計(jì)劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個前提。做好一個完整的工作計(jì)劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計(jì)劃書范文，我們一起來了解一下吧。
一對一班主任工作總結(jié)及計(jì)劃篇一
二年多的“一對一輔導(dǎo)”教學(xué)工作讓我體會到了“一對一”教學(xué)工作中的酸甜苦辣，“一對一”的教學(xué)工作是一項(xiàng)艱巨而又精致的工程，是一項(xiàng)從各方面去塑造一個完美學(xué)生的良心工程。二年多的教學(xué)工作讓我一步步的成長，并從中學(xué)到了好多東西。現(xiàn)在我就簡單的談?wù)勎以凇耙粚σ弧陛o導(dǎo)數(shù)學(xué)中的一些簡要的心得。
一、課前準(zhǔn)備工作
1、分析學(xué)生試卷。分析學(xué)生試卷，我是從三大方面入手的：（1）數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識部分。（2）數(shù)學(xué)計(jì)算題的運(yùn)算能力。
（3）數(shù)學(xué)知識能力應(yīng)用方面及數(shù)學(xué)思維和解題方法。
2、分析學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣
在與學(xué)生交流時，了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。學(xué)生是否有課堂學(xué)習(xí)筆記本，是否有典型例題題集，是否有錯題本，同時了解學(xué)生平時完成作業(yè)的速度及正確率。
二、成功的上好第一次課 1.教學(xué)方式
根據(jù)我自己的經(jīng)驗(yàn)，我覺的首要的是調(diào)整其學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求學(xué)生做好課堂筆記，教給其聽課方法，課后加強(qiáng)練習(xí)并制定一些小的復(fù)習(xí)計(jì)劃經(jīng)常鞏固所學(xué)知識。同時準(zhǔn)備一個錯題本，把自己錯的題整理在一個本上，寫明錯因。在教學(xué)過程中多與學(xué)生互動，積極引導(dǎo)學(xué)生跟著老師的思路，一步一步的引導(dǎo)學(xué)生去分析，去建立數(shù)學(xué)模型。做到師生互動，1 講練相結(jié)合。2.征服學(xué)生
在第一次給學(xué)生上課的時候要讓學(xué)生感覺到你是有能力把她教好的，而且這種感覺越強(qiáng)烈越好。比如在給學(xué)生上課前先給學(xué)生講解了數(shù)學(xué)應(yīng)用題在學(xué)習(xí)中的重要性，并且在沒有授課的情況下讓她自己做了五道解決問題的數(shù)學(xué)題，結(jié)果她無處著手，首先讓她知道她自己的不足。然后帶著她去梳理題干，找出題中的隱含條件，逐步逐步的分析題的意思，找到解題的突破口，學(xué)生在這個時候大概也就知道了解題過程，再讓她列方程求解。這樣她會很有成就感，對樹立信心很重要。在第一次課中這樣的過程需要重復(fù)三到四次，對不同的三、四個題型。
三、制定教學(xué)計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行
1、列出學(xué)生的輔導(dǎo)內(nèi)容，制定輔導(dǎo)計(jì)劃
經(jīng)過前三次課的教學(xué)和對學(xué)生情況的掌握，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)習(xí)主動性等因素制定嚴(yán)格的學(xué)習(xí)計(jì)劃。做到每次課一個主題，每次課講解四到五個典型的例題，每次課收獲一類題的解題方法。
2、計(jì)劃的執(zhí)行
每次課前的準(zhǔn)備工作是很重要的，根據(jù)學(xué)生的情況備課，找題并進(jìn)行分類處理，在上課前要親自做一做，看看是否會有錯題或者怪題。這樣才有把握上好學(xué)生的課。
第一、檢查上次課布置的專題作業(yè)完成情況，查看完成的質(zhì)量，并評講學(xué)生的錯題、疑題。
第二、詢問學(xué)生這一周來在學(xué)校遇到的數(shù)學(xué)困難和學(xué)習(xí)進(jìn)度，如果有困難就馬上解決疑難問題。
2 第三、復(fù)習(xí)上次課的專題內(nèi)容和一般的解題思路，做到溫故而知新。 第四、新課內(nèi)容，按照計(jì)劃執(zhí)行課程內(nèi)容，梳理知識點(diǎn)，講解基本的數(shù)學(xué)題型和一般的解題思路，引導(dǎo)分析講解例題，練習(xí)授課內(nèi)容典型題，每次練習(xí)時間不超過20分鐘，學(xué)生在遇到問題和分析短路的時候要馬上引導(dǎo)和提示。保障課程質(zhì)量和效率。
第五、總結(jié)當(dāng)堂課的知識內(nèi)容和解題方法。
第六、專題訓(xùn)練，這是個比較重要的環(huán)節(jié)，所以我事先會精心挑選。比如在輔導(dǎo)時選出適合學(xué)生做的題型，同時在不同的教學(xué)過程中，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況適當(dāng)增加一兩道能力層次的題拓展思維。
3、定期檢測
在學(xué)習(xí)中，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測這是一個很重要的過程。在每章題學(xué)習(xí)完后就做一次階段性檢測，并規(guī)定1小時20分鐘完成120分的題，提高學(xué)生解題速度，逐步規(guī)范學(xué)生解答過程的書寫以及數(shù)學(xué)文字表達(dá)。
經(jīng)過二年多的“一對一”個性化教學(xué)工作我覺的在教學(xué)中必須要聯(lián)系實(shí)際,做到有的放矢，把書本的道理變成學(xué)生自檢的依據(jù)。從中學(xué)會自己教育自己，自己管理自己，只有聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)，才能真正做到有趣、有效、有用。在教學(xué)中做到切實(shí)有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，全面改善學(xué)生的學(xué)習(xí)的目的。
由于本人從事教師這個行業(yè)時間不是很長，積累的經(jīng)驗(yàn)也很有限，以上內(nèi)容只是根據(jù)個人教學(xué)工作的一點(diǎn)心得，與各位同仁共享，望大家共勉。
一對一班主任工作總結(jié)及計(jì)劃篇二
慧華教育一對一個性化輔導(dǎo)工作總結(jié)
一、學(xué)生資料
劉馨忭，一個比較內(nèi)向的女孩，就讀于離石一中。這個學(xué)生比較特殊。基于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)偏差，父母忙于做生意，個人在學(xué)習(xí)上比較懶散，做題速度相當(dāng)慢。也正因如此，數(shù)學(xué)成績?yōu)?0---40分。她對數(shù)學(xué)一度失去信心，學(xué)習(xí)中找不到解題的方法和感覺，存在著嚴(yán)重的畏難情緒，特別對數(shù)學(xué)應(yīng)用題部分相當(dāng)?shù)乩щy。
二、課前準(zhǔn)備工作
1、分析學(xué)生試卷
經(jīng)過分析試卷，發(fā)現(xiàn)
（1）學(xué)生對于基本知識點(diǎn)不清楚，常常出現(xiàn)概念的混淆。沒有很好的數(shù)學(xué)思路和方法，沒有很好的引導(dǎo)思想。
（2）其基本的運(yùn)算能力有理數(shù)數(shù)的加減乘除法都不熟練，計(jì)算速度非常慢。（3）沒有一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，解題過程及不規(guī)范，在步驟上不夠嚴(yán)謹(jǐn)，出現(xiàn)少一兩步的過程，同時在描述一個角時不加角的符號，求角的度數(shù)時不寫度數(shù)符號。證明題開頭不寫證明，而且證明時括號內(nèi)不注明理由。
2、分析學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣
在與學(xué)生交流后，得知了她的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生沒有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)筆記本，對教材數(shù)學(xué)的基本概念和定理一概不知道，沒有典型題型的解題思路。在與學(xué)生的交流中得知她平時作業(yè)完成量都是夠的，但是質(zhì)量不高。有時為了應(yīng)付學(xué)校老師的檢查，草率的抄得數(shù)。平時也沒有準(zhǔn)備數(shù)學(xué)錯題本，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺少行之有效的學(xué)習(xí)方法。
三、成功上好第一次課
1 1.教學(xué)方式
根據(jù)我自己的經(jīng)驗(yàn)，我覺的首要的是調(diào)整其學(xué)習(xí)狀態(tài)，端正其學(xué)習(xí)的動，培養(yǎng)其好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求學(xué)生做好課堂筆記，教給其聽課方法，課后加強(qiáng)練習(xí)并制定一些小的復(fù)習(xí)計(jì)劃經(jīng)常鞏固所學(xué)知識。同時準(zhǔn)備一個錯題本，把自己錯的題整理在一個本上，寫明錯因。在教學(xué)過程中多與學(xué)生互動，積極引導(dǎo)學(xué)生跟著老師的思路，一步一步的引導(dǎo)學(xué)生去分析，去建立數(shù)學(xué)模型。在給劉馨忭輔導(dǎo)的教學(xué)過程中，先由我都帶著她去分析題干，理清數(shù)學(xué)題意，逐步培養(yǎng)她分析數(shù)學(xué)問題，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。做到師生互動，講練相結(jié)合。2.征服學(xué)生
在第一次給學(xué)生上課的時候要讓學(xué)生感覺到你是有能力把她教好的，而且這種感覺越強(qiáng)烈越好。在上課前我給她講解了數(shù)學(xué)應(yīng)用題在學(xué)習(xí)中的重要性，并且在沒有授課的情況下讓她自己做了五道解決問題的數(shù)學(xué)題，結(jié)果她無處著手，首先讓她知道她自己的不足。然后帶著她去梳理題干，找出題中的隱含條件，逐步逐步的分析題的意思，找到解題的突破口，學(xué)生在這個時候大概也就知道了解題過程，再讓她列方程求解。這樣她會很有成就感，對樹立信心很重要。在第一次課中這樣的過程需要重復(fù)3到4次，對不同的3、4個題型。
四、制定教學(xué)計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行
1、列出學(xué)生的輔導(dǎo)內(nèi)容，制定輔導(dǎo)計(jì)劃
經(jīng)過前3次課的教學(xué)和對學(xué)生情況的掌握，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)習(xí)主動性等因素制定嚴(yán)格的學(xué)習(xí)計(jì)劃。做到每次課一個主題，每次課講解4個典型的例題，每次課收獲一類題的解題方法。
2、計(jì)劃的執(zhí)行
2 每次課前的準(zhǔn)備工作是很重要的，根據(jù)學(xué)生的情況備課，找題并進(jìn)行分類處理，在上課前要親自做一做，看看是否會有錯題或者怪題。這樣才有把握上好劉馨忭的課，雖然這個學(xué)生反應(yīng)很慢，但是比較聽話能積極配合我的教學(xué)，所以她的課雖然進(jìn)度很慢，但是每節(jié)課的效果很比較滿意，第一、檢查上次課布置的專題作業(yè)完成情況，查看完成的質(zhì)量，并評講學(xué)生的錯題、疑題。
第二、詢問學(xué)生這一周來在學(xué)校遇到的數(shù)學(xué)困難和學(xué)習(xí)進(jìn)度，如果有困難就馬上解決疑難問題。
第三、復(fù)習(xí)上次課的專題內(nèi)容和一般的解題思路，做到溫故而知新。 第四、新課內(nèi)容，按照計(jì)劃執(zhí)行課程內(nèi)容，梳理知識點(diǎn)，講解基本的數(shù)學(xué)題型和一般的解題思路，引導(dǎo)分析講解例題，練習(xí)授課內(nèi)容典型題，每次練習(xí)時間不超過20分鐘，學(xué)生在遇到問題和分析短路的時候要馬上引導(dǎo)和提示。保障課程質(zhì)量和效率。
第五、總結(jié)當(dāng)堂課的知識內(nèi)容和解題方法。
第六、專題訓(xùn)練，這是個比較重要的環(huán)節(jié)，所以我事先會精心挑選。選出適合劉馨忭做的中檔題，同時在不同的教學(xué)過程中，針對劉馨忭的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況適當(dāng)增加一兩道能力層次的題拓展思維。
3、定期檢測
在學(xué)習(xí)中，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測這是一個很重要的過程。在每章題學(xué)習(xí)完后就做一次階段性檢測，并規(guī)定1小時20分鐘完成120分的題，提高學(xué)生解題速度，逐步規(guī)范學(xué)生解答過程的書寫以及數(shù)學(xué)文字表達(dá)。
五、輔導(dǎo)效果
3 在經(jīng)過我們師生的共同努力之下，劉馨忭在數(shù)學(xué)計(jì)算上上有了很大的改觀，在數(shù)學(xué)證明題的學(xué)習(xí)中掌握了基本的解題思路，構(gòu)建了完整的知識體系。在綜合問題的處理和把握上有了很大的提高。經(jīng)過我用心的指導(dǎo)，數(shù)學(xué)成績有了提高，一般情況數(shù)學(xué)成績能保持在80分左右。這樣的成績不僅僅是一門數(shù)學(xué)的進(jìn)步，更重要的是樹立了對數(shù)學(xué)的信心。
六、總結(jié)分析
經(jīng)過一年多的一對一個性化教學(xué)工作最終形成了一整套自己的初中數(shù)學(xué)個性化教育教學(xué)的思想體系。崇尚教學(xué)不僅教學(xué)生知識,更重要的是讓學(xué)生明做人之理，懂為人之道。為此，在教學(xué)中必須要聯(lián)系實(shí)際,做到有的放矢，把書本的道理變成學(xué)生自檢的依據(jù)，學(xué)生檢學(xué)生評。從中學(xué)會自己教育自己，自己管理自己，只有聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)，才能真正做到有趣、有效、有用。在教學(xué)中做到切實(shí)有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，全面改善學(xué)生的學(xué)習(xí)的目的。
由于本人從事教師這個行業(yè)時間不是很長，積累的經(jīng)驗(yàn)也很有限，以上內(nèi)容是根據(jù)個人教學(xué)工作的一點(diǎn)心得。
一對一班主任工作總結(jié)及計(jì)劃篇三
一對一教師工作總結(jié)
一對一教師工作總結(jié)
一對一教師工作總結(jié)心理學(xué)與教育是我非常喜歡的兩個領(lǐng)域，現(xiàn)在做的這份工作正好把這兩個興趣結(jié)合到了一起，因此我覺得自己非常幸運(yùn)。在心理咨詢中，我體驗(yàn)到了人與人之間共同面對存在之有限性所帶來的困擾，這種自然的流動讓我充滿敬畏和感激。因此在這里，我特別想把自己在給孩子做心理輔導(dǎo)過程中的一些感受分享給大家，并談?wù)勎覍κ裁词亲罡呔辰绲膫€性化一對一教師的一些感想。教師跟心理咨詢師一樣也是助人工作的一種，而一對一教師在教學(xué)過程中與孩子的互動有些類似于心理咨詢師面對求助者時的互動，所以對心理咨詢師這一職業(yè)的一些內(nèi)在要求也適合于一對一教師這一職業(yè)。
在著名的心理學(xué)家阿德勒看來，最好的心理咨詢師是他自己有問題，但能察覺到它們并且正在努力解決他們的人。因?yàn)樵谛睦碇委熤?，如果一個人從未體驗(yàn)過自己的心理問題，那他就絕不可能對另一個人有同情心。
所以我認(rèn)為最適合做助人職業(yè)并不是那些“適應(yīng)良好”的人，而是那些經(jīng)歷過與他自己命運(yùn)進(jìn)行過斗爭的人。
而對真正卓越的一對一教師的要求要比普通的教師還要高，因?yàn)樗赡軙瑫r扮演教師和心理咨詢師的角色，所以不但只有那些經(jīng)歷過與自己命運(yùn)斗爭的人，而且還需要具有能夠聯(lián)通他與學(xué)生之間非語言交流的潛意識覺察能力的人才能達(dá)到這一最高境界。
這種非語言交流的潛意識覺察能力是一種語言之外的溝通，通過這樣的溝通你能獲得的信息會遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過通過語言掌握的一些經(jīng)過意識加工的內(nèi)容。你能得到包括“學(xué)生當(dāng)下的情緒狀態(tài)”、“學(xué)生對哪些問題比較關(guān)注”、“學(xué)生對我這個老師的看法”等等非常寶貴的資料。這是一種什么樣的感覺呢?這種“得到”的過程又是怎樣發(fā)生的呢?我想先用一位心理咨詢師的體驗(yàn)來描述一下這樣的感覺。
這位心理咨詢師有位來訪者老是夸夸其談以及傲慢無禮。有一天，咨詢師的女兒出車禍?zhǔn)軅?。在咨詢?dāng)中咨詢師并未向來訪者透露關(guān)于這個事件的任何情況。后來案例督導(dǎo)聽咨詢錄音的過程中，在場的咨詢師都發(fā)現(xiàn)那位來訪者非常的謙遜、溫柔、和善，完全沒有了之前的夸夸其談和傲慢無禮，仿佛他已察覺到了咨詢師的悲劇一樣——事實(shí)上他并不知道。
這可以解釋為一種潛意識的溝通，即咨詢師在經(jīng)歷了這一悲劇之后呈現(xiàn)出的態(tài)度被來訪者的潛意識接受到了，所以來訪者改變了之前的傲慢態(tài)度，變的與之同步的謙遜和溫柔了。
這樣的同步性我在給一個孩子做心理輔導(dǎo)時也體驗(yàn)過：剛進(jìn)咨詢室的時候這個孩子顯得非常不耐煩和焦躁，我主動詢問他的時候也沒有得到回應(yīng)。這時我發(fā)現(xiàn)自己也變得焦慮起來。不久之后我讓他畫畫，主題是“心目當(dāng)中的家”。在我觀察孩子畫畫的過程中奇妙的事情發(fā)生了——我的焦慮完全沒有了，取而代之的是非常的放松和專注。我一下子覺察到了這就是這個孩子在畫畫時的感覺——放松、專注。果然，在后面的咨詢中我跟孩子都沒有了先前的煩躁和不適，取代這些的是非常的平和和舒適，我們的咨詢也在這樣一種良好的氛圍中達(dá)到了預(yù)期的效果。
有了這次體驗(yàn)，我就知道如果孩子在你面前，你內(nèi)心感覺到平和安詳或是緊張不安，其實(shí)這也是孩子的感受。認(rèn)識到這一點(diǎn)之后，我發(fā)現(xiàn)自己在跟孩子共情方面就非常順利了，有了共情那理解孩子就根本不算是問題了。
這就是我要給一對一老師們說的：只要你在給學(xué)生授課的過程中保持著高度的“開放度”，你就會察覺到那種同步感——當(dāng)自己在講課中認(rèn)真專注、效率非常高的時候，那這時候孩子的內(nèi)心也會有同樣的感覺;當(dāng)你認(rèn)為這節(jié)課索然無味，甚至味同嚼蠟的時候，那你絕不要再強(qiáng)求孩子認(rèn)真聽課了，因?yàn)楹⒆右惨讶惑w驗(yàn)到了跟你同樣的感覺。有了這種覺察，你就完全可以根據(jù)自己不同的內(nèi)心體驗(yàn)來調(diào)整給孩子的授課方式、速度、進(jìn)度、互動模式等內(nèi)容，真正達(dá)到個性化的要求。如果非要用理論來解釋這一現(xiàn)象的話，我覺得弗洛伊德的冰山理論非常合適。我們每個人都像一座漂浮在海上的冰山，露出海面的是我們意識層面的東西，而海面以下的是潛意識的東西。我們?nèi)粘Ｑ哉Z的交流那些都是通過意識層面來進(jìn)行的，類似于海面上的兩個冰山通過一座橋梁建立了聯(lián)系。而比言語交流豐富得多的非言語信息之間交流是在我們看不到的海面以下，即潛意識中的活動，就像在海面以下的兩個冰山之間架設(shè)了一座橋。而有了這座連接兩個人潛意識的“橋”之后，同步感就會產(chǎn)生。
對于一對一教師的最高境界的另外一個要求是這位老師經(jīng)歷過與自己命運(yùn)斗爭。因?yàn)槭紫染拖裎恼虑懊嬲f的那樣只有經(jīng)歷了這樣的斗爭才能產(chǎn)生出一種有利于助人職業(yè)的同情心;其次，如果把學(xué)生面對中/高考比喻成與他們的命運(yùn)在斗爭的話，那么學(xué)生只有通過這樣的老師才能學(xué)到如何與其即將來臨的命運(yùn)進(jìn)行斗爭。
我認(rèn)為只要你同時具備了我所說的兩點(diǎn)，你就能達(dá)到個性化一對一教師的最高境界。
心理學(xué)與教育是我非常喜歡的兩個領(lǐng)域，現(xiàn)在做的這份工作正好把這兩個興趣結(jié)合到了一起，因此我覺得自己非常幸運(yùn)。在心理咨詢中，我體驗(yàn)到了人與人之間共同面對存在之有限性所帶來的困擾，這種自然的流動讓我充滿敬畏和感激。因此在這里，我特別想把自己在給孩子做心理輔導(dǎo)過程中的一些感受分享給大家，并談?wù)勎覍κ裁词亲罡呔辰绲膫€性化一對一教師的一些感想。
教師跟心理咨詢師一樣也是助人工作的一種，而一對一教師在教學(xué)過程中與孩子的互動有些類似于心理咨詢師面對求助者時的互動，所以對心理咨詢師這一職業(yè)的一些內(nèi)在要求也適合于一對一教師這一職業(yè)。
在著名的心理學(xué)家阿德勒看來，最好的心理咨詢師是他自己有問題，但能察覺到它們并且正在努力解決他們的人。因?yàn)樵谛睦碇委熤?，如果一個人從未體驗(yàn)過自己的心理問題，那他就絕不可能對另一個人有同情心。
所以我認(rèn)為最適合做助人職業(yè)并不是那些“適應(yīng)良好”的人，而是那些經(jīng)歷過與他自己命運(yùn)進(jìn)行過斗爭的人。
而對真正卓越的一對一教師的要求要比普通的教師還要高，因?yàn)樗赡軙瑫r扮演教師和心理咨詢師的角色，所以不但只有那些經(jīng)歷過與自己命運(yùn)斗爭的人，而且還需要具有能夠聯(lián)通他與學(xué)生之間非語言交流的潛意識覺察能力的人才能達(dá)到這一最高境界。
這種非語言交流的潛意識覺察能力是一種語言之外的溝通，通過這樣的溝通你能獲得的信息會遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過通過語言掌握的一些經(jīng)過意識加工的內(nèi)容。你能得到包括“學(xué)生當(dāng)下的情緒狀態(tài)”、“學(xué)生對哪些問題比較關(guān)注”、“學(xué)生對我這個老師的看法”等等非常寶貴的資料。這是一種什么樣的感覺呢?這種“得到”的過程又是怎樣發(fā)生的呢?我想先用一位心理咨詢師的體驗(yàn)來描述一下這樣的感覺。
這位心理咨詢師有位來訪者老是夸夸其談以及傲慢無禮。有一天，咨詢師的女兒出車禍?zhǔn)軅恕Ｔ谧稍儺?dāng)中咨詢師并未向來訪者透露關(guān)于這個事件的任何情況。后來案例督導(dǎo)聽咨詢錄音的過程中，在場的咨詢師都發(fā)現(xiàn)那位來訪者非常的謙遜、溫柔、和善，完全沒有了之前的夸夸其談和傲慢無禮，仿佛他已察覺到了咨詢師的悲劇一樣——事實(shí)上他并不知道。
這可以解釋為一種潛意識的溝通，即咨詢師在經(jīng)歷了這一悲劇之后呈現(xiàn)出的態(tài)度被來訪者的潛意識接受到了，所以來訪者改變了之前的傲慢態(tài)度，變的與之同步的謙遜和溫柔了。
這樣的同步性我在給一個孩子做心理輔導(dǎo)時也體驗(yàn)過：剛進(jìn)咨詢室的時候這個孩子顯得非常不耐煩和焦躁，我主動詢問他的時候也沒有得到回應(yīng)。這時我發(fā)現(xiàn)自己也變得焦慮起來。不久之后我讓他畫畫，主題是“心目當(dāng)中的家”。在我觀察孩子畫畫的過程中奇妙的事情發(fā)生了——我的焦慮完全沒有了，取而代之的是非常的放松和專注。我一下子覺察到了這就是這個孩子在畫畫時的感覺——放松、專注。果然，在后面的咨詢中我跟孩子都沒有了先前的煩躁和不適，取代這些的是非常的平和和舒適，我們的咨詢也在這樣一種良好的氛圍中達(dá)到了預(yù)期的效果。
有了這次體驗(yàn)，我就知道如果孩子在你面前，你內(nèi)心感覺到平和安詳或是緊張不安，其實(shí)這也是孩子的感受。認(rèn)識到這一點(diǎn)之后，我發(fā)現(xiàn)自己在跟孩子共情方面就非常順利了，有了共情那理解孩子就根本不算是問題了。
這就是我要給一對一老師們說的：只要你在給學(xué)生授課的過程中保持著高度的“開放度”，你就會察覺到那種同步感——當(dāng)自己在講課中認(rèn)真專注、效率非常高的時候，那這時候孩子的內(nèi)心也會有同樣的感覺;當(dāng)你認(rèn)為這節(jié)課索然無味，甚至味同嚼蠟的時候，那你絕不要再強(qiáng)求孩子認(rèn)真聽課了，因?yàn)楹⒆右惨讶惑w驗(yàn)到了跟你同樣的感覺。有了這種覺察，你就完全可以根據(jù)自己不同的內(nèi)心體驗(yàn)來調(diào)整給孩子的授課方式、速度、進(jìn)度、互動模式等內(nèi)容，真正達(dá)到個性化的要求。如果非要用理論來解釋這一現(xiàn)象的話，我覺得弗洛伊德的冰山理論非常合適。我們每個人都像一座漂浮在海上的冰山，露出海面的是我們意識層面的東西，而海面以下的是潛意識的東西。我們?nèi)粘Ｑ哉Z的交流那些都是通過意識層面來進(jìn)行的，類似于海面上的兩個冰山通過一座橋梁建立了聯(lián)系。而比言語交流豐富得多的非言語信息之間交流是在我們看不到的海面以下，即潛意識中的活動，就像在海面以下的兩個冰山之間架設(shè)了一座橋。而有了這座連接兩個人潛意識的“橋”之后，同步感就會產(chǎn)生。
對于一對一教師的最高境界的另外一個要求是這位老師經(jīng)歷過與自己命運(yùn)斗爭。因?yàn)槭紫染拖裎恼虑懊嬲f的那樣只有經(jīng)歷了這樣的斗爭才能產(chǎn)生出一種有利于助人職業(yè)的同情心;其次，如果把學(xué)生面對中/高考比喻成與他們的命運(yùn)在斗爭的話，那么學(xué)生只有通過這樣的老師才能學(xué)到如何與其即將來臨的命運(yùn)進(jìn)行斗爭。
我認(rèn)為只要你同時具備了我所說的兩點(diǎn)，你就能達(dá)到個性化一對一教師的最高境界。
一對一班主任工作總結(jié)及計(jì)劃篇四
一對一扶貧救助工作總結(jié)
一、幫扶下崗職工工作完成情況
我們局副科級以上干部共幫扶4戶下崗職工，現(xiàn)均以脫貧。糧食金谷勞動服務(wù)公司下崗工人，家庭人口2人，月收入200元，局長同志為其購買了價值600元的人力三輪車，現(xiàn)蹬人力三輪車，月收入500—600元，脫貧。，下崗，家庭人口3人，月收入200元，推薦其去大慶當(dāng)保管員，現(xiàn)月收入600元，脫貧。，下崗，家庭人口3人，月收入200元，把其介紹到房屋維修隊(duì)，現(xiàn)月收入600元，脫貧。，下崗，家庭人口3人，月收入300元，把其安排到做臨時工，現(xiàn)家庭月收入700元，脫貧。為了確保貧困戶徹底脫貧，我們實(shí)行了跟蹤問效制度，既每兩個月對所幫扶的4戶家庭進(jìn)行一次電話或入戶調(diào)查，了解和掌握他們的生活情況，隨時幫助他們解決生活和家庭實(shí)際困難。
二、幫扶貧困村工作完成情況
今年，春季造林期間我們無償支援村優(yōu)質(zhì)楊樹苗3萬株，價值1萬，捐獻(xiàn)棉衣50件套，我們機(jī)關(guān)全體干部捐款4000元，為社區(qū)6戶貧困戶，第中學(xué)8名貧困生，村4戶貧困生購買大米、白面、豆油、書包、文具等生活和學(xué)習(xí)用品。我們還要在明年年初為部分貧困學(xué)生解決學(xué)雜費(fèi)、書費(fèi)等。
三、下步工作打算
－ 1 －
為讓扶貧工作落到實(shí)處，確保扶貧工作的完成質(zhì)量，我們將在“兩節(jié)”期間對包扶戶進(jìn)行走訪慰問，同時準(zhǔn)備一些米、面等生活必須品，讓這些暫受困的群眾，感受到黨的溫暖。
－ 2 －
一對一班主任工作總結(jié)及計(jì)劃篇五
教務(wù)部考題
1.班主任是教務(wù)部最重要的工作崗位，其職責(zé)分為哪兩塊？請簡述其內(nèi)容。
2.簡述班主任與家長的首次溝通。
3.正確區(qū)分對待老師、學(xué)生和家長，不同類型有不同的解決方法。
（1）學(xué)術(shù)高超、客氣，但不是很合作的老師
（2）自我膨脹性的老師
（3）基礎(chǔ)尚可，學(xué)習(xí)勤奮但成績提高不明顯的學(xué)生
（4）基礎(chǔ)差、反應(yīng)慢、接受慢，無太大壓力，學(xué)習(xí)不主動的學(xué)生
（5）自我教育型
（6）期望過高型
4.每周電話回訪的內(nèi)容。
5.您要正式成為我們學(xué)校的一員了，您將以怎樣的心態(tài)面對工作？
6.若家長對老師的身份提出懷疑或質(zhì)疑的問題時，教務(wù)老師應(yīng)該怎樣處理？
（請談出自己的見解）
7.若家長提出換老師的問題，教務(wù)老師應(yīng)該如何處理？（請談出自己的見解）
8.教務(wù)常見的業(yè)務(wù)問題
（1）班主任在老師第一次課后如何電話回訪？
（2）兼職老師問：初次上課，我應(yīng)該注意哪些方面？
（3）兼職老師問：我可以跟家長（學(xué)生）談?wù)n時費(fèi)嗎？
（4）家長的心態(tài)過于焦慮和煩躁，對孩子的教育操之過急，幾次課就想明顯
見到分?jǐn)?shù)有大提高怎么辦？
9.作為教務(wù)工作人員，面對常規(guī)性的工作問題，必須具備哪些思路？
一對一班主任工作總結(jié)及計(jì)劃篇六
一對一教師工作總結(jié)
一對一教師工作總結(jié)
一對一教師工作總結(jié)心理學(xué)與教育是我非常喜歡的兩個領(lǐng)域，現(xiàn)在做的這份工作正好把這兩個興趣結(jié)合到了一起，因此我覺得自己非常幸運(yùn)。在心理咨詢中，我體驗(yàn)到了人與人之間共同面對存在之有限性所帶來的困擾，這種自然的流動讓我充滿敬畏和感激。因此在這里，我特別想把自己在給孩子做心理輔導(dǎo)過程中的一些感受分享給大家，并談?wù)勎覍κ裁词亲罡呔辰绲膫€性化一對一教師的一些感想。
教師跟心理咨詢師一樣也是助人工作的一種，而一對一教師在教學(xué)過程中與孩子的互動有些類似于心理咨詢師面對求助者時的互動，所以對心理咨詢師這一職業(yè)的一些內(nèi)在要求也適合于一對一教師這一職業(yè)。
在著名的心理學(xué)家阿德勒看來，最好的心理咨詢師是他自己有問題，但能察覺到它們并且正在努力解決他們的人。因?yàn)樵谛睦碇委熤校绻粋€人從未體驗(yàn)過自己的心理問題，那他就絕不可能對另一個人有同情心。
所以我認(rèn)為最適合做助人職業(yè)并不是那些“適應(yīng)良好”的人，而是那些經(jīng)歷過與他自己命運(yùn)進(jìn)行過斗爭的人。
而對真正卓越的一對一教師的要求要比普通的教師還要高，因?yàn)樗赡軙瑫r扮演教師和心理咨詢師的角色，所以不但只有那些經(jīng)歷過與自己命運(yùn)斗爭的人，而且還需要具有能夠聯(lián)通他與學(xué)生之間非語言交流的潛意識覺察能力的人才能達(dá)到這一最高境界。
這種非語言交流的潛意識覺察能力是一種語言之外的溝通，通過這樣的溝通你能獲得的信息會遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過通過語言掌握的一些經(jīng)過意識加工的內(nèi)容。你能得到包括“學(xué)生當(dāng)下的情緒狀態(tài)”、“學(xué)生對哪些問題比較關(guān)注”、“學(xué)生對我這個老師的看法”等等非常寶貴的資料。
這是一種什么樣的感覺呢?這種“得到”的過程又是怎樣發(fā)生的呢?我想先用一位心理咨詢師的體驗(yàn)來描述一下這樣的感覺。
這位心理咨詢師有位來訪者老是夸夸其談以及傲慢無禮。有一天，咨詢師的女兒出車禍?zhǔn)軅恕Ｔ谧稍儺?dāng)中咨詢師并未向來訪者透露關(guān)于這個事件的任何情況。后來案例督導(dǎo)聽咨詢錄音的過程中，在場的咨詢師都發(fā)現(xiàn)那位來訪者非常的謙遜、溫柔、和善，完全沒有了之前的夸夸其談和傲慢無禮，仿佛他已察覺到了咨詢師的悲劇一樣——事實(shí)上他并不知道。
這可以解釋為一種潛意識的溝通，即咨詢師在經(jīng)歷了這一悲劇之后呈現(xiàn)出的態(tài)度被來訪者的潛意識接受到了，所以來訪者改變了之前的傲慢態(tài)度，變的與之同步的謙遜和溫柔了。
這樣的同步性我在給一個孩子做心理輔導(dǎo)時也體驗(yàn)過：剛進(jìn)咨詢室的時候這個孩子顯得非常不耐煩和焦躁，我主動詢問他的時候也沒有得到回應(yīng)。這時我發(fā)現(xiàn)自己也變得焦慮起來。不久之后我讓他畫畫，主題是“心目當(dāng)中的家”。在我觀察孩子畫畫的過程中奇妙的事情發(fā)生了——我的焦慮完全沒有了，取而代之的是非常的放松和專注。我一下子覺察到了這就是這個孩子在畫畫時的感覺——放松、專注。果然，在后面的咨詢中我跟孩子都沒有了先前的煩躁和不適，取
代這些的是非常的平和和舒適，我們的咨詢也在這樣一種良好的氛圍中達(dá)到了預(yù)期的效果。
有了這次體驗(yàn)，我就知道如果孩子在你面前，你內(nèi)心感覺到平和安詳或是緊張不安，其實(shí)這也是孩子的感受。認(rèn)識到這一點(diǎn)之后，我發(fā)現(xiàn)自己在跟孩子共情方面就非常順利了，有了共情那理解孩子就根本不算是問題了。
這就是我要給一對一老師們說的：只要你在給學(xué)生授課的過程中保持著高度的“開放度”，你就會察覺到那種同步感——當(dāng)自己在講課中認(rèn)真專注、效率非常高的時候，那這時候孩子的內(nèi)心也會有同樣的感覺;當(dāng)你認(rèn)為這節(jié)課索然無味，甚至味同嚼蠟的時候，那你絕不要再強(qiáng)求孩子認(rèn)真聽課了，因?yàn)楹⒆右惨讶惑w驗(yàn)到了跟你同樣的感覺。有了這種覺察，你就完全可以根據(jù)自己不同的內(nèi)心體驗(yàn)來調(diào)整給孩子的授課方式、速度、進(jìn)度、互動模式等內(nèi)容，真正達(dá)到個性化的要求。
如果非要用理論來解釋這一現(xiàn)象的話，我覺得弗洛伊德的冰山理論非常合適。我們每個人都像一座漂浮在海上的冰山，露出海面的是我們意識層面的東西，而海面以下的是潛意識的東西。我們?nèi)粘Ｑ哉Z的交流那些都是通過意識層面來進(jìn)行的，類似于海面上的兩個冰山通過一座橋梁建立了聯(lián)系。而比言語交流豐富得多的非言語信息之間交流是在我們看不到的海面以下，即潛意識中的活動，就像在海面以下的兩個冰山之間架設(shè)了一座橋。而有了這座連接兩個人潛意識的“橋”之后，同步感就會產(chǎn)生。
對于一對一教師的最高境界的另外一個要求是這位老師經(jīng)歷過與自己命運(yùn)斗爭。因?yàn)槭紫染拖裎恼虑懊嬲f的那樣只有經(jīng)歷了這樣的斗
爭才能產(chǎn)生出一種有利于助人職業(yè)的同情心;其次，如果把學(xué)生面對中高考比喻成與他們的命運(yùn)在斗爭的話，那么學(xué)生只有通過這樣的老師才能學(xué)到如何與其即將來臨的命運(yùn)進(jìn)行斗爭。
我認(rèn)為只要你同時具備了我所說的兩點(diǎn)，你就能達(dá)到個性化一對一教師的最高境界。
心理學(xué)與教育是我非常喜歡的兩個領(lǐng)域，現(xiàn)在做的這份工作正好把這兩個興趣結(jié)合到了一起，因此我覺得自己非常幸運(yùn)。在心理咨詢中，我體驗(yàn)到了人與人之間共同面對存在之有限性所帶來的困擾，這種自然的流動讓我充滿敬畏和感激。因此在這里，我特別想把自己在給孩子做心理輔導(dǎo)過程中的一些感受分享給大家，并談?wù)勎覍κ裁词亲罡呔辰绲膫€性化一對一教師的一些感想。
教師跟心理咨詢師一樣也是助人工作的一種，而一對一教師在教學(xué)過程中與孩子的互動有些類似于心理咨詢師面對求助者時的互動，所以對心理咨詢師這一職業(yè)的一些內(nèi)在要求也適合于一對一教師這一職業(yè)。
在著名的心理學(xué)家阿德勒看來，最好的心理咨詢師是他自己有問題，但能察覺到它們并且正在努力解決他們的人。因?yàn)樵谛睦碇委熤?，如果一個人從未體驗(yàn)過自己的心理問題，那他就絕不可能對另一個人有同情心。
所以我認(rèn)為最適合做助人職業(yè)并不是那些“適應(yīng)良好”的人，而是那些經(jīng)歷過與他自己命運(yùn)進(jìn)行過斗爭的人。
而對真正卓越的一對一教師的要求要比普通的教師還要高，因?yàn)樗赡軙瑫r扮演教師和心理咨詢師的角色，所以不但只有那些經(jīng)歷
過與自己命運(yùn)斗爭的人，而且還需要具有能夠聯(lián)通他與學(xué)生之間非語言交流的潛意識覺察能力的人才能達(dá)到這一最高境界。
這種非語言交流的潛意識覺察能力是一種語言之外的溝通，通過這樣的溝通你能獲得的信息會遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過通過語言掌握的一些經(jīng)過意識加工的內(nèi)容。你能得到包括“學(xué)生當(dāng)下的情緒狀態(tài)”、“學(xué)生對哪些問題比較關(guān)注”、“學(xué)生對我這個老師的看法”等等非常寶貴的資料。
這是一種什么樣的感覺呢?這種“得到”的過程又是怎樣發(fā)生的呢?我想先用一位心理咨詢師的體驗(yàn)來描述一下這樣的感覺。
這位心理咨詢師有位來訪者老是夸夸其談以及傲慢無禮。有一天，咨詢師的女兒出車禍?zhǔn)軅?。在咨詢?dāng)中咨詢師并未向來訪者透露關(guān)于這個事件的任何情況。后來案例督導(dǎo)聽咨詢錄音的過程中，在場的咨詢師都發(fā)現(xiàn)那位來訪者非常的謙遜、溫柔、和善，完全沒有了之前的夸夸其談和傲慢無禮，仿佛他已察覺到了咨詢師的悲劇一樣——事實(shí)上他并不知道。
這可以解釋為一種潛意識的溝通，即咨詢師在經(jīng)歷了這一悲劇之后呈現(xiàn)出的態(tài)度被來訪者的潛意識接受到了，所以來訪者改變了之前的傲慢態(tài)度，變的與之同步的謙遜和溫柔了。
這樣的同步性我在給一個孩子做心理輔導(dǎo)時也體驗(yàn)過：剛進(jìn)咨詢室的時候這個孩子顯得非常不耐煩和焦躁，我主動詢問他的時候也沒有得到回應(yīng)。這時我發(fā)現(xiàn)自己也變得焦慮起來。不久之后我讓他畫畫，主題是“心目當(dāng)中的家”。在我觀察孩子畫畫的過程中奇妙的事情發(fā)生了——我的焦慮完全沒有了，取而代之的是非常的放松和專注。我一下子覺察到了這就是這個孩子在畫畫時的感覺——放松、專
注。果然，在后面的咨詢中我跟孩子都沒有了先前的煩躁和不適，取代這些的是非常的平和和舒適，我們的咨詢也在這樣一種良好的氛圍中達(dá)到了預(yù)期的效果。
有了這次體驗(yàn)，我就知道如果孩子在你面前，你內(nèi)心感覺到平和安詳或是緊張不安，其實(shí)這也是孩子的感受。認(rèn)識到這一點(diǎn)之后，我發(fā)現(xiàn)自己在跟孩子共情方面就非常順利了，有了共情那理解孩子就根本不算是問題了。
這就是我要給一對一老師們說的：只要你在給學(xué)生授課的過程中保持著高度的“開放度”，你就會察覺到那種同步感——當(dāng)自己在講課中認(rèn)真專注、效率非常高的時候，那這時候孩子的內(nèi)心也會有同樣的感覺;當(dāng)你認(rèn)為這節(jié)課索然無味，甚至味同嚼蠟的時候，那你絕不要再強(qiáng)求孩子認(rèn)真聽課了，因?yàn)楹⒆右惨讶惑w驗(yàn)到了跟你同樣的感覺。有了這種覺察，你就完全可以根據(jù)自己不同的內(nèi)心體驗(yàn)來調(diào)整給孩子的授課方式、速度、進(jìn)度、互動模式等內(nèi)容，真正達(dá)到個性化的要求。
如果非要用理論來解釋這一現(xiàn)象的話，我覺得弗洛伊德的冰山理論非常合適。我們每個人都像一座漂浮在海上的冰山，露出海面的是我們意識層面的東西，而海面以下的是潛意識的東西。我們?nèi)粘Ｑ哉Z的交流那些都是通過意識層面來進(jìn)行的，類似于海面上的兩個冰山通過一座橋梁建立了聯(lián)系。而比言語交流豐富得多的非言語信息之間交流是在我們看不到的海面以下，即潛意識中的活動，就像在海面以下的兩個冰山之間架設(shè)了一座橋。而有了這座連接兩個人潛意識的“橋”之后，同步感就會產(chǎn)生。
對于一對一教師的最高境界的另外一個要求是這位老師經(jīng)歷過與自己命運(yùn)斗爭。因?yàn)槭紫染拖裎恼虑懊嬲f的那樣只有經(jīng)歷了這樣的斗爭才能產(chǎn)生出一種有利于助人職業(yè)的同情心;其次，如果把學(xué)生面對中高考比喻成與他們的命運(yùn)在斗爭的話，那么學(xué)生只有通過這樣的老師才能學(xué)到如何與其即將來臨的命運(yùn)進(jìn)行斗爭。
我認(rèn)為只要你同時具備了我所說的兩點(diǎn)，你就能達(dá)到個性化一對一教師的最高境界。
附送：
一封辭職信范文
一封辭職信范文
英文辭職信
很多人對辭職信不是很重視，我認(rèn)為這種心態(tài)就不行，你雖然要走了可是你現(xiàn)在畢竟還在這里，還要面對這里的員工老板，還要和她們相處，而且為了和她們相處融洽你也付出了很多努力，何必讓最后一封不入流的辭職信給你打回原形呢，我認(rèn)為辭職信首先要寫明理由，不可太過驕縱，也不可太過謙卑，大家走了還是朋友，以后有時還是會幫忙，其次是態(tài)度要誠懇。做到這兩點(diǎn)基本就可以啦！!辭職信注意事項(xiàng)：
前幾日從網(wǎng)上看到一封員工寫給老總的辭職信，里面列舉了辭職的幾大理由。值得管理者和員工一起探討，這幾天我一直在研究這封信，對其中列舉的理由有點(diǎn)自己的看法。
理由一：作為老總，有些瑣碎之事，你不該過問。公司的領(lǐng)導(dǎo)是整個公司的掌舵人，把握公司的總體發(fā)展方向，制定公司戰(zhàn)略，但是就不代表其不應(yīng)該管小事，工作之上無小事，細(xì)小的差別引起重大損失的案例很多很多。特別是人事和財(cái)務(wù)上的時候必須是老總重點(diǎn)主抓的工作，就算戰(zhàn)略再好，沒有人力和財(cái)力上的支持也只能是紙上談兵。哇哈哈總裁宗慶后在一次訪談中說過，公司即使是買一把掃帚也必須經(jīng)過他的簽字。
理由二：糾偏過正。其中列出的辦公開支是應(yīng)該節(jié)省，網(wǎng)是不能無限制地上，車是不能隨便地打，話費(fèi)是不能隨便地報(bào)，出差費(fèi)用是不能太高對于每個公司都一樣，這些規(guī)定是無可厚非的。在《利潤倍增》一書中，這些是被極力推崇的。如果對這些還表示不可理解那只能說是沒有職業(yè)精神或者說不成熟。
理由三：要講公平。社會本來就是不公平的，公平也只是相對的。其中的理由更讓人不可理解，能不能完成工作要看自覺性，何必非要上下班打卡呢?準(zhǔn)時上班我卻打瞌睡，有個屁用!上班時間為什么打瞌睡呢?現(xiàn)在人們越來越強(qiáng)調(diào)個性化，組織性和紀(jì)律性也許還只是停留在書本上。
理由四：說話要算數(shù)。對于這一點(diǎn)我表示同意。無論是公司還是個人，如果言而無信，出爾反爾那降失信于人，失去人心。
理由五：用個人行為來管理公司。這一點(diǎn)在很多公司都存在，其實(shí)想想也是那么回事，公司是老板他自己的，他對公司的前途和自己的行為負(fù)責(zé)，員工對自己的工作負(fù)責(zé)。你可以對老總的決策和行為有意見，但是一旦他決定下來的事情，安排給你的工作就必須服從。一個公司必須有統(tǒng)一的價值觀，通用前總裁杰克韋爾奇曾經(jīng)說過，你可
以不喜歡喝咖啡，你可以不喜歡聽音樂，但是我們必須要有相同的價值觀，這是我們合作的基石。如果員工的價值觀和公司的價值觀不統(tǒng)一，選擇離開也許是明智的。我在上海工作的時候有段時間就專門負(fù)責(zé)宣傳企業(yè)核心價值觀。經(jīng)過幾個月的各種宣傳，確實(shí)對員工的工作有一定的積極性。
理由六：其實(shí)與理由五是一樣的，公司的期望和個人的期望不一樣。我當(dāng)時離開上海也是基于這個原因。我對自己的發(fā)展定位和公司對我的期望發(fā)生偏差。公司對我的期望，我覺得難以適應(yīng)，我對自己的期望在公司內(nèi)無法實(shí)現(xiàn)，那只能離開。這也不能單方面說是誰的錯，合作本來就是雙方的。
從這封辭職信的語氣可以看出，作者帶有很大的偏激。兩年間，我跳槽九次，從作wap開發(fā)到作網(wǎng)管，最短11天，最長是這次。從這也許可以看出他對于選擇工作太草率。他也認(rèn)識到跳槽使我心浮氣躁，人最怕迷失方向，我剛到上海的時候也一樣，公司的行業(yè)是我從來都沒有接觸過的，公司給我的選擇也很多，感覺就像一個人在森林里一樣，到處都是路，到處又無路。兩年多頻繁的更換工作崗位，頻繁的接觸新鮮事務(wù)，也讓我很難堅(jiān)定的往一個方向發(fā)展。依舊彷徨，依舊迷茫。。
辭職信范文： 尊敬的公司領(lǐng)導(dǎo)：
在遞交這份辭呈時，我的心情十分沉重?，F(xiàn)在由于我的一些個人原因的影響，無法為公司做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。因此請求允許離開。
當(dāng)前公司正處于快速發(fā)展的階段，同事都是斗志昂揚(yáng)，壯志滿懷，而我在這時候卻因個人原因無法為公司分憂，實(shí)在是深感歉意。
自我進(jìn)入公司以來，由于您對我的關(guān)心、指導(dǎo)和信任，使我獲得了很多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。經(jīng)過這段時間在公司的工作，我在這里學(xué)到了很多知識，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，對此我深表感激。
在此，我非常。
一對一班主任工作總結(jié)及計(jì)劃篇七
一對一個性化輔導(dǎo)工作總結(jié)
一、成功上好每一次課
1.教學(xué)方式
根據(jù)我自己的經(jīng)驗(yàn)，我覺的首要的是調(diào)整其學(xué)習(xí)狀態(tài)，端正其學(xué)習(xí)的動，培養(yǎng)其好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求學(xué)生做好課堂筆記，教給其聽課方法，課后加強(qiáng)練習(xí)并制定一些小的復(fù)習(xí)計(jì)劃經(jīng)常鞏固所學(xué)知識。同時準(zhǔn)備一個錯題本，把自己錯的題整理在一個本上，寫明錯因。在教學(xué)過程中多與學(xué)生互動，積極引導(dǎo)學(xué)生跟著老師的思路，一步一步的引導(dǎo)學(xué)生去分析，去建立數(shù)學(xué)模型。在給劉馨忭輔導(dǎo)的教學(xué)過程中，先由我都帶著她去分析題干，理清數(shù)學(xué)題意，逐步培養(yǎng)她分析數(shù)學(xué)問題，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。做到師生互動，講練相結(jié)合。2.征服學(xué)生
在第一次給學(xué)生上課的時候要讓學(xué)生感覺到你是有能力把她教好的，而且這種感覺越強(qiáng)烈越好。在上課前我給她講解了數(shù)學(xué)應(yīng)用題在學(xué)習(xí)中的重要性，并且在沒有授課的情況下讓她自己做了五道解決問題的數(shù)學(xué)題，結(jié)果她無處著手，首先讓她知道她自己的不足。然后帶著她去梳理題干，找出題中的隱含條件，逐步逐步的分析題的意思，找到解題的突破口，學(xué)生在這個時候大概也就知道了解題過程，再讓她列方程求解。這樣她會很有成就感，對樹立信心很重要。在第一次課中這樣的過程需要重復(fù)3到4次，對不同的3、4個題型。
二、制定教學(xué)計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行
1、列出學(xué)生的輔導(dǎo)內(nèi)容，制定輔導(dǎo)計(jì)劃
經(jīng)過前3次課的教學(xué)和對學(xué)生情況的掌握，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)習(xí)主動性等因素制定嚴(yán)格的學(xué)習(xí)計(jì)劃。做到每次課一個主題，每次課講解
1 4個典型的例題，每次課收獲一類題的解題方法。
2、計(jì)劃的執(zhí)行
每次課前的準(zhǔn)備工作是很重要的，根據(jù)學(xué)生的情況備課，找題并進(jìn)行分類處理，在上課前要親自做一做，看看是否會有錯題或者怪題。這樣才有把握上好劉馨忭的課，雖然這個學(xué)生反應(yīng)很慢，但是比較聽話能積極配合我的教學(xué)，所以她的課雖然進(jìn)度很慢，但是每節(jié)課的效果很比較滿意，1、檢查上次課布置的專題作業(yè)完成情況，查看完成的質(zhì)量，并評講學(xué)生的錯題、疑題。
2、詢問學(xué)生這一周來在學(xué)校遇到的數(shù)學(xué)困難和學(xué)習(xí)進(jìn)度，如果有困難就馬上解決疑難問題。
3、復(fù)習(xí)上次課的專題內(nèi)容和一般的解題思路，做到溫故而知新。
4、新課內(nèi)容，按照計(jì)劃執(zhí)行課程內(nèi)容，梳理知識點(diǎn)，講解基本的數(shù)學(xué)題型和一般的解題思路，引導(dǎo)分析講解例題，練習(xí)授課內(nèi)容典型題，每次練習(xí)時間不超過20分鐘，學(xué)生在遇到問題和分析短路的時候要馬上引導(dǎo)和提示。保障課程質(zhì)量和效率。
5、總結(jié)當(dāng)堂課的知識內(nèi)容和解題方法。
6、專題訓(xùn)練，這是個比較重要的環(huán)節(jié)，所以我事先會精心挑選。選出適合劉馨忭做的中檔題，同時在不同的教學(xué)過程中，針對劉馨忭的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況適當(dāng)增加一兩道能力層次的題拓展思維。
3、定期檢測
在學(xué)習(xí)中，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測這是一個很重要的過程。在每章題學(xué)習(xí)完后就做一次階段性檢測，并規(guī)定1小時20分鐘完成120分的題，提高
2 學(xué)生解題速度，逐步規(guī)范學(xué)生解答過程的書寫以及數(shù)學(xué)文字表達(dá)。
三、輔導(dǎo)效果
在經(jīng)過我們師生的共同努力之下，劉馨忭在數(shù)學(xué)計(jì)算上上有了很大的改觀，在數(shù)學(xué)證明題的學(xué)習(xí)中掌握了基本的解題思路，構(gòu)建了完整的知識體系。在綜合問題的處理和把握上有了很大的提高。經(jīng)過我用心的指導(dǎo)，數(shù)學(xué)成績有了提高，一般情況數(shù)學(xué)成績能保持在80分左右。這樣的成績不僅僅是一門數(shù)學(xué)的進(jìn)步，更重要的是樹立了對數(shù)學(xué)的信心。
四、總結(jié)分析
經(jīng)過一年多的一對一個性化教學(xué)工作最終形成了一整套自己的初中數(shù)學(xué)個性化教育教學(xué)的思想體系。崇尚教學(xué)不僅教學(xué)生知識,更重要的是讓學(xué)生明做人之理，懂為人之道。為此，在教學(xué)中必須要聯(lián)系實(shí)際,做到有的放矢，把書本的道理變成學(xué)生自檢的依據(jù)，學(xué)生檢學(xué)生評。從中學(xué)會自己教育自己，自己管理自己，只有聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)，才能真正做到有趣、有效、有用。在教學(xué)中做到切實(shí)有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，全面改善學(xué)生的學(xué)習(xí)的目的。
由于本人從事教師這個行業(yè)時間不是很長，積累的經(jīng)驗(yàn)也很有限，以上內(nèi)容是根據(jù)個人教學(xué)工作的一點(diǎn)心得。
