在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

三年級數學校本教材篇一

第68-69頁例1、例2，練一練。

教學目標：

1、使學生初步理解一位數乘二、三位數不進位筆算乘法的算理，初步掌握筆算乘法的算法，能正確地進行計算。

2、培養學生認真書寫，仔細檢查的良好習慣。

教學重點：

掌握筆算乘法的算法。

教學難點：

理解一位數乘二、三位數不進位筆算乘法的算理。

教學材料：

投影片，口算卡片。

一、談話引入

1、口算：

13×3=答案20×4=答案50×6=答案300×2=答案210×4=答案160×1=答案

2、32×3讀作( )，3×32讀作( )。

3、20×4這道算式表示( )。

4、9乘6可寫成( )×( )，還可寫成( )×( )。

5、計算(指名板演)

6

×7

------------

42

3

×5

------------

15

今天我們開始學習乘數是一位數的“筆算乘法”，這節課先學習“一位數乘兩、三位數(不進位的)”。(板書課題)。

二、教學新授

1、出示例1，計算31×2。

問：31×2表示什么意思?(學生回答后)。

(1)學生口算31×2=?你是怎樣算的?

(2)教師說明：先概括口算方法，再指出，計算31×2除了口算，還可以筆算。

(3)講解算法：列出豎式，告訴學生寫乘法豎式時，先寫被乘數，再寫乘數，寫乘數時應注意將乘數的個位與被乘數的個位對齊。然后邊講解，邊板書筆算方法。

31

×2

------------

62

a、將被乘數十位上的“3”遮住，便成了□ 1，1乘以2得2，表示2個一，寫有積的個位上，即與2對齊的橫線下。

□1

×2

------------

2

b、露出遮住的“3”，引導學生想：用2乘被乘數十位上的“3”表示什么意思?得多少?(6乘以10，表示6個10是60即是60。)板書：

31

×2

------------

62

--------用虛線寫0

c、把個位、十位乘得的積合起來，得62。

2、教學例2，計算231×2。

(1)請同桌互相說一說，這道題列豎式應該怎么算?

(2)請同學們試著在練習本上列豎式計算，邊寫邊說計算過程。并請2個學生上臺板演。

(3)1個學生說計算過程。

231

×2

------------

462

4、小結：象今天學習的兩、三位數乘一位數，你們應該怎么計算?

三、鞏固練習

1、列豎式計算，同桌互相說一說計算方法。

2、填空。請同學們根據因數，填出積。

3、文字題。學生自己讀題，列式解答。

4、應用題。

(1)學生讀題，找出條件和問題。

(2)列式解答。

5、聰明題：□里填幾?

四、總結

我們今天學習了什么知識?你覺得應該注意什么?

三年級數學校本教材篇二

一、情境引入

1.我們以前學過元、角、分的知識，誰能用學過的知識說一說我們的數學課本的單價，并把它寫下來嗎?

2.板書：6.11

仔細觀察這個數與我們以前學過的數有什么不同?這是一種什么數呢

3.這種數叫做小數，今天我們就來認識小數。

4.揭示課題：認識小數

二、探究新知

1.小數的認識

觀察情境圖 板書：買文具

讓學生看買文具情境圖，在小組里自由的說出每件文具的價格

在班內匯報交流，讓學生讀出小數

鉛筆：0.50元、尺子1.06元、筆記本3.50元、鋼筆8.00元、水彩筆16.85元

你能說說小數的特征嗎?

a.認識小數點

引導學生說小數特點，是補充：這個數中的點叫小數點。

板書：小數點

師介紹：我們原來學習的數字如：3、5、15、25等數都叫整數，像今天我們認識的這些數0.50、1.06等這樣的數叫做小數。

b.認識小數的三個部分

我們可以把小數分成三個部分：整數部分、小數點、小數部分。以小數點為界限，小數點左邊的是整數部分，右邊的是小數部分。

板書：1 . 06

整數部分 小數點 小數部分

2.小數的讀法

讓學生再賭一賭“文具店”各商品的價格，師板書：0.50讀作零點五零

3.小數可以表示什么? 在本課中，小數表示幾元、幾角、幾分。

a。我們知道了數學課本的價錢是6.11元，它到底表示幾元、幾角、幾分呢?

b。生獨立思考，組內交流并說說自己的想法。

c。班內交流：6.11元表示6元1角1分。

生說想法，師小結：整數部分是幾就是幾元，小數點后第一位是幾就是幾角，小數點后第二位是幾就是幾分。

d。讓學生說出每件商品的標價所表示的意義。

鉛筆0.50元、尺子1.06元、筆記本3.50元、鋼筆8.00元、水彩筆16.85元

生獨立思考后在書本上填出答案，然后在班內反饋。

4.小數的寫法

a.師拿出10元2角5分，讓學生說說一共是多少錢，讓學生試著用小數表示出來。

b。班內反饋：10元2角5分用小數表示是：10.25元。

師小結：把10元寫在小數點的左邊，2角寫在小數點右邊第一位，5分寫在小數點右邊第二位。

c。讓學生獨立完成課本第二頁的“試一試“。生完成后在班內反饋。

三、鞏固練習

1.獨立完成“練一練”1，2題。

板書設計

買文具

---------小數的認識

1 . 06

整數部分 小數點 小數部分

0.50讀作：零點五零

三年級數學校本教材篇三

教學目標：

1、 結合“貨比三家”的具體情境，經歷比較小數大小以及與同伴交流的過程。

2、體驗比較小數大小的策略的多樣性，會比較簡單小數的大小，發展數感。

3、培養學生小組合作、準確表達自己想法的能力，體驗數學在日常生活中的價值，讓學生在交流中體驗學習數學的樂趣。

教學重點

學會比較小數大小的方法，能正確比較簡單小數的大小

教學難點：

1、小數大小的比較方法。

2、小數大小比較的策略的多樣性。

教學準備：課件

一、激趣導入

同學們，喜歡逛商店嗎?今天，老師就帶大家一起逛商店。我們先到食品店去逛一逛。在逛的同時別忘了記一記你所看到的食品的價格。(課件播放視頻)

師：你記住了哪些食品的價格?

(學生根據自己的記憶來回答，以此來復習小數的讀法。)

2、接下來我們到文具店去逛一逛。咦!這兒有三個文具店。這三個文具店分別叫“ 奇奇文具店”“ 丁丁文具店 ” “ 豆豆文具店”，我們挨個進去瞧瞧。(課件3出示三幅圖)

(讓學生扮演售貨員,對三家文具店的商品的價錢進行介紹。)

二、探究新知

1、探索比較小數大小的方法。

(1)師：新學期到了，我們的好朋友淘氣準備買一個鉛筆盒，請同學們幫他拿拿主意，他到哪家文具店買便宜些呢?

學生說自己的想法。

(2)問：你是怎么知道的?

讓學生分析自己的看法。

(3)問：怎樣比較4.9元與5.1元的大小呢?下面請同學們小組合作，比一比哪一個小組的同學想出的辦法最多。

(4)小組討論。

(5)全班交流。只要合理都予以肯定。(師完成板書：4.9元<5.1元)

2、小結：同學們想出了這么多關于比較小數大小的辦法，真了不起。

3、我們的好友笑笑也還準備到這三家店里買些學習用品，你猜猜她可能會買什么?應該到哪家去買?

(1)學生小組合作交流，并提出問題。

(可能會買尺子，彩筆，書包，橡皮)

①“去哪家文具店買書包便宜?”

(個別學生匯報，全班交流。師板書：8.2元<8.5元)

②“去哪家文具店買橡皮便宜?”

板書：

2.63元 2.36元 2.65元

先小組討論，然后全班交流，引導學生先進行兩個小數的大小比較，再進行三個小數的大小比較，最后得出：

2.36元<2.63元<2.65元

4、小結：

先觀察這幾組小數的特點，然后引導學生發現并總結兩個小數大小比較的一般方法。先比較整數部分(元)，整數部分大這個數就大。如果整數部分(元)相同，再比較小數部分(角)，以此類推。

三、新知應用

1、(第4頁的第1題)淘氣和笑笑買完文具，他們倆清點了自己的錢包，發現都還剩有很多錢。這是淘氣剩下的，這是笑笑剩下的。(課件出示圖片)

說一說他們各自剩有幾元錢?誰剩的錢多?并說一說你是怎么判斷的。

2、(第4頁的第2題)智慧老人看見同學們表現這么棒，也想來考考大家。

(1)學生獨立用自己喜歡的方法進行小數大小的比較，并把結果填在課本上。

(2)班內反饋時請學生分別說出答案和自己判斷的過程，讓其他學生進行判斷，并補充不同的判斷方法。重點處理3.50元和3.5元的大小。讓學生說出自己的想法，對不同的想法進行比較，總結出兩個數是相等的。

3、(練一練第2題)淘氣和笑笑買完文具，走在回家的路上，看到路旁有三個新開的百貨商店。(課件出示第2題圖)

(1)讓學生仔細觀察情景圖，然后讀出各種商品的價格，并用幾元幾角幾分進行口頭表達。

(2)解決“到哪個商店買毛巾便宜?”

(3)如果要買牙刷，到哪個商店買便宜?如果買牙膏呢?

四、總結提升：

(1)這節課你有什么收獲?

(2)通過今天的學習，同學們又增添了許多智慧。我們在買東西的時候，一定要記得多到幾家商店看看，在商品質量相同的情況下，我們要選擇價格較低的商品。這就叫“貨比三家知好壞，價問三處知貴賤。”

三年級數學校本教材篇四

〖教學目標〗

1.結合“貨比三家”的具體情境，經歷比較小數大小以及與同伴交流的過程，感受小數與生活的緊密聯系。

2.體驗小數比較大小策略的多樣性，會比較簡單小數的大小，發展數感。

3.在提出問題和解決問題的過程中，培養學生的創新意識。

〖教材分析〗

本教學內容是在學生初步理解小數的意義，認識小數的特征，并能認、讀、寫簡單的小數的基礎上進行教學的。本課時內容的教學要從學生已有的生活經驗出發，讓學生在經歷兩個小數大小比較的基礎上，再經歷三個小數大小比較的過程，體驗小數大小與生活的緊密聯系，激發學習的興趣。教材中先安排兩個小數的大小比較，再讓學生試著提出數學問題，引出三個小數大小比較的問題，從簡單到復雜，符合學生的認知規律和心理特點。在教學過程中教師要給學生留有足夠的時間，以便學生交流各自比較的方法和過程，了解不同方法的特點和思路。教師要注重各種比較方法或策略的特點，讓學生選擇自己心目中的方法。

〖學校及學生狀況分析〗

我校地處城市與農村的交界地，學生大多數來自工薪階層的家庭。學校從2001年就加入到“新課程與學習方式的改變”的課改實驗中。課改年級成立了“探究性學習方式”的課題實驗小組，在新理念的指導下，實驗教師努力創設輕松和諧的課堂氛圍，采用生動有趣、多樣化的教學策略，使我們的學生的學習熱情日益高漲，自主學習的能力也在不斷地提高。學生學習本課內容前已經對小數的意義、特征有所了解，并會認、讀、寫簡單的小數。

〖教學設計〗

(一)導入

同學們，你們去商店買過東西嗎?今天，老師和同學們一起到商店里逛一逛。

(二)新課

1.活動一：判斷去哪個文具店買鉛筆盒便宜

(1)引導學生觀察情境圖(教材第4頁)

師：三個文具店各有什么商品，價錢怎么樣?(復習小數的意義與讀法)哪個文具店的鉛筆盒便宜呢?

(2)先讓學生獨立思考，再組織他們小組交流

師：把你想出的辦法告訴小組的同伴，看看你們小組一共想出了幾種辦法。

(3)請小組代表匯報，全班交流

①有的學生可能說：“4.9元=4元9角，5.1元=5元1角，所以4.9元<5??1元。”

②有的可能說：“5.1元比5元多，4.9元比5元少，所以，4.9元<5.1元。”

③有的可能說：“整數4比5小，所以4??9元<5.1元。”

……

在討論過程中，只要學生的說法是對的，教師就應給予充分的肯定。

2.活動二：提出問題，解決問題

(1)你還能提出哪些數學問題呢?

(2)同桌互相說一說所提的數學問題，并請對方說出解決的方法。(3)請個別學生匯報，全班交流。

①有的學生可能說：“去哪家文具店買書包便宜?”

②也有的學生說：“奇奇文具店的鉛筆盒和尺子比，哪個便宜?”

③當學生說出去哪家文具店買橡皮時，教師應著重解決這個問題。

板書：

2.63元 2.36元 2.65元

先小組討論，然后全班交流，引導學生先進行兩個小數的大小比較，再進行三個小數的大小比較，最后得出：

2.36元<2.63元<2.65元

3.活動三：試一試

(1)學生獨立解決教材第4頁的第1題。

(2)把問題引申，先要求學生根據圖意寫出小數，再進行小數大小比較。

(3)試一試的第2題，教師巡視，找出學生易犯錯的題，說一說原因;或者讓學生每人自選一題說說比較的方法和過程，學會清楚地表達自己的思想。

4.師小結：經過本節課的學習，你有什么體會和收獲?

三年級數學校本教材篇五

教材分析：本節課的內容是九年義務教育六年制小學三年級上冊數學86至87頁的例題，試一試，這部分內容是學生在學習了“因數中間有0的乘法”之后學生接觸的新知識，為后面學習打下基礎。培養學生應用意識和能力，經歷與他人交流各自算法的過程，培養學生學會合作學習，讓學生在討論交流中探索新知。

教學目標：

1、使學生掌握三位數(末尾有0的)乘一位數乘法的計算方法，能正確地進行計算。

2、培養學生的遷移類推能力。

3、培養學生自主探索、合作學習、自主獲取知識的能力。

4、激勵學生評價與反思，體驗解決困惑成功喜悅。

教學重點：掌握三位數(末尾有0的)乘一位數乘法的計算方法。

教學過程

一、 知識鋪墊

1、口算。

30×2=10×6=300×2= 40×6= 3000×2= 500×6=

小結：一個因數末尾有0的乘法題，可以用多位數中0前面的數乘一位數，再看多位數末尾有幾個0，就在乘得的積的后面添幾個0。

2、用豎式計算。

227×5=603×4=

《設計意圖：通過復習整十、整百、整千數乘一位數的口算，為學生在例題的學習中，能靈活地運用遷移的方法，筆算一個因數末尾有0的乘法》

二、 新課教學

1、 導入新課 ：談談讀書有什么好處?

2、 教學例7

1)出示插圖題目，找出已知條件和所求問題。

2)怎樣列乘法算式計算?

3)估算一下結果

4)用豎式計算，自己試一試

5)學生板演，對比優化方法。

《設計意圖：談讀書的好處既可以對學生進行思想教育，又很好的過度到例題的教學。然后讓學生找出條件、問題嘗試解決問題，體現學生的主體地位與課堂的開放性》

三、 鞏固練習

1、課本87頁的第1題。(要求用豎式計算)

2、補充練習：算一算

1200×6= 2600×5= 1300×9= 3200×4=

3、課本87頁的第2題。

4、課本87頁的第3題。

《設計意圖：分層練習，分散難點。通過不同的練習，強化學生對《一個因數末尾有0的乘法》算理的掌握。書中的練習缺少了整百數乘一位數的練習，所以就補充了練習2》

四、課堂總結：今天我們學習了什么內容?

《設計意圖：回顧板書，說說體會與收獲，加深對本節課內容的理解與掌握。》

五、作業布置5、課本86頁的“做一做”

板書設計：

一個因數末尾有0的乘法

一位數的書寫位置：這個一位數應該與多位數0前面的那個數字對齊;

積末尾0的個數：多位數末尾有幾個0，就在積得末尾添上幾個