工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，引出規(guī)律性認(rèn)識(shí)，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng)。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

骨干教師工作總結(jié)匯報(bào)骨干教師工作總結(jié)篇一

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家下午好!

首先，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多年來(lái)給予我的關(guān)心與厚愛，感謝全體教師對(duì)我工作的支持和幫助，讓我有幸成為省級(jí)骨干教師培訓(xùn)對(duì)象，到江西教育學(xué)院參加江西省小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)。從5月23日至5月31日，為期9天的脫產(chǎn)集中培訓(xùn)，全體學(xué)員聆聽了9位教授及學(xué)科名師的共11場(chǎng)的專題報(bào)告。專家的精彩講授，給我的觸動(dòng)很大，讓我受益匪淺。下面就我參加這次培訓(xùn)的收獲，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和老師作個(gè)匯報(bào)。

一、更新了教育教學(xué)理念

所謂教育理念就是人們對(duì)教育事物的一種堅(jiān)定判斷和根本看法，是指導(dǎo)教育行為的思想觀點(diǎn)和精神追求，是在理性思考與親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的。

江西教育學(xué)院李淑華教授講授《現(xiàn)代教學(xué)新理念》時(shí)，著重分析了中國(guó)教育的優(yōu)勢(shì)(學(xué)生認(rèn)真勤奮、基本知識(shí)扎實(shí)、解題能力強(qiáng)等)與問題(實(shí)踐能力差、缺乏創(chuàng)造性、自信心不強(qiáng)等)，極力倡導(dǎo)新的教學(xué)理念：以人為本的學(xué)生觀;自主建構(gòu)的學(xué)習(xí)觀;師生互動(dòng)的教學(xué)觀。她的報(bào)告無(wú)疑是對(duì)目前教育弊端的一次警示，更是對(duì)我們一線教師理念的一次洗禮。

南昌市青山湖區(qū)教研室劉小兵老師在《新課程理念下如何上好一堂課》的講座中，著重強(qiáng)調(diào)-教師要更新觀念，應(yīng)樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”、“沒有教不好的學(xué)生，只有不善教育的老師”、“做一個(gè)幸福、快樂、健康的人”的理念。這些理念，無(wú)疑對(duì)很多處于迷惑中的老師是一種警醒。

所有這些新理念，都是在警示我們一線教師：要給學(xué)生傾注愛心，讓學(xué)生樹立自信心;要?jiǎng)?chuàng)設(shè)愉悅平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，快樂地成長(zhǎng)。

二、充實(shí)了教育教學(xué)知識(shí)

梁群老師在《如何鉆研和駕馭教材》中講述：1、認(rèn)識(shí)教材，詳細(xì)說(shuō)明了教材的基本類型、屬性、功能;2、鉆研教材，要有三種視角、四種境界、五個(gè)環(huán)節(jié);3、加工教材，說(shuō)明了加工教材的基本方法和原則。梁老師給我們提供了認(rèn)識(shí)教材、鉆研教材、加工教材的方法和應(yīng)遵循的原則。把握教材是上好一節(jié)課的前提條件，教學(xué)的藝術(shù)就是鉆研教材的藝術(shù)。

省教研室周仲武教授在《新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新變化》中詳細(xì)分析了數(shù)學(xué)課堂新變化：1、教學(xué)用語(yǔ)的變化：由生硬、命令式變?yōu)樵儐枴⒓?lì)式;2、創(chuàng)設(shè)情景的變化：由生搬硬套灌輸式變?yōu)閯?chuàng)設(shè)生活經(jīng)驗(yàn)情景式;3、課堂氛圍的變化：由冷淡沉悶變?yōu)檩p松愉快;4、學(xué)習(xí)方式的變化：由單一、被動(dòng)、陳舊式變?yōu)閯?dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流式;5、教學(xué)方式的變化：教師由單純的傳授者和管理者轉(zhuǎn)化為組織者、引導(dǎo)者、合作者。這些教學(xué)新變化充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，反映了教師教學(xué)觀念的改變。

江西教育學(xué)院徐向陽(yáng)教授在講授《怎樣開發(fā)和利用教學(xué)資源》時(shí)，著重闡述了學(xué)生的精彩、學(xué)生的錯(cuò)誤、學(xué)生的差異是課堂教學(xué)的重要資源，我們要很好地利用這個(gè)資源，為教學(xué)服務(wù)。他指出，在開發(fā)和使用學(xué)生資源時(shí)，要組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法要進(jìn)行比較、歸納，對(duì)學(xué)生的精彩表現(xiàn)要及時(shí)鼓勵(lì)，教師要用等待、善等、期待的心態(tài)去關(guān)注每一位學(xué)生的變化發(fā)展;教師在捕捉和利用學(xué)生資源時(shí)應(yīng)注意：一、真正了解學(xué)生是關(guān)鍵;二、創(chuàng)建平等融洽的師生關(guān)系是保障;三、提高教師自身素質(zhì)是基矗學(xué)生是一切教學(xué)的'起點(diǎn)，也是一切教學(xué)的歸宿。

劉小兵老師的《怎樣上好小學(xué)數(shù)學(xué)課》、呂英老師的《新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂》，都是他們從事小學(xué)教學(xué)與研究的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。他們把教育理論和自己的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，通過深入淺出、風(fēng)趣幽默的講解，傳授給了我們?cè)S多教育教學(xué)知識(shí)和技巧，幫助我們解決了很多教學(xué)中的難題及困惑。胡啟宙教授的《課改故事會(huì)》和《神奇妙算》、徐向陽(yáng)教授的《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)》和《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)》，無(wú)不給我們傳授了許多課堂教學(xué)的方法和技巧、教育理論和思想。告誡我們：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要精心地組織課堂教學(xué)，有效地引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，真誠(chéng)地與學(xué)生合作，共同創(chuàng)造一種新的課堂文化。

經(jīng)過培訓(xùn)，就我個(gè)人而言，不僅在學(xué)科知識(shí)方面得到了一次全面的補(bǔ)充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面得到了一次強(qiáng)勁的充電。教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)追求創(chuàng)新。作為教育者的教師，必須不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，才能適應(yīng)教育的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步。

三、領(lǐng)會(huì)了教師職業(yè)道德

賴大仁副院長(zhǎng)的《做個(gè)好老師》的報(bào)告，使我對(duì)師德有了更深的認(rèn)識(shí)。一個(gè)好老師最重要、最基本的要求就是要有高尚的師德。主要表現(xiàn)在：一是為人師表;二是要關(guān)愛學(xué)生;三是敬業(yè)精神。作為一名教師，你的一言一行時(shí)時(shí)處處都不能越過做人底線：一是法紀(jì)底線;二是道德底線;三是良心底線。

古稀之年的肖鑒鏗老師在講《小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)努力提高自身的素養(yǎng)》時(shí)，以其驚人的毅力站著講了三個(gè)多小時(shí)。他說(shuō)：“坐著講象領(lǐng)導(dǎo)，站著講象老師。”這就是其教師風(fēng)范、人格魅力、治學(xué)精神。他的“人品第一、學(xué)問第二”的教育品質(zhì)和“享受工作、享受生活”的敬業(yè)精神，讓我倍加感動(dòng)。

總之，在這次培訓(xùn)中，專家、教授們生動(dòng)的語(yǔ)言、鮮活的實(shí)例、精彩的演講，無(wú)不引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎肌⑷グl(fā)現(xiàn)、去積累;專家、教授們先進(jìn)的教育理念、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)思想、執(zhí)著的敬業(yè)精神，無(wú)不引領(lǐng)我們?nèi)パ芯俊⑷タ偨Y(jié)、去實(shí)踐。這次培訓(xùn)，不僅充實(shí)了教學(xué)知識(shí)、更新了教育理念，更是對(duì)我們心靈的一次洗禮。我將把這次培訓(xùn)的收獲，融入到今后的教育教學(xué)工作中去，不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)，努力成為一名名副其實(shí)的省級(jí)骨干教師。

這次培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富，收獲很多，難以一一列舉，只能擷取其中的幾粒花絮和大家分享。講得不對(duì)的地方請(qǐng)大家批評(píng)指正。謝謝大家!

骨干教師工作總結(jié)匯報(bào)骨干教師工作總結(jié)篇二

大家好！8月29日至9月4日，我在武漢參加了“國(guó)培計(jì)劃（xx）”——湖南省中小學(xué)校本研修骨干教師培訓(xùn)，培訓(xùn)班里共有學(xué)員100名，他們都來(lái)自湖南省的14個(gè)地州市，我們益陽(yáng)市共七人參加，我是安化縣的唯一代表。這次培訓(xùn)本來(lái)應(yīng)該是毛主任去的，因?yàn)殚_學(xué)工作繁忙，實(shí)在脫不開身，所以我有幸獲得了這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)講有非同尋常的意義，首先，我是一個(gè)沒進(jìn)過大學(xué)校門的人，這七天的培訓(xùn)，我和武漢理工大學(xué)的學(xué)生朝夕相處，一起在食堂排隊(duì)打飯，看他們打球的颯爽英姿，讓我真正感受到了大學(xué)生活的美好。另外，通過本次學(xué)習(xí)，我也收獲了很多專業(yè)方面的知識(shí)。在此，我向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝！下面我就向各位匯報(bào)本次培訓(xùn)的情況。

本次培訓(xùn)，我感覺很累，但是很充實(shí)。短短的幾天時(shí)間，我聆聽了八位專家的講座，每位專家的講座都是三個(gè)小時(shí)，中間只有十分鐘時(shí)間休息，學(xué)習(xí)時(shí)間安排得特別緊，有時(shí)晚上也安排了學(xué)習(xí)內(nèi)容，我還參加了“圓桌論壇”、“網(wǎng)絡(luò)論壇”、“文藝聯(lián)歡晚會(huì)”等活動(dòng)，培訓(xùn)的形式多樣，一天到晚都有忙不完的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓我們當(dāng)了一回真正的學(xué)生。

通過聆聽專家的講座，我受到了很大的啟發(fā)。現(xiàn)在和大家分享專題中的典型案例。

武漢市教育科學(xué)研究院靳岳濱的《師生溝通的技巧》；（“我們關(guān)注的是知識(shí)，歐美老師關(guān)注的是尊嚴(yán)”；“愛一部分學(xué)生不如不愛”——一個(gè)專業(yè)測(cè)試成績(jī)較差的老師創(chuàng)造的奇跡）

華中師范大學(xué)教育學(xué)院陳佑清的《教學(xué)過程的本土化探索》；

華中師范大學(xué)佐斌的《教師的幸福及其提升》；

華中師范大學(xué)吳倫敦的《教育研究論文的寫作路線及寫作技巧》；

湖北大學(xué)教育學(xué)院葉顯發(fā)的《有效教學(xué)的理論與實(shí)踐》；（一個(gè)中國(guó)學(xué)生參加國(guó)際競(jìng)賽的案例）

武漢第三寄宿中學(xué)黃群芳的《促進(jìn)中學(xué)教師行為轉(zhuǎn)化的教育行動(dòng)研究》；（語(yǔ)文老師不要把課上成十萬(wàn)個(gè)為什么）

湖北第二師范學(xué)院譚細(xì)龍的《中小學(xué)如何提高校本教研的實(shí)效》

1、教師自身學(xué)習(xí)的必要性

以往我們常說(shuō)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，我認(rèn)為教研也要關(guān)注老師的發(fā)展，現(xiàn)在教師的職業(yè)倦怠已成為一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象，之所以如此，是因?yàn)樵S多老師沒有自我提升的意識(shí)，以至于“回回上新課，次次走老路”，這樣教一年書的老師和教二十年書的老師沒有什么區(qū)別。有一位校長(zhǎng)對(duì)老師們說(shuō)：“你一天不學(xué)習(xí)，不知道教什么，兩天不學(xué)習(xí)，你要向?qū)W生學(xué)，三天不學(xué)習(xí)，你就得離開講壇，下崗走人”。與其抱怨工作的不如意，不如認(rèn)真學(xué)習(xí)，從工作中找到幸福感。因?yàn)樾膽B(tài)決定狀態(tài)，停止抱怨你會(huì)站在成功的十字路口，你改變不了現(xiàn)實(shí)就學(xué)會(huì)適應(yīng)現(xiàn)實(shí)。

2、教學(xué)研究的作用

以前我總覺得進(jìn)行教學(xué)研究是一件很難的事，不知從何下手，認(rèn)為教學(xué)研究是專家們才能做的事，現(xiàn)在我明白了只要去做教育的有心人，人人都可以進(jìn)行教學(xué)研究，而且人人都有可能成為學(xué)科帶頭人，成為專家，好幾個(gè)給我們講課的專家，都是因?yàn)樗麄冊(cè)谧鲆粋€(gè)普通的教師時(shí)養(yǎng)成了從事教學(xué)研究的習(xí)慣，才有了他們今天的成就。我個(gè)人認(rèn)為進(jìn)行教學(xué)研究對(duì)自己和學(xué)生都有好處，（聽專家透露）前不久，國(guó)家出臺(tái)了新的教師職稱評(píng)定方案，中小學(xué)教師職稱最高可至正高級(jí)，現(xiàn)在上了高級(jí)的老師還有更上一層樓的余地，教研成果是評(píng)定職稱的重要方面，而職稱又是和老師切身利益相關(guān)的，所以進(jìn)行教學(xué)研究勢(shì)在必行；探索高效課堂是當(dāng)今教師的重要工作，這關(guān)系到學(xué)生的切身利益，不從事教學(xué)研究是難以達(dá)到理想的效果的。

3、教學(xué)研究的對(duì)象

（舉例：甲乙班主任案例；語(yǔ)文教學(xué)）

4、教學(xué)研究的途徑

從事教育敘事研究是進(jìn)行教學(xué)研究的有效途徑，教育敘事就是就是寫解決教育問題的故事。是以敘事、講故事的形式把自己遇到了什么問題、怎樣遇到這個(gè)問題和怎樣解決這個(gè)問題的整個(gè)過程敘述出來(lái)。這是一個(gè)做起來(lái)簡(jiǎn)單卻又行之有效的方法，有一所學(xué)校在開展教育敘事研究之前一年最多能發(fā)表十多篇作品，但是在開展了教育敘事研究之后，一所只有60多個(gè)老師的學(xué)校，一年競(jìng)發(fā)表了1000多篇作品，這不是奇跡，而是我們一個(gè)專家的親身經(jīng)歷。聽完了專題講座之后，我們學(xué)員一致表示，要在教師中開展這個(gè)工作，如果做好了，將有助于教研工作的開展，而且也能促進(jìn)教師個(gè)人發(fā)展。

通過本次學(xué)習(xí)，再加上我看到部隊(duì)上都要求干部每年要有一篇文章在省級(jí)以上刊物上發(fā)表，否則取消年底的獎(jiǎng)金，我想我們作為人民教師，更沒理由不動(dòng)筆寫點(diǎn)東西，所以我決定在語(yǔ)文教研組開展教育敘事研究，每人每星期寫一篇，采取獎(jiǎng)勵(lì)措施，一個(gè)學(xué)期下來(lái)每人有近二十篇，有了這些素材，老師們寫論文就有了基礎(chǔ)，也就容易出教研成果了，至于具體的方案我還沒有想好，到時(shí)再結(jié)合學(xué)校實(shí)際在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下實(shí)施。

我的匯報(bào)完畢，最后，愿我們學(xué)校的教研工作更上一個(gè)新臺(tái)階。

xx年9月9日

骨干教師工作總結(jié)匯報(bào)骨干教師工作總結(jié)篇三

作為一名骨干教師，我深知自己肩上的擔(dān)子很重，師德要模范、班級(jí)管理要優(yōu)秀、教育教學(xué)成績(jī)要突出……要不怎么有說(shuō)服力呢？隨著教改的不斷深入，我時(shí)刻感到自己的不足。《校本研修面對(duì)面》、《教育教學(xué)中師德修養(yǎng)案例研究》、《教學(xué)與管理》、《語(yǔ)文新課程教學(xué)法》等理論書籍成為我業(yè)余時(shí)間的“朋友”。我閱讀摘錄教育理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和新的教育理念，博采眾家之長(zhǎng)，用來(lái)不斷充實(shí)自己，更好的進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。各學(xué)科的示范課、教學(xué)論壇，都為我的思想注入了新鮮的“血液”，我的認(rèn)識(shí)也有了提高。另外，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也為我們創(chuàng)造了許多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，豐富我們的理論知識(shí)，用于指導(dǎo)自己的實(shí)踐活動(dòng)。為此，我珍惜每一次機(jī)會(huì)，準(zhǔn)時(shí)參加，認(rèn)真記錄，回來(lái)后認(rèn)真反思，力求把新的教育教學(xué)思想在自己的教學(xué)中實(shí)踐、吸收。在我的精心研究和大膽實(shí)踐下，學(xué)生的各種能力得到培養(yǎng)。我的《信息技術(shù)與小學(xué)作文教學(xué)的整合的研究》被推薦為市級(jí)“xx”課題。

我根據(jù)本校的實(shí)際情況，以培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)實(shí)踐能力作為研究課題，確定了自己的研究方向。接著，我通過抽樣調(diào)查掌握了學(xué)生的具體情況，接著查閱文獻(xiàn)資料、收集分析整理數(shù)據(jù)、以我校四（1）斑為實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐，并撰寫了《在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的研究》的研究報(bào)告。通過一年的訓(xùn)練，學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力有了很大的提高。

我是本校骨干教師培訓(xùn)對(duì)象中的一個(gè)，深知“一棵樹不成林”的道理。我不僅嚴(yán)格要求自己、大膽實(shí)踐，還與其他骨干教師建立聯(lián)系，每次聽課或聽講座回來(lái)，我都會(huì)主動(dòng)把筆記和學(xué)習(xí)材料給他們看。今年我鎮(zhèn)舉行信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合課評(píng)比，我主動(dòng)與講課教師一起研究教材、編寫教案，一起尋找課上調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法，成為事業(yè)上的攜手共奮進(jìn)的朋友。

以上是我一年來(lái)的點(diǎn)滴體會(huì)。新課程改革的大潮中，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，我將加倍努力，在平凡的崗位上做出不平。

骨干教師工作總結(jié)匯報(bào)骨干教師工作總結(jié)篇四

本次培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)和特色在于：學(xué)員教師既是學(xué)習(xí)者更是參與者。培訓(xùn)期間，所有學(xué)員教師都要全程參與，或演示、或討論、或答辯、或團(tuán)隊(duì)展示。四位來(lái)自美國(guó)的教育專家對(duì)教學(xué)培訓(xùn)進(jìn)行了精心的策劃與安排，使整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿了參與性，進(jìn)一步促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念。培訓(xùn)導(dǎo)師指出，教師和學(xué)生往往對(duì)語(yǔ)言的教與學(xué)有一些誤區(qū)，認(rèn)為語(yǔ)言學(xué)習(xí)與其他科目的學(xué)習(xí)一樣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是語(yǔ)法規(guī)則和詞匯學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是通過考試或作為未來(lái)工作的工具。而事實(shí)上，語(yǔ)言教學(xué)不同于其他教學(xué)，其特征在于語(yǔ)言總是包含其所在文化的看法理解、哲學(xué)觀念和價(jià)值判斷。因此語(yǔ)言教學(xué)不僅僅是解析語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、理解內(nèi)容的含義，更是培養(yǎng)學(xué)生的思想（包括理解不同的觀點(diǎn)、批判性地評(píng)價(jià)不同的文化、具有獨(dú)立的思想并能有效地論證自己的思想）和鍛煉學(xué)生的能力（包括合作能力、公共演講能力、樹立自信的能力）、只有遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，熟悉外語(yǔ)教學(xué)的特性和影響教學(xué)的因素，才能了解當(dāng)前存在的問題和需要努力的方向，教師才能由“教書匠”變?yōu)椤敖逃摺薄⒂?xùn)教師的教學(xué)演示是本期研修班的重要環(huán)節(jié)。通過對(duì)不同的課堂教學(xué)實(shí)例進(jìn)行比較、研討和點(diǎn)評(píng)，引發(fā)教師對(duì)教學(xué)的思考。每一場(chǎng)討論，學(xué)員們各抒己見，暢所欲言，對(duì)演示課的教學(xué)方法進(jìn)行評(píng)論，把演示課與自身的教學(xué)進(jìn)行對(duì)比，對(duì)教學(xué)的難點(diǎn)進(jìn)行探討。通過親身參與課堂教學(xué)演示，老師們更深刻地理解了英語(yǔ)教學(xué)的特性，而這種理解和反思將會(huì)更好地促進(jìn)將來(lái)的教學(xué)實(shí)踐。更具特色的是，培訓(xùn)課程結(jié)束后，中美雙方的老師們舉行了英語(yǔ)聯(lián)歡會(huì)，進(jìn)一步突出了“tolearnenglishonemustuseenglish.”的教學(xué)理念。中美雙方參會(huì)人員在歡快的笑聲和掌聲中結(jié)束了愉快的學(xué)習(xí)。更重要的是，此次培訓(xùn)給學(xué)校英語(yǔ)教師創(chuàng)造外語(yǔ)實(shí)踐的氛圍和環(huán)境，讓教師參與、實(shí)踐、提高，在實(shí)際體驗(yàn)中提高教學(xué)水平。

通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語(yǔ)教師，必須具有淵博的英語(yǔ)知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在英語(yǔ)的探究過程中，教師不再把英語(yǔ)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在英語(yǔ)課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長(zhǎng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識(shí)的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識(shí)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生英語(yǔ)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。教師的這種角色的特征是：（1）學(xué)生在自主觀察、實(shí)驗(yàn)或討論時(shí)，教師要積極地看，認(rèn)真地聽，設(shè)身處地地感受到學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。（2）給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用適當(dāng)?shù)姆绞剑o學(xué)生精神上的安慰與鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索的熱情更加高漲。（3）注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律，與同學(xué)友好相處，培養(yǎng)合作精神。（4）教師應(yīng)全程參與學(xué)生的任務(wù)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，而非代替學(xué)生活動(dòng)，代替學(xué)生思考，教師應(yīng)陪伴學(xué)生共同成長(zhǎng)，做培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的啟蒙者。

1、課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)從問題入手

（1）、成根據(jù)發(fā)音規(guī)律記單詞的習(xí)慣。

初中教師教學(xué)中要教記憶單詞的方法，使每個(gè)學(xué)生知道元音字母在開、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律、字母組合的發(fā)音規(guī)律、音節(jié)的劃分，促使學(xué)生養(yǎng)成按發(fā)音規(guī)律記憶單詞的習(xí)慣。

（2）、上課積極參與，大膽發(fā)言，大膽提問的習(xí)慣。到了中學(xué)，有的學(xué)生因害羞、怕出錯(cuò)，發(fā)言逐漸減少，這時(shí)教師應(yīng)告訴學(xué)生學(xué)好外語(yǔ)就要臉皮厚一點(diǎn)，不怕出錯(cuò)，積極參與，有問題大膽提出，這樣才能獲得更多的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，語(yǔ)言能力得到快速提高。

（3）、課前預(yù)習(xí)、課堂記筆記、課后整理的習(xí)慣。英語(yǔ)教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，找出問題；課內(nèi)認(rèn)真聽課和做筆記，積極思考，討論問題；課后整理筆記，及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固提高的習(xí)慣。中學(xué)生普遍缺乏這方面的自主學(xué)習(xí)的能力，過度依賴?yán)蠋煛Ｅ囵B(yǎng)他們預(yù)習(xí)、記筆記、整理的能力可以促使他們學(xué)得更積極、更有效。

（4）、每天自覺聽、讀、背、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。

要形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，必須強(qiáng)化聽讀說(shuō)的習(xí)慣。每天至少半小時(shí)讀背英語(yǔ)，有條件的學(xué)生與家長(zhǎng)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交流，班級(jí)每星期確立一天為英語(yǔ)日，使學(xué)生養(yǎng)成自覺說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。讓我明確了教學(xué)過程不僅是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過程，同時(shí)還是一個(gè)師生情感共融、價(jià)值共享、共同創(chuàng)造、共同成長(zhǎng)、共同探求新知、共享生命體驗(yàn)的完整的生活過程。因此，教師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生選擇，要超越書本，發(fā)表獨(dú)立見解，教師要大膽創(chuàng)新，使教學(xué)成為充滿創(chuàng)意和激情的過程，要解放學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由思想和自由選擇的空間，學(xué)會(huì)容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會(huì)以孩子的眼光看孩子。

還要注意向?qū)W生學(xué)習(xí)，師生共同成長(zhǎng)。幾位老師的觀摩課，在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣，體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信；在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語(yǔ)感和交際能力；在教學(xué)評(píng)價(jià)上，注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。英語(yǔ)教師應(yīng)具備的聽、說(shuō)、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語(yǔ)教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，使我受益匪淺。

本次培訓(xùn)班在三位外教老師和班主任老師的努力之下，活動(dòng)豐富多彩，培訓(xùn)內(nèi)容充實(shí)，效果較好。給我印象最深的就是組織學(xué)員進(jìn)行教學(xué)策略的和方法的研討，以及學(xué)員的微型課聽課，然后大家再一起來(lái)評(píng)課、討論。培訓(xùn)期間我們分別聽取了許多位教師的課。他們?cè)诰唧w的操作過程中，都是用現(xiàn)代教育的思想，站在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的高度來(lái)認(rèn)真分析教材，從確定教學(xué)目標(biāo)入手，重點(diǎn)研討如何使用材料引導(dǎo)學(xué)生的探究活動(dòng)，難點(diǎn)放在選擇適應(yīng)探索活動(dòng)的教學(xué)方法上。整個(gè)活動(dòng)中我們最大的收獲就是學(xué)會(huì)了研究、學(xué)會(huì)了討論，特別是研討氣氛異常活躍，好多好的點(diǎn)子，在思維的碰撞過程中應(yīng)運(yùn)而生，無(wú)論是上課的老師還是聽課的老師都在不同的程度上有了提高！這次培訓(xùn)班可以說(shuō)是我們英語(yǔ)教學(xué)上的一次盛會(huì)，對(duì)我們每位英語(yǔ)老師的英語(yǔ)聽力和英語(yǔ)口語(yǔ)都是很大的挑戰(zhàn)。大家相互探討、暢所欲言。因此這次培訓(xùn)活動(dòng)對(duì)大家今后的英語(yǔ)教學(xué)大有好處的，影響也是深遠(yuǎn)的！

一個(gè)瞬間，一個(gè)記憶，一段演示，一段經(jīng)歷……點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都構(gòu)成了本次培訓(xùn)難忘的回憶。十二天的體驗(yàn)與學(xué)習(xí)，讓老師們思考著，實(shí)踐著，收獲著。期待所有的學(xué)員將所學(xué)所思積極實(shí)踐到一線教學(xué)中，為英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，為學(xué)生們的有效學(xué)習(xí)做出不懈的努力。參加培訓(xùn)的老師們紛紛表示：此次培訓(xùn)收獲頗豐，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，將努力把美方老師教給的教育教學(xué)理念適時(shí)、合理、有效地運(yùn)用到課堂上，使學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)“更上層樓”！

再次感謝領(lǐng)導(dǎo)安排的這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！我將不斷努力，決不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與老師們的信任，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)工作中取得更大的成就。