在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

最難忘的教學經歷篇一

父親是家中的“頂梁柱”，也是家中唯一的經濟來源，往往一月只回家兩三次。他整日與工廠內的毫無生命的銹鐵打交道，總感覺人也像塊鐵一樣，高大而又堅不可摧。

可父親的形象在那一刻轟然崩塌了。

重慶地區的大客戶，駕著奔馳來了。山珍海宴，鮑魚海參，拿手的菜都招呼上來了。喝酒！一瓶、三瓶、五瓶……盡管母親一直苦口婆心地勸，但父親仍然眉頭也不皺一下地喝。直到真的醉了，才出門。

最令我揪心與難忘的就是那一瞬間。父親攙著高壯的客戶，他不再像鐵那樣了——渾身軟綿綿的了；臉色不再像金屬那樣了——一道煞白又一道深紅了；眼神不再堅毅而有力了，而是緊瞇著，快睜不開了；走路不再正挺了，而是一瘸一拐，好像再走一步就要摔倒了。父親不再那么偉岸了——像被鑄化了的鐵樣。這還是我的父親嗎？

那一瞬間，我心中的父親突然模糊起來，被眼前看似不再偉岸的父親替代，可真的是這樣嗎？父親挑起了家庭的擔子，這些不都是父親默默的付出嗎？母親上著火，責怪父親喝多了酒，可母親又怎能理解父親無私的責任感？

父親的形象還像鐵那樣嗎？回答永遠是肯定的。

小學生涯06-17

最難忘的教學經歷篇二

8月18日早晨，我們滿懷激動的心情再一次跨進了讓人揮汗如雨、充滿歡聲笑語的少年軍校，又一次體驗了軍人鏗鏘有力的生活。

在這短暫的三天里，我們復習了站軍姿、隊列訓練；進行了廣播操訓練；聆聽了入學教育。

廣播操訓練是這幾個項目中最難的。這套廣播操比我們想象中的復雜多了。伸展、擴胸、體側運動，不一會兒，我們感覺四肢無力，天旋地轉了，有的人甚至躺在了地上。終于學完了，雖然累得熱汗直流，氣喘吁吁，但我們長長地松了一口氣。

站軍姿雖然比較簡單，一開始，大家都站得紋絲不動，慢慢地有些同學左搖右晃起來。不一會兒，我們的腳開始感覺酸脹，手腳發麻，滿頭大汗。我心里默默地對自己說：“堅持！堅持就是勝利！”

終于，軍訓結束了，但我們學會了很多，也懂得了很多。這次軍訓，培養了我們的組織性、紀律性和集體主義觀念；為養成良好的生活習慣、行為習慣打下了基礎；熟悉了蒙山中學的各項規章制度。值得自豪的是在這次軍訓活動中我獲得了“優秀學員”稱號。

我想這次軍訓將永遠留在我的記憶中，難以忘懷！

最難忘的教學經歷篇三

許多朋友讓我寫點有關我職業的東西，心里有太多的話要說，提起筆來卻大腦空空，不知道該從何說起，我的教師生涯領路人_政治試題。

想起我成為一個教師的誘因，我總在偷笑。這里面實在沒有什么高尚的成分，只是被一個很不起眼的人所誘惑。

上初中的時候，我的語文老師叫宋曉林，一個其貌不揚，甚至可以用丑陋來形容的中年邋遢男人。

那個時候是一個唾棄知識的年代，學生和老師是一個“戰壕的戰友”。既然已經被統治者定位為一個戰壕的戰友，宋曉林雖然身為教師，當然就不敢在我們這些“戰友”面前有任何趾高氣揚的表現。

宋曉林總是左手空著，右手也空著悄悄地走進教室。站在講臺上，從有著稠密圓圈的鏡片后面，宋曉林探出稍有些恐懼的目光看著我們。教室里唧唧喳喳地響亮著我們的聲音，聊天對于我們來說是一種符合年齡特征的嗜好，有國家政策的支持，老師是無法用紀律來阻止我們快樂的，他們也不敢這樣做。如果引起學生的不滿，很可能他們就會站在高高的臺子上，一遍又一遍的做檢查。每當我們喋喋不休的時候，宋曉林總是靜悄悄的站立在講臺前，偶爾用拇指和其他的四個手指頭圈成話筒形狀，堵在嘴前咳嗽兩聲。他雖然不阻止我們停止聊天，他的靜靜站立卻似乎有一種震懾力，幾分鐘之后我們就會停下來，開始認真聽課。

我從小就喜歡語文，其他的課在我心里就是一種吃飯時的音樂，可聽也可不聽。有也能容忍，沒有也不追求，唯獨語文課我是認真的。

在語文方面，我最喜歡的還應該是作文，我的作文分數在班上總是第一。記得有一次，我的作文得了第二，而班上一個平時錯字連篇，連話都說不清楚的女同學得了第一，我心里難受極了。終于受不了這種即憤怒又嫉妒的情感煎熬，我找到了宋曉林。宋曉林聽完了我的一番申訴之后，拿出我和那個同學的作文讓我自己看。等我看完之后，他說，你自己看看，作文講究的是情感要真實，而不能夸大其詞胡編亂造。這篇作文通過日常生活的小事，清晰準確的描繪了一個人的性格和他本質上的誠實和善良，讓人看后受到感染，可能還會在潛意識中產生向他學習的愿望。你再看看你的作文，什么你勇敢的和壞人做了斗爭啊，什么面對敵人的屠刀，你英勇不屈啊，這是可能的事情嗎？你寫的是報紙上的英雄事跡，它最大的失敗是虛假。

我雖然嘴里不承認他說的有道理，其實心里已經心悅誠服，并且對他產生了深一層的欽佩。從那之后，幾乎所有的我文字都是盡我最大的努力，讓它來源于生活，絕不夸張華麗。

那個年代是不允許真正的好作品出現在課堂上的，所有好的作品都被打上封資修的字樣，不允許在太陽下面閃爍。課本上的文字幾乎都是口號式的，而且歌頌所謂英雄的居多，學生不喜歡看，老師也不喜歡講。宋曉林卻總有辦法加上自己對文章獨特的理解，把一篇枯燥乏味的文章講的生動活潑，使人久久不能忘懷。而且他在講課的時候有一個獨到的動作，就是把一大把粉筆頭一個一個的往自己中山裝的口袋里裝，然后再一個一個的掏出來。講到最興奮的時候，他甚至會把一大把粉筆頭一起裝在口袋里，逗的同學們哈哈大笑。他尷尬的看看同學說，我錯了，這是公家的財產，我有貪污的嫌疑，我改正。接著他把所有的粉筆頭從口袋里掏出來。不過幾分鐘之后，那些粉筆頭會依舊在他的口袋和手上游蕩。

也許是他自己也無奈于課本上的東西了，也許是他太想讓同學們真正欣賞到文學的魅力，有一天，在快速講完課本的時候，他神秘的關上教室的門，然后對我們說，我來講一首詩給你們聽，政治試題《我的教師生涯領路人_政治試題》。

記得那首詩是一個外國作家寫的，特點是只有十四行。他細致的有聲有色的講解了這首詩的含義。詩人在自己的作品中把愛人比喻成為糧食，比喻成為萬物生長所需的甘霖。為了愛人，詩人用生命抗爭著。為了求得愛人的陪伴，詩人整日受著精神的煎熬，最后詩人幾乎是用生命，用自己發自肺腑的詩句對著愛人傾訴出了自己深藏的愛情。

詩人的十四行詩在翻譯成漢語之后，已經失去了它原本的美麗，可是經過宋曉林繪聲繪色的講解，我們沉默了。講解這些詩句的時候，宋曉林隨著詩人的歡笑而喜笑顏開，又隨著詩人絕望的情緒眼含熱淚。班上寂靜的掉一根針都給人以震動。班上最調皮的學生都直愣愣的望著宋曉林，靜靜的聽著，不再發出嘩眾取寵的嘈雜聲。也許我的職業去向就是在他講解這些詩句之時產生的。我成人之后讀了很多外國作家的作品，這個時候我才知道，宋曉林口中的詩人就是偉大的普希金。

因為宋曉林屢屢在課堂上講解外國詩人的詩句，學校終于找到他，并且把這件事上報了教育局，最后的結果是他被清理出教師隊伍。在知道他要走的消息之后，我和另一個喜歡語文課的同學去了他家里。我以為他會非常沮喪，沒有想到他好像很不在乎這件事情。我問他為什么非要冒天下之大不諱，他說，我是個教師，我要對得起良心。當時對這句話我似懂非懂，長大之后，我才真正明白了其中的含義。一個想要成為真正意義上的教師的人，是應該這樣做的，盡管這里牽扯到了自己絕對的切身利益。

大學畢業之后，我被分配到父親老家的縣城里工作。父親動用了所有的關系，然后通知讓我挑選單位。當時答應要我的單位有工商、財稅，公安，商業、甚至醫院。我什么也沒有挑選，直截了當的告訴父親，我不改行，我要當教師。

父親和母親還有哥哥苦口婆心的給我做了好幾天工作，希望我不要去當老師，他們說教師又累有窮，希望我改變主意。我什么也不說，一口咬死要當教師。父親沒有辦法，只好滿足了我的愿望。在我報到的前夕，父親說了一句話，路是你自己要走的，不能后悔。

身為教師多少年之后，在我想脫離教師行業的時候，我細細的揣摩了我當時挑選職業時的心情，這個時候我才明白，我的堅定不移都是因為當年我的語文老師宋曉林所引起。

一個教師的最大成功不僅僅在于教授知識，主要在于是否能夠潛移默化的吸引學生們吸收教師身上所表現出來的光輝之處，并在今后的人生道路上閃爍。宋曉林成功了，他用他的人格魅力決定了我一生的道路。

至今有人問我，是否后悔當時的選擇，我真誠的回答，偶然會后悔，但是面對學生的時候，在學生給我任何人和任何物質都給不了的快樂的時候，我不后悔，永遠都不會后悔。

宋曉林老師已經在我的視線里消失多年，可是記憶中，他永遠都是原來的模樣，一個邋遢的中年人，一個能夠使沒有生命的文字，鮮活生動的跳躍在學生面前的優秀語文教師，一個把優秀品格融會到一舉手一投足之中，在潛移默化中教會學生如何做人的人……

最難忘的教學經歷篇四

看完“我的教師生涯”這部在電影頻道播出的電影后，直到現在我的心情都不能平靜。無不為影片里的主人翁陳玉所感動，他勤勞樸實，忘我工作的作風，為了孩子們，將自己的一身都獻給了一個窮山村的教育事業。

在那個特定的年代，多少知識分子被無情摧殘；多少有識之士被那種“革命”氣勢所壓倒；多少仁人志士被那個時代“拋棄”。

此時，想到了我的啟蒙老師楊秀立，（聽別人說教過三代人）。在我們那個貧窮的山村，為教育，為育人，沒工資沒獎金，當時那個年代是記工分。每天按8分記工作日，在我們那個窮山僻壤，不說講臺就連課桌黑板都沒有。課桌是一塊石板，石頭就是凳子。有的同學連寫字的鉛筆、寫字本都買不起。能用上的都是家里比較有錢的人家了，沒有的同學是很羨慕的。老師上完一天課，就連開水都喝不上一口，渴了喝口涼水，冷了只有忍著。老師用的粉筆別說有多金貴了，剩下的粉筆頭用一個指頭在黑板上都要畫上一筆。唉！那個年代別提有多苦了，多少個春夏秋冬？老師：辛苦了！

說到老師就情不自禁說上自己的老師了，回憶嘛對每個人都是即痛苦又美好的。

影片里雖說沒提到我所說的這些，寫得最多的是老師如何關心家庭較困難的學生。在去北京找“紅旗服裝廠”的過程中，尤其是當陳玉老師得知服裝廠因效益差倒閉的情況后，一臉的茫然和無助。給學生做演出服這么一大筆現金就這樣石沉大海，到處打聽也無消息，這都是學生們勤工儉學好不容易掙來的辛苦錢。在當時那個環境就是一筆天文數字，何況是收入微薄的老師呢？那就更是如此了?；氐綄W校后，同事問他去北京的情況，為了不讓老師們為他著急，他卻編了一個善意的謊言，說已經將錢要回了。

他利用休息時間，拼命編竹筐賣。尤其是寫他的妻子，雖然對話不多，沒有山盟海誓，沒有卿卿我我。不難看出兩人的恩愛之情比對話更有說服力。為了支持愛人的教育工作，得知愛人的情況后，她找娘家人借錢，為了完成他們青年時代未完成的心愿，她將年豬都賣了，拿出來給愛人買演出服。體現了一個農村婦女勤勞、樸實、高尚的思想情操。

陳玉拿著妻子給他的錢，眼里的淚水奪眶而出，多少天的委屈，此時沒有語言，沒有表白。一切的一切酸甜苦辣全部在淚水里。

看著孩子們在臺上穿得花枝招展，唱著他們年青時唱的那支“讓我們蕩起雙漿”，老兩口流出了激動的熱淚。這部影片沒有著意刻畫愛情，很自然的展現給觀眾，讓觀眾自己去感受藝術，讓人品味。

最難忘的教學經歷篇五

有人說過：“老師是一支紅燭，點燃了自己，照亮了自己!”

不是有歌中這樣唱到：“小時侯，我以為你很美麗……長大后，我就成為了你!”曾經多么向往當一名老師，站在講臺上，威風凜凜!長大后，我就成了你——老師!

鄰居小妹妹的“老師”小時侯，望著幼兒園的老師們成天帶領著小朋友們唱歌、做游戲，好不快活!突發奇想，自己要是能當一回老師那該多妙啊!

于是，鄰居小妹妹們成了我的“學生”，雖然也是一起玩耍、游戲，可那感覺就是不同一般，畢竟自己是“老師”，可以把大家呼來喚去，讓你干嗎你就得干嗎，不然的話——“站黑板”!不過我還是有分寸的，講究公平!年幼的我對此也感到了滿足!

弟弟、妹妹的“老師”漸漸的，人長大了，心也變的大了起來!對于只當“幼兒園”的“老師”感到了不滿足，看這小學的老師成天站在講臺上，傳授知識給學生們，又羨慕的不得了，心里又想：要是我自己能當一次傳授知識老師，那該多棒啊!于是弟弟、妹妹們成了我的“學生”，每個星期，總有那么幾天，我會站在餐桌前，把它當做講桌，拿一本書、一支筆，圈圈點點，給弟弟、妹妹們“講課”!因為老師可不是好當的，所以在學校里我加倍努力，為的也就是給弟弟、妹妹們上一堂好課!但是，我一定不會像老師那么兇!我又一次得到了滿足!

老爸、老媽的“老師”現在的我是貪心不知足!中學生活的豐富滿足不了我的貪心!我有開始做著自己如果是一名中學教師的“美夢”!然而這個愿望沒有實現，卻給我帶來了一次更好的機會——做老爸、老媽的“老師”，這可是個千載難逢的好機會，我一定會盡量努力的!

信息社會，計算機是必不可少的，為了追逐時代的腳步，老爸的提議得到了全家的認可——買電腦、學電腦!我自然擔當起了老師的“重任”!我采用的當然是適合爸媽的教學方法嘍!

……真正的教師也許不會再等太久，我就會捧上一本鮮紅的教師證，踏上我教師生涯真正的第一步，完成我童年時代最美的夢!

最難忘的教學經歷篇六

我生長在一個教師家庭，從小耳濡目染父親的工作，他每天忙忙碌碌，但樂此不疲，不幸的是他得了肺癌，在他臨終前記掛的還是他的學生。我明白他是在實現他的人生夢想。我目睹他平凡的一生，為之感動。同時，天底下最光輝的職業也成為我追求的夢想。

金色的九月，我終于如愿以償走上了那神圣的講臺。開始了我的教學生涯，我憧憬著我的教育事業的美好未來。

初為人師，起步對我來說是艱辛的。作為新教師，它意味著你要比別人付出的更多。因為很多事物你都缺乏經驗，雖說是完成同樣的任務，但你需要付出比別人更多的努力。但當我走在校園里，看到學生那燦爛歡快的`笑臉時，聽到一聲聲甜甜的“老師好”時，我會發出由衷的感慨：孩子們真好！

站在講臺上，當我面對著學生那求知上進的雙眼時，當家長滿懷感激與期望緊握我的雙手時，我感到了責任！同時也明白了父親那種甘于清貧，奉獻教育的精神。

在忙碌而又尋常的日子里，在那僅有三尺的舞臺，平和的心永遠存在著不息地向往，我知道自己只是蕓蕓眾生中那最平凡的一分子，是教師隊伍中不起眼的一片小綠葉；我渴望平和，平和地走過日升日落……

一筆好字，一口標準的普通話，一腔與學生融為一體的熱情，一顆真摯而善良的心，所有這一切，希望構成我與眾不同的個人魅力，希望自己達到一種意境。

為此，我也父親一樣傾盡自己僅有的智慧與全部的努力，踏踏實實地走好每一步，過好每一天。不管結果如何，我都會欣然。

因為，我在心靈深處有一個暖暖的、沉沉的、甜甜的愿望——我的學生擁有一個快樂的童年。

我常想人生短短幾十年，為何不讓自己過得精彩一些？什么才能讓自己的一生不那么平淡無味？年少時，我總以為轟轟烈烈的愛情可以讓我的生命更加絢爛，隨著年齡的增大，我越來越覺得一個人除了有個幸福的家庭之外，真的應該有點什么追求，讓它成為自己精神的支柱，那支柱就是自己的工作。在工作中才能把一個人的真正價值體現出來

參加工作以來，我一直從事語文教學，作為一名語文教師，我致力于拓寬學生學習語文的天地，帶領學生走進知識的海洋，廣泛地閱讀天下文章，成為我的教育夢想。多年來，我一直把美文的誦讀當作語文學習的重要內容。孩子們聲情并茂地朗誦李白、杜甫、白居易、蘇軾、柳永以及_等名家名作。領略了老子的灑脫、孔子的智慧和莊子的飄逸；和杜甫一同感受“國破山河在，城春草木深。”的憂國情懷；同白居易一起體會“可憐身上衣正單，心憂碳賤愿天寒?！钡膽n民情結；隨著蘇軾唱著“明月幾時有，把酒問青天?！钡墓徘?，共抒“但愿人長久，千里共嬋娟?！钡拿篮迷竿陀斡[赤壁贊頌“三國周郎”，抒發“大江東去”壯士難酬的遺憾；感悟李煜“小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中”的哀怨和“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！钡某罹w；與范仲淹共賞“岳陽樓”美景，感悟“不以物喜，不以己悲?！钡某摵汀跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂?！钡木辰?；體驗岳飛“待從頭，收拾舊山河。”的愛國豪情；跟著屈原“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！?；沿著領袖的足跡，指點江山，激揚文字，領略偉人“糞土當年萬戶侯?！钡闹鞠蚝捅ж摗⒆觽兂砷L的根深深地扎在民族文化的沃土里。此時此刻，也喚起了我作為語文教師的內在歡樂，享受到了教育給語文教師所帶來的幸福，讓我觸摸到引領孩子走進文學殿堂的教育之夢。

隨著年齡的增長，雖沒有年輕的那份激情，但做一個胸懷理想，不斷挑戰自我、善于合作，充滿愛心，受學生尊敬、富有創新精神、勤于學習，不斷充實自我、具有社會責任感、堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師，是我一生追求的教育夢想，我將為之努力。

最難忘的教學經歷篇七

初為人師，一切都是如此平凡！守住平凡就美麗，我從工作之初就帶著一顆平常之心、一顆博愛之心前行。短短的教師生涯發生了許多平凡、有趣的小事，讓我思考，給我啟迪。

讓我記憶猶新的是發生在日立身上的一件小事。他是個極其內向、靦腆而且點自卑的小男孩。這孩子打一入學，就有點與眾不同：每天，一進教室門就四處游蕩，不回座位；不像其他的孩子那樣充滿朝氣，整天耷拉著腦袋；與同學關系緊張，朋友少。而有一次，孩子的行為更是讓我擔心，日立媽媽給他買了一袋“水晶寶寶”，并告訴他可以和小伙伴一起玩。而日立拿到“水晶寶寶”后雖想和同伴一起玩耍，但因怕遭到拒絕，于是他采取了極端的方法——把一碰袋子“水晶寶寶”倒在了地上，任由同伴一窩蜂的地去搶。

看著他的種種行為，無限感慨涌上心頭，我想，如何讓孩子“打開心扉，學會交往”是刻不容緩的一件事。雖苦口婆心的勸說過他，但收效甚微。

有一次，我讓孩子們動手做時鐘卡片，上面畫出時針和分針并把自己一天的作息時間通過畫畫的形式和具體時間對應起來，當孩子們開始安靜地制作卡片時，我忽然聽到教室里傳來了“嗚嗚”的哭聲，走過去一看，才發現點點正埋著頭小聲哭泣，我問：“點點，怎么呢？”

“日立搶了我的水彩筆?！?/p>

此時，教室里響起了一片責怪聲，我剛想指出日立這種搶東西的做法是不對的，可轉念一想，還是先問問原因吧。

“孩子，你能告訴老師為什么這樣做吧？”

日立小臉憋得通紅，說道：“我只是想借借她的筆，用完了就會還給他?！?/p>

幸好，我沒有武斷地批評孩子，他是因為不知道與同伴交往的方法，直接拿了“水彩筆”使用，才產生了這個小誤會。忽然，我想到何不借此讓大家做一個說說自己的想法，從而互相溝通，相互理解呢？于是，我看著全班小朋友問道：“孩子們，你們對這件事情有什么看法呢？”

有的孩子說，日立應該向點點借水彩筆，而不是直接拿。有的說，日立要學會去認識更多的朋友……

這時，我看到日立趴在桌子上，眼里盡是淚水，我擔心，這個內向的孩子在聽到同伴們的言論后是否更為自卑，更為封閉，以至無法邁出結識朋友的第一步。

于是，我停下教學的腳步，對全班孩子說，“那誰能告訴日立怎樣和新朋友認識。”很多孩子高高舉起了小手，我接著說道，“那就請大方的孩子來親自示范吧?！笔俏奈南却蚱屏顺领o，他輕輕地來到了日立身邊，微笑著說：“我們下課后，一起玩老鷹捉小雞的游戲好嗎？”慢慢地，一個、二個孩子陸續走到了他桌前，大方地和他聊了起來。日立也不在趴在桌子上，而是微笑著和小朋友聊了起來。就在這時下課鈴響了，短短的四十分鐘還不能讓日立在課堂中學會欣賞別人，并且學會和同伴交朋友，怎么辦？此時我想到，平時和孩子的交流，不僅僅局限于短短的四十分鐘的課堂，于是，下了課我不會馬上離開教室，而是在教室內觀察下日立，主動找他聊天，和其他同學一起開玩笑，讓他感覺到了同學的熱情與互助，高興的是越來越多的時候會聽到日立主動跟我說他起他和好朋友的事情了，似乎日立也將我納入了他好朋友的范圍之內，他的表情是自信而自豪的。

一個月后，當看到孩子快樂地說著自己的新朋友、說著和小伙伴發生的趣事時，當看到日立也更多地和班上的同學一起游戲時，我欣慰地笑了。

初為人師的日子，因為愛我感受到了幸福；因為思考我感受到了快樂！

最難忘的教學經歷篇八

記憶在時光的罅隙中游走，在夏日浪漫多情的季節里開出荼蘼的花，分外妖嬈。舊日時光，如古剎蒼老的鐘聲，揚著繽紛的花瓣向我襲來。

有人說，喜歡回憶是開始衰老的表現記憶是一種殘酷的美，曾經滄海，老了歲月，也老了年華。那些遙遙的日子已然塵封為歲月的繭，無可掙脫。只一些回憶的浪花依舊在指尖上翻卷著來去，于是，靈魂深處總有一則記憶的蒙太奇，變幻著手法，任紅顏易去，歲月迢迢。

如果不是有人喊我老師，我似乎忘記了自己曾經的教師身份。那是一段美好而充實的時光，美得不忍回憶。仿佛主人公不會是我，而是瓊瑤小說中的女主角，一個美麗的鄉村中學女教師，在一個浪漫唯美的年代，演繹純粹的青春，純粹的愛情，以及純粹的事業。

那時候的每一天都是新的，迎著東方山崗上噴薄而出的朝陽去收獲希望。一雙雙渴求圣潔的眼，一張張純凈的臉，就是頂著風雪，踏著泥濘前行的動力。仿佛進行的不是課時，而是漫游在理想的樂園。那是一種令人親切崇敬的姿態，詩一般的神情，飛揚著青春的活力，煥耀知識的光彩，智慧的魅力。曼妙間，佇立于自信的微笑，在三尺臺前幻化成一道誘人的風景。

那時候的我，更像一株靜靜地盛開在山野里的百合，清凈，淡雅，幽遠，不與世俗爭艷，超然物外，散發靜謐的芳香，這種沁人心脾的馨香，讓人淡泊寧靜，令人心馳神往。

碧綠的鄉野背景襯托我蔥蘢的青春年華，我的生命如花，青春如花。

回味我的教師生涯，似生命中潺潺流過的山泉，澄明清澈，滋潤心扉；如夏夜縷縷吹過的微風，溫柔細膩，彌補靈魂的空白。

最難忘的教學經歷篇九

每一個老師對學生的付出都是十分多的，我們的班主任“米老鼠”也不例外：

去年小學部第二屆運動會，“米老鼠”為我們加油！我這才是第四個項目，可是，到我時，老師的嗓子已差不多喊啞了，但仍堅持著為我們加油！到了晚上，以說不出話來了。

到了第二天早上，又可以說話了，繼續為我們加油，我們歷經千辛萬苦，贏得了不少榮譽獎牌，為班級爭了光。

那一天，老師一個下午也沒講話，到了晚自習，才勉強可以說話。又經過一個晚上的修養，第二天，老師終于又可以和我們講話了。

總結一下，他對我們的付出主要有以下五點：

2、本來就很忙，還讓我們在鳳凰語文論壇跟帖，并定時查看。

3、明天是什么日子，先考慮我們想干什么。

4、鳳凰語文論壇的活動，讓我們盡量全參加。

5、晚上上晚自習，就算不是自己的晚自習，也有過來看一看。

老師對我們付出的太多了，你看他收的，再怎么吃也吃不胖??！

師恩難忘，老師對我們的恩情我們終生難忘。

最難忘的教學經歷篇十

每個人的人生中有許多令自己難忘的事情。在我的記憶里，經歷了許多令我難以忘懷的事情，它們如同幻燈片一樣在我的腦海里回旋。

記得那天是一個星期天，太陽還金燦燦地放著耀眼的光芒，我看著天色還早著，便繼續在家附近的街道上跟著小朋友們玩。正玩得上勁，突然聽到不遠處一聲“哐啦”，立即有人大喊：“不好了，出車禍了，是誰家的小孩被撞傷了。”我們幾個朋友扭頭朝對面的公路望去，那里圍滿了觀看的人，還七嘴八舌地議論著：

“孩子傷得很嚴重”。

先送醫院問清是誰家的孩子。

誰家的孩子都不看的

一會兒，有警察來了，他們立即拔打了120，很快救護車就來了，并把小孩抬上了救護車，圍觀的人這才漸漸散開。

我回到家后一直在想，在公路上玩真的是一件很危險的事情，看到那小孩被抬上車的一幕，全身被鮮血染紅了，看著就怕。媽媽也常常教育我不要在公路上追打，遵守交通規則，如果人人都遵守交通規則，就不會有那么多的悲劇發生了。

最難忘的教學經歷篇十一

“桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林”，陽朔的漓江，那個美麗的地方，真叫我難忘。

漓江也是大江一條。卻不像三峽那樣水流浩大，水流湍急。岸邊，水兒緩緩地；江上，船兒，徐徐地漂。一切都仿佛慢的定格成了一幅美麗的山水畫。

江水透亮清澈，即使是水底的石頭，也可以清晰的看到。那一塊一塊密集排列的小石頭，就好像一條鋪在水底的無比寬敞、凹凸不平的柏油馬路。那馬路上時不時走過一陣嬉戲的魚兒，不，那不是，魚是天上飛過的鳥雀的倒影。

江面上時不時還會吹來一陣清涼的風，軟風拂面，神清氣爽，似乎忘身于洞天福地，仿佛沉醉于世外桃源，或許這陣陣看不見的微風，也是漓江“這幅畫”的一部分。

江面上時不時還會飄來一只竹筏，而竹筏上安詳的坐著的，往往是一位親和的老人。老人們泛舟漓江來欣賞這熟悉的山水美景，卻沒有想到自己也成了美景。

如果漓江到了傍晚，那就得重新描繪了。

即將流落于江水中的夕陽，仿佛散發出萬道金光，染紅了樹上青翠欲滴的綠葉。然后了岸邊錯落有致的村莊，染紅了清澈透亮的江水……也為水底的柏油馬路鋪上一層紅艷艷的迎賓地毯。

這不再是祥和的美，而是絢麗的。

漓江那個美麗的地方，真叫我難忘。

最難忘的教學經歷篇十二

我們的英語老師是一位和藹可親、教學有方的老師。

我們的老師紅色無框眼鏡，個子高高的，因為為我們過度操勞，額頭上有三道皺紋和許多白發。眼睛通過一副眼鏡的清晰度絕不遜于攝像頭。只要一個人被發現沒認真讀書，都會被捉個正著。

有一天上英語課,上到一個單詞是“beef”(牛肉)同學們讀了很久都不會背，老師的新點子又出爐了。

她說：“可以這樣去記它，beef,不就是必富嗎?那么賣什么必富?當然是賣牛肉啊。所以我們可以記成_賣牛肉必富_。

我們總會弄混ear和eye。老師又說_eye中的兩個e就是眼睛，中間的y就是鼻子，則ear是一耳，意為一只耳朵，從此再也沒有弄混了。

我的老師都是很棒的老師，是她們教給我們知識，引導我們去知識的海洋中遨游。