作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
魯濱孫漂流記教學(xué)實錄魯濱孫漂流記教案篇一
本課是人教版教材十二冊第五組中的一篇略讀課文。教材的前四個單元的主題分別為革命傳統(tǒng)、杰出人物、古典名著、中外名人。本單元的主題是外國名著。根據(jù)新課程標準，作為一篇略讀課文，教學(xué)過程中最關(guān)鍵的是要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，即學(xué)生的主體性。讓學(xué)生與文本進行充分接觸，突出學(xué)生與文本之間的平等對話，尊重學(xué)生的閱讀體驗。
本冊教材中的兩則讀寫例話《注意收集有關(guān)的材料》和《從閱讀的內(nèi)容想開去》都可以在本課的教學(xué)中滲透，從而把握學(xué)生把學(xué)習(xí)例話的收獲運用于讀寫實踐的情況。
制定教學(xué)目標應(yīng)著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，著眼于學(xué)生語文素質(zhì)的提高，體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性和人文性相結(jié)合的特點。
因為課文是原著的縮寫，所以要對《魯濱孫漂流記》這本書進行充分的閱讀。把握正確的思想內(nèi)容，從而確定合理的教學(xué)目標。
課文按魯濱孫歷險的時間順序記敘，寫了魯濱孫“遇險上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”。這些故事情節(jié)，處處緊扣“險”，塑造了一位不畏艱險、機智堅強、聰明能干的主人公。
基于對教材的理解和分析，我將本課的教學(xué)目標定位為：
1、利用工具書自學(xué)生字、新詞。
2、正確、流利地朗讀課文，并復(fù)述故事。
3、讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主感悟、合作交流的學(xué)習(xí)能力。
5、運用掌握的讀書方法對課文進行深入理解。
學(xué)習(xí)重難點：
1、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。
2、感悟魯濱孫面對困難的積極的人生態(tài)度，并從中悟出學(xué)會生存的道理。
3、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力。
課時安排：一課時
【說教法】
首先，我將力圖貫徹“教學(xué)思想的開放性，教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性，教學(xué)方法的靈活性”的原則，突出學(xué)生的主體地位，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知課文，讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、品味文中主人公不尋常的經(jīng)歷，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種能夠獨立探究的情境，激發(fā)學(xué)生探究未知事物的興趣，鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，并能大膽地提出自己獨特的理解。同時，我將注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，進行組織、引導(dǎo)、點撥，幫助學(xué)生深刻理解課文。
教無定法，但科學(xué)合理地運用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達到和諧完美的統(tǒng)一。這是一篇略讀課文，內(nèi)容比較淺顯，根據(jù)教材內(nèi)容和高年級學(xué)生的認知特點，我將合理的進行多種教法的優(yōu)化組合，運用啟發(fā)式教學(xué)法、討論法、以讀代講法，做到扶與放結(jié)合，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點和落腳點，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生進行探究、合作學(xué)習(xí)。要提倡在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，通過老師的指導(dǎo)，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀的實踐中，逐步學(xué)會獨立思考，學(xué)會讀書。
【說學(xué)法】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。皮亞杰認為，在教學(xué)過程中，兒童如果不具有自己的意象活動教育就不能成功。
1、整體感知，初步了解課文的大概內(nèi)容。學(xué)生先自讀課文。自學(xué)完以后，概括出文章的主要內(nèi)容。這樣，學(xué)生就會從整體上知道這篇課文講的是什么內(nèi)容。
2、充分自學(xué)。人的大腦接受信息，有意注意總比無意注意有效得多。本課內(nèi)容淺顯易懂，可以充分放手讓學(xué)生自學(xué)，經(jīng)過自學(xué)，學(xué)生對課文有了一個大概了解，有了一番摸索的功夫，或者是略有解悟，或者是不得要領(lǐng)，或者是困惑不解。一旦進入探討階段就會全身心投入。一方面可以從容、有條不紊地發(fā)表自己的見解；另一方面略有所悟的急需得以印證和深化，不得要領(lǐng)的急需理清頭緒，困惑不解的急需弄個明白，自然都格外注意，毫不懈怠。這樣既提高了學(xué)習(xí)興趣，又留下了深刻印象，還強化了自主意識。
3、自學(xué)研討。學(xué)生自學(xué)后質(zhì)疑讓學(xué)生提出問題，發(fā)表自己見解，聽取別人的意見，思索別人的看法，反駁錯誤的觀點。這一過程在教學(xué)時還注重不同層次的學(xué)生，一般先由基礎(chǔ)較差一些的學(xué)生解決課文中的共性問題，并積極引導(dǎo)尖子生對個性問題進行探討，以求不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。這一參與過程既使學(xué)生掌握了知識，又培養(yǎng)了聽說能力、判斷能力，提高了學(xué)生的素質(zhì)。
【說學(xué)情】
學(xué)生已經(jīng)有五年多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，思維比較活躍，掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備一定的語文學(xué)習(xí)能力。本課內(nèi)容學(xué)生很感興趣，很容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而且這學(xué)期教材的重點是《注意收集有關(guān)的材料》和《從閱讀的內(nèi)容想開去》，之前幾個單元的學(xué)習(xí)學(xué)生已初步把握其方法。因此，對本課的教學(xué)，可以滲透，從而把握學(xué)生把學(xué)習(xí)例話的收獲運用于讀寫實踐的情況。而文中魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷及積極的人生態(tài)度，既是學(xué)生理解學(xué)習(xí)上的重點、難點，也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點。所以在反復(fù)朗讀課文之后，可以從“悟”字出發(fā)，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，悟情悟理。
【說過程】
1、設(shè)疑談話、導(dǎo)出新課。
請同學(xué)們思考一下，一個人要活著最基本的條件是什么？如果一個人失去這個最基本的條件，還能生存下去嗎？但是就有一個人在一個荒島上，沒有吃的、住的、又有野獸出沒，卻生活了二十幾年，這節(jié)課，就讓我們跟隨魯濱孫去體驗一下那驚險的荒島生涯，一同走進《魯濱孫漂流記》。
設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將學(xué)生快速引入課文情境。
2、初讀課文，整體感知
請同學(xué)默讀課文，讀通句子，讀完請同學(xué)來描述一下文章中魯濱孫的經(jīng)歷。
魯濱孫給你留下什么印象？
讓學(xué)生對課文內(nèi)容及人物整體把握，了解課文的主要內(nèi)容。
3、細讀課文，品讀感悟
課文是需要細細品味的，這節(jié)課就讓我們一同走進課文，去品讀，去感悟魯濱孫的精神。下面再請同學(xué)們默讀課文，畫出自己感受最深的語段，并在旁邊批注自己的感受。在這里，老師要提醒大家，注意在理解中要聯(lián)系上下文，結(jié)合自己課外查閱到的資料，結(jié)合生活實際去體會，去感悟。
4、交流成果，共享收獲
（1）同桌交流感受
剛才老師在下面巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)大家都學(xué)得很認真，現(xiàn)在請同學(xué)們同桌之間相互交流一下自己的感受。
（2）學(xué)生匯報交流，教師隨機點撥把自己的成果與大伙分享是最大的快樂，下面誰先來談?wù)劊⒁鈪R報時，其他的同學(xué)也可以進行補充。（重點段落2-8自然段）（把握住所、食物、安全、孤獨問題及解決? 板書）
《語文課程標準》指出“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。”“要珍視學(xué)生獨特感受、體驗和理解。”基于這理念，本設(shè)計力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性化的閱讀空間，體現(xiàn)在閱讀實踐中自讀、自疑、自悟、互評、合作、探索的學(xué)習(xí)過程。
這樣設(shè)計實施了開放式教學(xué)，注重的是學(xué)生對文本的個性化理解與感悟，他們的自主精神和創(chuàng)造才能得到發(fā)展，在掌握語文知識的同時更受到了人文精神的熏陶。
5、拓展思維，深化主題
老師講故事：沒有開啟冷凍功能的冷藏車凍死工人的故事。
拋出中心議題：“是什么讓魯濱孫活了下來？”
學(xué)生自主閱讀課文思考討論。
小結(jié)：
閱讀教學(xué)重要的不是讓學(xué)生獲得一個閱讀的結(jié)果，而是經(jīng)歷一次閱讀的過程。通過課外故事的引入，在兩則故事結(jié)果的懸殊對比中拋出這樣一個問題：“是什么讓魯濱孫在孤島上活了下來？”這個問題問域?qū)挘鹁嚅L，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，很有思維訓(xùn)練的價值。學(xué)生開始認真解讀文本，自己思考得出結(jié)論。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生對魯濱孫的認識是自己發(fā)現(xiàn)的，是通過自己的閱讀、思考得出的結(jié)果。閱讀的過程是一個探究的學(xué)習(xí)過程，充滿了學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的無窮樂趣。更重要的是每一個學(xué)生都有自己獨特的發(fā)現(xiàn)、自己的體會。在這個過程中，學(xué)生獨立解讀文本，學(xué)會讀書，學(xué)會思考，并自己獲得真理。課堂上真正呈現(xiàn)了學(xué)情，展示出學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
6、總結(jié)談話，升華主題
魯濱孫漂流記教學(xué)實錄魯濱孫漂流記教案篇二
1讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯濱孫面對困難，自強圖存的精神，學(xué)會自立，學(xué)會競爭，學(xué)會生存。
教學(xué)重點、難點：
了解魯濱孫到荒島后遇到哪些困難，是怎樣克服的，體會他勇敢無畏的精神。
過程設(shè)計：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，魯濱孫的命運將會如何？今天，我們就來學(xué)習(xí)《魯濱孫漂流記》。相信學(xué)完課文后，你們會明白的。
二、初讀課文，整體感知：
1、大聲讀課文:
要求：讀準字音，讀通句子。
2、檢查：讀大屏幕上詞語
三、再讀課文，合作學(xué)習(xí)
通過剛才的閱讀，相信魯濱孫已經(jīng)給你們留下了一些印象。看，這就是魯濱孫。下面，請同學(xué)們快速瀏覽課文，小組為單位，說說你認識了一個什么樣的魯濱孫？從什么地方看出來的呢？要求劃出相關(guān)句子，并做上批注。
1、讀課文，劃相關(guān)句子，做批注。
2、小組交流。
3、組織反饋。
（師適時板書：住、吃、安全）
同學(xué)們，課文圍繞這幾方面向我們介紹了魯濱孫所經(jīng)歷的困難，從而使我們認識了一個不畏艱險，勇于創(chuàng)造的魯濱孫。
四、觀看課文影像，體會人物精神。
但，在這漫長的26年中，他經(jīng)歷的困難又何止這些？你們知道嗎？為了離開孤島，他花了34天的時間砍下一棵大樹的根，花了1個月的時間刮去了樹皮，花了3 個月的時間才鑿成了一條小船－－－－但他，卻用頑強的毅力克服了一切又一切艱難險阻。下面，我們就來欣賞一段魯濱孫如何面對野人的精彩片斷，再一次領(lǐng)略一下他的風采。允許同學(xué)們邊看邊竊竊私語。
五、暢所欲言，談感受：
同學(xué)們，精彩的片斷欣賞完了，你想說些什么呢？下面，就讓我們來暢所欲言吧！
七、拓展練習(xí)：
是啊！魯濱孫可真了不起，他不畏艱險，面對困難勇于挑戰(zhàn)的精神的確值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
但在現(xiàn)實生活中，卻有很多人在面對困難時卻選擇了退縮，甚至死亡。下面，我們就來聽兩則新聞報道，聽完后談?wù)勀愕母惺堋?/p>
本周要聞：
4月8日凌晨6時，常德市一名13歲的學(xué)生吊死在自家房里，留下的遺書里稱，學(xué)校伙食太差，沒有家里的飯菜好吃，他愿意為同學(xué)們“作出犧牲”。
八、總結(jié)：
聽了大家的想法，老師感到欣慰。老師相信，你們在今后的學(xué)習(xí)、生活中遇到困難時，會像魯濱孫一樣不畏艱險，勇于創(chuàng)造的。
九、出示書《魯濱孫漂流記》
同學(xué)們，我們今天學(xué)的課文實際是英國作家笛福寫的《魯濱孫漂流記》這本書的縮寫，課余時間同學(xué)們可以仔細地去讀讀這本世界名著。
最后老師送給大家一句話：不經(jīng)歷風雨怎么能見彩虹，沒有人能夠隨隨便便成功。努力吧！老師相信你們都會成為生活的強者！
《魯濱孫漂流記》教學(xué)反思
《魯濱孫漂流記》是英國作家笛福寫的長篇小說，魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫。魯濱孫因乘船遭遇暴風失事，漂流到荒島，一個人在荒無人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難，生活了二十多年。
課文按魯濱孫歷險的時間順序記敘，寫了魯濱孫“遇險上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”。這些故事情節(jié)，處處緊扣“險”，塑造了一位不畏艱險、機智堅強、聰明能干的主人公。
本課是略讀課文，內(nèi)容比較淺顯。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。先讓學(xué)生讀一讀“閱讀提示”，再按要求讀課文，多讀幾遍，整體把握課文內(nèi)容。然后，讀課文重點部分第二至八自然段，講一講魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。最后，交談一下自己學(xué)習(xí)本課的感受。
教學(xué)本課，要使學(xué)生感悟魯濱孫面對厄運的積極的人生態(tài)度，并從魯濱孫在荒島上獨立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會生存的道理。要達到這一目標，關(guān)鍵在于掌握課文的主要內(nèi)容，熟悉魯濱孫戰(zhàn)勝各種困難的經(jīng)歷。因此，應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)讀課文重點部分，練習(xí)講述魯濱孫荒島生存的故事。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生談?wù)剰聂敒I孫的經(jīng)歷中想到什么，從魯濱孫的身上學(xué)到什么。進而討論一下，在競爭日益激烈的現(xiàn)代社會，人們應(yīng)該如何“學(xué)會生存”，學(xué)會競爭。
另外，《魯濱孫漂流記》屬于歷險小說類。記敘探險、歷險的故事，以“險”扣人心弦，情節(jié)跌宕曲折，向來擁有眾多的讀者。尤其青少年，具有很強的好奇心，這 “奇”與“險”相結(jié)合，形成一股不可阻擋的魅力。我充分利用課外語文資源，學(xué)完課文后因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生閱讀《魯濱孫漂流記》的原著，向?qū)W生推薦《世界名著歷險故事大觀》等，擴大了學(xué)生的閱讀量。
魯濱孫漂流記教學(xué)實錄魯濱孫漂流記教案篇三
一、素質(zhì)教育目標
（一）知識教學(xué)點
讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。
（二）能力訓(xùn)練點
學(xué)習(xí)作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。
（三）德育滲透點
培養(yǎng)學(xué)生在逆境面前勇敢戰(zhàn)勝困難的大無畏精神。
（四）美育滲透點
體會魯濱孫藐視一切困難的陽剛之美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
（一）教師教學(xué)法
激發(fā)興趣、引導(dǎo)閱讀討論、適時點撥。
（二）學(xué)生學(xué)法
通過自讀自悟，小組交流解決疑難問題，感情朗讀課文等形式充分理解課文內(nèi)容。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
（一）重點、難點
了解魯濱孫到荒島后遇到哪些困難，是怎樣克服的，體會他勇敢無畏的精神。
（二）疑點
魯濱孫在島上如何處理吃、穿、醫(yī)病難題的？
（三）解決辦法
重難點通過學(xué)生自讀課文，教師加以點撥解決，疑點通過教師補充有關(guān)背景知識解決。
四、師生互動活動設(shè)計
（一）教師活動設(shè)計
1.引導(dǎo)學(xué)生讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
2.幫助學(xué)生了解有關(guān)背景知識。
（二）學(xué)生活動設(shè)計
1.自讀課文，了解課文講了一件什么事。
2.討論交流魯濱孫怎樣戰(zhàn)勝困難的。
五、教學(xué)步驟?
（一）揭示課題
1.板書課題：魯濱孫漂流記
2.解題：“漂流”什么意思？（隨著水浮動）
讀了課題，你想知道什么？
（二）整體感知
1.自讀課文，思考：課文講了一件什么事？記下疑難問題。
2.檢查自學(xué)情況。
（1）本文寫的是一位叫魯濱孫的英國人，在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上，戰(zhàn)勝種種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國的一件事。
（2）質(zhì)疑，梳理問題。
（三）細讀課文，深入理解課文
2.同座交流。
3.全班交流。
（遇到困難：冷、餓、野人的威脅。
解決辦法：搭起帳篷、打獵捕魚、養(yǎng)羊種麥。住所前空地插樹樁，羊群分養(yǎng)，救下“星期五”為伴。
從中體會：魯濱孫有智慧、很勇敢、不怕困難，有頑強斗爭求生存的精神。）
4.朗讀課文。（讀出魯濱孫當時的艱難和他在困難面前的勇敢。）
5.質(zhì)疑、解疑。（隨機解決，教師穿插背景知識及簡介相關(guān)細節(jié)）
（四）總結(jié)、擴展
1.魯濱孫的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)？在學(xué)習(xí)和生活當中遇到困難時，你是怎樣做的？應(yīng)該怎樣做？（啟發(fā)聯(lián)系實際談）
2.你想詳細了解魯濱孫嗎？可讀一讀原著。
（五）布置作業(yè)?
找到《魯濱孫漂流記》原著，讀一讀。
魯濱孫漂流記教學(xué)實錄魯濱孫漂流記教案篇四
1、通過閱讀、理解、探究魯濱孫能在困難重重的荒島上生活下來并且生活得非常精彩的原因。
2、感悟、體會、學(xué)習(xí)魯濱孫面對困難毫不屈服，積極地向命運抗爭，向困難挑戰(zhàn)的精神。
3、激發(fā)學(xué)生廣泛閱讀中外名著的興趣。從中吸取文學(xué)精華，感悟人生真理。
【教學(xué)重點】
通過閱讀、理解、探究魯濱孫能在困難重重的荒島上生活下來并且生活得非常精彩的原因。
【設(shè)計意圖】
閱讀的過程是一個探究的學(xué)習(xí)過程，充滿了學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的無窮樂趣。更重要的是在這個探究學(xué)習(xí)過程中每一個學(xué)生都有自己獨特的發(fā)現(xiàn)、真切的體驗。在這個過程中，學(xué)生獨立解讀文本，學(xué)會讀書，學(xué)會思考，并自己獲得真理。依據(jù)這樣的理念，本教學(xué)設(shè)計通過課外故事的引入，與文本形成強烈的對比，著力創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生自主思辯的平臺，精心設(shè)計學(xué)生的參與活動，引領(lǐng)學(xué)生全身心地與文本展開對話，自主探究魯濱孫這個人物的精神世界。課堂上真正呈現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。并且強調(diào)對原著《魯濱孫漂流記》文字內(nèi)容進行拓展學(xué)習(xí)，大大開闊了學(xué)生的閱讀視界，使學(xué)習(xí)不再僅僅局限于文本，是獨立閱讀課文有效學(xué)習(xí)的最好體現(xiàn)。形成開放的、靈動的、有生命力的課堂教學(xué)。
【教學(xué)準備】
教學(xué)課件、《魯濱孫漂流記》原著、補充資料。
【教學(xué)流程】
一、談話引入
同學(xué)們，你們讀過英國作家迪福寫的《魯濱孫漂流記》嗎？
誰能來簡單地介紹一下呢？
今天，我們要學(xué)習(xí)的《魯濱孫漂流記》是原著的縮寫，學(xué)完后，相信即使是沒有看過原著的同學(xué)，也會對魯濱孫這個人物有所了解。
二、學(xué)習(xí)課文
1、師述：魯濱孫是個勇敢的航海家和冒險家，他去過很多地方，有過多次成功的航海經(jīng)歷，但是，這一次，在他前往南美洲的途中，危險的事情發(fā)生了，魯濱孫陷入了困境。
（請同學(xué)們快速地看課文，找一找，課文哪一段直接寫了這一內(nèi)容。）
2、學(xué)生交流并出示：“有一次，……怎樣活下去呢？”：
⑴ 指名讀。
⑵ 同學(xué)們，你能想象出魯濱孫此時面臨的危險嗎？
⑶ 學(xué)生充分展開想象并交流。
老師結(jié)合學(xué)生的回答，歸納并板書： ?
食物、住處、安全、孤獨
⑷ 再指名學(xué)生讀好這一小節(jié)：
小結(jié)：
⑸ 再讀“他又冷又餓，流落到這種地方，怎樣活下去呢？”
（要求讀出問題的嚴重，語氣的擔憂，情感的恐懼與悲傷。）
3、過渡：
學(xué)生交流：
28年后魯濱孫回到英國，回到文明社會。
（學(xué)生試說。）
三、學(xué)習(xí)課文
1、過渡：
2、講述故事，拋出問題：
他為什么在一夜之間丟失了性命呢？
3、學(xué)生初步發(fā)表自己的觀點。
4、過渡：
運輸工人身處并不很險的環(huán)境，因為自己的悲觀、失望、輕易放棄，最后失去了性命，而魯濱孫身處如此險惡的環(huán)境，最后卻活了下來。
提問：
是（）讓魯濱孫能夠在孤島上活了下來？
讓我們一起走進課文，走近魯濱孫來仔細地討論一下這個問題。
提出學(xué)習(xí)要求：
⑴ 認真研讀課文。
⑵ 完成填空，再結(jié)合課文或資料中找出相關(guān)的內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
⑶ 也可以小組合作完成。
5、交流：
相機結(jié)合朗讀訓(xùn)練。
（第4、8小節(jié)。）
結(jié)合學(xué)生回答重點抓好一句話：“要想活下去，就得想辦法！”
⑴ 讀好這句話。
（堅決、頑強、有信心。）
⑵ 扣住這句話展開學(xué)習(xí)：魯濱孫想了哪些辦法？
交流分兩個層面：
① 可感的行為。
② 強大的精神支柱。
⑶ 有計劃地學(xué)習(xí)第8小節(jié)，讀好最后兩句話。
（強調(diào)對比：孤島野人──世外桃源。）
過渡：
⑷ 學(xué)習(xí)課文最后一小節(jié)。
（以讀帶講。）
6、再質(zhì)問：
那到底是什么讓工人一夜之間失去了性命？
學(xué)生各自交流。
過渡：
四、拓展閱讀
1、出示材料。
2、示范讀或?qū)W生讀。
3、討論：
你覺得這段話精彩在哪里？
（心理活動逼真，環(huán)境描寫形象，引人入勝。）
4、你能身臨其境地讀好這一段嗎？
小結(jié)：
像這樣描寫精彩的細節(jié)在原著中還有很多，你想看嗎？老師鄭重向你推薦《魯濱孫漂流記》，相信，你讀完原著會有更多的收獲。
五、總結(jié)課文
步入嶄新的21世紀，生活在幸福的和平年代，生活不需要我們?nèi)テ鳎膊恍枰覀內(nèi)v險，需要我們怎么做呢？（從小學(xué)會生存，學(xué)會向困難挑戰(zhàn)，爭做生活的強者。）這便是我們今天來學(xué)習(xí)《魯濱孫漂流記》的意義所在。
六、布置作業(yè)
1、閱讀原著，寫寫自己讀完后的感受。
2、摘抄原著中描寫精彩的句段。
3、摘抄有關(guān)向困難挑戰(zhàn)的名言用來激勵自己。
【板書設(shè)計】
魯濱孫漂流記
孤獨用智慧求生
安全用勇氣抗爭創(chuàng)造奇跡
居住抓住機會
食物
（學(xué)會生存，向困難挑戰(zhàn)！）
魯濱孫漂流記教學(xué)實錄魯濱孫漂流記教案篇五
讀拼音寫詞語。
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【句段集錦】
摘錄課文中你感受深刻的句子。
【課文鏈接】
“我希望世上的人都要從我最不幸的處境中取得一個經(jīng)驗教訓(xùn)，這教訓(xùn)就是：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。”讀讀這句話，說說你從中得到什么啟示。
