范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇一
記得一次語(yǔ)文考試，我早已胸有成竹了，前一天晚上我已作了充分的準(zhǔn)備。可當(dāng)老師發(fā)下卷子后，我卻皺起了眉頭，原來(lái)第二題要給多音字加上拼音，并組詞。不會(huì)吧？！這可是我昨天晚上不屑一顧的一部分，怎么會(huì)……我簡(jiǎn)直不敢再往后想，急得滿頭大汗。沒(méi)辦法，我只好亂蒙著寫了上去。到了發(fā)卷時(shí)，我懊悔萬(wàn)分，那一題整整被扣了2分，從此不敢再小瞧我的拼音小伙伴了。
現(xiàn)在是21世紀(jì)，家家戶戶都走向了富裕的生活，電視、電腦的出現(xiàn)更為普遍。尤其是電腦，聽(tīng)音樂(lè)、玩游戲、查資料、看新聞都輕而易舉，方便極了，拼音在里面也做出了巨大的貢獻(xiàn)。記得，一年級(jí)的一天，老師突然讓我們回家查一些有關(guān)歷史的資料，我回家一臉茫然地問(wèn)媽媽。結(jié)果沒(méi)想到媽媽頭也不回得說(shuō)：“你去查資料吧！”
“什么資料？怎么查？”我好奇地問(wèn)。
哦，對(duì)了！媽媽還給我講了一個(gè)笑話，這個(gè)笑話就是關(guān)于漢語(yǔ)拼音鬧出來(lái)的笑話：一個(gè)鄉(xiāng)下的農(nóng)民到了城里，早晨到了，他便去快餐店吃早飯，他因?yàn)樽忠粢Р粶?zhǔn)，本來(lái)想對(duì)餐廳的服務(wù)員小姐說(shuō)：“給我來(lái)一碗線面”，卻說(shuō)成了“給我來(lái)一碗‘性命’。”結(jié)果可想而知服務(wù)員小姐被嚇得面如土色，說(shuō)不出一句話……
聽(tīng)了我的經(jīng)歷，你也覺(jué)得漢語(yǔ)拼音對(duì)我們生活來(lái)講非常重要了吧！我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，讓漢語(yǔ)拼音伴我一路前行！
我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇二
記得上小學(xué)一年級(jí)的第二天，老師就發(fā)下了語(yǔ)文書，我急忙翻開(kāi)來(lái)看。喲！真有趣，書上的圖案形狀各異，這些是什么呢？剛翻開(kāi)書本，我的注意里就被這些新奇的圖案給吸引住了。
老師開(kāi)始教我們認(rèn)識(shí)這些圖案——漢語(yǔ)拼音。
沒(méi)想到第一課這么簡(jiǎn)單，就三個(gè)漢語(yǔ)拼音的韻母：a、o、e。
漸漸得，學(xué)了兩課，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了所有的韻母。老師讓我們讀一遍，全班同學(xué)興致勃勃地扯著嗓子朗讀，就像唱歌似的，那么輕松、快樂(lè)。清脆的聲音，河水般緩緩地流著：
a、o、e、i、u……
真沒(méi)想到，拼音會(huì)這么好學(xué)。讀拼音就像玩游戲，誰(shuí)也沒(méi)把它放在心上。可是到后來(lái)，老師教我們讀聲母，把聲母和韻母放拼一起讀，還有什么整體認(rèn)讀音節(jié)，把我都弄糊涂了。
一次，在課堂上，老師教我們讀“b”，接著，她又帶著我們讀“‘b—o’同學(xué)們個(gè)個(gè)讀得眉飛色舞，只有我無(wú)從下口。“袁博雯，你讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！”老師望了望我。我微微地站起身來(lái)，緊張地讀道：“‘b—o’坡。”“讀錯(cuò)了，應(yīng)該是‘b—o’波。”老師糾正我的讀音，可我的舌頭像是和我作對(duì)似的，我老是發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)們都捂著嘴偷笑。
回到家中，媽媽拿著課本讓我讀拼音，我還是在這個(gè)地方出錯(cuò)，只好垂頭喪氣地站在那里。
媽媽很平靜地對(duì)我說(shuō)：“袁博雯，你要多讀才會(huì)認(rèn)呀！媽媽明天就給你買關(guān)于拼音的光碟，繼續(xù)努力！”媽媽的眼光中充滿了信任與期待。
她拿起課本，一邊讀，一邊讓我跟著讀。——一陣陣?yán)首x聲回蕩在房間上空。
第二天，剛放學(xué)回家，媽媽就播放了拼音光碟。一首首歡快而又有節(jié)奏感的拼音兒歌縈繞在我耳旁，一幅幅可愛(ài)而又有趣的畫面呈現(xiàn)在屏幕上。我不禁隨著音樂(lè)手舞足蹈，口里還念著漢語(yǔ)拼音。果然，我的漢語(yǔ)拼音有了很大的進(jìn)步，我又開(kāi)始斗志昂揚(yáng)。
自從這以后，我的拼音基礎(chǔ)打得十分牢固，我的語(yǔ)文成績(jī)步步高升，我還榮幸地當(dāng)上了班長(zhǎng)呢！看來(lái)，這一切都是漢語(yǔ)拼音的功勞呀！
現(xiàn)在，我上了六年級(jí)了。我們不僅僅是學(xué)習(xí)聲母和韻母，老師還讓我們學(xué)習(xí)諧音字，同音字，多音字……漸漸地，我們體會(huì)到，漢語(yǔ)拼音的精妙是無(wú)窮的。
漢語(yǔ)拼音，是中國(guó)文字改革委員會(huì)漢語(yǔ)拼音方案委員研究決定，凝結(jié)了我們中華兒女的心血。漢語(yǔ)拼音，作為漢字的一種普通話音標(biāo)，更是輔助漢字讀音的工具。
聽(tīng)說(shuō)，就連高考的題目中，也有關(guān)與漢語(yǔ)拼音的內(nèi)容。
現(xiàn)在，我還記得一年級(jí)學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音，我常常讀一讀。這些漢語(yǔ)拼音，又讓我重返到一年級(jí)的時(shí)光！
我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇三
窗外發(fā)出一陣陣“滴滴答答的雨聲”，撥動(dòng)著我的心弦。于是，這便勾起了我對(duì)往事的回憶，腦海浮現(xiàn)出了小時(shí)候的情景。
“這個(gè)是a，沒(méi)錯(cuò)！這個(gè)呢？想想，喔，對(duì)了，是o！”從一年級(jí)（1）班傳出來(lái)的聲音，在學(xué)校大廳一直回蕩著。
“你背了嗎？”平時(shí)極少說(shuō)話的同桌冷不丁地問(wèn)我。
“當(dāng)然是……沒(méi)背了！你沒(méi)看見(jiàn)我正在背嗎？”說(shuō)完后，我又繼續(xù)埋頭苦背起來(lái)。
“喔。”他應(yīng)了一聲。
“叮鈴鈴！”上課鈴聲響了。孫老師手拿著幾本書，走上了講臺(tái)。“同學(xué)們，拼音都背好了嗎？”她說(shuō)。
我十分心虛地跟著大家一起說(shuō)：“背好了！”
“好，那我就隨機(jī)抽查一下吧！”老師說(shuō)。
我心里一直在暗暗祈禱一一千萬(wàn)不要叫到我呀！
“嗯，就你了……”孫老師向講臺(tái)下看了看，用戒尺指了指我的位置。
我十分驚訝地望著老師，“是我嗎？”
“當(dāng)然。”
我只好十分無(wú)奈地站起來(lái)，腦子里努力回想著早上背過(guò)的拼音，但還是無(wú)濟(jì)于事，支支吾吾半天，也只擠出幾個(gè)拼音來(lái)。
“你先坐下吧！”孫老師也沒(méi)有生氣，微笑著對(duì)我說(shuō)。
下課了，淅瀝瀝的小雨下了起來(lái)。在門口，孫老師在等著我。“老師！”我主動(dòng)地向老師打了個(gè)招呼。
孫老師也沒(méi)有拐彎抹角，開(kāi)門見(jiàn)山地說(shuō)：“你昨天有回去背嗎？”
“沒(méi)有”
“為什么沒(méi)背呢？”
“忘記了”
“漢語(yǔ)拼音是學(xué)好漢語(yǔ)的基礎(chǔ)。學(xué)好拼音，才能學(xué)好漢語(yǔ)；學(xué)好漢語(yǔ)，才能閱讀，有了閱讀才能學(xué)好作文；學(xué)好了作文，才能成為一個(gè)有文化的中國(guó)人！”孫老師意味深長(zhǎng)地說(shuō)。
“老師，我知道了。”我低下頭說(shuō)。我不敢相信那聲音是從我的口中發(fā)出來(lái)的，聲若蚊蠅。
“那好，你就回去吧，希望你能記住我所說(shuō)的話。”
“老師，我一定會(huì)記住的！”
從那之后，我也與漢語(yǔ)拼音結(jié)下了不解之緣，最使我難以忘記的，還是老師在蒙蒙細(xì)雨中對(duì)我的那番淳淳教誨。
在接下來(lái)的學(xué)習(xí)生活中，我認(rèn)真地學(xué)好漢語(yǔ)拼音，并掌握好這把通往漢字的金鑰匙，方便我開(kāi)啟廣博的漢字大門。
讓我們學(xué)好漢語(yǔ)拼音，用“雅言傳承文明，經(jīng)典慢潤(rùn)人生”。
學(xué)好漢語(yǔ)拼音，重視母語(yǔ)，因?yàn)槟刚Z(yǔ)是中華民族的根。
感謝漢語(yǔ)拼音，感謝孫老師。
我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇四
一、按順序填聲母
b()()f()t()lg()hj()
xzh()()()zcs()()
二、按順序填韻母
ai()()ao()iuie()er
anen()()üang()()ong
三、照例子填空
1、例：jiān(jiān)
pài()lǘ()
zhù()nüè()
jüé()yüan()
xüān()qiang()
()()()cuò()()()xuān
2、例：bā（b）(a)né（）（）
tè（）（）xue（）（）
jiu（）（）quan()（）()
3、讀一讀，在音節(jié)下面劃上“___”。（9分）
mbchiye
我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇五
孩子是幸福的，永遠(yuǎn)都是單純天真的。每天，不會(huì)有憂愁，不會(huì)有煩惱，總會(huì)玩著幼稚的游戲。“過(guò)家家”，“丟手絹”，“老狼老狼幾點(diǎn)了”，“老鷹捉小雞”，“藏貓貓”……可是，我們?yōu)樵脒^(guò)，孩子會(huì)長(zhǎng)大，游戲會(huì)玩膩。
常年被松脂包裹的我們，終于成為琥珀。整個(gè)森林的倒影都曾在光潔的琥珀表面上停留過(guò)一樣。我們長(zhǎng)大了，脫下了稚嫩，走向了成熟，去逐漸摸索這個(gè)社會(huì)。 ——題記
不知道什么時(shí)候，我已是一名中學(xué)生，我14了，就要升入初二。14年恍恍惚惚，白駒過(guò)隙，漫長(zhǎng)而短暫，吸引我的常常是那些帶著小黃帽，背著小書包，用稚嫩甜甜的聲音說(shuō)“老師好，老師再見(jiàn)”牙牙學(xué)語(yǔ)的孩子。又不知道是什么吸引了我，只是最后才發(fā)覺(jué)，原來(lái)自己現(xiàn)在是個(gè)孩子，大孩子而已。
也許青春期的逆反，我們會(huì)因?yàn)楹透改傅臓?zhēng)吵而意氣用事的離家出走，后來(lái)卻還是乖乖的回家；我們會(huì)變得更加沖動(dòng)，我們會(huì)不介意做錯(cuò)一件小事，因?yàn)槲覀冇刑嗟睦碛扇マq解；我們會(huì)自以為是，把事情想的更簡(jiǎn)單化，幻想著也許明天我就會(huì)出人頭地；我們會(huì)把自己裝扮的成熟化，因?yàn)槲覀兿Ｍ煲稽c(diǎn)長(zhǎng)大；我們會(huì)討厭束縛，討厭絮叨，會(huì)有自己的想法，會(huì)不想后果的做自己想做事情；我們會(huì)敏感的疏遠(yuǎn)異性但后來(lái)卻又因?yàn)閮?nèi)心萌發(fā)的感情而又走進(jìn)異性。青春的花蕾已經(jīng)綻放，第一次也是唯一一次短暫的`流逝。太多的秘密太多的煩惱太多的事情纏繞著我們，有時(shí)真的很羨慕那些小孩子的天真、放肆、純潔，卻常常忘記，我也是孩子，只是比他們?cè)谀贻喞锒嗷斡茙兹Α⒅R(shí)多點(diǎn)、被一些東西所限制而更“成熟”的大孩子。
還記得小時(shí)的我，喜歡唱歌，5歲就敢當(dāng)幾千人的面拿著話筒放聲唱著《小燕子》；喜歡跳舞，翻滾、跳躍，不管臺(tái)下觀眾都是怎樣的看待，我只知道短短的幾分鐘內(nèi)我要做好，甚至最好；喜歡學(xué)習(xí)，上課總是積極的成為班里發(fā)言次數(shù)最多的，不管回答的對(duì)與錯(cuò)，就舉起小手，說(shuō)出自己的想法；喜歡玩耍，就算父母上班，一人呆家，也會(huì)幻想著在一個(gè)“風(fēng)和日麗”的早晨，我?guī)е业牟纪尥迊?lái)到“小溪”邊玩耍……這些太美好的記憶碎片，終歸是回憶，因?yàn)槿缃竦奈視?huì)膽怯在眾人面前唱歌，我會(huì)拘束隨時(shí)展示自己的舞姿，我會(huì)不屑上課發(fā)言的舉動(dòng)，我會(huì)埋怨一人的孤單。是什么改變了我？也許，因?yàn)槲摇伴L(zhǎng)大”了……那我又是何時(shí)改變的？
也許從我開(kāi)始上學(xué)，學(xué)漢語(yǔ)拼音的那一天起，我認(rèn)識(shí)了很多人，學(xué)習(xí)了很多知識(shí)，懂得了很多道理，我開(kāi)始拘謹(jǐn)，緊緊的包裹自己，不再做到更好以致最好而獲取別人的稱贊，不再注重別人怎么說(shuō)怎么想，而是我行我素、滿足自己。有時(shí)常常會(huì)在想，人活著是為別人而活，還是為自己而活？
我們都說(shuō)，要好好學(xué)習(xí)，所以，人云亦云，每個(gè)孩子都會(huì)這樣說(shuō)，要好好學(xué)習(xí)天天向上，而真正學(xué)習(xí)的目的，其實(shí)就是為了自己將來(lái)的生活，要學(xué)的又是別人不會(huì)的。漢語(yǔ)拼音，這種基礎(chǔ)知識(shí)大概從一年級(jí)開(kāi)始我們就學(xué)習(xí)了，它很平凡，導(dǎo)致現(xiàn)在很多人都會(huì)不屑，這樣easy的東西怎么會(huì)難倒我呢？但當(dāng)問(wèn)起你有多少個(gè)聲母，多少個(gè)韻母：多少個(gè)單韻母，多少個(gè)復(fù)韻母，多少個(gè)鼻韻母？它們又是哪些呢？我們又能很快的說(shuō)出這種小兒科的問(wèn)題么？不能否認(rèn)，它確實(shí)給我們又帶了很多幫助，不管科技怎樣發(fā)達(dá)，我們說(shuō)話，我們用拼音打字，我們寫文章……它又給我們帶來(lái)太多太多的快樂(lè)。
時(shí)間不停的運(yùn)轉(zhuǎn)，地球絕對(duì)不會(huì)因?yàn)槟骋粋€(gè)人而停下來(lái)一秒鐘。我們這個(gè)時(shí)代在轉(zhuǎn)變，而后代永遠(yuǎn)都會(huì)比前一代的強(qiáng)，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，這是一個(gè)城市，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)世界要強(qiáng)大的基本。這種情況只會(huì)繼續(xù)的蔓延，必須的蔓延，太多的奢望只會(huì)更加的空虛。只是，我們都還會(huì)懷念小時(shí)的我們，回憶起小時(shí)候那些學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)我們的搞笑。
我們就站在左岸和右岸的中間，站在快樂(lè)與痛苦的邊緣，享受漢語(yǔ)拼音給予我們的享受。
我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇六
悠悠中華五千年，五千年的歷程，中華文字從最初的象形文字演變到現(xiàn)在的漢字，歷經(jīng)了無(wú)數(shù)個(gè)念頭，中華古國(guó)文明被無(wú)數(shù)種字體記錄下來(lái)。然而唯一沒(méi)有用于書寫，卻是現(xiàn)在每個(gè)華人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)所必不可少的漢語(yǔ)拼音，是我們生活中的重要角色。
漢語(yǔ)拼音就和英語(yǔ)中的音標(biāo)一樣，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的助手。從小時(shí)候開(kāi)始，老師就教我們學(xué)習(xí)“a，o，i，e……”26個(gè)音調(diào)和平仄調(diào)，前后鼻音。
后來(lái)，從小學(xué)開(kāi)始，我們學(xué)會(huì)把它們拼湊在一起，學(xué)會(huì)用它們來(lái)認(rèn)字，從最簡(jiǎn)單的到難的。我想如果沒(méi)有漢語(yǔ)拼音來(lái)協(xié)助，我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)會(huì)難上加難。就像現(xiàn)在的外國(guó)人來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)一樣，他們并不學(xué)藝漢語(yǔ)拼音，至此導(dǎo)致他們的前后鼻音不準(zhǔn)，分不清翹舌和平舌，更確切的說(shuō)，根本就是翹舌。
想想如果我們也把漢語(yǔ)學(xué)得這么糟糕，那還的了。
說(shuō)起漢語(yǔ)拼音，小時(shí)候，我還有一件趣事。大概是一個(gè)雙休日，比我大六歲的姐姐正在寫英語(yǔ)作業(yè)，不知是渴了，還是怎么了？她走開(kāi)了。在一旁玩耍的我，由于好奇，湊上去，瞅了瞅；驚喜地發(fā)現(xiàn)這些我都認(rèn)識(shí)，就拿起筆，一筆一劃、認(rèn)認(rèn)真真地寫起來(lái)，別提多開(kāi)心，寫著寫著，發(fā)現(xiàn)有一些拼得好奇怪。我就想是他們寫錯(cuò)了，于是就把英文組裝成我認(rèn)得的拼音，比如：“am”被寫成“ma”、“in”被寫成“ni”。當(dāng)時(shí)，我還在沾沾自喜，殊不知馬上就要大難臨頭了，突然身后一陣觸動(dòng)，黑影罩住了課本，我迷茫得回頭，結(jié)果看到姐姐怒發(fā)沖冠、兇神惡煞地站在我背后。之后就操起家伙——一本課本，一陣東躲西藏，雞飛狗跳之后，我向媽媽告狀，反倒被罵了一頓。當(dāng)時(shí)，我真是委屈極了，怎么也不明白，知道自己也學(xué)了英語(yǔ)。而這件事也被時(shí)間沉浮起來(lái)，就我一個(gè)人記得。
我猜想，漢語(yǔ)拼音和英文字母這么相近，一定是創(chuàng)造漢語(yǔ)拼音的人，通過(guò)英文來(lái)實(shí)踐的吧。不過(guò)，也有人說(shuō)過(guò)，為什么不把漢語(yǔ)拼音來(lái)代替文字，像西方國(guó)家一樣？這個(gè)當(dāng)然不可以，漢字是歷經(jīng)無(wú)數(shù)個(gè)念頭被傳承下來(lái)的，已經(jīng)成為中華的標(biāo)志，怎么能說(shuō)換就換！漢語(yǔ)拼音，只能是學(xué)藝漢語(yǔ)的工具。
漢語(yǔ)是現(xiàn)金社會(huì)很多人都在學(xué)習(xí)的，而漢語(yǔ)拼音卻并不起眼，但它也非常的重要，沒(méi)有它又怎么能很好地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)呢！
我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇七
我今年8歲了，上小學(xué)二年級(jí)。五歲時(shí)在學(xué)前班我就開(kāi)始認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音了，課本上每個(gè)拼音字母旁邊都有張漂亮的圖畫，它們和拼音字母長(zhǎng)得像極了！
可那時(shí)我不知道老師讓我們學(xué)這些字母有什么用。為了做個(gè)好學(xué)生，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)。很快，我就認(rèn)識(shí)了漢語(yǔ)拼音。
后來(lái)，我上了一年級(jí)，又開(kāi)始學(xué)漢語(yǔ)拼音了。哈哈！
我早已學(xué)會(huì)了！
可是這次老師不光要求我們會(huì)念，還要求我們會(huì)寫。剛開(kāi)始我把字母寫的歪歪扭扭的，p和q還總是搞反。我就每天寫，功夫不負(fù)有心人，我終于會(huì)念會(huì)寫漢語(yǔ)拼音了，也慢慢開(kāi)始對(duì)它產(chǎn)生了興趣。可我還不知道學(xué)拼音有什么用。上了二年級(jí)，我們開(kāi)始學(xué)漢語(yǔ)拼音查字法。我這才明白，漢語(yǔ)拼音原來(lái)有這么大的作用。我對(duì)漢語(yǔ)拼音的興趣更大了。從此我再也不怕遇到不認(rèn)識(shí)的字了。每當(dāng)我遇到不認(rèn)識(shí)的字，我就解決它，就這樣我又認(rèn)識(shí)了許多生字，看課外書已經(jīng)沒(méi)有問(wèn)題了，也明白故事的意思了，看來(lái)漢語(yǔ)拼音的作用真的很大。
的用處真是挺大的。爸爸說(shuō)“以后你就會(huì)知道越來(lái)越離不開(kāi)漢語(yǔ)拼音了。”很快，我自己就能用拼音輸入法在百度上找我喜歡的[哆啦a夢(mèng)]、[虹貓藍(lán)兔七俠傳]這些動(dòng)畫片了。
我也邀請(qǐng)他來(lái)邯鄲玩，不知不覺(jué)我們成了好朋友，我們聊得很開(kāi)心！
后來(lái)，我又在qq上認(rèn)識(shí)了許多小朋友，可好玩了！
漢語(yǔ)拼音用處很大，快來(lái)學(xué)習(xí)吧！
我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇八
我要成為小學(xué)生啦！要學(xué)拼音啦！我心里甭提有多開(kāi)心了！
媽媽為了督促我學(xué)好漢語(yǔ)拼音，就板著臉嚇唬我說(shuō)：“拼音可難了，你一定要上課認(rèn)真聽(tīng)，課后還要花時(shí)間讀。”這可把我嚇壞了，覺(jué)得拼音是只大老虎，見(jiàn)了它，我要躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
一打開(kāi)書本，啊呀，它們?cè)趺春枚喽奸L(zhǎng)一個(gè)樣，p和b，q和p，i和l，n和m，把我的小腦袋都搞暈了。剛開(kāi)始的幾天，淚水總是伴隨著我。這下把媽媽急壞了，可她怕我難過(guò)，臉上還是和顏悅色，嘴上悅耳動(dòng)聽(tīng)地說(shuō)：“慢慢來(lái)，來(lái)，媽媽教你。”我委屈地低著頭，心里想：哎！誰(shuí)讓你一開(kāi)始就嚇唬我。
我看著媽媽手舞足蹈起來(lái)：小小手，最靈活，左手指向上做個(gè)b；左手指向下做個(gè)p……jqx真有趣，從不和u再一起。小ü小ü真禮貌，見(jiàn)了jqx就摘帽……一邊做動(dòng)作一邊讀，好有趣啊！多像我喜歡的兒歌啊！
“來(lái)，媽媽來(lái)跟你做拼音游戲，輸了刮鼻子，贏了有獎(jiǎng)哦！”哇！我最喜歡游戲了！我要贏！媽媽讀，我找；我讀，媽媽找。哈哈，媽媽真差勁，鼻子都給我刮紅了。我還做小老師教媽媽讀呢！
拼音可真有趣呀！我好喜歡，我要和它做好朋友！
我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇九
創(chuàng)造性是怎么來(lái)的呢？因?yàn)榭吹枚嗔恕⒆龅枚嗔耍院蟛艜?huì)有創(chuàng)造。
寫文章也是“創(chuàng)造”，本來(lái)沒(méi)有這篇文章，現(xiàn)在創(chuàng)造出來(lái)，你怎么創(chuàng)造出來(lái)？因?yàn)榭吹枚啵浀枚啵~語(yǔ)掌握多了才寫得出來(lái)，誰(shuí)創(chuàng)造得好就是因?yàn)樗e累得多。
所以文學(xué)就是這么回事情——
首先，是積累、吸收；然后，在自己腦子里編程；最后，才是吐出來(lái)表達(dá)。
創(chuàng)造力是不容易培養(yǎng)出來(lái)的，但是我們可以通過(guò)記憶的積累，突破常規(guī)，舉一反三，在積累的基礎(chǔ)上，尋找新的東西。你積累得越多，你知道的越多，你的語(yǔ)言越豐富，你的表達(dá)就越好。
猶太人有句話，和我們中國(guó)的學(xué)習(xí)方法很像，他說(shuō)小時(shí)候應(yīng)該學(xué)會(huì)一種“生吞之功”，就是你要會(huì)生吞活剝，首先你要把它吃下去，東西吃多了以后他自己學(xué)會(huì)消化。
胡適曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的一段話：我9歲的時(shí)候特別喜歡一句話：人心曲曲彎彎水，世事重重疊疊山。我就是覺(jué)得好玩，并不是很懂。到了60歲，我還是喜歡這句話，這時(shí)候才真正理解其中的含義。”
9歲的胡適真的不理解嗎？他不理解不會(huì)感到喜歡的。其實(shí)9歲也算理解，60歲也叫理解，理解程度不同罷了。這樣簡(jiǎn)單的一句話都這樣，更復(fù)雜的話你怎么理解？很多東西小時(shí)候解釋再多也理解不了，長(zhǎng)大了，閱歷到了，自然就懂了。
所以“生吞活剝”沒(méi)關(guān)系的，吞下去了，葡萄糖夠了，脂肪有了，維生素也有了。可是如果你天天分析這里面有沒(méi)有葡萄糖，有沒(méi)有維生素，卻沒(méi)有吃東西。你說(shuō)十年下來(lái)，你會(huì)瘦成什么樣？
其實(shí)孩子“吞下去”這么多，也是為了“吐出來(lái)”，也就是寫出好作文。
很多家長(zhǎng)發(fā)愁，孩子寫作沒(méi)創(chuàng)意，其實(shí)關(guān)鍵在于，我們總是讓孩子按照套路寫作文，現(xiàn)在就算寫好了，長(zhǎng)大后就肯定也不會(huì)寫。因?yàn)樗乃季S被放進(jìn)了框里，被鎖鏈鎖住了。
記憶是一個(gè)基礎(chǔ)，但又不能所有的事情都只依靠記憶力，我們要吸收記憶的是經(jīng)典和值得記憶的東西，而不是記憶一些條條框框套路性的東西。
老師和家長(zhǎng)要做的，就是引導(dǎo)孩子多讀書，看多了才能提升出鑒別能力。孩子沒(méi)讀幾篇文章我們就給他一個(gè)題目，要他創(chuàng)造，即便是創(chuàng)造出來(lái)，也是很浮在表面的東西。
我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇十
學(xué)拼音？太小兒科了吧，我們上幼兒園就已經(jīng)學(xué)會(huì)了吧？沒(méi)錯(cuò)，我們今天就是又“學(xué)習(xí)”拼音了。
今天的閱讀課一開(kāi)始，老師就讓我們拿出新的閱讀書，說(shuō)開(kāi)始學(xué)第一頁(yè)的漢語(yǔ)拼音。同學(xué)們一聽(tīng)都議論紛紛，有的說(shuō)：“拼音我們五歲就學(xué)會(huì)了，還是讓我們當(dāng)老師來(lái)講吧！”有的說(shuō)：“老師，你把我們當(dāng)成幼兒園的小朋友了？”
這時(shí)，老師拍手示意我們靜下來(lái)。給我們每人發(fā)了一張寫拼音的紙（嘻嘻，我好像有兩年多都沒(méi)有用過(guò)帶拼音格的紙了，感覺(jué)很新鮮哦），讓我們?cè)诘谝恍袑懮献约旱拿帧?dāng)然是用拼音，而且要用大寫的漢語(yǔ)拼音。
我們埋頭就寫，誰(shuí)不會(huì)寫自己的名字呀。可過(guò)了一分鐘了，同學(xué)們沒(méi)有一個(gè)寫完的，我也一筆一劃地寫著：“怡”是yi——還是yl，猶豫了半天，才把自己的拼音名字寫好，和英語(yǔ)名字的寫法也不一樣，差點(diǎn)犯下低級(jí)錯(cuò)誤哦。
背誦聲韻母我們都不含糊，接著老師又讓我們寫出漢語(yǔ)拼音26個(gè)字母表的大小寫，我們嘴里念著也快速寫著，可有些大寫的拼音還要想一下才知道，關(guān)鍵是還要想一想和英語(yǔ)字母的區(qū)別。最搞笑的是我后邊的一個(gè)同學(xué)，一會(huì)兒念漢語(yǔ)拼音，一會(huì)兒又念起了英語(yǔ)字母的讀音，我們笑得直喊肚子疼，老師也笑彎了腰。
忘得最干凈的要數(shù)兒化音了，這個(gè)音有加“er”，有的直接加“r”，還有的要把末尾的拼音去掉再加“er”，比如：這兒——zher，干勁兒——ganjinr，唉，一年級(jí)學(xué)的這些知識(shí)竟然忘的差不多了，悲哀啊！
老師認(rèn)真給我們講解后，我們都又“回憶”起了幾年前的知識(shí)。老師告誡我們：學(xué)的知識(shí)不復(fù)習(xí)，不多練習(xí)，照樣和沒(méi)學(xué)一樣，溫故才能知新。
看來(lái)，學(xué)的知識(shí)真的要經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固，最好加以應(yīng)用，否則，連拼音這些我們特別熟悉的東西也會(huì)變得陌生的。
漢語(yǔ)拼音，你還都熟悉嗎？
我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇十一
悠悠中華五千年，五千年的歷程，中華文字從最初的象形文字演變到現(xiàn)在的漢字，歷經(jīng)了無(wú)數(shù)個(gè)念頭，中華古國(guó)文明被無(wú)數(shù)種字體記錄下來(lái)。然而唯一沒(méi)有用于書寫，卻是現(xiàn)在每個(gè)華人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)所必不可少的漢語(yǔ)拼音，是我們生活中的重要角色。
漢語(yǔ)拼音就和英語(yǔ)中的音標(biāo)一樣，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的助手。從小時(shí)候開(kāi)始，老師就教我們學(xué)習(xí)“a，o，i，e……”26個(gè)音調(diào)和平仄調(diào)，前后鼻音。
后來(lái)，從小學(xué)開(kāi)始，我們學(xué)會(huì)把它們拼湊在一起，學(xué)會(huì)用它們來(lái)認(rèn)字，從最簡(jiǎn)單的到難的。我想如果沒(méi)有漢語(yǔ)拼音來(lái)協(xié)助，我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)會(huì)難上加難。就像現(xiàn)在的外國(guó)人來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)一樣，他們并不學(xué)藝漢語(yǔ)拼音，至此導(dǎo)致他們的前后鼻音不準(zhǔn)，分不清翹舌和平舌，更確切的說(shuō)，根本就是翹舌。
想想如果我們也把漢語(yǔ)學(xué)得這么糟糕，那還的了。
說(shuō)起漢語(yǔ)拼音，小時(shí)候，我還有一件趣事。大概是一個(gè)雙休日，比我大六歲的姐姐正在寫英語(yǔ)作業(yè)，不知是渴了，還是怎么了？她走開(kāi)了。在一旁玩耍的我，由于好奇，湊上去，瞅了瞅；驚喜地發(fā)現(xiàn)這些我都認(rèn)識(shí)，就拿起筆，一筆一劃、認(rèn)認(rèn)真真地寫起來(lái)，別提多開(kāi)心，寫著寫著，發(fā)現(xiàn)有一些拼得好奇怪。我就想是他們寫錯(cuò)了，于是就把英文組裝成我認(rèn)得的拼音，比如：“am”被寫成“ma”、“in”被寫成“ni”。當(dāng)時(shí)，我還在沾沾自喜，殊不知馬上就要大難臨頭了，突然身后一陣觸動(dòng)，黑影罩住了課本，我迷茫得回頭，結(jié)果看到姐姐怒發(fā)沖冠、兇神惡煞地站在我背后。之后就操起家伙——一本課本，一陣東躲西藏，雞飛狗跳之后，我向媽媽告狀，反倒被罵了一頓。當(dāng)時(shí)，我真是委屈極了，怎么也不明白，知道自己也學(xué)了英語(yǔ)。而這件事也被時(shí)間沉浮起來(lái)，就我一個(gè)人記得。
我猜想，漢語(yǔ)拼音和英文字母這么相近，一定是創(chuàng)造漢語(yǔ)拼音的人，通過(guò)英文來(lái)實(shí)踐的吧。不過(guò)，也有人說(shuō)過(guò)，為什么不把漢語(yǔ)拼音來(lái)代替文字，像西方國(guó)家一樣？這個(gè)當(dāng)然不可以，漢字是歷經(jīng)無(wú)數(shù)個(gè)念頭被傳承下來(lái)的，已經(jīng)成為中華的標(biāo)志，怎么能說(shuō)換就換！漢語(yǔ)拼音，只能是學(xué)藝漢語(yǔ)的工具。
漢語(yǔ)是現(xiàn)金社會(huì)很多人都在學(xué)習(xí)的，而漢語(yǔ)拼音卻并不起眼，但它也非常的重要，沒(méi)有它又怎么能很好地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)呢！
今年是紀(jì)念漢語(yǔ)拼音的50周年。漢語(yǔ)拼音，是幾乎是每個(gè)兒童在幼小時(shí)候開(kāi)始學(xué)習(xí)的，它幫助了兒童們的語(yǔ)言，增加了他們對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展。
我和漢語(yǔ)拼音更是有著特別的的關(guān)系。記得我小時(shí)候，我是個(gè)貪玩的孩子，那時(shí)最不愿意的就是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，因?yàn)殡m然只有26個(gè)音符，但是這26個(gè)字母可以組成大量的漢語(yǔ)拼音，還有令我頭痛的就是前鼻音、后鼻音、平舌音、翹舌音等等。
直到我們漸漸長(zhǎng)大，我越來(lái)越覺(jué)得漢語(yǔ)的魅力是其他語(yǔ)言無(wú)法超越的。每次聽(tīng)到老師標(biāo)準(zhǔn)的普通話語(yǔ)，似乎都能感觸到老師從喉嚨里發(fā)出的每一個(gè)拼音，是那么的準(zhǔn)確、流利、舒暢！從那時(shí)起，我就下決心把以前忽略的漢語(yǔ)拼音一個(gè)個(gè)的挖掘出來(lái)。剛開(kāi)始我總是無(wú)法讀準(zhǔn)“詩(shī)”和“絲”，總把它們都讀成“sī”，后來(lái)母親告訴我讀“詩(shī)”的時(shí)候舌頭是要卷起來(lái)的，那是翹舌音……經(jīng)過(guò)多次的鍛煉，我終于學(xué)會(huì)了翹舌音、平舌音、前鼻音、后鼻音等。我真慶幸我學(xué)了美妙的漢語(yǔ)拼音，它不僅僅改善了我的漢語(yǔ)，還進(jìn)一步為我以后與他人溝通作了鋪墊。
現(xiàn)在，我經(jīng)常與漢語(yǔ)拼音見(jiàn)面，原因是它們總是出現(xiàn)在我的字典里，每當(dāng)看見(jiàn)他們，心中總有一點(diǎn)興奮、激動(dòng)，就忍不住多讀他們幾遍。
漢語(yǔ)拼音是語(yǔ)言文化的基礎(chǔ)，學(xué)好了漢語(yǔ)拼音，就能認(rèn)識(shí)漢字、認(rèn)識(shí)漢字，就能組織語(yǔ)言，就可以將自己的思想看法告知與人，進(jìn)行溝通交流。試想一下，若這個(gè)世界上沒(méi)有漢語(yǔ)拼音。那將會(huì)怎樣的呢？中國(guó)就會(huì)在無(wú)聲的日子中度過(guò)，人們無(wú)法進(jìn)行面對(duì)面的交流，出現(xiàn)的將會(huì)是一片混亂、無(wú)序，令人難以想像的局面。
其實(shí)，我們每天都在與漢語(yǔ)拼音打交道，當(dāng)我們與他人談話時(shí)，那些活蹦亂跳的漢語(yǔ)拼音都在你喉嚨里運(yùn)動(dòng)著，幫你傳遞你的想法，但是我們不能在生活中說(shuō)臟話來(lái)抹黑漢語(yǔ)拼音，那是對(duì)漢語(yǔ)拼音的不敬。
我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇十二
祖國(guó)在我心中記得小時(shí)候，媽媽指著地球儀對(duì)我講：“孩子，你看我們祖國(guó)多像一只昂首挺立的雄雞！”于是，我的腦海里便有了祖國(guó)最初的形象。從此以后，我對(duì)雄雞產(chǎn)生了一種崇敬的心情。
我稍大一點(diǎn)時(shí)，爸爸對(duì)我說(shuō)：“祖國(guó)是奔流不息、洶涌澎湃、勇往直前的長(zhǎng)江。”祖國(guó)在我的心目中，又成了新的形象。于是，我又朝思暮想著去領(lǐng)略長(zhǎng)江的風(fēng)采。
上學(xué)以后，老師把祖國(guó)的形象描繪得更加豐富多彩。在我的心目中，祖國(guó)時(shí)而是那氣勢(shì)磅礴的高山峻嶺，時(shí)而是橫跨數(shù)省、飽經(jīng)風(fēng)雨、威武雄壯的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
同學(xué)們，祖國(guó)在你們的心目中是一種什么樣的形象呢？是泰山，還是黃河？是那富足的天府之國(guó)，還是樸實(shí)的黃土高原。同學(xué)們，祖國(guó)秀麗的風(fēng)姿使我們自豪，而它那悠久的歷史，燦爛的文化更使我們感到驕傲。
我們生活的這片黃土地，是偉大祖國(guó)文明的發(fā)祥地。火藥、指南針、印刷術(shù)、造紙術(shù)是我們的祖國(guó)傳播到世界的四面八方，為人類做出了巨大貢獻(xiàn)。萬(wàn)里長(zhǎng)城、秦始皇、兵馬俑。西安的大、小雁塔，四大石窟，顯示出祖國(guó)無(wú)可比擬的悠久歷史。聞名世界的絲綢之路，把漢代的文化、盛唐的富饒輸?shù)搅宋鞣健？鬃印⑶⒗畎住㈥懹巍⒉苎┣鄣葻o(wú)數(shù)文人墨客，用他們的筆，記載了祖國(guó)興衰的歷史；岳飛、文天祥、洪秀全、鄭成功等英雄，又為祖國(guó)的歷史增添了光輝而悲壯的一頁(yè)。
同學(xué)們，祖國(guó)母親用她那寬大的胸懷把溫暖無(wú)私地給了我們，又用那蘊(yùn)藏了五千年文化的豐富乳汁精心把我們哺育。我們90年代的中學(xué)生該用什么樣的實(shí)際行動(dòng)，來(lái)表達(dá)我們對(duì)祖國(guó)的愛(ài)呢？現(xiàn)在有許多人稱我們是中國(guó)的小皇帝，是說(shuō)我們是一種被嬌生慣養(yǎng)、只顧自己、不顧別人的天之驕子。這樣的孩子，能成為熱愛(ài)祖國(guó)的好孩子嗎？還有一些同學(xué)，把上學(xué)當(dāng)作父母派的公差，不好好聽(tīng)課，不按時(shí)完成作業(yè)；把學(xué)校當(dāng)作玩耍的場(chǎng)所，玩起來(lái)就把什么都拋在腦后，整天瞎胡混。
同學(xué)們，這樣做就不有愧于祖國(guó)嗎？還有一些同學(xué)不懂得愛(ài)惜糧食，白白的饅頭不想吃了就扔，白花花的米飯不想吃了就倒，把祖國(guó)人民艱苦樸素的優(yōu)良傳統(tǒng)和美德一起丟掉了。這是熱愛(ài)祖國(guó)的表現(xiàn)嗎？
同學(xué)們，熱愛(ài)祖國(guó)不是光喊幾句好聽(tīng)的口號(hào)，而是需要我們腳踏實(shí)地去做。在學(xué)習(xí)的時(shí)候要專心刻苦，不放過(guò)一個(gè)錯(cuò)別字，要弄懂每一道數(shù)學(xué)題；在生活中要遵守紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)、助人為樂(lè)；要熱愛(ài)勞動(dòng)，從一點(diǎn)一滴做起，做一些力所能及的家務(wù)事。
只有這樣，才能把自己鍛煉成有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律的四有新人，才能肩負(fù)起保衛(wèi)祖國(guó)的重任，當(dāng)我們把祖國(guó)裝扮得更加美麗的時(shí)候，您的雄姿將永遠(yuǎn)矗立在我們的心中，我們才可以自豪地說(shuō)：祖國(guó)啊，我愛(ài)你！
我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇十三
“張大嘴巴a-a-a，圓圓嘴巴o-o-o，呵呵愛(ài)笑e-e-e，……”依然還記得小學(xué)第一堂語(yǔ)文課時(shí)，老師教拼音時(shí)的兒歌。拼音對(duì)我們來(lái)說(shuō)，太熟悉又陌生。熟悉是因?yàn)槲覀兡芤幌伦颖吵鰜?lái)，生活中也缺少不了它的用處；陌生是因?yàn)椋摹吧硎馈滨r為人知。
當(dāng)學(xué)完整個(gè)漢語(yǔ)拼音后，我就發(fā)現(xiàn)它和中國(guó)蚊子一樣具有魅力，而且與漢字比起來(lái)，只增不減。
拼音字母中的大哥“a”，仿佛時(shí)時(shí)刻刻都在教我們?nèi)绾伟l(fā)泄心中的苦悶：只要痛快大叫，然后做個(gè)深呼吸，所有的煩惱就已隨之去。
老二“o”，它總是以自身的形態(tài)告誡人們，做事要有始有終，要圓滿的結(jié)束，不半途而廢，不偷工減料。
老三“e”，總是樂(lè)呵呵的，鼓勵(lì)著那些因挫折而沮喪的人。它教會(huì)他們：只要笑一笑，沒(méi)什么過(guò)不了。
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)拼音字母就包含了3個(gè)重要的人生道理，更何況還有這么多的字母沒(méi)有一一介紹呢。只要我們認(rèn)真的觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們獨(dú)特的“氣質(zhì)”。無(wú)論是形態(tài)，亦或是所含的作文意義，一切都顯得如此美妙。
既然說(shuō)到拼音，除了字母以外，尤為重要的就是調(diào)子了。還記得“一平，二升，三彎，四降”嗎？雖然只是一丁點(diǎn)的東西，卻將拼音發(fā)展到另一個(gè)階段，真正的賦予拼音“生命”。
你能忍受語(yǔ)言總是平調(diào)嗎？不能！你能忍受不帶半點(diǎn)感情的語(yǔ)言嗎？不能！那么這些就足以證明了調(diào)子在其中的作用了。
拼音除了這些優(yōu)點(diǎn)之外，還有一個(gè)“長(zhǎng)處”，但卻不被多數(shù)人接受——與學(xué)習(xí)英語(yǔ)搭上邊。
很多同學(xué)在背誦英語(yǔ)詞匯時(shí)，常常會(huì)忘記它的讀音。因此，他們采取了還算有效的方法——將英語(yǔ)詞匯譯成漢字中的拼音。這方法幫助了不少同學(xué)。然而這樣拼出來(lái)的讀法總是會(huì)與原本的大不相同，也就是“四不像”了。這導(dǎo)致了許多發(fā)音上的毛病，久而久之，想改也難了。看來(lái)，事情總會(huì)有兩面性的。
聲母、韻母、調(diào)子，這三樣就組成一個(gè)拼音，一個(gè)拼音就代表了幾個(gè)漢字，幾個(gè)漢字又成一句話，幾句話又成一段話，幾段話又成一篇文章。拼音起著無(wú)比巨大的作用啊！
我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇十四
徐佳莉
《中國(guó)兔子德國(guó)草之坐上警車去巡邏》這本書是我在姑姑家的書柜里翻出來(lái)的。
我找到這本書后，只看了一頁(yè)，就感覺(jué)這本書挺有趣的，于是我立馬坐回椅子上，迫不及待地開(kāi)啟了這本書的閱讀之旅。
“吃飯啦！侄女。”一個(gè)熟悉的聲音傳進(jìn)我的耳朵，可我卻跟沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的，一動(dòng)也不動(dòng)。姑姑見(jiàn)我一直沒(méi)下來(lái)吃飯，便上樓來(lái)找我。“吃飯啦，再不去吃菜都要涼了！快點(diǎn)，書放在這兒，飯吃完了再看。”我這才依依不舍地放下書，跟姑姑下去吃飯了。
吃完飯后，我又急切地跑回書房，翻開(kāi)這本書，津津有味地看了起來(lái)，我整個(gè)人都沉迷在書中，周圍的一切都仿佛靜止了。不知不覺(jué)中，天黑了，氣溫也慢慢下降，凍得人直打哆嗦，可我毫無(wú)所覺(jué)。
到吃晚飯的時(shí)間了，我依然沒(méi)聽(tīng)到姑姑喊我吃飯的聲音，我感覺(jué)自己已經(jīng)跟著主人公進(jìn)入了書中的世界。
日子一天一天地過(guò)去了，轉(zhuǎn)眼間就到了要回家的時(shí)候，我依依不舍地離開(kāi)了姑姑家。臨走之前，姑姑把這本《中國(guó)兔子德國(guó)草之坐上警車去巡邏》送給了我，她希望我好好學(xué)習(xí)，要像對(duì)待這本書一樣認(rèn)真地對(duì)待每一件事物。
我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇十五
學(xué)校門前新開(kāi)了一家文具店。
文具店很小，兩個(gè)人就把文具店擠滿了。
文具店剛開(kāi)張，里面沒(méi)有一個(gè)顧客，小店里只有一個(gè)白發(fā)老婆婆，低著頭在一張紙上畫著什么。
我走進(jìn)店子里，老婆婆抬起頭，很神秘地問(wèn)我：“你需要什么文具？”
“橡皮。”我說(shuō)。
老婆婆還是很神秘：“你是要越擦越臟的橡皮，還是要越擦越干凈的橡皮？”
越擦越臟的橡皮？我第一次聽(tīng)說(shuō)。“那就要一塊既能擦干凈，又能擦臟的橡皮吧。”我說(shuō)。
“喔，你真有眼光。這橡皮剛好我進(jìn)了一塊，給你試試吧。”
我付了錢，把橡皮裝進(jìn)文具盒里。
第一堂是數(shù)學(xué)課，我把文具盒放在桌子上，這時(shí)同座的拉米基隨手拿起我文具盒里的橡皮去修改錯(cuò)誤的地方。沒(méi)辦法，拉米基欺負(fù)我慣了，我只能干瞪眼。
第二天，老師發(fā)作業(yè)本了，氣呼呼地說(shuō)：“拉米基，你的本子怎么臟兮兮的？”
“怎么可能呢？”拉米基翻開(kāi)自己的作業(yè)本，里面除了臟兮兮的黑乎乎的一片，什么也沒(méi)有。
“老師，一定是家妮搞的鬼。”拉米基指著我的鼻子。
不過(guò)，我昨天也用過(guò)這塊橡皮，我連忙翻開(kāi)自己的作業(yè)本。嘿，我的作業(yè)本上干凈得很哦。這是咋回事呢？啊，我想起來(lái)了，這一定與老婆婆賣給我的那塊既能擦干凈又能擦臟的橡皮有關(guān)。我拿起橡皮在自己的本子上試了試，擦得很干凈。拉米基見(jiàn)我擦本子，連忙搶過(guò)去也在自己的本子上擦了擦，果然黑乎乎一片。
啊！我明白了。這是一塊神奇的
我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇十六
漢語(yǔ)拼音，是世界上最簡(jiǎn)潔、最便捷、最美妙而獨(dú)特的表達(dá)方式！為什么我會(huì)這么說(shuō)漢語(yǔ)拼音呢？看完您便知曉！
我還小的時(shí)候，才兩歲多，還不會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)，嘰嘰歪歪的，但聽(tīng)不懂說(shuō)得是什么，我想當(dāng)時(shí)我應(yīng)該很想學(xué)會(huì)講話吧！
聽(tīng)我爸說(shuō)，當(dāng)我漸漸長(zhǎng)大時(shí)，我已經(jīng)能迷迷糊糊的說(shuō)出幾句，那時(shí)我三歲左右，但我不知道是好是壞，只知道當(dāng)時(shí)把他們樂(lè)得，別提有高興了。不過(guò)那時(shí)的回憶，我一點(diǎn)印象也沒(méi)有，可能當(dāng)時(shí)還太小了，到了五歲時(shí)，講話雖然不成問(wèn)題，但很多字讀不準(zhǔn)。后來(lái)我記得我跟著爸爸學(xué)念漢字，不過(guò)我總是念不好，像什么大獅子，硬生生地被我叫成大西幾，小蜘蛛就念成小幾豬，說(shuō)來(lái)還真不好意思，哈哈，當(dāng)時(shí)都得我爸笑得滿地打滾、哭笑不得，爸爸就喜歡那樣看著我，然后欣賞我的小可愛(ài)，但同時(shí)也透露出了一點(diǎn)無(wú)奈。
慢慢的，時(shí)光飛逝，我該到上幼兒園的年紀(jì)了。第一天上幼兒園，我看見(jiàn)很多的小朋友都哭了，哭得很大聲，那一天，學(xué)校里都是各種各樣的麻煩事，每個(gè)老師都手忙腳亂的收拾這，收拾那，來(lái)來(lái)回回折騰了許久，而我并沒(méi)有想同學(xué)們一樣，哭哭啼啼的，我只是在一旁一個(gè)人讀著一本漢字書，老師因此表?yè)P(yáng)了我，但我高興不起來(lái)，我只想和爸爸分享這種喜悅。我獨(dú)自回家，卻不見(jiàn)爸爸，才想起來(lái)爸爸已經(jīng)開(kāi)始為工作而忙碌了，陪我的時(shí)間也越來(lái)越少，就像一個(gè)沙漏，眼睜睜看著他變少卻無(wú)能為力，心里很不是滋味。我的普通話一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，而爸爸卻一點(diǎn)點(diǎn)疏遠(yuǎn)。
一天我突然想到會(huì)不會(huì)是我普通話越好，爸爸就離我越遠(yuǎn)，所以那一天我什么也沒(méi)看什么也沒(méi)讀，晚上爸爸回家問(wèn)我學(xué)到了什么，我便說(shuō)什么也沒(méi)學(xué)，本以為爸爸會(huì)對(duì)我好一點(diǎn)，結(jié)果卻事與愿違，爸爸訓(xùn)了我一頓，我便意識(shí)到這與漢語(yǔ)無(wú)關(guān)。
再孤獨(dú)也要成長(zhǎng)，嗯，我也不得不從，我還一直堅(jiān)持學(xué)習(xí)著正確發(fā)音，就因?yàn)檫@一點(diǎn)，我當(dāng)上了主持人，從幼兒園到小學(xué)，經(jīng)驗(yàn)越來(lái)越豐富。不久，我就成為小學(xué)了，人人皆知的人物，這感覺(jué)很威風(fēng)。我回家后就看見(jiàn)爸爸在桌子上留下的紙條，說(shuō)今晚晚點(diǎn)回，要加班。他總是這樣，想和他分享，卻一直做不到，不是我不好意思，只是沒(méi)有機(jī)會(huì)！我蹲在角落里，蜷縮成一團(tuán)，暗自擦去眼角那不爭(zhēng)氣的淚光。這時(shí)我爸爸回來(lái)了，走到我面前，把我一直想要的《中小學(xué)生朗誦詩(shī)歌大全》放到我手中，然后緊緊地抱著我，說(shuō)：“對(duì)不起，寶貝，爸爸也想多陪陪你，可是爸爸需要努力的賺錢，好買給你想要的東西。”
從那以后，我深深地記住了爸爸說(shuō)過(guò)的那句話，那將成為我的人生目標(biāo)，前進(jìn)的新動(dòng)力！
到了初中，學(xué)校常常會(huì)有各種比賽，我也常常積極參加用自己的努力，拿下一個(gè)又一個(gè)的名次，我也不再記恨爸爸，反而我會(huì)常常抽出時(shí)間來(lái)主動(dòng)找爸爸談?wù)劶页！⒗硐牒湍繕?biāo)！
漢語(yǔ)有著悠久的歷史底蘊(yùn)，漢語(yǔ)即可雄野霸氣，也可溫柔靜雅。即使現(xiàn)在回到了自己的家鄉(xiāng)，我也會(huì)堅(jiān)持說(shuō)我最愛(ài)的漢語(yǔ)，用優(yōu)美的拼音！
我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇十七
坐在秋千上，我感到心在飛翔，讓我忘記了一切的事情，只有我，飛翔在這天空下，飛翔。
——題記
面對(duì)我眼前的那些五花八門的玩具，我已經(jīng)沒(méi)有那么激動(dòng)了。我的心里只有一個(gè)念頭，去蕩秋千。
坐在秋千上，什么也不想，一上一下，一上一下。腦海里浮現(xiàn)著兒時(shí)的情形，像一只只白色的蝴蝶，在我的眼前飛舞著。坐上了秋千，我仿佛坐上了一只月亮船，在天空中遨游。
閉上了眼睛，我的心在忽上忽下，有一種飛翔的感覺(jué)。哪怕是在小時(shí)候的木椅上，兒時(shí)的吊床，到今天這真正的秋千，每一次，都在飛翔。看看周圍，一陣陣風(fēng)吹過(guò)，一只只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，我，坐上這月亮船上游蕩。也許，蕩秋千已經(jīng)不適合12歲的我了，但是，我依然是那么固執(zhí)的愛(ài)著秋千，愛(ài)著秋千。
在《童年》這首歌曲中，有一句：“操場(chǎng)邊的秋千上，只有蝴蝶兒停在上面。”那只夢(mèng)中的蝴蝶，我希望它是白色的。在秋千上，我什么也沒(méi)想，看著眼前的景色，恍惚中已經(jīng)過(guò)了半個(gè)小時(shí)，還不愿意下來(lái)。秋千，這“古老”的玩具，伴隨著我一天又一天，一年又一年。喜歡秋千那忽上忽下的刺激，喜歡秋千又高又遠(yuǎn)的刺激。每次，我都要把秋千蕩得很高很高，一點(diǎn)也不感覺(jué)害怕。
更喜歡的是，和朋友一起蕩秋千。蕩呀蕩，其實(shí)，蕩秋千何嘗不是一種享受呢？或許你已經(jīng)長(zhǎng)大，但是，我認(rèn)為，每一個(gè)人都應(yīng)該去蕩一蕩這童年的秋天，仔細(xì)地去品味。其實(shí)蕩秋千也是我們的一種消遣，但是，和其他玩具不同的是，秋千可以讓你找回自己童年飛翔的感覺(jué)。
當(dāng)秋千搖晃起來(lái)的時(shí)候，
你應(yīng)該想到，
我在飛翔。
飛翔的感覺(jué)是奇妙的，
坐在秋千上，
這就是我們兩人的世界。
秋千一上，
我們就唱歌，
秋千一下，
我們就歡笑。
這童年的秋千，
記錄了我們的童年。
當(dāng)我長(zhǎng)大之后，
再次坐上秋千，
我終于發(fā)現(xiàn)，
秋千上有的不僅是我的童年。
我們抓住秋千往上蕩，其實(shí)，更應(yīng)該站起來(lái)蕩一蕩。站起來(lái)，你能夠看見(jiàn)更美麗的世界，站起來(lái)，有一種更為美妙的飛翔感覺(jué)。
不之不覺(jué)，我已經(jīng)蕩了一個(gè)多小時(shí)的秋千了，抓住秋千的手卻依然不肯放下。
——后記
今天下午，我去了游樂(lè)園，我選擇了蕩秋千。在秋千的一上一下中，我的腦海里瞬間閃過(guò)了許多的畫面。那兩棵柿子樹(shù)上，系著兩根繩子，繩子上的一根小板凳，那棵杉樹(shù)下的吊床。雖然我在長(zhǎng)大，但我對(duì)秋千的愛(ài)卻是永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)。
我想，在我長(zhǎng)大后的某一天，我一定要再回到家鄉(xiāng)來(lái)，再蕩一次——童年的秋千。
我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇十八
說(shuō)起“漢語(yǔ)拼音”，大家一定都不陌生吧，是啊，漢語(yǔ)拼音已經(jīng)陪我們走過(guò)了太多的日子，這是我們一輩子的好朋友。我呢，和這個(gè)“知心朋友”也發(fā)生過(guò)幾件有趣的故事呢！
今天，我就來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)。事件一我剛上完一年級(jí)的時(shí)候，我突然心血來(lái)潮，想上一節(jié)漢語(yǔ)拼音課，老師就是我，學(xué)生就是我上幼兒園的妹妹。我把靠著墻的桌子上放了一塊小板子，上面貼了一張大紙，這就是黑板了，我在“黑板”上把韻母寫了下來(lái)，然后就開(kāi)始教起了妹妹。
“āáǎà”“āáǎà”聽(tīng)，這是誰(shuí)的聲音，是我在教妹妹讀拼音呢，怎么樣，我這個(gè)老師當(dāng)?shù)眠€不錯(cuò)吧！
這就是漢語(yǔ)拼音，它豐富了我的生活。事件二二年級(jí)的時(shí)候，我們已經(jīng)開(kāi)始掌握比較難的生字了，當(dāng)然，還是離不開(kāi)“漢語(yǔ)拼音”這個(gè)好朋友，我還和它鬧出了不少的笑話呢。
有一天，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都在寫練習(xí)題，突然，一位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“老師，這道題不對(duì)，這里應(yīng)該是ā，而不是ǎ。”老師仔細(xì)看了看后說(shuō)：“是對(duì)的啊，你自己好好的去再拼一拼，看一看是不是對(duì)的。”這位同學(xué)回到桌位上去了后，是左看看，右看看也沒(méi)動(dòng)筆寫一個(gè)字，老師看見(jiàn)了，走到他桌位旁邊，說(shuō)：“還沒(méi)想出來(lái)嗎？你去問(wèn)一問(wèn)其他的同學(xué)嘛。”這位同學(xué)又轉(zhuǎn)身問(wèn)了問(wèn)后面的同學(xué)。
“你看，這到題拼出來(lái)是灑（sǎ）水，而不是撒（sā）水，你自己好好看一看。” “恩，還真的是呢。”這就是漢語(yǔ)拼音，它不僅告訴了我學(xué)習(xí)它是非常重要的，而且做什么事都要認(rèn)真，仔細(xì)。
事件三三年級(jí)的時(shí)候，我們我已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)了信息課，當(dāng)然，我也是要學(xué)習(xí)打字的，剛開(kāi)始的時(shí)候，我打的是拼音，我打的比蝸牛爬的還慢，但后來(lái)慢慢的就打的非常快了，這還是歸功于漢語(yǔ)拼音，但美中不足的是學(xué)校一星期只有一節(jié)信息課，練習(xí)的時(shí)間太少了，我也常常想：我們家什么時(shí)候也能買一臺(tái)電腦啊！
但我是幸運(yùn)的，沒(méi)過(guò)多少天，我們家就買了一臺(tái)電腦，這樣，我就可以多練習(xí)打字，我現(xiàn)在打的越來(lái)越快了呢！
不光是這樣，我有了自己的qq號(hào)以后，可以用打字和同學(xué)們，家人們交流了。
這就是漢語(yǔ)拼音，它讓我學(xué)會(huì)了打字，讓我可以和同學(xué)們，家人們交流。我差不多已經(jīng)學(xué)完了基本的，日常要用的生字，但還是離不開(kāi)“漢語(yǔ)拼音”，在這里，我還向大家提幾個(gè)提議。 1。拼的時(shí)候不要太急，認(rèn)真拼，題大多數(shù)不會(huì)錯(cuò)的。 2。寫拼音的時(shí)候不要寫太快，免的漏字。這就是我給大家的提議。
“漢語(yǔ)拼音”這個(gè)好朋友，我一輩子也不會(huì)忘記它。
我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇十九
xúnyǐnzhēbùyùtángjiǎdǎo1.尋隱者不遇【唐】賈島
sōngxiàwèntóngzǐyánshīcǎiyàoqù
松下問(wèn)童子，言師采*去。
zhǐzàicǐshānzhōngyúnshēnbùzhīchù
只在此山中，云深不知處。
xiǎoérchuídiàotánghúlìngnéng2.小兒垂釣【唐】胡令能
péngtóuzhìzǐxuéchuílúncèzuòméitáicǎoyìngshēn
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。lùrénjièwènyáozhāoshǒupàdeyú
我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇二十
二〇〇六年八月二十八日的上午，我在創(chuàng)新街小學(xué)的一（三）班上了我的第一節(jié)語(yǔ)文課。
那天呀，我的班主任黃老師講了ɑ，o，e，i，u，ü這六個(gè)單韻母，學(xué)起來(lái)可真有趣。老師說(shuō)：“每天早上，我們?cè)簝豪锏囊粋€(gè)小姑娘，她都要張大嘴巴‘ɑ，ɑ，ɑ’地唱上幾分鐘。這個(gè)單韻母念‘ɑ’，大家一起來(lái)跟我讀‘ɑ’”。
老師剛說(shuō)完，我們就開(kāi)始“ɑ，ɑ，ɑ”地唱，教室里一片啊聲，真像是池塘里的一群青蛙在唱歌。黃老師說(shuō)：“安靜！安靜！說(shuō)到‘o’這個(gè)單韻母，還得說(shuō)唱歌，不過(guò)不是人唱歌，而是大公雞唱歌‘o，o，o’。”我愣了：我以前在幼兒園學(xué)的o念“喔”，現(xiàn)在黃老師怎么念“哦”呢？是哪個(gè)老師錯(cuò)了？經(jīng)過(guò)請(qǐng)教老師，原來(lái)是幼兒園的老師錯(cuò)了，到底是幼兒園比小學(xué)幼稚呀。
黃老師接著又講了“e”，給我們講了一首優(yōu)美的古詩(shī)《詠鵝》。老師說(shuō)：“這次，我們不說(shuō)唱歌了，說(shuō)鵝的脖子，又長(zhǎng)又美麗，大家一起伸長(zhǎng)脖子來(lái)讀‘e，e，e’。”老師剛講完，大家的脖子立刻都伸長(zhǎng)了，大聲念著“e，e，e”，好象都變成了長(zhǎng)脖子的大白鵝。緊接著老師生動(dòng)形象地把i比喻成1戴帽子，u是王屋山的屋，更有趣的是ü，ü就是u戴了一副眼鏡，而且還要我們記住ü碰到ｊ、ｑ、ｘ，眼鏡是要一定去掉的！
這節(jié)語(yǔ)文課收獲可真不小，老師把漢語(yǔ)拼音講得那么有趣，我們學(xué)得那么快樂(lè)，一點(diǎn)兒也不覺(jué)得難。放學(xué)回到家，我給爸爸媽媽當(dāng)小老師，糾正了他們讀單韻母o時(shí)“喔”的發(fā)音錯(cuò)誤，爸爸媽媽直夸我學(xué)得好。
第一個(gè)星期過(guò)去了，我們學(xué)完了單韻母和聲母。老師第一次聽(tīng)寫時(shí)，我又犯糊涂，把ｂ和ｄ、ｐ和ｑ寫反了。黃老師形象地給我們講了怎么才能有規(guī)律地記這幾個(gè)聲母，說(shuō)ｂ和ｐ的大肚皮在右邊，ｄ和ｑ的大肚皮在左邊。爸爸的肚皮大，我寫作業(yè)時(shí)就讓他當(dāng)模特兒，根據(jù)他的肚皮是在我的右手還是左手方向來(lái)區(qū)別這幾個(gè)聲母。嘿嘿，現(xiàn)在我怎么也不會(huì)再把ｂ和ｄ、ｐ和ｑ弄混了。
現(xiàn)在，我該上三年級(jí)了，有時(shí)想起我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)的有趣情景，還忍不住笑出聲來(lái)。
我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇二十一
我從小就與書結(jié)下了不解之緣。
很小的時(shí)候，每晚睡前，媽媽都要給我講小故事，有關(guān)森林里的小矮人，皇宮中的惡毒皇后與公主，天上的巨龍……這些小故事激發(fā)了我的好奇心，晚上沒(méi)有媽媽講故事，我就不睡覺(jué)。有時(shí)看到爺爺看報(bào)紙，自己就會(huì)要過(guò)去，咿咿呀呀的念些誰(shuí)也聽(tīng)不懂的話，惹得大家開(kāi)懷大笑。
漸漸的，我長(zhǎng)大了，上學(xué)了，雖然年齡小，但我讀過(guò)的書可是一點(diǎn)也不少，《安徒生童話》﹑《一千零一夜》……我?guī)缀蹩戳藗€(gè)遍。直到有一天，我第一次嘗到了讀書給我?guī)?lái)的樂(lè)趣——那是班里講故事，我繪聲繪色地講了黃繼光的故事，贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲，最終，班主任獎(jiǎng)勵(lì)了我一支鉛筆。
直到現(xiàn)在，我依然愛(ài)看書，書就像一杯濃郁清香的綠茶，讓我品嘗不夠。當(dāng)我讀到魯濱遜流落孤島，卻抱著樂(lè)觀的態(tài)度去面對(duì)這一切的時(shí)候，我不由得深深的敬佩他；當(dāng)我讀到《紅樓夢(mèng)》林黛玉就要斷氣的那一剎那，我不禁為寶黛這凄慘的愛(ài)情故事潸然落淚；當(dāng)我讀到《西游記》里豬八戒那憨態(tài)可掬的模樣時(shí)，我不由得捧腹大笑……
書籍長(zhǎng)廊上飄滿了墨香，這富有靈氣的香味讓我沉醉其中。是書，為我打開(kāi)了一扇通往智慧的窗口；是書，陪伴著我的成長(zhǎng)……
讀書破萬(wàn)卷下筆如有神，以上就是虎知道為大家整理的8篇《我與書的故事作文500字》，能夠給予您一定的參考與啟發(fā)，是虎知道的價(jià)值所在。
我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇二十二
在學(xué)習(xí)生活中，我有一位好朋友，好幫手，它就是漢語(yǔ)拼音。
在我的成長(zhǎng)記錄冊(cè)里，我與漢語(yǔ)拼音的故事有許許多多。它們就像那滿天的繁星，掛在我的記憶銀河里，一閃一閃。現(xiàn)在，我要把最亮的那顆星摘下來(lái)，送給你。
那是在一個(gè)風(fēng)和日麗的周末，樹(shù)上的蟬正舉行“唱歌比賽”，唱出一首又一首優(yōu)美的樂(lè)曲，那聲聲“知了”，聲聲令我陶醉，聲聲入我心脾。在這種安逸柔和的環(huán)境中，我正呆在書房里寫作業(yè)。
忽然，一個(gè)念頭涌上我的腦子——人有三急！于是，我放下筆，站起身，轉(zhuǎn)向書架的.方向去。“唉？廁所不是在書架里呀！為什么要去書架呢？該不會(huì)是她走錯(cuò)了吧？”也許，你會(huì)這么想。但其實(shí)，這只是我日常生活中的一個(gè)小習(xí)慣——上個(gè)廁所也不能浪費(fèi)時(shí)間，必須要拿一本書去看看。
拿好書，我往廁所走去。蹲著馬桶上，我開(kāi)始看起書來(lái)。這一次，我選的是一本很精彩的書，但由于是有點(diǎn)難懂的字，我看不懂。不過(guò)幸虧的是，這本書竟然有注音！
我遨游在知識(shí)的海洋里，看到漂亮的花草我歡喜；看到恐怖的鯊魚我害怕；看到有盡頭的路我沖去；看到?jīng)]盡頭的路我好奇；看到……我沉醉在書香中，無(wú)法自拔。一邊閱讀優(yōu)美的漢語(yǔ)文字，遇到不會(huì)的字，我就借助漢語(yǔ)拼音，看一下拼音，讀出不懂的字來(lái)。例如：bó，帛。可我沒(méi)注意到，外面正站著一個(gè)媽媽等待上廁所。
其實(shí)，媽媽已經(jīng)敲了幾次門，叫了我?guī)妆椋墒怯捎谖姨朊粤耍揪蜎](méi)聽(tīng)見(jiàn)。
時(shí)光老人將一段時(shí)間悄悄地從我的入迷、媽媽的等候中帶走，不留一絲痕跡。我的書看完了，我才站起來(lái)。腳和腿有點(diǎn)麻，也許是因?yàn)槎椎臅r(shí)間太久了。
我推開(kāi)門，發(fā)現(xiàn)門外正站著媽媽。媽媽黑著臉，叉著腰，嘴巴似炮彈似的沖我發(fā)動(dòng)攻擊：“你上個(gè)廁所至于上半個(gè)小時(shí)嗎？我叫你那么多遍都沒(méi)聽(tīng)到嗎？你……”我聽(tīng)著媽媽的話，頭一直點(diǎn)著。
歲月匆匆，現(xiàn)在的我已不是當(dāng)年借助漢語(yǔ)拼音閱讀的我了，我與漢語(yǔ)拼音已成為了好朋友，并深刻地認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)拼音那使人講一口流利的普通話，準(zhǔn)確的認(rèn)字，辨字，寫好字的好處了，我相信，它會(huì)伴隨在我生活中的每一天，不斷地幫助我，鼓勵(lì)我的。
漢語(yǔ)拼音實(shí)在是太令我入迷了。它像一束陽(yáng)光，溫暖我的心田；又像一顆繁星，照亮我的世界。
這，就是我與漢語(yǔ)拼音的故事！
我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇二十三
從小學(xué)到初中，我已經(jīng)讀了很多本書，讀的每一本書都令人有所感悟，讓我懂得了很多的道理。
以前在小學(xué)的時(shí)候，我不是很喜歡看書，每次去買書看的時(shí)候，如果書的名字讓我感到很新穎的話，我就會(huì)買來(lái)看。可每次讀完一般半覺(jué)得前面沒(méi)意思后面應(yīng)該更沒(méi)意思就不讀后面的部分。媽媽總是讓我把全本書都仔細(xì)的看完。有一次，我和媽媽一起去了書店，媽媽給我介紹了一本叫《晴天》的書，我聽(tīng)了媽媽的話后感覺(jué)這本書挺好的，答應(yīng)媽媽一定要把這本書讀完，絕不會(huì)像以前一樣的。
在這本書的第一頁(yè)就是冰心的一句名言“讀書好，多讀書，讀好書”。看這本書的過(guò)程中，我明白了遇到困難不能退縮，要相信自己能克服一切的困難。要知道做一件事應(yīng)該要堅(jiān)持，堅(jiān)持就是勝利，雨后一定會(huì)見(jiàn)到彩虹所以不能輕言放棄。不知不覺(jué)中我把這本書都讀完了，心里挺高興的。的確，“書就是人類進(jìn)步的階梯”我以后就開(kāi)始認(rèn)真的看書了。
這本《晴天》，讓我有所感悟。從這本書我學(xué)到了很多，以后不會(huì)再像以前一樣半途而廢的。我讀完這本書后，我讀了很多冰心的文章也領(lǐng)悟到了讀書的樂(lè)趣與好處。
書就像我的朋友一樣，令我懂得了很多哲理，書把我?guī)У街R(shí)的海洋，讓我學(xué)到了很多知識(shí)。人生就像樓梯，需要我們一步一步的走，在這期間學(xué)習(xí)和知識(shí)是最重要的臺(tái)階，我們一定要穩(wěn)穩(wěn)的地走這個(gè)臺(tái)階，不然長(zhǎng)大后我們會(huì)后悔的。
我們?yōu)榱俗约阂欢ㄒ煤米x書，學(xué)好知識(shí)，不讓自己后悔。
我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇二十四
我和漢語(yǔ)拼音
在我們的學(xué)習(xí)和生活中，有一個(gè)不可缺少的伙伴——漢語(yǔ)拼音。當(dāng)我們還是一個(gè)可愛(ài)的孩子，上幼兒園的時(shí)候，漢語(yǔ)拼音和我們攜手并進(jìn)，開(kāi)始了一段學(xué)習(xí)之旅。當(dāng)我們成長(zhǎng)為苗條的女孩或帥氣的男孩時(shí)，漢語(yǔ)拼音依然與我們同行。
以前漢語(yǔ)拼音對(duì)我的依戀并不深，所以我只把它當(dāng)做過(guò)客，所以它很可能成為我學(xué)習(xí)生活中不必要的一部分，直到我親身經(jīng)歷了沒(méi)有漢語(yǔ)拼音的尷尬，看到文章，它才完全有了地位.
有一次上課，老師讓我們暢所欲言。想了一會(huì)兒，我勇敢地舉起手。我跟你說(shuō)了我暑假看的一本很好看的書——西游記。當(dāng)我談到生動(dòng)的插圖和畫的內(nèi)容時(shí)，每個(gè)人都被我吸引住了；但是，當(dāng)我“形象地”講述這個(gè)故事的時(shí)候，家里人很困惑，我也極其尷尬，因?yàn)橛龅轿易x的時(shí)候聽(tīng)不懂的單詞，我只是跳過(guò)去或者讀了一半，沒(méi)有注意到上面的拼音，所以才有了今天的困境。還是老師聽(tīng)懂了我的話，然后把我想表達(dá)的東西優(yōu)美地描述給大家聽(tīng)，讓我松了口氣。回到家，我趕緊把書重讀了一遍，不知道怎么仔細(xì)看上面標(biāo)注的拼音，然后就結(jié)束了這件事。
小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，看到一篇關(guān)于語(yǔ)文的文章。爺爺走路的時(shí)候字典不小心掉了，把字典里的單詞和拼音都倒了出來(lái)。爺爺?shù)淖值洳坏貌恢匦屡帕兴鼈兊捻樞颉Ｅ臄z序列中“做”很調(diào)皮，永遠(yuǎn)是字典第一，第一。看著他，別的詞寶寶也用輸入競(jìng)爭(zhēng)位置。只有“愛(ài)”不懂。爺爺字典和藹地問(wèn)“愛(ài)”:“你怎么不跟他們搶？”愛(ài)情小聲說(shuō)：“讓他們走在前面，我落后了也沒(méi)關(guān)系。”單詞寶貝人們聽(tīng)到“愛(ài)”這個(gè)詞會(huì)感到羞愧。他們讓位讓“愛(ài)”先來(lái)，“做”不動(dòng)。它并不信服：“為什么要先來(lái)？”爺爺生氣的時(shí)候，把“do”放在后面，把“l(fā)ove”放在前面，其他單詞依次放進(jìn)字典。它也構(gòu)成了我們現(xiàn)在閱讀的詞典。
在學(xué)習(xí)生涯中看到如此可愛(ài)的漢語(yǔ)拼音，讓我更有動(dòng)力學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。我已經(jīng)急著升畢業(yè)班了，一定要和漢語(yǔ)拼音攜手，好好考小學(xué)最后一年。
（六年級(jí)，800字）
爸爸是官員，上過(guò)大學(xué)，有高級(jí)職稱。但是不知道為什么，他根本不懂拼音。媽媽說(shuō)：“那是因?yàn)槟惆职謴男≡谵r(nóng)村長(zhǎng)大，沒(méi)人說(shuō)普通話，小時(shí)候?qū)W習(xí)條件很差，所以沒(méi)有學(xué)好拼音。”
我勸爸爸說(shuō)：“爸爸，快學(xué)拼音。現(xiàn)在是信息社會(huì)。不學(xué)拼音，連電腦都不會(huì)打字，會(huì)被社會(huì)淘汰。”但是爸爸說(shuō)：“爸爸已經(jīng)成年了。學(xué)不學(xué)都沒(méi)關(guān)系，只要你現(xiàn)在學(xué)得好。”
去年，父親搬到了一棟新的辦公樓，父親的辦公室配備了電腦。有一天，爸爸一進(jìn)屋就對(duì)我和媽媽說(shuō)：“不，不，看來(lái)我真的很想學(xué)拼音。”我和媽媽好奇地問(wèn)：“為什么？”爸爸說(shuō)：“現(xiàn)在單位實(shí)行‘無(wú)紙化’辦公，所有文件都要在電腦上打印下發(fā)，我不能在電腦上打字。我現(xiàn)在連文件都處理不了。”
于是，爸爸開(kāi)始學(xué)拼音。為了幫助父親學(xué)好拼音，我找到了小時(shí)候用過(guò)的語(yǔ)文課本，找出了父親一年級(jí)時(shí)給我買的拼音啟蒙掛圖。我和媽媽會(huì)幫爸爸學(xué)拼音。
讓爸爸先學(xué)26個(gè)字母吧。爸爸學(xué)了英語(yǔ)，很快就學(xué)會(huì)了。然后，我會(huì)教爸爸學(xué)23個(gè)聲母，24個(gè)韻母，16個(gè)全音節(jié)。爸爸學(xué)聲母和單元音學(xué)得很快，但學(xué)不了復(fù)合元音、鼻音元音和16個(gè)全音節(jié)。最后，我媽媽想出了一個(gè)好主意。她讓我爸用漢字記下每一個(gè)復(fù)元音、鼻元音和每一個(gè)元音旁邊的全元音的發(fā)音，讓我爸學(xué)起來(lái)方便多了。
爸爸學(xué)習(xí)很努力。他把筆記本上的拼音字母抄得整整齊齊，把拼音掛圖掛在餐廳的墻上。每天吃飯前后，父親像小學(xué)生一樣在掛圖上練習(xí)發(fā)音，時(shí)不時(shí)向我和母親請(qǐng)教。有時(shí)候，爸爸太癡迷了，以至于忘記吃飯。
慢慢的，爸爸學(xué)會(huì)了拼音，用電腦打字。爸爸高興得大家都說(shuō)：“我兒子教我拼音，現(xiàn)在我兒子成了我的老師。”
現(xiàn)在，爸爸一回家，就上了電腦。他寫文章，查找信息，和朋友在電腦上聊天。為了給我積累資料，我爸把我三年級(jí)開(kāi)始寫的作文都打印出來(lái)，存到電腦里。現(xiàn)在，有將近200篇我的作文被我父親打印并儲(chǔ)存在我的電腦里。
嗨！爸爸真的是一個(gè)很努力的人，很努力的學(xué)習(xí)，知道要學(xué)什么！
2004年3月13日
（四年級(jí)，100字）
我和漢語(yǔ)拼音
從幼兒園開(kāi)始，我們就開(kāi)始和老師一起讀“a”“o”“e”，從來(lái)沒(méi)有關(guān)注過(guò)這些打人的小精靈。但是在小學(xué)低年級(jí)，就產(chǎn)生了不同的意見(jiàn)：老師為我們創(chuàng)作朗朗上口的歌曲，增強(qiáng)我們對(duì)拼音的理解，拼音是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一基本功。現(xiàn)在長(zhǎng)大了，更注重書本上偶爾出現(xiàn)的拼音。因?yàn)椋F(xiàn)在我們高三了，拼音在書上出現(xiàn)的很少。如果出現(xiàn)了，那一定是新知識(shí)，這正是我們要學(xué)的。
本來(lái)我從來(lái)不在乎這個(gè)小拼音，但是幾件小事讓我很佩服這個(gè)小拼音。
“過(guò)幾天再考這個(gè)單位吧。”馬老師一邊分發(fā)試卷一邊說(shuō)。我已經(jīng)知道了，前一天晚上剛復(fù)習(xí)過(guò)。發(fā)完試卷，我皺了皺眉頭。第一題看拼音，寫漢字，我大惑不解。如何寫“l(fā)ian y:”和“l(fā)ian y”:而這堵路軍，就是我昨天辭退的那個(gè)拼音標(biāo)注的字。怎么寫？我汗流浹背，沒(méi)辦法，只能先寫下面的問(wèn)題。老師發(fā)卷子的時(shí)候，我后悔得再也沒(méi)注意拼音。
漢語(yǔ)拼音也是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)不可缺少的一部分。有一次，我懷著極大的興趣在看《女生日記》這本書，一個(gè)字都沒(méi)認(rèn)出來(lái)。本想咽下去，漫不經(jīng)心地糊弄過(guò)去，但又一想，老師經(jīng)常教我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中要有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的好習(xí)慣。于是，我打開(kāi)了我家的文學(xué)老師《——先生詞典》，按照偏旁搜索法找出了這個(gè)詞的讀音和解釋。《冉》——(？),
r n，象形文字。意義：1。頭發(fā)柔弱下垂，弱如：2.漸漸地，漸漸地。常用作“冉冉”:冉冉從容不迫(動(dòng)作飄忽不定)；冉冉很糾結(jié)(慢)；冉內(nèi)的傾向(指吏治為政治)。在書里是姓的意思。我查字典的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了漢語(yǔ)拼音。沒(méi)有漢語(yǔ)拼音，我們就不能在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。因此，漢語(yǔ)拼音成為了漢語(yǔ)不可缺少的一部分。
漢語(yǔ)拼音不僅在文學(xué)中不可或缺，在生活中也非常重要。現(xiàn)在是21世紀(jì)，每個(gè)家庭都在走向小康生活，電視和電腦的出現(xiàn)更加普遍。尤其是電腦，查資料，聽(tīng)音樂(lè)，看新聞，簡(jiǎn)單方便。拼音在其中也有很大的貢獻(xiàn)。以前剛接觸電腦的時(shí)候，只拿著鼠標(biāo)玩一些電腦上配備的小游戲。但是，漸漸開(kāi)始研究計(jì)算機(jī)。有一次，老師讓他查資料，回去找他爸爸談。他爸爸說(shuō)：“用電腦查一下。”電腦還能查資料嗎？我驚訝的張大了嘴巴，一整個(gè)荷包蛋都能塞到嘴里。打開(kāi)百度，點(diǎn)開(kāi)白條，不知道怎么輸入。我打電話給我父親。父親先把輸入方式調(diào)整為拼音輸入法，然后指著鍵盤對(duì)我說(shuō)：“你可以按照老師教你的方法輸入拼音。”我?guī)е鴳岩稍嚵嗽嚕黄淙唬邪l(fā)音相同的單詞都出現(xiàn)在我面前，爸爸教我如何選詞，如何找詞。過(guò)了一會(huì)兒，屏幕上出現(xiàn)了我想要的信息。這是因?yàn)槠匆簦屛覍W(xué)會(huì)了搜索。現(xiàn)在，我不僅可以搜索信息，還可以自由地與朋友聊天。
我想學(xué)好拼音，讓拼音一路陪伴我！
（六年級(jí)，1100字）
我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇二十五
靈動(dòng)的字符在書頁(yè)上跳躍，它們看似簡(jiǎn)單卻又神秘，一筆一劃中都藏著秘密，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
初入校園，迫不及待打開(kāi)老師發(fā)來(lái)的新書，第一眼，便看見(jiàn)了它——漢語(yǔ)拼音。它靜靜地躺在書本上，明明是最簡(jiǎn)單的筆畫，卻還是吸引了我。莫名地就想去讀懂它，了解它。那時(shí)，最愛(ài)的就是語(yǔ)文課，看著老師拿著帶有漢語(yǔ)拼音的卡片，聽(tīng)她讀給我們聽(tīng)，我就端正地坐著，豎起小耳朵，生怕錯(cuò)過(guò)了一個(gè)哪個(gè)拼音。盡管學(xué)得認(rèn)真，卻依舊避免不了錯(cuò)誤。不知是什么原因，我總是n和l分不清，讀不準(zhǔn)。因此，總有把“蘭花”讀成“南花”，“牛奶”讀成“劉奶”的尷尬。雖然鬧了不少笑話，但我依舊喜歡漢語(yǔ)拼音，喜歡暢游在漢語(yǔ)拼音中，去了解聲母和韻母、平舌音和翹舌音、前鼻音和后鼻音的區(qū)別所在。
老師曾說(shuō)過(guò)，漢語(yǔ)拼音是要跟你們的學(xué)習(xí)生涯掛鉤的。果然，即使到了初一，語(yǔ)文試卷上依然有看拼音寫漢字。但卻出現(xiàn)了好多同學(xué)會(huì)寫漢字，不會(huì)拼拼音的情況。這令我十分不解，我們從一年級(jí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)的漢語(yǔ)拼音，怎么會(huì)被大家忘卻了呢？
漢語(yǔ)拼音可謂是學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，不學(xué)好漢語(yǔ)拼音，考試時(shí)第一題的看拼音寫漢字你就沒(méi)有了百分之九十的正確可能性；不學(xué)好漢語(yǔ)拼音，查字典時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己根本不知道該從何查起；不學(xué)好漢語(yǔ)拼音，你或許無(wú)法讀準(zhǔn)一個(gè)字的讀音。由此，就可見(jiàn)漢語(yǔ)拼音的重要性了。
事實(shí)上，不僅是學(xué)習(xí)，在生活中漢語(yǔ)拼音也是不可或缺的。現(xiàn)在人手一部手機(jī)，和朋友交流哪里還用寫信，微信打開(kāi)就可以聊天。可是，不會(huì)漢語(yǔ)拼音，你就只能用輸入法手寫，或者語(yǔ)音。每次媽媽和別人聊天，就用手寫，可是速度很慢。因此，她每次都叫我?guī)退匦畔ⅲ粗矣脻h語(yǔ)拼音打字，速度快正確率還高，她總說(shuō)：“真后悔當(dāng)年沒(méi)有好好讀書，現(xiàn)在聊個(gè)天都得靠孩子啊！”
漢語(yǔ)拼音已經(jīng)滲入到我們學(xué)習(xí)和生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，成為我們不可缺少的部分。可現(xiàn)在卻存在著“漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)我，我卻不認(rèn)識(shí)它”的情況，這算不算一種可悲呢？其實(shí)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，并不是一年級(jí)學(xué)生才有的專利，每一個(gè)不會(huì)漢語(yǔ)拼音的人，都應(yīng)該去學(xué)會(huì)它，這樣才不會(huì)在生活學(xué)習(xí)中因?yàn)闈h語(yǔ)拼音連連碰壁。
簡(jiǎn)單的字符依舊跳躍于紙上，在陽(yáng)光下散發(fā)著神秘的光芒，你是否還記得它們？是否還愿意去發(fā)現(xiàn)隱藏其中的奧秘呢？
我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇二十六
漢堡是我從小的最愛(ài)，它可以說(shuō)我最喜歡的食物了。直到現(xiàn)在。
每次在我香噴噴的品嘗那令人回味的漢堡時(shí)，母親總在陪著我。當(dāng)我伸手讓母親品嘗時(shí)，母親總是那樣微笑，然后輕描淡寫地說(shuō)：“媽媽不愛(ài)吃，你吃吧!”這一句話讓當(dāng)時(shí)不懂事的我相信了很久很久……直到有一天，媽媽陪我去肯德基餐廳之后回到家，與在外面已進(jìn)過(guò)晚餐的爸爸在廚房談話，我無(wú)意聽(tīng)到這樣一段對(duì)話：
“你怎么不和孩子一起吃一點(diǎn)啊?”
“一個(gè)漢堡十幾元錢，還吃不飽，太貴了。”
聽(tīng)了這些話，我想了許多。原來(lái)母親并不是不愛(ài)吃漢堡，而只是為了能讓我吃得更好，在為我付出的時(shí)候從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)“貴”字。只是自己舍不得而已。
于是，我想起了母親給我講過(guò)的一個(gè)自己親身經(jīng)歷的事情。媽媽從小家庭生活拮據(jù)，小時(shí)候沒(méi)有玩具，也沒(méi)有糖吃。從小的玩具就是——泥巴、撿糖紙、用香煙紙疊元寶。一天，大姨和媽媽在街上撿糖紙玩，忽然，大姨發(fā)現(xiàn)了一顆花生被大風(fēng)吹著在地上滾動(dòng)，也許是大姨比媽媽大，害羞不去撿，讓媽媽去撿花生，可當(dāng)時(shí)還不知道花生是什么東西的媽媽楞著問(wèn)：“什么是花生?”大姨告訴她去撿地上滾動(dòng)著那個(gè)圓圓的東西。媽媽這才跑著追回那顆所謂的花生。大姨小心翼翼地剝開(kāi)，一分為二，一顆花生一人吃了一半。媽媽那時(shí)才知道原來(lái)花生是那樣的好吃!是那樣的香甜!
從那以后，有時(shí)去肯德基，我經(jīng)常故意裝做吃飽了的樣子，總會(huì)剩下一些，讓媽媽也吃一些。逐漸我從媽媽身上學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)樸，我也養(yǎng)成了不亂花錢的習(xí)慣。
在我的人生漫漫旅途中，我永遠(yuǎn)會(huì)牢記漢堡與花生!
我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇二十七
別看著小小的拼音，卻有很大的作用，在生活中每個(gè)都用得上。一說(shuō)到拼音每個(gè)人都不陌生，告訴你們一件我的糗事但又很有趣。
在學(xué)前班，大大班大家都會(huì)接觸拼音，剛學(xué)的時(shí)候老師都會(huì)拿一些很有趣很厚一沓的卡片，上的“l(fā)”在卡片上就是這樣的“”是不是很有趣啊！它不僅很有趣還很神奇呢！比如“a”一變身就成了“an”“ai”……它不僅會(huì)變身還有四胞胎
第一個(gè)兄弟“—”是第一聲，第二個(gè)兄弟“/”是第二聲，第三個(gè)兄弟“ˇ”是第三聲，第四個(gè)兄弟“”是第四聲。你能分清嗎？它們是不是長(zhǎng)得很像呢？所以在那時(shí)候我就說(shuō)這些拼音是‘小精靈’。從此我就愛(ài)上這‘小精靈’了。
以前我可喜歡在睡覺(jué)前讀童話故事，但之前我讀到不會(huì)讀的字時(shí)都是媽媽告訴我的，然而現(xiàn)在不用了自從我了拼音就可以自己解決這些我不會(huì)的字了，因?yàn)閶寢屬I的童話故事書的那些內(nèi)容上都有拼音。正因?yàn)檫@個(gè)讓我對(duì)這些‘小精靈’就更有性趣了，而且我現(xiàn)在對(duì)語(yǔ)文這門科目也很感興趣，這可是‘小精靈’的功勞。
我現(xiàn)在對(duì)它產(chǎn)生興趣后就更想要了解它背后的歷史。我通過(guò)查閱各種資料，了解到漢語(yǔ)拼音是我國(guó)的漢字拉丁化方案，主要用于漢語(yǔ)、普通話讀音的標(biāo)注，作為漢字的一種普通話音標(biāo)，是輔助漢字讀音的工具，漢語(yǔ)拼音共有56個(gè)字母，分為‘聲母’‘韻母’大類，聲母有21個(gè)，韻母有35個(gè)。正是這56個(gè)神奇的字母把我?guī)нM(jìn)了知識(shí)的殿堂。
接下來(lái)就是我的‘大糗事’了，大大班嗎肯定有學(xué)英語(yǔ)的，英語(yǔ)的26個(gè)字母和拼音的56個(gè)字母長(zhǎng)得跟雙胞胎似的。一節(jié)英語(yǔ)課上老師在黑板上寫著；‘i’和‘y’老師就問(wèn)：“哪位同學(xué)來(lái)回答一下這兩個(gè)字母怎么讀？”我在心里確定了很多遍才非常自信的舉了手回答道：“第一個(gè)讀：‘i’第二個(gè)讀‘y’。我回到完后大家都在哄堂大笑，連藍(lán)時(shí)都在說(shuō)：“再確定一下哦，確定就是這個(gè)答案嗎？”我在下面說(shuō)：“對(duì)啊，沒(méi)錯(cuò)啊就是這樣讀啊！”同學(xué)們笑得更大聲了，這時(shí)連老師都笑了。老師還說(shuō)：“這世界英語(yǔ)課哦，不是拼音課，別搞混了！”我恍然大悟的回答道：是‘i’和‘y’當(dāng)時(shí)非常的尷尬。很糗很丟臉吧！
這雖然是我的糗事，但也讓我知道了拼音給我們帶來(lái)的好處。
我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇二十八
漢語(yǔ)拼音？誰(shuí)不知道，同學(xué)們?cè)谟變簣@就接觸過(guò)了，“a、o、e”看上去很容易，但要把它完全掌握，可不是一件容易的事。
記得我在上一年級(jí)的時(shí)候，有一次正在看書，突然，遇見(jiàn)了“攔路虎”，我不慌不忙地拼字上面的拼音,“yóu pī” 然后，我念給媽媽聽(tīng)，當(dāng)我念到“yóu pī”時(shí),媽媽用疑惑的眼神看著我,好像在問(wèn):“什么是‘yóu pī’?”我立馬解釋:“紅色的‘yóu pī’可以把墻刷成紅色,白色的‘yóu pī’可以把墻刷成白色。”全家人哈哈大笑起來(lái)，我一本正經(jīng)的問(wèn)：“這有什么好笑的，怎么了？”媽媽捂著笑疼的肚子告訴我：“那個(gè)字，哈哈，不讀‘pī’，哈哈哈，讀‘qī’，哈哈哈……”我說(shuō)道：“你看‘pī’，怎么讀‘qī’？”媽媽說(shuō)：“你呀，連‘p、q’都分不清，半圓朝左是‘q’,半圓朝右是‘p’。”我說(shuō)：“不對(duì)不對(duì)。”正當(dāng)我門爭(zhēng)得面紅耳赤的時(shí)候，老爸說(shuō)：“停，是什么讀音，查查字典就知道了。”于是，我拿出了久違的新華字典一查，里面沒(méi)有“yóu pī”，只有“yóu qī”，老媽說(shuō)：“這下你服氣了吧。”我羞愧的低下了頭，以后，我開(kāi)始重視漢語(yǔ)拼音了，以免再發(fā)生類似笑話，那可真丟人啊！
還有件事，那就是我教爺爺正確的讀音。同學(xué)們可能會(huì)問(wèn)，是怎么一回事，別急，讓我慢慢講給你聽(tīng)：
有一回，我回家鄉(xiāng)去，聽(tīng)到爺爺在說(shuō)：“走，回‘嘎’去。”我很疑惑，便想啊想，終于，我想出了這句話的意思是：走，回家去。我便跟爺爺說(shuō)：“爺爺，以后別說(shuō)回‘嘎’去，回‘嘎’去是方言、土話，外地人聽(tīng)不懂，要說(shuō)就說(shuō)回家去，好嗎？”爺爺似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“對(duì)，我們要講普通話。”
光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼又是一年，春風(fēng)吹綠了柳梢，吹青了小草，吹皺了河水，吹鼓了爺爺家門前的迎春花花苞。我又回到了老家，爺爺?shù)谝痪湓捑褪牵骸白撸丶胰ァ！薄耙 蔽乙槐娜吒撸瑺敔敍](méi)有說(shuō)方言，我的“教育”成功了。
漢語(yǔ)拼音王國(guó)里還有很多知識(shí)等我們?nèi)ネ诰颍鼛Ыo我很多快樂(lè)，我愛(ài)漢語(yǔ)拼音。
我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇二十九
讀幼兒園大班的時(shí)候，我參加了書法興趣班，教我們的是一位幽默、和藹的吳老師。每次書法課快下課的時(shí)候，吳老師總會(huì)給我們講一些關(guān)于書法的故事，比如王羲之給老奶奶扇子上寫字；王羲之發(fā)明浮鵝鉤的故事等。
剛開(kāi)始，吳老師讓我們練習(xí)寫“井”字；并從漢字“中”的多種寫法中選擇自己最喜歡的一種字體。根據(jù)我們的選擇老師為我們確定了書法字體，我選上了張遷碑，老師說(shuō)：“你的個(gè)性敦厚樸實(shí)，適合寫張遷碑。”——啊！漢字和人的個(gè)性有關(guān)？
兩年后，我們跟隨吳老師來(lái)到了市中心的“大無(wú)限”學(xué)校，也有了更多的機(jī)會(huì)了解漢字。比如《大無(wú)限校報(bào)》上的“漢字尋根”，同一個(gè)字，不同的字體樣子各不相同，真有趣啊！每次練字，我都會(huì)關(guān)注漢字的形狀、大小，筆畫的粗細(xì)變化等，每個(gè)字的背后似乎都有一個(gè)有趣的故事。
在不懈的努力之下，我的書法成績(jī)不斷提高。我參加了2014中法馬第二十屆世界和平書法比賽，獲得了金獎(jiǎng)，令人欣喜若狂！當(dāng)我掛著金牌、手捧獎(jiǎng)杯的時(shí)候，我對(duì)書法與漢字更加熱愛(ài)了！
快過(guò)年了，我在紅紙上寫了一些春聯(lián)，送給親戚朋友們；我還寫了一張“福”字，送給了小區(qū)的保安叔叔，他高興極了，連聲說(shuō)：“紅紅火火過(guò)大年。謝謝你，小朋友！”說(shuō)完，他就把“福”字貼在了保安室的大門上。看著紅艷艷的“福”字，我心里樂(lè)開(kāi)了花！
我喜歡漢字，因?yàn)樗俏覀冎腥A民族智慧的結(jié)晶。我喜歡書法，它能讓我把更多的快樂(lè)傳遞給他人。
我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇三十
記得上小學(xué)一年級(jí)的第二天，老師就發(fā)下了語(yǔ)文書，我急忙翻開(kāi)來(lái)看。喲！真有趣，書上的圖案形狀各異，這些是什么呢？剛翻開(kāi)書本，我的注意里就被這些新奇的圖案給吸引住了。
老師開(kāi)始教我們認(rèn)識(shí)這些圖案——漢語(yǔ)拼音。
沒(méi)想到第一課這么簡(jiǎn)單，就三個(gè)漢語(yǔ)拼音的韻母：a、o、e。
漸漸得，學(xué)了兩課，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了所有的韻母。老師讓我們讀一遍，全班同學(xué)興致勃勃地扯著嗓子朗讀，就像唱歌似的，那么輕松、快樂(lè)。清脆的聲音，河水般緩緩地流著：
a、o、e、i、u……
真沒(méi)想到，拼音會(huì)這么好學(xué)。讀拼音就像玩游戲，誰(shuí)也沒(méi)把它放在心上。可是到后來(lái)，老師教我們讀聲母，把聲母和韻母放拼一起讀，還有什么整體認(rèn)讀音節(jié)，把我都弄糊涂了。
一次，在課堂上，老師教我們讀“b”，接著，她又帶著我們讀“‘b-o’同學(xué)們個(gè)個(gè)讀得眉飛色舞，只有我無(wú)從下口。“袁博雯，你讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！”老師望了望我。我微微地站起身來(lái)，緊張地讀道：“‘b-o’坡。”“讀錯(cuò)了，應(yīng)該是‘b-o’波。”老師糾正我的讀音，可我的舌頭像是和我作對(duì)似的，我老是發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)們都捂著嘴偷笑。
回到家中，媽媽拿著課本讓我讀拼音，我還是在這個(gè)地方出錯(cuò)，只好垂頭喪氣地站在那里。
媽媽很平靜地對(duì)我說(shuō)：“袁博雯，你要多讀才會(huì)認(rèn)呀！媽媽明天就給你買關(guān)于拼音的光碟，繼續(xù)努力！”媽媽的眼光中充滿了信任與期待。
她拿起課本，一邊讀，一邊讓我跟著讀。——一陣陣?yán)首x聲回蕩在房間上空。
第二天，剛放學(xué)回家，媽媽就播放了拼音光碟。一首首歡快而又有節(jié)奏感的拼音兒歌縈繞在我耳旁，一幅幅可愛(ài)而又有趣的畫面呈現(xiàn)在屏幕上。我不禁隨著音樂(lè)手舞足蹈，口里還念著漢語(yǔ)拼音。果然，我的漢語(yǔ)拼音有了很大的進(jìn)步，我又開(kāi)始斗志昂揚(yáng)。
自從這以后，我的拼音基礎(chǔ)打得十分牢固，我的語(yǔ)文成績(jī)步步高升，我還榮幸地當(dāng)上了班長(zhǎng)呢！看來(lái)，這一切都是漢語(yǔ)拼音的功勞呀！
現(xiàn)在，我上了六年級(jí)了。我們不僅僅是學(xué)習(xí)聲母和韻母，老師還讓我們學(xué)習(xí)諧音字，同音字，多音字……漸漸地，我們體會(huì)到，漢語(yǔ)拼音的精妙是無(wú)窮的。
漢語(yǔ)拼音，是中國(guó)文字改革委員會(huì)漢語(yǔ)拼音方案委員研究決定，凝結(jié)了我們中華兒女的心血。漢語(yǔ)拼音，作為漢字的一種普通話音標(biāo)，更是輔助漢字讀音的工具。
聽(tīng)說(shuō)，就連高考的題目中，也有關(guān)與漢語(yǔ)拼音的內(nèi)容。
現(xiàn)在，我還記得一年級(jí)學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音，我常常讀一讀。這些漢語(yǔ)拼音，又讓我重返到一年級(jí)的時(shí)光！
我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇
中國(guó)文化，被文字所圍繞。我們每一天都離不開(kāi)它。寫作需要文字，閱讀需要文字，表達(dá)需要文字……文字無(wú)處不用，許多人都迷戀它，包括外國(guó)人，甚至著身向它。可是，如果沒(méi)有漢語(yǔ)拼音作為字的傳送通道，這個(gè)文字世界怎又會(huì)是活的呢？——題記
也許，你把我的作文讀到這兒了。那你可曾思考過(guò)，你也是在用著漢語(yǔ)拼音？在談話討論著的人們，他們何曾思考過(guò)，他們?cè)谑褂弥鴿h語(yǔ)拼音？譬如說(shuō)，我在課室里聽(tīng)廣播，那么課室的空氣里，凝漫著漢語(yǔ)拼音的氣息；我在向某位朋友訴說(shuō)著心里的悶苦，那么那位朋友的耳朵里，也凝漫著悶苦的漢語(yǔ)拼音；我在津津有味地看著手機(jī)里幽默的語(yǔ)言視頻，那么我的腦子里，皆是那漢語(yǔ)拼音……漢語(yǔ)拼音，是中國(guó)人以及愛(ài)好漢語(yǔ)拼音的人的重要交流渠道。
寫著，望望窗外，裹著生機(jī)勃勃的綠枝的參天大樹(shù)，親昵地長(zhǎng)到窗玻璃邊，拗過(guò)來(lái)，拗過(guò)來(lái)的，似乎在窺探著我；天上，幾眉云雀自由自在地飛翔著，道著他們自個(gè)兒的語(yǔ)言，又在葉間穿梭……它們多像我天真而又可愛(ài)的童年，認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音的那一天，我是多么的無(wú)知。
那時(shí)，我還是附小的新生。忽然，正在我滿懷好奇的腦袋里，和藹的老師裝進(jìn)了漢語(yǔ)拼音那有趣的知識(shí)，使我在當(dāng)時(shí)不求甚解的外語(yǔ)言中有了極大的了解。雖說(shuō)不是一看那字符便會(huì)說(shuō)讀，但也知漢語(yǔ)四聲的魅力。可是——
清楚地記得那一晚，當(dāng)我拿著作業(yè)本上講臺(tái)讓老師批改拼音作業(yè)時(shí)，卻讓我大跌眼鏡：只見(jiàn)上面用鮮紅打了一個(gè)個(gè)叉，用清晰的字眼寫著：不合格，重寫至合格再放學(xué)。我不以為然，拿著本子把拼音草草地潦了一遍，交上講臺(tái)去。可老師批改完后，一次又一次，批完的總是不合格。邊想，我便看著周圍。背起書包的，走一個(gè)，又走了一個(gè)。漸漸的，只剩下三個(gè)來(lái)人了，我心里越發(fā)怦怦直跳。漸漸的，最后只剩下了我。五點(diǎn)三十五分了（我們的放學(xué)時(shí)間是四點(diǎn)半）。老師只得讓我離開(kāi)。
我離開(kāi)教室，心里卻高興可以走。可那次以后，我的拼音水平極差，甚至連自己的名字都不會(huì)拼寫。看吧，我成績(jī)?cè)絹?lái)越差了；認(rèn)讀水平越來(lái)越低了。我只覺(jué)心中迷茫，不知所向，看著窗外，樹(shù)枝顯得不太拗過(guò)來(lái)，似乎要遠(yuǎn)離我；天空中灰蒙蒙的，沒(méi)有一只鳥(niǎo)飛過(guò)，也沒(méi)有一聲鳥(niǎo)叫……
漢語(yǔ)拼音，是多么重要呵！我在生活中的一舉一動(dòng)，一言一行，不都是由拼音組成的嗎？若是我的生活中沒(méi)有漢語(yǔ)拼音，那我就不能表達(dá)自己的心扉了；若是我的生活中沒(méi)有漢語(yǔ)拼音，那我就不能擁有任何感情了；若是我的學(xué)習(xí)中沒(méi)有漢語(yǔ)拼音，那我就不能方便地學(xué)習(xí)，以及學(xué)會(huì)更多的知識(shí)了……漢語(yǔ)拼音，能幫我糾正方言、土話；漢語(yǔ)拼音，能讓我在電腦和手機(jī)上使用拼音輸入法，既快又準(zhǔn)確；漢語(yǔ)拼音，能讓我用拼音查字法來(lái)查字典，認(rèn)識(shí)更多的字樣；漢語(yǔ)拼音，能為語(yǔ)源學(xué)漢語(yǔ)與其它語(yǔ)言的比較提供非常重要的工具……
此后，我也發(fā)奮去學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，見(jiàn)到一個(gè)字母，讀幾遍；見(jiàn)到拼音組，也多讀幾遍，自然就朗朗上口。看吧，我的語(yǔ)文素質(zhì)大大提高了！但我又“難剎車”，從此我愛(ài)上了漢語(yǔ)拼音：看書的時(shí)候，我不會(huì)“看”，我在心中默讀，細(xì)細(xì)的品味著漢語(yǔ)拼音的巧妙之處。從而，我也漸漸愛(ài)上了語(yǔ)文，喜歡寫作，寫詩(shī)。在寫作的過(guò)程中，也會(huì)叨念著，叨念著，先斟酌斟酌，說(shuō)一說(shuō)，再寫。寫完了，也用標(biāo)準(zhǔn)的拼音細(xì)讀幾遍。看吧，我對(duì)這個(gè)世界，也越來(lái)越親近了。
一日，我又望望窗外，樹(shù)木仍是那么青翠，天空仍是那么蔚藍(lán)。看這漢語(yǔ)拼音多有魅力與魔力！它已經(jīng)成為了我的摯友，甚至是我心靈的翻譯，又使我結(jié)交更多的朋友。先前我窄小的心靈世界，現(xiàn)在已經(jīng)變得光輝、廣闊而更有色彩了！
歐！漢語(yǔ)拼音，你是兩頭懸崖上穩(wěn)定的橋梁，助來(lái)往者走過(guò)；你是茫茫大江上的一葉扁舟，幫路人渡過(guò)；你是荊棘叢中的一把利斧，為主人砍除一切困難；你是風(fēng)風(fēng)雨雨中的一把堅(jiān)韌的傘，給傘下的人擋去一切雨滴……它是多么神奇而美妙啊！
歐，漢語(yǔ)拼音，我的伴隨者，my love！
我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇
行走在大街上，有你古樸的身影；穿行于小巷中，有你芬芳的氣息。
我深知，打自我咿呀學(xué)語(yǔ)之時(shí)，打自我認(rèn)識(shí)你的第一天，就忍不住愛(ài)上了你，漢字。
漢字，一個(gè)個(gè)小巧的精靈，這五千年來(lái)的文明，這五千年來(lái)的歷史和成就，就是你，一個(gè)個(gè)小小的漢字牽動(dòng)的，牽動(dòng)著文明古國(guó)不斷發(fā)展，沉重的`腳步不斷向前。
年幼的我拉著媽媽的手，走在大街上，是店面的店名，一個(gè)個(gè)五顏六色，變幻不定的彩色大字，是超市，電影院用盞盞霓虹燈組成的花體字，吸引著我，牽引著我的心。那一顆好奇心，驅(qū)使著我慢慢移動(dòng)腳步，向一個(gè)又一個(gè)使我著迷的漢字靠近。稚嫩的我第一次拉起了媽媽的袖子，指著那些發(fā)光的花體字，說(shuō)：“媽媽，那些發(fā)光的東西是什么？”媽媽含著笑，俯下身來(lái)，親切地告訴我：“漢字，那是漢字，屬于我們中國(guó)人的字！”我未懂，只是茫茫地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
但是，那一次，我卻深深地記住了你的名字——“漢字”。
幼兒園，才漸漸讓我走近了漢字，那只有一橫的，叫“一”；有兩橫的，叫“二”……
第一次書寫你時(shí)，我一年級(jí)。媽媽那一雙溫暖的大手，握著我亦溫暖的手。隨著力的逐動(dòng)，筆尖也在移動(dòng)，不出多長(zhǎng)時(shí)間，一行清秀的漢字就出現(xiàn)在我眼前。啊！漢字，中國(guó)人的字！我熱血沸騰，在那一行字面前，我發(fā)誓，一定要學(xué)會(huì)用漢字來(lái)寫自己的名字。經(jīng)過(guò)一次又一次的失敗，我終于學(xué)會(huì)了用漢字來(lái)寫自己的名字。
初入小學(xué)，我才知道了漢字的意義，在老師循循善誘和遵遵教導(dǎo)之下，年幼的我，又對(duì)漢字，有了更多的認(rèn)識(shí)和了解。
沒(méi)有煩惱的一年級(jí)過(guò)去了，可隨著漢字的越學(xué)越多，不爭(zhēng)氣的錯(cuò)別字就逐漸增加了：“今”寫成了“令”，“木”寫成了“術(shù)”，“烏”寫成了“鳥(niǎo)”……這樣的例子，不計(jì)其數(shù)，數(shù)不勝數(shù)，真是令我煩惱呀！
年級(jí)不斷增高，對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)也不斷增加了，不僅更喜歡它了，更走近了它的心。
漢字，中國(guó)人的字，你有“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三寸暉”的深情；你有“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的奇幻：有“八千里路云和月，莫等閑，白了少年頭，空悲切”的豪放……
忍不住愛(ài)上你，漢字，中國(guó)人的字！
我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇
漢語(yǔ)拼音？誰(shuí)不知道，同學(xué)們?cè)谟變簣@就接觸過(guò)了，“a、o、e”看上去很容易，但要把它完全掌握，可不是一件容易的事。
記得我在上一年級(jí)的時(shí)候，有一次正在看書，突然，遇見(jiàn)了“攔路虎”，我不慌不忙地拼字上面的拼音，“yóu pī” 然后，我念給媽媽聽(tīng)，當(dāng)我念到“yóu pī”時(shí)，媽媽用疑惑的眼神看著我，好像在問(wèn)：“什么是‘yóu pī’？”我立馬解釋：“紅色的‘yóu pī’可以把墻刷成紅色，白色的‘yóu pī’可以把墻刷成白色。”全家人哈哈大笑起來(lái)，我一本正經(jīng)的問(wèn)：“這有什么好笑的，怎么了？”媽媽捂著笑疼的肚子告訴我：“那個(gè)字，哈哈，不讀‘pī’，哈哈哈，讀‘qī’，哈哈哈……”我說(shuō)道：“你看‘pī’，怎么讀‘qī’？”媽媽說(shuō)：“你呀，連‘p、q’都分不清，半圓朝左是‘q’，半圓朝右是‘p’。”我說(shuō)：“不對(duì)不對(duì)。”正當(dāng)我門爭(zhēng)得面紅耳赤的時(shí)候，老爸說(shuō)：“停，是什么讀音，查查字典就知道了。”于是，我拿出了久違的新華字典一查，里面沒(méi)有“yóu pī”，只有“yóu qī”，老媽說(shuō)：“這下你服氣了吧。”我羞愧的低下了頭，以后，我開(kāi)始重視漢語(yǔ)拼音了，以免再發(fā)生類似笑話，那可真丟人啊！
還有件事，那就是我教爺爺正確的讀音。同學(xué)們可能會(huì)問(wèn)，是怎么一回事，別急，讓我慢慢講給你聽(tīng)：
有一回，我回家鄉(xiāng)去，聽(tīng)到爺爺在說(shuō)：“走，回‘嘎’去。”我很疑惑，便想啊想，終于，我想出了這句話的意思是：走，回家去。我便跟爺爺說(shuō)：“爺爺，以后別說(shuō)回‘嘎’去，回‘嘎’去是方言、土話，外地人聽(tīng)不懂，要說(shuō)就說(shuō)回家去，好嗎？”爺爺似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“對(duì)，我們要講普通話。”
光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼又是一年，春風(fēng)吹綠了柳梢，吹青了小草，吹皺了河水，吹鼓了爺爺家門前的迎春花花苞。我又回到了老家，爺爺?shù)谝痪湓捑褪牵骸白撸丶胰ァ！薄耙 蔽乙槐娜吒撸瑺敔敍](méi)有說(shuō)方言，我的“教育”成功了。
漢語(yǔ)拼音王國(guó)里還有很多知識(shí)等我們?nèi)ネ诰颍鼛Ыo我很多快樂(lè)，我愛(ài)漢語(yǔ)拼音。
我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇
春雨貴如油，在南方似乎有點(diǎn)不實(shí)。即便是去年的冬天一直晴朗，很小有細(xì)細(xì)的冬雨，從深邃的天穹揚(yáng)揚(yáng)灑灑、淅淅瀝瀝、稀稀落落、簌簌而下。可一到了今年立春，天空就變了臉，從北國(guó)請(qǐng)來(lái)了朔風(fēng)，呼嘯著寒流滾滾泛濫，竟然下起了難得一見(jiàn)的春雪。隨后天空就郁積了厚厚地云層，遮擋了明亮的太陽(yáng)，下起了細(xì)細(xì)的春雨。
其實(shí)南方一到冬天就有細(xì)細(xì)地冬雨，醞釀春的氣息，將泥土浸泡、松軟，將池塘蓄滿，為來(lái)年春天做準(zhǔn)備。因此春天里是不能沒(méi)有綿綿的細(xì)雨，氤氳在灰暗地天空下；有了細(xì)細(xì)地春雨，就有了春的氣息，就有了生機(jī)。
世間萬(wàn)物在春雨的滋潤(rùn)下，像分娩的嬰兒，呱呱墜地，輕輕的，悄悄的，吮吸著春雨而來(lái)，張開(kāi)惺忪的眼，舒展鵝黃慵懶地身姿，驚喜地從大地懷抱里探出尖尖的芽，沐浴纏綿悱惻地春雨……
春雨似無(wú)私的母親，養(yǎng)育世間萬(wàn)物，用心呵護(hù)，滋潤(rùn)著根、葉。于是沉睡一冬的生命，如魚得水，生機(jī)勃勃，在春雨潤(rùn)澤下欣欣向榮，綠意盎然。這春雨其實(shí)就是萬(wàn)物的命脈，如同人體的血液，有了血液的循環(huán)，才有生命的存活；有了春雨的潤(rùn)澤，才有世間萬(wàn)物生根、發(fā)芽。
連續(xù)不斷的陰雨連綿，確實(shí)有了春天的意韻。但灰暗暗地天，霧蒙蒙地雨，濕漉漉的，落雨滴水，心如天空一樣陰暗、郁悶，如濕漉漉地大地一樣，感到郁悶。好想能有明亮的天空，溫柔的陽(yáng)光，明媚的春風(fēng)旖旎……
然而春天就是這樣，只有霏霏細(xì)雨。大地像搽上了一層薄薄地潤(rùn)滑油，輕輕地踩在上面，滑膩可愛(ài)，小心的踮著腳，低著頭，生怕踩疼了大地；在俯首之下，一汪汪春水，又照出自己不雅的容顏，在稀薄的水鏡里漣漪；抬頭望向遠(yuǎn)處的青山，被霏霏細(xì)雨淋得濕漉漉的，到處浸泡得滋潤(rùn)。
靜下心，細(xì)細(xì)的欣賞春雨。就如手捧一杯清茶，慢慢地品嘗，淡淡地茶香，如清秀的女子，優(yōu)雅而高貴，端莊而美麗，頓感縷縷的清香、甜潤(rùn)，潤(rùn)喉醉心。
于是我像是在欣賞一場(chǎng)盛大的春之輕音樂(lè)，聆聽(tīng)春姑娘，邁著盈盈地腳步，嬌嬈而來(lái)。
仿佛天空又是一個(gè)花卉場(chǎng)，玲瓏剔透的雨霧，猶似百花爭(zhēng)艷，萬(wàn)紫千紅的花朵，一朵朵，一簇簇，婆娑在天空。
裊裊娜娜的雨霧，宛若清秀的女子，賣弄柔美的身段，盤旋纖細(xì)的腳步，舞弄雨之“芭蕾”。
眼前惟妙惟肖地雨霧，不知多少清詞麗句雋詠：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲|”；“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”；“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”……
透過(guò)連綿的春雨，細(xì)細(xì)的雨霧清洗，天空將變得湛藍(lán)，云彩悠揚(yáng)行走；暖暖地陽(yáng)光，把春天明媚；我像是看到淡淡地陽(yáng)光，輕輕地舒展，把春的氣息濃烈；春風(fēng)吹綠世間萬(wàn)物，溫馨每一寸時(shí)光！
春雨攜手東風(fēng)，微微輕拂，消融了冬的寒涼；季節(jié)的枝頭，又迎來(lái)了春的笑臉！
我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)4個(gè)聲母zhchshr和整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
3、學(xué)習(xí)三拼音方法，能正確認(rèn)讀三拼音音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
能正確認(rèn)讀三拼音音節(jié)。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：教學(xué)掛圖、拼音卡片。
主要板書計(jì)劃：?8、zhchshr
zhzhīzhízhǐzhì
chchīchíchǐchì
shshīshíshǐshì
rrīrírǐrì
作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：
課內(nèi)：寫字本上抄寫聲母。
會(huì)讀聲母，整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)拼音
我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇
?普通話是一門重要學(xué)科。學(xué)普通話當(dāng)然就要先學(xué)拼音。學(xué)拼音時(shí)，我也有許多故事呢！
一年級(jí)的時(shí)候，媽媽要我讀拼音，每天就反復(fù)地讀bpmfd……bpmfd……覺(jué)得拼音很枯燥無(wú)聊極了！于是，每次我讀時(shí)便會(huì)開(kāi)小差，小手就開(kāi)始玩小玩具。可是有一次，媽媽要我做拼音測(cè)試練習(xí)，我做得一塌糊涂：bd不分，平舌音變成了翹舌音，翹舌音又變成了平舌音，前鼻音和后鼻音也搞混了。于是媽媽便對(duì)我說(shuō)：“瑩瑩，讀拼音很簡(jiǎn)單呀！”我就嘟著小嘴說(shuō)：“就是太簡(jiǎn)單了嘛！一點(diǎn)也不好玩！”“那我們把它變得好玩點(diǎn)吧！”媽媽說(shuō)。媽媽想了想，又說(shuō)：“p,你把它拼成“pi”皮球。皮球蹦蹦跳跳地。q，你把它拼成“qi”氣球。氣球飄飄……好玩嗎？”我覺(jué)得這方法真有趣。我用勁點(diǎn)點(diǎn)頭，就開(kāi)始開(kāi)心地讀起拼音拼字“游戲”。
從那時(shí)起我不再覺(jué)得讀拼音枯燥了。我還把讀拼音當(dāng)成一個(gè)很有趣的拼字游戲！
漢語(yǔ)，乃中華民族舞千年的文化結(jié)晶；而漢語(yǔ)拼音，乃助我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的利器。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，一般得從漢語(yǔ)拼音學(xué)起，在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的漫漫長(zhǎng)路中，漢語(yǔ)拼音替我拔荊斬棘，為我開(kāi)拓了道路，同時(shí)又給與我很多很多。
轉(zhuǎn)眼到了三年級(jí)，我們的學(xué)習(xí)逐漸從拼音到漢字。那時(shí)一開(kāi)始我們學(xué)的是如何查字典，剛開(kāi)始，同學(xué)們氣喘吁吁地把一本碩大的字典背來(lái)，面對(duì)著里面密密麻麻的字就不知所措。后來(lái)經(jīng)老師的指導(dǎo)下，我們學(xué)會(huì)了利用拼音找自己想找的漢字，我至今還忘不了從茫茫字海中“大海撈針”似的找到了一個(gè)“張”字時(shí)，無(wú)法言喻的興奮和激動(dòng)，與此，字典成了我形影不離的好伙伴，看書時(shí)，看到了不認(rèn)識(shí)的字，我便從字典中把他的真名目找出來(lái)，然后再謹(jǐn)重地在書上標(biāo)上拼音，以免下次再看看不認(rèn)得，平時(shí)沒(méi)事時(shí)，我還喜歡隨便翻翻字典，還不不時(shí)地自言自語(yǔ)：“這個(gè)念‘shu’啊，從沒(méi)有人跟我說(shuō)過(guò)呢”“哈，這個(gè)字的拼音和我平時(shí)念的不一樣！看來(lái)是我念錯(cuò)了……”字典又成了我的新伙伴，與漢語(yǔ)拼音一起，護(hù)送著我通向漢字大門。
很快，我上初中了，初中的課程相對(duì)以前多而煩，但漢語(yǔ)拼音的影子少了許多。在今天的應(yīng)試時(shí)代中，只占3~4分的漢語(yǔ)拼音顯得不再那么重要，我們常常把大段大段的時(shí)間花在背長(zhǎng)長(zhǎng)的文言文，研究長(zhǎng)長(zhǎng)的名著好段，寫長(zhǎng)長(zhǎng)的考場(chǎng)作文上。而忽略了，一路護(hù)送你到漢字海洋的彼岸的漢語(yǔ)拼音在你背后欣慰得看著你，它知道它的任務(wù)已差不多完成了，它要再護(hù)送更多的學(xué)者到達(dá)漢字海洋的彼岸。我，一定會(huì)在百忙中回過(guò)頭來(lái)，對(duì)漢語(yǔ)拼音說(shuō)一聲：“謝謝你！”
真的，漢語(yǔ)拼音給了我很多很多，歡笑，自豪，淚水，都是從漢語(yǔ)拼音感受到的。不管未來(lái)的路怎么樣，我永遠(yuǎn)都忘不了這一路伴隨我成長(zhǎng)的朋友，永遠(yuǎn)的伙伴。
我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇
學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣
福建省三明市大田縣桃園中心小學(xué)陳航
我有一群漢語(yǔ)拼音的知心朋友——。自從我們?nèi)雽W(xué)以來(lái)，我們就結(jié)下了不解之緣。就是和我一起，經(jīng)歷了學(xué)習(xí)道路上的喜怒哀樂(lè)，陪伴我成長(zhǎng)。
幸福的
高一剛開(kāi)始學(xué)拼音，就覺(jué)得自己好像天生就有拼音。每當(dāng)老師教我們讀書時(shí)，我總是饒有興趣地大聲朗讀： —— —— m: —— .回到家，我會(huì)沖進(jìn)廚房，把學(xué)過(guò)的拼音告訴忙碌的媽媽，同時(shí)搖頭給媽媽念幾遍。到現(xiàn)在我媽還經(jīng)常說(shuō)我那時(shí)候天天這樣，耳朵都快聽(tīng)出老繭了。但是我媽說(shuō)這話的語(yǔ)氣明顯帶著喜悅和自豪。
有力的
但是，學(xué)好漢語(yǔ)拼音不是那么容易的！只是它們的形狀不同罷了：“a”像蝌蚪；有一個(gè)像雞蛋一樣的“o”；有一個(gè)像門道的“m”；有一個(gè)類似傘柄的“t”；還有像……總是眼花繚亂，更難記住。有一次老師教我們學(xué)b、p、d，結(jié)果我花了很大力氣，還是分不清，氣得把書扔到地上。
隨著時(shí)間的推移，這些拼音朋友漸漸被我遺忘了。有一次上朗誦課，老師問(wèn)我們拼音有多少個(gè)聲母和韻母……我們?nèi)囝D時(shí)鴉雀無(wú)聲，每個(gè)人都埋下頭，時(shí)不時(shí)偷偷四下張望，期待有人“拯救”全班，可惜學(xué)生們一個(gè)個(gè)把頭埋得更深了。最后映入大家眼簾的是老師的“風(fēng)暴”。唉！
幸福的
自從學(xué)了漢語(yǔ)拼音，就像一個(gè)永不放棄我的好朋友，一直陪伴著我；更像是一個(gè)有說(shuō)服力的老師，幫助我認(rèn)識(shí)了幾百個(gè)漢字，讓我像一條快樂(lè)的魚在知識(shí)的海洋里游泳。
有喜怒哀樂(lè)，有歡笑也有淚水，既需要努力，也需要洞察。這是我與漢語(yǔ)拼音不解之緣！
（一年級(jí)，700字）
“a”“o”“e”“i”“u”這些符號(hào)雖然小，但對(duì)我們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)影響很大。
記得我上幼兒園的時(shí)候，去鄰居家玩。突然，朋友走進(jìn)書房，我不知道他在干什么。
他在書柜上翻來(lái)翻去，拿出一本叫《水滸傳》的書。我見(jiàn)他胡亂翻動(dòng)，眉頭緊鎖，說(shuō)：“嗯，這本書不好看，我也懶得看了！”說(shuō)完，他把書扔在地上。
我拿起來(lái)一看，是《水滸傳》的嬰兒版。我沒(méi)在意，就隨便翻了翻。乍一看，這本書做工精細(xì)，上面的插圖華麗美觀。我開(kāi)始看。嘿，真的很棒！
幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了，我還在專心看書。
直到晚上奶奶叫我吃飯，我才舍得放下書。我朋友的爸爸聽(tīng)到喊聲就跑出來(lái)和我奶奶打招呼。看著我手里的書，他似乎吃了一驚。
“你能理解這個(gè)《水滸傳》嗎？”大叔問(wèn)我。
“啊？”我愣了一會(huì)兒，“明明是《水滸（x）傳》！”
叔叔聽(tīng)到后笑了。“上面有拼音！你不會(huì)？”
我明白了，真的是“h化身”，只好躺在地上作弊。但我心里想：哼，我一定要學(xué)好拼音，免得再開(kāi)一個(gè)玩笑。
直到現(xiàn)在想想，鼻子還在冒煙。
然而，后來(lái)我很幸運(yùn)。當(dāng)我在白水小學(xué)上一年級(jí)的時(shí)候，我碰巧遇到了曾于梅小姐。我媽說(shuō)她的普通話已經(jīng)達(dá)到a、b級(jí)了！所以我很認(rèn)真的向她學(xué)習(xí)，真的很管用，只要注意到漢語(yǔ)拼音，就沒(méi)有看不懂的漢字！
shhhh告訴你一個(gè)秘密：我長(zhǎng)大后想當(dāng)業(yè)余作家，所以我要學(xué)好漢語(yǔ)拼音！
指導(dǎo)員何
（五年級(jí)，600字）
說(shuō)到“漢語(yǔ)拼音”，大家肯定都很熟悉。是的，漢語(yǔ)拼音陪伴了我們太多的日子，是我們一生的好朋友。至于我，和這個(gè)“知音”有過(guò)幾次有趣的故事。今天，我要告訴你一件事。
事件一
剛讀完一年級(jí)，突然突發(fā)奇想，想去上漢語(yǔ)拼音課。老師是我，學(xué)生是我幼兒園的妹妹。
我在靠墻的桌子上放了一塊小木板，上面有一張大紙。這是黑板。我把期末考試寫在黑板上，然后開(kāi)始教我妹妹。
“m:”“m:”聽(tīng)著，這是誰(shuí)的聲音？我在教我妹妹讀拼音。怎么樣，我是個(gè)好老師！
這是漢語(yǔ)拼音，豐富了我的生活。
事件2
到了二年級(jí)，我們開(kāi)始掌握難學(xué)的新單詞。當(dāng)然，我們還是離不開(kāi)好朋友“漢語(yǔ)拼音”，我用它開(kāi)了很多玩笑。
一天，我們班所有的學(xué)生都在寫練習(xí)題。突然，一個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“老師，這個(gè)問(wèn)題錯(cuò)了。”
，這里應(yīng)該是，而不是m:”老師仔細(xì)看了看，說(shuō)：“沒(méi)錯(cuò)。再去拼一遍，看看對(duì)不對(duì)。”同學(xué)回到桌子后，左顧右盼，一個(gè)字也沒(méi)寫。老師看到了，走到他桌前說(shuō)：“你還沒(méi)想明白嗎？“問(wèn)問(wèn)其他同學(xué)。”這個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)身問(wèn)身后的同學(xué)。
“你看，這個(gè)問(wèn)題的拼寫是撒(s m:)水而不是(s)水。自己好好看看。”
“嗯，確實(shí)是。”
這是漢語(yǔ)拼音，不僅告訴我學(xué)起來(lái)很重要，而且做什么都要認(rèn)真仔細(xì)。
事件3
初三的時(shí)候，我們和我開(kāi)始學(xué)信息課。當(dāng)然，我也想學(xué)打字。剛開(kāi)始玩拼音，比蝸牛爬還慢，后來(lái)玩的特別快，歸功于漢語(yǔ)拼音。但美中不足的是，學(xué)校每周只有一節(jié)信息課，練習(xí)時(shí)間太少。我經(jīng)常想：我們什么時(shí)候可以在家里買一臺(tái)電腦？
但我很幸運(yùn)。過(guò)幾天家里買了電腦，讓我多練練打字。我現(xiàn)在打字越來(lái)越快了！不僅如此，我有了自己的qq號(hào)后，就可以通過(guò)打字和同學(xué)家人交流了。
這是漢語(yǔ)拼音，讓我學(xué)會(huì)打字，可以和同學(xué)家人交流。
小提議
基本的、日常的生詞都差不多學(xué)會(huì)了，但還是離不開(kāi)“漢語(yǔ)拼音”。在這里，我想給你一些建議。
1.拼寫時(shí)不要太草率，拼寫要仔細(xì)。大部分問(wèn)題不會(huì)錯(cuò)。
2.拼音不要寫太快，以免漏字。
這是我給大家的建議。
“漢語(yǔ)拼音”是好朋友，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。
（五年級(jí)，1000字）
我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇
中國(guó)文化，被文字所圍繞。我們每一天都離不開(kāi)它。寫作需要文字，閱讀需要文字，表達(dá)需要文字……文字無(wú)處不用，許多人都迷戀它，包括外國(guó)人，甚至著身向它。可是，如果沒(méi)有漢語(yǔ)拼音作為字的傳送通道，這個(gè)文字世界怎又會(huì)是活的呢？
——題記
也許，你把我的作文讀到這兒了。那你可曾思考過(guò)，你也是在用著漢語(yǔ)拼音？在談話討論著的人們，他們何曾思考過(guò)，他們?cè)谑褂弥鴿h語(yǔ)拼音？譬如說(shuō)，我在課室里聽(tīng)廣播，那么課室的空氣里，凝漫著漢語(yǔ)拼音的氣息；我在向某位朋友訴說(shuō)著心里的悶苦，那么那位朋友的耳朵里，也凝漫著悶苦的漢語(yǔ)拼音；我在津津有味地看著手機(jī)里幽默的語(yǔ)言視頻，那么我的腦子里，皆是那漢語(yǔ)拼音……漢語(yǔ)拼音，是中國(guó)人以及愛(ài)好漢語(yǔ)拼音的人的重要交流渠道。
寫著，望望窗外，裹著生機(jī)勃勃的綠枝的參天大樹(shù)，親昵地長(zhǎng)到窗玻璃邊，拗過(guò)來(lái)，拗過(guò)來(lái)的，似乎在窺探著我；天上，幾眉云雀自由自在地飛翔著，道著他們自個(gè)兒的語(yǔ)言，又在葉間穿梭……它們多像我天真而又可愛(ài)的童年，認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音的那一天，我是多么的無(wú)知。
那時(shí)，我還是附小的新生。忽然，正在我滿懷好奇的腦袋里，和藹的老師裝進(jìn)了漢語(yǔ)拼音那有趣的知識(shí)，使我在當(dāng)時(shí)不求甚解的外語(yǔ)言中有了極大的了解。雖說(shuō)不是一看那字符便會(huì)說(shuō)讀，但也知漢語(yǔ)四聲的魅力。可是。
清楚地記得那一晚，當(dāng)我拿著作業(yè)本上講臺(tái)讓老師批改拼音作業(yè)時(shí)，卻讓我大跌眼鏡：只見(jiàn)上面用鮮紅打了一個(gè)個(gè)叉，用清晰的字眼寫著：不合格，重寫至合格再放學(xué)。我不以為然，拿著本子把拼音草草地潦了一遍，交上講臺(tái)去。可老師批改完后，一次又一次，批完的總是不合格。邊想，我便看著周圍。背起書包的，走一個(gè)，又走了一個(gè)。漸漸的，只剩下三個(gè)來(lái)人了，我心里越發(fā)怦怦直跳。漸漸的，最后只剩下了我。五點(diǎn)三十五分了（我們的放學(xué)時(shí)間是四點(diǎn)半）。老師只得讓我離開(kāi)。
我離開(kāi)教室，心里卻高興可以走。可那次以后，我的拼音水平極差，甚至連自己的名字都不會(huì)拼寫。看吧，我成績(jī)?cè)絹?lái)越差了；認(rèn)讀水平越來(lái)越低了。我只覺(jué)心中迷茫，不知所向，看著窗外，樹(shù)枝顯得不太拗過(guò)來(lái)，似乎要遠(yuǎn)離我；天空中灰蒙蒙的，沒(méi)有一只鳥(niǎo)飛過(guò)，也沒(méi)有一聲鳥(niǎo)叫……
漢語(yǔ)拼音，是多么重要呵！我在生活中的一舉一動(dòng)，一言一行，不都是由拼音組成的嗎？若是我的生活中沒(méi)有漢語(yǔ)拼音，那我就不能表達(dá)自己的心扉了；若是我的生活中沒(méi)有漢語(yǔ)拼音，那我就不能擁有任何感情了；若是我的學(xué)習(xí)中沒(méi)有漢語(yǔ)拼音，那我就不能方便地學(xué)習(xí)，以及學(xué)會(huì)更多的知識(shí)了……漢語(yǔ)拼音，能幫我糾正方言、土話；漢語(yǔ)拼音，能讓我在電腦和手機(jī)上使用拼音輸入法，既快又準(zhǔn)確；漢語(yǔ)拼音，能讓我用拼音查字法來(lái)查字典，認(rèn)識(shí)更多的字樣；漢語(yǔ)拼音，能為語(yǔ)源學(xué)漢語(yǔ)與其它語(yǔ)言的比較提供非常重要的工具……
此后，我也發(fā)奮去學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，見(jiàn)到一個(gè)字母，讀幾遍；見(jiàn)到拼音組，也多讀幾遍，自然就朗朗上口。看吧，我的語(yǔ)文素質(zhì)大大提高了！但我又“難剎車”，從此我愛(ài)上了漢語(yǔ)拼音：看書的時(shí)候，我不會(huì)“看”，我在心中默讀，細(xì)細(xì)的品味著漢語(yǔ)拼音的巧妙之處。從而，我也漸漸愛(ài)上了語(yǔ)文，喜歡寫作，寫詩(shī)。在寫作的過(guò)程中，也會(huì)叨念著，叨念著，先斟酌斟酌，說(shuō)一說(shuō)，再寫。寫完了，也用標(biāo)準(zhǔn)的拼音細(xì)讀幾遍。看吧，我對(duì)這個(gè)世界，也越來(lái)越親近了。
一日，我又望望窗外，樹(shù)木仍是那么青翠，天空仍是那么蔚藍(lán)。看這漢語(yǔ)拼音多有魅力與魔力！它已經(jīng)成為了我的摯友，甚至是我心靈的翻譯，又使我結(jié)交更多的朋友。先前我窄小的心靈世界，現(xiàn)在已經(jīng)變得光輝、廣闊而更有色彩了！
歐！漢語(yǔ)拼音，你是兩頭懸崖上穩(wěn)定的橋梁，助來(lái)往者走過(guò)；你是茫茫大江上的一葉扁舟，幫路人渡過(guò)；你是荊棘叢中的一把利斧，為主人砍除一切困難；你是風(fēng)風(fēng)雨雨中的一把堅(jiān)韌的傘，給傘下的人擋去一切雨滴……它是多么神奇而美妙啊！
歐，漢語(yǔ)拼音，我的伴隨者，my love！
我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇
我叫石錦依，一名五年級(jí)的小學(xué)生，性格活潑，樂(lè)于肋人，成績(jī)也算不錯(cuò)，但是我有一個(gè)缺點(diǎn)，特別喜歡寫錯(cuò)別字。就說(shuō)我的名字吧，有一次老師在點(diǎn)名時(shí)喊：“石棉衣同學(xué)來(lái)了嗎？”引得同學(xué)們哄堂大笑。不過(guò)我自己還不以為然，我想，不就是有時(shí)候?qū)戝e(cuò)了偏旁嘛！有什么大不了的，只要差不多就行了。
可是，一次奇特的經(jīng)歷徹底改變了我。
一個(gè)夏天的午后，我剛吃過(guò)飯，正迷迷糊糊地犯困，突然，我發(fā)現(xiàn)身邊站著一只白色的小兔子，更神奇的是，這只小兔子居然會(huì)說(shuō)話。它對(duì)我說(shuō)：“別睡了，快跟我來(lái)，我?guī)闳ヒ粋€(gè)神奇的地方。”我突然覺(jué)得好興奮，難道是《愛(ài)利思?jí)粲蜗删场防锩娴耐米酉壬鷨幔课移炔患按“淄米叱黾议T，奇怪，為什么這只兔子沒(méi)有尾巴呢？我剛想問(wèn)，小白兔用埋怨的眼神看著我說(shuō)：“你是不是覺(jué)得好奇怪，這都怪你啊。”“啊？這跟我有什么關(guān)系。”我嘀咕道，突然我想起有一次寫作文，我把小兔子寫成了小“免”子，難道……
不過(guò)我已經(jīng)來(lái)不及多想，小白兔帶我來(lái)到了一個(gè)山洞前。進(jìn)入山洞后，里面是一條條長(zhǎng)長(zhǎng)的通道，第一個(gè)通道的兩邊，寫滿了各種奇怪的符號(hào)，來(lái)不及細(xì)想這些符號(hào)的意思，我就來(lái)到了第二條通道，這條走道旁邊寫的甲骨文，我好像認(rèn)得幾個(gè)字，第三條通道，寫的是金文、小篆、隸書、楷書，中國(guó)的文字博大精深，而這簡(jiǎn)直就是記錄我們中華文字變遷過(guò)程的通道啊！到了通道的盡頭，面前出現(xiàn)一座城墻，上面寫著：另字王國(guó)。小白兔對(duì)我神秘一笑，然后就消失不見(jiàn)了。進(jìn)入城門，發(fā)現(xiàn)這里像古代的商業(yè)街。我高興極了，難道我穿越了嗎？
很快我就高興不起來(lái)了，我發(fā)現(xiàn)這里的人一個(gè)個(gè)無(wú)精打采，愁眉苦臉的，雖然是商業(yè)街，卻沒(méi)有一點(diǎn)歡樂(lè)的氣氛。這時(shí)候，我覺(jué)得肚子有點(diǎn)餓了，就走進(jìn)了一家飯店準(zhǔn)備吃點(diǎn)東西，服務(wù)員漫不經(jīng)心地拿來(lái)了菜單，我一看，上面全是錯(cuò)別字，蛋炒飯寫成了“旦抄飯”，而菠菜則寫成了“波菜”，哎呀！這些不都是我平時(shí)寫下的錯(cuò)別字嗎？我羞愧地低下了頭，也不想吃東西了，就走出了飯店。到了街上我仔細(xì)一看，天哪，到處都是錯(cuò)別字，不是偏旁錯(cuò)了，就是少了或是多了筆畫，而有的則是直接寫成了別的字。而這些，對(duì)我來(lái)說(shuō)都是似曾相識(shí)。路旁有一個(gè)小女孩在不停地哭泣著，我走過(guò)去，問(wèn)她：“小妹妹，你怎么了？”她哭著說(shuō)：“都是該死的錯(cuò)別字，我原名叫劉漫，可是登記的時(shí)候變成了劉慢，我恨死這個(gè)名字了，現(xiàn)在改也改不回來(lái)，姐姐，你帶我離開(kāi)錯(cuò)別字王國(guó)吧，這里的錯(cuò)別字會(huì)害苦好多人呢！”
我羞愧地說(shuō)：“對(duì)不起，小妹妹，這些錯(cuò)別字都是我造成的，‘漫’字我也寫錯(cuò)過(guò)，這里所有的錯(cuò)別字，我都寫過(guò)，以后，我一定要認(rèn)真對(duì)待每個(gè)文字，再也不敢寫錯(cuò)別字了。”小女孩大叫起來(lái)：“大家快來(lái)，都是她害了我們，快把她關(guān)起來(lái)。”我嚇得拔腿就跑，一不小心，絆倒在一個(gè)石頭上，我痛得大叫，“石錦依，快起來(lái)，要去上學(xué)了。”突然聽(tīng)到老媽的聲音，原來(lái)，我剛才做了一個(gè)夢(mèng)。我輕輕地跟媽媽說(shuō)：“媽媽，我以后再也不寫錯(cuò)別字了。”
是啊，從古至今，文字能彰顯出中國(guó)深厚的文化底蘊(yùn)。文字又作為時(shí)代文化演變的一種媒介，更是不容置疑的一種憑據(jù)。今天，語(yǔ)言文字是人與人之間溝通的橋梁，是內(nèi)心的一種訴說(shuō)，是情感的一種表述。我們小學(xué)生，對(duì)有著數(shù)千年歷史的漢字，更應(yīng)有敬畏之心，應(yīng)該嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待我們寫出的每一個(gè)字。
我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇
在中國(guó)和其他東南亞國(guó)家，如新加坡和馬來(lái)西亞，五筆是最常用的中文輸入法之一。學(xué)名：“惠邦五行碼”百虎輸入法。
它是專門為不會(huì)拼寫的人開(kāi)發(fā)的一種類型輸入法，小鴨五筆輸入法，頂五筆輸入法，一般五筆輸入法，王馬五筆輸入法，智能五筆輸入法，極五筆輸入法，海豐五筆輸入法，搜狗五筆，qq五筆。到20世紀(jì)末，隨著智能拼音的普及，使用五支筆的人數(shù)急劇下降。
㈣ 要怎樣幫基礎(chǔ)很差的小學(xué)六年級(jí)學(xué)生鞏固語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)呢
㈤ 以^v^我和漢語(yǔ)拼音^v^為題寫一篇作文
㈥ 以^v^我與漢語(yǔ)拼音^v^為話題作文，怎么寫
別看我現(xiàn)在運(yùn)用漢語(yǔ)拼音很熟練，但我以往可不是這樣的，我與漢語(yǔ)拼音。以前的我總是不努力區(qū)分平舌音和翹舌音。直到一件事情的發(fā)生才改變了我學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的態(tài)度。請(qǐng)聽(tīng)我講一講，這的確是個(gè)真實(shí)的故事。有一天，媽媽發(fā)現(xiàn)我考試中漢語(yǔ)拼音部分扣了很多分，于是對(duì)我說(shuō)：“今天你想吃什么，就在紙上寫出它的名稱，并且正確地注上漢語(yǔ)拼音，你就可以得到它。”我聽(tīng)了心花怒放：哈哈，這回我想要什么就有什么！媽媽鄭重其事地對(duì)我說(shuō)：“你的拼音必須注得完全正確，稍有差錯(cuò)，你就得不到想要的東西了。如果你想要食物的話，這頓食物寫錯(cuò)了，必須等到下一頓寫對(duì)了才有得吃。”我自信地點(diǎn)點(diǎn)頭，作文《我與漢語(yǔ)拼音》。我馬上就寫了我最愛(ài)吃的“芝麻糊”，注上了拼音“zimahu”。我美滋滋地等待芝麻糊的出現(xiàn)。等呀等，一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，還是沒(méi)看到媽媽端來(lái)芝麻糊。正在這時(shí)，爸爸悄悄走過(guò)來(lái)告訴我：“你這個(gè)“芝”的拼音寫錯(cuò)了，應(yīng)當(dāng)是“”。“啊！”我恍然大悟，老師上課時(shí)還強(qiáng)調(diào)過(guò)的上海人很容易把“”讀成“zi”，唉！看來(lái)，我只能餓一頓了。早知如此我就早點(diǎn)認(rèn)真學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。我越想越傷心，不由得哭了起來(lái)。“喬才真，你哭啥？”媽媽奇怪地問(wèn)我。“沒(méi)飯吃了……”我含著哭腔說(shuō)。從此以后，我就記住漢語(yǔ)拼音是我們中國(guó)人的根本，我們一定要好好學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。嘿嘿，現(xiàn)在的我是媽媽的漢語(yǔ)拼音老師，她總是在打字時(shí)向我求救：“哎，喬才真，那個(gè)字有沒(méi)有后鼻音？翹不翹舌？”哈哈！
㈦ 我和漢語(yǔ)作文四百字大全
㈧ 我與漢語(yǔ)的作文
㈨ 如何學(xué)好語(yǔ)文
我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇
我是一名普通的學(xué)生，漢語(yǔ)拼音早已改變了我的學(xué)習(xí)方式，給我的學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大的快樂(lè)。
謝老師教我們五（2）班語(yǔ)文課。他上課講一口流利的普通話：咬字準(zhǔn)確、吐字清晰、語(yǔ)感強(qiáng)烈、抑揚(yáng)頓挫。讓我感到聽(tīng)他講課是一種享受；讓我覺(jué)得普通話是世界上最美的語(yǔ)言。在謝老師的潛移默化中，我對(duì)學(xué)講普通話產(chǎn)生了濃厚的興趣。我心想：“普通話太美了，太神奇了！我一定要學(xué)好普通話！”
謝老師見(jiàn)我學(xué)習(xí)普通話的熱情很高，特地借給我一套學(xué)說(shuō)普通話的書籍，而且課后一有時(shí)間就幫我開(kāi)“小灶”。其間令我印象最深的是：“z，zh”、“c，ch”、“s，sh”代表字類推表，“an，ang”“en，eng”、“in，ing”代表字類推表以及“n，l”代表字類推表。我如獲至寶，反復(fù)地讀了多遍，終于找出它們之間的規(guī)律。我再也不用死記硬背那些單個(gè)漢字的拼音了，直接用“類推表”的知識(shí)就可區(qū)分那些枯燥的“平翹舌音”、“前后鼻音”和“鼻邊音”了。我真是太高興了！
經(jīng)過(guò)謝老師的精心輔導(dǎo)，一個(gè)月后，我的漢語(yǔ)拼音水平有了明顯提高。在此基礎(chǔ)上，謝老師又教我練習(xí)朗誦名作家的詩(shī)歌、散文：如徐志摩的《再別康橋》，朱自清的《河塘月色》等。經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期地努力，我的普通話水平有了質(zhì)的飛躍。老師和同學(xué)見(jiàn)我刻苦好學(xué)，選我為班級(jí)“推普員”，還經(jīng)常選派我參加校內(nèi)外的詩(shī)歌朗誦比賽、漢語(yǔ)拼音知識(shí)競(jìng)賽等。我不負(fù)眾望，屢次獲獎(jiǎng)，為班級(jí)和學(xué)校贏得了榮譽(yù)。我也得到了老師、領(lǐng)導(dǎo)的夸獎(jiǎng)，我心里比吃了蜜還甜！
漢語(yǔ)拼音不僅給我?guī)?lái)了快樂(lè)，還為我的學(xué)習(xí)提供了方便。
以前我查字典都是用“部首查字法”，這種檢字法的缺點(diǎn)是速度比較慢。現(xiàn)在我熟練掌握了漢語(yǔ)拼音，就用“音序查字法”來(lái)查字典：先找到所查字的聲母，再找到與聲母組成韻母的音節(jié)，接下來(lái)就能找到所要查的字了。這種“音序檢字法”的確快多了。
前天爸爸給家里買了臺(tái)電腦，并裝上了寬帶。現(xiàn)在我的漢語(yǔ)拼音又派上用場(chǎng)了：當(dāng)遇到疑難問(wèn)題時(shí)，我就在“百度”或“google”搜索欄內(nèi)用“搜狗拼音輸入法”輸入關(guān)鍵字，一點(diǎn)“百度一下”或“google搜索”馬上就可以找到我要的答案啦。
我的學(xué)習(xí)越來(lái)越離不開(kāi)漢語(yǔ)拼音了，漢語(yǔ)拼音成了我的知心朋友。
老師們！同學(xué)們！讓我們立即行動(dòng)起來(lái)！迅速掀起學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音、使用漢語(yǔ)拼音的高潮吧！
我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇
墻角的小提琴早己沾滿了灰塵，在一個(gè)被遺忘的角落里，幽幽地訴說(shuō)著所有的歡樂(lè)與痛苦。時(shí)間以一種奇特的姿態(tài)行走著，明明走得飛快，卻讓人覺(jué)得一切都是靜止的。7年前所有塵封的歲月都在同一時(shí)間涌入大腦，頭一陣眩暈。
那時(shí)的我，根本什么都不懂。那年夏天，太陽(yáng)拼命地烤著大地，知了也煩燥地叫個(gè)不停，就在那樣燥熱的季節(jié)里，我瘋狂地迷上了小提琴。悠揚(yáng)的旋律讓我感到無(wú)比愉悅，我多想躲在沒(méi)有人可以找到的地方，永遠(yuǎn)沉浸在樂(lè)聲中，哪怕被海水吞噬，被大浪卷走，被千年冰封。
終于，我獲得了一把真正屬于我的小提琴。說(shuō)實(shí)話那是十分廉價(jià)的，音色和材質(zhì)都爛得可以，但我卻把它當(dāng)成寶貝似的。找出一塊柔軟的布小心地擦適著，激動(dòng)地?fù)崦恳唤z紋理，笨拙地調(diào)整每根弦的松緊。永遠(yuǎn)會(huì)記得，在那樣的年紀(jì)，我第一次有了追夢(mèng)的感覺(jué)，飛翔的感覺(jué)。
接下來(lái)的路并非一帆風(fēng)順，老師說(shuō)我沒(méi)有天生的資質(zhì)，只能用后天的苦練去彌補(bǔ)。我知道我的潛力埋藏在很深的地方。我期待在音樂(lè)中找到靈感，但靈感始終沒(méi)有出現(xiàn)。我生活在等待中，等待我的小宇宙爆發(fā)的那一刻。
練琴的艱苦是我根本不會(huì)想到的。我開(kāi)始為了逃避練琴而和父母撒謊，和他們吵架。我終于失去了耐心，煩燥地撕碎了所有樂(lè)譜，那些白色的碎片在空中飄散、盤旋，像一個(gè)個(gè)無(wú)辜的小孩。父親和我進(jìn)行了一次長(zhǎng)談：“看來(lái)你不是真的喜歡拉琴。”“不，我很喜歡。”“喜歡一件樂(lè)器，你就必須為了它付出你所有的努力，只要努力過(guò)了，成功不已經(jīng)不遠(yuǎn)了。”我抹干了眼淚，抬頭看看窗外。云散了，因?yàn)轱L(fēng)醒了。月升了，因?yàn)樘?yáng)睡了。我哭了，因?yàn)槲叶恕?/p>
或許，夢(mèng)想并沒(méi)有成就天賦。現(xiàn)在，我也常常練琴，不再去思考有任何技術(shù)上的提高，而為了去追求心里的平靜。夢(mèng)境里，常常出現(xiàn)一個(gè)吉它手浪跡天涯的畫面，一邊創(chuàng)作，一邊彈琴，是凄涼的，但是平靜的，不為別的，只為了自己的音樂(lè)夢(mèng)想。
第一次在上海音樂(lè)學(xué)院門口走過(guò)，看著里邊的哥哥姐姐們背著琴，懷著夢(mèng)想走在校園里的時(shí)候，心中就有了一種按捺不住的激動(dòng)。夢(mèng)想真是一件神奇的東西，它在眼前揮之不去，更在心里揮之不去。夢(mèng)境里的幻影常常在我眼前晃動(dòng)。我開(kāi)始嘗試創(chuàng)作，但的確非常失敗。沒(méi)有人欣賞我的音樂(lè)，或許是歌詞的陳舊，或許是曲調(diào)的怪異，但我不會(huì)介意。我愿意做一個(gè)寂寞的歌者，一個(gè)低調(diào)的寫手，平淡而與世無(wú)爭(zhēng)。
走過(guò)，夢(mèng)過(guò)，傷心過(guò)。不為別的，為了夢(mèng)境里的那個(gè)幻影和音樂(lè)夢(mèng)想。
