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小學數學口算心得體會篇一

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一、情況分析

通過上學期對全鄉三、四年級學生的口算檢測，三年級的及格率為49.98，四年級的及格率為59.34，檢測的成績不太理想。我們在調查學生試卷的過程中發現，學生的計算錯誤率較高、學生的計算方法不當、口算方法欠佳、計算速度緩慢，80%左右的學生在10分鐘內不能完成100道一步計算的簡單口算題。

二、活動目的：

1.加強學生對計算的熟練程度，進一步提高學生計算的速度，提高口算能力。

2.通過競賽，激發學生學習數學的興趣，重視口算，掌握正確的計算方法。

3.豐富學生的課余生活,提高學生綜合素質。

三、比賽時間：20xx年春季期期中檢測后，具體時間待定。

三、參賽人員：一至六年級全體學生。

四、比賽內容：各年級已學過的簡單計算題。

五、比賽辦法：分年級組進行，考試時間十分鐘，當天未參與者，取消比賽資格，考點設本班教室，統一印發試卷，由本班數學老師監考、并于當天下午批改、填寫好成績統計表上交鄉數學教研員。

六、評獎辦法：

（1）學生獎：本次活動將按參賽學生數的10%分別設特、一、二等獎。

（2）班級獎：按各年級成績前三名評出優勝班級

（3）教師獎：按各年級成績前三名評出各年級優勝班級評選出各年級指導獎三名，由鄉中心教研組統一印發獎狀進行獎勵。

七、注意事項：各位任課教師應積極配合這項活動，各班應做好本次活動的宣傳，每節數學課利用3-5分鐘進行專項口算訓練。比賽現場不準用計算器。

小學數學口算心得體會篇二

通過上學期對全鄉三、四年級學生的口算檢測，三年級的及格率為49。98，四年級的及格率為59。34，檢測的成績不太理想。我們在調查學生試卷的過程中發現，學生的計算錯誤率較高、學生的計算方法不當、口算方法欠佳、計算速度緩慢，80%左右的學生在10分鐘內不能完成100道一步計算的簡單口算題。

1、加強學生對計算的熟練程度，進一步提高學生計算的速度，提高口算能力。

2、通過競賽，激發學生學習數學的興趣，重視口算，掌握正確的計算方法。

3、豐富學生的課余生活，提高學生綜合素質。

三、比賽時間：

20xx年春季期期中檢測后，具體時間待定。

一至六年級全體學生。

各年級已學過的簡單計算題。

分年級組進行，考試時間十分鐘，當天未參與者，取消比賽資格，考點設本班教室，統一印發試卷，由本班數學老師監考、并于當天下午批改、填寫好成績統計表上交鄉數學教研員。

（1）學生獎：本次活動將按參賽學生數的10%分別設特、一、二等獎。

（2）班級獎：按各年級成績前三名評出優勝班級

（3）教師獎：按各年級成績前三名評出各年級優勝班級評選出各年級指導獎三名，由鄉中心教研組統一印發獎狀進行獎勵。

各位任課教師應積極配合這項活動，各班應做好本次活動的宣傳，每節數學課利用3—5分鐘進行專項口算訓練。比賽現場不準用計算器。

小學數學口算心得體會篇三

激發學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍，檢測學生的口算能力，培養學生良好的學習習慣，發展學生的思維能力。

xx年12月24、25日寫字課。

一~~六年級全體學生。

1、試題內容：口算題50道，以本學期所學過的口算題內容為主。基礎與拓展比例為8：2。

2、測試時間：15分鐘。2：05預備進教室發卷，2：10正式鈴響再開始答題，2：25下課鈴聲響馬上停止答題，競賽結束。

3、比賽方式：單人單座，各年級語文老師交換監考。

4、評卷：一、二交換，三、四交換，五、六交換閱卷，將結果全部登記上交教務處。

1、以年級為單位，根據成績設獎，頒發“象山小學口算之星”的獎狀。

2、以各班學生的口算成績，綜合評定，各年級評出兩個口算優勝班。

教務處

xx年12月15日

小學數學口算心得體會篇四

口算是筆算、估算和簡便運算的基礎，是計算能力的重要組成部分。實踐表明，小學生口算能力的優劣，將直接影響其數學成績的提高和可持續發展，而口算題相對而言難度較小，不被教師重視，忽視了對學生口算能力的培養。

一、數學□算教學存在的問題

1.口算題難度小，不作為教學重點。

不少教師對口算教學未給予足夠的重視。究其原因，乙方面是對口算的意義與作用認識不深，沒有深刻領會《新課標》的有關精神；
另一方面是由于受應試教育的影響，認為口算題簡單，不易丟分，大不了改為筆算。如果只是在考試前集中突擊一下，會造成學生口賃能力普遍低下、錯誤率高等不良后果。

2.重口算結果，輕學生思考過程，思維含量低。

當前口算教學的一個主要弊病是：部分教師認為口算簡單易教，不認真研究教決和學法，重計算結果，輕思維過程。有的教師在課堂教學中遇到口算題的教學往往一帶而過，或者簡單地讓一名學生報個結果便匆匆進行下臺的教學。甚至有的教師采用“開火車”的方式完成口算題的教學任務，以至于使大多數的學生成為看客。

3.重視正確率，輕視口算速度

口算的一個重要特征就是速度要怏。而很多教師受應試教育的影響，更關注學生能杏算對，哪怕用筆算+沒有遵循“在正確的基礎上逐步提高口算速度”這一教學原則。如有的教師僅滿足于計算正確，不注意速度要求；
有的教師則求杉乙而忽視正確率，認為學生只是粗心而已。平時則不注意教給學生e口算的方法⊥忽視引導學生運用合理靈靈活的計算思路來提高運算速度。

二、興趣是學習的動力

1.激發興趣，滲透游戲

興趣是學習的內動力，是學習的基礎。在計算教學中，首先要激發學生的計算興趣，讓學生樂于學、樂于做，從而達到算得準、快的目的。就數學本身，特別是數學計算教學而言，好像只是枯燥乏味的數字“開會”，只是在玩一系列的數字游戲。對于小學生，比起好玩的游戲，卡通漫畫和好看的電視來說，數學真可以算得上是乏味到家。因此，我在教學中滲入游戲。如：在“比較小數大小”的教學中，我以游戲《機靈的小數點》出示，讓學生玩樂中獲取知識，鞏固知識，知道小數點的重要性，從而激發了學生的學習興趣。平時，我在教學中，積極準備數學競賽，以激發學生的興趣，如接力比賽，搶答，評智慧小星等。

2.重數量，輕質量，訓練不合理

有的教師雖然平時重視經常性地練習，但卻沒有注意做好檢查批改的工作，反饋不及時。特別是對于學生出現的錯誤，不能給予適時的指導。長此以往，學生往往因為缺乏監督而馬虎了事，其錯誤也因此被留下來，最終造成教學上的被動。有的教師從表面上看，也在對學生進行口算訓練，但方法不合理，應用題海戰術，不能有計劃、有步驟地安排口算內容，缺乏目的性和針對性。

三、提高口算教學有效性的實踐與思考

1.加強直觀演示，幫助學生建立表象

小學低年級學生學習的形式主要是從感知實物過渡到表象運算。在教學中，教師可采用多媒體演示、小棒操作、圖片拼貼等直觀演示手段，讓學生進行分一分、合一合的訓練，幫助學生建立表象，使學生在掌握10以內各數的同時，為口算20以內數的組成與分解打好扎實的基礎。

2.科學設計訓練方法，鞏固提高口算能力

（1）視算聽算結合訓練

視算和聽算是口算練習中兩種基本的形式。視算是通過眼看腦算、口說得數；
而聽算則要求耳聽、腦記和腦算，難度較大。在口算中經常調換口算形式，將視算和聽寫相互結合，能使他們的學習心理始終保持著積極狀態。

（2）形式多樣樂此不疲

a.搶答口算題。搶答練習能提高口算速度，訓練學生思維的敏捷性。教師可以提前把口算題寫在卡片上，通過快速出示卡片，讓學生搶答。

b.筆錄口算爭獎章。這種練習可以加大練習暈和練習面，教師提前設計一種精美的“雛鷹神算手”獎章備用。練習時教師用攝影儀出示或口述提前設計好的算式，全班學生在作業本上將口算結果快速寫好，全對的當場獎的一枚“雛履神算子”獎章。

c.新舊知識對比。低年級學生對新知識接受得快，但遺忘得也快，針對這一特點，我經常采用新舊口算題對比練習。如：進位和不進位對比，減法和加法對比，乘法與加法對比，乘法與除法對比，使學生形成完整的知識體系和認知結構。

四、要注意估算能力的培養。

加強估算，能促進學生數感的發展，在計算教學中起著重要的作用，在計算教學中應逐步滲透估算的意識和方法。實踐證明，培養學生的估算意識和能力，指導學生養成“估算——計算——審查”的習慣，有助于學生適時找出自己在解題中的偏差，重新思考和演算，從而預防和減少差錯的產生，提高計算能力。此外，在四則運算中，如果學生熟記一些常用數據，則能較好地掌握計算的技能技巧，有助于學生計算能力達到“正確、迅速、合理、靈活”的要求。

小學數學口算心得體會篇五

教材第34、35頁例1、例2及相應的“試一試”，完成“練一練”和練習七1～5題。

1、使學生理解一位數除整十、整百、整千和一位數除幾十幾和幾百幾十的口算方法，并能正確地進行口算。

2、培養學生初步的分析、綜合和類推思維能力。

3、培養發散、創新思維，提倡算法多樣化。

自制教學課件， 6捆帶4枝鉛筆。

1、情境引入。

一起來看圖，圖上有幾個小男孩兒？（三個）

他們說了些什么？（我們三個買了60枝鉛筆）

60枝鉛筆如果10枝一捆，就是幾捆呢？（六捆）

再看看豆莢老師給我們提出了什么問題？（平均每個男孩兒買了幾枝？）

2、集體討論，明確算理。

（1） 根據題意怎樣列式？（板書算式：60÷3）

為什么用除法計算？（要求平均每個男孩買了幾枝，就是

把60平均分成3份，求每份是多少。用除法計算。）

（2） 集體討論，明確算理

60÷3等于多少，你知道嗎？（指名4、5人說）

他們算得對不對呢？讓我們一起來分一分。（電腦演示）

對不對？那么你們是怎樣算出來的？（生各抒己見。不論學

生怎么說，只要計算正確都算對。師注意轉換學生語言，并最后進行總結。）

師：同學們的算法都很好！但不論是……還是……最終的意思都是“6個十除以3得2個十，2個十是20”。（師邊說邊板書想）

學生齊讀想。 所以……（師引導齊讀算式）

3、教學除法的兩種讀法。（根據學生的情況定教的時間）

說明：除法算式有兩種讀法。（指算式）這道算式，可以讀作“60除以3”，也可讀作“3除60”。（ 師板書：“60除以3”“3除60”。）

用兩種讀法齊讀算式。

4、教學 “試一試”。

學會了60÷3，600÷3、6000÷3你們會嗎？（師板書）

完成34頁的“試一試”。

指名回答后提問想。

齊說想，師板書得數。

5、總結方法。

師：幾十、幾百或者幾千除以幾，可以想是幾個十、幾個百或者

幾個千除以幾，算出是幾個十、幾個百或者幾個千，得出是幾十、幾百或者幾千。

6、鞏固練習

（1）完成“練一練”1。

指名讀算式。（例：80除以2還可以讀作2除80。）最后一題齊讀。

集體口算，集體說想。

（2）完成“練一練”2。

獨立完成

問：你是按怎樣的`順序做的？ 為什么這樣做？

1、情境引入。

觀察圖，說說你從圖上知道了什么？

2、操作討論、明確算理。

（1）根據題意怎樣列式？（板書算式：24÷2）

為什么用除法計算？（要求平均每個女孩買了幾枝，就是把24平均分成2份，求每份是多少。用除法計算。）

（2）學生操作

24÷2等于多少呢？請同學們把手中的小棒當作鉛筆，同座位兩

人一小組拿出兩捆帶四根小棒分一分。（學生分，師板書例2后下位指導。）

（3）匯報討論

平均每個女孩買了多少枝？

你是怎樣分的？請一個學生上臺用鉛筆實際分一分。（三個人合

作，注意“平均分”的含義。）

你們和他分的一樣嗎？通過剛才動手分鉛筆，你們知道24÷2得多少了嗎？（板書“=12”）

（4）明確算理

那么根據分鉛筆的過程，24÷2口算時該怎樣想呢？我們再回憶

一下剛才分鉛筆的過程。（電腦演示）

四人一組展開討論。

匯報討論結果，學生各抒己見。（不論學生怎么說，只要計算正確都算對。師最后進行總結。）

師：同學們的算法都很好！242我們都是分成幾步來算的？先算……再算……最后把……（生邊說師邊板書想）

（5） 小結方法

師：口算幾十幾除以一位數，我們是先算幾十除以幾，再算幾除

以幾，最后把兩次的結果合起來。

（6）完成“練一練”3（出示）

a.出示第一題認真說說想。

b.先口算，再說說其中一題想的過程。

3、教學“試一試”。

（1）板書2402

會口算嗎？請4人一小組展開討論。

（2）各組匯報（鼓勵多種算法）

①2002=100 402=20 100+20=120

②因為242得12，所以24個十除以2的12個十，是120。

（3）小結。

誰能總結一下，幾百幾十除以幾我們可以怎樣算？還可以怎樣算？

（4）完成“練一練”4。

獨立完成。

提問最后一題的想。

追問：每組兩道題還有什么聯系？

這節課我們學習了什么？（板書：“口算除法”）

你有什么收獲？（引導學生總結兩個例題的方法）

師：口算的方法有很多種，要能靈活使用，認為哪種最適合你，能使你算得又對又快，就選用哪種口算方法。

1、 完成練習七1、2、3。

（1） 出示練習七1。

集體口算。

齊說一題想。

（2） 出示練習七2。

一組組指名口算。

說說每組的兩道題有什么聯系？（第一題是第二題口算的

第一步。）

師：如果能很快算出上面的幾十除以幾，下面的幾十幾除以幾也可以算得快。

口算卡片出示：說出口算的第一步。

482 844 622262393 777

（3） 出示練習七3。

一組組（兩題）指名口算。

你為什么能算得那么快？

2、 拓展練習。

師：今天同學們學了很多知識！你們開心嗎？一同進入“開心一刻”。

（1） 出示打乒乓球圖。

問：仔細觀察圖，你看見了什么？（左邊？右邊？）

出示“48人打乒乓球”。問：“他們遇到了什么難題？”（出

示（1））

誰能幫幫他們？你是怎樣算的？（出示算式）為什么這樣算？(除以2？)

出示（2），問：“你還能提出什么問題？”（出示：如果都參加雙打，可以分成幾組？）

誰會解答？（出示算式）為什么這樣算？(除以4？)

年級 班級數 收集廢舊電池的節數

三年級 6個 600節

四年級 4個 440節

五年級 3個 660節

六年級 4個 840節

①從表中你可以知道些什么？

②哪一個年級平均每個班收集的廢舊電池節數最多？

練習七4、5

口算除法

2個十是20。 想：20÷2=10

試一試：600÷3=200 4÷2=2

6000÷3=2000 10+2=12

試一試：240÷2=120

小學數學口算心得體會篇六

為了進一步提高我校學生的口算能力，培養良好的.計算習慣，提升學生的創新思維意識，為學生搭建展示、學習、交流的平臺，促進學生數感的全面提升，我校數學組決定本學期舉行口算競賽活動。

6月15日（下周一）下午第二節課統一進行全校的競賽活動。

時間40分鐘，題量100道口算題。

1-6年級全體學生參賽，其中對年級前二十名獲獎者頒發證書并張榜表揚。

以年級為單位進行競賽，相鄰年級老師交換制卷、評卷。

各年級數學試題按教學進度編制相應的口算題，總數100道。要求試題具有一定的靈活性、科學性。

一年級：余端子二年級：周曉萍三年級：麥世燕四年級：許先玲五年級：李燦春六年級年級：蔡山霞。評卷時間：交叉閱卷，下周五之間完成。

1、評獎：每年級評選出前20名，一等獎4名，二等獎6名，三等獎10名。

2、成績匯總：教師閱卷之后要及時統計好成績交教導處封存。