每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。
燭之武退秦師教學設計(2課時篇一
1、了解《左傳》及有關文學常識。
2、燭之武形象分析。
3、燭之武如何退秦師。
4、歸納整理文言文常見字詞、句式。
過程與方法
1、問題式。以問題層層推進,梳理故事情節。
2、探究式。燭之武退秦師原因及現實影響力。
3、對比式。燭之武、鄒忌、魏征、觸龍等說話藝術之對比。
情感態度與價值觀
1、學習燭之武臨危授命,維護國家安全的愛國主義精神。
2、通過燭之武的說話藝術,學會如何與人交流、溝通。
教學重難點:
1、 燭之武如何勸退秦師。
2、 燭之武的說話藝術帶給我們的啟示。
3、 重點文言詞語及句式。
課時安排:2課時
燭之武退秦師教學設計(2課時篇二
知識目標:
1.了解《左傳》有關知識,掌握文言詞語的含義及在課文中的用法。
2.理解課文的思想內容,著重討論燭之武說退秦師的理由。
3.熟讀全文,賞析燭之武的說辭,并在此基礎上體會人物對話的語氣和氣勢。
能力目標:
1.在誦讀過程中,培養學生閱讀和理解文言文的能力。
2.了解作者運用個性化的語言和行動描寫的方法刻畫人物的特點,提高學生初步鑒賞文言文的能力。
德育目標:
學習古人國難當頭,不計個人安危得失和顧全大局的愛國主義精神。
教學重點:
1.對燭之武這個人物形象的把握。
2.重點理解歸納“貳,軍,辭,鄙,敢、濟,肆,闕,與”和“若,說,微,之”的意義和用法。
教學難點:
《左傳》的語言特點。
教時安排:2教時。
教具準備:多媒體課件
教學方法:
1. 朗讀法。運用多種形式朗讀,教師誦讀,學生自讀,學生領讀等,力求做到熟讀成誦。
2. 問答法。在教學過程中,多設題,巧設疑,充分調動學生的積極性,啟發學生思維。
3. 拓展閱讀法。適當補充《讀本》中或《左傳》中篇幅短小的文章,拓展學生的閱讀面,? 鞏固所學知識。
教學設想:
1.借助多媒體課件了解與課文相關的背景,從而加深對課文內容的理解。
2.誦讀———理解———研析,著重討論燭之武如何憑借三寸不爛之舌說退秦師。
燭之武退秦師教學設計(2課時篇三
教學目標:
1、了解《左傳》及有關文學常識。
2、相關故事背景。
3、梳理故事情節。
教學過程:
一、導入新課
在秦王威風八面的朝堂,藺相如輕啟三寸不爛之舌,挫敗秦王奪璧的陰謀,使寶璧平安歸趙;在群儒唇槍舌劍的進攻面前,諸葛亮輕動三寸不爛之舌,折服東吳的飽學之士,使孫劉迅速結盟;在鄭國危如累卵之際,老邁的燭之武輕搖三寸不爛之舌,虎狼之師不擊自退,鐵桶之圍不攻自破。
燭之武在劍拔弩張的敵對情勢下,是如何說服秦伯不僅撤走了圍鄭的秦軍,反而派兵保護鄭國的呢?帶著這個疑問,我們一同走進《燭之武退秦師》。
巧設懸念,利用閱讀期待,激發學生急于閱讀課文的欲望。
二、了解《左傳》
《左傳》我國第一部敘事詳細的編年體歷史著作,相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作。依孔子修訂的魯史《春秋》編次,主要記載了東周前期240多年間各國政治、經濟、軍事、外交和文化方面的一些事件,是研究我國先秦歷史很有價值的文獻,也是優秀的散文著作。《左傳》善于描寫戰爭和記述外交辭令,記事條理清楚,詳略得當;寫人簡潔生動,人物形象栩栩如生,是歷代散文的典范。
《左傳》別名 《左氏春秋》《春秋左氏傳》
《春秋》三傳 (解說《春秋》) 《左傳》《公羊傳》《谷粱傳》
三、推進新課
該環節主要是疏通情節,在文中尋找關鍵句,由學生自主完成。
(一)燭之武如何退秦師的?
明確:①欲揚先抑,以退為進。(鄭知之矣)
②闡明利害,動搖秦君。(鄰之厚,君之薄也)
③替秦著想,以利相誘。(君亦無所害)
④引史為例,挑撥秦晉。(君之所知也)
⑤推測未來,勸秦謹慎。(唯君圖之)
文言句式及詞語
①鄰之厚,君之薄也。
②敢以煩執事。
③焉用亡鄭以陪鄰?
④何厭之有?
⑤行李之往來,共其乏困。
分組朗讀第三段。
(二)燭之武為什么要退秦師?(齊讀第一自然段,然后由學生回答。)
①以其無禮于晉。
②且貳于楚也。
補充故事背景:
秦晉圍鄭發生在公元前630年。在此之前,鄭國做了兩件對不起晉國的事。一是晉文公當年逃亡路過鄭國,鄭國沒有以禮相待;二是公元前632年的晉、楚城濮之戰中,鄭國曾出兵幫助楚國,結果楚國大敗。
(三)燭之武退秦師的結果如何?
①秦伯說,與鄭人盟。
②乃還。
③微夫人之力不及此。
④吾其還也。
⑤因人之力而敝之,不仁;失其所與,不知;以亂易整,不武。
(四)齊讀一、三、四段。
以上教學環節,引導學生從誦讀和尋找關鍵句中感知課文內容,把握文章脈絡線索。
四、結束新課
對照板書,回憶故事情節。一、三、四段讀熟。
五、布置作業
1、背誦一、三、四段。
2、整理文言詞語及句式。
板書設計
① 欲揚先抑,以退為進。
② 闡明利害,動搖秦君。
③ 替秦著想,以利相誘。
④ 引史為例,挑撥秦晉。
⑤ 推測未來,勸秦謹慎。
燭之武退秦師教學設計(2課時篇四
教學目標:
1、 復習上堂課內容,并歸納總結文言詞語及句式。
2、 分析燭之武形象,并延伸討論說話藝術的現實意義。
教學過程:
一、導入新課
以燭之武“ 怎么退——為什么退——退的結果”三個問題引出文章相關語句,
再次熟悉情節。并歸納一些詞語用法及賓語后置句。
敢以煩執事。
焉用亡鄭以陪鄰?
以 越國以鄙遠。
以其無禮于晉,且貳于楚也。
鄰之厚,君之薄也。
之 何厭之有?
微夫人之力不及此。
焉用亡鄭以陪鄰。
若不闕秦,將焉取之。
焉 且焉置土石。
以俟夫觀人風者得焉。
賓語前置句
何厭之有?(“之”提賓標志詞)
①何陋之有?
②蓮之愛,陶后鮮有聞。
③菊之愛,同予者何人?
④牡丹之愛,宜乎眾矣。
二、推進新課(從文本出發,逐步引進社會和人生。)
(一)朗讀第二段,思考:
燭之武究竟何許人也?(學生探討,分析其個性化及愛國情懷)
①佚之狐:“若使燭之武見秦君,師必退”。(側面描寫)
②(燭之武)辭曰:“臣之壯也,猶不如人;今老矣,無能為也已。”(語言描寫)
③(燭之武)許之。
④(燭之武)夜縋而出。(動作描寫)
明確:①才華橫溢、深明大義的愛國志士。
②知難而上、義無返顧的勇士。
③不卑不亢、機智善辯的辯士、外交家。
(二)燭之武為什么會成功?
①燭之武——委婉,抓住對方心理。
②佚之狐——慧眼識英雄的伯樂。
③鄭君——善于納諫、勇于自責。
以上教學環節的設計,充分調動學生的積極性,主動去課文篩選有用的信息,并發揮想象,對燭之武加深認識,使這一形象在學生心目中明晰起來,避免了就課文講課文的的單調枯燥乏味。
三、合作探究
通過本課的學習,談談燭之武出色的勸諫藝術對于古人和現代人的處事有什么意義。
(—)對于古人
中國有句古話:“伴君如伴虎?!迸褒堶[”,逆“圣聽”,需要大勇與大智。作為君王,則應虛心采納,方可成就霸業。
1、 鄒忌與齊威王
齊王接受皺忌的進諫,聽取群臣吏民的意見,于是有“此所謂戰勝于朝廷”的美談。
2、觸龍與趙太后
抓住趙太后愛子、憐子之心,觸龍拿人心比自心,以己子做誘引,動之以情,申明大義,進而解開太后心結。
3、魏征與唐太宗
唐太宗虛懷若谷,善于納諫,終成一代名君。唐太宗“夫以銅為鑒,可以正衣冠;
以史為鑒,可以知興替;以人為鑒,可以明得失。今魏徵歿,朕失一鑒矣!”
4、管仲與齊桓公
齊桓公豁達大度,聽了鮑叔牙的話,不但不辦管仲的罪,還立刻任命他為相,讓他管理國政。后來齊國就越來越富強了。
5、 比干與紂王。
紂王拒諫飾非、耽于酒色、暴斂重刑,甚至將比剖腹挖心。最終是民怨四起。
6、召公與厲王
周厲王“防民之口,甚于防川”,“止謗”使得老百姓“道路以目”。三年之后,被“流于彘”。
(二)對于現代人
1、注重對方感受,委婉勸說,文明交流。
2、聽取別人意見,完善自我,少走彎路。
3、宰相肚里能稱船。有則改之,無則加勉。
通過比較閱讀與回憶感受,使學生從更廣闊的視野中感受語言藝術的重要性,通過對現實生活的關注,鼓勵學生更好地把理論用于實踐。
四、結束新課
燭之武委婉勸說的藝術在今天的人際交往中仍有著十分重要的意義。在給別人提意見和建議時,我們要充分尊重被勸說者,使之受到啟發,從而愉快地接受意見。同時我們還應學會傾聽與交流。善于聽取別人的意見,還要善于自己思考,把好的意見總匯起來,唯有這樣才能成就一番事業。
五、布置作業
背誦全文。
燭之武退秦師教學設計(2課時篇五
教學步驟 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 教師補充 請學生上黑板歸納文中的通假字,詞類活用,古今異義,特殊句式。 積累文言詞語的意思,掌握課文翻譯。
師生活動(一) 秦晉圍鄭 一抑一揚
跌宕起伏
扣人心弦
張弛有度
曲折多變
臨危受命?? 二抑二揚
說退秦師
晉師撤離?? 三抑三揚 請學生概括故事情節。 了解故事梗概。
師生活動(二) [點撥]文章開頭兩句話“以其無禮于晉,且貳于楚也”,暗示了事件的背景,這就為全文的發展作了鋪墊。秦、晉雖是聯合行動,但他們之間并不是無隙可乘,因為秦鄭無根本利害沖突,這就容易使人理解:燭之武所以能夠說服秦君并不是偶然的。全文正是按照開頭的預示而展開的。燭之武說退了秦師,孤立了晉國,晉師最后也不得不撤退,正是這一暗示的結果。文章雖然篇幅短小,但有頭有尾,結構嚴密,事件交待得很清楚,矛盾展示得很充分,收尾也十分圓滿。 找出本文中前后照應的地方。(學生討論分組回答)
了解故事結構安排的特點。
師生活動(三) [點撥]《燭之武退秦師》雖然是一篇說理性的文章,但它寫得波瀾起伏,毫不呆板。當鄭國處于危急之際,佚之狐推薦燭之武去說服秦君,沒想到引起了燭之武的一番牢騷,使事情發生了波折。鄭文公的引咎自責,也增添了情節的戲劇性。燭之武在游說秦君的時候,一開頭就指出亡鄭于秦無益;但接著又退一步說:“若舍鄭以為東道主,行李之往來,共其乏困,君亦無所害?!币源俗鳛榫彌_;緊接下去就緊逼一步說明亡鄭對秦不僅無益,而且有害。當秦國單獨退兵之后,子犯發怒要攻打秦軍,秦、晉關系一下子轉而緊張起來。最后晉文公講了一番道理,晉軍偃旗息鼓,一場風波,終于平息。這樣一張一弛,曲折有致,更能緊扣讀者的心弦,增強作品的感染力。 一張一弛是本文情節設置的一大特點,請你結合情節詳細說一說。(指名學生回答)
了解故事情節設置的特點。
師生活動(四) [點撥]秦、晉圍鄭,完全與秦無關,秦國所以出兵,一是與晉國有同盟關系,二是秦穆公想借此撈一把,以擴張自己的勢力。當他知道亡鄭只能對晉有利,而對秦不僅毫無好處反而有害的時候,他就會一改過去的所為,反過來幫助鄭國。燭之武看準了這一點,緊緊抓住了秦穆公的這一心理,曉之以利害,這就使秦君不能不聽從他的說辭。燭之武斗爭策略的巧妙還表現在,他奉命去游說秦君,完全是為了鄭國的利益,而他在說辭里表現的是處處為秦國著想,處處替秦國說話,這就更使秦君易于入耳。一個面臨亡國之危的小國使臣,面對大國的君主,卻能夠不亢不卑,從容辭令,既不刺激對方,又不失本國尊嚴,語言的分寸,掌握得恰到好處。全部說辭只有短短的125個字,卻說了五層意思,說得委婉曲折,面面俱到,從亡鄭于秦無益,說到秦、晉歷史關系,說到晉國滅鄭之后必然進犯秦國,步步深入,層層逼緊,句句打動對方,具有很強的說服力。
“亡鄭”于秦無利
“舍鄭”于秦有利
“保鄭”于秦有利 請你評價燭之武說辭的藝術性。
了解故事語言特點。
師生活動(五) 杰出的外交家,善于外交辭令 討論燭之武的性格特點 學習如何通過分析人物語言來分析人物性格。
拓展延伸:
詞義判斷
1.文言文閱讀中造成語言障礙的是實詞,而不是虛詞。而實詞又具有多義性。據此,判斷詞義可從以下兩方面著手:
分析義項
在分析義項的過程中,可以查閱一些工具書,如《辭?!贰豆艥h語常用字字典》等,把一個詞的全部義項排列出來,確定其本義和引申義及其內部聯系,力求全面系統地把握詞義。
選擇義項???
詞不離句。在選擇義項的過程中,要根據具體的語言環境加以選用。實詞的意義雖然是多樣的,但每個實詞在特定的語言環境中,其意義卻是惟一的。
2.正確把握文言文的文意,并正確進行分析評價,就要掌握評價文意的方法和技巧。這時應注意以下幾個方面:
(1)了解文章的歷史背景,這對準確地理解、分析和評價文章具有十分重要的意義。
(2)了解作者生平及概況,正確理解作者的寫作意圖,如作品的思想內容,才能做出正確的分析和評價。
(3)從內容到結構對文章進行整體把握,這是進行分析評價的基礎。對記敘性的文章,要重點搞清人物、事件,前因與后果,記敘與議論;對議論的文章,要把握文章的觀點,正確理解觀點與材料的關系。
(4)堅持歷史唯物主義的觀點,具體地、歷史地、實事求是地分析作品的思想意義。
如此,我們才能正確把握文意,并準確進行分析評價。
布置作業 :
1) 完成本課《同步作業》
2) 課外自主閱讀一至兩篇《左傳》的其他故事,然后交流閱讀感受。
板書設計:
通假字
無能為也巳 巳,同“矣”
共其乏困 共,同“供”
秦伯說 說,同“悅”
失其所與,不知 ? 知,同“智”
詞類活用
燭之武退秦師 退,使……撤退
若亡鄭而有益于君 亡,使……滅亡
晉軍函陵,秦軍汜南 軍,駐軍
越國以鄙遠 鄙,當作“邑”
古今異義
若舍鄭以為東道主 以為,把…作為;? 東道主,東方道路上的主人
行李之往來 行李,出使的人
微夫人之力不及此 夫人,那人
特殊句式
“夫晉,何厭之有?” 賓語前置:“夫晉,有何厭?
燭之武退秦師教學設計(2課時篇六
布置預習問題:
1. 了解《左傳》的相關知識。
2. 給生字詞注音。
3. 閱讀課文,就自己疑難的字詞句做好標記。
教學步驟 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 孫子兵法云:不戰而屈人之兵。這是兵法的最
高境界。一言九辯重于九鼎之寶,三寸之舌強于百萬之師。一九五五年,著名科學家錢學森沖破重重阻撓回國,當時美國的海軍處長金波爾說:“我寧可把這家伙槍斃了,也不讓他離開美國,無論他在哪里,都抵得上五個師?!币粋€人的口才、力量真的能抵得上五個師嗎?今天我們通過學習《燭之武退秦師》來尋找這個問題的答案。 激發學生的學習興趣。
作品介紹 2(多媒體顯示)有關《左傳》的知識介紹,師朗讀提示重點知識筆記。 1學生先自主回答有關《左傳》的知識。
3 學生做好相關筆記。 了解《左傳》這部編年體史書的基本情況及在中國文學史上的地位。
背景介紹 (多媒體顯示)簡介秦晉圍鄭形勢,了解與本文內容相關的歷史史實 為課文學習做好準備。
課文朗讀 1 教師范讀
3教師對學生的朗讀作評價指導 1學生集體跟讀
2學生個別朗讀 培養學生朗讀古文的能力。
字詞學習 3教師就學生的解釋予以補充說明。
4教師就重點字詞給以重點強調,并板書。 1學生向老師就自己的疑難字詞的解釋提出疑問。
2 學生互答。
5 學生做好相關筆記。 1. 培養學生自主學習的能力。
2. 培養學生合作學習的能力。
3. 積累重點文言實詞和虛詞的用法。
課文翻譯 教師補充 學生逐段翻譯。 提高學生初步鑒賞文言文的能力。
布置作業 認真閱讀課文,歸納文中的通假字,詞類活用,古今異義,特殊句式。
板書設計:
燭之武退秦師
盟(訂了盟約;建立同盟) 圖(計劃,考慮) 封(使…成為疆界)
利(使…得利) 朝,夕(在早上;到黃昏) 壯(壯年)
遠(遠方,邊遠的地方) 乏困(缺少的東西) 敝(損害)
肆(擴張、延伸) 退(使….退卻) 闕(使…虧損)
亡(使…滅亡)