1、審文種。寫(xiě)什么文種，命題人會(huì)在題干中明確告知，所以我們要先審文種。因?yàn)?/p>

有些文種一旦出現(xiàn)正文的主體內(nèi)容基本是可以確定的。比如說(shuō)《建議書(shū)》、《經(jīng)驗(yàn)介紹》，當(dāng)題干中出現(xiàn)這類(lèi)文種的時(shí)候，我們第一時(shí)間就能確定，文章的主體內(nèi)容要以對(duì)策、建議呈現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)然了，并不是說(shuō)所有的公文都能通過(guò)審文種得出主體內(nèi)容要寫(xiě)什么。在這種情況下我們不妨采用另外一種方法。

2、審發(fā)文目的。發(fā)文目的直接決定了公文的內(nèi)容，所以審發(fā)文目的能夠推導(dǎo)出公文主體內(nèi)容。比如：假如你是平陽(yáng)縣的大學(xué)生村官，請(qǐng)根據(jù)“給定資料5”為政府網(wǎng)站寫(xiě)一篇短文，向全社會(huì)介紹鶴溪缸窯，以其促進(jìn)缸窯的恢復(fù)與發(fā)展。發(fā)文目的是：介紹鶴溪缸窯，促進(jìn)其發(fā)展。所以我們公文內(nèi)容中就要圍繞鶴溪缸窯的相關(guān)情況去介紹，緊密?chē)@鶴溪缸窯尋找要點(diǎn)，最后發(fā)出呼吁，倡議促進(jìn)其發(fā)展。也有同學(xué)會(huì)問(wèn)，那如果題干中如果沒(méi)有明確的發(fā)文目的那又怎么辦呢?我們不妨看看第三種方法。

3、審要求。要求中往往會(huì)給出命題人在命制試題和這道題目的思路，也有可能給出答案的線索。所以審要求也是相當(dāng)重要的。比如：某美術(shù)館正在策劃藝術(shù)家黎明的作品展，請(qǐng)根據(jù)“給定資料4”，為這一作品展撰寫(xiě)一則導(dǎo)言。要求：(1)圍繞黎明作品的創(chuàng)作宗旨、作品材質(zhì)及藝術(shù)追求方面作答。當(dāng)我們審?fù)觐}干之后，并沒(méi)有明確的發(fā)文目的，我們寫(xiě)這個(gè)導(dǎo)言可能是宣傳這次作品展，也有可能是介紹黎明這個(gè)人，還有可能介紹這次活動(dòng)等。在這種情況下，建議同學(xué)不要放棄，看看要求，這道題當(dāng)我們看完要求之后便后然開(kāi)朗，命題人已經(jīng)告訴了我們，這個(gè)公文的內(nèi)容要圍繞創(chuàng)作宗旨、作品材質(zhì)、藝術(shù)追求方面作答。有的同學(xué)還會(huì)問(wèn)，老師如果審?fù)觐}目和要求一點(diǎn)思路都沒(méi)有的話，還有別的方法么?當(dāng)然有了，那就是審材料。

4、審材料。材料為王，客觀題目的要點(diǎn)全部來(lái)源于給定資料，所以我們要是能把材料梳理明白也能起到事半功倍的效果。審材料的方法：先要概括材料反映的核心主題或者話題，然后找到與話題相關(guān)的要點(diǎn)，比如現(xiàn)狀類(lèi)、原因類(lèi)、影響類(lèi)、對(duì)策類(lèi)等要點(diǎn)，然后按照先介紹現(xiàn)狀，在介紹原因和影響，最后提對(duì)策的邏輯加工即可。

申論 必備 申論必考篇三

申論復(fù)習(xí)方法誤區(qū)一——申論沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，無(wú)需下功夫復(fù)習(xí)

申論答題不像行測(cè)，是主觀化的思考問(wèn)題的過(guò)程，所以在內(nèi)容上也就沒(méi)有所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案一說(shuō)。這樣一來(lái)，很多考生就認(rèn)為，申論既然沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，全部是由閱卷老師主觀評(píng)判，所以就沒(méi)有必要去系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。并覺(jué)得復(fù)習(xí)與不復(fù)習(xí)的后果都一樣，看運(yùn)氣。這種想法是錯(cuò)誤的。申論試題是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的答案，可每一類(lèi)試題都有其規(guī)范性。閱卷老師在試卷評(píng)判時(shí)肯定也不是主觀臆斷，是在這一規(guī)范的基礎(chǔ)上去判定你的試題作答是否合格。所以，如果不復(fù)習(xí)不思考不練習(xí)，想要在考場(chǎng)上得到高分是很難做到的。所以，我們要摒棄這一想法，認(rèn)真?zhèn)鋺?zhàn)，不斷去學(xué)習(xí)申論不同試題的解題思路，提高文章寫(xiě)作水平，從而提高申論答題能力。

申論復(fù)習(xí)方法誤區(qū)二——申論行文等同于作文寫(xiě)作

在學(xué)習(xí)中，很多人認(rèn)為申論議論文寫(xiě)作考的就是作文寫(xiě)作，誰(shuí)的寫(xiě)作能力好，誰(shuí)就能得高分。申論文章寫(xiě)作確實(shí)是去寫(xiě)議論文。在中政申論方案學(xué)習(xí)中，很多考生都說(shuō)自身語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，但在考試中仍然難以得到高分，這也就陷入了申論備考的誤區(qū)中，覺(jué)得申論寫(xiě)作就是平時(shí)的語(yǔ)文寫(xiě)作不難，以至于在試題作答時(shí)，答題思維也停留在平時(shí)的文章寫(xiě)作部分。

我們知道申論是一場(chǎng)能力的考察，其立場(chǎng)則是要從政府的角度出發(fā)去思考問(wèn)題，所以在文章寫(xiě)作方面也就應(yīng)該形成模擬行政的思維方式。在行文時(shí)，則要著重去把握申論議論文的結(jié)構(gòu)層次，即總結(jié)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。而其核心在于如何在分析問(wèn)題的基礎(chǔ)上解決問(wèn)題，所以在復(fù)習(xí)時(shí)，就要有意識(shí)的去轉(zhuǎn)變自己行文的立場(chǎng)，把自己當(dāng)成是一個(gè)準(zhǔn)公務(wù)員去思考問(wèn)題。

申論復(fù)習(xí)方法誤區(qū)三——答案均從材料中摘抄

在學(xué)習(xí)交流時(shí)，很多考生都指出在申論復(fù)習(xí)時(shí)，都只是把精力放在材料分析上，然后在試題作答時(shí)，認(rèn)為申論的解答與語(yǔ)文閱讀理解題類(lèi)似，作答時(shí)將原文內(nèi)容摘抄下來(lái)即可。這樣的認(rèn)識(shí)是存在偏差的。一般來(lái)說(shuō)，申論作答講究源于材料，高于材料，如果每個(gè)考生都在考場(chǎng)上照抄、照搬材料，首先在內(nèi)容上，就會(huì)呈現(xiàn)出千篇一律的答案，給老師閱卷帶來(lái)審美疲勞。其次在答題思路上，要知道材料一般是未加工的，以此作為作答，顯然其層次無(wú)法深入，綜合而言，答題也就趨于平庸了。中政申論備考老師主張我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，一定要跳出材料的圈子，以各類(lèi)試題解題思路為導(dǎo)向，深入挖掘材料，形成自己的答題思路，以走出這一誤區(qū)。

申論復(fù)習(xí)方法誤區(qū)四——申論復(fù)習(xí)只需看熱點(diǎn)和理論

申論考試材料是由熱點(diǎn)組成，所以很多考生在學(xué)習(xí)時(shí)，就只是單純的去看熱點(diǎn)和理論，所以每次考試前都通過(guò)各種方式去單純的押熱點(diǎn)。在這里需要注意的是申論材料雖然是熱點(diǎn)的匯集，但要注意一點(diǎn)的是，熱點(diǎn)和理論固然非常重要，但在學(xué)習(xí)時(shí)，不應(yīng)把全部精力放在這方面的學(xué)習(xí)上。申論考試的立場(chǎng)在于從模擬行政，著重體現(xiàn)應(yīng)試者分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，所以不應(yīng)只是單純的去學(xué)習(xí)熱點(diǎn)和理論，還應(yīng)要深入強(qiáng)化對(duì)申論考試的趨勢(shì)、答題技巧、行政思維等方面的能力。

總的說(shuō)來(lái)，復(fù)習(xí)的過(guò)程中，一方面應(yīng)強(qiáng)化行政理論知識(shí)，學(xué)會(huì)按照行政思維思考問(wèn)題、以行政文表述的規(guī)范性要求進(jìn)行行文。另一方面練習(xí)才是王道。只有通過(guò)練習(xí)才能強(qiáng)化所學(xué)，將所學(xué)理論用于事件。關(guān)鍵不是在于背了多少范文，而是參考范文的寫(xiě)作，結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)、揚(yáng)長(zhǎng)避短，寫(xiě)出規(guī)范性文章的基礎(chǔ)上，突出自己的風(fēng)格。