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2023年我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)42篇(模板)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-09 06:54:22
2023年我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)42篇(模板)
時(shí)間:2023-04-09 06:54:22     小編:zdfb

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我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇一

記得一次語(yǔ)文考試,我早已胸有成竹了,前一天晚上我已作了充分的準(zhǔn)備。可當(dāng)老師發(fā)下卷子后,我卻皺起了眉頭,原來(lái)第二題要給多音字加上拼音,并組詞。不會(huì)吧?!這可是我昨天晚上不屑一顧的一部分,怎么會(huì)……我簡(jiǎn)直不敢再往后想,急得滿頭大汗。沒(méi)辦法,我只好亂蒙著寫了上去。到了發(fā)卷時(shí),我懊悔萬(wàn)分,那一題整整被扣了2分,從此不敢再小瞧我的拼音小伙伴了。

現(xiàn)在是21世紀(jì),家家戶戶都走向了富裕的生活,電視、電腦的出現(xiàn)更為普遍。尤其是電腦,聽(tīng)音樂(lè)、玩游戲、查資料、看新聞都輕而易舉,方便極了,拼音在里面也做出了巨大的貢獻(xiàn)。記得,一年級(jí)的一天,老師突然讓我們回家查一些有關(guān)歷史的資料,我回家一臉茫然地問(wèn)媽媽。結(jié)果沒(méi)想到媽媽頭也不回得說(shuō):“你去查資料吧!”

“什么資料?怎么查?”我好奇地問(wèn)。

哦,對(duì)了!媽媽還給我講了一個(gè)笑話,這個(gè)笑話就是關(guān)于漢語(yǔ)拼音鬧出來(lái)的笑話:一個(gè)鄉(xiāng)下的農(nóng)民到了城里,早晨到了,他便去快餐店吃早飯,他因?yàn)樽忠粢Р粶?zhǔn),本來(lái)想對(duì)餐廳的服務(wù)員小姐說(shuō):“給我來(lái)一碗線面”,卻說(shuō)成了“給我來(lái)一碗‘性命’。”結(jié)果可想而知服務(wù)員小姐被嚇得面如土色,說(shuō)不出一句話……

聽(tīng)了我的經(jīng)歷,你也覺(jué)得漢語(yǔ)拼音對(duì)我們生活來(lái)講非常重要了吧!我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音,讓漢語(yǔ)拼音伴我一路前行!

我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇二

記得上小學(xué)一年級(jí)的第二天,老師就發(fā)下了語(yǔ)文書,我急忙翻開(kāi)來(lái)看。喲!真有趣,書上的圖案形狀各異,這些是什么呢?剛翻開(kāi)書本,我的注意里就被這些新奇的圖案給吸引住了。

老師開(kāi)始教我們認(rèn)識(shí)這些圖案——漢語(yǔ)拼音。

沒(méi)想到第一課這么簡(jiǎn)單,就三個(gè)漢語(yǔ)拼音的韻母:a、o、e。

漸漸得,學(xué)了兩課,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了所有的韻母。老師讓我們讀一遍,全班同學(xué)興致勃勃地扯著嗓子朗讀,就像唱歌似的,那么輕松、快樂(lè)。清脆的聲音,河水般緩緩地流著:

a、o、e、i、u……

真沒(méi)想到,拼音會(huì)這么好學(xué)。讀拼音就像玩游戲,誰(shuí)也沒(méi)把它放在心上。可是到后來(lái),老師教我們讀聲母,把聲母和韻母放拼一起讀,還有什么整體認(rèn)讀音節(jié),把我都弄糊涂了。

一次,在課堂上,老師教我們讀“b”,接著,她又帶著我們讀“‘b—o’同學(xué)們個(gè)個(gè)讀得眉飛色舞,只有我無(wú)從下口。“袁博雯,你讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!”老師望了望我。我微微地站起身來(lái),緊張地讀道:“‘b—o’坡。”“讀錯(cuò)了,應(yīng)該是‘b—o’波。”老師糾正我的讀音,可我的舌頭像是和我作對(duì)似的,我老是發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn),同學(xué)們都捂著嘴偷笑。

回到家中,媽媽拿著課本讓我讀拼音,我還是在這個(gè)地方出錯(cuò),只好垂頭喪氣地站在那里。

媽媽很平靜地對(duì)我說(shuō):“袁博雯,你要多讀才會(huì)認(rèn)呀!媽媽明天就給你買關(guān)于拼音的光碟,繼續(xù)努力!”媽媽的眼光中充滿了信任與期待。

她拿起課本,一邊讀,一邊讓我跟著讀。——一陣陣?yán)首x聲回蕩在房間上空。

第二天,剛放學(xué)回家,媽媽就播放了拼音光碟。一首首歡快而又有節(jié)奏感的拼音兒歌縈繞在我耳旁,一幅幅可愛(ài)而又有趣的畫面呈現(xiàn)在屏幕上。我不禁隨著音樂(lè)手舞足蹈,口里還念著漢語(yǔ)拼音。果然,我的漢語(yǔ)拼音有了很大的進(jìn)步,我又開(kāi)始斗志昂揚(yáng)。

自從這以后,我的拼音基礎(chǔ)打得十分牢固,我的語(yǔ)文成績(jī)步步高升,我還榮幸地當(dāng)上了班長(zhǎng)呢!看來(lái),這一切都是漢語(yǔ)拼音的功勞呀!

現(xiàn)在,我上了六年級(jí)了。我們不僅僅是學(xué)習(xí)聲母和韻母,老師還讓我們學(xué)習(xí)諧音字,同音字,多音字……漸漸地,我們體會(huì)到,漢語(yǔ)拼音的精妙是無(wú)窮的。

漢語(yǔ)拼音,是中國(guó)文字改革委員會(huì)漢語(yǔ)拼音方案委員研究決定,凝結(jié)了我們中華兒女的心血。漢語(yǔ)拼音,作為漢字的一種普通話音標(biāo),更是輔助漢字讀音的工具。

聽(tīng)說(shuō),就連高考的題目中,也有關(guān)與漢語(yǔ)拼音的內(nèi)容。

現(xiàn)在,我還記得一年級(jí)學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音,我常常讀一讀。這些漢語(yǔ)拼音,又讓我重返到一年級(jí)的時(shí)光!

我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇三

窗外發(fā)出一陣陣“滴滴答答的雨聲”,撥動(dòng)著我的心弦。于是,這便勾起了我對(duì)往事的回憶,腦海浮現(xiàn)出了小時(shí)候的情景。

“這個(gè)是a,沒(méi)錯(cuò)!這個(gè)呢?想想,喔,對(duì)了,是o!”從一年級(jí)(1)班傳出來(lái)的聲音,在學(xué)校大廳一直回蕩著。

“你背了嗎?”平時(shí)極少說(shuō)話的同桌冷不丁地問(wèn)我。

“當(dāng)然是……沒(méi)背了!你沒(méi)看見(jiàn)我正在背嗎?”說(shuō)完后,我又繼續(xù)埋頭苦背起來(lái)。

“喔。”他應(yīng)了一聲。

“叮鈴鈴!”上課鈴聲響了。孫老師手拿著幾本書,走上了講臺(tái)。“同學(xué)們,拼音都背好了嗎?”她說(shuō)。

我十分心虛地跟著大家一起說(shuō):“背好了!”

“好,那我就隨機(jī)抽查一下吧!”老師說(shuō)。

我心里一直在暗暗祈禱一一千萬(wàn)不要叫到我呀!

“嗯,就你了……”孫老師向講臺(tái)下看了看,用戒尺指了指我的位置。

我十分驚訝地望著老師,“是我嗎?”

“當(dāng)然。”

我只好十分無(wú)奈地站起來(lái),腦子里努力回想著早上背過(guò)的拼音,但還是無(wú)濟(jì)于事,支支吾吾半天,也只擠出幾個(gè)拼音來(lái)。

“你先坐下吧!”孫老師也沒(méi)有生氣,微笑著對(duì)我說(shuō)。

下課了,淅瀝瀝的小雨下了起來(lái)。在門口,孫老師在等著我。“老師!”我主動(dòng)地向老師打了個(gè)招呼。

孫老師也沒(méi)有拐彎抹角,開(kāi)門見(jiàn)山地說(shuō):“你昨天有回去背嗎?”

“沒(méi)有”

“為什么沒(méi)背呢?”

“忘記了”

“漢語(yǔ)拼音是學(xué)好漢語(yǔ)的基礎(chǔ)。學(xué)好拼音,才能學(xué)好漢語(yǔ);學(xué)好漢語(yǔ),才能閱讀,有了閱讀才能學(xué)好作文;學(xué)好了作文,才能成為一個(gè)有文化的中國(guó)人!”孫老師意味深長(zhǎng)地說(shuō)。

“老師,我知道了。”我低下頭說(shuō)。我不敢相信那聲音是從我的口中發(fā)出來(lái)的,聲若蚊蠅。

“那好,你就回去吧,希望你能記住我所說(shuō)的話。”

“老師,我一定會(huì)記住的!”

從那之后,我也與漢語(yǔ)拼音結(jié)下了不解之緣,最使我難以忘記的,還是老師在蒙蒙細(xì)雨中對(duì)我的那番淳淳教誨。

在接下來(lái)的學(xué)習(xí)生活中,我認(rèn)真地學(xué)好漢語(yǔ)拼音,并掌握好這把通往漢字的金鑰匙,方便我開(kāi)啟廣博的漢字大門。

讓我們學(xué)好漢語(yǔ)拼音,用“雅言傳承文明,經(jīng)典慢潤(rùn)人生”。

學(xué)好漢語(yǔ)拼音,重視母語(yǔ),因?yàn)槟刚Z(yǔ)是中華民族的根。

感謝漢語(yǔ)拼音,感謝孫老師。

我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇四

一、按順序填聲母

b()()f()t()lg()hj()

xzh()()()zcs()()

二、按順序填韻母

ai()()ao()iuie()er

anen()()üang()()ong

三、照例子填空

1、例:jiān(jiān)

pài()lǘ()

zhù()nüè()

jüé()yüan()

xüān()qiang()

()()()cuò()()()xuān

2、例:bā(b)(a)né()()

tè()()xue()()

jiu()()quan()()()

3、讀一讀,在音節(jié)下面劃上“___”。(9分)

mbchiye

我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇五

孩子是幸福的,永遠(yuǎn)都是單純天真的。每天,不會(huì)有憂愁,不會(huì)有煩惱,總會(huì)玩著幼稚的游戲。“過(guò)家家”,“丟手絹”,“老狼老狼幾點(diǎn)了”,“老鷹捉小雞”,“藏貓貓”……可是,我們?yōu)樵脒^(guò),孩子會(huì)長(zhǎng)大,游戲會(huì)玩膩。

常年被松脂包裹的我們,終于成為琥珀。整個(gè)森林的倒影都曾在光潔的琥珀表面上停留過(guò)一樣。我們長(zhǎng)大了,脫下了稚嫩,走向了成熟,去逐漸摸索這個(gè)社會(huì)。 ——題記

不知道什么時(shí)候,我已是一名中學(xué)生,我14了,就要升入初二。14年恍恍惚惚,白駒過(guò)隙,漫長(zhǎng)而短暫,吸引我的常常是那些帶著小黃帽,背著小書包,用稚嫩甜甜的聲音說(shuō)“老師好,老師再見(jiàn)”牙牙學(xué)語(yǔ)的孩子。又不知道是什么吸引了我,只是最后才發(fā)覺(jué),原來(lái)自己現(xiàn)在是個(gè)孩子,大孩子而已。

也許青春期的逆反,我們會(huì)因?yàn)楹透改傅臓?zhēng)吵而意氣用事的離家出走,后來(lái)卻還是乖乖的回家;我們會(huì)變得更加沖動(dòng),我們會(huì)不介意做錯(cuò)一件小事,因?yàn)槲覀冇刑嗟睦碛扇マq解;我們會(huì)自以為是,把事情想的更簡(jiǎn)單化,幻想著也許明天我就會(huì)出人頭地;我們會(huì)把自己裝扮的成熟化,因?yàn)槲覀兿M煲稽c(diǎn)長(zhǎng)大;我們會(huì)討厭束縛,討厭絮叨,會(huì)有自己的想法,會(huì)不想后果的做自己想做事情;我們會(huì)敏感的疏遠(yuǎn)異性但后來(lái)卻又因?yàn)閮?nèi)心萌發(fā)的感情而又走進(jìn)異性。青春的花蕾已經(jīng)綻放,第一次也是唯一一次短暫的`流逝。太多的秘密太多的煩惱太多的事情纏繞著我們,有時(shí)真的很羨慕那些小孩子的天真、放肆、純潔,卻常常忘記,我也是孩子,只是比他們?cè)谀贻喞锒嗷斡茙兹Α⒅R(shí)多點(diǎn)、被一些東西所限制而更“成熟”的大孩子。

還記得小時(shí)的我,喜歡唱歌,5歲就敢當(dāng)幾千人的面拿著話筒放聲唱著《小燕子》;喜歡跳舞,翻滾、跳躍,不管臺(tái)下觀眾都是怎樣的看待,我只知道短短的幾分鐘內(nèi)我要做好,甚至最好;喜歡學(xué)習(xí),上課總是積極的成為班里發(fā)言次數(shù)最多的,不管回答的對(duì)與錯(cuò),就舉起小手,說(shuō)出自己的想法;喜歡玩耍,就算父母上班,一人呆家,也會(huì)幻想著在一個(gè)“風(fēng)和日麗”的早晨,我?guī)е业牟纪尥迊?lái)到“小溪”邊玩耍……這些太美好的記憶碎片,終歸是回憶,因?yàn)槿缃竦奈視?huì)膽怯在眾人面前唱歌,我會(huì)拘束隨時(shí)展示自己的舞姿,我會(huì)不屑上課發(fā)言的舉動(dòng),我會(huì)埋怨一人的孤單。是什么改變了我?也許,因?yàn)槲摇伴L(zhǎng)大”了……那我又是何時(shí)改變的?

也許從我開(kāi)始上學(xué),學(xué)漢語(yǔ)拼音的那一天起,我認(rèn)識(shí)了很多人,學(xué)習(xí)了很多知識(shí),懂得了很多道理,我開(kāi)始拘謹(jǐn),緊緊的包裹自己,不再做到更好以致最好而獲取別人的稱贊,不再注重別人怎么說(shuō)怎么想,而是我行我素、滿足自己。有時(shí)常常會(huì)在想,人活著是為別人而活,還是為自己而活?

我們都說(shuō),要好好學(xué)習(xí),所以,人云亦云,每個(gè)孩子都會(huì)這樣說(shuō),要好好學(xué)習(xí)天天向上,而真正學(xué)習(xí)的目的,其實(shí)就是為了自己將來(lái)的生活,要學(xué)的又是別人不會(huì)的。漢語(yǔ)拼音,這種基礎(chǔ)知識(shí)大概從一年級(jí)開(kāi)始我們就學(xué)習(xí)了,它很平凡,導(dǎo)致現(xiàn)在很多人都會(huì)不屑,這樣easy的東西怎么會(huì)難倒我呢?但當(dāng)問(wèn)起你有多少個(gè)聲母,多少個(gè)韻母:多少個(gè)單韻母,多少個(gè)復(fù)韻母,多少個(gè)鼻韻母?它們又是哪些呢?我們又能很快的說(shuō)出這種小兒科的問(wèn)題么?不能否認(rèn),它確實(shí)給我們又帶了很多幫助,不管科技怎樣發(fā)達(dá),我們說(shuō)話,我們用拼音打字,我們寫文章……它又給我們帶來(lái)太多太多的快樂(lè)。

時(shí)間不停的運(yùn)轉(zhuǎn),地球絕對(duì)不會(huì)因?yàn)槟骋粋€(gè)人而停下來(lái)一秒鐘。我們這個(gè)時(shí)代在轉(zhuǎn)變,而后代永遠(yuǎn)都會(huì)比前一代的強(qiáng),青出于藍(lán)而勝于藍(lán),這是一個(gè)城市,一個(gè)民族,一個(gè)國(guó)家,一個(gè)世界要強(qiáng)大的基本。這種情況只會(huì)繼續(xù)的蔓延,必須的蔓延,太多的奢望只會(huì)更加的空虛。只是,我們都還會(huì)懷念小時(shí)的我們,回憶起小時(shí)候那些學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)我們的搞笑。

我們就站在左岸和右岸的中間,站在快樂(lè)與痛苦的邊緣,享受漢語(yǔ)拼音給予我們的享受。

我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇六

悠悠中華五千年,五千年的歷程,中華文字從最初的象形文字演變到現(xiàn)在的漢字,歷經(jīng)了無(wú)數(shù)個(gè)念頭,中華古國(guó)文明被無(wú)數(shù)種字體記錄下來(lái)。然而唯一沒(méi)有用于書寫,卻是現(xiàn)在每個(gè)華人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)所必不可少的漢語(yǔ)拼音,是我們生活中的重要角色。

漢語(yǔ)拼音就和英語(yǔ)中的音標(biāo)一樣,是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的助手。從小時(shí)候開(kāi)始,老師就教我們學(xué)習(xí)“a,o,i,e……”26個(gè)音調(diào)和平仄調(diào),前后鼻音。

后來(lái),從小學(xué)開(kāi)始,我們學(xué)會(huì)把它們拼湊在一起,學(xué)會(huì)用它們來(lái)認(rèn)字,從最簡(jiǎn)單的到難的。我想如果沒(méi)有漢語(yǔ)拼音來(lái)協(xié)助,我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)會(huì)難上加難。就像現(xiàn)在的外國(guó)人來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)一樣,他們并不學(xué)藝漢語(yǔ)拼音,至此導(dǎo)致他們的前后鼻音不準(zhǔn),分不清翹舌和平舌,更確切的說(shuō),根本就是翹舌。

想想如果我們也把漢語(yǔ)學(xué)得這么糟糕,那還的了。

說(shuō)起漢語(yǔ)拼音,小時(shí)候,我還有一件趣事。大概是一個(gè)雙休日,比我大六歲的姐姐正在寫英語(yǔ)作業(yè),不知是渴了,還是怎么了?她走開(kāi)了。在一旁玩耍的我,由于好奇,湊上去,瞅了瞅;驚喜地發(fā)現(xiàn)這些我都認(rèn)識(shí),就拿起筆,一筆一劃、認(rèn)認(rèn)真真地寫起來(lái),別提多開(kāi)心,寫著寫著,發(fā)現(xiàn)有一些拼得好奇怪。我就想是他們寫錯(cuò)了,于是就把英文組裝成我認(rèn)得的拼音,比如:“am”被寫成“ma”、“in”被寫成“ni”。當(dāng)時(shí),我還在沾沾自喜,殊不知馬上就要大難臨頭了,突然身后一陣觸動(dòng),黑影罩住了課本,我迷茫得回頭,結(jié)果看到姐姐怒發(fā)沖冠、兇神惡煞地站在我背后。之后就操起家伙——一本課本,一陣東躲西藏,雞飛狗跳之后,我向媽媽告狀,反倒被罵了一頓。當(dāng)時(shí),我真是委屈極了,怎么也不明白,知道自己也學(xué)了英語(yǔ)。而這件事也被時(shí)間沉浮起來(lái),就我一個(gè)人記得。

我猜想,漢語(yǔ)拼音和英文字母這么相近,一定是創(chuàng)造漢語(yǔ)拼音的人,通過(guò)英文來(lái)實(shí)踐的吧。不過(guò),也有人說(shuō)過(guò),為什么不把漢語(yǔ)拼音來(lái)代替文字,像西方國(guó)家一樣?這個(gè)當(dāng)然不可以,漢字是歷經(jīng)無(wú)數(shù)個(gè)念頭被傳承下來(lái)的,已經(jīng)成為中華的標(biāo)志,怎么能說(shuō)換就換!漢語(yǔ)拼音,只能是學(xué)藝漢語(yǔ)的工具。

漢語(yǔ)是現(xiàn)金社會(huì)很多人都在學(xué)習(xí)的,而漢語(yǔ)拼音卻并不起眼,但它也非常的重要,沒(méi)有它又怎么能很好地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)呢!

我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇七

我今年8歲了,上小學(xué)二年級(jí)。五歲時(shí)在學(xué)前班我就開(kāi)始認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音了,課本上每個(gè)拼音字母旁邊都有張漂亮的圖畫,它們和拼音字母長(zhǎng)得像極了!

可那時(shí)我不知道老師讓我們學(xué)這些字母有什么用。為了做個(gè)好學(xué)生,我認(rèn)真的學(xué)習(xí)。很快,我就認(rèn)識(shí)了漢語(yǔ)拼音。

后來(lái),我上了一年級(jí),又開(kāi)始學(xué)漢語(yǔ)拼音了。哈哈!

我早已學(xué)會(huì)了!

可是這次老師不光要求我們會(huì)念,還要求我們會(huì)寫。剛開(kāi)始我把字母寫的歪歪扭扭的,p和q還總是搞反。我就每天寫,功夫不負(fù)有心人,我終于會(huì)念會(huì)寫漢語(yǔ)拼音了,也慢慢開(kāi)始對(duì)它產(chǎn)生了興趣。可我還不知道學(xué)拼音有什么用。上了二年級(jí),我們開(kāi)始學(xué)漢語(yǔ)拼音查字法。我這才明白,漢語(yǔ)拼音原來(lái)有這么大的作用。我對(duì)漢語(yǔ)拼音的興趣更大了。從此我再也不怕遇到不認(rèn)識(shí)的字了。每當(dāng)我遇到不認(rèn)識(shí)的字,我就解決它,就這樣我又認(rèn)識(shí)了許多生字,看課外書已經(jīng)沒(méi)有問(wèn)題了,也明白故事的意思了,看來(lái)漢語(yǔ)拼音的作用真的很大。

的用處真是挺大的。爸爸說(shuō)“以后你就會(huì)知道越來(lái)越離不開(kāi)漢語(yǔ)拼音了。”很快,我自己就能用拼音輸入法在百度上找我喜歡的[哆啦a夢(mèng)]、[虹貓藍(lán)兔七俠傳]這些動(dòng)畫片了。

我也邀請(qǐng)他來(lái)邯鄲玩,不知不覺(jué)我們成了好朋友,我們聊得很開(kāi)心!

后來(lái),我又在qq上認(rèn)識(shí)了許多小朋友,可好玩了!

漢語(yǔ)拼音用處很大,快來(lái)學(xué)習(xí)吧!

我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇八

我要成為小學(xué)生啦!要學(xué)拼音啦!我心里甭提有多開(kāi)心了!

媽媽為了督促我學(xué)好漢語(yǔ)拼音,就板著臉嚇唬我說(shuō):“拼音可難了,你一定要上課認(rèn)真聽(tīng),課后還要花時(shí)間讀。”這可把我嚇壞了,覺(jué)得拼音是只大老虎,見(jiàn)了它,我要躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

一打開(kāi)書本,啊呀,它們?cè)趺春枚喽奸L(zhǎng)一個(gè)樣,p和b,q和p,i和l,n和m,把我的小腦袋都搞暈了。剛開(kāi)始的幾天,淚水總是伴隨著我。這下把媽媽急壞了,可她怕我難過(guò),臉上還是和顏悅色,嘴上悅耳動(dòng)聽(tīng)地說(shuō):“慢慢來(lái),來(lái),媽媽教你。”我委屈地低著頭,心里想:哎!誰(shuí)讓你一開(kāi)始就嚇唬我。

我看著媽媽手舞足蹈起來(lái):小小手,最靈活,左手指向上做個(gè)b;左手指向下做個(gè)p……jqx真有趣,從不和u再一起。小ü小ü真禮貌,見(jiàn)了jqx就摘帽……一邊做動(dòng)作一邊讀,好有趣啊!多像我喜歡的兒歌啊!

“來(lái),媽媽來(lái)跟你做拼音游戲,輸了刮鼻子,贏了有獎(jiǎng)哦!”哇!我最喜歡游戲了!我要贏!媽媽讀,我找;我讀,媽媽找。哈哈,媽媽真差勁,鼻子都給我刮紅了。我還做小老師教媽媽讀呢!

拼音可真有趣呀!我好喜歡,我要和它做好朋友!

我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇九

創(chuàng)造性是怎么來(lái)的呢?因?yàn)榭吹枚嗔恕⒆龅枚嗔耍院蟛艜?huì)有創(chuàng)造。

寫文章也是“創(chuàng)造”,本來(lái)沒(méi)有這篇文章,現(xiàn)在創(chuàng)造出來(lái),你怎么創(chuàng)造出來(lái)?因?yàn)榭吹枚啵浀枚啵~語(yǔ)掌握多了才寫得出來(lái),誰(shuí)創(chuàng)造得好就是因?yàn)樗e累得多。

所以文學(xué)就是這么回事情——

首先,是積累、吸收;然后,在自己腦子里編程;最后,才是吐出來(lái)表達(dá)。

創(chuàng)造力是不容易培養(yǎng)出來(lái)的,但是我們可以通過(guò)記憶的積累,突破常規(guī),舉一反三,在積累的基礎(chǔ)上,尋找新的東西。你積累得越多,你知道的越多,你的語(yǔ)言越豐富,你的表達(dá)就越好。

猶太人有句話,和我們中國(guó)的學(xué)習(xí)方法很像,他說(shuō)小時(shí)候應(yīng)該學(xué)會(huì)一種“生吞之功”,就是你要會(huì)生吞活剝,首先你要把它吃下去,東西吃多了以后他自己學(xué)會(huì)消化。

胡適曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的一段話:我9歲的時(shí)候特別喜歡一句話:人心曲曲彎彎水,世事重重疊疊山。我就是覺(jué)得好玩,并不是很懂。到了60歲,我還是喜歡這句話,這時(shí)候才真正理解其中的含義。”

9歲的胡適真的不理解嗎?他不理解不會(huì)感到喜歡的。其實(shí)9歲也算理解,60歲也叫理解,理解程度不同罷了。這樣簡(jiǎn)單的一句話都這樣,更復(fù)雜的話你怎么理解?很多東西小時(shí)候解釋再多也理解不了,長(zhǎng)大了,閱歷到了,自然就懂了。

所以“生吞活剝”沒(méi)關(guān)系的,吞下去了,葡萄糖夠了,脂肪有了,維生素也有了。可是如果你天天分析這里面有沒(méi)有葡萄糖,有沒(méi)有維生素,卻沒(méi)有吃東西。你說(shuō)十年下來(lái),你會(huì)瘦成什么樣?

其實(shí)孩子“吞下去”這么多,也是為了“吐出來(lái)”,也就是寫出好作文。

很多家長(zhǎng)發(fā)愁,孩子寫作沒(méi)創(chuàng)意,其實(shí)關(guān)鍵在于,我們總是讓孩子按照套路寫作文,現(xiàn)在就算寫好了,長(zhǎng)大后就肯定也不會(huì)寫。因?yàn)樗乃季S被放進(jìn)了框里,被鎖鏈鎖住了。

記憶是一個(gè)基礎(chǔ),但又不能所有的事情都只依靠記憶力,我們要吸收記憶的是經(jīng)典和值得記憶的東西,而不是記憶一些條條框框套路性的東西。

老師和家長(zhǎng)要做的,就是引導(dǎo)孩子多讀書,看多了才能提升出鑒別能力。孩子沒(méi)讀幾篇文章我們就給他一個(gè)題目,要他創(chuàng)造,即便是創(chuàng)造出來(lái),也是很浮在表面的東西。

我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇十

學(xué)拼音?太小兒科了吧,我們上幼兒園就已經(jīng)學(xué)會(huì)了吧?沒(méi)錯(cuò),我們今天就是又“學(xué)習(xí)”拼音了。

今天的閱讀課一開(kāi)始,老師就讓我們拿出新的閱讀書,說(shuō)開(kāi)始學(xué)第一頁(yè)的漢語(yǔ)拼音。同學(xué)們一聽(tīng)都議論紛紛,有的說(shuō):“拼音我們五歲就學(xué)會(huì)了,還是讓我們當(dāng)老師來(lái)講吧!”有的說(shuō):“老師,你把我們當(dāng)成幼兒園的小朋友了?”

這時(shí),老師拍手示意我們靜下來(lái)。給我們每人發(fā)了一張寫拼音的紙(嘻嘻,我好像有兩年多都沒(méi)有用過(guò)帶拼音格的紙了,感覺(jué)很新鮮哦),讓我們?cè)诘谝恍袑懮献约旱拿帧?dāng)然是用拼音,而且要用大寫的漢語(yǔ)拼音。

我們埋頭就寫,誰(shuí)不會(huì)寫自己的名字呀。可過(guò)了一分鐘了,同學(xué)們沒(méi)有一個(gè)寫完的,我也一筆一劃地寫著:“怡”是yi——還是yl,猶豫了半天,才把自己的拼音名字寫好,和英語(yǔ)名字的寫法也不一樣,差點(diǎn)犯下低級(jí)錯(cuò)誤哦。

背誦聲韻母我們都不含糊,接著老師又讓我們寫出漢語(yǔ)拼音26個(gè)字母表的大小寫,我們嘴里念著也快速寫著,可有些大寫的拼音還要想一下才知道,關(guān)鍵是還要想一想和英語(yǔ)字母的區(qū)別。最搞笑的是我后邊的一個(gè)同學(xué),一會(huì)兒念漢語(yǔ)拼音,一會(huì)兒又念起了英語(yǔ)字母的讀音,我們笑得直喊肚子疼,老師也笑彎了腰。

忘得最干凈的要數(shù)兒化音了,這個(gè)音有加“er”,有的直接加“r”,還有的要把末尾的拼音去掉再加“er”,比如:這兒——zher,干勁兒——ganjinr,唉,一年級(jí)學(xué)的這些知識(shí)竟然忘的差不多了,悲哀啊!

老師認(rèn)真給我們講解后,我們都又“回憶”起了幾年前的知識(shí)。老師告誡我們:學(xué)的知識(shí)不復(fù)習(xí),不多練習(xí),照樣和沒(méi)學(xué)一樣,溫故才能知新。

看來(lái),學(xué)的知識(shí)真的要經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固,最好加以應(yīng)用,否則,連拼音這些我們特別熟悉的東西也會(huì)變得陌生的。

漢語(yǔ)拼音,你還都熟悉嗎?

我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇十一

悠悠中華五千年,五千年的歷程,中華文字從最初的象形文字演變到現(xiàn)在的漢字,歷經(jīng)了無(wú)數(shù)個(gè)念頭,中華古國(guó)文明被無(wú)數(shù)種字體記錄下來(lái)。然而唯一沒(méi)有用于書寫,卻是現(xiàn)在每個(gè)華人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)所必不可少的漢語(yǔ)拼音,是我們生活中的重要角色。

漢語(yǔ)拼音就和英語(yǔ)中的音標(biāo)一樣,是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的助手。從小時(shí)候開(kāi)始,老師就教我們學(xué)習(xí)“a,o,i,e……”26個(gè)音調(diào)和平仄調(diào),前后鼻音。

后來(lái),從小學(xué)開(kāi)始,我們學(xué)會(huì)把它們拼湊在一起,學(xué)會(huì)用它們來(lái)認(rèn)字,從最簡(jiǎn)單的到難的。我想如果沒(méi)有漢語(yǔ)拼音來(lái)協(xié)助,我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)會(huì)難上加難。就像現(xiàn)在的外國(guó)人來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)一樣,他們并不學(xué)藝漢語(yǔ)拼音,至此導(dǎo)致他們的前后鼻音不準(zhǔn),分不清翹舌和平舌,更確切的說(shuō),根本就是翹舌。

想想如果我們也把漢語(yǔ)學(xué)得這么糟糕,那還的了。

說(shuō)起漢語(yǔ)拼音,小時(shí)候,我還有一件趣事。大概是一個(gè)雙休日,比我大六歲的姐姐正在寫英語(yǔ)作業(yè),不知是渴了,還是怎么了?她走開(kāi)了。在一旁玩耍的我,由于好奇,湊上去,瞅了瞅;驚喜地發(fā)現(xiàn)這些我都認(rèn)識(shí),就拿起筆,一筆一劃、認(rèn)認(rèn)真真地寫起來(lái),別提多開(kāi)心,寫著寫著,發(fā)現(xiàn)有一些拼得好奇怪。我就想是他們寫錯(cuò)了,于是就把英文組裝成我認(rèn)得的拼音,比如:“am”被寫成“ma”、“in”被寫成“ni”。當(dāng)時(shí),我還在沾沾自喜,殊不知馬上就要大難臨頭了,突然身后一陣觸動(dòng),黑影罩住了課本,我迷茫得回頭,結(jié)果看到姐姐怒發(fā)沖冠、兇神惡煞地站在我背后。之后就操起家伙——一本課本,一陣東躲西藏,雞飛狗跳之后,我向媽媽告狀,反倒被罵了一頓。當(dāng)時(shí),我真是委屈極了,怎么也不明白,知道自己也學(xué)了英語(yǔ)。而這件事也被時(shí)間沉浮起來(lái),就我一個(gè)人記得。

我猜想,漢語(yǔ)拼音和英文字母這么相近,一定是創(chuàng)造漢語(yǔ)拼音的人,通過(guò)英文來(lái)實(shí)踐的吧。不過(guò),也有人說(shuō)過(guò),為什么不把漢語(yǔ)拼音來(lái)代替文字,像西方國(guó)家一樣?這個(gè)當(dāng)然不可以,漢字是歷經(jīng)無(wú)數(shù)個(gè)念頭被傳承下來(lái)的,已經(jīng)成為中華的標(biāo)志,怎么能說(shuō)換就換!漢語(yǔ)拼音,只能是學(xué)藝漢語(yǔ)的工具。

漢語(yǔ)是現(xiàn)金社會(huì)很多人都在學(xué)習(xí)的,而漢語(yǔ)拼音卻并不起眼,但它也非常的重要,沒(méi)有它又怎么能很好地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)呢!

今年是紀(jì)念漢語(yǔ)拼音的50周年。漢語(yǔ)拼音,是幾乎是每個(gè)兒童在幼小時(shí)候開(kāi)始學(xué)習(xí)的,它幫助了兒童們的語(yǔ)言,增加了他們對(duì)漢字的認(rèn)識(shí),促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展。

我和漢語(yǔ)拼音更是有著特別的的關(guān)系。記得我小時(shí)候,我是個(gè)貪玩的孩子,那時(shí)最不愿意的就是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音,因?yàn)殡m然只有26個(gè)音符,但是這26個(gè)字母可以組成大量的漢語(yǔ)拼音,還有令我頭痛的就是前鼻音、后鼻音、平舌音、翹舌音等等。

直到我們漸漸長(zhǎng)大,我越來(lái)越覺(jué)得漢語(yǔ)的魅力是其他語(yǔ)言無(wú)法超越的。每次聽(tīng)到老師標(biāo)準(zhǔn)的普通話語(yǔ),似乎都能感觸到老師從喉嚨里發(fā)出的每一個(gè)拼音,是那么的準(zhǔn)確、流利、舒暢!從那時(shí)起,我就下決心把以前忽略的漢語(yǔ)拼音一個(gè)個(gè)的挖掘出來(lái)。剛開(kāi)始我總是無(wú)法讀準(zhǔn)“詩(shī)”和“絲”,總把它們都讀成“sī”,后來(lái)母親告訴我讀“詩(shī)”的時(shí)候舌頭是要卷起來(lái)的,那是翹舌音……經(jīng)過(guò)多次的鍛煉,我終于學(xué)會(huì)了翹舌音、平舌音、前鼻音、后鼻音等。我真慶幸我學(xué)了美妙的漢語(yǔ)拼音,它不僅僅改善了我的漢語(yǔ),還進(jìn)一步為我以后與他人溝通作了鋪墊。

現(xiàn)在,我經(jīng)常與漢語(yǔ)拼音見(jiàn)面,原因是它們總是出現(xiàn)在我的字典里,每當(dāng)看見(jiàn)他們,心中總有一點(diǎn)興奮、激動(dòng),就忍不住多讀他們幾遍。

漢語(yǔ)拼音是語(yǔ)言文化的基礎(chǔ),學(xué)好了漢語(yǔ)拼音,就能認(rèn)識(shí)漢字、認(rèn)識(shí)漢字,就能組織語(yǔ)言,就可以將自己的思想看法告知與人,進(jìn)行溝通交流。試想一下,若這個(gè)世界上沒(méi)有漢語(yǔ)拼音。那將會(huì)怎樣的呢?中國(guó)就會(huì)在無(wú)聲的日子中度過(guò),人們無(wú)法進(jìn)行面對(duì)面的交流,出現(xiàn)的將會(huì)是一片混亂、無(wú)序,令人難以想像的局面。

其實(shí),我們每天都在與漢語(yǔ)拼音打交道,當(dāng)我們與他人談話時(shí),那些活蹦亂跳的漢語(yǔ)拼音都在你喉嚨里運(yùn)動(dòng)著,幫你傳遞你的想法,但是我們不能在生活中說(shuō)臟話來(lái)抹黑漢語(yǔ)拼音,那是對(duì)漢語(yǔ)拼音的不敬。

我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇十二

祖國(guó)在我心中記得小時(shí)候,媽媽指著地球儀對(duì)我講:“孩子,你看我們祖國(guó)多像一只昂首挺立的雄雞!”于是,我的腦海里便有了祖國(guó)最初的形象。從此以后,我對(duì)雄雞產(chǎn)生了一種崇敬的心情。

我稍大一點(diǎn)時(shí),爸爸對(duì)我說(shuō):“祖國(guó)是奔流不息、洶涌澎湃、勇往直前的長(zhǎng)江。”祖國(guó)在我的心目中,又成了新的形象。于是,我又朝思暮想著去領(lǐng)略長(zhǎng)江的風(fēng)采。

上學(xué)以后,老師把祖國(guó)的形象描繪得更加豐富多彩。在我的心目中,祖國(guó)時(shí)而是那氣勢(shì)磅礴的高山峻嶺,時(shí)而是橫跨數(shù)省、飽經(jīng)風(fēng)雨、威武雄壯的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

同學(xué)們,祖國(guó)在你們的心目中是一種什么樣的形象呢?是泰山,還是黃河?是那富足的天府之國(guó),還是樸實(shí)的黃土高原。同學(xué)們,祖國(guó)秀麗的風(fēng)姿使我們自豪,而它那悠久的歷史,燦爛的文化更使我們感到驕傲。

我們生活的這片黃土地,是偉大祖國(guó)文明的發(fā)祥地。火藥、指南針、印刷術(shù)、造紙術(shù)是我們的祖國(guó)傳播到世界的四面八方,為人類做出了巨大貢獻(xiàn)。萬(wàn)里長(zhǎng)城、秦始皇、兵馬俑。西安的大、小雁塔,四大石窟,顯示出祖國(guó)無(wú)可比擬的悠久歷史。聞名世界的絲綢之路,把漢代的文化、盛唐的富饒輸?shù)搅宋鞣健?鬃印⑶⒗畎住㈥懹巍⒉苎┣鄣葻o(wú)數(shù)文人墨客,用他們的筆,記載了祖國(guó)興衰的歷史;岳飛、文天祥、洪秀全、鄭成功等英雄,又為祖國(guó)的歷史增添了光輝而悲壯的一頁(yè)。

同學(xué)們,祖國(guó)母親用她那寬大的胸懷把溫暖無(wú)私地給了我們,又用那蘊(yùn)藏了五千年文化的豐富乳汁精心把我們哺育。我們90年代的中學(xué)生該用什么樣的實(shí)際行動(dòng),來(lái)表達(dá)我們對(duì)祖國(guó)的愛(ài)呢?現(xiàn)在有許多人稱我們是中國(guó)的小皇帝,是說(shuō)我們是一種被嬌生慣養(yǎng)、只顧自己、不顧別人的天之驕子。這樣的孩子,能成為熱愛(ài)祖國(guó)的好孩子嗎?還有一些同學(xué),把上學(xué)當(dāng)作父母派的公差,不好好聽(tīng)課,不按時(shí)完成作業(yè);把學(xué)校當(dāng)作玩耍的場(chǎng)所,玩起來(lái)就把什么都拋在腦后,整天瞎胡混。

同學(xué)們,這樣做就不有愧于祖國(guó)嗎?還有一些同學(xué)不懂得愛(ài)惜糧食,白白的饅頭不想吃了就扔,白花花的米飯不想吃了就倒,把祖國(guó)人民艱苦樸素的優(yōu)良傳統(tǒng)和美德一起丟掉了。這是熱愛(ài)祖國(guó)的表現(xiàn)嗎?

同學(xué)們,熱愛(ài)祖國(guó)不是光喊幾句好聽(tīng)的口號(hào),而是需要我們腳踏實(shí)地去做。在學(xué)習(xí)的時(shí)候要專心刻苦,不放過(guò)一個(gè)錯(cuò)別字,要弄懂每一道數(shù)學(xué)題;在生活中要遵守紀(jì)律,尊敬師長(zhǎng)、助人為樂(lè);要熱愛(ài)勞動(dòng),從一點(diǎn)一滴做起,做一些力所能及的家務(wù)事。

只有這樣,才能把自己鍛煉成有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律的四有新人,才能肩負(fù)起保衛(wèi)祖國(guó)的重任,當(dāng)我們把祖國(guó)裝扮得更加美麗的時(shí)候,您的雄姿將永遠(yuǎn)矗立在我們的心中,我們才可以自豪地說(shuō):祖國(guó)啊,我愛(ài)你!

我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇十三

“張大嘴巴a-a-a,圓圓嘴巴o-o-o,呵呵愛(ài)笑e-e-e,……”依然還記得小學(xué)第一堂語(yǔ)文課時(shí),老師教拼音時(shí)的兒歌。拼音對(duì)我們來(lái)說(shuō),太熟悉又陌生。熟悉是因?yàn)槲覀兡芤幌伦颖吵鰜?lái),生活中也缺少不了它的用處;陌生是因?yàn)椋摹吧硎馈滨r為人知。

當(dāng)學(xué)完整個(gè)漢語(yǔ)拼音后,我就發(fā)現(xiàn)它和中國(guó)蚊子一樣具有魅力,而且與漢字比起來(lái),只增不減。

拼音字母中的大哥“a”,仿佛時(shí)時(shí)刻刻都在教我們?nèi)绾伟l(fā)泄心中的苦悶:只要痛快大叫,然后做個(gè)深呼吸,所有的煩惱就已隨之去。

老二“o”,它總是以自身的形態(tài)告誡人們,做事要有始有終,要圓滿的結(jié)束,不半途而廢,不偷工減料。

老三“e”,總是樂(lè)呵呵的,鼓勵(lì)著那些因挫折而沮喪的人。它教會(huì)他們:只要笑一笑,沒(méi)什么過(guò)不了。

簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)拼音字母就包含了3個(gè)重要的人生道理,更何況還有這么多的字母沒(méi)有一一介紹呢。只要我們認(rèn)真的觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們獨(dú)特的“氣質(zhì)”。無(wú)論是形態(tài),亦或是所含的作文意義,一切都顯得如此美妙。

既然說(shuō)到拼音,除了字母以外,尤為重要的就是調(diào)子了。還記得“一平,二升,三彎,四降”嗎?雖然只是一丁點(diǎn)的東西,卻將拼音發(fā)展到另一個(gè)階段,真正的賦予拼音“生命”。

你能忍受語(yǔ)言總是平調(diào)嗎?不能!你能忍受不帶半點(diǎn)感情的語(yǔ)言嗎?不能!那么這些就足以證明了調(diào)子在其中的作用了。

拼音除了這些優(yōu)點(diǎn)之外,還有一個(gè)“長(zhǎng)處”,但卻不被多數(shù)人接受——與學(xué)習(xí)英語(yǔ)搭上邊。

很多同學(xué)在背誦英語(yǔ)詞匯時(shí),常常會(huì)忘記它的讀音。因此,他們采取了還算有效的方法——將英語(yǔ)詞匯譯成漢字中的拼音。這方法幫助了不少同學(xué)。然而這樣拼出來(lái)的讀法總是會(huì)與原本的大不相同,也就是“四不像”了。這導(dǎo)致了許多發(fā)音上的毛病,久而久之,想改也難了。看來(lái),事情總會(huì)有兩面性的。

聲母、韻母、調(diào)子,這三樣就組成一個(gè)拼音,一個(gè)拼音就代表了幾個(gè)漢字,幾個(gè)漢字又成一句話,幾句話又成一段話,幾段話又成一篇文章。拼音起著無(wú)比巨大的作用啊!

我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇十四

徐佳莉

《中國(guó)兔子德國(guó)草之坐上警車去巡邏》這本書是我在姑姑家的書柜里翻出來(lái)的。

我找到這本書后,只看了一頁(yè),就感覺(jué)這本書挺有趣的,于是我立馬坐回椅子上,迫不及待地開(kāi)啟了這本書的閱讀之旅。

“吃飯啦!侄女。”一個(gè)熟悉的聲音傳進(jìn)我的耳朵,可我卻跟沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的,一動(dòng)也不動(dòng)。姑姑見(jiàn)我一直沒(méi)下來(lái)吃飯,便上樓來(lái)找我。“吃飯啦,再不去吃菜都要涼了!快點(diǎn),書放在這兒,飯吃完了再看。”我這才依依不舍地放下書,跟姑姑下去吃飯了。

吃完飯后,我又急切地跑回書房,翻開(kāi)這本書,津津有味地看了起來(lái),我整個(gè)人都沉迷在書中,周圍的一切都仿佛靜止了。不知不覺(jué)中,天黑了,氣溫也慢慢下降,凍得人直打哆嗦,可我毫無(wú)所覺(jué)。

到吃晚飯的時(shí)間了,我依然沒(méi)聽(tīng)到姑姑喊我吃飯的聲音,我感覺(jué)自己已經(jīng)跟著主人公進(jìn)入了書中的世界。

日子一天一天地過(guò)去了,轉(zhuǎn)眼間就到了要回家的時(shí)候,我依依不舍地離開(kāi)了姑姑家。臨走之前,姑姑把這本《中國(guó)兔子德國(guó)草之坐上警車去巡邏》送給了我,她希望我好好學(xué)習(xí),要像對(duì)待這本書一樣認(rèn)真地對(duì)待每一件事物。

我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇十五

學(xué)校門前新開(kāi)了一家文具店。

文具店很小,兩個(gè)人就把文具店擠滿了。

文具店剛開(kāi)張,里面沒(méi)有一個(gè)顧客,小店里只有一個(gè)白發(fā)老婆婆,低著頭在一張紙上畫著什么。

我走進(jìn)店子里,老婆婆抬起頭,很神秘地問(wèn)我:“你需要什么文具?”

“橡皮。”我說(shuō)。

老婆婆還是很神秘:“你是要越擦越臟的橡皮,還是要越擦越干凈的橡皮?”

越擦越臟的橡皮?我第一次聽(tīng)說(shuō)。“那就要一塊既能擦干凈,又能擦臟的橡皮吧。”我說(shuō)。

“喔,你真有眼光。這橡皮剛好我進(jìn)了一塊,給你試試吧。”

我付了錢,把橡皮裝進(jìn)文具盒里。

第一堂是數(shù)學(xué)課,我把文具盒放在桌子上,這時(shí)同座的拉米基隨手拿起我文具盒里的橡皮去修改錯(cuò)誤的地方。沒(méi)辦法,拉米基欺負(fù)我慣了,我只能干瞪眼。

第二天,老師發(fā)作業(yè)本了,氣呼呼地說(shuō):“拉米基,你的本子怎么臟兮兮的?”

“怎么可能呢?”拉米基翻開(kāi)自己的作業(yè)本,里面除了臟兮兮的黑乎乎的一片,什么也沒(méi)有。

“老師,一定是家妮搞的鬼。”拉米基指著我的鼻子。

不過(guò),我昨天也用過(guò)這塊橡皮,我連忙翻開(kāi)自己的作業(yè)本。嘿,我的作業(yè)本上干凈得很哦。這是咋回事呢?啊,我想起來(lái)了,這一定與老婆婆賣給我的那塊既能擦干凈又能擦臟的橡皮有關(guān)。我拿起橡皮在自己的本子上試了試,擦得很干凈。拉米基見(jiàn)我擦本子,連忙搶過(guò)去也在自己的本子上擦了擦,果然黑乎乎一片。

啊!我明白了。這是一塊神奇的

我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇十六

漢語(yǔ)拼音,是世界上最簡(jiǎn)潔、最便捷、最美妙而獨(dú)特的表達(dá)方式!為什么我會(huì)這么說(shuō)漢語(yǔ)拼音呢?看完您便知曉!

我還小的時(shí)候,才兩歲多,還不會(huì)說(shuō)漢語(yǔ),嘰嘰歪歪的,但聽(tīng)不懂說(shuō)得是什么,我想當(dāng)時(shí)我應(yīng)該很想學(xué)會(huì)講話吧!

聽(tīng)我爸說(shuō),當(dāng)我漸漸長(zhǎng)大時(shí),我已經(jīng)能迷迷糊糊的說(shuō)出幾句,那時(shí)我三歲左右,但我不知道是好是壞,只知道當(dāng)時(shí)把他們樂(lè)得,別提有高興了。不過(guò)那時(shí)的回憶,我一點(diǎn)印象也沒(méi)有,可能當(dāng)時(shí)還太小了,到了五歲時(shí),講話雖然不成問(wèn)題,但很多字讀不準(zhǔn)。后來(lái)我記得我跟著爸爸學(xué)念漢字,不過(guò)我總是念不好,像什么大獅子,硬生生地被我叫成大西幾,小蜘蛛就念成小幾豬,說(shuō)來(lái)還真不好意思,哈哈,當(dāng)時(shí)都得我爸笑得滿地打滾、哭笑不得,爸爸就喜歡那樣看著我,然后欣賞我的小可愛(ài),但同時(shí)也透露出了一點(diǎn)無(wú)奈。

慢慢的,時(shí)光飛逝,我該到上幼兒園的年紀(jì)了。第一天上幼兒園,我看見(jiàn)很多的小朋友都哭了,哭得很大聲,那一天,學(xué)校里都是各種各樣的麻煩事,每個(gè)老師都手忙腳亂的收拾這,收拾那,來(lái)來(lái)回回折騰了許久,而我并沒(méi)有想同學(xué)們一樣,哭哭啼啼的,我只是在一旁一個(gè)人讀著一本漢字書,老師因此表?yè)P(yáng)了我,但我高興不起來(lái),我只想和爸爸分享這種喜悅。我獨(dú)自回家,卻不見(jiàn)爸爸,才想起來(lái)爸爸已經(jīng)開(kāi)始為工作而忙碌了,陪我的時(shí)間也越來(lái)越少,就像一個(gè)沙漏,眼睜睜看著他變少卻無(wú)能為力,心里很不是滋味。我的普通話一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,而爸爸卻一點(diǎn)點(diǎn)疏遠(yuǎn)。

一天我突然想到會(huì)不會(huì)是我普通話越好,爸爸就離我越遠(yuǎn),所以那一天我什么也沒(méi)看什么也沒(méi)讀,晚上爸爸回家問(wèn)我學(xué)到了什么,我便說(shuō)什么也沒(méi)學(xué),本以為爸爸會(huì)對(duì)我好一點(diǎn),結(jié)果卻事與愿違,爸爸訓(xùn)了我一頓,我便意識(shí)到這與漢語(yǔ)無(wú)關(guān)。

再孤獨(dú)也要成長(zhǎng),嗯,我也不得不從,我還一直堅(jiān)持學(xué)習(xí)著正確發(fā)音,就因?yàn)檫@一點(diǎn),我當(dāng)上了主持人,從幼兒園到小學(xué),經(jīng)驗(yàn)越來(lái)越豐富。不久,我就成為小學(xué)了,人人皆知的人物,這感覺(jué)很威風(fēng)。我回家后就看見(jiàn)爸爸在桌子上留下的紙條,說(shuō)今晚晚點(diǎn)回,要加班。他總是這樣,想和他分享,卻一直做不到,不是我不好意思,只是沒(méi)有機(jī)會(huì)!我蹲在角落里,蜷縮成一團(tuán),暗自擦去眼角那不爭(zhēng)氣的淚光。這時(shí)我爸爸回來(lái)了,走到我面前,把我一直想要的《中小學(xué)生朗誦詩(shī)歌大全》放到我手中,然后緊緊地抱著我,說(shuō):“對(duì)不起,寶貝,爸爸也想多陪陪你,可是爸爸需要努力的賺錢,好買給你想要的東西。”

從那以后,我深深地記住了爸爸說(shuō)過(guò)的那句話,那將成為我的人生目標(biāo),前進(jìn)的新動(dòng)力!

到了初中,學(xué)校常常會(huì)有各種比賽,我也常常積極參加用自己的努力,拿下一個(gè)又一個(gè)的名次,我也不再記恨爸爸,反而我會(huì)常常抽出時(shí)間來(lái)主動(dòng)找爸爸談?wù)劶页!⒗硐牒湍繕?biāo)!

漢語(yǔ)有著悠久的歷史底蘊(yùn),漢語(yǔ)即可雄野霸氣,也可溫柔靜雅。即使現(xiàn)在回到了自己的家鄉(xiāng),我也會(huì)堅(jiān)持說(shuō)我最愛(ài)的漢語(yǔ),用優(yōu)美的拼音!

我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇十七

坐在秋千上,我感到心在飛翔,讓我忘記了一切的事情,只有我,飛翔在這天空下,飛翔。

——題記

面對(duì)我眼前的那些五花八門的玩具,我已經(jīng)沒(méi)有那么激動(dòng)了。我的心里只有一個(gè)念頭,去蕩秋千。

坐在秋千上,什么也不想,一上一下,一上一下。腦海里浮現(xiàn)著兒時(shí)的情形,像一只只白色的蝴蝶,在我的眼前飛舞著。坐上了秋千,我仿佛坐上了一只月亮船,在天空中遨游。

閉上了眼睛,我的心在忽上忽下,有一種飛翔的感覺(jué)。哪怕是在小時(shí)候的木椅上,兒時(shí)的吊床,到今天這真正的秋千,每一次,都在飛翔。看看周圍,一陣陣風(fēng)吹過(guò),一只只鳥(niǎo)兒飛過(guò),我,坐上這月亮船上游蕩。也許,蕩秋千已經(jīng)不適合12歲的我了,但是,我依然是那么固執(zhí)的愛(ài)著秋千,愛(ài)著秋千。

在《童年》這首歌曲中,有一句:“操場(chǎng)邊的秋千上,只有蝴蝶兒停在上面。”那只夢(mèng)中的蝴蝶,我希望它是白色的。在秋千上,我什么也沒(méi)想,看著眼前的景色,恍惚中已經(jīng)過(guò)了半個(gè)小時(shí),還不愿意下來(lái)。秋千,這“古老”的玩具,伴隨著我一天又一天,一年又一年。喜歡秋千那忽上忽下的刺激,喜歡秋千又高又遠(yuǎn)的刺激。每次,我都要把秋千蕩得很高很高,一點(diǎn)也不感覺(jué)害怕。

更喜歡的是,和朋友一起蕩秋千。蕩呀蕩,其實(shí),蕩秋千何嘗不是一種享受呢?或許你已經(jīng)長(zhǎng)大,但是,我認(rèn)為,每一個(gè)人都應(yīng)該去蕩一蕩這童年的秋天,仔細(xì)地去品味。其實(shí)蕩秋千也是我們的一種消遣,但是,和其他玩具不同的是,秋千可以讓你找回自己童年飛翔的感覺(jué)。

當(dāng)秋千搖晃起來(lái)的時(shí)候,

你應(yīng)該想到,

我在飛翔。

飛翔的感覺(jué)是奇妙的,

坐在秋千上,

這就是我們兩人的世界。

秋千一上,

我們就唱歌,

秋千一下,

我們就歡笑。

這童年的秋千,

記錄了我們的童年。

當(dāng)我長(zhǎng)大之后,

再次坐上秋千,

我終于發(fā)現(xiàn),

秋千上有的不僅是我的童年。

我們抓住秋千往上蕩,其實(shí),更應(yīng)該站起來(lái)蕩一蕩。站起來(lái),你能夠看見(jiàn)更美麗的世界,站起來(lái),有一種更為美妙的飛翔感覺(jué)。

不之不覺(jué),我已經(jīng)蕩了一個(gè)多小時(shí)的秋千了,抓住秋千的手卻依然不肯放下。

——后記

今天下午,我去了游樂(lè)園,我選擇了蕩秋千。在秋千的一上一下中,我的腦海里瞬間閃過(guò)了許多的畫面。那兩棵柿子樹(shù)上,系著兩根繩子,繩子上的一根小板凳,那棵杉樹(shù)下的吊床。雖然我在長(zhǎng)大,但我對(duì)秋千的愛(ài)卻是永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)。

我想,在我長(zhǎng)大后的某一天,我一定要再回到家鄉(xiāng)來(lái),再蕩一次——童年的秋千。

我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇十八

說(shuō)起“漢語(yǔ)拼音”,大家一定都不陌生吧,是啊,漢語(yǔ)拼音已經(jīng)陪我們走過(guò)了太多的日子,這是我們一輩子的好朋友。我呢,和這個(gè)“知心朋友”也發(fā)生過(guò)幾件有趣的故事呢!

今天,我就來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)。事件一我剛上完一年級(jí)的時(shí)候,我突然心血來(lái)潮,想上一節(jié)漢語(yǔ)拼音課,老師就是我,學(xué)生就是我上幼兒園的妹妹。我把靠著墻的桌子上放了一塊小板子,上面貼了一張大紙,這就是黑板了,我在“黑板”上把韻母寫了下來(lái),然后就開(kāi)始教起了妹妹。

“āáǎà”“āáǎà”聽(tīng),這是誰(shuí)的聲音,是我在教妹妹讀拼音呢,怎么樣,我這個(gè)老師當(dāng)?shù)眠€不錯(cuò)吧!

這就是漢語(yǔ)拼音,它豐富了我的生活。事件二二年級(jí)的時(shí)候,我們已經(jīng)開(kāi)始掌握比較難的生字了,當(dāng)然,還是離不開(kāi)“漢語(yǔ)拼音”這個(gè)好朋友,我還和它鬧出了不少的笑話呢。

有一天,我們?nèi)嗤瑢W(xué)都在寫練習(xí)題,突然,一位同學(xué)站起來(lái)說(shuō):“老師,這道題不對(duì),這里應(yīng)該是ā,而不是ǎ。”老師仔細(xì)看了看后說(shuō):“是對(duì)的啊,你自己好好的去再拼一拼,看一看是不是對(duì)的。”這位同學(xué)回到桌位上去了后,是左看看,右看看也沒(méi)動(dòng)筆寫一個(gè)字,老師看見(jiàn)了,走到他桌位旁邊,說(shuō):“還沒(méi)想出來(lái)嗎?你去問(wèn)一問(wèn)其他的同學(xué)嘛。”這位同學(xué)又轉(zhuǎn)身問(wèn)了問(wèn)后面的同學(xué)。

“你看,這到題拼出來(lái)是灑(sǎ)水,而不是撒(sā)水,你自己好好看一看。” “恩,還真的是呢。”這就是漢語(yǔ)拼音,它不僅告訴了我學(xué)習(xí)它是非常重要的,而且做什么事都要認(rèn)真,仔細(xì)。

事件三三年級(jí)的時(shí)候,我們我已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)了信息課,當(dāng)然,我也是要學(xué)習(xí)打字的,剛開(kāi)始的時(shí)候,我打的是拼音,我打的比蝸牛爬的還慢,但后來(lái)慢慢的就打的非常快了,這還是歸功于漢語(yǔ)拼音,但美中不足的是學(xué)校一星期只有一節(jié)信息課,練習(xí)的時(shí)間太少了,我也常常想:我們家什么時(shí)候也能買一臺(tái)電腦啊!

但我是幸運(yùn)的,沒(méi)過(guò)多少天,我們家就買了一臺(tái)電腦,這樣,我就可以多練習(xí)打字,我現(xiàn)在打的越來(lái)越快了呢!

不光是這樣,我有了自己的qq號(hào)以后,可以用打字和同學(xué)們,家人們交流了。

這就是漢語(yǔ)拼音,它讓我學(xué)會(huì)了打字,讓我可以和同學(xué)們,家人們交流。我差不多已經(jīng)學(xué)完了基本的,日常要用的生字,但還是離不開(kāi)“漢語(yǔ)拼音”,在這里,我還向大家提幾個(gè)提議。 1。拼的時(shí)候不要太急,認(rèn)真拼,題大多數(shù)不會(huì)錯(cuò)的。 2。寫拼音的時(shí)候不要寫太快,免的漏字。這就是我給大家的提議。

“漢語(yǔ)拼音”這個(gè)好朋友,我一輩子也不會(huì)忘記它。

我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇十九

xúnyǐnzhēbùyùtángjiǎdǎo1.尋隱者不遇【唐】賈島

sōngxiàwèntóngzǐyánshīcǎiyàoqù

松下問(wèn)童子,言師采*去。

zhǐzàicǐshānzhōngyúnshēnbùzhīchù

只在此山中,云深不知處。

xiǎoérchuídiàotánghúlìngnéng2.小兒垂釣【唐】胡令能

péngtóuzhìzǐxuéchuílúncèzuòméitáicǎoyìngshēn

蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓苔草映身。lùrénjièwènyáozhāoshǒupàdeyú

我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇二十

二〇〇六年八月二十八日的上午,我在創(chuàng)新街小學(xué)的一(三)班上了我的第一節(jié)語(yǔ)文課。

那天呀,我的班主任黃老師講了ɑ,o,e,i,u,ü這六個(gè)單韻母,學(xué)起來(lái)可真有趣。老師說(shuō):“每天早上,我們?cè)簝豪锏囊粋€(gè)小姑娘,她都要張大嘴巴‘ɑ,ɑ,ɑ’地唱上幾分鐘。這個(gè)單韻母念‘ɑ’,大家一起來(lái)跟我讀‘ɑ’”。

老師剛說(shuō)完,我們就開(kāi)始“ɑ,ɑ,ɑ”地唱,教室里一片啊聲,真像是池塘里的一群青蛙在唱歌。黃老師說(shuō):“安靜!安靜!說(shuō)到‘o’這個(gè)單韻母,還得說(shuō)唱歌,不過(guò)不是人唱歌,而是大公雞唱歌‘o,o,o’。”我愣了:我以前在幼兒園學(xué)的o念“喔”,現(xiàn)在黃老師怎么念“哦”呢?是哪個(gè)老師錯(cuò)了?經(jīng)過(guò)請(qǐng)教老師,原來(lái)是幼兒園的老師錯(cuò)了,到底是幼兒園比小學(xué)幼稚呀。

黃老師接著又講了“e”,給我們講了一首優(yōu)美的古詩(shī)《詠鵝》。老師說(shuō):“這次,我們不說(shuō)唱歌了,說(shuō)鵝的脖子,又長(zhǎng)又美麗,大家一起伸長(zhǎng)脖子來(lái)讀‘e,e,e’。”老師剛講完,大家的脖子立刻都伸長(zhǎng)了,大聲念著“e,e,e”,好象都變成了長(zhǎng)脖子的大白鵝。緊接著老師生動(dòng)形象地把i比喻成1戴帽子,u是王屋山的屋,更有趣的是ü,ü就是u戴了一副眼鏡,而且還要我們記住ü碰到j、q、x,眼鏡是要一定去掉的!

這節(jié)語(yǔ)文課收獲可真不小,老師把漢語(yǔ)拼音講得那么有趣,我們學(xué)得那么快樂(lè),一點(diǎn)兒也不覺(jué)得難。放學(xué)回到家,我給爸爸媽媽當(dāng)小老師,糾正了他們讀單韻母o時(shí)“喔”的發(fā)音錯(cuò)誤,爸爸媽媽直夸我學(xué)得好。

第一個(gè)星期過(guò)去了,我們學(xué)完了單韻母和聲母。老師第一次聽(tīng)寫時(shí),我又犯糊涂,把b和d、p和q寫反了。黃老師形象地給我們講了怎么才能有規(guī)律地記這幾個(gè)聲母,說(shuō)b和p的大肚皮在右邊,d和q的大肚皮在左邊。爸爸的肚皮大,我寫作業(yè)時(shí)就讓他當(dāng)模特兒,根據(jù)他的肚皮是在我的右手還是左手方向來(lái)區(qū)別這幾個(gè)聲母。嘿嘿,現(xiàn)在我怎么也不會(huì)再把b和d、p和q弄混了。

現(xiàn)在,我該上三年級(jí)了,有時(shí)想起我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)的有趣情景,還忍不住笑出聲來(lái)。

我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇二十一

我從小就與書結(jié)下了不解之緣。

很小的時(shí)候,每晚睡前,媽媽都要給我講小故事,有關(guān)森林里的小矮人,皇宮中的惡毒皇后與公主,天上的巨龍……這些小故事激發(fā)了我的好奇心,晚上沒(méi)有媽媽講故事,我就不睡覺(jué)。有時(shí)看到爺爺看報(bào)紙,自己就會(huì)要過(guò)去,咿咿呀呀的念些誰(shuí)也聽(tīng)不懂的話,惹得大家開(kāi)懷大笑。

漸漸的,我長(zhǎng)大了,上學(xué)了,雖然年齡小,但我讀過(guò)的書可是一點(diǎn)也不少,《安徒生童話》﹑《一千零一夜》……我?guī)缀蹩戳藗€(gè)遍。直到有一天,我第一次嘗到了讀書給我?guī)?lái)的樂(lè)趣——那是班里講故事,我繪聲繪色地講了黃繼光的故事,贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲,最終,班主任獎(jiǎng)勵(lì)了我一支鉛筆。

直到現(xiàn)在,我依然愛(ài)看書,書就像一杯濃郁清香的綠茶,讓我品嘗不夠。當(dāng)我讀到魯濱遜流落孤島,卻抱著樂(lè)觀的態(tài)度去面對(duì)這一切的時(shí)候,我不由得深深的敬佩他;當(dāng)我讀到《紅樓夢(mèng)》林黛玉就要斷氣的那一剎那,我不禁為寶黛這凄慘的愛(ài)情故事潸然落淚;當(dāng)我讀到《西游記》里豬八戒那憨態(tài)可掬的模樣時(shí),我不由得捧腹大笑……

書籍長(zhǎng)廊上飄滿了墨香,這富有靈氣的香味讓我沉醉其中。是書,為我打開(kāi)了一扇通往智慧的窗口;是書,陪伴著我的成長(zhǎng)……

讀書破萬(wàn)卷下筆如有神,以上就是虎知道為大家整理的8篇《我與書的故事作文500字》,能夠給予您一定的參考與啟發(fā),是虎知道的價(jià)值所在。

我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇二十二

在學(xué)習(xí)生活中,我有一位好朋友,好幫手,它就是漢語(yǔ)拼音。

在我的成長(zhǎng)記錄冊(cè)里,我與漢語(yǔ)拼音的故事有許許多多。它們就像那滿天的繁星,掛在我的記憶銀河里,一閃一閃。現(xiàn)在,我要把最亮的那顆星摘下來(lái),送給你。

那是在一個(gè)風(fēng)和日麗的周末,樹(shù)上的蟬正舉行“唱歌比賽”,唱出一首又一首優(yōu)美的樂(lè)曲,那聲聲“知了”,聲聲令我陶醉,聲聲入我心脾。在這種安逸柔和的環(huán)境中,我正呆在書房里寫作業(yè)。

忽然,一個(gè)念頭涌上我的腦子——人有三急!于是,我放下筆,站起身,轉(zhuǎn)向書架的.方向去。“唉?廁所不是在書架里呀!為什么要去書架呢?該不會(huì)是她走錯(cuò)了吧?”也許,你會(huì)這么想。但其實(shí),這只是我日常生活中的一個(gè)小習(xí)慣——上個(gè)廁所也不能浪費(fèi)時(shí)間,必須要拿一本書去看看。

拿好書,我往廁所走去。蹲著馬桶上,我開(kāi)始看起書來(lái)。這一次,我選的是一本很精彩的書,但由于是有點(diǎn)難懂的字,我看不懂。不過(guò)幸虧的是,這本書竟然有注音!

我遨游在知識(shí)的海洋里,看到漂亮的花草我歡喜;看到恐怖的鯊魚我害怕;看到有盡頭的路我沖去;看到?jīng)]盡頭的路我好奇;看到……我沉醉在書香中,無(wú)法自拔。一邊閱讀優(yōu)美的漢語(yǔ)文字,遇到不會(huì)的字,我就借助漢語(yǔ)拼音,看一下拼音,讀出不懂的字來(lái)。例如:bó,帛。可我沒(méi)注意到,外面正站著一個(gè)媽媽等待上廁所。

其實(shí),媽媽已經(jīng)敲了幾次門,叫了我?guī)妆椋墒怯捎谖姨朊粤耍揪蜎](méi)聽(tīng)見(jiàn)。

時(shí)光老人將一段時(shí)間悄悄地從我的入迷、媽媽的等候中帶走,不留一絲痕跡。我的書看完了,我才站起來(lái)。腳和腿有點(diǎn)麻,也許是因?yàn)槎椎臅r(shí)間太久了。

我推開(kāi)門,發(fā)現(xiàn)門外正站著媽媽。媽媽黑著臉,叉著腰,嘴巴似炮彈似的沖我發(fā)動(dòng)攻擊:“你上個(gè)廁所至于上半個(gè)小時(shí)嗎?我叫你那么多遍都沒(méi)聽(tīng)到嗎?你……”我聽(tīng)著媽媽的話,頭一直點(diǎn)著。

歲月匆匆,現(xiàn)在的我已不是當(dāng)年借助漢語(yǔ)拼音閱讀的我了,我與漢語(yǔ)拼音已成為了好朋友,并深刻地認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)拼音那使人講一口流利的普通話,準(zhǔn)確的認(rèn)字,辨字,寫好字的好處了,我相信,它會(huì)伴隨在我生活中的每一天,不斷地幫助我,鼓勵(lì)我的。

漢語(yǔ)拼音實(shí)在是太令我入迷了。它像一束陽(yáng)光,溫暖我的心田;又像一顆繁星,照亮我的世界。

這,就是我與漢語(yǔ)拼音的故事!

我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇二十三

從小學(xué)到初中,我已經(jīng)讀了很多本書,讀的每一本書都令人有所感悟,讓我懂得了很多的道理。

以前在小學(xué)的時(shí)候,我不是很喜歡看書,每次去買書看的時(shí)候,如果書的名字讓我感到很新穎的話,我就會(huì)買來(lái)看。可每次讀完一般半覺(jué)得前面沒(méi)意思后面應(yīng)該更沒(méi)意思就不讀后面的部分。媽媽總是讓我把全本書都仔細(xì)的看完。有一次,我和媽媽一起去了書店,媽媽給我介紹了一本叫《晴天》的書,我聽(tīng)了媽媽的話后感覺(jué)這本書挺好的,答應(yīng)媽媽一定要把這本書讀完,絕不會(huì)像以前一樣的。

在這本書的第一頁(yè)就是冰心的一句名言“讀書好,多讀書,讀好書”。看這本書的過(guò)程中,我明白了遇到困難不能退縮,要相信自己能克服一切的困難。要知道做一件事應(yīng)該要堅(jiān)持,堅(jiān)持就是勝利,雨后一定會(huì)見(jiàn)到彩虹所以不能輕言放棄。不知不覺(jué)中我把這本書都讀完了,心里挺高興的。的確,“書就是人類進(jìn)步的階梯”我以后就開(kāi)始認(rèn)真的看書了。

這本《晴天》,讓我有所感悟。從這本書我學(xué)到了很多,以后不會(huì)再像以前一樣半途而廢的。我讀完這本書后,我讀了很多冰心的文章也領(lǐng)悟到了讀書的樂(lè)趣與好處。

書就像我的朋友一樣,令我懂得了很多哲理,書把我?guī)У街R(shí)的海洋,讓我學(xué)到了很多知識(shí)。人生就像樓梯,需要我們一步一步的走,在這期間學(xué)習(xí)和知識(shí)是最重要的臺(tái)階,我們一定要穩(wěn)穩(wěn)的地走這個(gè)臺(tái)階,不然長(zhǎng)大后我們會(huì)后悔的。

我們?yōu)榱俗约阂欢ㄒ煤米x書,學(xué)好知識(shí),不讓自己后悔。

我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇二十四

我和漢語(yǔ)拼音

在我們的學(xué)習(xí)和生活中,有一個(gè)不可缺少的伙伴——漢語(yǔ)拼音。當(dāng)我們還是一個(gè)可愛(ài)的孩子,上幼兒園的時(shí)候,漢語(yǔ)拼音和我們攜手并進(jìn),開(kāi)始了一段學(xué)習(xí)之旅。當(dāng)我們成長(zhǎng)為苗條的女孩或帥氣的男孩時(shí),漢語(yǔ)拼音依然與我們同行。

以前漢語(yǔ)拼音對(duì)我的依戀并不深,所以我只把它當(dāng)做過(guò)客,所以它很可能成為我學(xué)習(xí)生活中不必要的一部分,直到我親身經(jīng)歷了沒(méi)有漢語(yǔ)拼音的尷尬,看到文章,它才完全有了地位.

有一次上課,老師讓我們暢所欲言。想了一會(huì)兒,我勇敢地舉起手。我跟你說(shuō)了我暑假看的一本很好看的書——西游記。當(dāng)我談到生動(dòng)的插圖和畫的內(nèi)容時(shí),每個(gè)人都被我吸引住了;但是,當(dāng)我“形象地”講述這個(gè)故事的時(shí)候,家里人很困惑,我也極其尷尬,因?yàn)橛龅轿易x的時(shí)候聽(tīng)不懂的單詞,我只是跳過(guò)去或者讀了一半,沒(méi)有注意到上面的拼音,所以才有了今天的困境。還是老師聽(tīng)懂了我的話,然后把我想表達(dá)的東西優(yōu)美地描述給大家聽(tīng),讓我松了口氣。回到家,我趕緊把書重讀了一遍,不知道怎么仔細(xì)看上面標(biāo)注的拼音,然后就結(jié)束了這件事。

小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候,看到一篇關(guān)于語(yǔ)文的文章。爺爺走路的時(shí)候字典不小心掉了,把字典里的單詞和拼音都倒了出來(lái)。爺爺?shù)淖值洳坏貌恢匦屡帕兴鼈兊捻樞颉E臄z序列中“做”很調(diào)皮,永遠(yuǎn)是字典第一,第一。看著他,別的詞寶寶也用輸入競(jìng)爭(zhēng)位置。只有“愛(ài)”不懂。爺爺字典和藹地問(wèn)“愛(ài)”:“你怎么不跟他們搶?”愛(ài)情小聲說(shuō):“讓他們走在前面,我落后了也沒(méi)關(guān)系。”單詞寶貝人們聽(tīng)到“愛(ài)”這個(gè)詞會(huì)感到羞愧。他們讓位讓“愛(ài)”先來(lái),“做”不動(dòng)。它并不信服:“為什么要先來(lái)?”爺爺生氣的時(shí)候,把“do”放在后面,把“l(fā)ove”放在前面,其他單詞依次放進(jìn)字典。它也構(gòu)成了我們現(xiàn)在閱讀的詞典。

在學(xué)習(xí)生涯中看到如此可愛(ài)的漢語(yǔ)拼音,讓我更有動(dòng)力學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。我已經(jīng)急著升畢業(yè)班了,一定要和漢語(yǔ)拼音攜手,好好考小學(xué)最后一年。

(六年級(jí),800字)

爸爸是官員,上過(guò)大學(xué),有高級(jí)職稱。但是不知道為什么,他根本不懂拼音。媽媽說(shuō):“那是因?yàn)槟惆职謴男≡谵r(nóng)村長(zhǎng)大,沒(méi)人說(shuō)普通話,小時(shí)候?qū)W習(xí)條件很差,所以沒(méi)有學(xué)好拼音。”

我勸爸爸說(shuō):“爸爸,快學(xué)拼音。現(xiàn)在是信息社會(huì)。不學(xué)拼音,連電腦都不會(huì)打字,會(huì)被社會(huì)淘汰。”但是爸爸說(shuō):“爸爸已經(jīng)成年了。學(xué)不學(xué)都沒(méi)關(guān)系,只要你現(xiàn)在學(xué)得好。”

去年,父親搬到了一棟新的辦公樓,父親的辦公室配備了電腦。有一天,爸爸一進(jìn)屋就對(duì)我和媽媽說(shuō):“不,不,看來(lái)我真的很想學(xué)拼音。”我和媽媽好奇地問(wèn):“為什么?”爸爸說(shuō):“現(xiàn)在單位實(shí)行‘無(wú)紙化’辦公,所有文件都要在電腦上打印下發(fā),我不能在電腦上打字。我現(xiàn)在連文件都處理不了。”

于是,爸爸開(kāi)始學(xué)拼音。為了幫助父親學(xué)好拼音,我找到了小時(shí)候用過(guò)的語(yǔ)文課本,找出了父親一年級(jí)時(shí)給我買的拼音啟蒙掛圖。我和媽媽會(huì)幫爸爸學(xué)拼音。

讓爸爸先學(xué)26個(gè)字母吧。爸爸學(xué)了英語(yǔ),很快就學(xué)會(huì)了。然后,我會(huì)教爸爸學(xué)23個(gè)聲母,24個(gè)韻母,16個(gè)全音節(jié)。爸爸學(xué)聲母和單元音學(xué)得很快,但學(xué)不了復(fù)合元音、鼻音元音和16個(gè)全音節(jié)。最后,我媽媽想出了一個(gè)好主意。她讓我爸用漢字記下每一個(gè)復(fù)元音、鼻元音和每一個(gè)元音旁邊的全元音的發(fā)音,讓我爸學(xué)起來(lái)方便多了。

爸爸學(xué)習(xí)很努力。他把筆記本上的拼音字母抄得整整齊齊,把拼音掛圖掛在餐廳的墻上。每天吃飯前后,父親像小學(xué)生一樣在掛圖上練習(xí)發(fā)音,時(shí)不時(shí)向我和母親請(qǐng)教。有時(shí)候,爸爸太癡迷了,以至于忘記吃飯。

慢慢的,爸爸學(xué)會(huì)了拼音,用電腦打字。爸爸高興得大家都說(shuō):“我兒子教我拼音,現(xiàn)在我兒子成了我的老師。”

現(xiàn)在,爸爸一回家,就上了電腦。他寫文章,查找信息,和朋友在電腦上聊天。為了給我積累資料,我爸把我三年級(jí)開(kāi)始寫的作文都打印出來(lái),存到電腦里。現(xiàn)在,有將近200篇我的作文被我父親打印并儲(chǔ)存在我的電腦里。

嗨!爸爸真的是一個(gè)很努力的人,很努力的學(xué)習(xí),知道要學(xué)什么!

2004年3月13日

(四年級(jí),100字)

我和漢語(yǔ)拼音

從幼兒園開(kāi)始,我們就開(kāi)始和老師一起讀“a”“o”“e”,從來(lái)沒(méi)有關(guān)注過(guò)這些打人的小精靈。但是在小學(xué)低年級(jí),就產(chǎn)生了不同的意見(jiàn):老師為我們創(chuàng)作朗朗上口的歌曲,增強(qiáng)我們對(duì)拼音的理解,拼音是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一基本功。現(xiàn)在長(zhǎng)大了,更注重書本上偶爾出現(xiàn)的拼音。因?yàn)椋F(xiàn)在我們高三了,拼音在書上出現(xiàn)的很少。如果出現(xiàn)了,那一定是新知識(shí),這正是我們要學(xué)的。

本來(lái)我從來(lái)不在乎這個(gè)小拼音,但是幾件小事讓我很佩服這個(gè)小拼音。

“過(guò)幾天再考這個(gè)單位吧。”馬老師一邊分發(fā)試卷一邊說(shuō)。我已經(jīng)知道了,前一天晚上剛復(fù)習(xí)過(guò)。發(fā)完試卷,我皺了皺眉頭。第一題看拼音,寫漢字,我大惑不解。如何寫“l(fā)ian y:”和“l(fā)ian y”:而這堵路軍,就是我昨天辭退的那個(gè)拼音標(biāo)注的字。怎么寫?我汗流浹背,沒(méi)辦法,只能先寫下面的問(wèn)題。老師發(fā)卷子的時(shí)候,我后悔得再也沒(méi)注意拼音。

漢語(yǔ)拼音也是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)不可缺少的一部分。有一次,我懷著極大的興趣在看《女生日記》這本書,一個(gè)字都沒(méi)認(rèn)出來(lái)。本想咽下去,漫不經(jīng)心地糊弄過(guò)去,但又一想,老師經(jīng)常教我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中要有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的好習(xí)慣。于是,我打開(kāi)了我家的文學(xué)老師《——先生詞典》,按照偏旁搜索法找出了這個(gè)詞的讀音和解釋。《冉》——(?),

r n,象形文字。意義:1。頭發(fā)柔弱下垂,弱如:2.漸漸地,漸漸地。常用作“冉冉”:冉冉從容不迫(動(dòng)作飄忽不定);冉冉很糾結(jié)(慢);冉內(nèi)的傾向(指吏治為政治)。在書里是姓的意思。我查字典的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了漢語(yǔ)拼音。沒(méi)有漢語(yǔ)拼音,我們就不能在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。因此,漢語(yǔ)拼音成為了漢語(yǔ)不可缺少的一部分。

漢語(yǔ)拼音不僅在文學(xué)中不可或缺,在生活中也非常重要。現(xiàn)在是21世紀(jì),每個(gè)家庭都在走向小康生活,電視和電腦的出現(xiàn)更加普遍。尤其是電腦,查資料,聽(tīng)音樂(lè),看新聞,簡(jiǎn)單方便。拼音在其中也有很大的貢獻(xiàn)。以前剛接觸電腦的時(shí)候,只拿著鼠標(biāo)玩一些電腦上配備的小游戲。但是,漸漸開(kāi)始研究計(jì)算機(jī)。有一次,老師讓他查資料,回去找他爸爸談。他爸爸說(shuō):“用電腦查一下。”電腦還能查資料嗎?我驚訝的張大了嘴巴,一整個(gè)荷包蛋都能塞到嘴里。打開(kāi)百度,點(diǎn)開(kāi)白條,不知道怎么輸入。我打電話給我父親。父親先把輸入方式調(diào)整為拼音輸入法,然后指著鍵盤對(duì)我說(shuō):“你可以按照老師教你的方法輸入拼音。”我?guī)е鴳岩稍嚵嗽嚕黄淙唬邪l(fā)音相同的單詞都出現(xiàn)在我面前,爸爸教我如何選詞,如何找詞。過(guò)了一會(huì)兒,屏幕上出現(xiàn)了我想要的信息。這是因?yàn)槠匆簦屛覍W(xué)會(huì)了搜索。現(xiàn)在,我不僅可以搜索信息,還可以自由地與朋友聊天。

我想學(xué)好拼音,讓拼音一路陪伴我!

(六年級(jí),1100字)

我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇二十五

靈動(dòng)的字符在書頁(yè)上跳躍,它們看似簡(jiǎn)單卻又神秘,一筆一劃中都藏著秘密,等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

初入校園,迫不及待打開(kāi)老師發(fā)來(lái)的新書,第一眼,便看見(jiàn)了它——漢語(yǔ)拼音。它靜靜地躺在書本上,明明是最簡(jiǎn)單的筆畫,卻還是吸引了我。莫名地就想去讀懂它,了解它。那時(shí),最愛(ài)的就是語(yǔ)文課,看著老師拿著帶有漢語(yǔ)拼音的卡片,聽(tīng)她讀給我們聽(tīng),我就端正地坐著,豎起小耳朵,生怕錯(cuò)過(guò)了一個(gè)哪個(gè)拼音。盡管學(xué)得認(rèn)真,卻依舊避免不了錯(cuò)誤。不知是什么原因,我總是n和l分不清,讀不準(zhǔn)。因此,總有把“蘭花”讀成“南花”,“牛奶”讀成“劉奶”的尷尬。雖然鬧了不少笑話,但我依舊喜歡漢語(yǔ)拼音,喜歡暢游在漢語(yǔ)拼音中,去了解聲母和韻母、平舌音和翹舌音、前鼻音和后鼻音的區(qū)別所在。

老師曾說(shuō)過(guò),漢語(yǔ)拼音是要跟你們的學(xué)習(xí)生涯掛鉤的。果然,即使到了初一,語(yǔ)文試卷上依然有看拼音寫漢字。但卻出現(xiàn)了好多同學(xué)會(huì)寫漢字,不會(huì)拼拼音的情況。這令我十分不解,我們從一年級(jí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)的漢語(yǔ)拼音,怎么會(huì)被大家忘卻了呢?

漢語(yǔ)拼音可謂是學(xué)習(xí)中不可缺少的部分,不學(xué)好漢語(yǔ)拼音,考試時(shí)第一題的看拼音寫漢字你就沒(méi)有了百分之九十的正確可能性;不學(xué)好漢語(yǔ)拼音,查字典時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己根本不知道該從何查起;不學(xué)好漢語(yǔ)拼音,你或許無(wú)法讀準(zhǔn)一個(gè)字的讀音。由此,就可見(jiàn)漢語(yǔ)拼音的重要性了。

事實(shí)上,不僅是學(xué)習(xí),在生活中漢語(yǔ)拼音也是不可或缺的。現(xiàn)在人手一部手機(jī),和朋友交流哪里還用寫信,微信打開(kāi)就可以聊天。可是,不會(huì)漢語(yǔ)拼音,你就只能用輸入法手寫,或者語(yǔ)音。每次媽媽和別人聊天,就用手寫,可是速度很慢。因此,她每次都叫我?guī)退匦畔ⅲ粗矣脻h語(yǔ)拼音打字,速度快正確率還高,她總說(shuō):“真后悔當(dāng)年沒(méi)有好好讀書,現(xiàn)在聊個(gè)天都得靠孩子啊!”

漢語(yǔ)拼音已經(jīng)滲入到我們學(xué)習(xí)和生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中,成為我們不可缺少的部分。可現(xiàn)在卻存在著“漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)我,我卻不認(rèn)識(shí)它”的情況,這算不算一種可悲呢?其實(shí)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音,并不是一年級(jí)學(xué)生才有的專利,每一個(gè)不會(huì)漢語(yǔ)拼音的人,都應(yīng)該去學(xué)會(huì)它,這樣才不會(huì)在生活學(xué)習(xí)中因?yàn)闈h語(yǔ)拼音連連碰壁。

簡(jiǎn)單的字符依舊跳躍于紙上,在陽(yáng)光下散發(fā)著神秘的光芒,你是否還記得它們?是否還愿意去發(fā)現(xiàn)隱藏其中的奧秘呢?

我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇二十六

漢堡是我從小的最愛(ài),它可以說(shuō)我最喜歡的食物了。直到現(xiàn)在。

每次在我香噴噴的品嘗那令人回味的漢堡時(shí),母親總在陪著我。當(dāng)我伸手讓母親品嘗時(shí),母親總是那樣微笑,然后輕描淡寫地說(shuō):“媽媽不愛(ài)吃,你吃吧!”這一句話讓當(dāng)時(shí)不懂事的我相信了很久很久……直到有一天,媽媽陪我去肯德基餐廳之后回到家,與在外面已進(jìn)過(guò)晚餐的爸爸在廚房談話,我無(wú)意聽(tīng)到這樣一段對(duì)話:

“你怎么不和孩子一起吃一點(diǎn)啊?”

“一個(gè)漢堡十幾元錢,還吃不飽,太貴了。”

聽(tīng)了這些話,我想了許多。原來(lái)母親并不是不愛(ài)吃漢堡,而只是為了能讓我吃得更好,在為我付出的時(shí)候從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)“貴”字。只是自己舍不得而已。

于是,我想起了母親給我講過(guò)的一個(gè)自己親身經(jīng)歷的事情。媽媽從小家庭生活拮據(jù),小時(shí)候沒(méi)有玩具,也沒(méi)有糖吃。從小的玩具就是——泥巴、撿糖紙、用香煙紙疊元寶。一天,大姨和媽媽在街上撿糖紙玩,忽然,大姨發(fā)現(xiàn)了一顆花生被大風(fēng)吹著在地上滾動(dòng),也許是大姨比媽媽大,害羞不去撿,讓媽媽去撿花生,可當(dāng)時(shí)還不知道花生是什么東西的媽媽楞著問(wèn):“什么是花生?”大姨告訴她去撿地上滾動(dòng)著那個(gè)圓圓的東西。媽媽這才跑著追回那顆所謂的花生。大姨小心翼翼地剝開(kāi),一分為二,一顆花生一人吃了一半。媽媽那時(shí)才知道原來(lái)花生是那樣的好吃!是那樣的香甜!

從那以后,有時(shí)去肯德基,我經(jīng)常故意裝做吃飽了的樣子,總會(huì)剩下一些,讓媽媽也吃一些。逐漸我從媽媽身上學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)樸,我也養(yǎng)成了不亂花錢的習(xí)慣。

在我的人生漫漫旅途中,我永遠(yuǎn)會(huì)牢記漢堡與花生!

我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇二十七

別看著小小的拼音,卻有很大的作用,在生活中每個(gè)都用得上。一說(shuō)到拼音每個(gè)人都不陌生,告訴你們一件我的糗事但又很有趣。

在學(xué)前班,大大班大家都會(huì)接觸拼音,剛學(xué)的時(shí)候老師都會(huì)拿一些很有趣很厚一沓的卡片,上的“l(fā)”在卡片上就是這樣的“”是不是很有趣啊!它不僅很有趣還很神奇呢!比如“a”一變身就成了“an”“ai”……它不僅會(huì)變身還有四胞胎

第一個(gè)兄弟“—”是第一聲,第二個(gè)兄弟“/”是第二聲,第三個(gè)兄弟“ˇ”是第三聲,第四個(gè)兄弟“”是第四聲。你能分清嗎?它們是不是長(zhǎng)得很像呢?所以在那時(shí)候我就說(shuō)這些拼音是‘小精靈’。從此我就愛(ài)上這‘小精靈’了。

以前我可喜歡在睡覺(jué)前讀童話故事,但之前我讀到不會(huì)讀的字時(shí)都是媽媽告訴我的,然而現(xiàn)在不用了自從我了拼音就可以自己解決這些我不會(huì)的字了,因?yàn)閶寢屬I的童話故事書的那些內(nèi)容上都有拼音。正因?yàn)檫@個(gè)讓我對(duì)這些‘小精靈’就更有性趣了,而且我現(xiàn)在對(duì)語(yǔ)文這門科目也很感興趣,這可是‘小精靈’的功勞。

我現(xiàn)在對(duì)它產(chǎn)生興趣后就更想要了解它背后的歷史。我通過(guò)查閱各種資料,了解到漢語(yǔ)拼音是我國(guó)的漢字拉丁化方案,主要用于漢語(yǔ)、普通話讀音的標(biāo)注,作為漢字的一種普通話音標(biāo),是輔助漢字讀音的工具,漢語(yǔ)拼音共有56個(gè)字母,分為‘聲母’‘韻母’大類,聲母有21個(gè),韻母有35個(gè)。正是這56個(gè)神奇的字母把我?guī)нM(jìn)了知識(shí)的殿堂。

接下來(lái)就是我的‘大糗事’了,大大班嗎肯定有學(xué)英語(yǔ)的,英語(yǔ)的26個(gè)字母和拼音的56個(gè)字母長(zhǎng)得跟雙胞胎似的。一節(jié)英語(yǔ)課上老師在黑板上寫著;‘i’和‘y’老師就問(wèn):“哪位同學(xué)來(lái)回答一下這兩個(gè)字母怎么讀?”我在心里確定了很多遍才非常自信的舉了手回答道:“第一個(gè)讀:‘i’第二個(gè)讀‘y’。我回到完后大家都在哄堂大笑,連藍(lán)時(shí)都在說(shuō):“再確定一下哦,確定就是這個(gè)答案嗎?”我在下面說(shuō):“對(duì)啊,沒(méi)錯(cuò)啊就是這樣讀啊!”同學(xué)們笑得更大聲了,這時(shí)連老師都笑了。老師還說(shuō):“這世界英語(yǔ)課哦,不是拼音課,別搞混了!”我恍然大悟的回答道:是‘i’和‘y’當(dāng)時(shí)非常的尷尬。很糗很丟臉吧!

這雖然是我的糗事,但也讓我知道了拼音給我們帶來(lái)的好處。

我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇二十八

漢語(yǔ)拼音?誰(shuí)不知道,同學(xué)們?cè)谟變簣@就接觸過(guò)了,“a、o、e”看上去很容易,但要把它完全掌握,可不是一件容易的事。

記得我在上一年級(jí)的時(shí)候,有一次正在看書,突然,遇見(jiàn)了“攔路虎”,我不慌不忙地拼字上面的拼音,“yóu pī” 然后,我念給媽媽聽(tīng),當(dāng)我念到“yóu pī”時(shí),媽媽用疑惑的眼神看著我,好像在問(wèn):“什么是‘yóu pī’?”我立馬解釋:“紅色的‘yóu pī’可以把墻刷成紅色,白色的‘yóu pī’可以把墻刷成白色。”全家人哈哈大笑起來(lái),我一本正經(jīng)的問(wèn):“這有什么好笑的,怎么了?”媽媽捂著笑疼的肚子告訴我:“那個(gè)字,哈哈,不讀‘pī’,哈哈哈,讀‘qī’,哈哈哈……”我說(shuō)道:“你看‘pī’,怎么讀‘qī’?”媽媽說(shuō):“你呀,連‘p、q’都分不清,半圓朝左是‘q’,半圓朝右是‘p’。”我說(shuō):“不對(duì)不對(duì)。”正當(dāng)我門爭(zhēng)得面紅耳赤的時(shí)候,老爸說(shuō):“停,是什么讀音,查查字典就知道了。”于是,我拿出了久違的新華字典一查,里面沒(méi)有“yóu pī”,只有“yóu qī”,老媽說(shuō):“這下你服氣了吧。”我羞愧的低下了頭,以后,我開(kāi)始重視漢語(yǔ)拼音了,以免再發(fā)生類似笑話,那可真丟人啊!

還有件事,那就是我教爺爺正確的讀音。同學(xué)們可能會(huì)問(wèn),是怎么一回事,別急,讓我慢慢講給你聽(tīng):

有一回,我回家鄉(xiāng)去,聽(tīng)到爺爺在說(shuō):“走,回‘嘎’去。”我很疑惑,便想啊想,終于,我想出了這句話的意思是:走,回家去。我便跟爺爺說(shuō):“爺爺,以后別說(shuō)回‘嘎’去,回‘嘎’去是方言、土話,外地人聽(tīng)不懂,要說(shuō)就說(shuō)回家去,好嗎?”爺爺似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭,說(shuō):“對(duì),我們要講普通話。”

光陰似箭,日月如梭,轉(zhuǎn)眼又是一年,春風(fēng)吹綠了柳梢,吹青了小草,吹皺了河水,吹鼓了爺爺家門前的迎春花花苞。我又回到了老家,爺爺?shù)谝痪湓捑褪牵骸白撸丶胰ァ!薄耙 蔽乙槐娜吒撸瑺敔敍](méi)有說(shuō)方言,我的“教育”成功了。

漢語(yǔ)拼音王國(guó)里還有很多知識(shí)等我們?nèi)ネ诰颍鼛Ыo我很多快樂(lè),我愛(ài)漢語(yǔ)拼音。

我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇二十九

讀幼兒園大班的時(shí)候,我參加了書法興趣班,教我們的是一位幽默、和藹的吳老師。每次書法課快下課的時(shí)候,吳老師總會(huì)給我們講一些關(guān)于書法的故事,比如王羲之給老奶奶扇子上寫字;王羲之發(fā)明浮鵝鉤的故事等。

剛開(kāi)始,吳老師讓我們練習(xí)寫“井”字;并從漢字“中”的多種寫法中選擇自己最喜歡的一種字體。根據(jù)我們的選擇老師為我們確定了書法字體,我選上了張遷碑,老師說(shuō):“你的個(gè)性敦厚樸實(shí),適合寫張遷碑。”——啊!漢字和人的個(gè)性有關(guān)?

兩年后,我們跟隨吳老師來(lái)到了市中心的“大無(wú)限”學(xué)校,也有了更多的機(jī)會(huì)了解漢字。比如《大無(wú)限校報(bào)》上的“漢字尋根”,同一個(gè)字,不同的字體樣子各不相同,真有趣啊!每次練字,我都會(huì)關(guān)注漢字的形狀、大小,筆畫的粗細(xì)變化等,每個(gè)字的背后似乎都有一個(gè)有趣的故事。

在不懈的努力之下,我的書法成績(jī)不斷提高。我參加了2014中法馬第二十屆世界和平書法比賽,獲得了金獎(jiǎng),令人欣喜若狂!當(dāng)我掛著金牌、手捧獎(jiǎng)杯的時(shí)候,我對(duì)書法與漢字更加熱愛(ài)了!

快過(guò)年了,我在紅紙上寫了一些春聯(lián),送給親戚朋友們;我還寫了一張“福”字,送給了小區(qū)的保安叔叔,他高興極了,連聲說(shuō):“紅紅火火過(guò)大年。謝謝你,小朋友!”說(shuō)完,他就把“福”字貼在了保安室的大門上。看著紅艷艷的“福”字,我心里樂(lè)開(kāi)了花!

我喜歡漢字,因?yàn)樗俏覀冎腥A民族智慧的結(jié)晶。我喜歡書法,它能讓我把更多的快樂(lè)傳遞給他人。

我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇三十

記得上小學(xué)一年級(jí)的第二天,老師就發(fā)下了語(yǔ)文書,我急忙翻開(kāi)來(lái)看。喲!真有趣,書上的圖案形狀各異,這些是什么呢?剛翻開(kāi)書本,我的注意里就被這些新奇的圖案給吸引住了。

老師開(kāi)始教我們認(rèn)識(shí)這些圖案——漢語(yǔ)拼音。

沒(méi)想到第一課這么簡(jiǎn)單,就三個(gè)漢語(yǔ)拼音的韻母:a、o、e。

漸漸得,學(xué)了兩課,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了所有的韻母。老師讓我們讀一遍,全班同學(xué)興致勃勃地扯著嗓子朗讀,就像唱歌似的,那么輕松、快樂(lè)。清脆的聲音,河水般緩緩地流著:

a、o、e、i、u……

真沒(méi)想到,拼音會(huì)這么好學(xué)。讀拼音就像玩游戲,誰(shuí)也沒(méi)把它放在心上。可是到后來(lái),老師教我們讀聲母,把聲母和韻母放拼一起讀,還有什么整體認(rèn)讀音節(jié),把我都弄糊涂了。

一次,在課堂上,老師教我們讀“b”,接著,她又帶著我們讀“‘b-o’同學(xué)們個(gè)個(gè)讀得眉飛色舞,只有我無(wú)從下口。“袁博雯,你讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!”老師望了望我。我微微地站起身來(lái),緊張地讀道:“‘b-o’坡。”“讀錯(cuò)了,應(yīng)該是‘b-o’波。”老師糾正我的讀音,可我的舌頭像是和我作對(duì)似的,我老是發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn),同學(xué)們都捂著嘴偷笑。

回到家中,媽媽拿著課本讓我讀拼音,我還是在這個(gè)地方出錯(cuò),只好垂頭喪氣地站在那里。

媽媽很平靜地對(duì)我說(shuō):“袁博雯,你要多讀才會(huì)認(rèn)呀!媽媽明天就給你買關(guān)于拼音的光碟,繼續(xù)努力!”媽媽的眼光中充滿了信任與期待。

她拿起課本,一邊讀,一邊讓我跟著讀。——一陣陣?yán)首x聲回蕩在房間上空。

第二天,剛放學(xué)回家,媽媽就播放了拼音光碟。一首首歡快而又有節(jié)奏感的拼音兒歌縈繞在我耳旁,一幅幅可愛(ài)而又有趣的畫面呈現(xiàn)在屏幕上。我不禁隨著音樂(lè)手舞足蹈,口里還念著漢語(yǔ)拼音。果然,我的漢語(yǔ)拼音有了很大的進(jìn)步,我又開(kāi)始斗志昂揚(yáng)。

自從這以后,我的拼音基礎(chǔ)打得十分牢固,我的語(yǔ)文成績(jī)步步高升,我還榮幸地當(dāng)上了班長(zhǎng)呢!看來(lái),這一切都是漢語(yǔ)拼音的功勞呀!

現(xiàn)在,我上了六年級(jí)了。我們不僅僅是學(xué)習(xí)聲母和韻母,老師還讓我們學(xué)習(xí)諧音字,同音字,多音字……漸漸地,我們體會(huì)到,漢語(yǔ)拼音的精妙是無(wú)窮的。

漢語(yǔ)拼音,是中國(guó)文字改革委員會(huì)漢語(yǔ)拼音方案委員研究決定,凝結(jié)了我們中華兒女的心血。漢語(yǔ)拼音,作為漢字的一種普通話音標(biāo),更是輔助漢字讀音的工具。

聽(tīng)說(shuō),就連高考的題目中,也有關(guān)與漢語(yǔ)拼音的內(nèi)容。

現(xiàn)在,我還記得一年級(jí)學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音,我常常讀一讀。這些漢語(yǔ)拼音,又讓我重返到一年級(jí)的時(shí)光!

我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇

中國(guó)文化,被文字所圍繞。我們每一天都離不開(kāi)它。寫作需要文字,閱讀需要文字,表達(dá)需要文字……文字無(wú)處不用,許多人都迷戀它,包括外國(guó)人,甚至著身向它。可是,如果沒(méi)有漢語(yǔ)拼音作為字的傳送通道,這個(gè)文字世界怎又會(huì)是活的呢?——題記

也許,你把我的作文讀到這兒了。那你可曾思考過(guò),你也是在用著漢語(yǔ)拼音?在談話討論著的人們,他們何曾思考過(guò),他們?cè)谑褂弥鴿h語(yǔ)拼音?譬如說(shuō),我在課室里聽(tīng)廣播,那么課室的空氣里,凝漫著漢語(yǔ)拼音的氣息;我在向某位朋友訴說(shuō)著心里的悶苦,那么那位朋友的耳朵里,也凝漫著悶苦的漢語(yǔ)拼音;我在津津有味地看著手機(jī)里幽默的語(yǔ)言視頻,那么我的腦子里,皆是那漢語(yǔ)拼音……漢語(yǔ)拼音,是中國(guó)人以及愛(ài)好漢語(yǔ)拼音的人的重要交流渠道。

寫著,望望窗外,裹著生機(jī)勃勃的綠枝的參天大樹(shù),親昵地長(zhǎng)到窗玻璃邊,拗過(guò)來(lái),拗過(guò)來(lái)的,似乎在窺探著我;天上,幾眉云雀自由自在地飛翔著,道著他們自個(gè)兒的語(yǔ)言,又在葉間穿梭……它們多像我天真而又可愛(ài)的童年,認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音的那一天,我是多么的無(wú)知。

那時(shí),我還是附小的新生。忽然,正在我滿懷好奇的腦袋里,和藹的老師裝進(jìn)了漢語(yǔ)拼音那有趣的知識(shí),使我在當(dāng)時(shí)不求甚解的外語(yǔ)言中有了極大的了解。雖說(shuō)不是一看那字符便會(huì)說(shuō)讀,但也知漢語(yǔ)四聲的魅力。可是——

清楚地記得那一晚,當(dāng)我拿著作業(yè)本上講臺(tái)讓老師批改拼音作業(yè)時(shí),卻讓我大跌眼鏡:只見(jiàn)上面用鮮紅打了一個(gè)個(gè)叉,用清晰的字眼寫著:不合格,重寫至合格再放學(xué)。我不以為然,拿著本子把拼音草草地潦了一遍,交上講臺(tái)去。可老師批改完后,一次又一次,批完的總是不合格。邊想,我便看著周圍。背起書包的,走一個(gè),又走了一個(gè)。漸漸的,只剩下三個(gè)來(lái)人了,我心里越發(fā)怦怦直跳。漸漸的,最后只剩下了我。五點(diǎn)三十五分了(我們的放學(xué)時(shí)間是四點(diǎn)半)。老師只得讓我離開(kāi)。

我離開(kāi)教室,心里卻高興可以走。可那次以后,我的拼音水平極差,甚至連自己的名字都不會(huì)拼寫。看吧,我成績(jī)?cè)絹?lái)越差了;認(rèn)讀水平越來(lái)越低了。我只覺(jué)心中迷茫,不知所向,看著窗外,樹(shù)枝顯得不太拗過(guò)來(lái),似乎要遠(yuǎn)離我;天空中灰蒙蒙的,沒(méi)有一只鳥(niǎo)飛過(guò),也沒(méi)有一聲鳥(niǎo)叫……

漢語(yǔ)拼音,是多么重要呵!我在生活中的一舉一動(dòng),一言一行,不都是由拼音組成的嗎?若是我的生活中沒(méi)有漢語(yǔ)拼音,那我就不能表達(dá)自己的心扉了;若是我的生活中沒(méi)有漢語(yǔ)拼音,那我就不能擁有任何感情了;若是我的學(xué)習(xí)中沒(méi)有漢語(yǔ)拼音,那我就不能方便地學(xué)習(xí),以及學(xué)會(huì)更多的知識(shí)了……漢語(yǔ)拼音,能幫我糾正方言、土話;漢語(yǔ)拼音,能讓我在電腦和手機(jī)上使用拼音輸入法,既快又準(zhǔn)確;漢語(yǔ)拼音,能讓我用拼音查字法來(lái)查字典,認(rèn)識(shí)更多的字樣;漢語(yǔ)拼音,能為語(yǔ)源學(xué)漢語(yǔ)與其它語(yǔ)言的比較提供非常重要的工具……

此后,我也發(fā)奮去學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音,見(jiàn)到一個(gè)字母,讀幾遍;見(jiàn)到拼音組,也多讀幾遍,自然就朗朗上口。看吧,我的語(yǔ)文素質(zhì)大大提高了!但我又“難剎車”,從此我愛(ài)上了漢語(yǔ)拼音:看書的時(shí)候,我不會(huì)“看”,我在心中默讀,細(xì)細(xì)的品味著漢語(yǔ)拼音的巧妙之處。從而,我也漸漸愛(ài)上了語(yǔ)文,喜歡寫作,寫詩(shī)。在寫作的過(guò)程中,也會(huì)叨念著,叨念著,先斟酌斟酌,說(shuō)一說(shuō),再寫。寫完了,也用標(biāo)準(zhǔn)的拼音細(xì)讀幾遍。看吧,我對(duì)這個(gè)世界,也越來(lái)越親近了。

一日,我又望望窗外,樹(shù)木仍是那么青翠,天空仍是那么蔚藍(lán)。看這漢語(yǔ)拼音多有魅力與魔力!它已經(jīng)成為了我的摯友,甚至是我心靈的翻譯,又使我結(jié)交更多的朋友。先前我窄小的心靈世界,現(xiàn)在已經(jīng)變得光輝、廣闊而更有色彩了!

歐!漢語(yǔ)拼音,你是兩頭懸崖上穩(wěn)定的橋梁,助來(lái)往者走過(guò);你是茫茫大江上的一葉扁舟,幫路人渡過(guò);你是荊棘叢中的一把利斧,為主人砍除一切困難;你是風(fēng)風(fēng)雨雨中的一把堅(jiān)韌的傘,給傘下的人擋去一切雨滴……它是多么神奇而美妙啊!

歐,漢語(yǔ)拼音,我的伴隨者,my love!

我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇

行走在大街上,有你古樸的身影;穿行于小巷中,有你芬芳的氣息。

我深知,打自我咿呀學(xué)語(yǔ)之時(shí),打自我認(rèn)識(shí)你的第一天,就忍不住愛(ài)上了你,漢字。

漢字,一個(gè)個(gè)小巧的精靈,這五千年來(lái)的文明,這五千年來(lái)的歷史和成就,就是你,一個(gè)個(gè)小小的漢字牽動(dòng)的,牽動(dòng)著文明古國(guó)不斷發(fā)展,沉重的`腳步不斷向前。

年幼的我拉著媽媽的手,走在大街上,是店面的店名,一個(gè)個(gè)五顏六色,變幻不定的彩色大字,是超市,電影院用盞盞霓虹燈組成的花體字,吸引著我,牽引著我的心。那一顆好奇心,驅(qū)使著我慢慢移動(dòng)腳步,向一個(gè)又一個(gè)使我著迷的漢字靠近。稚嫩的我第一次拉起了媽媽的袖子,指著那些發(fā)光的花體字,說(shuō):“媽媽,那些發(fā)光的東西是什么?”媽媽含著笑,俯下身來(lái),親切地告訴我:“漢字,那是漢字,屬于我們中國(guó)人的字!”我未懂,只是茫茫地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

但是,那一次,我卻深深地記住了你的名字——“漢字”。

幼兒園,才漸漸讓我走近了漢字,那只有一橫的,叫“一”;有兩橫的,叫“二”……

第一次書寫你時(shí),我一年級(jí)。媽媽那一雙溫暖的大手,握著我亦溫暖的手。隨著力的逐動(dòng),筆尖也在移動(dòng),不出多長(zhǎng)時(shí)間,一行清秀的漢字就出現(xiàn)在我眼前。啊!漢字,中國(guó)人的字!我熱血沸騰,在那一行字面前,我發(fā)誓,一定要學(xué)會(huì)用漢字來(lái)寫自己的名字。經(jīng)過(guò)一次又一次的失敗,我終于學(xué)會(huì)了用漢字來(lái)寫自己的名字。

初入小學(xué),我才知道了漢字的意義,在老師循循善誘和遵遵教導(dǎo)之下,年幼的我,又對(duì)漢字,有了更多的認(rèn)識(shí)和了解。

沒(méi)有煩惱的一年級(jí)過(guò)去了,可隨著漢字的越學(xué)越多,不爭(zhēng)氣的錯(cuò)別字就逐漸增加了:“今”寫成了“令”,“木”寫成了“術(shù)”,“烏”寫成了“鳥(niǎo)”……這樣的例子,不計(jì)其數(shù),數(shù)不勝數(shù),真是令我煩惱呀!

年級(jí)不斷增高,對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)也不斷增加了,不僅更喜歡它了,更走近了它的心。

漢字,中國(guó)人的字,你有“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三寸暉”的深情;你有“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的奇幻:有“八千里路云和月,莫等閑,白了少年頭,空悲切”的豪放……

忍不住愛(ài)上你,漢字,中國(guó)人的字!

我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇

漢語(yǔ)拼音?誰(shuí)不知道,同學(xué)們?cè)谟變簣@就接觸過(guò)了,“a、o、e”看上去很容易,但要把它完全掌握,可不是一件容易的事。

記得我在上一年級(jí)的時(shí)候,有一次正在看書,突然,遇見(jiàn)了“攔路虎”,我不慌不忙地拼字上面的拼音,“yóu pī” 然后,我念給媽媽聽(tīng),當(dāng)我念到“yóu pī”時(shí),媽媽用疑惑的眼神看著我,好像在問(wèn):“什么是‘yóu pī’?”我立馬解釋:“紅色的‘yóu pī’可以把墻刷成紅色,白色的‘yóu pī’可以把墻刷成白色。”全家人哈哈大笑起來(lái),我一本正經(jīng)的問(wèn):“這有什么好笑的,怎么了?”媽媽捂著笑疼的肚子告訴我:“那個(gè)字,哈哈,不讀‘pī’,哈哈哈,讀‘qī’,哈哈哈……”我說(shuō)道:“你看‘pī’,怎么讀‘qī’?”媽媽說(shuō):“你呀,連‘p、q’都分不清,半圓朝左是‘q’,半圓朝右是‘p’。”我說(shuō):“不對(duì)不對(duì)。”正當(dāng)我門爭(zhēng)得面紅耳赤的時(shí)候,老爸說(shuō):“停,是什么讀音,查查字典就知道了。”于是,我拿出了久違的新華字典一查,里面沒(méi)有“yóu pī”,只有“yóu qī”,老媽說(shuō):“這下你服氣了吧。”我羞愧的低下了頭,以后,我開(kāi)始重視漢語(yǔ)拼音了,以免再發(fā)生類似笑話,那可真丟人啊!

還有件事,那就是我教爺爺正確的讀音。同學(xué)們可能會(huì)問(wèn),是怎么一回事,別急,讓我慢慢講給你聽(tīng):

有一回,我回家鄉(xiāng)去,聽(tīng)到爺爺在說(shuō):“走,回‘嘎’去。”我很疑惑,便想啊想,終于,我想出了這句話的意思是:走,回家去。我便跟爺爺說(shuō):“爺爺,以后別說(shuō)回‘嘎’去,回‘嘎’去是方言、土話,外地人聽(tīng)不懂,要說(shuō)就說(shuō)回家去,好嗎?”爺爺似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭,說(shuō):“對(duì),我們要講普通話。”

光陰似箭,日月如梭,轉(zhuǎn)眼又是一年,春風(fēng)吹綠了柳梢,吹青了小草,吹皺了河水,吹鼓了爺爺家門前的迎春花花苞。我又回到了老家,爺爺?shù)谝痪湓捑褪牵骸白撸丶胰ァ!薄耙 蔽乙槐娜吒撸瑺敔敍](méi)有說(shuō)方言,我的“教育”成功了。

漢語(yǔ)拼音王國(guó)里還有很多知識(shí)等我們?nèi)ネ诰颍鼛Ыo我很多快樂(lè),我愛(ài)漢語(yǔ)拼音。

我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇

春雨貴如油,在南方似乎有點(diǎn)不實(shí)。即便是去年的冬天一直晴朗,很小有細(xì)細(xì)的冬雨,從深邃的天穹揚(yáng)揚(yáng)灑灑、淅淅瀝瀝、稀稀落落、簌簌而下。可一到了今年立春,天空就變了臉,從北國(guó)請(qǐng)來(lái)了朔風(fēng),呼嘯著寒流滾滾泛濫,竟然下起了難得一見(jiàn)的春雪。隨后天空就郁積了厚厚地云層,遮擋了明亮的太陽(yáng),下起了細(xì)細(xì)的春雨。

其實(shí)南方一到冬天就有細(xì)細(xì)地冬雨,醞釀春的氣息,將泥土浸泡、松軟,將池塘蓄滿,為來(lái)年春天做準(zhǔn)備。因此春天里是不能沒(méi)有綿綿的細(xì)雨,氤氳在灰暗地天空下;有了細(xì)細(xì)地春雨,就有了春的氣息,就有了生機(jī)。

世間萬(wàn)物在春雨的滋潤(rùn)下,像分娩的嬰兒,呱呱墜地,輕輕的,悄悄的,吮吸著春雨而來(lái),張開(kāi)惺忪的眼,舒展鵝黃慵懶地身姿,驚喜地從大地懷抱里探出尖尖的芽,沐浴纏綿悱惻地春雨……

春雨似無(wú)私的母親,養(yǎng)育世間萬(wàn)物,用心呵護(hù),滋潤(rùn)著根、葉。于是沉睡一冬的生命,如魚得水,生機(jī)勃勃,在春雨潤(rùn)澤下欣欣向榮,綠意盎然。這春雨其實(shí)就是萬(wàn)物的命脈,如同人體的血液,有了血液的循環(huán),才有生命的存活;有了春雨的潤(rùn)澤,才有世間萬(wàn)物生根、發(fā)芽。

連續(xù)不斷的陰雨連綿,確實(shí)有了春天的意韻。但灰暗暗地天,霧蒙蒙地雨,濕漉漉的,落雨滴水,心如天空一樣陰暗、郁悶,如濕漉漉地大地一樣,感到郁悶。好想能有明亮的天空,溫柔的陽(yáng)光,明媚的春風(fēng)旖旎……

然而春天就是這樣,只有霏霏細(xì)雨。大地像搽上了一層薄薄地潤(rùn)滑油,輕輕地踩在上面,滑膩可愛(ài),小心的踮著腳,低著頭,生怕踩疼了大地;在俯首之下,一汪汪春水,又照出自己不雅的容顏,在稀薄的水鏡里漣漪;抬頭望向遠(yuǎn)處的青山,被霏霏細(xì)雨淋得濕漉漉的,到處浸泡得滋潤(rùn)。

靜下心,細(xì)細(xì)的欣賞春雨。就如手捧一杯清茶,慢慢地品嘗,淡淡地茶香,如清秀的女子,優(yōu)雅而高貴,端莊而美麗,頓感縷縷的清香、甜潤(rùn),潤(rùn)喉醉心。

于是我像是在欣賞一場(chǎng)盛大的春之輕音樂(lè),聆聽(tīng)春姑娘,邁著盈盈地腳步,嬌嬈而來(lái)。

仿佛天空又是一個(gè)花卉場(chǎng),玲瓏剔透的雨霧,猶似百花爭(zhēng)艷,萬(wàn)紫千紅的花朵,一朵朵,一簇簇,婆娑在天空。

裊裊娜娜的雨霧,宛若清秀的女子,賣弄柔美的身段,盤旋纖細(xì)的腳步,舞弄雨之“芭蕾”。

眼前惟妙惟肖地雨霧,不知多少清詞麗句雋詠:“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲|”;“渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新”;“天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)”……

透過(guò)連綿的春雨,細(xì)細(xì)的雨霧清洗,天空將變得湛藍(lán),云彩悠揚(yáng)行走;暖暖地陽(yáng)光,把春天明媚;我像是看到淡淡地陽(yáng)光,輕輕地舒展,把春的氣息濃烈;春風(fēng)吹綠世間萬(wàn)物,溫馨每一寸時(shí)光!

春雨攜手東風(fēng),微微輕拂,消融了冬的寒涼;季節(jié)的枝頭,又迎來(lái)了春的笑臉!

我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)4個(gè)聲母zhchshr和整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

2、能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié),會(huì)讀拼音詞。

3、學(xué)習(xí)三拼音方法,能正確認(rèn)讀三拼音音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié),會(huì)讀拼音詞。

能正確認(rèn)讀三拼音音節(jié)。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):教學(xué)掛圖、拼音卡片。

主要板書計(jì)劃:?8、zhchshr

zhzhīzhízhǐzhì

chchīchíchǐchì

shshīshíshǐshì

rrīrírǐrì

作業(yè)設(shè)計(jì)、安排:

課內(nèi):寫字本上抄寫聲母。

會(huì)讀聲母,整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)拼音

我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇

?普通話是一門重要學(xué)科。學(xué)普通話當(dāng)然就要先學(xué)拼音。學(xué)拼音時(shí),我也有許多故事呢!

一年級(jí)的時(shí)候,媽媽要我讀拼音,每天就反復(fù)地讀bpmfd……bpmfd……覺(jué)得拼音很枯燥無(wú)聊極了!于是,每次我讀時(shí)便會(huì)開(kāi)小差,小手就開(kāi)始玩小玩具。可是有一次,媽媽要我做拼音測(cè)試練習(xí),我做得一塌糊涂:bd不分,平舌音變成了翹舌音,翹舌音又變成了平舌音,前鼻音和后鼻音也搞混了。于是媽媽便對(duì)我說(shuō):“瑩瑩,讀拼音很簡(jiǎn)單呀!”我就嘟著小嘴說(shuō):“就是太簡(jiǎn)單了嘛!一點(diǎn)也不好玩!”“那我們把它變得好玩點(diǎn)吧!”媽媽說(shuō)。媽媽想了想,又說(shuō):“p,你把它拼成“pi”皮球。皮球蹦蹦跳跳地。q,你把它拼成“qi”氣球。氣球飄飄……好玩嗎?”我覺(jué)得這方法真有趣。我用勁點(diǎn)點(diǎn)頭,就開(kāi)始開(kāi)心地讀起拼音拼字“游戲”。

從那時(shí)起我不再覺(jué)得讀拼音枯燥了。我還把讀拼音當(dāng)成一個(gè)很有趣的拼字游戲!

漢語(yǔ),乃中華民族舞千年的文化結(jié)晶;而漢語(yǔ)拼音,乃助我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的利器。學(xué)習(xí)漢語(yǔ),一般得從漢語(yǔ)拼音學(xué)起,在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的漫漫長(zhǎng)路中,漢語(yǔ)拼音替我拔荊斬棘,為我開(kāi)拓了道路,同時(shí)又給與我很多很多。

轉(zhuǎn)眼到了三年級(jí),我們的學(xué)習(xí)逐漸從拼音到漢字。那時(shí)一開(kāi)始我們學(xué)的是如何查字典,剛開(kāi)始,同學(xué)們氣喘吁吁地把一本碩大的字典背來(lái),面對(duì)著里面密密麻麻的字就不知所措。后來(lái)經(jīng)老師的指導(dǎo)下,我們學(xué)會(huì)了利用拼音找自己想找的漢字,我至今還忘不了從茫茫字海中“大海撈針”似的找到了一個(gè)“張”字時(shí),無(wú)法言喻的興奮和激動(dòng),與此,字典成了我形影不離的好伙伴,看書時(shí),看到了不認(rèn)識(shí)的字,我便從字典中把他的真名目找出來(lái),然后再謹(jǐn)重地在書上標(biāo)上拼音,以免下次再看看不認(rèn)得,平時(shí)沒(méi)事時(shí),我還喜歡隨便翻翻字典,還不不時(shí)地自言自語(yǔ):“這個(gè)念‘shu’啊,從沒(méi)有人跟我說(shuō)過(guò)呢”“哈,這個(gè)字的拼音和我平時(shí)念的不一樣!看來(lái)是我念錯(cuò)了……”字典又成了我的新伙伴,與漢語(yǔ)拼音一起,護(hù)送著我通向漢字大門。

很快,我上初中了,初中的課程相對(duì)以前多而煩,但漢語(yǔ)拼音的影子少了許多。在今天的應(yīng)試時(shí)代中,只占3~4分的漢語(yǔ)拼音顯得不再那么重要,我們常常把大段大段的時(shí)間花在背長(zhǎng)長(zhǎng)的文言文,研究長(zhǎng)長(zhǎng)的名著好段,寫長(zhǎng)長(zhǎng)的考場(chǎng)作文上。而忽略了,一路護(hù)送你到漢字海洋的彼岸的漢語(yǔ)拼音在你背后欣慰得看著你,它知道它的任務(wù)已差不多完成了,它要再護(hù)送更多的學(xué)者到達(dá)漢字海洋的彼岸。我,一定會(huì)在百忙中回過(guò)頭來(lái),對(duì)漢語(yǔ)拼音說(shuō)一聲:“謝謝你!”

真的,漢語(yǔ)拼音給了我很多很多,歡笑,自豪,淚水,都是從漢語(yǔ)拼音感受到的。不管未來(lái)的路怎么樣,我永遠(yuǎn)都忘不了這一路伴隨我成長(zhǎng)的朋友,永遠(yuǎn)的伙伴。

我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇

學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣

福建省三明市大田縣桃園中心小學(xué)陳航

我有一群漢語(yǔ)拼音的知心朋友——。自從我們?nèi)雽W(xué)以來(lái),我們就結(jié)下了不解之緣。就是和我一起,經(jīng)歷了學(xué)習(xí)道路上的喜怒哀樂(lè),陪伴我成長(zhǎng)。

幸福的

高一剛開(kāi)始學(xué)拼音,就覺(jué)得自己好像天生就有拼音。每當(dāng)老師教我們讀書時(shí),我總是饒有興趣地大聲朗讀: —— —— m: —— .回到家,我會(huì)沖進(jìn)廚房,把學(xué)過(guò)的拼音告訴忙碌的媽媽,同時(shí)搖頭給媽媽念幾遍。到現(xiàn)在我媽還經(jīng)常說(shuō)我那時(shí)候天天這樣,耳朵都快聽(tīng)出老繭了。但是我媽說(shuō)這話的語(yǔ)氣明顯帶著喜悅和自豪。

有力的

但是,學(xué)好漢語(yǔ)拼音不是那么容易的!只是它們的形狀不同罷了:“a”像蝌蚪;有一個(gè)像雞蛋一樣的“o”;有一個(gè)像門道的“m”;有一個(gè)類似傘柄的“t”;還有像……總是眼花繚亂,更難記住。有一次老師教我們學(xué)b、p、d,結(jié)果我花了很大力氣,還是分不清,氣得把書扔到地上。

隨著時(shí)間的推移,這些拼音朋友漸漸被我遺忘了。有一次上朗誦課,老師問(wèn)我們拼音有多少個(gè)聲母和韻母……我們?nèi)囝D時(shí)鴉雀無(wú)聲,每個(gè)人都埋下頭,時(shí)不時(shí)偷偷四下張望,期待有人“拯救”全班,可惜學(xué)生們一個(gè)個(gè)把頭埋得更深了。最后映入大家眼簾的是老師的“風(fēng)暴”。唉!

幸福的

自從學(xué)了漢語(yǔ)拼音,就像一個(gè)永不放棄我的好朋友,一直陪伴著我;更像是一個(gè)有說(shuō)服力的老師,幫助我認(rèn)識(shí)了幾百個(gè)漢字,讓我像一條快樂(lè)的魚在知識(shí)的海洋里游泳。

有喜怒哀樂(lè),有歡笑也有淚水,既需要努力,也需要洞察。這是我與漢語(yǔ)拼音不解之緣!

(一年級(jí),700字)

“a”“o”“e”“i”“u”這些符號(hào)雖然小,但對(duì)我們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)影響很大。

記得我上幼兒園的時(shí)候,去鄰居家玩。突然,朋友走進(jìn)書房,我不知道他在干什么。

他在書柜上翻來(lái)翻去,拿出一本叫《水滸傳》的書。我見(jiàn)他胡亂翻動(dòng),眉頭緊鎖,說(shuō):“嗯,這本書不好看,我也懶得看了!”說(shuō)完,他把書扔在地上。

我拿起來(lái)一看,是《水滸傳》的嬰兒版。我沒(méi)在意,就隨便翻了翻。乍一看,這本書做工精細(xì),上面的插圖華麗美觀。我開(kāi)始看。嘿,真的很棒!

幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了,我還在專心看書。

直到晚上奶奶叫我吃飯,我才舍得放下書。我朋友的爸爸聽(tīng)到喊聲就跑出來(lái)和我奶奶打招呼。看著我手里的書,他似乎吃了一驚。

“你能理解這個(gè)《水滸傳》嗎?”大叔問(wèn)我。

“啊?”我愣了一會(huì)兒,“明明是《水滸(x)傳》!”

叔叔聽(tīng)到后笑了。“上面有拼音!你不會(huì)?”

我明白了,真的是“h化身”,只好躺在地上作弊。但我心里想:哼,我一定要學(xué)好拼音,免得再開(kāi)一個(gè)玩笑。

直到現(xiàn)在想想,鼻子還在冒煙。

然而,后來(lái)我很幸運(yùn)。當(dāng)我在白水小學(xué)上一年級(jí)的時(shí)候,我碰巧遇到了曾于梅小姐。我媽說(shuō)她的普通話已經(jīng)達(dá)到a、b級(jí)了!所以我很認(rèn)真的向她學(xué)習(xí),真的很管用,只要注意到漢語(yǔ)拼音,就沒(méi)有看不懂的漢字!

shhhh告訴你一個(gè)秘密:我長(zhǎng)大后想當(dāng)業(yè)余作家,所以我要學(xué)好漢語(yǔ)拼音!

指導(dǎo)員何

(五年級(jí),600字)

說(shuō)到“漢語(yǔ)拼音”,大家肯定都很熟悉。是的,漢語(yǔ)拼音陪伴了我們太多的日子,是我們一生的好朋友。至于我,和這個(gè)“知音”有過(guò)幾次有趣的故事。今天,我要告訴你一件事。

事件一

剛讀完一年級(jí),突然突發(fā)奇想,想去上漢語(yǔ)拼音課。老師是我,學(xué)生是我幼兒園的妹妹。

我在靠墻的桌子上放了一塊小木板,上面有一張大紙。這是黑板。我把期末考試寫在黑板上,然后開(kāi)始教我妹妹。

“m:”“m:”聽(tīng)著,這是誰(shuí)的聲音?我在教我妹妹讀拼音。怎么樣,我是個(gè)好老師!

這是漢語(yǔ)拼音,豐富了我的生活。

事件2

到了二年級(jí),我們開(kāi)始掌握難學(xué)的新單詞。當(dāng)然,我們還是離不開(kāi)好朋友“漢語(yǔ)拼音”,我用它開(kāi)了很多玩笑。

一天,我們班所有的學(xué)生都在寫練習(xí)題。突然,一個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō):“老師,這個(gè)問(wèn)題錯(cuò)了。”

,這里應(yīng)該是,而不是m:”老師仔細(xì)看了看,說(shuō):“沒(méi)錯(cuò)。再去拼一遍,看看對(duì)不對(duì)。”同學(xué)回到桌子后,左顧右盼,一個(gè)字也沒(méi)寫。老師看到了,走到他桌前說(shuō):“你還沒(méi)想明白嗎?“問(wèn)問(wèn)其他同學(xué)。”這個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)身問(wèn)身后的同學(xué)。

“你看,這個(gè)問(wèn)題的拼寫是撒(s m:)水而不是(s)水。自己好好看看。”

“嗯,確實(shí)是。”

這是漢語(yǔ)拼音,不僅告訴我學(xué)起來(lái)很重要,而且做什么都要認(rèn)真仔細(xì)。

事件3

初三的時(shí)候,我們和我開(kāi)始學(xué)信息課。當(dāng)然,我也想學(xué)打字。剛開(kāi)始玩拼音,比蝸牛爬還慢,后來(lái)玩的特別快,歸功于漢語(yǔ)拼音。但美中不足的是,學(xué)校每周只有一節(jié)信息課,練習(xí)時(shí)間太少。我經(jīng)常想:我們什么時(shí)候可以在家里買一臺(tái)電腦?

但我很幸運(yùn)。過(guò)幾天家里買了電腦,讓我多練練打字。我現(xiàn)在打字越來(lái)越快了!不僅如此,我有了自己的qq號(hào)后,就可以通過(guò)打字和同學(xué)家人交流了。

這是漢語(yǔ)拼音,讓我學(xué)會(huì)打字,可以和同學(xué)家人交流。

小提議

基本的、日常的生詞都差不多學(xué)會(huì)了,但還是離不開(kāi)“漢語(yǔ)拼音”。在這里,我想給你一些建議。

1.拼寫時(shí)不要太草率,拼寫要仔細(xì)。大部分問(wèn)題不會(huì)錯(cuò)。

2.拼音不要寫太快,以免漏字。

這是我給大家的建議。

“漢語(yǔ)拼音”是好朋友,我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。

(五年級(jí),1000字)

我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇

中國(guó)文化,被文字所圍繞。我們每一天都離不開(kāi)它。寫作需要文字,閱讀需要文字,表達(dá)需要文字……文字無(wú)處不用,許多人都迷戀它,包括外國(guó)人,甚至著身向它。可是,如果沒(méi)有漢語(yǔ)拼音作為字的傳送通道,這個(gè)文字世界怎又會(huì)是活的呢?

——題記

也許,你把我的作文讀到這兒了。那你可曾思考過(guò),你也是在用著漢語(yǔ)拼音?在談話討論著的人們,他們何曾思考過(guò),他們?cè)谑褂弥鴿h語(yǔ)拼音?譬如說(shuō),我在課室里聽(tīng)廣播,那么課室的空氣里,凝漫著漢語(yǔ)拼音的氣息;我在向某位朋友訴說(shuō)著心里的悶苦,那么那位朋友的耳朵里,也凝漫著悶苦的漢語(yǔ)拼音;我在津津有味地看著手機(jī)里幽默的語(yǔ)言視頻,那么我的腦子里,皆是那漢語(yǔ)拼音……漢語(yǔ)拼音,是中國(guó)人以及愛(ài)好漢語(yǔ)拼音的人的重要交流渠道。

寫著,望望窗外,裹著生機(jī)勃勃的綠枝的參天大樹(shù),親昵地長(zhǎng)到窗玻璃邊,拗過(guò)來(lái),拗過(guò)來(lái)的,似乎在窺探著我;天上,幾眉云雀自由自在地飛翔著,道著他們自個(gè)兒的語(yǔ)言,又在葉間穿梭……它們多像我天真而又可愛(ài)的童年,認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音的那一天,我是多么的無(wú)知。

那時(shí),我還是附小的新生。忽然,正在我滿懷好奇的腦袋里,和藹的老師裝進(jìn)了漢語(yǔ)拼音那有趣的知識(shí),使我在當(dāng)時(shí)不求甚解的外語(yǔ)言中有了極大的了解。雖說(shuō)不是一看那字符便會(huì)說(shuō)讀,但也知漢語(yǔ)四聲的魅力。可是。

清楚地記得那一晚,當(dāng)我拿著作業(yè)本上講臺(tái)讓老師批改拼音作業(yè)時(shí),卻讓我大跌眼鏡:只見(jiàn)上面用鮮紅打了一個(gè)個(gè)叉,用清晰的字眼寫著:不合格,重寫至合格再放學(xué)。我不以為然,拿著本子把拼音草草地潦了一遍,交上講臺(tái)去。可老師批改完后,一次又一次,批完的總是不合格。邊想,我便看著周圍。背起書包的,走一個(gè),又走了一個(gè)。漸漸的,只剩下三個(gè)來(lái)人了,我心里越發(fā)怦怦直跳。漸漸的,最后只剩下了我。五點(diǎn)三十五分了(我們的放學(xué)時(shí)間是四點(diǎn)半)。老師只得讓我離開(kāi)。

我離開(kāi)教室,心里卻高興可以走。可那次以后,我的拼音水平極差,甚至連自己的名字都不會(huì)拼寫。看吧,我成績(jī)?cè)絹?lái)越差了;認(rèn)讀水平越來(lái)越低了。我只覺(jué)心中迷茫,不知所向,看著窗外,樹(shù)枝顯得不太拗過(guò)來(lái),似乎要遠(yuǎn)離我;天空中灰蒙蒙的,沒(méi)有一只鳥(niǎo)飛過(guò),也沒(méi)有一聲鳥(niǎo)叫……

漢語(yǔ)拼音,是多么重要呵!我在生活中的一舉一動(dòng),一言一行,不都是由拼音組成的嗎?若是我的生活中沒(méi)有漢語(yǔ)拼音,那我就不能表達(dá)自己的心扉了;若是我的生活中沒(méi)有漢語(yǔ)拼音,那我就不能擁有任何感情了;若是我的學(xué)習(xí)中沒(méi)有漢語(yǔ)拼音,那我就不能方便地學(xué)習(xí),以及學(xué)會(huì)更多的知識(shí)了……漢語(yǔ)拼音,能幫我糾正方言、土話;漢語(yǔ)拼音,能讓我在電腦和手機(jī)上使用拼音輸入法,既快又準(zhǔn)確;漢語(yǔ)拼音,能讓我用拼音查字法來(lái)查字典,認(rèn)識(shí)更多的字樣;漢語(yǔ)拼音,能為語(yǔ)源學(xué)漢語(yǔ)與其它語(yǔ)言的比較提供非常重要的工具……

此后,我也發(fā)奮去學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音,見(jiàn)到一個(gè)字母,讀幾遍;見(jiàn)到拼音組,也多讀幾遍,自然就朗朗上口。看吧,我的語(yǔ)文素質(zhì)大大提高了!但我又“難剎車”,從此我愛(ài)上了漢語(yǔ)拼音:看書的時(shí)候,我不會(huì)“看”,我在心中默讀,細(xì)細(xì)的品味著漢語(yǔ)拼音的巧妙之處。從而,我也漸漸愛(ài)上了語(yǔ)文,喜歡寫作,寫詩(shī)。在寫作的過(guò)程中,也會(huì)叨念著,叨念著,先斟酌斟酌,說(shuō)一說(shuō),再寫。寫完了,也用標(biāo)準(zhǔn)的拼音細(xì)讀幾遍。看吧,我對(duì)這個(gè)世界,也越來(lái)越親近了。

一日,我又望望窗外,樹(shù)木仍是那么青翠,天空仍是那么蔚藍(lán)。看這漢語(yǔ)拼音多有魅力與魔力!它已經(jīng)成為了我的摯友,甚至是我心靈的翻譯,又使我結(jié)交更多的朋友。先前我窄小的心靈世界,現(xiàn)在已經(jīng)變得光輝、廣闊而更有色彩了!

歐!漢語(yǔ)拼音,你是兩頭懸崖上穩(wěn)定的橋梁,助來(lái)往者走過(guò);你是茫茫大江上的一葉扁舟,幫路人渡過(guò);你是荊棘叢中的一把利斧,為主人砍除一切困難;你是風(fēng)風(fēng)雨雨中的一把堅(jiān)韌的傘,給傘下的人擋去一切雨滴……它是多么神奇而美妙啊!

歐,漢語(yǔ)拼音,我的伴隨者,my love!

我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇

我叫石錦依,一名五年級(jí)的小學(xué)生,性格活潑,樂(lè)于肋人,成績(jī)也算不錯(cuò),但是我有一個(gè)缺點(diǎn),特別喜歡寫錯(cuò)別字。就說(shuō)我的名字吧,有一次老師在點(diǎn)名時(shí)喊:“石棉衣同學(xué)來(lái)了嗎?”引得同學(xué)們哄堂大笑。不過(guò)我自己還不以為然,我想,不就是有時(shí)候?qū)戝e(cuò)了偏旁嘛!有什么大不了的,只要差不多就行了。

可是,一次奇特的經(jīng)歷徹底改變了我。

一個(gè)夏天的午后,我剛吃過(guò)飯,正迷迷糊糊地犯困,突然,我發(fā)現(xiàn)身邊站著一只白色的小兔子,更神奇的是,這只小兔子居然會(huì)說(shuō)話。它對(duì)我說(shuō):“別睡了,快跟我來(lái),我?guī)闳ヒ粋€(gè)神奇的地方。”我突然覺(jué)得好興奮,難道是《愛(ài)利思?jí)粲蜗删场防锩娴耐米酉壬鷨幔课移炔患按“淄米叱黾议T,奇怪,為什么這只兔子沒(méi)有尾巴呢?我剛想問(wèn),小白兔用埋怨的眼神看著我說(shuō):“你是不是覺(jué)得好奇怪,這都怪你啊。”“啊?這跟我有什么關(guān)系。”我嘀咕道,突然我想起有一次寫作文,我把小兔子寫成了小“免”子,難道……

不過(guò)我已經(jīng)來(lái)不及多想,小白兔帶我來(lái)到了一個(gè)山洞前。進(jìn)入山洞后,里面是一條條長(zhǎng)長(zhǎng)的通道,第一個(gè)通道的兩邊,寫滿了各種奇怪的符號(hào),來(lái)不及細(xì)想這些符號(hào)的意思,我就來(lái)到了第二條通道,這條走道旁邊寫的甲骨文,我好像認(rèn)得幾個(gè)字,第三條通道,寫的是金文、小篆、隸書、楷書,中國(guó)的文字博大精深,而這簡(jiǎn)直就是記錄我們中華文字變遷過(guò)程的通道啊!到了通道的盡頭,面前出現(xiàn)一座城墻,上面寫著:另字王國(guó)。小白兔對(duì)我神秘一笑,然后就消失不見(jiàn)了。進(jìn)入城門,發(fā)現(xiàn)這里像古代的商業(yè)街。我高興極了,難道我穿越了嗎?

很快我就高興不起來(lái)了,我發(fā)現(xiàn)這里的人一個(gè)個(gè)無(wú)精打采,愁眉苦臉的,雖然是商業(yè)街,卻沒(méi)有一點(diǎn)歡樂(lè)的氣氛。這時(shí)候,我覺(jué)得肚子有點(diǎn)餓了,就走進(jìn)了一家飯店準(zhǔn)備吃點(diǎn)東西,服務(wù)員漫不經(jīng)心地拿來(lái)了菜單,我一看,上面全是錯(cuò)別字,蛋炒飯寫成了“旦抄飯”,而菠菜則寫成了“波菜”,哎呀!這些不都是我平時(shí)寫下的錯(cuò)別字嗎?我羞愧地低下了頭,也不想吃東西了,就走出了飯店。到了街上我仔細(xì)一看,天哪,到處都是錯(cuò)別字,不是偏旁錯(cuò)了,就是少了或是多了筆畫,而有的則是直接寫成了別的字。而這些,對(duì)我來(lái)說(shuō)都是似曾相識(shí)。路旁有一個(gè)小女孩在不停地哭泣著,我走過(guò)去,問(wèn)她:“小妹妹,你怎么了?”她哭著說(shuō):“都是該死的錯(cuò)別字,我原名叫劉漫,可是登記的時(shí)候變成了劉慢,我恨死這個(gè)名字了,現(xiàn)在改也改不回來(lái),姐姐,你帶我離開(kāi)錯(cuò)別字王國(guó)吧,這里的錯(cuò)別字會(huì)害苦好多人呢!”

我羞愧地說(shuō):“對(duì)不起,小妹妹,這些錯(cuò)別字都是我造成的,‘漫’字我也寫錯(cuò)過(guò),這里所有的錯(cuò)別字,我都寫過(guò),以后,我一定要認(rèn)真對(duì)待每個(gè)文字,再也不敢寫錯(cuò)別字了。”小女孩大叫起來(lái):“大家快來(lái),都是她害了我們,快把她關(guān)起來(lái)。”我嚇得拔腿就跑,一不小心,絆倒在一個(gè)石頭上,我痛得大叫,“石錦依,快起來(lái),要去上學(xué)了。”突然聽(tīng)到老媽的聲音,原來(lái),我剛才做了一個(gè)夢(mèng)。我輕輕地跟媽媽說(shuō):“媽媽,我以后再也不寫錯(cuò)別字了。”

是啊,從古至今,文字能彰顯出中國(guó)深厚的文化底蘊(yùn)。文字又作為時(shí)代文化演變的一種媒介,更是不容置疑的一種憑據(jù)。今天,語(yǔ)言文字是人與人之間溝通的橋梁,是內(nèi)心的一種訴說(shuō),是情感的一種表述。我們小學(xué)生,對(duì)有著數(shù)千年歷史的漢字,更應(yīng)有敬畏之心,應(yīng)該嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待我們寫出的每一個(gè)字。

我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇

在中國(guó)和其他東南亞國(guó)家,如新加坡和馬來(lái)西亞,五筆是最常用的中文輸入法之一。學(xué)名:“惠邦五行碼”百虎輸入法。

它是專門為不會(huì)拼寫的人開(kāi)發(fā)的一種類型輸入法,小鴨五筆輸入法,頂五筆輸入法,一般五筆輸入法,王馬五筆輸入法,智能五筆輸入法,極五筆輸入法,海豐五筆輸入法,搜狗五筆,qq五筆。到20世紀(jì)末,隨著智能拼音的普及,使用五支筆的人數(shù)急劇下降。

㈣ 要怎樣幫基礎(chǔ)很差的小學(xué)六年級(jí)學(xué)生鞏固語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)呢

㈤ 以^v^我和漢語(yǔ)拼音^v^為題寫一篇作文

㈥ 以^v^我與漢語(yǔ)拼音^v^為話題作文,怎么寫

別看我現(xiàn)在運(yùn)用漢語(yǔ)拼音很熟練,但我以往可不是這樣的,我與漢語(yǔ)拼音。以前的我總是不努力區(qū)分平舌音和翹舌音。直到一件事情的發(fā)生才改變了我學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的態(tài)度。請(qǐng)聽(tīng)我講一講,這的確是個(gè)真實(shí)的故事。有一天,媽媽發(fā)現(xiàn)我考試中漢語(yǔ)拼音部分扣了很多分,于是對(duì)我說(shuō):“今天你想吃什么,就在紙上寫出它的名稱,并且正確地注上漢語(yǔ)拼音,你就可以得到它。”我聽(tīng)了心花怒放:哈哈,這回我想要什么就有什么!媽媽鄭重其事地對(duì)我說(shuō):“你的拼音必須注得完全正確,稍有差錯(cuò),你就得不到想要的東西了。如果你想要食物的話,這頓食物寫錯(cuò)了,必須等到下一頓寫對(duì)了才有得吃。”我自信地點(diǎn)點(diǎn)頭,作文《我與漢語(yǔ)拼音》。我馬上就寫了我最愛(ài)吃的“芝麻糊”,注上了拼音“zimahu”。我美滋滋地等待芝麻糊的出現(xiàn)。等呀等,一個(gè)小時(shí)過(guò)去了,還是沒(méi)看到媽媽端來(lái)芝麻糊。正在這時(shí),爸爸悄悄走過(guò)來(lái)告訴我:“你這個(gè)“芝”的拼音寫錯(cuò)了,應(yīng)當(dāng)是“”。“啊!”我恍然大悟,老師上課時(shí)還強(qiáng)調(diào)過(guò)的上海人很容易把“”讀成“zi”,唉!看來(lái),我只能餓一頓了。早知如此我就早點(diǎn)認(rèn)真學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。我越想越傷心,不由得哭了起來(lái)。“喬才真,你哭啥?”媽媽奇怪地問(wèn)我。“沒(méi)飯吃了……”我含著哭腔說(shuō)。從此以后,我就記住漢語(yǔ)拼音是我們中國(guó)人的根本,我們一定要好好學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。嘿嘿,現(xiàn)在的我是媽媽的漢語(yǔ)拼音老師,她總是在打字時(shí)向我求救:“哎,喬才真,那個(gè)字有沒(méi)有后鼻音?翹不翹舌?”哈哈!

㈦ 我和漢語(yǔ)作文四百字大全

㈧ 我與漢語(yǔ)的作文

㈨ 如何學(xué)好語(yǔ)文

我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇

我是一名普通的學(xué)生,漢語(yǔ)拼音早已改變了我的學(xué)習(xí)方式,給我的學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大的快樂(lè)。

謝老師教我們五(2)班語(yǔ)文課。他上課講一口流利的普通話:咬字準(zhǔn)確、吐字清晰、語(yǔ)感強(qiáng)烈、抑揚(yáng)頓挫。讓我感到聽(tīng)他講課是一種享受;讓我覺(jué)得普通話是世界上最美的語(yǔ)言。在謝老師的潛移默化中,我對(duì)學(xué)講普通話產(chǎn)生了濃厚的興趣。我心想:“普通話太美了,太神奇了!我一定要學(xué)好普通話!”

謝老師見(jiàn)我學(xué)習(xí)普通話的熱情很高,特地借給我一套學(xué)說(shuō)普通話的書籍,而且課后一有時(shí)間就幫我開(kāi)“小灶”。其間令我印象最深的是:“z,zh”、“c,ch”、“s,sh”代表字類推表,“an,ang”“en,eng”、“in,ing”代表字類推表以及“n,l”代表字類推表。我如獲至寶,反復(fù)地讀了多遍,終于找出它們之間的規(guī)律。我再也不用死記硬背那些單個(gè)漢字的拼音了,直接用“類推表”的知識(shí)就可區(qū)分那些枯燥的“平翹舌音”、“前后鼻音”和“鼻邊音”了。我真是太高興了!

經(jīng)過(guò)謝老師的精心輔導(dǎo),一個(gè)月后,我的漢語(yǔ)拼音水平有了明顯提高。在此基礎(chǔ)上,謝老師又教我練習(xí)朗誦名作家的詩(shī)歌、散文:如徐志摩的《再別康橋》,朱自清的《河塘月色》等。經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期地努力,我的普通話水平有了質(zhì)的飛躍。老師和同學(xué)見(jiàn)我刻苦好學(xué),選我為班級(jí)“推普員”,還經(jīng)常選派我參加校內(nèi)外的詩(shī)歌朗誦比賽、漢語(yǔ)拼音知識(shí)競(jìng)賽等。我不負(fù)眾望,屢次獲獎(jiǎng),為班級(jí)和學(xué)校贏得了榮譽(yù)。我也得到了老師、領(lǐng)導(dǎo)的夸獎(jiǎng),我心里比吃了蜜還甜!

漢語(yǔ)拼音不僅給我?guī)?lái)了快樂(lè),還為我的學(xué)習(xí)提供了方便。

以前我查字典都是用“部首查字法”,這種檢字法的缺點(diǎn)是速度比較慢。現(xiàn)在我熟練掌握了漢語(yǔ)拼音,就用“音序查字法”來(lái)查字典:先找到所查字的聲母,再找到與聲母組成韻母的音節(jié),接下來(lái)就能找到所要查的字了。這種“音序檢字法”的確快多了。

前天爸爸給家里買了臺(tái)電腦,并裝上了寬帶。現(xiàn)在我的漢語(yǔ)拼音又派上用場(chǎng)了:當(dāng)遇到疑難問(wèn)題時(shí),我就在“百度”或“google”搜索欄內(nèi)用“搜狗拼音輸入法”輸入關(guān)鍵字,一點(diǎn)“百度一下”或“google搜索”馬上就可以找到我要的答案啦。

我的學(xué)習(xí)越來(lái)越離不開(kāi)漢語(yǔ)拼音了,漢語(yǔ)拼音成了我的知心朋友。

老師們!同學(xué)們!讓我們立即行動(dòng)起來(lái)!迅速掀起學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音、使用漢語(yǔ)拼音的高潮吧!

我和拼音有個(gè)約會(huì)手抄報(bào)篇

墻角的小提琴早己沾滿了灰塵,在一個(gè)被遺忘的角落里,幽幽地訴說(shuō)著所有的歡樂(lè)與痛苦。時(shí)間以一種奇特的姿態(tài)行走著,明明走得飛快,卻讓人覺(jué)得一切都是靜止的。7年前所有塵封的歲月都在同一時(shí)間涌入大腦,頭一陣眩暈。

那時(shí)的我,根本什么都不懂。那年夏天,太陽(yáng)拼命地烤著大地,知了也煩燥地叫個(gè)不停,就在那樣燥熱的季節(jié)里,我瘋狂地迷上了小提琴。悠揚(yáng)的旋律讓我感到無(wú)比愉悅,我多想躲在沒(méi)有人可以找到的地方,永遠(yuǎn)沉浸在樂(lè)聲中,哪怕被海水吞噬,被大浪卷走,被千年冰封。

終于,我獲得了一把真正屬于我的小提琴。說(shuō)實(shí)話那是十分廉價(jià)的,音色和材質(zhì)都爛得可以,但我卻把它當(dāng)成寶貝似的。找出一塊柔軟的布小心地擦適著,激動(dòng)地?fù)崦恳唤z紋理,笨拙地調(diào)整每根弦的松緊。永遠(yuǎn)會(huì)記得,在那樣的年紀(jì),我第一次有了追夢(mèng)的感覺(jué),飛翔的感覺(jué)。

接下來(lái)的路并非一帆風(fēng)順,老師說(shuō)我沒(méi)有天生的資質(zhì),只能用后天的苦練去彌補(bǔ)。我知道我的潛力埋藏在很深的地方。我期待在音樂(lè)中找到靈感,但靈感始終沒(méi)有出現(xiàn)。我生活在等待中,等待我的小宇宙爆發(fā)的那一刻。

練琴的艱苦是我根本不會(huì)想到的。我開(kāi)始為了逃避練琴而和父母撒謊,和他們吵架。我終于失去了耐心,煩燥地撕碎了所有樂(lè)譜,那些白色的碎片在空中飄散、盤旋,像一個(gè)個(gè)無(wú)辜的小孩。父親和我進(jìn)行了一次長(zhǎng)談:“看來(lái)你不是真的喜歡拉琴。”“不,我很喜歡。”“喜歡一件樂(lè)器,你就必須為了它付出你所有的努力,只要努力過(guò)了,成功不已經(jīng)不遠(yuǎn)了。”我抹干了眼淚,抬頭看看窗外。云散了,因?yàn)轱L(fēng)醒了。月升了,因?yàn)樘?yáng)睡了。我哭了,因?yàn)槲叶恕?/p>

或許,夢(mèng)想并沒(méi)有成就天賦。現(xiàn)在,我也常常練琴,不再去思考有任何技術(shù)上的提高,而為了去追求心里的平靜。夢(mèng)境里,常常出現(xiàn)一個(gè)吉它手浪跡天涯的畫面,一邊創(chuàng)作,一邊彈琴,是凄涼的,但是平靜的,不為別的,只為了自己的音樂(lè)夢(mèng)想。

第一次在上海音樂(lè)學(xué)院門口走過(guò),看著里邊的哥哥姐姐們背著琴,懷著夢(mèng)想走在校園里的時(shí)候,心中就有了一種按捺不住的激動(dòng)。夢(mèng)想真是一件神奇的東西,它在眼前揮之不去,更在心里揮之不去。夢(mèng)境里的幻影常常在我眼前晃動(dòng)。我開(kāi)始嘗試創(chuàng)作,但的確非常失敗。沒(méi)有人欣賞我的音樂(lè),或許是歌詞的陳舊,或許是曲調(diào)的怪異,但我不會(huì)介意。我愿意做一個(gè)寂寞的歌者,一個(gè)低調(diào)的寫手,平淡而與世無(wú)爭(zhēng)。

走過(guò),夢(mèng)過(guò),傷心過(guò)。不為別的,為了夢(mèng)境里的那個(gè)幻影和音樂(lè)夢(mèng)想。

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