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神州謠教學(xué)設(shè)計意圖篇一

1.認(rèn)識“涌、峰、聳、州”等字，會寫“州、島、民、族”四個字。

2.正確流利有感情地朗讀課文，感受韻律美。

3.想象畫面，抓關(guān)鍵詞感受黃河、長江、長城、珠峰的美。模仿寫法編歌謠。

一、新課導(dǎo)入，識記“州”字

1.師：瞧，這是什么？（出示中國地圖）它像什么？（一只大公雞）

是啊，我們偉大的祖國就像一只昂首挺胸的大公雞，它還有一個響亮的名字，叫“神州”。“州”是翹舌音，誰來讀。（正音）

2.師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一首歌謠——《神州謠》，請小朋友們看老師寫課題。（齊讀課題）

3.識記“州”字。

①記字形。“州”和我們以前學(xué)過的哪個字比較像？（川）字理識記“州”。川指河流，那些點(diǎn)就是一個個小島，州呀就是水中的一塊陸地。（圖片出示）

②聯(lián)系生活組詞。生活中，你還知道哪些地名中有“州”字嗎？（廣州、蘇州、杭州、揚(yáng)州等，出示圖片）

③書寫“州”字。指導(dǎo)書寫：中間稍短，三點(diǎn)朝向不一。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，三點(diǎn)有什么不一樣呢？）

二、初讀課文，檢查正音

1.出示自讀要求：請小朋友們自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

2.檢查朗讀。

①請四位小朋友分節(jié)朗讀，相機(jī)正音，難讀的句子再讀一遍：后鼻音“涌、峰、聳”，前鼻音“奮”，“繁榮”。

②同桌互讀。小朋友把一個個難讀的字都讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在請你讀給你的同桌聽，要讀得比第一遍更好哦！

三、學(xué)習(xí)第一節(jié)，感知中國美

1.認(rèn)識別稱。師：小朋友讀第一節(jié)，這里藏著中國的另外兩個名字呢，你們找出來了嗎？神州、中華

你還知道中國有別的名字嗎？

出示：華夏兒女 神州大地 九州風(fēng)云 巍巍中華

師：在這些詞語中也藏著中國的別的'名字呢，快來找一找吧！（九州、華夏）一起來讀一讀！

師補(bǔ)充：傳說大禹治水將中國分為九個區(qū)域，現(xiàn)在我們稱中國為九州；因為我們的祖國風(fēng)光秀麗，像人間仙境，所以又被稱為神州。誰能自豪地來讀一讀？

2.感知山川美。師：小朋友再來讀一讀第一節(jié)，你還知道了什么？（中國風(fēng)景很美）你從哪里看出來的？（板書山川美）

理解“山川”：指的是大山和河流。

四、學(xué)習(xí)第二節(jié)，品析山川美

1.過渡：是啊，祖國風(fēng)景如畫，壯美的山川讓人贊嘆不已，誰來讀第一節(jié)？其他小朋友想想課文具體寫了哪些山川呢？

2.生交流反饋：黃河、長江、珠峰。

3.師：山川美，到底美在哪里呢？請大家圈一圈關(guān)鍵詞。

4.出示“黃河奔，長江涌”：

①特點(diǎn)“奔”、“涌”，識記“涌”，看圖片猜猜涌字的意思。那誰能來說說黃河、長江的樣子呢？

②出示黃河、長江的圖片，生欣賞。師：這就是“黃河奔，長江涌”，從“奔”和“涌”字中你感受到了什么？（黃河奔騰不息，向前流去，濺起水花，長江波濤洶涌……）指導(dǎo)朗讀。多么壯觀啊！誰能讀出他的氣勢？

5.出示“長城長，珠峰聳”：

①過渡：黃河、長江是中國的母親河，我們領(lǐng)略了它們的風(fēng)采，那你覺得長城長河珠峰聳又是什么樣子呢？生交流。

②出示長城和珠峰的圖片，識記“峰”字，組詞頂峰、山峰。

③珠峰那么高，難怪課文說它是聳，識記“聳”：你有什么方法記住它？從“聳”字你有感受到了什么？（快碰到天了，高聳入云……）指導(dǎo)朗讀。

6.合作讀。神州大地，多么壯美！男女生一起合作讀第二節(jié)，把你們對祖國山川美的贊嘆融進(jìn)去哦！（再交換一遍）試著來背一背好嗎？

7.仿說。小朋友觀察一下第二節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？我們也走過很多地方，你能用這樣的三個字的形式夸一夸你游過的地方嗎？如：故宮雄、黃山奇、西湖秀、草原廣（圖片輔助）

出示自編歌謠，讀。

8.小結(jié)：這樣的風(fēng)景真是美如畫啊！齊讀第一、二節(jié)。

五、書寫“島、民、族”

1.生觀察字形，交流。

2.師范寫，生書寫、展示。

神州謠教學(xué)設(shè)計意圖篇二

知識與技能：認(rèn)識“州、涌”等15個生字，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：通過多元化的識字教學(xué)方法和多種形式的朗讀，感受三字經(jīng)的韻律美。

情感、態(tài)度與價值觀：體會祖國山河的壯美和各民族的團(tuán)結(jié)一心，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

通過多元化的識字教學(xué)方法，輕松認(rèn)識本課生字。

感受漢字的鮮活生命，準(zhǔn)確領(lǐng)悟字義，把復(fù)雜的字形形象化、簡單化的記住。

多媒體課件，生字卡片

1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？我們的祖國美不美？是啊，我們的祖國非常美麗，非常遼闊，有56個民族，各民族親如一家，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇歌頌祖國的童謠《神州謠》。

2、學(xué)生齊讀課題，教師板書，識記“州”字。

（1）指名認(rèn)讀“州”字，注意讀準(zhǔn)翹舌音。

（2）比較“州”和“川”：“州”與我們學(xué)過的哪個字長得很像？“州”和“川”有什么關(guān)系呢？

（3）教師出示古文字“州”字圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)。

教師補(bǔ)充“州”字的字源解說：“州”是象形字。“川”是河流的意思，“州”是河流或水中間的小塊陸地，那些點(diǎn)就是小島。

（4）學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，識記“州”字。

師：在生活中，你聽過、見過這兩個字嗎？說一說。

（如“州”——廣州、蘇州、揚(yáng)州、杭州。）

（5）指導(dǎo)書寫“州”。

1、師：請同學(xué)們自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子。

（2）想一想，你用什么方法記住這些生字。

2、生自由讀課文。

3、老師通過多種形式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。

（請小老師帶讀。齊讀。男生、女生讀。玩游戲開火車讀。）

4、加大難度，去掉拼音再讀。

（單個讀、小老師帶讀。開火車讀。全班齊讀。）

5、教師歸納常用的識字方法。

記住生字有好多種方法：

第一、在生活中識字。

第二、利用熟字識記。

第三、編字謎口訣或故事識字。

第四、語境識字。

第五、字理識記。

第六、偏旁歸類識字。

第七、隨文識字。

這么多字寶寶，你是用什么方法記住這些字的呢？

6、學(xué)生交流通過自己喜歡的識字方法，記住了哪些生字。

1、學(xué)生齊讀。

2、師生對讀。

1、抄寫生字詞語。

2、熟讀課文。

神州謠教學(xué)設(shè)計意圖篇三

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“謠”“涌”等10個認(rèn)讀字，會寫“州“奔”等9個會寫字。

2. 正確、流利、有韻味地朗讀課文。

認(rèn)真觀察圖畫，憑借圖畫理解詞語意思。

感受祖國山河的壯美，熱愛祖國大好山河，希望民族團(tuán)結(jié)，共同繁榮富強(qiáng)。

1.指導(dǎo)學(xué)生會寫字，會認(rèn)字。

2.正確、流利、有韻味地朗讀課文，一邊讀一邊想畫面，積累生動的語言。

感受課文表達(dá)的感情，了解祖國的國情。

（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動

1. 上課。

在上課之前，老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)這篇課文了。那讀了這么多遍，現(xiàn)在你知道神州謠是什么意思么？

預(yù)設(shè)1：

真厲害！能夠通過預(yù)習(xí)，就明白了題目的意思。現(xiàn)在讓我們一起

學(xué)習(xí)這篇課文，

了解下他是怎么歌頌我的祖國的吧！

預(yù)設(shè)2：

那我給大家一些提示吧！（念第二段）其實 “神州”是我們祖國的一個別稱，“謠”是指“歌謠”，所以題目的意思你明白了么？現(xiàn)在讓我們一起

學(xué)習(xí)這篇課文，

了解下他是怎么歌頌我的祖國的吧！

2.板書課題，一起齊讀課題。（板書：1神州謠）

（二） 檢查預(yù)習(xí)

1.布置任務(wù)：

請把書翻到第29頁，把書端好，自由朗讀課文。

在讀的過程中盡量記住識字表的內(nèi)容，如果能夠認(rèn)讀所有的字，請舉手。比比哪組同學(xué)是識字冠軍組。

2.檢查字詞識讀

出示識字表詞語。請冠軍組開火車讀，其他組認(rèn)真聽。讀對的字跟讀2遍。

3. 認(rèn)讀字詞

出示每個字及輔助圖片。

出示詞語表。

自由練讀，同桌輪讀，指名讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)平舌音“聳”，前鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、濃、榮”。

4. 檢查課文朗讀

小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。（課件出示：讀書正確姿勢圖片；注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）

（2）自由讀全文，爭取讀得正確流利。

（3）指名讀，評價讀。

4. 指導(dǎo)書寫生字。

（1）（課件出示）

用田字格課件出示

寫字表

讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說。

（2）教師指導(dǎo)書寫。

（3）認(rèn)真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。

（4）展評學(xué)生的書寫。