無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

病句類(lèi)型之搭配不當(dāng) 搭配不當(dāng)?shù)牟【漕?lèi)型及例子篇一

分析不同詞語(yǔ)的相異語(yǔ)素來(lái)分析近義詞之間的差異。

【遏制vs遏止】

遏制：制，強(qiáng)調(diào)控制，壓制，抑制，強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)阻止的過(guò)程，采取某種措施阻礙某種行為的發(fā)生。對(duì)象嘗試自己的某種情緒(喜怒哀樂(lè))，有時(shí)是敵人或某種力量。

例如：那塊被雕成英雄像的石頭見(jiàn)人崇敬他。當(dāng)然遏制不住他的驕傲。

遏止：止，停止，強(qiáng)調(diào)的是不再進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)結(jié)果，采取某種措施強(qiáng)行阻斷某種行為繼續(xù)發(fā)生下去，使之停止下來(lái)。對(duì)象常是來(lái)勢(shì)兇猛而突然的重大失誤，如戰(zhàn)爭(zhēng)、進(jìn)攻、暴動(dòng)、潮流等。

例如：文化的改革如長(zhǎng)江大河的流行，無(wú)法遏止。

【催生vs衍生】

催生：催，催促。用藥物或其他方法促使產(chǎn)婦的子宮急速收縮，迫使胎兒出生;比喻催促產(chǎn)品或作品問(wèn)世。

例如：這件產(chǎn)品能提早問(wèn)世，完全是業(yè)務(wù)部門(mén)大力催生的結(jié)果。

衍生：衍，延長(zhǎng)，開(kāi)展。指演變而產(chǎn)生，從母體物質(zhì)得到的新物質(zhì)(如經(jīng)過(guò)取代或水解)。

例如：由這癥結(jié)而衍生的問(wèn)題，實(shí)在太多了!

利用拆分詞語(yǔ)的語(yǔ)素，來(lái)分析和猜測(cè)詞語(yǔ)的大概含義。

【披沙揀金】披，撥開(kāi)。撥開(kāi)沙子來(lái)挑選金子。比喻從大量的東西中選取精華。

【曲高和寡】曲高，曲調(diào)高深。和寡，能跟著唱的人就少。舊指知音難得。現(xiàn)比喻言論或作品不通俗，能了解的人很少。

【沸反盈天】沸：滾翻;盈：充滿。聲音象水開(kāi)鍋一樣沸騰翻滾，充滿了空間。形容人聲喧鬧，亂成一片。

在分析詞語(yǔ)的基本的語(yǔ)素來(lái)猜詞語(yǔ)含義，但是也會(huì)面臨一些容易望文生義的詞語(yǔ)，所以我們也需要積累一些易錯(cuò)詞語(yǔ)，如下：

【春風(fēng)化雨】化：化生和養(yǎng)育。指適宜于草木生長(zhǎng)的風(fēng)雨。比喻良好的薰陶和教育

【陽(yáng)春白雪】原指戰(zhàn)國(guó)時(shí)代楚國(guó)的一種較高級(jí)的歌曲。比喻高深的不通俗的文學(xué)藝術(shù)

【下里巴人】原指戰(zhàn)國(guó)時(shí)代楚國(guó)民間流行的一種歌曲。比喻通俗的文學(xué)藝術(shù)

【不刊之論】刊：削除，古代把字寫(xiě)在竹簡(jiǎn)上，有錯(cuò)誤就削去。指正確的、不可修改的言論。

【首當(dāng)其沖】當(dāng)：承當(dāng)，承受;沖：要沖，交通要道。比喻最先受到攻擊或遭到災(zāi)難

語(yǔ)素分析法，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是用語(yǔ)素來(lái)幫助我們梳理詞語(yǔ)與詞語(yǔ)之間的差別。這個(gè)方法在言語(yǔ)理解的做題過(guò)程中還是非常好用的一種方法，希望大家能夠靈活使用。

病句類(lèi)型之搭配不當(dāng) 搭配不當(dāng)?shù)牟【漕?lèi)型及例子篇二

濃度問(wèn)題通常涉及的都是溶液混合，解決此類(lèi)問(wèn)題，首先要明白的就是溶質(zhì)的重要性，因?yàn)樵诙鄠€(gè)溶液進(jìn)行混合時(shí)，我們需要用一個(gè)量，把這些參與混合的溶液串聯(lián)起來(lái)，而由于基本考察的都是同種溶液混合，溶質(zhì)之間可以直接加減，溶液和濃度再隨之而改變，以這樣的一個(gè)思想去把握題目，其實(shí)是比較清楚的，接下來(lái)我們看兩道題。

【例題1】使用濃度為60%的硫酸溶液50克和濃度為90%的硫酸溶液若干克，配制濃度為66%的硫酸溶液100克，需要加水的質(zhì)量是?

a.10克 b.12克 c.15克 d.18克

【題目解析】a

這道題我們可以簡(jiǎn)單理解為兩種溶液混合成一個(gè)新溶液，所求的是混合時(shí)加的水，按照剛才的思想，我們首先想到的應(yīng)該是弄清楚溶質(zhì)的量，再根據(jù)溶質(zhì)得出各部分溶液的質(zhì)量，最后求得加水量。所以可以簡(jiǎn)單口算得到其中一種溶液的溶質(zhì)是30克，另一個(gè)雖然不清楚，但是混合后的溶液溶質(zhì)是66克，所以可以得出另一種溶液溶質(zhì)是36克，結(jié)合其濃度，就可以知道需要該種溶液質(zhì)量為40克，那么兩種溶液綜合溶液就是90克，而混合后溶液是100克，所以加了10克水。所以答案是a。

【例題2】某化學(xué)實(shí)驗(yàn)室有a、b、c三個(gè)試管分別盛有10克、20克、30克水，將某種鹽溶液10克倒入試管a中，充分混合均勻后，取出10克溶液倒入b試管，充分混合均勻后，取出10克溶液倒入c試管，充分混合均勻后，這時(shí)c試管中溶液濃度為1%，則倒入a試管中的鹽溶液濃度是?

a.40% b.36% c.30% d.24%

【題目解析】d

這道題同樣也是濃度問(wèn)題，通過(guò)多次混合，最后求最初的溶液濃度，那么按照剛才所講的思想，我們一樣先研究清楚溶質(zhì)的變化情況，再根據(jù)最后一次混合后的濃度和溶液質(zhì)量得出具體溶質(zhì)的值，最后得出初始溶液濃度。那么首先第一次混合，溶質(zhì)沒(méi)有變化，但是溶液變成兩倍也就是20克，那么取出10克，取出了溶液的一半，那么取出的溶質(zhì)也應(yīng)該是一半，第二次混合溶質(zhì)還是沒(méi)變，但是溶液變成了原來(lái)的三倍。而取出了還是10克，取出的溶液是三分之一，所以也取出了三分之一的溶質(zhì)，所以第三次混合時(shí)候的溶質(zhì)是初始溶質(zhì)的六分之一，而由于此時(shí)溶液是40克，結(jié)合濃度，此時(shí)溶質(zhì)應(yīng)該是0..4克，所以初始溶質(zhì)應(yīng)該是0.24克，而初始溶液是10克，所以初始濃度是24%。所以答案是d。

通過(guò)分析這兩個(gè)題目，我們可以發(fā)現(xiàn)抓住溶質(zhì)再研究溶液和濃度等量，對(duì)于解題來(lái)說(shuō)是有一定幫助的，但是想要精通此類(lèi)問(wèn)題，還是需要考生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，多練習(xí)多總結(jié)，這樣更有助于對(duì)于題目的核心和方向有一定的把握。最后希望大家能取得一個(gè)好的成績(jī)。

病句類(lèi)型之搭配不當(dāng) 搭配不當(dāng)?shù)牟【漕?lèi)型及例子篇三

行測(cè)中的病句類(lèi)題目對(duì)于很多考生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較難的知識(shí)點(diǎn)，主要是不知道病句有哪些語(yǔ)病，不知道該如何解題。在這里小編給大家分析在考試過(guò)程中一種常見(jiàn)的病句類(lèi)型——搭配不當(dāng)，希望對(duì)考生有所助益。

這類(lèi)病句，經(jīng)常是主語(yǔ)、謂語(yǔ)為比較復(fù)雜的短語(yǔ)，一般情況下，為多個(gè)主語(yǔ)共用一個(gè)謂語(yǔ)，或者是一個(gè)主語(yǔ)共用多個(gè)謂語(yǔ)，再者是多個(gè)主語(yǔ)用多個(gè)謂語(yǔ)。

例子：1.這位工程師的出色工作和獨(dú)特設(shè)計(jì)，以被有關(guān)單位采用并受到國(guó)外關(guān)注。

“出色工作和獨(dú)特設(shè)計(jì)”作為主語(yǔ)，出色工作不能說(shuō)被采用，與謂語(yǔ)不搭。

2.春風(fēng)一陣陣吹來(lái)，樹(shù)枝搖曳著，樹(shù)影晃動(dòng)起來(lái)，發(fā)出沙沙的聲響。

“樹(shù)影”可以晃動(dòng)，但是不能發(fā)出聲響。

例子：秋天的北京是個(gè)美麗的季節(jié)

北京作為主語(yǔ)，不能說(shuō)是季節(jié)。

這類(lèi)病句，一般是動(dòng)詞不能支配賓語(yǔ)對(duì)象，或者動(dòng)詞不止一個(gè)，或者賓語(yǔ)不止一個(gè)造成顧此失彼。

例子：1.大會(huì)上，代表們認(rèn)真地注視和傾聽(tīng)著總理的報(bào)告。

注視和傾聽(tīng)作為謂語(yǔ)，可以傾聽(tīng)報(bào)告，但是不能注視報(bào)告。

2.他穿著一件灰色上衣，一頂藍(lán)色帽子。

“穿著”作為謂語(yǔ)，可以說(shuō)穿著上衣，但是不能說(shuō)穿著帽子。

這類(lèi)病句中，常見(jiàn)的句式是“能否(是否、有無(wú))，是”，即前面用肯定加否定的形式，后面只用肯定或者只用否定的形式。

例子：1.有無(wú)正確的態(tài)度，是我們?nèi)〉眠M(jìn)步的重要條件。

由該句子，無(wú)法確定有正確態(tài)度是進(jìn)步的條件，還是沒(méi)有正確態(tài)度是進(jìn)步的條件。

2.我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。

由該句子，無(wú)法判斷“能培養(yǎng)四有新人，是關(guān)系黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事”，還是“不能培養(yǎng)四有新人，是關(guān)系黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事”。

復(fù)句中，一般關(guān)聯(lián)詞把各個(gè)分句關(guān)聯(lián)起來(lái)，準(zhǔn)確表達(dá)意思。不同關(guān)聯(lián)詞表達(dá)的意思有所區(qū)別，如果隨意組合，會(huì)造成病句。

例子：1.弟弟年紀(jì)很小，因此懂得許多深刻道理。

弟弟年紀(jì)小與懂得道理之間并非因果關(guān)系，不應(yīng)用因果管理詞。

2.如果中學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。

“如果”與“也”搭配不當(dāng)，應(yīng)與“就”搭配。

例子：我們有一雙聰明能干的手。

我們有手，這個(gè)句子主干沒(méi)有問(wèn)題，但是修飾成分聰明不能修飾手。定語(yǔ)與中心與搭配不當(dāng)。

對(duì)于搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病，我們可以提取主干成分，分析主干成分搭配的問(wèn)題，主干沒(méi)有搭配不當(dāng)問(wèn)題，可以分析修飾成分搭配問(wèn)題。

例題：下列語(yǔ)句表達(dá)上沒(méi)有錯(cuò)誤的是：

a.支氣管炎、過(guò)敏性鼻炎吃龍蝦，會(huì)導(dǎo)致病情加重。

b.隨著對(duì)秦兵馬俑在沉寂24面后的再次發(fā)掘，引起國(guó)內(nèi)外媒體的關(guān)注。

c.這幅畫(huà)，希望傳遞給讀者的，還是這樣的觀念：本地的好食材，是一頓美食的根基。

d.這所九年制寄宿學(xué)校的150多名學(xué)生是地震中傷亡最少、復(fù)課最早的學(xué)校。

解析：c。a選項(xiàng)，前一個(gè)分句“支氣管炎、過(guò)敏性鼻炎”為主語(yǔ)，謂語(yǔ)為“吃”，賓語(yǔ)為“龍蝦”，“支氣管炎、過(guò)敏性鼻炎”與“吃”不搭。b選項(xiàng)，提取主干后，主語(yǔ)殘缺。d選項(xiàng)，提取主干后，學(xué)生是學(xué)校，主賓搭配不當(dāng)。