時間流逝得如此之快，我們的工作又邁入新的階段，請一起努力，寫一份計劃吧。相信許多人會覺得計劃很難寫？以下是小編收集整理的工作計劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

開放大學(xué)工作計劃篇一

陜西廣播電視大學(xué)成立于1978年，是陜西省唯一且最早運用現(xiàn)代教育技術(shù)為支撐的一所學(xué)校。以下是小編為大家整理的`陜西開放大學(xué)2021年春季開放教育收費標(biāo)準(zhǔn)，希望對大家有所幫助！

國家開放大學(xué)開放教育各專業(yè)均按學(xué)分收取費用，本科各專業(yè)（畢業(yè)最低總學(xué)分72學(xué)分）每學(xué)分學(xué)費80元；?？疲ó厴I(yè)最低總學(xué)分78學(xué)分）每學(xué)分學(xué)費60元；“一村一名大學(xué)生計劃”專業(yè)（畢業(yè)最低總學(xué)分78學(xué)分）每學(xué)分學(xué)費45元。學(xué)生入學(xué)后每學(xué)期注冊一次，每次注冊時按所修課程的學(xué)分?jǐn)?shù)交納學(xué)費。

1、本科（?？破瘘c）專業(yè)28個（其中“一村一”本科專業(yè)2個）

開放本科專業(yè)：金融學(xué)、法學(xué)、社會工作、小學(xué)教育、學(xué)前教育（含0-3歲嬰幼兒教育方向）、廣告學(xué)、財務(wù)管理、英語、漢語言文學(xué)（含師范方向）、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、計算機科學(xué)與技術(shù)、水利水電工程、工商管理、會計學(xué)、物流管理、市場營銷、公共事業(yè)管理（衛(wèi)生事業(yè)管理方向、學(xué)校管理方向、社會教育及應(yīng)用心理方向）、行政管理、護理學(xué)、藥學(xué)、機械設(shè)計制造及其自動化、土木工程。

“一村一”本科：園藝、農(nóng)村區(qū)域發(fā)展

2、專科專業(yè)66個（其中開放?？茖I(yè)44個，“一村一”專業(yè)12個、“助力計劃”專業(yè)10個）

開放?？疲鹤C券與期貨、金融管理、投資與理財、小學(xué)教育、學(xué)前教育、英語（師資培養(yǎng)方向、經(jīng)濟貿(mào)易方向）、漢語言文學(xué)、文秘、傳播與策劃、廣告設(shè)計與制作、汽車運用與維修技術(shù)、汽車營銷與服務(wù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（網(wǎng)絡(luò)管理方向）、計算機信息管理、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計、道路橋梁工程技術(shù)、工程造價、水利水電工程管理、藥學(xué)、會計、電子商務(wù)、物流管理、公共事務(wù)管理（學(xué)校及社會教育管理方向）、行政管理、物業(yè)管理、社會工作、旅游管理、酒店管理、室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計、城市軌道交通運營管理、藥品經(jīng)營與管理、人力資源管理、數(shù)控技術(shù)、機電一體化技術(shù)、園藝技術(shù)（都市園藝方向）、市場營銷（含營銷與策劃方向、市場開發(fā)與營銷方向）、建筑工程技術(shù)、建設(shè)工程管理、法律事務(wù)、護理、工商企業(yè)管理。

“一村一”?？茖I(yè)：設(shè)施農(nóng)業(yè)與裝備、園藝技術(shù)、茶葉栽培與茶葉加工、作物生產(chǎn)技術(shù)、休閑農(nóng)業(yè)、林業(yè)技術(shù)、園林技術(shù)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理、畜牧獸醫(yī)、行政管理（村鎮(zhèn)管理方向）、計算機信息管理（農(nóng)村信息管理方向）、工商企業(yè)管理（鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理方向）。

“助力計劃”?？茖I(yè)：計算機信息管理、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（網(wǎng)絡(luò)管理方向）、城市軌道交通運營管理、應(yīng)用化工技術(shù)、煤礦安全技術(shù)與管理、機電一體化技術(shù)、焊接技術(shù)與自動化、電氣自動化技術(shù)、汽車運用與維修技術(shù)、眼視光技術(shù)。

開放大學(xué)工作計劃篇二

國家開放大學(xué)開放教育

教育類體育教育（太極拳）專業(yè)（專科）

教學(xué)實施方案

為了保證國家開放大學(xué)開放教育體育教育（太極拳）專業(yè)（?？疲┙逃虒W(xué)的實施，做好本專業(yè)的教學(xué)與管理工作，保證教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)技能型、應(yīng)用型專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)，特制定本教學(xué)實施方案。

一、專業(yè)教學(xué)特點

（一）學(xué)生特點

本專業(yè)學(xué)生群體主要有各類太極拳組織中的專兼職教練員及其他從業(yè)人員、太極拳競賽裁判人員、中小學(xué)及各類體育運動學(xué)校太極拳專兼職教師、社區(qū)教育輔導(dǎo)人員、太極拳文化產(chǎn)業(yè)研發(fā)人員和有志于太極文化傳承發(fā)展的太極拳愛好者等，這些人群理論知識和文化層次相對較低，對遠程教育學(xué)習(xí)相關(guān)技能相對較少，動作模仿及學(xué)習(xí)能力相對較強。

（二）課程特點

本專業(yè)的主要課程（公共基礎(chǔ)課和通識課除外）按教學(xué)特點可以分為四類：

1．專業(yè)基礎(chǔ)課程：主要是太極拳專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本動作技能。主要課程有《太極拳概論》、《體育教學(xué)》、《武術(shù)段位》、《太極拳拳理拳法》、《武術(shù)禮儀》、《基本武術(shù)》《武術(shù)套路競賽與裁判》等，為今后專業(yè)核心課和延展課教學(xué)工作的順利開展打下良好基礎(chǔ)。

2．專業(yè)核心課程：專業(yè)核心課程主要是傳統(tǒng)太極拳套路拳架和拳理拳法等，只有真正學(xué)習(xí)好這些課程，才能從根本上提高太極拳技能和能力。主要課程有：《國家統(tǒng)編太極拳套路精選》、《楊式太極拳套路精選》、《陳式太極拳套路》、《武式太極拳套路》、《太極推手》、《太極器械》、《和式太極拳》、《吳式太極拳》、《孫式太極拳》、《盧式太極拳》、《中醫(yī)基礎(chǔ)及經(jīng)絡(luò)學(xué)》等課程。

3．專業(yè)延展課程：為了拓展學(xué)生太極文化相關(guān)知識，設(shè)置了專業(yè)相關(guān)延展課程。主要課程有《八段錦》、《形意拳》、《八卦掌》、《武術(shù)器械》、《運動生理學(xué)》、《運動訓(xùn)練學(xué)》、《運動解剖學(xué)》、《太極健身與養(yǎng)生》、《中國傳統(tǒng)文化》、《簡明太極拳英語》、《中老年疾病與預(yù)防》等，這些課程能進一步加深對太極文化的掌握和理解，還能有效拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，增加學(xué)生就業(yè)競爭力。

4．實踐性教學(xué)課程：為使學(xué)生適應(yīng)社會需要，掌握太極拳實戰(zhàn)武術(shù)技能和實用健身養(yǎng)生方法，必須通過實踐性教學(xué)使理論與實際相結(jié)合，使學(xué)生掌握該專業(yè)的實際實踐技能，積累經(jīng)驗，為實際從事相關(guān)崗位工作打好基礎(chǔ)，有針對性設(shè)置了多個實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。如：參加實際太極拳表演和比賽、到實訓(xùn)基地指導(dǎo)社區(qū)太極拳教學(xué)工作等社會實踐。

（三）課程培養(yǎng)體系

體育教育（太極拳）專業(yè)的課程可分為六大模塊：一是公共基礎(chǔ)課模塊，二是專業(yè)基礎(chǔ)課模塊，三是專業(yè)核心課模塊，四是專業(yè)延展課模塊，五是通識課模塊，六是綜合實踐模塊。

模塊 能 力 知 識 課程設(shè)置 公共基礎(chǔ)課模塊 較好的政治素質(zhì)和較強的社會適應(yīng)能力；操作計算機及遠程開放學(xué)習(xí)能力；必要的教育教學(xué)能力等。 政治理論、哲學(xué)、心理學(xué)知識

開放教育理念與學(xué)習(xí)模式

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識

教育教學(xué)知識

英語知識 《國家開放教育學(xué)習(xí)指南》、《中國特色社會主義理論體系概論》、《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》、《教育學(xué)》、《英語ⅰ》、《心理學(xué)》 專業(yè)基礎(chǔ)課模塊 掌握太極拳基礎(chǔ)知識、基本拳理、拳法和基本動作、競賽裁判等能力。 太極拳基本知識

體育教學(xué)基本常識

太極拳基本拳理、拳法和基本動作等技能

競賽裁判技能 《太極拳概論》、《體育教學(xué)》、《太極拳拳理拳法》、《武術(shù)禮儀》、《武術(shù)段位》、《基本武術(shù)》《武術(shù)套路競賽與裁判》等 專業(yè)核心課模塊 熟練掌握太極拳主要傳統(tǒng)套路的要領(lǐng)、深入理解太極拳拳理拳法及習(xí)練方式的能力 太極拳主要定型拳架套路動作和習(xí)練要領(lǐng)等知識技能

《國家統(tǒng)編太極拳套路精選》、《楊式太極拳套路精選》、《陳式太極拳套路》、《武式太極拳套路》、《太極推手》、《太極器械》、《和式太極拳》、《吳式太極拳》、《孫式太極拳》、《盧式太極拳》、《中醫(yī)基礎(chǔ)及經(jīng)絡(luò)學(xué)》等 專業(yè)延展課模塊 具備太極拳相關(guān)知識運用的能力；具備太極拳深入學(xué)習(xí)的能力；運動損傷預(yù)防與處理能力；太極文化產(chǎn)業(yè)研發(fā)能力。 中醫(yī)學(xué)、運動學(xué)基本知識；

太極健身和養(yǎng)生知識；

太極拳套路知識； 《八段錦》、《形意拳》、《八卦掌》、《武術(shù)器械》、《運動生理學(xué)》、《運動訓(xùn)練學(xué)》、《運動解剖學(xué)》、《太極健身與養(yǎng)生》、《中國傳統(tǒng)文化》、《簡明太極拳英語》、《中老年疾病與預(yù)防》等 通識課模塊 綜合素質(zhì)能力 文化、藝術(shù)、心理等各類知識 綜合實踐模塊 理論與實踐相結(jié)合的能力 上述所應(yīng)掌握的知識 社會實踐 （四）專業(yè)綜合能力

畢業(yè)生要具備本專業(yè)必備的知識與太極拳基本技能，具有太極拳健身指導(dǎo)以及太極文化推廣傳播能力，具備一定的團隊協(xié)作精神與社會活動能力。

二、專業(yè)教學(xué)準(zhǔn)備

（一）條件準(zhǔn)備

1．師資條件

（1）省級電大

省級電大配備1名專業(yè)負責(zé)人，每門統(tǒng)設(shè)課程至少配備1名課程責(zé)任教師，每門省開課程應(yīng)配備主講教師和至少1名課程主持教師。每門課程至少應(yīng)有2名以上同類專業(yè)畢業(yè)或從事3年以上同類專業(yè)教學(xué)的專職教師從事教學(xué)工作。

專業(yè)負責(zé)人應(yīng)具有相關(guān)學(xué)科知識的高級專業(yè)技術(shù)人才，從事太極拳教學(xué)或管理并具有高校教學(xué)的經(jīng)歷。本專業(yè)實踐性很強，在實際教學(xué)中應(yīng)有太極拳和武術(shù)界的資深人士參與核心課程教學(xué)及實訓(xùn)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。

（2）教學(xué)點

教學(xué)點至少應(yīng)有1名以上同類專業(yè)畢業(yè)或從事2年以上同類專業(yè)教學(xué)的專職教師從事教學(xué)工作。

專職教師應(yīng)有本學(xué)科中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)，或具有太極拳武術(shù)四段以上級別段位并具有3年以上太極拳相關(guān)工作經(jīng)歷。

2．實訓(xùn)條件：至少1名接受過培訓(xùn)的實訓(xùn)教師，能進行課程實踐和綜合實踐等技能實訓(xùn)，具備多媒體、計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、實踐教學(xué)場地和良好暢通的信息溝通機制。

3．教學(xué)基本條件

省級電大和教學(xué)點應(yīng)配備適應(yīng)開放教育學(xué)習(xí)使用的各種硬件支撐條件，包括：室內(nèi)外訓(xùn)練場地，視聽教室，多媒體、網(wǎng)絡(luò)和計算機教室，討論和輔導(dǎo)教室等；其次是要有教學(xué)及管理的軟件支持條件，包括一定數(shù)量的專職管理人員、比較完善的教學(xué)管理制度與辦法、根據(jù)國家開放大學(xué)的要求配備教務(wù)管理軟件、全套教學(xué)資源，并與國家開放大學(xué)及其他教學(xué)點之間保持暢通的信息溝通。

（二）教學(xué)文件準(zhǔn)備

1．實施性專業(yè)培養(yǎng)方案的制定

實施性專業(yè)培養(yǎng)方案是省級電大根據(jù)國家開放大學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案、結(jié)合地方經(jīng)濟社會發(fā)展和本地區(qū)學(xué)生的需要制訂的實施性教學(xué)文件。實施性專業(yè)培養(yǎng)方案包括實施性專業(yè)規(guī)則和專業(yè)教學(xué)實施細則。

（1）實施性專業(yè)規(guī)則的結(jié)構(gòu)與國家開放大學(xué)編制的專業(yè)規(guī)則相同，實施性專業(yè)規(guī)則的統(tǒng)設(shè)課與國家開放大學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案基本保持一致，非統(tǒng)設(shè)課程/選修課在國家開放大學(xué)專業(yè)規(guī)則的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)特點進行調(diào)整。

（2）專業(yè)教學(xué)實施細則

專業(yè)教學(xué)實施細則內(nèi)容包括：專業(yè)師資，教學(xué)設(shè)施，入學(xué)教育安排，課程教學(xué)和綜合實踐教學(xué)的具體安排，教學(xué)支持服務(wù)的具體安排，教學(xué)檢查與評價的安排等。

2．課程教學(xué)大綱的制定

教學(xué)大綱是進行課程教學(xué)、考核和教學(xué)質(zhì)量評估的指導(dǎo)性文件，也是編寫（制）教材和其他多種媒體教學(xué)資源的依據(jù)。課程教學(xué)大綱包括大綱說明、媒體使用和教學(xué)過程建議、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求等三個部分。

統(tǒng)設(shè)課程的教學(xué)大綱由國家開放大學(xué)教務(wù)處組織教學(xué)部門制定，非統(tǒng)設(shè)課程的教學(xué)大綱由省級電大教務(wù)處組織教學(xué)部門制定。

3. 課程教學(xué)實施細則（方案）

課程教學(xué)實施細則包括統(tǒng)設(shè)課程（含統(tǒng)設(shè)必修課程、統(tǒng)設(shè)選修課程）教學(xué)實施細則（方案）和非統(tǒng)設(shè)課程教學(xué)實施細則（方案），前者是依據(jù)統(tǒng)設(shè)課程教學(xué)設(shè)計方案制定的實施性教學(xué)文件。

課程教學(xué)實施細則（方案）一般包括以下內(nèi)容：各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容及具體要求，已配置的教學(xué)資源及獲取渠道，課程教學(xué)模式建議，各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)與助學(xué)安排，平時作業(yè)與課程實踐環(huán)節(jié)的安排及要求，教學(xué)支持服務(wù)的內(nèi)容及具體方式，形成性考核內(nèi)容、要求及具體方式，終結(jié)性考試的內(nèi)容、要求及具體方式等。

統(tǒng)設(shè)課程和非統(tǒng)設(shè)課程的教學(xué)實施細則（方案）均由省級電大教學(xué)部門負責(zé)制定，由省級電大教務(wù)處在開課前發(fā)布。

4．課程考核說明

每門課程均提供課程考核說明，它是對考核對象、方式、內(nèi)容、要求、試卷標(biāo)準(zhǔn)等具體說明，是學(xué)生學(xué)習(xí)、備考的指導(dǎo)性文件。課程考核說明根據(jù)教學(xué)大綱的基本要求，結(jié)合多種媒體教學(xué)資源以及開放教育課程考核的特點進行編制。統(tǒng)設(shè)課程和非統(tǒng)設(shè)課程的考核說明分別由國家開放大學(xué)和省級電大教學(xué)部門編制。

（三）教學(xué)資源準(zhǔn)備

1．根據(jù)國家開放大學(xué)教學(xué)資源建設(shè)規(guī)劃，選聘多年從事太極拳教育類工作的專家和普通高校教師擔(dān)任課程主講、主編，建設(shè)統(tǒng)設(shè)必修課的多種媒體教學(xué)資源，主要包括文字教材、音像教材、網(wǎng)上資源和網(wǎng)絡(luò)課程等資源。

2．省級電大非統(tǒng)設(shè)課程，應(yīng)根據(jù)遠程開放教育特點，選聘有關(guān)專家，運用現(xiàn)代教育技術(shù)理論進行多種媒體教材一體化整體設(shè)計，組織教材建設(shè)，優(yōu)化媒體組合，提高教學(xué)效果。

（四）師資培訓(xùn)

師資培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括遠程教育理論、現(xiàn)代教育技術(shù)、教學(xué)設(shè)計、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)支持服務(wù)、教學(xué)管理和教學(xué)研究等。師資培訓(xùn)采用分級實施的方式進行。省級電大加強對輔導(dǎo)教師開展有針對性的培訓(xùn)。師資培訓(xùn)的形式應(yīng)視情況適當(dāng)確定。既可以采取召開培訓(xùn)會、舉辦培訓(xùn)班的方式進行，也可以通過網(wǎng)絡(luò)、雙向視頻系統(tǒng)或者下發(fā)培訓(xùn)資料等方式進行。

傳統(tǒng)太極拳專業(yè)人才在當(dāng)?shù)卣幵谘杆侔l(fā)展階段，其教學(xué)理念、目標(biāo)、管理、內(nèi)容、手段、師資、教育方法、人才培養(yǎng)模式等都研究探索之中。省級電大在組建師資隊伍以后，必須跟進多途徑的戰(zhàn)略提升工作，如：加強在編教師的傳統(tǒng)太極拳行業(yè)知識、科研能力，為他們創(chuàng)造熟悉傳統(tǒng)太極拳學(xué)習(xí)與發(fā)展專業(yè)并掌握學(xué)習(xí)和發(fā)展能力提供便利條件，使他們盡快適應(yīng)傳統(tǒng)太極拳學(xué)習(xí)與發(fā)展專業(yè)教學(xué)和科研的需要，主要包括以下幾方面：

1、整合兄弟院校的優(yōu)勢師資，組建講師團或成立研究中心，通過這一機構(gòu)，一方面開展教學(xué)的研討，聯(lián)合進行課題攻關(guān)，提升教學(xué)研究水平，促進電大系統(tǒng)教學(xué)和資源共享。另一方面，承接本地域相關(guān)人員的培訓(xùn)工作，搭建學(xué)歷教育與社區(qū)教育互通的橋梁。在培訓(xùn)過程中與相關(guān)專業(yè)人士形成通暢的溝通機制，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。

2、聘請國內(nèi)外資深人士作為培訓(xùn)教師，組織教師參加各類培訓(xùn)與進修。

3、安排教師到教學(xué)實踐基地進行鍛煉，支持太極拳專業(yè)教師參加國家各類太極拳比賽，積極開展產(chǎn)學(xué)研合作，避免理論與實踐脫節(jié)。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)與要求

教學(xué)過程的落實是開放教育深化教學(xué)改革、探索國家開放大學(xué)新型框架下的教學(xué)模式、保證教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)點要做好以下工作：

（一）入學(xué)教育

新生入學(xué)，應(yīng)認真組織好入學(xué)教育，切實上好“開放教育學(xué)習(xí)指南”課程，使學(xué)習(xí)者對遠程教育的教學(xué)特點和學(xué)習(xí)要求與方式、本專業(yè)的課程設(shè)置和課程的實施與組織、綜合實踐教學(xué)的要求、學(xué)習(xí)支持服務(wù)等有基本的了解，同時應(yīng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者應(yīng)用信息技術(shù)的能力，利用網(wǎng)絡(luò)獲得信息和學(xué)習(xí)支持服務(wù)的能力。

（二）制定學(xué)習(xí)計劃

本專業(yè)部分課程有一定先后接續(xù)性，為平均學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生按專業(yè)規(guī)則表中的課程建議開設(shè)學(xué)期選課。

（三）遠程教學(xué)

發(fā)揮電大遠程教育優(yōu)勢，通過微課、慕課、網(wǎng)絡(luò)直播課堂、多媒體課件等形式，為學(xué)生提供豐富的網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)資源。

國家開放大學(xué)統(tǒng)設(shè)必修課的有關(guān)教學(xué)文件、課程設(shè)計方案、課程輔導(dǎo)文本等，在新課開出前提供在網(wǎng)上相應(yīng)的專業(yè)和課程中，新開課程、滾動課程每學(xué)期網(wǎng)上有相應(yīng)的教學(xué)和教研活動，期末時有相應(yīng)的輔導(dǎo)。國家開放大學(xué)河北分部提前公布省開課程的網(wǎng)上教學(xué)安排，為廣大師生提供一個在線交流、自主學(xué)習(xí)與個別化教育的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，積極參加網(wǎng)上教學(xué)活動。

（四）面授輔導(dǎo)

省級電大專職或兼職輔導(dǎo)教師，應(yīng)選擇學(xué)生方便的時間安排到校集中講解、答疑。集中面授輔導(dǎo)除針對課程的重點、難點進行適量講解和答疑以外，更應(yīng)結(jié)合校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備為學(xué)生提供實際操作技能訓(xùn)練的機會和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生完成實訓(xùn)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，面授輔導(dǎo)不提倡系統(tǒng)講授，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生使用多媒體教學(xué)資源，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。

（五）教研活動

國家開放大學(xué)河北分部組織的教研活動嚴(yán)格按照國家開放大學(xué)規(guī)定的要求開展，試點電大和教學(xué)點根據(jù)教學(xué)工作需要，適時組織專業(yè)或課程的教研活動。

教研活動應(yīng)有計劃地進行。教研活動安排原則上在開學(xué)前在電大在線遠程教學(xué)平臺上發(fā)布。開展教研活動的前兩周，教研活動組織者在電大在線平臺上公布教研活動的內(nèi)容及要求，以便參加活動的教師提前做好準(zhǔn)備。

教研活動可采取多種形式，提倡開展網(wǎng)上教研活動。

（六）實訓(xùn)

鑒于太極拳專業(yè)實踐性較強，技能性訓(xùn)練在人才培養(yǎng)中占有重要地位，試點電大加強校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)，為學(xué)生提供實踐機會，能夠提高學(xué)生對專業(yè)的理解，積累學(xué)生崗位工作經(jīng)驗。

綜合實踐環(huán)節(jié)的社會實踐，是對學(xué)生階段課程學(xué)習(xí)和總體學(xué)習(xí)結(jié)果的檢查和總結(jié)，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間需要完成的實踐性環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際和鍛煉學(xué)生獨立工作能力的有效手段，通過教師的指導(dǎo)，綜合考核學(xué)生掌握和運用所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能的能力，為學(xué)生提供創(chuàng)新和提高的平臺。

（七）作業(yè)與考核

1．平時作業(yè)

統(tǒng)設(shè)必修課的課程作業(yè)由國家開放大學(xué)統(tǒng)一安排，國家開放大學(xué)河北分部可視當(dāng)?shù)貙W(xué)員的學(xué)習(xí)情況補充少量作業(yè)。其他課程的作業(yè)由試點電大責(zé)任教師安排，可以通過網(wǎng)絡(luò)或輔導(dǎo)教師等渠道加以布置。由試點電大落實平時作業(yè)，并組織作業(yè)批改。

2．課程考核

課程考核包括形成性考核和終結(jié)性考試。課程考核的內(nèi)容必須符合教學(xué)大綱，以基本知識、基本程序和基本技能標(biāo)準(zhǔn)考核為主，同時注意考核學(xué)生綜合運用所學(xué)理論、知識和技能分析解決問題的能力。

（1）形成性考核

國家開放大學(xué)教學(xué)部門負責(zé)設(shè)計統(tǒng)設(shè)課程形成性考核方案，國家開放大學(xué)河北分部教學(xué)部門負責(zé)設(shè)計非統(tǒng)設(shè)課程形成性考核方案。省級電大和試點電大分別根據(jù)國家開放大學(xué)和省級電大分布的形成性考核方案制定實施細則，增強形成性考核的可操作性。

教學(xué)點負責(zé)形成性考核的組織實施，試點電大負責(zé)形成性考核成績初審，國家開放大學(xué)河北分部負責(zé)形成性考核成績復(fù)審，并對形成性考核的組織實施工作和質(zhì)量進行監(jiān)控和檢查。國家開放大學(xué)負責(zé)形成性考核的指導(dǎo)和抽查。

形成性考核的指導(dǎo)教師或輔導(dǎo)教師由教學(xué)點按照有關(guān)規(guī)定聘請，一般應(yīng)具有本專業(yè)初級及以上職稱，有一定的教學(xué)經(jīng)驗，熟悉遠程開放教育要求和相關(guān)規(guī)定，掌握課程形成性考核的要求。其成績由指導(dǎo)教師或輔導(dǎo)教師按形成性考核方案或?qū)嵤┘殑t的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)評定。

（2）終結(jié)性考試

國家開放大學(xué)和國家開放大學(xué)河北分部分別負責(zé)統(tǒng)設(shè)課程和非統(tǒng)設(shè)課程終結(jié)性考試的試題、答案及評分標(biāo)準(zhǔn)的命制。采取命題組命題的方式。嚴(yán)格按照課程教學(xué)大綱、教材和考核說明，結(jié)合現(xiàn)代遠程開放教育的教學(xué)特點和學(xué)習(xí)者特點，設(shè)計考試內(nèi)容以及試卷的題量、題型、覆蓋面和難易程度等。

國家開放大學(xué)和國家開放大學(xué)河北分部分別負責(zé)組織統(tǒng)設(shè)必修課程的全國統(tǒng)一考試和統(tǒng)設(shè)選修課程及非統(tǒng)設(shè)課程在本地區(qū)的統(tǒng)一考試。

（八）教學(xué)模式

1．實施“現(xiàn)代師徒制”培養(yǎng)模式。完善“傳統(tǒng)學(xué)徒制”教學(xué)任務(wù)由學(xué)校教師和師傅共同承擔(dān)，形成雙導(dǎo)師制其核心內(nèi)容是“校聯(lián)合、雙師培養(yǎng)、工學(xué)交替、崗位成才”。電大平時作業(yè)的完成和批改情況，積極配合。

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開放大學(xué)工作計劃篇三

在湖北省武漢市中山大道194號。

此外，湖北還有兩個校區(qū)，魯巷校區(qū)和關(guān)山校區(qū)；

魯巷校區(qū)地址：湖北省武漢市洪山區(qū)民族大道26號

關(guān)山校區(qū)地址：湖北省武漢市東湖新技術(shù)開發(fā)區(qū)軟件園路2號

湖北廣播電視大學(xué)是根據(jù)鄧小平同志關(guān)于大力發(fā)展廣播電視教育的指示精神，于1979年元月經(jīng)省人民政府批準(zhǔn)創(chuàng)辦的一所新型的綜合性的`開放大學(xué)，行政上由省教育廳管理，教學(xué)業(yè)務(wù)上接受中央廣播電視大學(xué)的指導(dǎo)。伴隨著我國改革開放和高等教育改革發(fā)展的進程，湖北廣播電視大學(xué)已建設(shè)成為一個完善的現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡(luò)?，F(xiàn)有10個市、州廣播電視大學(xué)(下轄62個縣級電大分校、教學(xué)點)，3個省直管市電大，2個企業(yè)電大分校，15個直屬學(xué)院、教學(xué)點。坐落在東湖之濱、武漢——“中國光谷”的湖北廣播電視大學(xué)本部,是全省電大系統(tǒng)的教學(xué)管理中心、多媒體教學(xué)節(jié)目研制開發(fā)中心、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)中心和計算機網(wǎng)絡(luò)中心。省電大本部現(xiàn)有在職教職工400余人，擁有三個主體校區(qū)(魯巷校區(qū)、關(guān)山校區(qū)和鄂州校區(qū))。校園占地面積近300余畝，建筑面積20余萬平方米。

開放大學(xué)工作計劃篇四

德育答辯是目前極少數(shù)高校對大學(xué)畢業(yè)生進行的一項德育綜合考核。下面是小編為你帶來的開放大學(xué)大學(xué)德育論文，希望對你有所幫助。

基于開放大學(xué)的辦學(xué)對象和辦學(xué)性質(zhì)，開放大學(xué)的教學(xué)模式一定要根據(jù)不同的學(xué)科性質(zhì)、辦學(xué)目標(biāo)和學(xué)員自身的情況等多種因素而綜合考慮，往往要把基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)與遠程輔導(dǎo)及面授輔導(dǎo)相結(jié)合，分為以下兩種有效教學(xué)模式。

1．webquest教學(xué)模式webquest教學(xué)模式指網(wǎng)絡(luò)主題探究的教學(xué)模式，是由美國圣地亞哥州立大學(xué)教育技術(shù)系的伯尼道奇和湯姆馬奇于1995年提出的，是眾多網(wǎng)絡(luò)主題探究學(xué)習(xí)模式的代表。webquest教學(xué)模式主要是在教師設(shè)計的網(wǎng)頁中為學(xué)習(xí)者構(gòu)建學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)者確定主題后，以小組合作的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。webquest模式一般由導(dǎo)言、任務(wù)、過程、資源、評價和結(jié)論六個模塊組成。導(dǎo)言提供背景信息并創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生研究的興趣；任務(wù)是對學(xué)生需要完成工作的正式詳細描述；過程是學(xué)生完成webquest任務(wù)經(jīng)歷的步驟；資源是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)必需的各種網(wǎng)上信息資源；評價是對學(xué)生完成的任務(wù)進行評估；結(jié)論是對探究學(xué)習(xí)進行總結(jié)。webquest教學(xué)模式在具體實施中可分為前期準(zhǔn)備、情境導(dǎo)人、明確任務(wù)、分組分工、網(wǎng)絡(luò)探究、作品創(chuàng)作、展示評價和總結(jié)反思八個步驟。

（1）在臨床科學(xué)的測試中成績較好；

（2）思維品質(zhì)得到提升；

（4）學(xué)習(xí)氛圍得到改善：更為積極的學(xué)習(xí)、更高的滿意度、更低的緊張度、更低的棄學(xué)率。

問題式教學(xué)模式得以成功實施的關(guān)鍵要素就是問題的把握，問題可大可小、可難可易，其度的把握主要取決于學(xué)習(xí)對象的知識和年齡層次以及實施的教學(xué)目標(biāo)等因素。其有效實施對教師的專業(yè)素養(yǎng)、技能水平都有較高的'要求。

開放大學(xué)的有效辦學(xué)離不開一個有效的網(wǎng)絡(luò)平臺，其包括充足的學(xué)習(xí)資源，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)、進度的記錄，學(xué)習(xí)效果的及時和有效的評價等。其中資源的建設(shè)是有效平臺的基礎(chǔ)，這要集成廣大從事開放大學(xué)教育工作者的集體智慧。正如福建師范大學(xué)教育學(xué)院的連蓮教授在她的《國外問題式學(xué)習(xí)教學(xué)模式述評》一文中所提到的：要組織教師開發(fā)問題資源庫，要引導(dǎo)教師充分用好網(wǎng)絡(luò)資源為教學(xué)服務(wù)。當(dāng)開放大學(xué)的教育工作者都能把自己作為開放大學(xué)平臺的建設(shè)者，而非使用者時，相信我們的資源會更多、更好、更能輔助學(xué)習(xí)者有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；同時我們也要充分利用已有的網(wǎng)絡(luò)資源，對已有資源應(yīng)充分了解，合理利用避免資源的重復(fù)開發(fā)和浪費。

開放大學(xué)的特點決定了有效的評價也應(yīng)該是多樣性的。首先對學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的評價側(cè)重點不同，學(xué)歷教育的評價更多是要量化的，也要更多地受教育制度的制約。而在量化考核時借助網(wǎng)絡(luò)平臺讓考核更能顯示出公開、公平、公正，學(xué)生作業(yè)是否準(zhǔn)時的提交，由系統(tǒng)自動判定，老師的反饋也要在網(wǎng)絡(luò)上公開，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的每一環(huán)節(jié)都能在網(wǎng)上查看，平時成績由學(xué)生本人的學(xué)習(xí)情況自動生成。這樣學(xué)生的自我安排會有據(jù)可依，也打消學(xué)生心存僥幸心理和對人情的依賴。對非學(xué)歷教育的評價則可以更加靈活也更加寬松，因為參加非學(xué)歷教育的學(xué)習(xí)者往往有更積極主動的學(xué)習(xí)內(nèi)在動力，對評價體系所起到的監(jiān)督作用依賴性較低，所以這種評價更應(yīng)該注重的是推優(yōu)助學(xué)的示范作用。綜上所述，開放教育無論在哪一個環(huán)節(jié)上，對教師本身的要求都變得越來越高了，所以為了能適應(yīng)開放大學(xué)的教學(xué)環(huán)境，教師要有強烈的自我提高意識，學(xué)校方面也要盡力為教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)交流機會。開放大學(xué)的市場是廣闊的，從事開放大學(xué)的教學(xué)工作也將是充滿挑戰(zhàn)的。