在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

一年級數學說課稿篇一

北師大版教材一年級上冊第一單元第三課《小貓釣魚》

本課時是在了解兒童的認數、數數情況，以及15的認識的基礎上進行教學的。通過小貓釣魚這一生活情境讓學生觀察、思考、交流，理解0的含義，即0可以表示一個物體也沒有，也可以表示起點（或）分界點，學會讀、寫0。教科書的編排是先認識0的意義（什么物體也沒有時），再學習書寫0，最后認識、理解0的其他含義，并將知識拓展到課外，尋找生活中用到0的地方。根據一年級新生喜歡聽故事的特點，通過生動有趣的故事情節，使學生樂學、愛說。

對0的認識，許多學生只把0理解為什么都沒有，對0可以表示起點（或分界點）基本沒有接觸過，因而對0的集訓，單獨安排一節是十分必要的。通過對0的認識和理解，學生可以認識到一個數所表示意義的多樣性，體會答案的不惟一性。

知識與技能：結合具體的情境，體會從有到無的變化過程，理解0的意義，知道0和1、2、3.....一樣，也是一個數。指導學生規范寫0，培養學生書寫能力，使學生初步知道生活中0所表示的幾種常見意義。

過程與方法：通過自主探究，合作交流等方法，拓展學生的思維空間，發揮學生的想象力。

情感態度與價值觀：引導學生觀察圖，感悟數學知識的魅力．

1．初步知道0的含義，0在數中的順序，會讀寫0．

2．指導學生規范書寫，養成良好的書寫習慣．

理解0的不同含義

課件，魚形卡片，直尺，溫度計。

課型

數的認識授新

見教學過程

情境教學法、實踐操作法、自主探究法、合作交流法

一、創設情景，激發興趣．

一年級數學說課稿篇二

我說課的內容是京版教材第一冊第九單元的學看鐘表，由于水平有限，在設計中還存在著一些不足，懇請大家批評指正。

根據以上的具體要求，本次教學設計充分考慮一年級學生已有認知和認知發展規律，通過各種形式的直觀教學和動手實踐認識鐘表，通過對比觀察會看鐘表的整時和半時，感悟鐘表指針指向的道理，體會鐘表在生活的重要作用。

《學看鐘表》是北京市義務教育改革實驗教材第一冊第八單元的教學內容。本節課也是小學課本中第一次出現關于時間的知識，這節課主要是讓學生首先認識鐘面，通過觀察知道鐘面上有1—12個數字，是怎樣排列的；認識時針和分針。其次讓學生學會看“整時”和“幾時半”時刻的方法，能正確讀出這樣的時刻。同時讓學生體會到時間和生活是密切聯系的，把數學知識的學習和學生的生活實際聯系起來，向學生進行遵守時間和珍惜時間的教育。

1、首先我找幾名學生做了課前訪談，我拿著鐘表分別問了整時和半時，有80%的學生都能正確的說出整時，但只有40%的學生能正確的說出半時，當我在問你是怎么知道的時，也僅有一兩個學生能準確的說清楚認識鐘表的方法。

2、我在班中做了調查問卷。

問卷表明，有91.5%的學生能夠正確的分清分針、時針。85%的學生能夠正確的認識整時，但一些學生在書寫上還有問題，有71.4%的學生能夠正確的認識半時，并且只有25.7%的學生能夠正確的畫出半時，可見，學生對鐘表的認識還是粗淺的、感性的，不能真正掌握認識鐘表的方法。而且多數學生表達時間的方式為幾點、幾點半。

為此，教學設計時我充分考慮到學生的已有認知和認知規律，讓學生在各種生動的具體活動中學看鐘表。同時指導學生學會在觀察比較，總結歸納出認讀整時和半時的方法。

1. 結合生活經驗，認識鐘面，區分時針與分針。

2. 經歷觀察、操作、討論、交流等活動，學會看鐘表，會認讀整時和半時。

3. 感受時間在日常生活中的廣泛應用，培養學生的應用數學的意識。

會區分時針與分針，認讀整時和半時。

認讀半時，掌握認讀方法。

2、師： 對了，答案就是鐘表。生活中它有什么用啊？鐘表，是我們生活中不可缺少的好朋友，他可以告訴我們幾點上學，叫我們起床，你會看鐘表嗎？如果自己學會了看鐘表，那該多方便呀!這節課我們就一起來學看鐘表。

1、鐘表王國的兄弟姐妹可多了，你都見過哪些種類的鐘表？你們想去鐘表大世界看看嗎？（出示圖片）

2、師：快拿出你們的鐘表，仔細觀察，鐘表面上，都有些什么？

生：數字、指針、格

3、我們認識了時針和分針，你知道時針和分針在鐘面上是朝哪個方向走的嗎？（用手指比劃一下）像這樣順著表針走的方向叫順時針方向。引導學生發現時針比分針走的慢，分針走一圈，時針走一格。它們不停地在鐘面上走著，隨時告訴我們是什么時間了，該去做什么事了。

其實，小鐘表不僅能幫小猴解決問題，我們在學校一天的學習和生活也離不開它。

1、老師也用時間記錄了的一我們同學的一天，你知道這是幾時嗎？

為什么是8時呢？（幾名學生說）（貼圖）

對了，分針指向12，時針指向8，就是8時。我們還可以把這個時間記錄下來，先寫數8，再寫一個時間的時，讀作8時。（板書：8時）

誰來完整的說說，8時我們在干什么？

2、時間滴答滴答向前走，轉眼間，同學們上第二節課了，誰能完整的說說，現在是幾時？你們在干什么？（出示圖片和鐘表）

快來和你的同桌說一說，分針和時針各指向幾，就是9時？

3、時間過的真快，兩節課結束了，同學們的大腦該放松一下了。10時是我們上課間操的時間，你知道，分針和時針該指向幾嗎？（出示圖片）

對，分針指向12，時針指向10，就是10時。（出示鐘表）

4、剛才我們一起認識了3個整時的時刻，快來觀察一下，這三個鐘面，有什么相同和不同的地方？（出示三個鐘面）

幾名生回答：分針都指向12，時針指向8就是8時，指向9就是9時，指向10就是10時。（圈出分針，出示時間）

你們找到認識整時的方法了嗎？

對，當分針指向12，時針指向幾，就是幾時。（出示重點字）

5、拿出你的小鐘表，播出一個你喜歡的整時，和同桌說一說，

6、剛才我們一起找出了認識整時的方法，此時，我們在干什么呢？（出示午餐圖片）你認識這個時間嗎？快和你的同桌交流一下吧。

1、吃完午餐后，同學們該午休了，從12時到1時，經過一個小時的午休，同學們該進行下午的學習了，下午第一節課的時間是幾時呢，快來看看吧，你認識這個時刻嗎？（出示圖片鐘表貼圖）

生說，1時半或2時半，

2、到底是幾時半呢？我們一起看一看！

3、請你仔細觀察，從1時到1時半，時針和分針是怎樣變化的？（出示動態指針）

生說變化：時針走到1和2之間，我們也可以說剛剛經過1，沒到2.

分針從12走到了6，我們也可以說，走過了6大格

4、所以，當時針剛剛經過1沒到2，分針指向6，這個時刻就是1時半。（圈出1、2，分針閃動）

5、我們結束了一天的學校生活，回到了家里，大家是怎么安排自己的課余時間的，一起到西西家看看吧。

6、這是幾時半，小偉在做什么？（出示圖片和鐘表）

真聰明，這是5時半，西西在做。。。

請你仔細觀察，另外兩幅圖中，西西什么時間在做什么？（6時半看動畫片，8時半睡覺）

7、剛才我們一起認識了三個半時的鐘面，有了學習整時的經驗，你們一定能夠很快找到認識半時的方法。快和身邊的同學交流一下吧。（出示三個鐘面）

幾個生說：這三時鐘的分針都指向6，時針剛剛經過5，沒到6，就是5時半。。。（圈出5、6、8）

8、怎樣認識半時呢？

生說

對了，分針指向6，時針剛剛經過幾，就是幾時半。（出示重點字）你也來說一說吧。

9、播鐘。拿出你的小鐘表，撥一個你喜歡的半時，考考你的同桌。

1、經過了一夜的休息，西西自己起床了，沒用媽媽叫，原來他有了自己的新手表，你見過這種時間表示方法嗎？（出示起床圖片，電子表）

這種表示時間的方法是電子計時法，你知道這是幾時嗎？

2、你在哪還見過這種表示時間的方法？

老師也帶來了幾個電子計時法表示的時間，認識他們嗎？一起來看看這都是什么時間？（出示電子表）

生：第一個鐘面上，是12時

怎樣用電子計時法來表示這個時刻呢,先寫12，再寫兩個豎著的圓點，最后再寫兩個0。讀作12時。

3、第二個鐘表是幾時啊？生：6時半

你知道如何用電子計時法表示它嗎？

生：先寫6，再寫兩個圓點，再寫3和0

4、相信你也能用電子計時法表示出黑板上的時間，和你的同桌說一說，應該如何表示，找兩個同學到黑板上寫。

現在有各種這樣的鐘表幫助我們表示時間，那你知道古時候人們如何表示時間嗎？想不想看看。（出示圖片并介紹）古時候的人們用自己的聰明智慧發明了很多表示時間的方法，感興趣的同學可以下課后繼續了解。

【設計意圖:讓學生了解古代計時方法，豐富知識，激發興趣】

這節課馬上要結束了，我們一起渡過了40分鐘的時間，真快呀！同學們，時間就是這樣，很快過去而且不會再回來。這節課你有什么收獲嗎？時間非常寶貴，我們要好好利用時間，做時間的小主人。

1、第一關，連線（練習卷子4個表面）

鐘表圖：6時 9時半 3時 3時半

選項：3時半 6：00 9時半 3：00

分別說一遍確定方法。

第三個和第四個鐘面上你是怎么知道哪個是3時和哪個是3時半的？

2、第二關，照樣子寫一些（卷子3個表面）

請你將鐘面上的時間用兩個不同的方法，表示出來。

例子：9點 9時 11點的 4點半的

9：00

學生伸出手指跟著鐘表的指針順時針轉動，邊走邊數，體會順時針方向。

教師利用鐘表動態演示從1時到1時半的過程。有利于學生對半時的表象認識。

有效的避免了學生錯把1時半認成2時半的發生。

第一次對比：凸顯整時表針指向特征，有利于學生準確熟練的辨認整時。

第二次對比：區別整時、半時。有利于學生更加準確熟練的辨認整時和半時。

第三次對比：凸顯半時表針指向特征，有利于學生準確熟練的辨認半時。

教師的提問，符合學生的心理特點和認知規律。學生出現意見的分歧，讓他們自己說說為什么，在師生交流、生生交流中，學生一步步對鐘表有了更加深刻的認識。整節課學生經歷著在觀察中思考，在對比中發現，在發現中爭論，在爭論中提升的過程。我們把課堂真正還給了學生，師生在共同的研討、交流中感受數學學習的樂趣。

一年級數學說課稿篇三

1.教材分析

《找規律》是在學生認識了100以內數及20以內數加減法的基礎上學習的，是學生第一次系統學習找規律的問題，設計的目的是讓學生通過觀察生活中的現象，嘗試發現事物中隱含的簡單規律，初步感知找規律的方法。同時，教材內容是學生經常看到的一些現象，有利于吸引學生參與探索活動，形成初步的探索意識，增強對數學的認識，提高學數學的樂趣。本節課是第一課時，教學內容是發現生活中熟悉的事物中隱含的規律，其中有顏色、形狀、大小的變化規律，圖形的排列規律。

2、說三維目標

知識與技能：能發現給定事物中的簡單排列規律，并運用自己的發現解決問題。

情感態度與價值觀：引導學生用數學眼光觀察身邊事物，發現和欣賞生活中有規律的美。

3、 教學重點和難點

教學重點：引導學生學會觀察并能夠找出所列舉事物的規律。

教學難點：發現事物中的排列規律，體會數學的思維方法。

學生在生活中已經接觸到一些規律性的現象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規范和引導，就可以使學生的思路變得清晰。

一年級的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯一個情景，引起他們的興趣。找規律這個知識點相對來說很簡單，關鍵就看老師怎么規范學生已有的凌亂的知識。另外，一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短，這就對我提出了挑戰。我怎樣設計情景才能更好的引起學生的興趣，我怎樣抓住學生集中精力的這段時間把我要突出的重點講出。

在設計這節課的時候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規律到形狀規律，之后，聯系生活、發現規律，最后能夠擺出規律、運用規律。由易到難，一步一個腳印，層層遞進。

1、學生學習的過程，既是一個認知的過程，又是一個探索的過程，是發現和再創造的過程。因此，我在這節課中有意識地利用學生身邊或感興趣的事情創設問題情境，從疑點點燃學生的思維火花，從而引導學生主動探究，獲取知識，增長能力，培養學生的創造性思維。

2、《數學課程標準》指出：重視教學過程的全新理念，要發揮學生的主觀能動性，讓學生參與知識的發生發展的全過程，因此，我在本節課中根據學生已有的認知水平，引導學生采取自主探索、合作交流等學習方式，在猜一猜、說一說、擺一擺、做一做等活動中，體驗感悟規律，給學生充分的思考及表現自己的時間和空間，并從課堂上得到成功的快樂。

3、本節課的設計，以促進學生自我發展為主，創設學生主動學習、探索的學習氛圍，培養學生的觀察、猜想、推理和語言表達能力。

4、本節課的設計中注意各科知識間的整合，如：讓同學們做有規律的動作，是與音樂課的整合，讓學生設計有規律的圖案，則是與美術課的整合。這樣把數學課與藝術交融，讓數學學習更加愉快，學生能真切地感受到數學并非枯燥乏味，數學學習是如此生動活潑、快樂有趣。

1. 情境導入，初步感知規律。

2. 探究新知，認識規律。

3. 身邊數學，穩固延伸規律。

4.接洽生活，內化規律特征。

5.全課總結，再現生活規律。

1. 情境導入，初步感知規律。

利用給學生帶來的禮物引出規律

2. 探究新知，認識規律。

在這一部分，出示課本的主題圖認識規律。

老師在這一部分重點指出：有一種規律是事物重復出現，重復的是哪一部分，學生起來回答，老師用圓圈重重地劃出。之后，過渡到形狀規律。

之后，我領著學生進行拍手游戲，拍手也是有規律的。我一句話也不說，只管著拍手，當學生聽出我拍手的規律時，不自覺地跟著我拍起來。那種全班同學都動手的感覺，真好！有人說，老師就是一個表演者，作為一名青年教師，我很希望能夠擁有表演的藝術，能夠引導學生全身心地投入。

3.在這一環節我設計了兩個活動

第1活動：火眼金睛觀察推理下一個出現的圖案是什么

第2個活動：心靈手巧

（1）擺一擺擺出有規律的圖形。

（2）自己畫一畫涂一涂涂出有規律的顏色來。

這一環節主要是讓學生通過仔細觀察發現規律，動手創造規律。

4、接洽生活，內化規律特征。

這一部分首先讓學生在音樂聲中欣賞生活中的有規律的圖案。伴隨著優美的音樂讓學生輕松一下，一是欣賞生活中的規律。二是調整一下疲憊的心情是學生在愉悅的環境中好進行下一個環節的教學。然后讓學生說說生活中還有那些有規律的。如聲音、動作等。可以讓學生學學聲音，做做動作。把音樂體操融合在一起。達到腦力和體力運動充分結合。

5. 全課總結，再現生活規律

首先請學生談談，這節課找到了什么規律？一起歸納總結這節課所學的內容。然后用有規律的掌聲對自己的這節課表示評價。最后請同學們下課后一男一女有規律的走出教室。這樣就把這節課的內容內化了真正的用于到生活實踐中去。

課堂設計循序漸進，基本上能引導學生把規律認識透徹。這堂課對學生的評價及時、有效。

一年級數學說課稿篇四

（二）教學內容的地位、作用和意義

本節課內容教學前，學生已能理解10以內數的具體含義，掌握0-10各數的讀寫法。通過學習2-5的組成，對分與合有初步的認識，這些都為這節課內容的學習作了思想上和方法上的鋪墊遷移。本課的教學，通過讓學生觀察、動口、動腦，進一步體會分與合的思想，學會由一種方法得出兩種說法，為后面學習8、9、10的組成奠定了基礎。經過這樣的學習，初步培養學生動手操作的能力、觀察能力、口頭表達能力、及有條理的思維能力，又培養了學生合作創新的能力，體會學習數學的樂趣。

（三）教學目標

1、使學生體會分與合的思想，熟練地掌握6、7的組成，進一步加深對6、7的認識。

2、通過動手操作、觀察、思考、語言表達，探索簡單的規律，初步培養學生自主探索、有序思維及創新意識。

3、培養學生間互相交流、合作學習的意識，體會學習數學的樂趣。

（四）教學內容的編排特點：

本節課的教材編與"2-5"的組成相似，新內容以具體實物分成兩部分為支撐點，讓學生在實際操作中邊分邊想，從而學會6的分與合。這樣初步滲透有序地分的思想，以一種分法得出兩種說法，認識6的組成。"試一試"創設小兔和小朋友做游戲的情境，小組合作學習的形式，讓學生經過動手分一分、數一數、想一想、說一說、寫一寫自主合作交流，歸納出7的各種組成。想想做做采用多層練習的游戲形式對6、7的組成進行鞏固深化。

（五）教學重點、難點

本課的教學重點是使學生體會分與合的思想，自己探索并掌握6、7的組成。

教學難點：是引導學生有序地分一分、有條理地說一說。

（一）注重直觀演示、操作，探索簡單的規律，發掘學生的潛能。

低年級學生的認知是以形象思維為主，直接經驗是思維表象形成的基礎，學生學習所需要的直接經驗主要來源于學生已有生活經驗和生活或學習用品的演示、觀察、動手操作等教學實踐。因此，教學中我借助多媒體課件輔助教學、借助實物：小棒、小球、彩旗、卡片等教具，為學生提供豐富的感性材料，讓學生在眼看、手動、腦想、口說中溝通多種感官的信息，在合作探索中抽象知識，體會分與合的思想。

（二）重視新舊銜接，鋪墊遷移，啟發探新

學生不是一張白紙，即使是一年級的學生，也有一定的數學活動經驗和知識的積累。因此本節課，我利用知識的遷移規律，以學生的已有知識經驗為基礎，設計富有兒童情境的情境，引導學生把"2-5"的組成中學到的本領運用到"6-7"的組成中去，實現了溫故引路，啟發探新的效果。也降低了學生學習的難度，而且為分散本節課的難點作了鋪路搭橋的作用。"7"的組成，我放手讓學生自己完成，進一步調動了他們主動探索的欲望，也使他們在輕松愉快的環境中掌握知識，完成學習任務。

（三）精心創設情境、游戲，激發興趣

希臘普羅塔爾說："頭腦并不是一個要被填滿的容器，而是一支需要點燃的火把。"這說明，只有興趣，才能把火把點燃；只有興趣，才是開發智力、挖掘潛能的內驅力，也才是參與學習的動力。小學一年級的學生年齡小，愛活動，學習興趣是支持、推動他們投入學習的巨大內動力。因此，我努力創設多種情境，鼓勵學生手、口、腦并用，自己去探索，去發現，去解決問題，又通過不同形式的游戲活動，借助多媒體課件，強烈刺激學生的感官，學生保持熱情、高漲的情緒，從而體驗學習數學的快樂變"苦學"為"樂學"。

（四）營造融洽和諧環境，激發創造潛能

營造融洽、和諧的教學氛圍有利于培養學生的創新意識。在這節課里，我重視尊重每一個孩子的心理感受，肯定他們的一切努力，贊揚他們思考的一切結論，保護和激勵他們所有創造欲望。給學生參與學習的時間，給學生思考問題、發表言論的時間，讓全體學生的創造性潛能得到潛意識的發展。

教具、學具準備：多媒體課件、數學卡片、磁性黑板、小棒、小球、彩旗等。

（一）創設情境，復習鋪墊

1、談話：小朋友們，老師和你們已經做了"2-5"的分與合的游戲，今天，老師給你們帶來了一位朋友。

課件演示：

唐老鴨博士自我介紹：我是唐老鴨博士，你們看，這里是數學王國，你們想不想跟我一起去數學王國呢？但是要打開這扇門，需要一把金鑰匙，只要你們能闖過三關，就能得到這把金鑰匙。

學生每答對一題，老師就送一個五星

新課的開始，設計了一個闖過三關，才能進入數學王國的課件，它形象生動的演示，充分刺激了學生的各種感官。又根據學生的思維特點，運用多媒體將舊知生動再現，每答對一題就送出一面彩旗，有效的激發學生學習的興趣，調動了學生的學習積極性，也有利于后面的教學。

（二）探究新知（▲進入第二關）

1、學習6的分與合（揭示課題）

（1）師生合作操作

讓一名學生上臺演示，分一分，其他用6根棒小棒代替彩旗也分一分，數一數。

接著就讓學生說說這樣就表示6可以分成幾和幾？幾和幾合成6？

（多媒體同步演示6的分法的圖片與分合式。）

這一環節，給學生留出足夠的思維活動的空間，讓他們有展示自己才能的機會，邊分邊想，在玩中學、學中玩，在輕松愉快的環境中學會6的分與合，起到了培養能力，發展智力的作用。

（3）填寫課本第32頁相應的部分

學生交流后訂正填寫，師板書

這一設計，引導學生在解決問題的過程中，進行簡單有條理有序的思考，發展了學生的思維能力。

2、學習7的分與合

（1）小組合作探究

師：小朋友們真聰明，小兔也想和大家一起來做分與合的游戲，并且帶來了許多智慧星，看誰表現好，想獎勵你們。

學生操作后小組討論

匯報，讓兩名學生上臺匯報分的情況，其他學生評判，并口述7的分合式。

（2）填寫課本第32頁相應的內容

根據低年級學生好動、好勝等心理特點，我創設小兔和小朋友一起分與合的游戲情境，并獎勵他們智慧星，充分調動了全體學生主動探索的欲望，又通過用小球分一分，數一數，繼而說一說、寫一寫，這樣又培養了學生操作、觀察、表達等能力，還提高了學生間交流、合作學習的意識。

（三）多層練習，鞏固深化（▲進入第三關）

1、想想做做第1、2題

讓學生把合起來是6的兩張卡片用線連一連，再把上面的數合起來是7的紅花連起來。

2、拍手游戲

創設小鳥銜來一個數的情境，指導學生玩拍手游戲。（師生間拍手，學生間拍手）

師：×× 生1：×××

如：6 7

生：×××× 生2：××××

3、出示一個個可愛的小動物，讓學生弄清題意，試著完成，再用數字卡片集體訂立。

根據小學生的年齡特點，我從不同的角度，采用不同的形式對6-7的組成進行鞏固、深化。學生動腦、動口、動手，積極參與學習活動，輕松愉快地掌握了新學知識。借助多媒體又營造出活躍、融洽的學習氛圍，使學生練中有樂，樂而見效。

4、綜合練習

安排唐老鴨博士和小朋友做"貼數游戲"。學生準備好數字卡片，老師進行電腦操作（顯示唐老鴨博士出數）學生上臺貼數，最后，唐老鴨博士說話了；小朋友們，直棒看來你們都闖過了三關。歡迎你們進入數學王國。

這個游戲綜合4、5、6、7的組合，配以動聽的音樂，使小學生在寬松，活躍的氣氛中錘煉思維，既復習舊知識，又為后繼學習作了鋪墊。最后安排唐老鴨博士的話，對學生產生激勵的作用，同時我又對學生進行思想教育，這樣促使學生思想得到了升華。體現寓出思想教育于數學中。

在教與學的雙邊活動中，我緊緊抓住知識的系統結構，通過逐個突破、及教學媒體的運用，有效地解決了教材的重點和難點，完成了教學任務，但因本人水平，在說課和備課的過程中，肯定存在許多不足，這有待我以后繼續努力，不斷探索。

一年級數學說課稿篇五

我說課的內容是京版教材第一冊第九單元的學看鐘表，由于水平有限，在設計中還存在著一些不足，懇請大家批評指正。

根據以上的具體要求，本次教學設計充分考慮一年級學生已有認知和認知發展規律，通過各種形式的直觀教學和動手實踐認識鐘表，通過對比觀察會看鐘表的整時和半時，感悟鐘表指針指向的道理，體會鐘表在生活的重要作用。

《學看鐘表》是北京市義務教育改革實驗教材第一冊第八單元的教學內容。本節課也是小學課本中第一次出現關于時間的知識，這節課主要是讓學生首先認識鐘面，通過觀察知道鐘面上有112個數字，是怎樣排列的；認識時針和分針。其次讓學生學會看整時和幾時半時刻的方法，能正確讀出這樣的時刻。同時讓學生體會到時間和生活是密切聯系的，把數學知識的學習和學生的生活實際聯系起來，向學生進行遵守時間和珍惜時間的教育。

1、首先我找幾名學生做了課前訪談，我拿著鐘表分別問了整時和半時，有80%的學生都能正確的說出整時，但只有40%的學生能正確的說出半時，當我在問你是怎么知道的時，也僅有一兩個學生能準確的說清楚認識鐘表的方法。

2、我在班中做了調查問卷。

一年級數學說課稿篇六

我今天說課的內容是，《義務教育課程標準實驗教科書》(蘇教版)一年級數學下冊，第42、43頁《整十數加、減整十數》以及課后的練習題，下面我將從說教材、說教學、說學法、教學過程以及課后反思等幾個方面進行說明。

本節課的教學內容是，《義務教育課程標準實驗教科書》(蘇教版)一年級數學下冊，第42、43頁《整十數加、減整十數》，以及課后的“想想做做”練習題第1、2、3、4、5題。

本節課是在學生認識整十數的基礎上進行教學的，它既能幫助學生進一步理解數位的含義，也便于以后在學習兩位數加、減整十數口算以及兩位數加、減兩位數筆算時，為理解把相同數位上的數相加、減做準備。

知識目標：使學生能夠正確、熟練地口算出100以內的整十數加、減整十數。

能力目標：進一步理解加法和減法的含義，理解相同數位上的數才能相加、減的算理。

情感目標：培養學生良好的學習習慣，激發學生的學習興趣。

重點：掌握100以內整十數加、減整十數的方法。

難點：理解100以內整十數加、減整十數的算理。

愉快式教學

互動式討論

研究式探索

☆自主探究法

☆觀察發現法

☆合作交流法

多媒體、實物投影、課本。

（一）、創設情境，激發興趣

談話：今天是3月7日，明天是什么節日呢？平時媽媽對我們好嗎？明天是她們的節日，老師帶你們去摘花，明天送給媽媽好不好呢？出示復習練習題（1、10以內數的加減法。2、數的組成。）

設計意圖：這一環節我根據小學一年級學生的心理特點，創設了為媽媽準備節日禮物的教學情境，既復習了已學的知識，又吸引了學生的注意力，激發了學生的學習興趣，為學習新知識在情緒、知識等方面做了良好的鋪墊。

（二）、主動探索，體會領悟

1、提出問題

小松鼠和小狗一共有多少個冰糖葫蘆？（讓學生試著獨立去解決這些問題，并在小組內交流自己的想法。）

2、班內交流

（1）十個十個地數。

（2）3個十加2個十得5個十，5個十是50。

（3）因為3+2＝5，所以30+20＝50。

......

那你最喜歡哪一種方法？在小組內相互說一說。

3、試一試

你能算出50－20等于多少嗎？說說計算時你是怎樣想的？

設計意圖：這一環節我借助小松鼠和小狗也為媽媽準備禮物的教學情境，讓學生說出冰糖葫蘆的串數和每串的個數，激發學生的學習興趣，讓學生提出問題，使題目由“枯燥”的計算變成“豐富、生動”的具體內容。接著有目的、有意識地安排讓學生同桌討論、小組交流，鼓勵學生獨立思考，讓學生說說有多少種算法，提倡算法多樣的理念，啟發學生學會自主探究、觀察發現、合作交流等學習方法。我根據學生說出的不同方法，板書其中的三種方法，這樣使學生在自主解決問題的過程中品嘗到成功的喜悅，樹立起學習的信心。

（三）、綜合應用，拓展延伸

1、奪取智慧珠。（呈現“想想做做”的第1題。）

2、鴨子找媽媽。（結合畫面）幾個小鴨子路過鴨媽媽的家，發現4只鴨媽媽身上有數字40、50、70、80，可著急了，原來它們四家的孩子（小鴨的身上都有算式）跑到了一起，你能幫助小鴨子很快就找到它們的媽媽嗎？（指導學生完成“想想做做”的第2題）。

3、過山車。（結合畫面）我們玩過山車游戲吧！小朋友你們誰愿意當火車司機呢？（指導學生完成“想想做做”的第3題）。

4、小貓釣魚。（結合畫面）（指導學生完成“想想做做”的第4題）。

設計意圖：根據一年級學生的心理特點，他們注意力的穩定性和持久性較差，所以這一環節我設計了“去游樂場”的練習游戲，再次激發了學生參與學習的積極性，這樣設計打破了由“枯燥”的計算變成了“直觀、生動”的練習。這樣既注重了基礎，又拓展了知識，既活躍了課堂氣氛，又調動了學生的學習興趣，這個環節使每個學生都能得到發展和提高。

（四）、課堂小結

通過讓學生匯報本節課的收獲，引導學生回顧、總結本節課所學的知識、所獲得的學習方法及情感經驗，既有助于老師獲取學生學習效果的信息，又有助于激發學生的學習興趣，讓學生進一步樹立學好數學的信心 。

總之，這節課我不僅要讓學生學會，還要讓學生會學。

整節課優點

1、為學生提供探索和嘗試的空間，讓學生自己嘗試解決這些問題，充分發揮了他們的主動性和積極性。在解決問題的過程中，讓學生通過獨立思考、討論交流，很自然的形成了算法多樣的局面。

2、及時板書學生說出的各種算法，有利于學生對自己的算法進行確認、理解和修正，然后讓學生選擇自己喜歡的算法進行交流，并在“試一試”中進行算法的有效遷移，從而幫助學生明確了整十數加、減整十數的算理。

3、練習設計生動有趣，充分激發了學生參與的熱情，使每一個學生都能積極主動地投入到教學應用情境中，這樣可以減輕學生的心理負擔，而且能夠變“被動學習”為“主動學習”，有效地提高了練習的質量和效果。

不足之處：學生的個性沒有得到充分的發揮，在上新課的環節怕時間不夠，怕他們不會自己解決問題，所以沒能讓學生觀察主題圖提出更多的問題來進行討論，今后要逐步改進教學方法，使教學方法多樣化。

今后打算：我將不斷學習各種教學方法和教學理論，不斷豐富自己的教學實踐，不斷提高自己的教學水平。

一年級數學說課稿篇七

本節課的教學內容是義務教育課程標準實驗教材第五單元《認識人民幣》的第一課時。這是在學生已有生活經驗的基礎上進行教學的，同時是學習人民幣計算的基礎。

本節課教材在編排上注意結合學生生活經驗，主題圖提供了三種生活場景，揭示了人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用。例1展示了全套人民幣，使學生對我國法定貨幣有一個整體的了解。例2通過換錢活動梳理元與角，角與角之間的換算關系，歸納出主輔幣之間的進率，為后面學習人民幣的計算奠定基礎。

a．學生在生活中已有初步的識別方法和較豐富的使用經驗，但是缺乏對人民幣清晰、系統的認識；對人民幣的附加價值缺乏了解。了解主輔幣之間的十進關系，但沒有上升到知識重點的高度。有購買經驗，但在支付方式和購買方案上欠靈活。

b．有初步的在生活中學習數學的經歷，但指向、方法不明確。

c．有較強的觀察興趣，但是觀察角度不夠寬泛，深度欠缺，學生發展水平差距較大。

d．有較強的小組合作學習意識，在交流中有良好的表達意愿，但是傾聽意識模糊，小組學習效率有待提升。

a．新的課程改革提出：數學知識中要加強社會內容，加強社會聯系，培養學生的數學興趣，使人人要學有價值的數學。本節課在課堂上體現教學方法的開放性和創造性。

b．不同的人在數學上得到不同的發展。

c.“大班教學小班化”自主發展行動研究理念。

1．從生活出發，創設情境，感受與生活的緊密聯系。

a．課一開始我就通過主題圖讓學生回憶自己的購物經歷，關注學生的生活體驗和購物經驗，將數學融入現實生活當中，使學生感到數學是親切的，是現實的，是觸手可及的，從而引發學生的學習興趣，激發學生學習的欲望。

b．在理解元、角、分關系的過程中，我創設了購物情境，讓學生幫我取出1元錢，通過交流各種不同的取法，使學生明白1元=10角。

c．換錢游戲：通過師生互換，生生互換，使學生基本掌握元和角之間簡單的換算。

d．實踐活動。

《數學課程標準》提出：動手實踐，自主探究與合作交流是學生學習數學的重要方式。于是我設計了“小小超市”購物活動：通過模擬購買不同價格，不同品種的物品，使學生在簡單的付錢、算錢、找錢的過程中，感知人民幣的商品功能。使學生體會到與實際生活的緊密聯系。

2．人人參與，發揮小組合作的學習方式。

a．在認識人民幣這一部分中，人人參與認知，讓學生感受這部分知識的重要性。

b．在換錢游戲和實踐活動中，發揮了小組合作的形式，此時學生的課堂小主人地位得到張揚，而教師成為了學生的合作者、指導者。

3．在活動學習的過程中，加強對學生的品德教育。

a．在導入部分中，“存零花錢”這一環節滲透了讓學生保管好錢，積少成多，存零花錢可以用來買需要的物品，可以捐給災區的小朋友，獻愛心等。

b．在認識人民幣的過程中，引出“國徽”，國徽是國家的標志，教育學生要愛護它，不要損壞它。

c．在模擬超市過程中，滲透購物時要守秩序，講文明，用過錢后洗干凈手，并養成勤儉節約的好習慣。

第一層：認一認，感知人民幣的種類繁多

第二層：分一分，認識人民幣的單位元、角、分

第三層：拿一拿，理解元、角、分之間的關系

第四層：換一換，體驗人民幣之家按的內在聯系

第五層：買一賣，感受人民幣的商品功能

第六層：說一說，提高認識

一年級數學說課稿篇八

2、初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣和表達的條理性；

3、感受數學與生活的聯系，讓學生在活動中獲得積極的情感體驗。

作業的設計有基礎題，有提高題。適應不同學生的發展需要。

基礎題：

“新龜兔賽跑”。運用前后的語言描述烏龜和小兔在不同時段的位置。

提高題：

找一找生活中，哪里有前后。（對學生的觀察和表達能力的要求有所提高）

我們的小專題題目是：《小學數學“解決問題”有效教學策略》。在“前后”這一課的教學中，學生需要解決的主要問題是觀察情境圖，并用數學的語言有序的、完整的表述。

讓學生解決“小動物在哪里，排在第幾位，他的前面是誰，后面是誰”。這需要學生數學的思考。讓學生明白問題是什么，先自己思考，然后在同伴交流，和對方說說自己的想法，并補充和修改自己的。

在這節課中，我有意識的培養他們獨立解決問題的能力，并且提供給他們交流合作的機會。實際看來，學生的表現是比較好的。

一年級數學說課稿篇九

這節課我講的是一年級數學上冊第八單元《認識鐘表》的第一課時“認識整時”。本節課是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。

本節課所要達到的目標為是：通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經驗總結出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。培養學生遵守時間，珍惜時間的良好生活、學習習慣。

這節課的重難點是讓學生學會認識整時，會用兩種形式表示同一時間。

教學過程：

一）猜謎導入

孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？老師就給大家帶來了一個謎語，想猜嗎？（出示課件）“滴噠滴噠，滴噠滴噠，會說沒有嘴，會走沒有腿，它能告訴我們什么時候睡，什么時候起”能告訴我謎底是什么嗎？（鐘表）答對了。這節課我們就共同來“認識鐘表”（出示課題）

二）探究新知

（一）認識鐘面。

a、請同學們拿出你們的學具表，仔細看看鐘面上有些什么？把你的發現說給小伙伴聽聽。（學生玩學具，觀察鐘面。教師指導。）

b、你們觀察的真仔細，現在請同學們放下手中的學具，一起來看黑板上的大鐘面。把你的發現說給大家聽聽。（貼鐘面）

*鐘面有兩根針，一根長的，一根短的。

*還有12個數，我們數一數。

*鐘面上還有12個大格。

（教師小結）我們把又短又粗的針叫時針，又細又長的針叫分針。（板書時針、分針）

同桌拿學具表互相指一指“時針和分針”

（二）認識整時

1、認識

（過渡：我們認識了時針和分針，你知道這些表的時間嗎？）

課件出示7時、3時、6時（學生說出時間）

請同學們再仔細觀察這3個鐘面，看看有什么相同的地方？

生發現分針都指向12。

（師小結：當分針指向12，時針指向幾就是幾時。）

2、撥一撥

同桌合作，二人一組撥鐘練習，一人說時間，一人撥。

（教師小結：像這樣分針指著12，時針指著幾就是幾時，我們把這樣的時刻叫做整時。）

（三）用兩種方法表示時間

（過渡：日常生活中你還見過哪些表）

1、認識電子鐘。

課件出示生活中的電子表。

小結：小圓點后面是兩個零，前面是幾就是幾時。

7時和7：00是一個時刻的兩種寫法，它們是一對好朋友。下面我們就來做一個找朋友的游戲好不好？（老師和學唱“找朋友”。頭飾上時間相同的才是好朋友，可千萬不要找錯呀。時間相同的小朋友握握手做個好朋友吧。問：“1：00，你的好朋友呢？”老師戴上1：00的頭飾，原來在這兒呢！）

一年級數學說課稿篇十

3、通過學生活動，激發學習興趣，培養學生合作、探究和想象、創新的意識。

初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物和圖形，初步建立空間觀念。

課件;6盒各種形狀的實物;圖形卡片。

一、創設情境，導入新課

師：小朋友，瞧!誰來了?

生：機器人!

師：快打開盒子，看看吧!

生：哇，這么多禮物!

師：喜歡嗎?

生：喜歡!

師強調：把形狀相同的物體放在一起，請小朋友合作分一分，在分的過程中，比一比，哪個小組合作得好一些。動手吧!

二、初步感知，形成表象，初步建立空間觀念。

1、分物體

(1)、小組活動(老師巡視并參與進去)

(2)、匯報

師：這個組小朋友已經分好了，而且從得非常端正。

問：哪個勇敢的小朋友來告訴大家，你們是怎樣分的?

學生匯報：

我們組把肥皂、藥盒、牛奶盒、小積木放在一起的;把魔方、骰子、化妝品盒子放在一起;我們把茶葉盒、易拉罐、小木棒放在一起;我們還把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。