作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

小學語文六年級教師參閱教案設計篇一

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的5個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、讀懂莫泊桑和福樓拜的對話，從中懂得仔細觀察，不斷積累，勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

4、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

教學重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，并理解由生字組成的詞。

3、練習朗讀、理解福樓拜的話。

教學難點：根據福樓拜教給莫泊桑的寫作方法，靈活運用，習作。

第一課時

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、借助語言文字，初步感知福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

教學重點：正確、流利地朗讀課文。

教學難點：通過品讀語言文字，初步感知福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

教學過程：

一、揭題導入。

1、揭示課題，讀題。

2、簡介莫泊桑

莫泊桑是19世紀法國小說家。1880年發表第一個短篇小說《羊脂球》，引起轟動，以后又陸續發表了許多作品。

3、激趣談話：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好作品的，也有一個不斷學習，不斷提高的過程。他是怎樣拜師學寫作的呢?

4、出示課文插圖，說說莫泊桑的神態。板書：虛心求教。

師：是啊，莫泊桑正是這種對文學的孜孜追求，這樣虛心向文學大師求教，勤奮好學，才成為了一位的小說家。再讀課題。

二、檢查學生預習情況。

1、課前同學們已預習了課文，現在我們也來展示同學們的勤奮和好學。

2、展示自學情況。

(1) 出示生字、詞。

簡陋 吆喝 烙印 咖啡 揣摩 篝火 孜孜不倦 直截了當

指讀，相機正音(“孜”是平舌音，“陋、烙”的聲母是邊音)。

(2) 你認為生字書寫時要注意什么?

生說說，師示例范寫。生描紅。

(3) 再讀詞語，說說詞語的意思。

課文是怎樣運用這些詞語的?

3、讀通課文。

(1) 開火車讀課文。

(2) 見機指導讀正確、讀通順，生評讀。

三、整體感知課文。

1、快速默讀課文，說說課文主要寫了一件什么事?

2、按“拜師”的起因、經過、結果給課文分層次。

3、自由讀課文，說說拜師的經過。

(1) 指名說經過。

(2) 用自己的話說說福樓拜的教與莫泊桑的學。

師：教有良方，學很勤奮，拜師后的莫泊桑終于寫出了很多有世界影響的名著。

過渡：那么，作為名師的福樓拜，你知道多少?莫泊桑為什么要拜師?

四、精讀第一段。

1、簡介福樓拜

2、自讀第一自然段，圈畫出莫泊桑拜師的原因。

3、交流

(1)從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作?(酷愛、孜孜不倦)

(2)莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒有什么特色，他的心情怎樣?(焦急萬分)。

4、用自己的話說說拜師的原因。

5、指導朗讀。

五、小結

六、作業

語文補充習題。

第二課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

3、從莫泊桑和福樓拜的對話中，懂得，不斷積累，勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

4，學會仔細觀察寫細節。

教學重點：憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

教學難點：通過朗讀理解體會福樓拜的三次說教，明確寫好作品必須從哪些方面去努力。

教學過程：

一、復習導入。

1、聽寫詞語。

2、說說莫泊桑拜師的原因。

二、精讀第二段

1、過渡：莫泊桑誠心拜師求教，福樓拜精心賜教。

(出示)“莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭”

師：莫泊桑把老師的哪些話牢牢記在心頭?

2、仔細閱讀課文，思考：莫泊桑幾次向福樓拜請教?福樓拜每次都說了些什么?所說的話中哪句話最關鍵?默讀課文，圈畫重點詞、句。

3、引導朗讀第一句：“是你的功夫還不到家。”

①福樓拜是針對什么說這句話的?

②從他直截了當地說，可以看出福樓拜是一個怎樣的人?

③福樓拜認為必須怎樣做才能使功夫到家?

4、朗讀第二句：“怎么能說沒有什么東西好寫呢?”

①福樓拜是在什么情況下說這句話的?

②莫泊是怎樣的心情?

③指導朗讀福樓拜講的這句話，想象福樓拜那娓娓道來的樣子，對“滔滔不絕”加深感悟。

④指導分角色朗讀，結合課文插圖，將師生對話的情景再現出來。

5、交流第三句話：“光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。”

①為什么說這句話在這段中最關鍵?下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的?

②這些再次說明福樓拜是一個什么樣的人?

③對福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應?說明他是一個怎樣的人?

④引導學生體會觀察事物要有發現的眼睛——第三只眼。

⑤指導朗讀。

6、小結：課文寫莫泊桑拜師的經過，共寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對話，從他們的對話中我們看出什么?

(一是師生二人一個善教一個勤學的特點，二是寫好作品必須從哪些方面方面去努力。)

7、齊讀課文第二段。

三、精讀第三段

1、過渡：再讀三句話，莫泊桑牢記了老師的話嗎?

2、指名讀第三段。思考：莫泊桑是怎么做的?結果怎樣?

3、齊讀，進一步體會莫泊桑的勤奮好學。

四、總結討論

學習了這篇課文，你受到了什么啟發?你打算今后怎樣向莫泊桑學習?

請學生各抒已見，師適當表揚鼓勵。

五、作業

小練筆：觀察身邊同學，寫出衣著、性格不同的兩位同學。

小學語文六年級教師參閱教案設計篇二

《江雪》

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩《江雪》。

2、學會生字“孤”。理解詩句的主要意思。

3、抓住詩中關鍵字詞，體會古詩所描繪的景色及表達的思想感情。

教學重點：引導學生正確理解詩中字詞的意思。

教學難點：體會詩所描繪景色及作者所表達的思想感情。

教學方法：

讀詩想畫面，入境悟情感。

教程過程：

一、激情導課

1、談話激趣

同學們，這兩天我們剛剛經歷了2011年的第一場雪，下雪了，你都干了點什么?

看來雪給大家帶來了無限的快樂。

可是，有一個人，他和大家做的事一點兒也不一樣，他呀，頂風冒雪獨自一人在江上釣魚。他是誰呢?他是一首詩的主人公，這首詩叫《江雪》。這節課，我們一起來學習古詩——《江雪》。

板書課題，齊讀課題。

以前我們也學過許多古詩，誰來說一說學一首古詩都要學些什么?

2、目標呈現

能正確、流利、有感情地朗讀背誦《江雪》。

學會生字“孤”。理解詩句的主要意思。

抓住詩中關鍵字詞，體會古詩所描繪的景色及表達的思想感情。

3、預期效果

老師相信大家一定能完成完成這些目標。有信心嗎?

二、民主導學。

任務一：正確、流利地朗讀這首古詩。

任務呈現：請大家翻開課本。可能有一部分同學已經接觸過這首詩。會讀的同學想一想怎樣讀得更好;不會讀的試著把它讀正確、讀流利。

民主學習：學生自由讀詩。

展示交流：

1、指名分句讀詩，適時糾正。

2、指名領讀整首詩。

3、同桌互讀檢查。

任務二、想象畫面，適時理解重點字詞和詩意。

任務呈現：

古人說：“詩中有畫”，你能把《江雪》想象成一副畫嗎?試著想一想，說一說。

展示交流：

1、指名說想象到的畫面，并說清這樣想的理由。適時指導理解：千山、萬徑、絕、滅、蓑笠翁。其他同學認真聽，等他說完，你來說說他哪些地方說得好。不好的地方，你來說得更好一些。

2、聽了畫面描述，你覺得這是一種什么樣的環境?板書：寒冷凄涼。

任務三、體會詩人的感情。

任務呈現：同學們，千山萬徑，一片雪白;飛鳥絕跡，人蹤湮沒。在這樣空曠而又凄涼的背景之下，卻有一位漁翁，獨自一人，默默垂釣。此時，你能感受到漁翁的心情嗎?(孤獨、寂寞)你是從哪體會到的?

民主學習：學生輕聲朗讀、思考以上問題。

展示交流

1、這個老翁很孤獨。這個老翁很勇敢，這么冷的天還堅持釣魚。我體會到一種悲涼的氣氛。)

把四句詩當中的第一個字連起來讀讀看，你們有沒有新的發現?——千萬孤獨，漁翁可不是一般的孤獨，是“千萬孤獨”啊!板書：孤獨寂寞，學習生字“孤”。

誰能把漁翁的孤獨寂寞讀出來。(朗讀指導)

2、面對這樣的畫面，你有什么疑問?這么冷的天，那個老翁為什么還在江上釣魚?難道他不怕冷嗎?

請大家大膽地設想一下原因，也可以與同桌討論一下。

1、捕魚為生

2、獨享清靜

3、排解憂傷

4、喜愛釣魚

5、心中孤單

3、看來大家的理解都不相同。那么，究竟哪一種比較吻合作者的心境呢?想解開這個謎嗎?你有什么好辦法?

了解詩人的生平和時代背景對理解古詩是很有用的。那就讓我們看一看柳宗元的簡介。

課件出示資料一：柳宗元生平簡介。“

現在你比較贊同哪一種理解?或者有什么新的看法。

小結：這首詩是他當時所處的寒冷凄涼的環境的真實寫照，是他孤獨寂寞的心情的自然流露。

那么，面對寒冷，他畏懼了嗎?面對殘酷的現實他退縮了嗎?看資料二。

從他身上，你體會到了什么精神?(身處逆境而頑強不屈)

現在你就是孤傲的柳宗元，你能把自己的心情通過朗讀表現出來嗎?

練習有感情地配樂朗誦。

練習背誦。

4、小結：剛才我們通過朗讀，結合插圖，特別是借助詩人的簡介充分地理解了這首詩。

三、檢測導結

1.請你把這首詩背給同桌聽。

2.《江雪》的作者是( )朝詩人( )。前兩句讓我們感受到( )，后兩句則體現了詩人( )的情調。詩中迎風抗雪、孤舟獨釣的漁翁形象，正是詩人( )的人格化身。

3、課外延伸：拓展學習《題秋江獨釣圖》，激發學習古詩的興趣。

接下來我們讀讀另外一首古詩。這首詩又給我們勾畫了一幅怎樣的畫面，反映了作者怎樣的心情呢?

題秋江獨釣圖

[清] 王士禎

一蓑一笠一扁舟，

一丈絲綸一寸鉤。

一曲高歌一壺酒，

一人獨釣一江秋。

這一首詩與《江雪》有什么相同點，又有什么不同?

小結：這兩首詩雖然描寫的都是在釣魚的景象，但是心境不同：一個是借釣魚表現高傲的骨氣;一個是借釣魚欣賞優美的秋景，這真是各有所得。

同學們，古詩是我國古代文化中的一座寶庫。一首好詩，就蘊含著一種心情，一個故事，甚至是一段歷史，讓人回味無窮。希望同學們注意積累，相信大家會受益匪淺。

小學語文六年級教師參閱教案設計篇三

《江雪》

教學目標：

1、在讀古詩的過程中讀準“雪、滅、獨、寒”4個生字的字音，并能在語言環境中正確認讀這4個生字。

2、能跟著錄音或老師的范讀，字字過目地朗讀古詩。能背誦古詩。

3、能根據畫面大致了解古詩的意思，并能根據圖畫背誦符合圖意的詩句。

4、認識部首“雨字頭”。練習描寫“雪、滅”2個字。

教學重點難點：

能在老師的幫助下借助“注釋”和“參考譯文”大致了解詩句的意思。體會老漁翁在寂靜、寒冷的江面上孤舟獨釣的情景。

教學過程：

一、欣賞“江雪”圖，學習“雪、寒”2個生字。

1、出示“江雪”圖片，引導學生看圖說話。、 師：誰能用一二句話介紹一下圖上的景象?

2、交流反饋，適時出示生字卡片“雪、寒”。

3、總結，板書古詩題目，學習“雨字頭”。 師：同學們觀察得很仔細，說得也很完整。這幅畫上畫的是：寒冷的冬天到了，大雪不停地下著，江邊已積了厚厚的雪。今天我們要學習一首古詩，題目是—— 板書——江雪 寫“雪”時，用紅色標注“雨字頭”，邊寫邊說：第三筆是——橫鉤;這一點一點的多像——小雨點啊!

師：有誰知道老師為什么要把這部分用紅筆寫出來?(不知道的，可以看看書。)

二、欣賞配樂古詩誦讀，根據畫面和老師的講解大致了解詩意。

1、播放媒體，學生賞聽。

師：讓我們一起來聽聽唐朝的詩人柳宗元寫的這首古詩，大家要仔細看圖，認真聽錄音。

2、再放媒體，老師講解一句意思，再出示一句詩句。 師：請大家仔細聽老師講解，再看著畫，聽錄音，想想你明白了什么? 師：寒冷的冬天到了，大學紛紛揚揚，山上早已不見了小鳥的影子，山里的小路上看不見一個人影。這真是——千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。 師：在這冰天雪地里，有一個老翁穿著蓑衣，頭戴斗笠坐在一條小船上獨自一人在江上釣魚呢——孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

3、交流聽明白了什么。 先自己說說，再同桌交流。

三、指導朗讀古詩

1、出示整首古詩，明確學習任務。

2、老師一句一句范讀，學生跟讀。

四、自由練習朗讀，多種形式反饋朗讀。

1、自由練讀。

2、小組交流讀。

3、全班交流讀。

4、打擂臺背誦古詩。

五、復習鞏固認讀生字，指導有意識記憶字形。

1、抽讀生字

2、交流記字好方法。

六、鞏固了解詩意。

1、根據老師講的內容，背誦相關的詩句。

2、根據畫面選擇詩句。

七、指導描寫“雪、滅”兩個字。

小學語文六年級教師參閱教案設計篇四

《伯牙絕弦》

【教學目標】

1、 讀通課文：讀準字音，讀通句子;

2、 讀懂課文：借助注釋和課外資料理解詞句意思，讀出自己的感悟，用自己

的話講講這個故事。

3、 讀好課文：感受朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情;

4、 背誦課文：積累中華經典詩文，激發學習文言文的興趣。

【教學重點】理解詞句的意思，讀出自己的感悟，感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情，體會文言文所表達出的音樂藝術的魅力。

【教學難點】體會伯牙為紀念知音子期而破琴絕弦的情感。

【教學準備】課件

【教學過程】

一、 導入

課前談話：

1、我們來做一個文字游戲，老師說一個詞語“皚皚白雪”，你們根據這個詞語的結構來繼續說像這樣的詞語。(aabc)

2、出示課件1：皎皎明月、徐徐清風、裊裊炊煙、瀟瀟春雨、萋萋芳草、······

3、 這些詞語都是描寫什么的?(美麗的景物) 平時如果我們多加積累這些詞語，對我們的寫作一定有很大的幫助。

課文導入

1、同學們，你們喜歡音樂嗎?

2、音樂的魅力就在于那些美妙的音符，能給我們帶來無盡的享受。今天我們就來學習一篇和音樂有關的文章。因為音樂，使兩個陌生人成為摯友，結下了深厚的感情。是什么樣的音樂這般神奇呢?請欣賞古箏曲《高山流水》。出示課件2：播放《高山流水》

3、悠揚的古箏曲仿佛把我們帶入了時光隧道，我們仿佛來到了兩千多年前的春秋時期。我們在高山流水間，尋著琴聲，見到了這首曲子的演奏者，楚國著名琴師俞伯牙。今天我們就來學習俞伯牙和他的朋友鐘子期的故事。板書課題：伯牙絕弦。出示課件3：25、《伯牙絕弦》

二、 熟讀課文

1、這是一篇文言文，同學們先以自己喜歡的方式讀一讀課文，讀不通的地方，可以反復讀幾遍。指導讀音。同學們讀得都非常好，但是有些地方還有所欠缺。同學們還記得我們在五年級時學的一篇文言文《楊氏之子》嗎?還記得那篇課文是怎樣讀的嗎?老師起頭，學生接。讀《楊氏之子》。出示課件4：《楊氏之子》的朗讀節奏。

2、現在誰來試著用這樣的方法讀一讀課文?他讀得怎么樣?學生自由讀課文。

a) 現在我們一起來配合音樂讀課文。出示課件：《伯牙絕弦》的朗讀節奏。

解題。出示課件伯牙絕弦》是什么意思?

三、 品讀感悟

1、同學們讀得很好，老師想說，善哉，善哉是什么意思呢?俗話說，讀書百遍，其義自見。有些句子在讀的過程中我們已經理解了，但可能還會有不準確的地方，老師現在就教大家一種理解文言文的方法——替換法。也就是根據課文下面的注釋，吧課文中的生字詞替換成易懂的詞語。例如課文注釋

2：“鼓”理解為“彈”，那么第一個句子我們就理解為伯牙善彈琴。

2、現在請同學們根據老師教的方法理解課文，可以分組學習，也可以同桌間相互討論。老師巡視指導。

a) 看看我們學習的成果怎么樣，現在我來問問同學們。出示課件8、

9、10.

b) 單句提問，學生回答。

c) 現在我來看看哪組同學理解得最準確，說得最好。誰能用自己的話講講這個故事。

d) 這則故事雖然很短，只有77字，但卻是流傳了兩千多年的經典文章。他給我們提供了交朋友的最高標準，究竟文章的魅力何在，讓我們來細細品讀。

e) 出示課件11：反復朗讀，思考問題。文章哪些地方可以體現鐘子期是伯牙的知音?

f) 出示課件12、13，通過這幾個句子，我們對伯牙善彈琴，鐘子期善聽琴有了更深的了解，從中我們可以體會到鐘子期的贊嘆和俞伯牙的欣喜，更體會到純真友誼的基礎是——理解。難怪伯牙會

說：相識滿天下，知音能幾人。，

g) 出示課件14：伯牙所念，鐘子期必得之。翻譯句子，伯牙所念，可能不只是高山流水，還會有什么呢?

h) 出示課件15，換位體驗。如果你是子期，伯牙志在高山，志在流水，透過伯牙的琴聲，你仿佛看到了什么?于是你怎么贊嘆?除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴聲還會表現哪些動人的情景?你會怎么贊嘆?

i) 學寫古文，伯牙可能會彈到明月。你能仿照課文把句子補充完整嗎?注意幫助學生找到更合理的表達。如：皎皎明月、徐徐清風。

j) 知音相遇，真是一件非常快樂的事情，讓我們以喜悅的心情在讀讀這些句子。

四、 能力訓練

1、 我們真為伯牙找到知音而高興，然而世事難料，相聚的日子總是短暫，故事的結局是悲慘的。

2、 出示課件16：伯牙是一個技藝高超的音樂家，生活中應該不缺少別人的贊美，但他因為鐘子期的死而“絕弦”了，你怎樣看待他的舉動?結合課文內容說說你的理解

3、 出示課件17：伯牙絕的僅僅是弦嗎?他在斷絕琴弦的同時也斷絕了什么?

小學語文六年級教師參閱教案設計篇五

《莫泊桑拜師》

教學目標：

1、學會生字，理解生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過莫泊桑拜師的故事，知道，仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

4、理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

教學重難點：

1、通過莫泊桑拜師的故事，知道，仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

2、理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

四、教學準備：課件

總課時：2課時

第一課時

教學內容：初讀課文，了解大意，學生生字詞

教學目標：

1、學會生字，理解生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、揭示課題，導入新課

1、揭示課題，簡介莫泊桑。

2、談話導入：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品，也有一個不斷學習、不斷提高的過程。那么，莫泊桑是怎樣拜師學習寫作的呢?

二、初讀課文，理清思路

1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。

2、指名按自然段讀課文，教師正音。

3、思考分段，感知大意。

第一段(1)莫泊桑拜師的原因。

第二段(2~9)莫泊桑拜師的經過。

第三段(10)莫泊桑拜師的結果。

三、學習第一段

1、指名讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師?

2、從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作?(酷愛、孜孜不倦)

3、莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒有什么特色，他的心情怎樣?(焦急萬分)

4、簡介福樓拜。

5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。

6、指導朗讀。

四、布置作業

1、完成課后練習2。

2、朗讀課文。

第二課時

教學內容：理解課文內容，體會文章思想感情

教學目標：通過莫泊桑拜師的故事，知道，仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

4、理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神

教學過程：

一、復習

二、講讀第二段

1、教師范讀。

2、思考：這一段主要寫了什么內容?

(莫泊桑三次去福樓拜家中求教的情況)

3、福樓拜每次都說了些什么?所說的話中哪句話最關鍵?默讀課文后回答。

1)朗讀第一句：“是你的功夫還不到家。”

①福樓拜是針對什么說這句話的?

②從他直截了當地說，可以看出福樓拜是一個怎樣的人?

③福樓拜認為必須怎樣做才能使功夫到家?

2)朗讀第二句：“怎么會沒有什么好寫呢?”

①福樓拜是在什么情況下說這句話的?

②莫泊是怎樣的心情?

③指導朗讀福樓拜講的這句話，想象福樓拜那娓娓道來的樣子，對“滔滔不絕”加深感悟。

④指導分角色朗讀，結合幻燈片，將師生對話的情景再現出來。

3)朗讀第三句話：“光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。”

①為什么說這句話在這段中最關鍵?下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的?

②這些再次說明福樓拜是一個什么樣的人?

③對福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應?說明他是一個怎樣的人?

④指導朗讀。

4、小結：課文寫莫泊桑拜師的經過，共寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對話，從他們的對話中我們看出什么?

(一是師生二人一個善教一個勤學的特點，二是寫好作品必須從哪些方面方面去努力。)

三、學習第三段

1、指名讀。思考：莫泊桑是怎么做的?結果怎樣?

2、齊讀，進一步體會莫泊桑的勤奮好學。

四、討論

學習了這篇課文，你受到了什么啟發?你打算今后怎樣向莫泊桑學習?

請學生上臺各抒已見，師適當表揚鼓勵。

五、布置作業

1、完成課后練習4。

2、朗讀課文。