué)和一位老師在花壇旁勞動(dòng)

⑥有9只蝴蝶在花壇上飛舞。

學(xué)生在數(shù)的時(shí)候可能是無(wú)序的或不完整的，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生按一定的方位、按一定的順序來(lái)數(shù)。并適時(shí)向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育及熱愛(ài)勞動(dòng)教育。

（4）抽象8和9

①引導(dǎo)學(xué)生數(shù)點(diǎn)子圖

②擺學(xué)具。

③初步應(yīng)用。問(wèn)：看到8和9想到什么？（生活中有8和9的例子，也可讓學(xué)生用畫(huà)表示出來(lái)）然后展示學(xué)生作品。

2、教學(xué)8和9的順序。

（1）課件出示計(jì)數(shù)器，逐一撥珠，讓學(xué)生數(shù)。

問(wèn)：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？

（2）出示直尺圖。（見(jiàn)教材圖）

①將教材中直尺圖里的數(shù)改動(dòng)幾個(gè)作為填空如（8、9）

②熟記0~9各數(shù)的順序。并進(jìn)行順數(shù)和倒數(shù)。

③讓學(xué)生看著直尺上的數(shù)提問(wèn)題，讓學(xué)生回答。

3、初步體會(huì)基序數(shù)的含義的區(qū)別。

4、教學(xué)比較7、8、9的大小。

（1）出示書(shū)本上的點(diǎn)子圖。

（2）比一比看誰(shuí)數(shù)得快。說(shuō)一說(shuō)數(shù)點(diǎn)子圖的方法。

（3）比較7、8、9的大小。

5、書(shū)寫(xiě)8和9

（1）老師示范書(shū)寫(xiě)8和9的筆畫(huà)

（2）學(xué)生在練習(xí)紙示范書(shū)寫(xiě)8和9

三、鞏固練習(xí)

四．課堂總結(jié)

同學(xué)們，我們今天認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友8和9，請(qǐng)你們回家找一找，你們的好朋友都出現(xiàn)在身邊的什么地方？

8和9的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

新課標(biāo)指出在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊的具體、有趣的事物，通過(guò)觀察、操作、思考、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)用數(shù)來(lái)表示和交流的作用，初步建立數(shù)感。《8和9的認(rèn)識(shí)》一課是在學(xué)生掌握了“6、7的認(rèn)識(shí)和加減法”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材中提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的對(duì)象是一幅以“熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境”為主題的生動(dòng)畫(huà)面，其內(nèi)容有人、花、樹(shù)、花盆、黑板上的字等。給學(xué)生留下了廣闊的思維空間，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成從數(shù)量上觀察、思考問(wèn)題的習(xí)慣和意識(shí)。

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)p53頁(yè)8和9的認(rèn)識(shí)。

1．讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，建立8、9的數(shù)感；體會(huì)8和9的基數(shù)含義與序數(shù)含義。

2．了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較0~9各數(shù)的大小。

3．通過(guò)主題圖的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的熱情。

師：小朋友們，在生活中我們常與數(shù)交朋友，關(guān)于數(shù)的秘密可多了，今天這節(jié)課老師將和小朋友們一起去校園里探索8和9的知識(shí)。（板書(shū)：8、9的認(rèn)識(shí)）

1．教學(xué)主題圖（課件出示）

師：你在校園里看到了什么？請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，悄悄地告訴同桌的小朋友。（同桌交流自己數(shù)數(shù)的結(jié)果）

師：你從這幅校園圖中找到了哪些數(shù)字信息？

主題圖為師生提供的了數(shù)量為8，9的物體有：

a. 校園兩旁有8棵樹(shù)。

b. 花壇里有8朵花。

c. 黑板上有8個(gè)字：熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境。

d. 黑板下擺放著9盆花。

e. 有8個(gè)小朋友和1位老師在花壇旁勞動(dòng)。

f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。

師小結(jié)：8棵小樹(shù)，8朵花，8個(gè)小朋友，黑板上的8個(gè)字，他們的個(gè)數(shù)都是8，我們可以用數(shù)字幾表示？（8）

師：而蝴蝶的只數(shù)，人的個(gè)數(shù)，花盆數(shù)都可以用數(shù)字幾來(lái)表示？（9）

2．尋找身邊的數(shù)

師：在校園里，我們探索了8和9所表示的物體數(shù)量。請(qǐng)小朋友們找一找，數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)身邊數(shù)量是8或9的物體。

師：哪些物體的個(gè)數(shù)可以用8和9來(lái)表示

學(xué)生可能的回答有：教室里有9盞日光燈，有8塊窗簾，8扇窗戶(hù)……

1．8，9的順序

出示直尺圖

()1 2( )4 5( )7 ( ) 9

師：這是一幅直尺圖，哪個(gè)小朋友愿意幫助老師把這幅直尺圖填完整。

先填寫(xiě)，再順讀，倒讀。

師：看著直尺上的數(shù)，你能向其他小朋友提幾個(gè)問(wèn)題嗎？

學(xué)生間互問(wèn)互答。

比如：8排在誰(shuí)的前面？9排在誰(shuí)的后面？

師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是好樣的，從一幅直尺圖上發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密！為我們有一雙善于觀察善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，鼓掌！

2．做一做（54頁(yè)）

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家把書(shū)本打開(kāi)，翻到第54頁(yè)，運(yùn)用你發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，來(lái)解決書(shū)上的問(wèn)題。

出示點(diǎn)子圖。

（） （） （）

師：怎樣很快數(shù)出點(diǎn)子數(shù)？

請(qǐng)同學(xué)們從這三個(gè)數(shù)中選擇兩個(gè)數(shù)，用以前學(xué)過(guò)的〈，〉來(lái)表示它們的大小。

學(xué)生的答案有以下6種：7〈88〈97〈9

8 〉7 9 〉7 9〉8

1．游戲

師：接下來(lái)我們來(lái)做一個(gè)游戲！每對(duì)派3名小朋友上來(lái)！

（叫9名同學(xué)上臺(tái)。排成一排！每人一張數(shù)字卡片。）

師：下面的小朋友請(qǐng)注意了！接下來(lái)我們分成三個(gè)組進(jìn)行比賽，每個(gè)小組答對(duì)了，就有一顆星！聽(tīng)清楚第一個(gè)問(wèn)題：上面一共有幾個(gè)小朋友？（9個(gè)！）

8和9的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些數(shù)了？（0－7）

一起數(shù)一遍。

師：7后面接下來(lái)是誰(shuí)了呢？（8、9）今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下8和9。

（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)8和9）

1、從生活中找8和9

師：小朋友，在生活中你看到過(guò)8和9嗎？

學(xué)生暢所欲言：公交車(chē)有8路和9路；螃蟹有8條腿；我家住在第9樓……

小結(jié)：其實(shí)生活中像這樣的例子有很多，我們平時(shí)要注意留心觀察，讓這些有趣的數(shù)字小伙伴走進(jìn)你的生活。

a、校園兩旁有8棵樹(shù)。

b、花壇里有8朵花。

c、黑板上有8個(gè)字：熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境。

d、有8個(gè)小朋友。

e、黑板下擺放著9盆花。

f、有8個(gè)同學(xué)和1位老師在花壇旁勞動(dòng)。

g、有9只蝴蝶在花壇上飛舞。

找到的同學(xué)到上面來(lái)數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)是怎樣數(shù)的。

（數(shù)的方式：可以從上往下、從外到里、從大到小；一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)等等）

小朋友觀察得真仔細(xì)，圖中的樹(shù)、花朵、大字和小朋友可以用數(shù)字幾來(lái)表示？圖中的盆花、蝴蝶、人物可以用數(shù)字幾來(lái)表示？

1、擺學(xué)具

先請(qǐng)小朋友擺6圓片d→再添上一個(gè)是幾d→再添上一個(gè)是幾d→最后添上一個(gè)是幾。

2、填數(shù)

出示直尺圖（幻燈片）：

1）填數(shù)（到現(xiàn)在為止，我們認(rèn)識(shí)的數(shù)有……）

2）從大到小，從小到大數(shù)一遍。（這些數(shù)在格尺家族中都有自己的位置）

3）看著尺上的數(shù)，你能提幾個(gè)問(wèn)題嗎？

（5的前面是什么？5的后面是什么？

比6大的是幾？比6小的是幾？等）

4）學(xué)生問(wèn)完后，師問(wèn)：比9小的數(shù)有哪些？比8小的數(shù)有哪些？

板書(shū)：（）＜9 （）＜8

當(dāng)學(xué)生零亂的說(shuō)出后，再讓學(xué)生按一定的順序說(shuō)一說(shuō)。

（從而感知，按從小到大的排列順序，9前面的數(shù)都比9小，8前面的數(shù)都比8小，而8后面的數(shù)比8大，任何一個(gè)數(shù)前面的數(shù)都比它小，而后面的數(shù)都比它大。）

1、每個(gè)學(xué)生一張練習(xí)紙：

①左數(shù)第8盆開(kāi)了（）朵花，開(kāi)了8朵花的是第（）盆。

②給左邊的8個(gè)花盆涂上紅色。

③給從左數(shù)第9個(gè)花盆涂上綠色。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察8、9的字形：8像什么呀？9像什么呀？

（你們看，8像一個(gè)小葫蘆，9呢，就像我們吃飯用的小勺子。看來(lái)8和9離我們真的好近。）

2、多媒體示范書(shū)寫(xiě)8和9的筆順。

3、學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)字格中練習(xí)寫(xiě)8、9，教師作指導(dǎo)。

4、提醒學(xué)生坐端正，眼與書(shū)之間保持一定距離，書(shū)寫(xiě)要工整、美觀。

練習(xí)八中的1、2兩題。

今天你學(xué)會(huì)了什么？

8和9的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中熟練數(shù)出數(shù)量是8、9的物體，體會(huì)8和9的基數(shù)含義,并會(huì)正確讀寫(xiě)。

2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較0——9各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義。

3、培養(yǎng)學(xué)生有序看圖，有序數(shù)數(shù)的方法。

4、初步向?qū)W生滲透統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)。

5、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

：8和9的序數(shù)含義

海綿制作的數(shù)字0、6

教師：小朋友們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?老師給大家講一個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)里的故事。今天，數(shù)字王國(guó)里非常熱鬧，數(shù)字娃娃們?cè)谧鲇螒蚰?數(shù)字娃娃0覺(jué)得自己太胖了(出示海綿制作的數(shù)字0)，他想減肥，于是在腰間系了一根腰帶(在0的中間系上一根繩子)，結(jié)果，它變成了幾?(8)數(shù)字娃娃6看見(jiàn)了直笑(出海綿做的數(shù)字6)，于是對(duì)它說(shuō)：你怎么變成8了呀?要減肥得多做運(yùn)動(dòng)，我來(lái)做個(gè)倒立給你看(將數(shù)字6倒過(guò)來(lái))，數(shù)字娃娃0一看也笑了：你也變了!你也變了!小朋友，你們看看6變成了幾?(9)那我們今天就來(lái)和8、9交朋友。(板書(shū)課題：8和9的認(rèn)識(shí))

設(shè)計(jì)意圖：以低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事形式導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察，思考能力

教學(xué)8和9的基數(shù)含義

1、到生活中尋找8和9。

師：生活中哪有8和9呢?我們一起到校園里去走一走，看一看吧?老師和同學(xué)們正在做什么呢?

從圖上你看到了什么?請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，它們的數(shù)量是多少?然后悄悄地告訴你的同桌。

師：出示教材第53頁(yè)“熱愛(ài)自然保護(hù)環(huán)境”掛圖學(xué)生同桌互相說(shuō)，再匯報(bào)、交流。

生1：花壇的兩邊有8棵松樹(shù)。

生2：花壇里有8朵美麗的花。

生3：黑板上寫(xiě)著“熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境”8個(gè)大字。

生5：黑板的前面擺放著9盆花。

生4：有9只蝴蝶在花叢中飛。

生6：有8個(gè)小朋友和1位老師共9個(gè)人整理花壇。

教師：我們?cè)趺磾?shù)才能把蝴蝶一只不漏地?cái)?shù)出來(lái)呢?

(學(xué)生回答后，教師總結(jié)方法：按一定方位數(shù)蝴蝶的只數(shù)或者數(shù)一只做一個(gè)記號(hào)。)

師：同學(xué)們觀察得真細(xì)致，圖中樹(shù)、花朵、大字可以用數(shù)字幾表示?圖中的盆花、蝴蝶、人物可以用數(shù)字幾表示呢?

在黑板上畫(huà)8個(gè)點(diǎn)，問(wèn)學(xué)生：這有幾個(gè)點(diǎn)子?8個(gè)小點(diǎn)子想加入9的隊(duì)伍你們有辦法嗎?

設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)歷8到9的過(guò)程，初步感知8和9的大小關(guān)系

2、教學(xué)8和9的順序。

a、教師在計(jì)數(shù)器上撥珠：先撥7個(gè)珠子，再撥1個(gè)，讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)老師撥珠子的過(guò)程，重點(diǎn)讓學(xué)生感受撥7顆珠子以后再撥1顆是8顆珠子的過(guò)程。然后再撥1顆珠子就是9顆珠子。

b、出示尺圖，引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識(shí)數(shù)：這些數(shù)在尺子家族中都有自己的位置(展示尺子)，你們猜一猜7的后面是幾，8的后面又是幾呢?你會(huì)讀嗎?還可以怎么讀?(從大到小讀或從小到大讀)

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在具體實(shí)物上直觀感知數(shù)字8、9)

c、拍手游戲：請(qǐng)你拍的和我同樣多，請(qǐng)你拍的比我多一個(gè)，請(qǐng)你拍的比我少一個(gè)。同桌互相玩游戲。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)8、9的大小關(guān)系

3、教學(xué)比較7、8、9的大小。

請(qǐng)學(xué)生從這三個(gè)數(shù)中隨便選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過(guò)的符號(hào)來(lái)表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種：

7<8 8<9 7<9 8="">7 9>8 9>7

4、用“>”、“<”號(hào)寫(xiě)出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。

讓學(xué)生在書(shū)上填空，注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)要整潔、美觀。

設(shè)計(jì)意圖：在比較7、8、9這3個(gè)數(shù)大小時(shí)，沒(méi)有像教材中那樣直接呈現(xiàn)，而是讓學(xué)生任意選擇兩個(gè)數(shù)來(lái)比較大小，給學(xué)生提供了較大的思維空間。

5、教學(xué)8和9的序數(shù)含義

這里有一群蝴蝶，它們想穿上漂亮的衣服。大家愿意幫幫它們嗎?

給左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色。給從左數(shù)第9只涂上紅色。

6、教學(xué)8、9的書(shū)寫(xiě)

(1)指導(dǎo)8的書(shū)寫(xiě)

首先讓學(xué)生看課本第53頁(yè)的黑體字8，問(wèn)學(xué)生8字像什么?師：你們看，8像一個(gè)小葫蘆，9呢，

就像是我們吃飯用的小勺子。看來(lái)8和9離我們真的好近。然后看第54頁(yè)8的書(shū)寫(xiě)順序圖形，再出示田字格小黑板，邊板演邊講解：8字是一筆寫(xiě)成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫(xiě)一個(gè)s字，接著自下而上過(guò)s字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請(qǐng)學(xué)生看著黑板上的“8”字空寫(xiě)，再讓學(xué)生用食指在桌面上練習(xí)寫(xiě)“8”。

(2)指導(dǎo)9的書(shū)寫(xiě)

9字是一筆寫(xiě)成，它的上部像個(gè)0，它的豎像個(gè)1，上半部這個(gè)0要寫(xiě)在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫(xiě)到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線(xiàn)為止。學(xué)生練習(xí)在課本54的寫(xiě)字格里描9。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成正確書(shū)寫(xiě)數(shù)字的習(xí)慣

1、各小組“開(kāi)火車(chē)”報(bào)數(shù)：從1到9，從9到1。

2、幫一幫：這些小帆船的船號(hào)順序排錯(cuò)了，你能幫助改正過(guò)來(lái)嗎?

4 7 1 2 5 8 9 6 3

(設(shè)計(jì)意圖：鞏固8、9的順序)

3、完成課本59頁(yè)的第1、2題。

師：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你還有疑問(wèn)嗎?

設(shè)計(jì)意圖：回顧整堂課的知識(shí)內(nèi)容

布置作業(yè)：出示課本57頁(yè)的“生活中的數(shù)”。讓學(xué)生收集一些生活中有關(guān)8和9的數(shù)據(jù)。用自己喜歡的方式記錄下來(lái)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。

8和9的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

53—54

讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8和9的物體，體會(huì)8和9基數(shù)的含義

讓學(xué)生了解8和9在自然數(shù)中的排列順序

會(huì)比較0—9各數(shù)的大小，知道8、9序數(shù)的含義

培養(yǎng)學(xué)生初步收集信息、處理信息的能力

滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育

8和9的基序數(shù)

8和9的寫(xiě)法及序數(shù)的理解

課件 點(diǎn)子圖 橫式計(jì)數(shù)器

同學(xué)們，我們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，我們不僅要坐在課堂上，在教室里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，只要留心觀察，我們的生活中到處都有數(shù)學(xué)知識(shí)。

師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了0~7這幾個(gè)數(shù)，你們知道7后面是幾？8的后面是幾？

今天老師給大家?guī)?lái)了一幅漂亮的圖片，大家想不想看

1.師：請(qǐng)你觀察一下圖上有什么數(shù)學(xué)信息？

生：8個(gè)小朋友，8只蝴蝶，9盆花，9個(gè)人（個(gè)別有疑問(wèn)的上講臺(tái)指一指）

2. ①同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，8個(gè)小朋友，8只蝴蝶，可以用數(shù)字幾來(lái)表示？

②9盆花，9個(gè)人，可以用數(shù)字幾來(lái)表示？

③今天老師就給大家介紹一下8和9這兩個(gè)新朋友

3. 同學(xué)們看看這是什么（出示點(diǎn)子圖），你能數(shù)一數(shù)有幾個(gè)嗎？可以用數(shù)字幾來(lái)表示？（8和9）

4. 我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了8和9這兩個(gè)新朋友，你們?cè)傧胍幌耄蹅円?jiàn)過(guò)的什么事物可以用8和9來(lái)表示？

生：買(mǎi)了8顆蘋(píng)果，8支鉛筆

5.①這么多地方可以用到8和9，說(shuō)明他們很有用，想不想做擺圖形的游戲？

②請(qǐng)從你的圓片中數(shù)出8個(gè)，擺成你喜歡的圖形

③請(qǐng)從你的小棒中數(shù)出9個(gè)，擺成你喜歡的圖形

展示圖形并且匯報(bào)（我用幾根小棒擺成了我喜歡的….）

6.橫式計(jì)數(shù)器的運(yùn)用

①7個(gè)紅色的珠子，這是幾？再撥一個(gè)綠的，這是幾？這個(gè)8是怎么得來(lái)的？

②9同上

7.出示直尺

這是什么？以起來(lái)念一下這些數(shù)字0到7，（）里填幾？正著念一遍，倒過(guò)來(lái)念一遍

8. ①小精靈說(shuō)，你們已經(jīng)知道8和9的順序了，就應(yīng)該會(huì)比較大小了，我想出兩道題考考大家，你們?cè)敢鈫幔?/p>

7（）8 8（）9

②小精靈又說(shuō)，小朋友們你們學(xué)得這么認(rèn)真，表現(xiàn)得這么棒，我真為你們自豪。在出一道題咱們比一下哪個(gè)小朋友更聰明，你們?cè)敢飧葐幔?/p>

9（）

要求：先說(shuō)說(shuō)括號(hào)里填什么符號(hào)，再說(shuō)問(wèn)題框里填幾

9. 休息

10. 同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，蝴蝶說(shuō)我們來(lái)玩?zhèn)€捉迷藏的游戲吧。（出示小黑板的蝴蝶）

①有一只蝴蝶說(shuō)：“我在從左數(shù)第4只，請(qǐng)你讓我飛一飛。”

②請(qǐng)你讓從左數(shù)的三只蝴蝶飛一飛

11.下面拿出老師給發(fā)的笑臉

①有一個(gè)笑臉說(shuō)：“我叫…，我在從左數(shù)第8位，請(qǐng)給我涂上你喜歡的顏色

②請(qǐng)給從右數(shù)的2只笑臉涂上顏色

12.寫(xiě)8和9

要求：一筆寫(xiě)成； 書(shū)空；描紅

8和9的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《8和9的認(rèn)識(shí)》

1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8，9的物體，建立8和9的數(shù)感，體會(huì)8和9的基數(shù)含義。

2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較0~9各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義。

3、通過(guò)主題圖的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的熱情。

知道8和9的含義。

8和9基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

課件、卡片、計(jì)數(shù)器等。

一、游戲?qū)耄?/p>

1、看數(shù)字卡片列加法或減法算式。

2、小游戲：

師：同學(xué)們，我們來(lái)做個(gè)游戲，游戲的名字是“誰(shuí)是順風(fēng)耳”，老師拍手請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)，并在心里默默的數(shù)，待會(huì)兒告訴我我敲了幾下。（教師拍手8、9次，讓學(xué)生猜一猜。）

師：今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)8和9。（板書(shū)）

二、創(chuàng)設(shè)情景：

1、觀察主題圖，點(diǎn)數(shù)事物的數(shù)量。

師：小朋友們表現(xiàn)得真棒！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師請(qǐng)大家看一幅美麗的圖畫(huà)，大家想看嗎？生：（齊）想！（課件出示教材53頁(yè)主題圖）

師：你在圖上看到了什么？它們各有多少個(gè)？先自己數(shù)一數(shù)，和同桌說(shuō)一說(shuō)。

師：誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)？

生：我看見(jiàn)了8棵大樹(shù)。

師：你是怎樣數(shù)的？

（師生一起從上到下，從左到右數(shù)1、2、3、4……教師在黑板上張貼大樹(shù)圖片，并板書(shū)8。按上面的方法學(xué)生繼續(xù)數(shù)出8個(gè)小朋友、8朵鮮花、9個(gè)人、9盆花、8個(gè)大字、9只蝴蝶，教師在黑板上張貼圖片，寫(xiě)上數(shù)字。說(shuō)的好的小朋友每人獎(jiǎng)給一朵小紅花。）

2、教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木

師：圖上的老師和小朋友在干什么？（他們?cè)趧趧?dòng)、他們?cè)谡砘▔⑺麄冊(cè)跒閷W(xué)校做貢獻(xiàn)）

師：在他們的努力下，花壇及周?chē)沫h(huán)境美嗎？生：（齊）美！

師：是的，環(huán)境需要我們大家一起來(lái)保護(hù)，如果我們每個(gè)人都能積極地為學(xué)校做貢獻(xiàn)，那么我們的校園也會(huì)越來(lái)越漂亮！讓我們一起努力，好嗎？（領(lǐng)讀：“熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境”8個(gè)大字）

三、探究新知：

1、8和9基數(shù)的含義

（1）師：老師這里有兩張點(diǎn)子圖，請(qǐng)小朋友們幫老師數(shù)一數(shù)，每張點(diǎn)子圖上有幾個(gè)圓點(diǎn)子？生：第一張上面有8個(gè)點(diǎn)子，第二張上面有9個(gè)點(diǎn)子（在點(diǎn)子圖下分別板書(shū)8、9）

（2）生活中哪些東西還可以用8或9來(lái)表示？（媽媽給我買(mǎi)來(lái)8個(gè)大蘋(píng)果、我有9個(gè)好朋友、我攢了9元零花錢(qián)——————）

2、8和9的順序和大小

（1）8和9的順序

師：小朋友們說(shuō)得真好！生活中有8和9，我們的計(jì)數(shù)器上也有8和9。（師拿出計(jì)數(shù)器）

師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，老師撥了幾個(gè)珠子？（師撥珠子，生輕聲數(shù)）

生：老師撥了7個(gè)珠子。

師：（神秘地）大家注意了！我要變出8來(lái)了！（師又撥了一個(gè)珠子）現(xiàn)在是幾個(gè)珠子？

生：（齊）現(xiàn)在是8個(gè)珠子。

師：8比7多幾？

生：8比7多1。

師：很好，再來(lái)觀察，我再撥一個(gè)珠子，現(xiàn)在是幾個(gè)呢？它比8多幾？

生：現(xiàn)在是9個(gè)珠子，9比8多1。

（2）學(xué)習(xí)直尺圖

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，我們的一個(gè)老朋友已經(jīng)等不及了，它要求馬上和大家見(jiàn)面，看，它是誰(shuí)？生（齊）尺子！

師：尺子朋友說(shuō)話(huà)了，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看我，你們能填出所缺的數(shù)嗎？直尺圖1。

師：直尺圖2：誰(shuí)很快的在我身上找到數(shù)字8？（生到臺(tái)前找到8，指給大家看）

師：6在哪里？（6在7的后面，5的前面）

師：我們知道：在尺子上，從0開(kāi)始，越往后面的數(shù)越怎么樣？

生：越往后面的數(shù)越大。

師：那你們能把我們到現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的這幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序說(shuō)出來(lái)嗎？

生：（齊說(shuō)）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。

師：能從大到小再說(shuō)一遍嗎？

生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

師：咱們一起演一演吧！

（3）比較7、8、9的大小

師：尺子朋友對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿(mǎn)意，它夸獎(jiǎng)你們說(shuō)：小朋友們真聰明！高興嗎？可是我們這兒又有三位老朋友不服氣了，它們說(shuō)：小朋友們真的每節(jié)課都這么聰明嗎？我們要考考你們！怎么樣？愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（愿意）

師：（貼點(diǎn)子圖引導(dǎo)學(xué)生比較7、8、9的大小）

3、8、9的序數(shù)含義

（1）小猴子吃桃的故事。

師：小猴子今天特別高興，因?yàn)樗吹轿覀円唬?）班學(xué)生坐得那么端正，聽(tīng)得那么仔細(xì)，另外猴媽媽為它準(zhǔn)備了好多桃子，你們數(shù)一數(shù)一共有（9個(gè)），小猴子給我們出了個(gè)問(wèn)題：我一下子能夠把9個(gè)桃子都吃完，那樣我才會(huì)飽飽的，可是媽媽給我吃了第9個(gè)桃子，同學(xué)們，你們覺(jué)得我能吃飽嗎？為什么？

生1：吃不飽，因?yàn)榈?個(gè)只有一個(gè)，而9個(gè)有好多。

（2）小練習(xí)

讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第54頁(yè)的內(nèi)容

師：請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本第54頁(yè)，拿出水彩筆，給左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色，再給從左邊數(shù)起的第九只蝴蝶涂上紅色。

4、8和9的寫(xiě)法

（1）指導(dǎo)8的書(shū)寫(xiě)

師：你們看，8像一個(gè)小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子。看來(lái)8和9離我們真的好近。教師邊板演邊講解：8字是一筆寫(xiě)成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫(xiě)一個(gè)s字，接著自下而上過(guò)s字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請(qǐng)學(xué)生看著黑板上的“8”字空寫(xiě)，再讓學(xué)生用食指在桌面上練習(xí)寫(xiě)“8”。

（2）指導(dǎo)9的書(shū)寫(xiě)

9字是一筆寫(xiě)成，它的上部像個(gè)0，它的豎像個(gè)1，上半部這個(gè)0要寫(xiě)在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫(xiě)到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線(xiàn)為止。學(xué)生練習(xí)在課本54的寫(xiě)字格里描9。

四、比比誰(shuí)聰明：

8____（）9___（）

五、課堂總結(jié)：

今天這節(jié)課你認(rèn)為最有趣的是什么？你還有疑問(wèn)嗎？

8和9的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

教科書(shū)第53～54頁(yè)。

教材提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的畫(huà)面是一幅以“熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境”為主題的生動(dòng)畫(huà)面，這個(gè)畫(huà)面與黃山區(qū)正在創(chuàng)建綠色文明城市十分吻合，因此我就從黃山區(qū)創(chuàng)建綠色文明城市談話(huà)切入，給學(xué)生美好熏陶，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛(ài)情感。在教學(xué)比較數(shù)的大小時(shí)，我先出示三幅點(diǎn)子圖，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，并說(shuō)出數(shù)的方法。引導(dǎo)學(xué)生觀察，每幅點(diǎn)子圖左邊都有5個(gè)點(diǎn)子，只要看右邊的點(diǎn)子數(shù)就能很快數(shù)出每幅圖的點(diǎn)子數(shù)。在比較7、8、9這3個(gè)數(shù)大小時(shí)，我讓學(xué)生任意選擇兩個(gè)數(shù)來(lái)比較大小，給學(xué)生提供了較大的比較空間。這樣處理問(wèn)題開(kāi)放了，學(xué)生思維的靈活性也得到了較好的培養(yǎng)。

學(xué)情分析：利用小組活動(dòng)，改變?cè)u(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生的情感信心在交流中得到發(fā)展。整個(gè)課堂教學(xué)我以小組活動(dòng)的形式為主，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，給學(xué)生創(chuàng)造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)同學(xué)都有學(xué)習(xí)成功的感受。

1．讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會(huì)8和9的基數(shù)含義。

2．了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較0～9各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)含義。

3．培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息、處理信息的能力。

4．結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：1．布置學(xué)生課前收集8和9的數(shù)據(jù)。2．學(xué)習(xí)紙等。

一、聯(lián)系生活，談話(huà)引入

利用黃山區(qū)正在創(chuàng)建綠色文明城市這一人人皆知的事實(shí)，配合書(shū)上的主題圖，引入8、9的認(rèn)識(shí)。激發(fā)學(xué)生愛(ài)美、愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

二、教學(xué)8、9的基數(shù)含義

1．教學(xué)主題畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是多少。主題圖為師生提供了數(shù)量為8、9的物體有：

a.校園兩旁有8棵樹(shù)。

b.花壇里有8朵花。

c.黑板上有8個(gè)字：熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境。

d.黑板下擺放著9盆花。

e.有8個(gè)同學(xué)和1位老師在花壇旁勞動(dòng)。

f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。

學(xué)生數(shù)以上“8、9”的物體時(shí)，開(kāi)始是凌亂的、無(wú)序的，教師小結(jié)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)他們按一定的方位、一定的順序來(lái)數(shù)。如從上往下、從外到里、從大到小等等。

蝴蝶只數(shù)難數(shù)一些，可以讓同學(xué)在小組內(nèi)互相數(shù)一數(shù)，然后教師再引導(dǎo)同學(xué)按一定順序（從上到下）數(shù)一遍，每數(shù)一只，就做上一個(gè)記號(hào)。

2．展示課前每人收集的數(shù)量是8、9的物體的作業(yè)。

拿出課前收集的關(guān)于8和9的數(shù)據(jù)，先在小組內(nèi)向同伴們交流；然后每組推選出一份在全班交流、評(píng)議。最后全班同學(xué)都把自己收集的數(shù)據(jù)張貼在教室四周，全班同學(xué)自由交流、評(píng)議。

3．?dāng)[學(xué)具。

從學(xué)具中數(shù)出8個(gè)圓、9個(gè)三角形，擺兩個(gè)圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。

三、教學(xué)8、9的順序

1．課件出示計(jì)數(shù)器，教師逐一撥珠，讓學(xué)生數(shù)。當(dāng)撥到第8顆、第9顆算珠時(shí)，算珠閃動(dòng)變顏色。并問(wèn)學(xué)生：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？

2．出示直尺圖：

教師將教材中直尺圖里的括號(hào)作了一些調(diào)整，讓學(xué)生通過(guò)填空，熟記0～9各數(shù)的順序。

填好后再讓同學(xué)們順著數(shù)一遍，倒著數(shù)一遍。

最后可以讓小組內(nèi)的同學(xué)看著直尺上的數(shù)，提幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生間互問(wèn)互答。

四、教學(xué)比較7、8、9的大小

1．出示點(diǎn)子圖。先讓學(xué)生數(shù)出這三幅點(diǎn)子圖的點(diǎn)子數(shù)，然后讓學(xué)生說(shuō)出很快數(shù)出點(diǎn)子數(shù)的方法。

2．比較7、8、9的大小。

請(qǐng)同學(xué)們從這三個(gè)數(shù)中隨便選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過(guò)的符號(hào)來(lái)表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種：7＜8 8＜9 7＜9 8＞7 9＞8 9＞7

3．用“＞”、“＜”號(hào)寫(xiě)出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。

讓學(xué)生在書(shū)上填空，注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)要整潔、美觀。

五、教學(xué)8、9的序數(shù)含義

1．做改編題（每個(gè)學(xué)生發(fā)一練習(xí)紙）。

左數(shù)第8盆開(kāi)了（ ）朵花。開(kāi)了8朵花的是第（ ）盆。

給左邊的8個(gè)花盆涂上紅色。給從左數(shù)第9個(gè)花盆涂上綠色。

（教材提供的這部分內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，所以將這部分內(nèi)容作了一些調(diào)整，設(shè)計(jì)了將8、9的基數(shù)、序數(shù)含義糅合在一起的練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)此練習(xí)，弄清8、9的序數(shù)含義，又將它與基數(shù)含義區(qū)分開(kāi)來(lái)。此練習(xí)雖有一些難度，但由于有6、7的序數(shù)含義的認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ)，所以一般學(xué)生都能正確地完成這個(gè)作業(yè)。）

2．把做好的練習(xí)到臺(tái)上展示，講評(píng)。對(duì)完成好的學(xué)生作業(yè)，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，并將學(xué)生每一次的獎(jiǎng)品放入成長(zhǎng)紀(jì)錄袋。

教學(xué)反思：本節(jié)課教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)別開(kāi)生面的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生課前收集如下信息：生活中哪些物體的數(shù)量是8和9的？將課堂教學(xué)空間延伸到了課外，使每一位學(xué)生在收集有關(guān)“8、9”的信息活動(dòng)中，真真切切地領(lǐng)會(huì)了8、9的基數(shù)含義，感知了“8、9”符號(hào)的作用。在課堂上，我又將學(xué)生收集的信息在全班展示，讓每個(gè)學(xué)生感到自己是成功的。

8和9的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

教科書(shū)第50～51頁(yè)。

1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會(huì)8和9的`基數(shù)含義。

2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較0～9各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)含義。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息、處理信息的能力。結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。

4、使學(xué)生能夠掌握物體個(gè)數(shù)能夠表示數(shù)字的經(jīng)驗(yàn)和使學(xué)生知道數(shù)字對(duì)比大小的經(jīng)驗(yàn)。

會(huì)數(shù)數(shù)量是8、9的物體的數(shù)量。

了解8和9的基數(shù)含義。

1、布置學(xué)生課前收集8和9的數(shù)據(jù)。

2、多媒體課件、學(xué)習(xí)紙等。

【教學(xué)設(shè)想：在思路上與前面6、7的認(rèn)識(shí)基本一樣，利用教學(xué)資源讓學(xué)生親身感受8、9的概念的形成過(guò)程。】

一、聯(lián)系生活，談話(huà)引人

課件出示書(shū)上的主題圖，提問(wèn)：同學(xué)們這是哪兒呀？看到這幅圖你有什么想法？教師：我們的校園好美好漂亮呀！在這么漂亮的學(xué)校里學(xué)習(xí)同學(xué)們多幸福呀，我們要好好學(xué)習(xí)呀！美麗的校園里你都看到了什么呢？學(xué)生自由發(fā)言。

配合書(shū)上的主題圖，引人8、9的認(rèn)識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)主題圖使學(xué)生能夠數(shù)出表示有8和9的個(gè)數(shù)的物體。激發(fā)學(xué)生愛(ài)美、愛(ài)學(xué)校的感情。】

二、教學(xué)新課：

（一）教學(xué)8、9的基數(shù)含義

1、教學(xué)主題畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是多少。主題?圖為師生提供了數(shù)量為8、9的物體有：

a、校園兩旁有8棵樹(shù)。

b、花壇里有8朵花。

c、黑板上有8個(gè)字：熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境。（對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的教育）

d、黑板下擺放著9盆花。

e、有8個(gè)同學(xué)和1位老師在花壇旁勞動(dòng)。（對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的教育）

f、有9只蝴蝶在花壇上飛舞。

學(xué)生數(shù)以上“8、9”的物體時(shí)，開(kāi)始是凌亂的、無(wú)序的，教師小結(jié)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)他們按一定的方位、一定的順序來(lái)數(shù)。如從上往下、從外到里、從大到小等等。

蝴蝶只數(shù)難數(shù)一些，可以讓同學(xué)在小組內(nèi)互相數(shù)一數(shù)，然后教師再引導(dǎo)同學(xué)按一定順序（從上到下）數(shù)一遍，每數(shù)一只，就做上一個(gè)記號(hào)。

小結(jié):同學(xué)們要愛(ài)護(hù)校園里的花草樹(shù)木，做到不爬樹(shù)不摘花。熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境。

2、展示課前每人收集的數(shù)量是8、9的物體的作業(yè)。

拿出課前收集的關(guān)于8和9的數(shù)據(jù)，先在小組內(nèi)向同學(xué)交流；然后每組推選出一份在全班交流、評(píng)議。最后全班同學(xué)都把自己收集的數(shù)據(jù)張貼在教室四周，全班同學(xué)自由交流、評(píng)議。

3 、擺學(xué)具。

從學(xué)具中數(shù)出8個(gè)圓、9個(gè)三角形，擺兩個(gè)圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)物體的個(gè)數(shù)的數(shù)數(shù)，使學(xué)生掌握對(duì)基數(shù)的理解。】

（二）、教學(xué)8、9的順序

1、課件出示計(jì)數(shù)器，教師逐一撥珠，讓學(xué)生數(shù)。當(dāng)撥到第8顆、第9顆算珠時(shí)，算珠閃動(dòng)變顏色。并問(wèn)學(xué)生：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？

2、課件出示直尺圖：

教師將教材中直尺圖里的括號(hào)作了一些調(diào)整，讓學(xué)生通過(guò)填空，熟記0～9各數(shù)的順序。

填好后再讓同學(xué)們順著數(shù)一遍，倒著數(shù)一遍。

最后可以讓小組內(nèi)的同學(xué)看著直尺上的數(shù)，提幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生間互問(wèn)互答。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)數(shù)的順序的練習(xí)，掌握數(shù)的順序。

（三）、教學(xué)比較7、8、9的大小

1、課件出示點(diǎn)子圖。

先讓學(xué)生數(shù)出這三幅點(diǎn)子圖的點(diǎn)子數(shù)，然后讓學(xué)生說(shuō)出很快數(shù)出點(diǎn)子數(shù)的方法。

2、比較7、8、9的大小。

請(qǐng)同學(xué)們從這三個(gè)數(shù)中隨便選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過(guò)的符號(hào)來(lái)表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種：

7＜8? 8＜9? 7＜9

8＞7? 9＞8? 9＞7

3、用“＞”、“＜”號(hào)寫(xiě)出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。

讓學(xué)生在書(shū)上填空，注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)要整潔、美觀。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)點(diǎn)子圖的理解比較，能夠掌握對(duì)數(shù)字大小的比較。】

三、鞏固練習(xí)

1、打開(kāi)數(shù)字教材出示書(shū)中練習(xí)題。

2、把做好的練習(xí)放到實(shí)物投影儀上展示，講評(píng)。對(duì)完成好的學(xué)生作業(yè)，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

3、打開(kāi)數(shù)字教材看微課。

四、小結(jié);

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了那些知識(shí)？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

8和9的認(rèn)識(shí)

8、 9

7＜8？ 8＜9？ 7＜9

8＞7？ 9＞8？ 9＞7

8和9認(rèn)識(shí)的教學(xué)反思

8和9的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了0-7的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，我在這節(jié)課的具體做法有：

一、注重學(xué)生的個(gè)人知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于8，9的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的腦子里并非一片空白，在幼兒園的學(xué)習(xí)中，在日常生活中，孩子們或多或少已經(jīng)接觸過(guò)8和9，對(duì)8和9已經(jīng)有了一些的認(rèn)識(shí)，在課堂教學(xué)中我注重在學(xué)生的已知的基礎(chǔ)上進(jìn)行8和9的認(rèn)識(shí)的教學(xué)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)……數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的已知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上”這就是說(shuō)，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的發(fā)展為本，要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)，直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。基于此點(diǎn)認(rèn)識(shí)，我在教學(xué)主題圖后，讓學(xué)生找一找，說(shuō)一說(shuō)生活中數(shù)量是8或9的物體，將課堂教學(xué)空間延伸到課外，使每一個(gè)學(xué)生真真切切地領(lǐng)會(huì)8，9的基數(shù)含義、同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，強(qiáng)化學(xué)生的感知，也暴露了學(xué)生的思維過(guò)程，構(gòu)建自然數(shù)和被數(shù)物體間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)進(jìn)行信息交流，也可以培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生“說(shuō)”的能力。

二、動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)過(guò)程不是學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，而是學(xué)生借助他人的幫助和利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得知識(shí)、由此可見(jiàn)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的教學(xué)不能替代學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師無(wú)法幫學(xué)生思考，無(wú)法代學(xué)生體驗(yàn)、所以在教學(xué)中教師不只是要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：”動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式、……數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程、”數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的，學(xué)習(xí)的過(guò)程也應(yīng)該是一個(gè)充滿(mǎn)生命力的過(guò)程，學(xué)生要有充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間在自主探索，親自實(shí)踐，合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚地明確自己的思想，并有機(jī)會(huì)分享自己和他人的想法。

三、在”8和9的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中，我為學(xué)生提供了一些活動(dòng)素材，并給學(xué)生獨(dú)立探索時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過(guò)自己發(fā)現(xiàn)，探究和討論交流等活動(dòng)親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，如“數(shù)點(diǎn)子圖”，我讓學(xué)生自己觀察，自己數(shù)，然后讓他們說(shuō)說(shuō)自己是怎么數(shù)的學(xué)生在數(shù)的過(guò)程中不僅會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，而且還會(huì)聯(lián)系左右圖來(lái)數(shù)、讓學(xué)生體會(huì)到自己探索的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、在數(shù)完點(diǎn)子圖后，我讓學(xué)生從這三個(gè)數(shù)中隨便選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過(guò)的符號(hào)來(lái)表示它們的大小、給學(xué)生提供了較大的比較空間，學(xué)生思維的靈活性也得到了很好的培養(yǎng)。

一點(diǎn)困惑：

對(duì)于8和9，學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí)，并且有相當(dāng)一部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)寫(xiě)，在教學(xué)完8，9的基數(shù)與序數(shù)意義后，我又獨(dú)立放了單獨(dú)一塊內(nèi)容教學(xué)8和9的寫(xiě)法。很多學(xué)生寫(xiě)8和9已經(jīng)很好了，對(duì)8和9的認(rèn)識(shí)也比較到位，但是教材還是安排這些淺顯的認(rèn)識(shí)，到底有必要嗎？還值得探討。

8和9的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

今天是孫老師第一次和大家上課，高興嗎？老師也很高興，尤其是看到這么多可愛(ài)的小朋友，這么寬敞明亮的教室，這么干凈美麗的校園，老師一下子就喜歡上了這里。我知道，優(yōu)美的環(huán)境離不開(kāi)我們學(xué)校每位老師和同學(xué)的辛勤勞動(dòng)，看，這是小精靈聰聰為大家拍下的一個(gè)勞動(dòng)場(chǎng)面，仔細(xì)觀察，圖上有幾個(gè)小朋友？

1、圖中還有哪些也可以用8來(lái)表示？

2、又來(lái)了一位老師，一共多少人？

3、圖中還有哪些也可以用9來(lái)表示？

正因?yàn)橛辛舜蠹业呐Γ?shù)更綠了，鮮花更美了，我們生活的環(huán)境也更加干凈漂亮了，對(duì)嗎？

4、大家看，小樹(shù)、鮮花以及小朋友的人數(shù)都用哪個(gè)數(shù)字來(lái)表示？，蝴蝶、花盆以及一共的人數(shù)都用哪個(gè)數(shù)字表示？這一節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有8和9的知識(shí)。（板書(shū)：8和9的認(rèn)識(shí)）

1、你已經(jīng)知道了關(guān)于8和9的哪些知識(shí)？

2、在生活中，你還在哪兒見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)數(shù)字？

3、你能說(shuō)一句話(huà)，里面用上數(shù)字8或者數(shù)字9嗎？

再說(shuō)給同位聽(tīng)一聽(tīng)。

1、請(qǐng)你數(shù)出8根小棒，拿在手中感覺(jué)一下有多少。

2、用這些小棒你能擺出美麗的圖案嗎？擺完之后同位欣賞。

3、誰(shuí)愿意把自己的作品拿過(guò)來(lái)展覽一下？

4、再添上一根，現(xiàn)在是幾根小棒？用這9根小棒你能不能擺出更美的圖案？

5、老師也擺出一些圖案，想不想欣賞一下？（電腦出示）

1、看來(lái)，只要認(rèn)真動(dòng)腦，大膽想象，用幾根簡(jiǎn)單的小棒也能美化我們的生活。其實(shí)，不僅是小棒，用其它物品也能擺出美麗的圖案，大家看，這是老師用圓片擺成的鮮花，數(shù)一數(shù)，用了幾個(gè)？（電腦出示花形圖案）

2、再添上一個(gè)呢？（電腦演示添加圓片的過(guò)程）

3、觀察這兩幅畫(huà)面，你知道了什么？（電腦并列出示表示7和8的花形圖案）

4、在8個(gè)下面再添上一個(gè)圓片，變成幾個(gè)了？（電腦出示9個(gè)圓片擺成的花形圖案）

5、比較一下8和9，你又知道了什么？

6、根據(jù)這幾幅畫(huà)面，你能給這3個(gè)數(shù)字排排隊(duì)嗎？

1、認(rèn)識(shí)新朋友，可不能忘記老朋友。如果給所有數(shù)字排隊(duì)的話(huà)，你認(rèn)為8和9應(yīng)該排在哪個(gè)位置？

2、一起讀一遍，還可以怎樣讀？

3、這幾道題肯定難不倒你！（電腦出示幾組練習(xí)）

4、老師知道大家喜歡猜謎語(yǔ)，這些小旗上面都有數(shù)字，猜對(duì)就送給你！

1、看到大家學(xué)得這么好，小動(dòng)物也排著整齊的隊(duì)伍走來(lái)了，數(shù)數(shù)一共有幾只？

2、小青蛙排第幾？還有不同的觀點(diǎn)嗎？

這句話(huà)怎樣說(shuō)就完整了？

看來(lái)，一個(gè)數(shù)字在生活中不但表示幾個(gè)，還可以表示第幾個(gè)。

3、雜技團(tuán)要進(jìn)行表演，你能幫著叔叔們挑選一下大象演員嗎？

1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了8和9，那你會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)數(shù)字嗎？

2、老師書(shū)寫(xiě)示范，學(xué)生進(jìn)行書(shū)空練習(xí)。

3、學(xué)生在書(shū)上描紅。三、歸納總結(jié)，拓展延伸。

這節(jié)課你又知道了關(guān)于8和9的哪些知識(shí)？你還想了解哪些問(wèn)題？課下互相研究一下好嗎？

8和9的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

1、根據(jù)一幅圖寫(xiě)出四道算式并算出得數(shù)的探索過(guò)程，感受調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)一樣以及加減法之間的聯(lián)系。

2、掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

3、以小組合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。

利用“一圖四式”掌握8和9的加減法，并能正確的口算。

教具準(zhǔn)備：

1、第56頁(yè)情景圖課件。

2、學(xué)生準(zhǔn)備圓片若干。

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、出示情境圖：你看到了什么？

2、根據(jù)恐龍圖，你能寫(xiě)出哪些算式呢？（學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，教師巡堂）

二、新授

（一）小組合作寫(xiě)一圖四式。

1、你寫(xiě)了哪些算式？和前后左右的四個(gè)同學(xué)一組，互相說(shuō)說(shuō)你們寫(xiě)的算式有什么不同，一共寫(xiě)了幾道算式？（學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)）

2、指名小組回答，教師板書(shū)：

6+2=8 8-2=6

2+6=8 8-6=2

根據(jù)一幅圖我們可以寫(xiě)出4道算式，2道加法，2道減法。

3、讀算式，并觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法與加法、加法與減法算式之間的規(guī)律，并相機(jī)講解：

（1）6+2=8 2+6=8 交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。

（2）8-2=6 8-6=2 被減數(shù)減去差得減數(shù)。

（3）6+2=8 8-2=6 8-6=2 兩個(gè)數(shù)的和減去其中一個(gè)數(shù)得另一個(gè)數(shù)。

5、 根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律算一算：

5+6=11 12-3=9 7+6=13

6+5=12-9= 13-6=

（二）擺一擺，寫(xiě)一寫(xiě)。

1、下面我們來(lái)玩擺一擺的游戲。請(qǐng)拿出圓片。

3藍(lán) 6紅

根據(jù)擺的寫(xiě)出算式。

2、學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)，并小結(jié)：可以寫(xiě)出4道。

3、擺一擺：5藍(lán) 4紅 擺完后寫(xiě)算式，再指名回答。

4、擺一擺：4藍(lán) 4紅 擺完后寫(xiě)算式，再指名回答，并追問(wèn)：為什么剛才的圖我們都寫(xiě)了4道算式，這里只寫(xiě)了兩道？

（三）練一練：看圖寫(xiě)算式。（書(shū)61頁(yè)第8題）

1、你看到了什么？

2、根據(jù)這幅圖你能寫(xiě)出哪些算式？

3、學(xué)生匯報(bào)：7+2=9 2+7=9 9-2=7 9-7=2

（四）計(jì)算：

1、剛才我們都是看圖寫(xiě)算式和得數(shù)，不看圖，你會(huì)算嗎？

2、出示：5+3= 3+5= 8-3= 8-5=

3、指名算第一道，問(wèn)：你是怎么想的？（引導(dǎo)學(xué)生用8的組成，當(dāng)然，其他方法也肯定）

4、后面的三道我們也可以用8的組成來(lái)計(jì)算，請(qǐng)直接說(shuō)答案。

三、練習(xí)

1、我會(huì)算。

1+7= 8-4=8+0=

6+3= 9-9=8-0=

說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程，復(fù)習(xí)0的加減法的計(jì)算。

2、寫(xiě)一寫(xiě)：用1、8、9三個(gè)數(shù)你能寫(xiě)出哪些加法或者減法算式？

8和9的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四

能熟練地?cái)?shù)出個(gè)數(shù)是8和9的物體，會(huì)正確讀寫(xiě)，并能用8和9描述物體個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。

能準(zhǔn)確、工整地書(shū)寫(xiě)8和9。

通過(guò)看、數(shù)、擺、說(shuō)等活動(dòng)，培養(yǎng)有序看圖，有序數(shù)數(shù)的方法，提高用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)圖意的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：8和9的基數(shù)，序數(shù)含義，8和9的書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有序地?cái)?shù)數(shù)，進(jìn)一步理解基數(shù)和序數(shù)的含義。

（一）導(dǎo)入新課

師：前幾天，我們共同認(rèn)識(shí)了幾個(gè)數(shù)字寶寶，看，他們已經(jīng)迫不及待地和我們一起來(lái)上數(shù)學(xué)課了。

師：你能給他們排排隊(duì)嗎？

生：能。

師：誰(shuí)來(lái)排？你來(lái)。

生：0、1、2、3、4、5、6、7。

師：你說(shuō)說(shuō)你是按什么順序排的。

生：我是按從小到大的順序排的。

師：真好。你都能將數(shù)字進(jìn)行排序了。

師：誰(shuí)還有不同的排序方法。

生：我是按從大到小的順序排的。

師：你真了不起。能想到和別人不同的排序方法。

師：那你來(lái)排排？

生：7、6、5、4、3、2、1、0。

【學(xué)情預(yù)設(shè) ：如果排序落下0。師：落下這個(gè)數(shù)字寶寶0，它好傷心呀！/誰(shuí)可以給他補(bǔ)充？師：你可真是細(xì)心的孩子（師小結(jié)：給數(shù)字排序時(shí)，一個(gè)數(shù)字寶寶都不能落下，不然它會(huì)很傷心的）】

師：同學(xué)們，表現(xiàn)真好。不但能積極回答問(wèn)題，還能把這些數(shù)字寶寶進(jìn)行有序排列。

師：現(xiàn)在，又有幾個(gè)數(shù)字寶寶想?yún)⑴c到我們的課堂中來(lái)。你們猜猜它們是誰(shuí)。

【學(xué)情預(yù)設(shè)： 生：100。師：我知道，你們最喜歡這個(gè)數(shù)字了，老師相信，只要你們能夠努力，都能得到今天這節(jié)課的課堂表現(xiàn)100分。生：20、30。師：好，不錯(cuò)。誰(shuí)再來(lái)猜猜？生：8和9。（再找一名學(xué)生）】

師：到底是誰(shuí)，老師要揭曉答案了，其實(shí)是數(shù)字8和9。

師：這節(jié)課就讓我們來(lái)深入的了解8和9。

板書(shū)：認(rèn)識(shí)8和9。

【目標(biāo)達(dá)成】能對(duì)數(shù)字進(jìn)行有序排列。

（二）探究新知

1、課本主題圖的學(xué)習(xí)，感受8和9基數(shù)的含義。

師：數(shù)字寶寶呀，在我們生活中無(wú)處不在。看這美麗的校園，這里面就藏著數(shù)字8和9。

師：能找到它們嗎？

生：能。

師：請(qǐng)快速打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)第50頁(yè)，你的書(shū)上也有這幅圖。

師：認(rèn)真觀察這幅圖，邊看邊數(shù)，看哪些物體的個(gè)數(shù)可以用8來(lái)表示，哪些物體的個(gè)數(shù)可以用9來(lái)表示。好，開(kāi)始。

師巡視，提問(wèn)，你是怎么數(shù)的，你還可以怎么數(shù)？

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，哪些物體的個(gè)數(shù)可以用數(shù)字8來(lái)表示？

生：8朵花，8棵樹(shù)，8名學(xué)生。

師：誰(shuí)也找到了？

生：8個(gè)字。

【學(xué)情預(yù)設(shè)： 如果沒(méi)有發(fā)現(xiàn)8個(gè)漢字。師：同學(xué)們?cè)賮?lái)觀察這幅畫(huà)，還有哪些物體的個(gè)數(shù)可以用數(shù)字8來(lái)表示？】

師：誰(shuí)也找到了8個(gè)字？

生舉手。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？

生：一個(gè)一個(gè)數(shù)的。（從左到右、從上到下）

師：真棒，誰(shuí)還有不同的數(shù)法？你說(shuō)。（沒(méi)有時(shí)，你們看老師這樣數(shù)“兩個(gè)兩個(gè)數(shù)”行嗎？）

生：我是兩個(gè)兩個(gè)數(shù)的。

師：現(xiàn)在你來(lái)數(shù)一數(shù)。

生：2、4、6、8（師指著屏幕）

師：真了不起，你都會(huì)兩個(gè)兩個(gè)數(shù)數(shù)了。

師：我們一起數(shù)數(shù)。

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)呀，找到這么多物體的個(gè)數(shù)可以用數(shù)字8來(lái)表示。

師：那我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)那些物體的個(gè)數(shù)可以用數(shù)字9來(lái)表示？

生：9盆花，9個(gè)人，9只蝴蝶。

師：我們看看，是不是？

師：同學(xué)們，在生活中，8朵花，8棵樹(shù)，8個(gè)漢字等等，都可以用數(shù)字8來(lái)表示。

師：那么用幾個(gè)圖片來(lái)表示數(shù)字8呢？

生：8個(gè)。

師：那好，請(qǐng)迅速地?cái)[好8個(gè)圓片。

生操作。（找xxx在黑板上擺）

師：看誰(shuí)擺的又好又快，哎呀，xxx擺的真好。

師：同桌互相數(shù)一數(shù)，擺的是8個(gè)嗎？

師：黑板上這名同學(xué)擺的對(duì)嗎？

師：如果老師這樣擺，可以嗎？

師擺（8個(gè)圓片）

師：對(duì)，我們這樣擺也是8個(gè)圓片。

師：如果讓你快速地?cái)[9個(gè)圓片，你打算怎么擺？（師站在黑板跟前，準(zhǔn)備擺）

生：一個(gè)一個(gè)擺。

師：誰(shuí)還有不同的方法？

生：我要添上一個(gè)圓片。（師擺）

師：真的好快，這么愛(ài)思考，老師太佩服你們了！

2、用計(jì)數(shù)器表示數(shù)字8、9

師：如果讓你們?cè)谟?jì)數(shù)器上撥出8和9，你會(huì)撥嗎？

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察（老師手上的）計(jì)數(shù)器。

師：老師撥了幾個(gè)珠子呢？

生：7顆。

師：（神秘地）現(xiàn)在大家注意了，我要變出8顆珠子來(lái)了。怎么撥？（師撥）

師：現(xiàn)在是幾顆珠子？

生：8顆

師：現(xiàn)在你能在你的計(jì)數(shù)器上撥出9嗎？聽(tīng)要求 邊撥邊數(shù)，開(kāi)始。

撥完后。

師：8顆珠子再撥幾顆是9顆？

生：1顆。

3、黑板出示點(diǎn)子圖，對(duì)數(shù)字7、8、9比較大小。

師：我們知道了計(jì)數(shù)器上有8和9，數(shù)字也可以用點(diǎn)子圖來(lái)表示。

ppt展示

師：看看第一個(gè)點(diǎn)子圖中有幾個(gè)點(diǎn)子，第二幅呢……第三呢……

生回答。

師：老師如果在7和8之間填一個(gè)符號(hào)，應(yīng)該填什么？

生回答

師：如果8在前7在后這時(shí)應(yīng)該填什么符號(hào)？

生回答。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)式子？

師：再來(lái)看這邊。8和9之間填一個(gè)符號(hào)，應(yīng)該填什么？

生回答

師：反過(guò)來(lái)，9和8之間添什么符號(hào)？

生回答。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)式子？

師：7、8、9的大小比較沒(méi)難到你們，了不起！

4、出示直尺圖，在尺子上找一找8和9，進(jìn)一步體會(huì)8和9的大小。

師：同學(xué)們，看，老師這里有一把斷了的尺子，數(shù)字不全了，你能幫老師填填嗎，怎么填？

生填。

師：你們表現(xiàn)這么好，老師帶來(lái)了幾個(gè)題目考考大家！請(qǐng)聽(tīng)老師讀題！

（1）8的前面是（），

（2）8的后面是（）

（3）與8相鄰的數(shù)是（ ）

（4）7和9中間的數(shù)是（ ）

師：?jiǎn)栴}解決的又準(zhǔn)又快！真棒！

5、理解幾和第幾。

師：這個(gè)難題，你還能解決嗎？

師：要求把左邊的8只小動(dòng)物圈起來(lái)。請(qǐng)快速的打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)第51頁(yè)，自己圈一圈。

師：你怎么圈的？

生：我是把左邊的8只小動(dòng)物圈起來(lái)。

師：太好了，你能說(shuō)說(shuō)，你是怎么想的？

生回答

【學(xué)情預(yù)設(shè)： 生：我圈了8只小動(dòng)物。師：你是從哪邊圈了8只呀？】

師：你真是個(gè)愛(ài)思考的孩子。

師：第二個(gè)題，給從左邊數(shù)的第8只小動(dòng)物畫(huà)上帽子。

開(kāi)始畫(huà)。

師：你說(shuō)說(shuō)，你是在哪個(gè)小動(dòng)物頭上畫(huà)的帽子？

【學(xué)情預(yù)設(shè)： 生：我在小牛頭上畫(huà)的帽子。 師：有不同意見(jiàn)嗎？

生：有——】

師：為什么在小羊頭上畫(huà)帽子呢？

生回答。

師：你們是這樣畫(huà)的嗎？有不同的嗎？

師：老師有個(gè)疑問(wèn) （師指兩 8）為什么都是8， 這個(gè)圈是8只，而這個(gè)是1只呢？

生回答。

師：回答清楚、利索，好。

師小結(jié)：8只表示有8個(gè)，第8表示有1個(gè)（師動(dòng)作）

師：第三個(gè)難題，老鼠排第一， 誰(shuí)排第九？

生：猴子排第九 。

師：同意嗎？你怎么知道呢？

生回答。

師：你是從哪邊數(shù)的？

生回答。

師小結(jié)：數(shù)數(shù)要知道從那邊數(shù)。

師：一共有幾只小動(dòng)物？

生：一共有9只小動(dòng)物。

師：你們太歷害啦，解決了這么多的難題。既然這么歷害，你們能像這樣（手指大屏幕）提一個(gè)問(wèn)題嗎？

師：誰(shuí)來(lái)提？

生回答。

師：瞧瞧：你們都會(huì)提問(wèn)題啦，佩服，老師相信你們以后在數(shù)學(xué)王國(guó)里一定有大作為的！

6、8和9的寫(xiě)法教學(xué)

師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了8和9，8和9 怎么寫(xiě)呢？

（師領(lǐng)寫(xiě)，生書(shū)空，然后描紅，最后在課本抄寫(xiě)練習(xí)。）

師：抬起小手和老師一起寫(xiě)。

師：8一筆寫(xiě)成，從田字格上半格右線(xiàn)中間起筆，從右向上到左，寫(xiě)一個(gè)半圓，拐向左下，再碰右線(xiàn)下線(xiàn)左線(xiàn)在橫線(xiàn)中線(xiàn)相交，一直寫(xiě)到起點(diǎn)處，收筆。

師：寫(xiě)8要注意什么？

師：打開(kāi)51頁(yè)，寫(xiě)8，描兩個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

師：9一筆寫(xiě)成，從田字格上半格右線(xiàn)中間起筆，向上碰上線(xiàn)中間，向左碰左線(xiàn)中間，繞圈碰橫中線(xiàn)中間，向上繞到起筆處，再折線(xiàn)向下寫(xiě)斜線(xiàn)，到下線(xiàn)中間，收筆。

師：寫(xiě)9要注意什么？

師：接著，寫(xiě)9，還是描兩個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

（三）鞏固練習(xí)

書(shū)上54頁(yè)，練習(xí)十一的第1、3題。

第一題：小貓釣魚(yú)。

師：剛才你們幫十二生肖解決了難題，被一個(gè)小動(dòng)物發(fā)現(xiàn)了，覺(jué)得我們很厲害，也想讓我們幫忙。

師：請(qǐng)看（ppt）它的要求是按0-9的順序連線(xiàn)，你們能完成任務(wù)嗎？

打開(kāi)54頁(yè)，開(kāi)始連（記得用尺）

錯(cuò)誤做法展示。

師：你是老師這么連的嗎？這個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)呀？

生：小貓。

第二題：

師：今天是動(dòng)物大聚會(huì)嗎，又有一波小動(dòng)物坐火車(chē)趕來(lái)了，看火車(chē)已經(jīng)從隧道里出來(lái)了，小兔說(shuō)：我在第一車(chē)廂，小猴就想，那我在第幾車(chē)廂呀？誰(shuí)來(lái)幫幫小猴？

師：你怎么數(shù)出來(lái)的？

師：又有一列火車(chē)駛進(jìn)了隧道，誰(shuí)能給漏在外面的車(chē)廂標(biāo)序號(hào)嗎？

【目標(biāo)達(dá)成】能熟練地?cái)?shù)出個(gè)數(shù)是8和9的物體，并能用8和9描述物體個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。能工整地書(shū)寫(xiě)8和9。

（四）課堂總結(jié)

師：你們今天表現(xiàn)真好！你今天學(xué)到了什么？

師：數(shù)字寶寶，陪我度過(guò)一節(jié)快樂(lè)的數(shù)學(xué)課。同學(xué)們，只要你在今后的學(xué)習(xí)中多去關(guān)注數(shù)字寶寶，老師相信你一定能夠和數(shù)字寶寶成為好朋友。

認(rèn)識(shí)8和9

8 9