每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎?接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。
初一寒假學生讀書心得篇一
走向成熟的第一步,是珍惜現在,珍愛身邊的人。每個人都有追求夢想的權利。
本書反映了葉楠同學在艱苦的環境中開展西部支教實踐的心路歷程,那就是在服務中鍛煉提高,用愛心澆灌知的土地,用責任培育待放的花朵,用行動表達奉獻的意愿,用青春實踐生命的意義,真切地表達了那種初為人師的興奮、師生之情的純真、面對學生取得進步時的自豪以及關愛西部、珍惜擁有、立志報國的感人情懷。
有一個地方,沒有去過,你就無法深刻了解;有一種生活,沒有體驗過,你就無法具體想象;有一種感情,沒有經歷過,你就無法感受.
原來以為《把夢留住》的標題太普通,現在體味起來,卻覺得沉重而恰如其分。不要到夢撲滅為自己的民族而感傷。真替那些西部的孩子悲哀,淪為各種利益團體的犧牲品,有時真的懷疑“知識可以改變命運”是不是只對城里孩子說的...其實農村孩子也有機會聽這句話,不過對他們來說機會實在太小了,社會的不平等和貧富差距的拉大,不得不引起深思。可是又有多少人能真正感受這種落差?表面的和諧掩蓋不了腐爛的事實,多少人揮金如土,紙醉金迷的時候會想到會有人飽食都是一種奢望?‘一方面,大部分孩子因為缺少正確的渠道導向而失去了和同齡人放眼開世界的機會,電視,報紙,更不用提雜志,在許多地方是稀缺的奢侈品;另一方面,少數孩子卻迷失在不甚正規的網吧里面不能自拔,外面的世界太精彩,因特網上的色彩太絢爛了,五彩斑斕的誘惑讓他們的意志模糊。雖然他們每周只有幾塊幾毛的零錢,還是想都不想就麻木地投向了網絡世界,大好時光淪陷正在異度空間里面。”書中寫實的記錄讓人心痛不已。
其實教育問題和其他很多問題已經糾葛在一起成為一個社會系統問題,可一個貧困山村的孩子就算考上大學,巨額的費用也讓其望塵莫及,何來夢想可尋?就算達到也要放棄的痛苦,多少無可奈何啊!大學現在是奢侈品(這與一些制度有關),大多數的`貧窮孩子無法完全依靠社會的資助念完大學,何況還不一定有那個學習條件、教育條件、考學的信心以及克服各種生活和觀念的壓力的信念。“十年樹木百年樹人”,但是在那些貧瘠的土地上,保證生存和良性發展其實比樹木的時間還要緊迫,而“接收教育”在這個過程中卻比無力的“經濟政策”和“政府引導”更加不被掙扎在貧困線上的家庭所認同,不但看不到眼前的即得利益,就連長遠的“知識改變命運”都無法再理直氣壯了,因為對于現在的教育和就業狀況,根本就無法理直氣壯了,而且可以說是理屈詞窮。讓吃不飽飯的孩子們繼續接受非理性華而不實的應試教育,是否同樣殘忍?
華而不實的宣傳停止吧,與其新聞里的空談,倒不如多關心怎樣讓西部的孩子得到更切實的幫助和理解。奧運會很美,全世界都看到了。可看上去很美的世界,就真的很美了嗎?濃得化不開的黑霧遮住了多少人的眼睛,看不到的真實就放棄了嗎?
沒有絕對的公平和平等,觀念和生活水平的巨大落差讓彼此之間很難理解,但只要有希望就不能放棄,只要有夢想就不能輕易丟棄。不能強大到改變根本,只要努力,會有讓西部的孩子也可以看到青山綠水的一天,在絕境中看到的一點光芒能讓人跟為之堅強.
初一寒假學生讀書心得篇二
尊敬的老師、親愛的同學們:
大家好!
今天我演講的題目是《讀書的快樂》。
魚兒愛在大海里自由自在地游來游去;蜜蜂愛在五彩繽紛的花海里歡快地采蜜;我愛讀書,我愛在豐富的知識的大海里慢慢地遨游。一走進書店,我就會馬上被書里精彩的內容給吸引住;一走進超市,我就直奔書架,琳瑯滿目的商品沒有使我停下腳步;一上街,我的腦海里只有看書、買書;在家里,我對書更是愛不釋手,因此,大家都叫我“小書迷”。
我愛書,更愛讀書,因為讀書有無窮的樂趣。
從我懂事的那天起,作為老師的媽媽就用手指著小兒書,用標準的“aoe”把我領入了書的世界。小時候,每到晚上,我最盼望的就是媽媽給我講故事了。媽媽講的故事讓我看到了一個個精彩、奇妙的世界。我多么想摸一摸皮諾曹的長鼻子;多么想與孫悟空一起去西天取經;多么想與長襪子皮皮成好朋友,與她一起開心地玩耍……后來,我得知媽媽講的故事是從書上看來的。由此,我對書產生了深厚的興趣。從此我愛上了書,愛上了讀書。
上了小學后,我學會了拼音。媽媽給我買了一些帶拼音的書。我開心極了!從此,我就開始自己讀書。《昆蟲記》讓我發現世間萬物如此有趣,如此奇妙;《十萬個為什么》讓知道了大自然的美麗與神奇……讀書,開闊了我的視野,增長了我的知識。
這個學期,學校開展了“朝陽讀書活動”,我讀到了很多的好書。從《愛的教育》這本書中,我認識了一群活潑向上的少年,他們來自不同的家庭,但他們心中都充滿著愛。我從他們身上學會了愛;《假如給我三天光明》讓我懂得了要珍惜生命,自強不息;《安徒生童話》里的故事很有趣,很生動,我為丑小鴨變成白天鵝感到高興……一做完作業,我就迫不及待地走進書的世界,當我看到賣火柴的小女孩在除夕之夜被凍死時,心里十分難過,幾顆傷心的“金豆豆”從我的眼眶里流了出來;當我看到兩個壞商人被一位智慧的老人捉弄了一頓時,我情不自禁地笑了,幾顆開心的“金豆豆”又從我的眼眶里流了出來……書是我的開心果,是我的好朋友,每當我不高興時,我就走進書的海洋,煩惱便被拋到九霄云外去了。“讀書有三到,謂心到,眼到,口到。”我一邊認真讀書,一邊細細品嘗優美的語句,再把它們摘錄下來。讀書既讓我感到快樂,又教給了我做人的道理;既豐富了我的知識,又提高了我的寫作水平。“讀書破萬卷,下筆如有神。”現在我寫起作文來得心應手,十分輕松。
高爾基說得好:“書是人類進步的階梯。”好書,如長者,諄諄教導;如朋友,心心相印;能積累語言,豐富知識,而且能陶冶情操,受益終生。我愛書,更愛讀書。同學們,讓我們一起迎著朝陽,都來讀好書吧!
初一寒假學生讀書心得篇三
德國詩人歌德在一八二四年的《關于藝術的和感想》中有一段著名的語錄:
詩人究竟為一般而找特殊,還是在特殊中顯出一般。前一種程序產生出寓言詩,其中特殊只作為一個例證才有價值。后一種程序才適合詩的本質。它表現出一種特殊,并不想到或明指出一般,誰如果生動地掌握住這特殊,他就會同時獲得一般而當時卻意識不到,或是事后才意識到。
朱光潛認為,這種提法很好地解決了形象思維與文藝思想性的關系問題。我認為,這涉及到藝術典型在創作過程中是從共性出發還是從個性出發的問題。具體在我們的寫作活動中,以小說寫作為例,這個原則可以指導我們怎樣來塑造一個典型環境中的典型人物。
首先,我們應選擇一個典型的環境。環境包括具體自然環境和社會環境。這個環境是真實存在的,也可以是藝術的真實存在,因而它具有特殊性,小說的故事都要在這樣的環境中發生。
其次,我們要選擇的這個人物形象也要是典型的,他有自己的個性,即使你寫的是一個普通人,其實也要寫出這個人的特殊性。小學生作文中常常把人寫成一個樣子,通通是“高高的鼻子、大大的眼睛”,其實就是把人物類型化了,不符合典型人物的原則。世上沒有兩片相同的樹葉,也沒有兩個完全相同的人。所以我們筆下的人物都要有個性,不然就不符合客觀規律,當然就不符合寫作的規律了。
再次,要樹立用典型人物形象來表現一般規律的寫作原則。正因為我們筆下的人物是典型的,所以他更真實,更能反映生活的原貌。因為典型,還原了生活多姿多彩的面貌;因為典型,囊括了生活的一般的本質。
最后,為了要塑造出典型環境中的典型人物,我們首先要善于觀察,找到一種事物與它事物的區別,對事物的特殊性要深入挖掘。其次,就是要表現出這個人物的特殊之處,突出人物的典型性。最后把人物置于一個典型環境中,讓人物的性格與命運在環境中碰撞、融合。這樣我們就能用典型環境中的典型人物來呈現生活的本質。