作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇一

知識與技能：認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，了解平年、閏年的有關(guān)知識，能判斷平年、閏年。

過程與方法：通過觀察、交流、討論、計算培養(yǎng)學(xué)生探究新知的興趣，讓學(xué)生感悟生活中處處有數(shù)學(xué)。

情感態(tài)度與價值觀：滲透愛國主義思想教育。

教學(xué)重點：

認識時間單位年、月、日，記住各月及平年、閏年天數(shù)。

教學(xué)難點：

發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年、閏年的方法。

教學(xué)準備：

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)引思

3、燈片出示思考題，同時師板書課題：年、月、日。

二、探究新知

1、認識大、小月

同桌同學(xué)交流觀察結(jié)果，老師請學(xué)生回答發(fā)現(xiàn)

(1)1年有12個月。

(2)1、3、5、7、8、10、12月都有31天。

(3)4、6、9、11月都有30天。

(4)2月有時28天，有時是29天。

總結(jié)：習(xí)慣上將31天的月份叫“大月”，一年中有幾個大月?

哪兩個連續(xù)的大月?

把有30天的月份叫“小月”，一年中有幾個小月?

2月是一個特殊的月份，有時28天，有時29天，我們叫它“平月”。

2、如何記憶大、小月呢?

先組織同桌交流，再全班交流。

3、計算全年天數(shù)

問：知道了每個月的天數(shù)，能算出一年有多少天嗎?

學(xué)生回答，讓學(xué)生之間相互評價，哪種算法最簡便，再用計算器算出得數(shù)，匯報結(jié)果。

問：為什么一年會有兩種天數(shù)?主要原因在哪?

歸納：二月有28天的一年有365天，我們叫它“平年”。

二月有29天的一年有366天，我們叫它“閏年”。

問：為什么會有平年、閏年之分呢?

問：閏年比平年多幾天?多的這一天放在哪個月?

區(qū)分平年、閏年主要看什么?

4、判斷平、閏年

持有19年歷的同學(xué)有爭議，老師及時發(fā)現(xiàn)，并說明：遇到整百年份時，必須是400的倍數(shù)才是閏年。

1600年、1700年、1840年、1949年、

5、課外知識拓展

關(guān)于年、月、日的知識，除了剛才所學(xué)的，你還知道哪些?說給大家聽聽。

三、理解運用

1、小明滿12歲時，只過了三個生日，他的生日是幾月幾日?

2、動手操作

放申奧實況的錄像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及愛國思想。

璧合 將不完整的20-年年歷片制作完整。

要求：先兩人交流討論，再用最快的方法制作，做完后可美化年歷卡。

四、課后延伸

同學(xué)們，你想知道有關(guān)年、月、日的更多秘密嗎?那就課后查資料研究吧!

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

2、培養(yǎng)初步的判斷和推理能力

3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活、激趣引入

1、教師拋一元硬幣，讓學(xué)生猜哪面朝上。

2、為什么有人猜正面，有人猜反面呢？

3、小結(jié)：在沒有看到結(jié)果前，硬幣可能正面朝上，也有可能反面朝上。（板書課題：可能性）

二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知

1、創(chuàng)設(shè)情境

出示三種顏色的球：紅球、黃球和綠球，告訴學(xué)生這些顏色的球被裝在了三個黑塑料袋里，選三位學(xué)生上來參加摸球游戲，一共摸5次，摸到紅球次數(shù)多的獲勝。

2、摸球游戲

（1）讓三位學(xué)生從上面三個布袋各選一袋，從中任意摸一個球，教師在黑板上記錄，每人各摸到了什么顏色的.球。再讓學(xué)生將球放入袋中，攪拌一下，再摸第四次，并記錄結(jié)果。（一人摸到了5個紅球，一人摸到有紅球也有黃球，還有一人一個黃球也沒摸到）

（2）觀察記錄下的摸球記錄結(jié)果

3、交流匯報

（1）提問：誰摸的紅球多？如果讓你摸，你想在哪個袋子里摸？為什么？

（2）將袋子里的球倒入透明的罐子，讓學(xué)生看（板書：全是紅球）

提問：在這樣的袋內(nèi)任意摸一個會是什么顏色的球？（板書：一定）

（3）你最不想在哪個袋子里摸？為什么？

（4）將袋子里的球倒入透明的罐子，讓學(xué)生看（板書：沒有紅球）

提問：在這樣的袋子里會摸出紅球嗎？（板書：不可能）

（5）還有一個袋子里可能有什么顏色的球？

（6）將袋子里的球倒入透明的罐子，讓學(xué)生看（板書：紅球黃球）

提問：在這個袋內(nèi)任意摸一個會是什么球？（板書：可能）

4、小結(jié)：在全是紅球的袋內(nèi)任意摸一個“一定”是紅球；在沒有紅球的袋內(nèi)任意摸一個“不可能”是紅球；在既有紅球，又有黃球的袋內(nèi)摸一個“可能”是紅球，也“可能”是黃球。

三、合作探索、解決問題

1、書p99“想想做做”第1題

指名學(xué)生回答并說說理由

2、“想想做做”第2題

（1）同桌討論交流

（2）讓學(xué)生來裝球，然后摸

3、判斷可能性（一定、可能、不可能）

（1）每天太陽從東邊升起分頁標(biāo)題#e#

（2）后天下雨

（3）10月11日是星期三

（4）老師明天穿黑色的衣服

（5）每天有48小時

（6）秋天過去是冬天

4、用“一定”、“可能”、“不可能”說說生活里的事

四、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇三

1．在感知折線統(tǒng)計圖的特點上運用了比較策略。

著名教育家烏申斯基認為“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)，我們正是通過比較來了解世界上的一切的”。小學(xué)數(shù)學(xué)中有許多內(nèi)容既有聯(lián)系又有區(qū)別，在教學(xué)中充分運用比較的方法，有助于突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，使學(xué)生容易接受新知識，防止知識的混淆，提高辨別能力，從而扎實地掌握數(shù)學(xué)知識，發(fā)展邏輯思維能力。本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上通過對條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的比較，可以讓學(xué)生很清楚地看出它們之間的相同點和不同點，這樣不僅反映了兩者在數(shù)量變化趨勢上的不同，更彰顯了折線統(tǒng)計圖的直觀性與便捷性。

2．注重在分析與預(yù)測中體會統(tǒng)計的意義和作用。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》指出：統(tǒng)計教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，并能根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)作出簡單的判斷和預(yù)測。本節(jié)課的例題呈現(xiàn)了富有現(xiàn)實意義的素材，使學(xué)生不但能根據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行簡單的分析，提出問題并解決問題，而且能根據(jù)折線統(tǒng)計圖中數(shù)據(jù)的變化趨勢進行合理的推測。同時，在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生體會到統(tǒng)計在生活中的作用和意義，培養(yǎng)了學(xué)生描述、分析數(shù)據(jù)和對現(xiàn)實生活中多方面信息統(tǒng)計的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【課前準備】

教師準備ppt課件

【教學(xué)過程】

⊙回顧導(dǎo)入

1．創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學(xué)們喜歡機器人嗎？

(課件出示教材104頁例1情境圖)

2．回顧舊知。

(1)課件出示下面的統(tǒng)計表。

中國青少年機器人大賽參賽隊伍統(tǒng)計表

年份

xxxx

xxxx

xxxx

xxxx

xxxx

xxxx

20xx

參賽隊伍/支

426

394

468

454

489

499

519

師：從統(tǒng)計表中，你知道了哪些信息？(學(xué)生觀察，匯報時說出各個年份參賽隊伍的支數(shù))

(2)動手操作。

先組織學(xué)生在小組中議一議怎樣繪制條形統(tǒng)計圖，再在練習(xí)本上嘗試畫出條形統(tǒng)計圖。

教師巡視指導(dǎo)。

(3)匯報展示。

各小組展示繪制的條形統(tǒng)計圖。

(4)師生共同回顧條形統(tǒng)計圖的繪制方法。

①畫出縱軸和橫軸，標(biāo)明起點。

②根據(jù)縱軸長度并結(jié)合所給數(shù)據(jù)確定一個單位長度代表的數(shù)據(jù)是多少；在橫軸上確定各項目的位置，即等距離確定各直條的位置。

③取各數(shù)量對應(yīng)的點，畫出直條，并在直條上標(biāo)明數(shù)據(jù)。

④標(biāo)明統(tǒng)計圖的名稱、制圖時間等。

3．導(dǎo)入新知。

除了用條形統(tǒng)計圖表示以外，我們還可以這樣畫，大家一起看(出示一幅折線統(tǒng)計圖)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的折線統(tǒng)計圖。(板書課題)

設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)源于生活，通過教材中情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，既回顧了條形統(tǒng)計圖的相關(guān)知識，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

⊙探究新知

1．觀察思考。(課件出示教材105頁折線統(tǒng)計圖)

統(tǒng)計圖

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇四

1、知識與技能：結(jié)合本班同學(xué)的生日在什么季節(jié)進行統(tǒng)計，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的愿望，培養(yǎng)他們的統(tǒng)計意識。

2、過程與方法：進一步體驗數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程，能根據(jù)統(tǒng)計圖，分析數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題。

3、情感態(tài)度價值觀：感受統(tǒng)計與生活的密切聯(lián)系，并能與同伴交流自己的想法。

教學(xué)重點：

對數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理和分析有所體驗。

教學(xué)難點：

能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。

教具準備：

多媒體課件，統(tǒng)計格子紙片。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)情感，引入新課

師：大家看，小男孩在做什么?(過生日)

1.請同學(xué)們說一說自己的生日是幾月幾日，學(xué)生回答，教師板書

3，4，5，

6，7，8，

9，10，11，

12，1，2，

2.猜：老師為什么這樣寫呢?(生猜測)

教師貼春，夏，秋，冬

3.學(xué)生欣賞四季景-片。

同桌記一記四季是如何劃分的?

4.每位同學(xué)選代表自己生日的紙卡。小組內(nèi)相互檢查每人是否拿對了。

5.老師想知道哪個季節(jié)過生日的同學(xué)最多，該怎么辦?

二、親自調(diào)查，收集數(shù)據(jù)

1、調(diào)查準備

師：你們想用什么方法調(diào)查呢?(生匯報)

師：接下來我們就用站排的方法來統(tǒng)計。調(diào)查時要注意哪些問題呢?(生答)

2、合作調(diào)查。

3、匯報交流

三、分析統(tǒng)計結(jié)果，解決問題

打開書90頁。涂一涂。注意每個小格代表一人。

師：仔細觀察圖，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

生自由說

四、可能性教學(xué)滲透

師：老師聽說我們班要轉(zhuǎn)來一名新同學(xué)，你們猜猜他最有可能在哪個季節(jié)過生日呢?說出自己的理由。

五、拓展應(yīng)用

小明看到同學(xué)們都表現(xiàn)這么棒，想邀請大家一起參加今天晚上的生日聚會，可不知該買什么口味的蛋糕。各組用喜歡的方法調(diào)查，分組統(tǒng)計，完成統(tǒng)計圖。

六、游戲

同學(xué)們經(jīng)常玩剪刀石頭布，今天我們每人玩10次，看自己贏了幾次，輸了幾次，平局幾次，用自己的方法來統(tǒng)計。(學(xué)生每人1張白紙，用來記錄)

七、拓展延伸，全課小結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲?(生自由說)

師：請大家想一想，在我們的生活當(dāng)中，還有哪些問題需要統(tǒng)計呢? (自由說)

板書設(shè)計：

生 日

3，4，5， 春

6，7，8， 夏

9，10，11，秋

12，1，2， 冬

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇五

第三單元乘數(shù)、除數(shù)是三位數(shù)的乘法和除法

整體感知

口算乘法

教學(xué)內(nèi)容：教材49頁例1、例2及“做一做”，練習(xí)十二1－5題．

素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識教學(xué)點：使學(xué)生理解并掌握乘數(shù)是整百數(shù)的口算方法．

(三)德育滲透點：培養(yǎng)學(xué)生認真負責(zé)，一絲不茍的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣．

教學(xué)重點：使學(xué)生掌握用整百數(shù)乘的口算方法．

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)出用整百數(shù)乘的口算規(guī)律．

教具、學(xué)具準備：投影片．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏

1．(投影片出示口算題)請同學(xué)們口算：

100×6300×54×208×60

200×7400×813×3023×20

2．通過上述后四個題的練習(xí)，你能說出乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算乘法應(yīng)該怎么想嗎？(通過以上兩個內(nèi)容的復(fù)習(xí)，使學(xué)生明確乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法和算理，突出了新舊知識的連接點，為學(xué)習(xí)新知識創(chuàng)設(shè)了條件)

板書課題，乘數(shù)整百的口算的乘法

二、探究新知

1．教學(xué)例1：

引導(dǎo)學(xué)生先明確，用乘法計算：100×4板書：100×4=400

(2)再引導(dǎo)學(xué)生豎著數(shù)有多少個小格？

啟發(fā)學(xué)生明確：用乘法計算4×100板書：4×100

(3)教師啟發(fā)學(xué)生觀察上面兩個算式，你知道了什么？

2．出示100×1212×100啟發(fā)學(xué)生先思考，然后分組交流

反饋練習(xí)：6×10018×10027×10049×100

(先口算，再指名說說你的口算方法)

(通過說算理，既加深了學(xué)生對例1算理的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力，同時也為例2的學(xué)習(xí)做了鋪墊)

3．教學(xué)例2：

(1)出示例2，7×200引導(dǎo)學(xué)生想200是幾個百？

(2)那么7和200相乘得多少可以怎樣表述

引導(dǎo)學(xué)生口述：7和2個百相乘得14個百，也就是1400

(3)出示算式：12×300學(xué)生獨立試算，訂正時匯報算法．

4．總結(jié)用整百數(shù)乘的口算規(guī)律．

(3)完成49頁做一做(訂正時，找三個題說應(yīng)怎樣想)

(通過基本題的練習(xí)，檢查學(xué)生對新知的掌握情況，促進學(xué)生新知內(nèi)化)

三、鞏固發(fā)展

1．50頁練習(xí)十二第1題，先獨立完成，然后指名三人說說前三組題中上下兩題的關(guān)系(含義和計算的想法)

2．練習(xí)十二的3、4題，獨立完成集體訂正

四、全課小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

五、布置作業(yè)：練習(xí)十二第5題．

六、板書設(shè)計

乘數(shù)是整百的口算乘法

例1：100×4=400例2：7×200=1400

4×100=40012×300=3600

100×12=1200想：7和2個百相乘得14個

12×100×1200百是1400

筆算乘法

教學(xué)內(nèi)容：教材52－53頁例3及做一做，練習(xí)十三的1－4題．

素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識教學(xué)點

1．理解乘數(shù)是三位數(shù)的乘法計算方法．

(二)能力訓(xùn)練點

1．能抽象概括出乘數(shù)是三位數(shù)的乘法法則．

2．培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力．

(三)德育滲透點：通過前后知識的聯(lián)系向?qū)W生滲透辯證唯物主義觀點．

教學(xué)重點：理解乘數(shù)是三位數(shù)的乘法計算方法．

教學(xué)難點：抽象概括乘數(shù)是三位數(shù)的計算法則．

教具、學(xué)具準備：投影片．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏

1．口算：314×2314×5314×30314×14×400

2．算出下面的乘法題，并在右面的方框填上數(shù)

(一人板演，其它同學(xué)填在52頁書上)

3．說說乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法法則

二、探究新知

1．教學(xué)例3

(1)學(xué)生試做例3

(2)小組討論

(3)訂正引導(dǎo)學(xué)生明確：

③最后把三次求得的數(shù)加起來．

(5)練習(xí)：52頁的做一做

2．概括法則

(2)概括乘數(shù)是三位數(shù)的乘法法則．使學(xué)生明確：

①從低位到高位用乘數(shù)每一位上的數(shù)去乘被乘數(shù)．

②用乘數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就要和那一位對齊．

③然后把三次求得的數(shù)加起來．

(3)練習(xí)：235×314

3．教學(xué)因數(shù)概念及乘法驗算方法

(1)學(xué)生自學(xué)53頁下半部分內(nèi)容，同時完成書上填空．

(2)通過自學(xué)使學(xué)生明確：

①被乘數(shù)和乘數(shù)都叫做積的因數(shù)．

②檢查乘法計算結(jié)果是否正確，可以用交換因數(shù)位置再算一遍的方法

(3)練習(xí)：在這三個乘法算式中誰是誰的因數(shù)？

221×123=271837×9=63a×b=c

(4)完成53頁做一做

(5)看書質(zhì)疑

三、鞏固發(fā)展

1．填空：

(1)在乘法里，被乘數(shù)和乘數(shù)都叫做積的

(2)用乘數(shù)()去乘，乘得的數(shù)的末位就要和()對齊．

2．判斷改錯．

3．55頁3題

4．55頁4題

四、全課小結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？五、布置作業(yè)：55頁1題．

六、板書設(shè)計

乘數(shù)是三位數(shù)的筆算乘法

例3：

法則：1．從低位到高位分別用乘數(shù)每一位上的數(shù)去乘被乘數(shù)．

2．用乘數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就要和那一位對齊．

3．然后把三次求得的數(shù)加起來．

乘數(shù)中間有0的乘法

教學(xué)內(nèi)容：教材57頁，練習(xí)十四1－4題．

素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識教學(xué)點

掌握乘數(shù)中間有0的乘法的計算方法．

(二)能力訓(xùn)練點

1．培養(yǎng)學(xué)生靈活地運用知識進行乘數(shù)中間有0的乘法的簡便計算．

2．提高計算能力

(三)德育滲透點

通過教學(xué)乘數(shù)中間有0的乘法培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性．

教學(xué)重點：掌握乘數(shù)是三位數(shù)的乘法計算法則

教具、學(xué)具準備：投影片．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏

1．口算(投影出示)

24×2031×30025×40300×2260×2

304×24100÷413700÷37

2．計算下面各題(分小組完成)

306×213621×167

提問：結(jié)合具體題目說一說乘數(shù)是三位數(shù)的乘法法則．

二、探究新知

1．導(dǎo)入新課：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘數(shù)是三位數(shù)的乘法．(板書課題)

2．教學(xué)例題

(1)出示例題287×304

(2)啟發(fā)學(xué)生自己計算：

287×304=87248

(3)揭示簡便算法

3．把計算補充完整

5．小結(jié)新知：通過以上的學(xué)習(xí)知道了什么？師生共同總結(jié)：乘數(shù)中間有0的乘法用0乘這一步可以省略．但要注意用乘數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得數(shù)的末位就要和那一位對齊．(投影出示)

6．引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，質(zhì)疑問難．

三、鞏固發(fā)展

1．填空．(投影出示)

2．判斷并說明理由(投影出示)60頁4題．

3．計算：(小組賽)

60頁1題的后2個

60頁2題的前2個

四、全課小結(jié)

今天你又學(xué)會了哪些知識？

師生共同總結(jié)乘數(shù)中間有0的乘法計算法則．

五、布置作業(yè)：60頁3題．

六、板書設(shè)計

乘數(shù)中間有0的乘法

因數(shù)和積的變化規(guī)律

教學(xué)內(nèi)容：教材58－59頁例6例7及做一做練習(xí)十四的5－9題．

素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識教學(xué)點

1．知道“擴大”“縮小”的含義

(二)能力訓(xùn)練點

2．能運用積的變化規(guī)律進行簡便計算．

(三)德育滲透點

教學(xué)難點：理解因數(shù)和積的變化規(guī)律，并運用規(guī)律計算．

教具、學(xué)具準備：投影片．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏

1．口算：24××3016×8×300

2．下面兩題，用豎式怎樣計算比較簡便？

28×402800×30

二、探究新知

1．教學(xué)“擴大”或“縮小”幾倍的含義．

(1)講授把一個數(shù)“擴大”幾倍就是把這個數(shù)乘以幾．

(2)練習(xí)：

①6擴大4倍是多少？②3擴大10倍是多少？

③200縮小20倍是多少？④8縮小8倍是多少？

2．教學(xué)例6．

(1)出示表格

(2)學(xué)生口算填表

(3)想：發(fā)現(xiàn)了什么？分組討論

引導(dǎo)學(xué)生明確：

②一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大若干倍，積也擴大相同的倍數(shù)．

(4)練習(xí)：58頁做一做，說說是怎么想的

(6)啟發(fā)學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的兩條規(guī)律進行概括．

(7)填空練習(xí)：

①在4×5=20中，如果4不變，5擴大2倍，那么積也()倍

②在6×8=48中，如果8不變，6縮小3倍，那么積也()倍

3．教學(xué)例7．

(1)出示例7

(2)啟發(fā)學(xué)生從用兩位數(shù)乘的方法類推出用三位數(shù)乘的方法

①先自己試算．

②訂正：使學(xué)生明確怎樣列豎式最簡便

(3)練習(xí)：59頁做一做1(直接填在書上)

59頁做一做2

三、鞏固發(fā)展

1．填表

觀察：每次計算同前一次比較，因數(shù)有什么變化？積有什么變化？

2．填空：

(1)一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)()，積也()．

3．練習(xí)十四6題(填在書上)

4．改錯

5．練習(xí)十四7題第一橫行(三人板演，全班齊練)

6．練習(xí)十四8題

四、全課小結(jié)：今天你又學(xué)得了哪些新知識？

五、布置作業(yè)：練習(xí)十四61頁7題第二橫行、9題．

六、板書設(shè)計

因數(shù)和積的變化規(guī)律

例6：

例7：280×340=95200

口算除法

教學(xué)內(nèi)容：教材67頁例1、例2及“做一做”練習(xí)十六1－5題．

素質(zhì)教育目標(biāo)

(二)能力訓(xùn)練點：培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，提高口算能力．

(三)德育滲透點：培養(yǎng)學(xué)生認真學(xué)習(xí)的習(xí)慣．

教學(xué)重點：幫助學(xué)生理解算理，掌握用整百數(shù)除的口算方法．

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)用整百數(shù)除的口算規(guī)律．

教具、學(xué)具準備：投影儀、投影片、口算卡片等．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏

1．口算：

360÷6360÷9410÷10540÷60500÷10

2．用整十?dāng)?shù)除的口算方法是什么？

3．口答：500是多少個百？1300是多少個百？3200呢？

4．我們已經(jīng)學(xué)過除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法，今天我們來學(xué)習(xí)除數(shù)是整百數(shù)的口算除法，板書課題“口算除法”．(通過復(fù)習(xí)，一方面老師可弄清學(xué)生的知識基礎(chǔ)，另一方面通過口算方法的.復(fù)習(xí)，為把口算規(guī)律遷移到除數(shù)是整百的口算除法做了鋪墊．)

二、探究新知

1．教學(xué)例1：

(1)出示例1

(2)根據(jù)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法，你能推導(dǎo)出500÷100得多少嗎？(學(xué)生思考)

(4)再出示2400÷100，你能很快算出它的商，并說出你是怎樣想的嗎？引導(dǎo)學(xué)生口述2400里面有幾個百，因為2400里面有24個1百，所以2400÷100=24(通過遷移，擴展和學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)新、舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，從而使學(xué)生自覺地學(xué)會用己有的知識去解決新問題)

2．教學(xué)例2：

(1)出示例21200÷400

(2)出示3600÷300

教師啟發(fā)學(xué)生，應(yīng)該怎樣想？

引導(dǎo)學(xué)生明確：36個百里有12個3百，所以3600÷300=12

3．總結(jié)規(guī)律：

(2)完成67頁做一做(訂正時，找兩題說應(yīng)怎樣想)

三、鞏固發(fā)展

1．68頁第1題

2．第3題找朋友練習(xí)(把第3題的算式和得數(shù)分別做成卡片分兩組，每組10人，其中5人手拿算式，5人手拿卡片)

四、全課小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)口算除法的方法．

五、布置作業(yè)：練習(xí)十六4、5題．

六、板書設(shè)計

口算除法

例1：500÷100=5例2：1200÷400=3

2400÷100=243600÷300=12

筆算除法：商多位數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教材78－79頁例7例8及做一做練習(xí)十九1－4題．

素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識教學(xué)點

1．理解除數(shù)是三位數(shù)除法的計算算理．

2．掌握筆算除法的計算法則．

(二)能力訓(xùn)練點

1．能運用除數(shù)是三位數(shù)的除法法則正確地進行筆算．

2．培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力．

(三)德育滲透點

通過知識間的遷移類推，滲透辯證唯物主義．

教學(xué)重點：使學(xué)生理解掌握用三位數(shù)除商多位數(shù)的計算方法．

教學(xué)難點：商多位數(shù)的算理．

教具、學(xué)具準備：投影片、投影儀．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏

1．計算：

(1)2432÷421(2)4832÷592

[復(fù)習(xí)商的定位和試商方法]

2．計算并講算理：

(1)845÷32(2)2736÷48

3．口答除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則．

二、探究新知

1．教學(xué)例7

(1)出示例78450÷325

(2)請同學(xué)們根據(jù)除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則試算(全班齊練，一人板演)

(3)訂正，引導(dǎo)學(xué)生明確：

①除數(shù)是三位數(shù)，先用除數(shù)去試除被除數(shù)的前三位，就是除845個十．

②商2寫在十位上表示2個十．

③325除1950商6，商寫在個位上面，這道題的商是26．

(4)啟發(fā)學(xué)生用乘法驗算，檢查商是否正確．

(5)練習(xí)，先確定商的最高位在哪一位，再計算

2．教學(xué)例827480÷482

(1)學(xué)生交流比較例8與例7有什么不同？

(2)引導(dǎo)學(xué)生明確算理，自己試算，互相訂正，并檢驗．

(3)練習(xí)：下面各題，先說出商是幾位數(shù)，再計算出來．

3．概括法則：

(1)引導(dǎo)學(xué)生明確：

除數(shù)是三位數(shù)的除法與除法數(shù)是兩位數(shù)的除法的相同之處和不同之處．

①都是從被除數(shù)的高位除起．

②除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫商．

③每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)?。?/p>

(2)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文

(3)概括法則

(4)練習(xí)：79頁做一做(兩人板演，全班齊練)

三、鞏固發(fā)展

1．填空

(2) ()內(nèi)填哪些數(shù)字商是兩位數(shù)？()內(nèi)填哪些數(shù)字商是三位數(shù)？

2．確定商是幾位數(shù)，再計算

3．下面的計算對嗎？把不對的改正過來

4．小組賽：80頁練習(xí)十九2題

5．練習(xí)十九3題(一人板演、全班齊練)

6．練習(xí)十九6題

四、全課小結(jié)：今天你又學(xué)到了哪些新知識？

五、布置作業(yè)：練習(xí)十九3題(1)(2)．

六、板書設(shè)計

筆算除法商多位數(shù)

例7：8450÷325=26

325除854個十，商2個十余195個十，325除1950商6

法則：

1．先用除數(shù)試除被除數(shù)的前三位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除前四位數(shù)．

2．除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫商．

3．每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)?。?/p>

例8：27480÷480=57……6

商不變的規(guī)律

素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識教學(xué)點

(二)能力訓(xùn)練點

1．培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象概括總結(jié)規(guī)律的能力．

2．提高學(xué)生運用知識解決實際問題的能力．

(三)德育滲透點

教學(xué)重點：理解和掌握商不變規(guī)律．

教學(xué)難點：運用商不變規(guī)律進行計算．

教具、學(xué)具準備：投影片、投影儀．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏

1．口算(投影出示)

288÷4003600÷3005400÷9008000÷800

1200÷200÷7001500÷5006000÷600

2．提問：擴大幾倍是什么意思？縮小幾倍是什么意思？

3．填空(投影片出示)

(1)把24擴大10倍是()

(2)把4800縮小200倍是()

(3)70擴大()倍是490

(4)4800縮小()倍是120．

4．填表(小黑板出示)

提問：從表中發(fā)現(xiàn)了什么？

二、探究新知

1．導(dǎo)入新課：表中被除數(shù)，除數(shù)變了，商為什么不變呢？你想知道其中的奧秘嗎？這節(jié)課我們就來研究這個問題．(板書課題)

2．教學(xué)例10，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)商不變的規(guī)律

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：

①2組同1組比較，被除數(shù)有什么變化？除數(shù)有什么變化？商有什么變化？

②學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)準確表述：被除數(shù)，除數(shù)同時擴大了5倍，商不變．

(2)教師提問

②學(xué)生認真觀察思考并說給同桌．

③師生一起訂正討論結(jié)果：

第4組與第5組比較，被除數(shù)和除數(shù)同時縮小2倍，商不變．

第3組同第5組比較，被除數(shù)和除數(shù)同時縮小20倍，商不變．

第2組同第5組比較，被除數(shù)和除數(shù)同時縮小了200倍，商不變．

第1組同第5組比較，被除數(shù)和除數(shù)同時縮小了200倍，商不變．

教師板書：縮小了2倍、20倍、40倍、200倍．

(3)概括規(guī)律：你能用一句話來總結(jié)今天學(xué)到的規(guī)律嗎？

(4)看書理清重點詞語．

①如果被除數(shù)擴大100倍，要使商不變，除數(shù)應(yīng)該怎樣？

②如果被除數(shù)縮小100倍，要使商不變，除數(shù)應(yīng)該怎樣？

③如果除數(shù)擴大了10倍，要使商不變，被除數(shù)應(yīng)怎樣？

④如果除數(shù)縮小了10倍，要使商不變，被除數(shù)應(yīng)怎樣？

3．教學(xué)商不變規(guī)律的應(yīng)用．

(1)出示例11，說明式題特點．3600÷600，啟發(fā)怎樣利用所學(xué)規(guī)律算出商？(板書)

3600÷600=6

想：把3600和600同時縮小100倍變成36÷6，得6

4800÷400得多少？怎樣想？

把4800和400同時縮小100倍，變成48÷4=12

嘗試練習(xí)(投影出示)

(2)出示例128760÷120

提問：被除數(shù)、除數(shù)有什么特點？根據(jù)剛才的口算方法，怎樣算更簡便？在豎式上怎樣表示呢？請觀察老師怎樣做？ (老師演示)提問：老師怎樣做的，表示什么？如果同時劃出2個0，3個0呢？876表示的是什么？(876個十)，12表示什么？(12個十)

學(xué)生完成筆算部分，一生板演．

練習(xí)(投影出示)

①判斷：(投影)劃的0對不對，為什么？

②計算：

8060÷6500÷270(2人做投影片，其余做練習(xí)本)

三、鞏固發(fā)展

1．根據(jù)商不變的規(guī)律判斷(投影片)

48÷12=4

(4×5)÷(12×5)=4

(48×6)÷(12÷6)=4

(48÷3)÷(12÷4)=4

(4÷2)÷(12÷2)=4

48÷(12÷3)=4

2．填空：

在除法里，被除數(shù)和除數(shù)()擴大(或縮小)()倍數(shù)，()不變．

3．下面計算對嗎？(投影出示)

4．87頁1、2題在書上完成．

四、全課小結(jié)

五、布置作業(yè)：87頁3題．

六、板書設(shè)計

商不變的規(guī)律

例10：

在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時擴大(或縮小)相同的倍數(shù)，商不變．

例11：3600÷600=64800÷400=12

想：把3600和600同時縮小100倍，變成36÷6=6

例12：8760÷120=73

乘法各部分間的關(guān)系

教學(xué)內(nèi)容：教材95－96頁例1、例2、例3及做一做練習(xí)二十二．

素質(zhì)教育目標(biāo)

教學(xué)重點：通過實例引導(dǎo)學(xué)生做出判斷推理，概括出關(guān)系式．

教學(xué)難點：根據(jù)乘法各部分間的關(guān)系熟練進行乘法驗算和求未知數(shù)x．

教具、學(xué)具準備：投影片、小黑板．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏

1．口算下面各題：

65÷517×345÷517×0×4

15×512×8480×160÷25×9

25×()=100()×14=280

2．說出下面各題中x的值，并指出計算根據(jù)．

x＋15=45x－6=2490－x=3036＋x=40

3．引入新課：

板書：“乘法各部分間的關(guān)系”

二、探究新知

1．教學(xué)例1

(1)出示例1的圖：

教師口述題意：每盤30個雞蛋，3盤一共有多少個雞蛋？引導(dǎo)學(xué)生口述算式：30×3=90(個)(板書)

學(xué)生口述算式中各部分名稱及各部分間的關(guān)系．

板書：因數(shù)×因數(shù)=積

(2)出示例1的(2)(3)兩題

學(xué)生先口述題意，然后引導(dǎo)學(xué)生在書上直接計算，啟發(fā)學(xué)生匯報．

教師板書：90÷3=30(個)90÷30=3(盤)

2．觀察比較，總結(jié)關(guān)系．

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察比較：

(2)式和(3)式與(1)式比較，發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)學(xué)生思考后，小組討論，互相講自己的想法．

(3)以小組為單位匯報討論結(jié)果．

同時板書：一個因數(shù)=積÷另一個因數(shù)

3．教師提示：應(yīng)用此關(guān)系，可以對乘法進行驗算．

(1)引導(dǎo)學(xué)生說出怎樣驗算

(2)完成“做一做”驗算24×36=1008112×43=4736

4．應(yīng)用乘法各部分間的關(guān)系，求未知數(shù)x．

(2)教師板書：x×6=96

x=96÷6

x=16

(3)引導(dǎo)學(xué)生進行檢驗：16×6=96

5．看書質(zhì)疑．

三、鞏固發(fā)展

1．填空：

(1)一個因數(shù)=()○另一個因數(shù)

(2)因數(shù)×因數(shù)=()

2．練習(xí)二十二第1題(分兩個小組練習(xí))

3．填表，說說你是怎樣想的，97頁2題

4．練習(xí)二十二第3題(分組練習(xí)，每組選一個題說方法)

5．共同完成第5題，并說說你的根據(jù)．

四、全課小結(jié)．引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)乘法各部分間的關(guān)系．

五、布置作業(yè)：練習(xí)二十二第4題．

六、板書設(shè)計

乘法各部分間的關(guān)系

除法各部分間的關(guān)系

素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識教學(xué)點

1．初步掌握除法各部分間的關(guān)系．

2．會應(yīng)用這些關(guān)系進行除法驗算和求除法算式中的未知數(shù)x．

(二)能力訓(xùn)練點

1．培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷推理能力．

2．培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力．

(三)德育滲透點

重點：除法各部分間的關(guān)系式．

難點：除法各部分間關(guān)系的推導(dǎo)過程．

教具、學(xué)具準備：紙盒3個，月餅?zāi)Ｐ?8塊．(也可以用其它代替)

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏

1．口算：

28÷7= 8÷4= 4×7= 25÷5=

17×2= 45÷9= 35×4= 18÷3=

18÷6= 6×3=

2．口答：

求未知數(shù)x，并說明根據(jù)：

35x=70 x＋18=20 x－6=15 42－x=40

3．導(dǎo)入：

二、探求新知

1．教學(xué)例4：

(1)引導(dǎo)操作：指導(dǎo)學(xué)生操作并完成(1)小題．

你是怎樣求商的？它們有什么關(guān)系？

商=被除數(shù)÷除數(shù)

(2)學(xué)生完成(2)小題．引導(dǎo)學(xué)生說出已知什么？求什么？列式回答．

和(1)小題比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

18÷6=3(盒)

此題中的18．6和3在原來(1)小題中各是什么數(shù)？

已知的是被除數(shù)、商，求得是除數(shù)．

已知的是商、除數(shù)，求得是被除數(shù)．

2．歸納總結(jié)關(guān)系式：

因此由學(xué)生歸納出：除數(shù)=被除數(shù)÷商

被除數(shù)=商×除數(shù)

3．關(guān)系的應(yīng)用：

(1)驗算：

完成做一做．

讓學(xué)生匯報你是怎樣驗算的．

(2)求未知數(shù)x．

我們學(xué)習(xí)了除法各部分間的關(guān)系，可求除法算式中的未知數(shù)x．

出示例5，

求280÷x=56中的未知數(shù)x

引導(dǎo)學(xué)生口述，x在除法算式中是什么位置，根據(jù)什么來計算？

280÷x=56

x=280÷56

x=5

(3)解文字敘述題：

出示例6．

一個數(shù)除以48得15．這個數(shù)是多少？

啟發(fā)學(xué)生列出含有未知數(shù)的等式．

引導(dǎo)學(xué)生口述，x是除法算式中的什么數(shù)？怎樣來計算？

設(shè)要求的數(shù)是x

x÷48=15

x=15×( )

x=( )

指導(dǎo)學(xué)生完成做一做，并說出根據(jù)．

三、鞏固發(fā)展

1．填空：

除數(shù)=( ) 被除數(shù)=( )

2．判斷：

(1)驗算“1944÷36=59”時，因為59×36=1944，所以此題的計算是正確的．( )

(2)求“4815÷x=45”中的未知數(shù)x的過程是：

4815÷x=45

x=4815÷45

x=107( )

(3)解“什么數(shù)除以64得28”文字題時，過程是：

x÷64=28

x=64×28

x=1792( )

3．選擇：

(1)根據(jù)“120÷8=15”，驗算正確的算式是( )

①120×15=8 ②15×8=120 ③120÷15=8

(2)被除數(shù)=( )

①商÷除數(shù) ②商×除數(shù) ③被除數(shù)÷商

(3)在“x÷50=14”中，求x的式子是( )

①50÷14 ②14÷50 ③14×50

(4)在“256÷x=64”中，x的值是( )

①4 ②9 ③16384

4．求未知數(shù)x(分組練習(xí)，并說出根據(jù))

x÷104=9 x÷120=31 141÷x=47

5．文字題：

15375是哪個數(shù)的75倍？

四、全課小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)到了哪些新知識？

六、板書設(shè)計

除法各部分間的關(guān)系

例4．例5．

商=被除數(shù)÷除數(shù)

(2)18÷6=3(盒)

例6：x÷48=15

除數(shù)=被除數(shù)÷商x=15×48

(3)6×3=18(塊)x=720

被除數(shù)=商×除數(shù)

乘除法的一些簡便算法

素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識教學(xué)點

1．理解一個數(shù)連續(xù)乘以兩個一位數(shù)，改成乘以這兩個一位數(shù)的積的算理．

2．理解一個數(shù)乘以一個兩位數(shù)轉(zhuǎn)化為一個數(shù)連續(xù)乘以兩個一位數(shù)的算理．

(二)能力訓(xùn)練點

(三)德育滲透點

通過靈活、合理的簡便算法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性．

教學(xué)難點：選擇合理的簡便算法．

教具、學(xué)具準備：投影片．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏

1．口算：12×30 18×20 24×40

35×4 25×4 45×2

2．把兩位數(shù)寫成兩個一位數(shù)相乘

15=( )×( ) 30=( )×( ) 24=( )×( )

第一種解法： 第二種解法：

6×12×5 6×(12×5)

=72×5 =6×60

=360(元) =360(元)

你發(fā)現(xiàn)什么？

使學(xué)生明確：

(2)當(dāng)兩個乘數(shù)相乘得整十?dāng)?shù)時，第二種算法簡便．

板書課題：簡便算法

二、探究新知

1．教學(xué)例1

(1)出示例135×5×2

學(xué)生試做

(2)訂正：使學(xué)生明確簡算方法

35×5×2

=35×(5×2)

=35×10

=350

(3)拓展補充45×2×9

(4)學(xué)生完成做一做

2．教學(xué)例2

(1)出示例225×16

①討論怎樣計算簡便？

引導(dǎo)學(xué)生說出把16分成4×4，這樣25×4×4計算起來比較簡便．

25×16

=25×(4×4)

=25×4×4

=100×4

=400

②啟發(fā)學(xué)生想不同的算法．

(2)拓展補充

15×12怎樣算比較簡便？

(3)練習(xí)：108頁的做一做

三、鞏固發(fā)展

1．填空：

(1)27×4×5 (2)15×12

=27×[()○()] =15×[()○()]

=27×[()○()] =15×[()○()]

=27×[] =15×[]

= =

2．在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，在○里填寫適當(dāng)?shù)倪\算符號，使計算簡便

46×25×4=46×[()○()]

3．練習(xí)二十五1題

4．練習(xí)二十五3題(填寫在書上)

5．練習(xí)二十五5題

四、全課小結(jié)：今天你又學(xué)得了哪些新知識？

五、布置作業(yè)：練習(xí)二十五4題．

六、板書設(shè)計

簡便算法

有時一個數(shù)連續(xù)乘以兩個一位數(shù)，改成乘以這兩個一位數(shù)和積，比較簡便．

例1：35×5×2

=35×(5×2)

=35×10

=350

有時一個數(shù)乘以兩位數(shù)，改成連續(xù)乘以兩個一位數(shù)，計算比較簡便．

例2：25×16 25×16

=25×(4×4) =25×(2×8)

=25×4×4 =25×2×8

=100×4 =50×8

=400 =400

簡便算法(二)

素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識教學(xué)點

2．使學(xué)生掌握除法中兩種簡便算法：

(二)能力訓(xùn)練點

1．進一步掌握總結(jié)規(guī)律的方法．

2．提高學(xué)生靈活運用知識解決問題的能力．

(三)德育滲透點

1．培養(yǎng)學(xué)生由具體到抽象的概括能力和積極探索規(guī)律的精神．

教學(xué)難點：在除法中，靈活運用所學(xué)知識簡便計算．

教具、學(xué)具準備：投影片．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏

1．口算(投影出示)

240÷20 360÷40 450÷30

350÷70 450÷50 630÷70

800÷100 240÷80

2．填空，把下面各數(shù)，分解成兩個一位數(shù)相乘．

35=( )×( ) 54=( )×( )

32=( )×( ) 40=( )×( )

25=( )×( ) 28=( )×( )

3．應(yīng)用題(小黑板出示)

三年級同學(xué)參加春季植樹，把90人平均分成2隊，每隊3組，每組多少人？(兩種方法解答)

讀題，學(xué)生獨立完成，一生板演，教師巡視點撥學(xué)生，訂正．

二、探究新知

教師說明：也就是說兩個算式相等．

教師板書：90÷2÷3=90÷(2×3)

填空練習(xí)：

180÷4÷5=180÷( ) 140÷5÷4=140÷( )

240÷5÷6=240÷( ) 190÷5÷2=190÷( )

教師提問：由以上練習(xí)，你能得到什么規(guī)律？請同桌討論，學(xué)生試述．

教師引導(dǎo)明確：一個數(shù)連續(xù)用兩個數(shù)除，每次都能除盡的時候，可以先把兩個除數(shù)相乘，用它們的積去除這個數(shù)，結(jié)果不變．(投影出示)

2．教學(xué)例3

提問為什么？因為兩個一位數(shù)的乘積是整十?dāng)?shù)利用上面的規(guī)律計算簡便．

反饋練習(xí)1360÷8÷5引導(dǎo)學(xué)生口述思路．

810÷9÷2 810÷9÷2

=90÷2 =810÷(9×2)

=45 =810÷18

=45

教師提問：(啟發(fā)學(xué)生)你發(fā)現(xiàn)了什么？

教師提示：計算時方框的步驟不必寫出來．

(3)反饋練習(xí)：111頁做一做．學(xué)生獨立完成，并補充：190÷19÷2(加強對比靈活運用)

教師巡視，指點差生，集體訂正．

3．教學(xué)例4

(1)出示例4：420÷35

420÷35 420÷35

=420÷7÷5 =420÷5÷7

=60÷5 =84÷7

=12 =12

請同學(xué)們比較兩種作法哪種要簡便？為什么？

(3)反饋練習(xí)：111頁做一做(幻燈出示)

350÷25480÷32

4．新知小結(jié)：今天你又學(xué)得了哪些新知識？

教師提示：今后我們可以根據(jù)實際情況，靈活使用使計算簡便．

三、鞏固發(fā)展

1．用簡便算法填空：(投影出示)

750÷2÷5=720÷( )

420÷3÷7=420÷( )

190÷5÷2=190÷( )

180÷36=180÷( )÷( )

360÷24=360÷( )÷( )

420÷28=420÷( )÷( )

2．判斷哪種方法更簡便？

(1)360÷8÷5 360÷8÷5

=360÷(8÷5) =45÷5

=360÷40 =9

=9

(2)810÷45 810÷45

=810÷5÷9 =810÷5÷9

=162÷9 =90÷5

=18 =18

3．簡便計算：

800÷5÷8 240÷48

4．112頁3題(小組賽)

五、布置作業(yè)：112頁4、5題．

六、板書設(shè)計

簡便算法

90÷2÷3=90÷(2×3)

例3：390÷5÷6

=390÷(5×6)

=390÷30(整十?dāng)?shù))

=13

810÷9÷2

=810÷(9×2)

=810÷18(非整十?dāng)?shù))

=45

例4：420÷35

=420÷7÷5

=60÷5(口訣求商)

=12

420÷35

=420÷5÷7

=84÷7(不能口訣求商)

=12

第四單元小數(shù)的初步認識

整體感知

認識一位小數(shù)

素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識教學(xué)點

1．初步理解一位小數(shù)的含義．

2．知道一位小數(shù)的讀、寫方法．

(二)能力訓(xùn)練點

1．熟練的讀寫一位小數(shù)．

2．通過直觀演示、觀察等方法，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和遷移、類推能力．

(三)德育滲透點

1．通過小數(shù)的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生在知識的領(lǐng)域里探究．

教學(xué)重點：理解一位小數(shù)的含義．

教具、學(xué)具準備：米尺示意圖，投影儀、學(xué)生準備米尺．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏

1．投影出示：用分數(shù)表示圖中的陰影部分．

2．把一米平均分成10份，1份是1米的――，是――米；

3份是1米的――，是――米．

3．口答．1米=()分米1元=()角

二、探究新知

1．設(shè)疑導(dǎo)入．出示(標(biāo)有實物及價格的商標(biāo)紙)．

導(dǎo)入：這就是今天學(xué)習(xí)的新知識．

板書課題四、小數(shù)的初步認識

1．認識一位小數(shù)

2．新授．教學(xué)例1(出示米尺示意圖)．

學(xué)生拿出米尺．

(1)觀察后說出圖意．

(2)引導(dǎo)學(xué)生明確：①每段長幾分米？

②1分米用分數(shù)表示是多少米？

2分米、3分米……

(學(xué)生依次把分數(shù)寫在圖下面)

(3)提示：

②學(xué)生類推：2分米、3分米……寫成小數(shù)．

③討論交流：1米4分米=()米

④學(xué)生舉例(任意說小數(shù))

(4)反饋練習(xí)：118頁“做一做”第1題．

(獨立做，巡視時糾正學(xué)生寫法上的錯誤)

3．教學(xué)例2．出示：1元=10角．

(2)使學(xué)生明確：錢數(shù)以元為單位的小數(shù)的表示方法．

(3)交流后板書：1角=元=0.1元

2角=元0.2元

1元3角=1.3元

(4)反饋練習(xí)：118頁“做一做”2題(獨立做，同桌交流)

4．一位小數(shù)的讀寫．

(1)自學(xué)課本117頁―118頁前三行．你知道了什么？

(2)使學(xué)生明確：①整數(shù)、小數(shù)的概念及區(qū)別

②小數(shù)的讀法

(3)反饋練習(xí)：118頁“做一做”3題

(同桌互讀，糾正錯誤，對讀、寫有困難的學(xué)生適當(dāng)提示)

三、鞏固發(fā)展

1．119頁練習(xí)二十八1題(填在書上，同桌互議)

2．讀出下面各小數(shù)．

0.30.81.73.54.410.6100.8

3．填上適當(dāng)?shù)男?shù)．

1角=()元3角=()元

8分米=()米6分米=()米

1元2角=()元9米4分米=()米

4．在每個圖里，涂上顏色表示下面的小數(shù)．

四、全課小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了哪些新知識？

五、布置作業(yè)：練習(xí)二十八2．

六、板書設(shè)計

小數(shù)的初步認識

1．認識一位小數(shù)

例1

例2

1角=元=0.1元1米4分米=1.4米

2角=元=0.2元1元3角=1.3元

(注：.用紅色標(biāo)出)

認識兩位小數(shù)．

素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識教學(xué)點

1．初步理解兩位小數(shù)的含義；

2．知道小數(shù)的各部分名稱，理解小數(shù)的數(shù)位；

3．學(xué)會兩位小數(shù)的讀、寫方法．

(二)能力訓(xùn)練點

1．能熟練地讀、寫兩位小數(shù)；

(三)德育滲透點

1．根據(jù)小數(shù)點易丟、易錯，對學(xué)生進行做事認真、仔細的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

2．滲透“知識來源于實踐，又為實踐服務(wù)”的辯證唯物主義觀點．

教學(xué)重點：理解兩位小數(shù)的含義．

教學(xué)難點：小數(shù)數(shù)位的理解．

教具、學(xué)具準備：米尺、投影儀、米尺示意圖．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏

口答：1米=()分米=()厘米

1元=()角=()分

二、探究新知

1．導(dǎo)入．

板書課題：認識兩位小數(shù)

2．教學(xué)例4．

出示米尺示意圖．

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：①1厘米用分數(shù)表示是多少米？為什么？

②2厘米、5厘米、15厘米……

使學(xué)生明確：1厘米可以用 米來表示，幾厘米可以用 米來表示．(引導(dǎo)學(xué)生在米尺示意圖上標(biāo)出各分數(shù))

(2)鼓勵學(xué)生任意舉例．

提示：百分之幾的分數(shù)也可以用兩位小數(shù)來表示．

①回憶 寫成0．1的方法；

③類推：2厘米、5厘米、15厘米……寫成小數(shù)是多少米．

(要求學(xué)生說出思考方法，注意：將15厘米寫成0.15米后，讀數(shù)可能有難度，教師給予點撥)

④學(xué)生任意說出幾個兩位小數(shù)．

⑤反饋練習(xí)：122頁做一做第3題．(獨立填空，同桌交流)

3．教學(xué)例5．

明確：

①元、角、分為單位的錢數(shù)改寫成以元為單位的小數(shù)的表示方法；

②區(qū)分2分、2角5分中的兩個“2”表示的意義．

交流后板書：1分=元=0.01元

2分=元=0.02元

2角5分=元=0.25元

1元3角8分=1.38元

出示復(fù)合片(抽拉)

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察：一小格用分數(shù)、小數(shù)表示分別是多少？

3個格、36個格、10個格……

(學(xué)生任意舉例)

明確：

①每個正方形圖都表示整數(shù)1”．

②表示百分之幾的數(shù)可以寫成兩位小數(shù)．

(2)滲透“十進”關(guān)系．

討論：0.10為什么等于0.1？

明確：①10個0.01是0.1；

②10個0.1是1．

板書： =0.01 =0.36

=0.03 =0.10=0.1

(3)反饋練習(xí)：122頁“做一做”第1題．(獨立完成，同組互議)

(1)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)122頁上半部分．

思考：通過讀書你明白了什么？

使學(xué)生明確：

①小數(shù)的數(shù)位順序；

②小數(shù)的讀法．

(2)點撥：

①整數(shù)、小數(shù)相鄰數(shù)位之間的進率都是“十”；

②小數(shù)部分順次讀出每一個數(shù)位上的數(shù)字；

③百分位后面還有數(shù)位，以后再學(xué)．

(3)檢查效果：出示120.85

要求：

①指出整數(shù)部分和小數(shù)部分的數(shù)位名稱．

②讀出小數(shù)．

板書：(見板書設(shè)計)

(4)質(zhì)疑．

(5)反饋練習(xí)：讀出下面各小數(shù)，說出各小數(shù)的數(shù)位名稱．

三、鞏固發(fā)展

1．124頁二十九第1題(填書，同桌互議)

2．124頁練習(xí)二十九第2題

(互問，重點明確同一個數(shù)字“1”所在位置不同表示的意義也不同)

3．填空．

(1)10個0.01是()．

(2)0.01是()分之一．

(3)98厘米=()米．

(4)4元零7分=()元．

(5) =()．

(6) =()．

(7) =()=()

4．判斷．

(1)0.37中，沒有整數(shù)部分，只有小數(shù)部分．()

(2)7.25讀作：七點二十五．()

(3)3.02元表示3元2角．()

(目的是讓學(xué)生體會到小數(shù)點位置的重要性，滲透做事要認真仔細的思想)

四、全課小結(jié)

五、布置作業(yè)：練習(xí)二十九．3題．

六、板書設(shè)計

認識兩位小數(shù)

例4

例5例6

1分=元=0.01元 =0.01

2分=元=0.02元 =0.03

2角5分=元=0.25元 =0.36

1元3角8分=1.38元 =0.10

=0.1

讀作：一百二十點八五

素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識教學(xué)點

1．理解并掌握小數(shù)加法的計算方法．

2．正確區(qū)分整數(shù)加法和小數(shù)加法的異同．

(二)能力訓(xùn)練點

1．能正確計算小數(shù)加法，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力．

2．通過學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力．

(三)德育滲透點

通過計算小數(shù)加法，對學(xué)生進行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教育．

教學(xué)重點：小數(shù)加法的計算方法．

教學(xué)難點：理解對齊數(shù)位、滿十向前一位進1的算理．

教具、學(xué)具準備：投影儀、投影片．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏

1．口答．說出下列小數(shù)中每一位數(shù)表示的意義．

0.40.081.0323.715.26

2．說出下面的錢數(shù)各是幾元幾角幾分．

1.82元0.03元7.90元0.65元0.27元15.04元

3．整數(shù)加法法則是什么？

(強調(diào)：相同數(shù)位對齊，從個位加起)

二、探究新知

1．導(dǎo)入：

豎式計算1283＋2642479＋560

轉(zhuǎn)化成12.83＋26424.79＋5.60導(dǎo)入課題．

板書簡單的小數(shù)加法

2．新授．

(1)教學(xué)例1．

啟發(fā)學(xué)生思考：通過看題，你知道了什么？

引導(dǎo)學(xué)生明確：

①列式．

②用幾角幾分知識計算．(學(xué)生試算，教師巡視時提示：列豎式時把數(shù)位對齊)

(2)小數(shù)計算的方法．

學(xué)生討論交流．教師巡視時提示：

①0.65中的“6”“5”、0.27中“2”“7”的意義．

②豎式排列的道理：明確相同數(shù)位對齊，即小數(shù)點對齊．

③從低位加起，滿十向前一位進一．

④和的小數(shù)點和加數(shù)的小數(shù)點對齊．

板書(見板書設(shè)計)

(3)啟發(fā)思考：小數(shù)加法的計算方法．

明確：①相同數(shù)位對齊．

②從低位加起，滿十向前一位進一．

③結(jié)果對齊加數(shù)的小數(shù)點點上小數(shù)點．

(4)比較以上兩種方法哪種簡便？

(5)反饋練習(xí)：127―128頁“做一做”1、2．(要求獨立完成，同桌交流)

(6)教學(xué)例2．

出示：王宏的媽媽買花布1.5米，買白布2.6米．一共買了多少布？

①用例1的方法類推，學(xué)生獨立計算．

(教師巡視時點撥十分位上滿10個0.1向前一位進1的道理．)

②檢查效果．

板書1.5＋2.6=4.1(米)

③質(zhì)疑．

④反饋練習(xí)：182頁下面的“做一做”1、2題．(分組做，互相交流)

明確相同點：(1)相同數(shù)位對齊(2)從低位加起，滿十向前一位進一．

不同點：小數(shù)加法在和里點上小數(shù)點．

(8)計算導(dǎo)入時的兩個小數(shù)加法．

12.83＋2.6424.79＋5.60

三、鞏固發(fā)展

1．填空(用小數(shù)計算)

(1) =()＋()=()

(2) =()＋()

(3) =()＋()=()

2．判斷對錯，并改正．

3．計算．

4．129頁2題．

四、全棵小結(jié)：這節(jié)課，你又學(xué)到了哪些新知識？

(重點從小數(shù)加法的計算方法及整數(shù)加法的異同方面總結(jié))

五、布置作業(yè)：練習(xí)三十1題后4個題．

六、板書設(shè)計

答：一共用了9角2分．

簡單的小數(shù)減法．

素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識教學(xué)點

1．理解并掌握小數(shù)減法的計算方法．

2．懂得小數(shù)減法與整數(shù)減法的相同點與不同點．

(二)能力訓(xùn)練點

1．能正確地計算小數(shù)減法，提高學(xué)生的計算能力．

2．通過減法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生知識的遷移、類推能力．

(三)德育滲透點

通過計算小數(shù)減法，對學(xué)生進行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教育．

教學(xué)重點：小數(shù)減法的計算方法．

教學(xué)難點：本位不夠減向前一位借1的算理．

教具、學(xué)具準備：投影儀、投影片．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏

1．口算．

引導(dǎo)學(xué)生說出小數(shù)加法的計算方法．

2．豎式計算：489－2641000－905

說出整數(shù)減法的計算方法．

(強調(diào)：相同數(shù)位對齊，從低位減起，不夠減向前一位借1)

二、探究新知

1．導(dǎo)入．

(1)出示：

求：梳子和牙刷一共多少元錢？(學(xué)生計算)

(2)思考：梳子比牙刷貴多少元錢？怎樣列式？

板書：0.65－0.48

(3)揭示：這就是今天要學(xué)習(xí)的小數(shù)減法．

板書：簡單的小數(shù)減法

2．教學(xué)例3．

(1)啟發(fā)學(xué)生思考：根據(jù)0.65－0.48這個算式，你想到什么？

(2)使學(xué)生明確：①用幾角幾分計算，②用小數(shù)計算．

(3)學(xué)生試算．

揭示：①用元、角、分計算時，分與分不夠減，怎樣退位；

②小數(shù)計算時，相同數(shù)位要對齊；

③百分位不夠減要從十分位退1作10，在百分位上加10再

減．

(4)交流后板書：0.65元=6角5分

0.48元=4角8分

元角分

(5)討論：小數(shù)減法的計算方法．

(6)反饋練習(xí)：131頁“做一做”第一題．(同桌訂正)

3．教學(xué)例4．

(1)啟發(fā)思考：通過看題，你知道了什么？

明確：①列式，②計算．

點撥：十分位不夠減時的借位方法，個位相減應(yīng)得“0”．

(2)交流后板書：3.1－2.9=0.2(米)

明確：(1)小數(shù)減法與整數(shù)減法都要相同數(shù)位對齊，從低位減起；

(2)哪一位不夠減都要向前一位借1；

(3)和里小數(shù)點的位置．

4．反饋練習(xí)：131頁“做一做”第3題．

三、鞏固發(fā)展

1．判斷．

2．選擇．

(1)1.35－1.30=()①1.05②1.22③0.05

(2)12.12－8.88=()①4.34②3.24③3.34

3．計算并驗算(板演)．

5.8－4.30.93－0.478.1－6.9

4．132頁練習(xí)三十一第3題．

5．計算比賽．

0.46－0.132.2－1.50.49＋0.65

4.3－1.93.4＋2.75.1－3.8

四、全課小結(jié)：這節(jié)課你又學(xué)到了哪些新知識？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)．

五、布置作業(yè)：132頁練習(xí)三十一第1題后4個題．

六、板書設(shè)計

第五單元面積單位

整體感知

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇六

[教學(xué)內(nèi)容]同樣多、多些、少些。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.使學(xué)生初步認識一一對應(yīng)的方法，知道“同樣多”的含義；初步學(xué)習(xí)用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、認真做事的良好習(xí)慣。

[教學(xué)過程]

1.復(fù)習(xí)。

2.進行新課。

（1）教學(xué)“同樣多”。

投影出示4個蘿卜（圖），教師提問：老師擺了幾個蘿卜？教師再出示4只小兔（圖），提問：老師擺了幾只小兔？然后，教師把每一個蘿卜與每一只小兔用小棒連起來，告訴學(xué)生：這表示一只小兔吃一個蘿卜，一只小兔吃一個蘿卜，一只小兔吃一個蘿卜，一只小兔吃一個蘿卜（教師一邊指，一邊說）。

誰能像老師這樣指著圖說圖意。指名讓同學(xué)說；同桌之間互相說。

教師繼續(xù)問：有多余的蘿卜嗎？有多余的小兔嗎？

教師小結(jié)：沒有多余的蘿卜，也沒有多余的小兔。教師再次強調(diào)：一個蘿卜對著一只小兔，沒有多余的蘿卜，也沒有多余的小兔，就是說蘿卜和小兔同樣多。

請同學(xué)們像教師說的那樣，自己說給自己聽聽。

（2）全班動手操作。

請一名同學(xué)到前面的磁性黑板上擺，其他人在桌面上擺。

要求：先擺2個圓（可以橫著擺，也可以豎著擺），再在圓的旁邊（或下面）擺正方形（一個正方形要對著一個圓），正方形要和圓同樣多。教師行間巡視，進行個別輔導(dǎo)。

教師請大家跟磁性黑板上擺的圖比一比，看是否一樣。

接下來，全班同學(xué)獨立操作。

①第一排擺4個圓，第二排擺三角形，要求三角形和圓同樣多。

②第一行擺三角形（數(shù)量自己確定），在三角形的旁邊擺正方形，要求正方形和圓同樣多。

上面兩次操作，要讓學(xué)生每人都當(dāng)小老師，檢查并幫助同桌擺的學(xué)具是否正確或規(guī)范。

教師重點提問：第②次擺了幾個三角形？幾個圓？圓和三角形怎么樣？

（3）教學(xué)“多些、少些”。

①小雞比小鴨多。

教師出示投影：提問：不要數(shù)，說

出哪個多些？哪個少些？全班分小組討論，教師也深入到小組中去。

各小組派代表發(fā)言，最后統(tǒng)一認識：一只小雞對一只小鴨，小鴨和小雞對上了，沒有多余的，可是小雞有多余的。我們就說小雞多些，小鴨少些，也就是小雞比小鴨多。

②蘋果比桃少。

教師出示投影：既不要數(shù)，也不要

③全班同學(xué)動手擺學(xué)具。

a.第一排擺3個圓，第二排擺三角形，三角形和圓同樣多。

b.第一排擺3個圓，第二排擺三角形，三角形要比圓多1個。

c.第一排擺4個圓，第二排擺三角形，三角形要比圓少2個。

d.第一排擺圓（數(shù)量多少由自己決定），第二排擺三角形，三角形要比圓多2個。

e.第一排擺圓（數(shù)量多少由自己決定），第二排擺三角形，三角形要比圓少2個。

教學(xué)意圖：通過直觀與操作，初步建立“同樣多、多些、少些”的概念。

3.課堂練習(xí)。

（1）把同樣多的用線連起來。

（2）哪個多？在多的一行的橫線上畫√。

（3）寫字準備練習(xí)。

教學(xué)意圖：圍繞本節(jié)課的教學(xué)重點進行練習(xí)。

同樣多、多些、少些

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇七

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》明確指出：“借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡明、形象，有助于探索解決問題的思路，預(yù)測結(jié)果。”本課時基于教材的編排意圖和本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)設(shè)計中盡量聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識與實際生活的密切聯(lián)系，采取半扶半放的方式讓學(xué)生主動參與解決問題的過程。在問題解決的環(huán)節(jié)設(shè)計上，引導(dǎo)學(xué)生運用幾何直觀幫助分析數(shù)量關(guān)系，找出解決問題的思路和方法，同時也為后面理解分數(shù)乘法的意義和解決問題積累一定的方法和經(jīng)驗。

課前準備

教師準備ppt課件

學(xué)生準備習(xí)題卡片

教學(xué)過程

⊙復(fù)習(xí)舊知，引入新課

師：前面我們已經(jīng)掌握了分數(shù)加減法的計算方法，下面大家來做幾道題，看誰做得又快又好。

1、分數(shù)的基本性質(zhì)是什么？怎樣進行通分？

2、先計算，再說說分數(shù)加減混合運算的計算方法。

＋－＋

揭題：同學(xué)們對前面學(xué)過的知識掌握得很好，下面我們來看看樂樂留給我們的問題。（板書課題）

⊙討論交流，探究新知

課件出示例3。

1、閱讀與理解，明確題意。

師：同學(xué)們，你從這道題中獲得了哪些信息？（生填寫信息卡）

樂樂喝了次牛奶。

第一次：一杯純牛奶，喝了（）杯。

第二次：兌滿熱水，又喝了（）杯。

問題：一共喝了多少杯純牛奶？

2、分析題意，畫圖解決問題。

（1）找出解決問題的關(guān)鍵。

師：要想求樂樂一共喝了多少杯純牛奶，就要知道什么？

生：要知道樂樂第一次和第二次分別喝了多少杯純牛奶。

師：樂樂第一次喝了多少杯純牛奶？能直接求出來嗎？

生：能，一杯純牛奶，樂樂喝了半杯，也就是喝了杯。

師：樂樂第二次喝了多少杯純牛奶？能直接求出來嗎？（不能）

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)解決這道題的關(guān)鍵了嗎？

生：發(fā)現(xiàn)了，關(guān)鍵就是求出樂樂第二次喝了多少杯純牛奶。

（2）畫圖表示關(guān)鍵問題之間的關(guān)系。

①組織學(xué)生用自己喜歡的方式畫圖。

師：下面我們用畫圖的方法來找出解決這道題的關(guān)鍵，也就是表示出樂樂第二次喝了多少杯純牛奶。

②畫圖理解并匯報。

第一次喝了杯純牛奶。

加滿水，水是杯，純牛奶還是杯。

又喝了杯，這杯里，一半是純牛奶，一半是水。

（畫圖提示：用一個長方形代表杯子，涂色部分代表純牛奶或純牛奶和水的混合物）

預(yù)設(shè)

生1：第一次喝了杯純牛奶，還剩杯純牛奶。

生2：加滿水，純牛奶只有原來的杯。

生3：又喝了加滿水后的，也就是把杯純牛奶再平均分成2份，喝的純牛奶就是其中的1份。

師：把平均分成2份，可以把化成，其中的1份就是。第二次喝的純牛奶是杯，水是杯。

（3）解決問題。

師：知道了樂樂第二次喝了多少杯純牛奶，那么兩次一共喝了多少杯純牛奶？（指名回答，教師板書）

第一次喝（杯）＋第二次喝（杯）＝兩次一共喝（杯）

杯＋杯＝？

杯＋杯＝杯

師：樂樂一共喝了多少杯水？

生：樂樂第二次喝的純牛奶是杯，水也是－＝（杯）。

3、回顧反思，明確解題方法。

師：解決這道題的關(guān)鍵是什么？關(guān)鍵步驟應(yīng)用了什么知識？

生：關(guān)鍵是求出樂樂第二次喝了多少杯純牛奶；關(guān)鍵步驟應(yīng)用了分數(shù)的基本性質(zhì)。

設(shè)計意圖：精心設(shè)計問題，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生層層剖析，自主找到解決問題的關(guān)鍵，給學(xué)生足夠的合作交流的時間和空間，讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究的過程，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，通過引導(dǎo)學(xué)生畫圖，直觀地理解和呈現(xiàn)解決問題的方法。

⊙鞏固練習(xí)，拓展提高

2、小明的半瓶墨水用了一半，還剩多少？

⊙課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

⊙布置作業(yè)

教材100頁3、4題。

板書設(shè)計

解決問題

第一次喝（杯）＋第二次喝（杯）＝兩次一共喝（杯）

杯＋杯＝？

杯＋杯＝杯。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇八

1、理解生活中百分率問題的含義，掌握求百分率的方法。

2、理解求百分率應(yīng)用題的一般結(jié)構(gòu)和求百分率思考過程的主要步驟，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

3、通過解決生活中簡單的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

教學(xué)重點：理解生活中百分率問題的含義。

教學(xué)難點：掌握求百分率的方法。

教學(xué)準備：多媒體課件。

教學(xué)過程

一、舊知鋪墊(課件出示)

口答：

1、24是50的幾分之幾?

2、13厘米是43厘米的幾分之幾?

3、10千克是45千克的幾分之幾?

提問：要求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾?應(yīng)怎樣求?

每個題中的單位1是什么?

二、新知探究

(一)教學(xué)例1(1)

1、課件出示自學(xué)提綱：

(1)審題，理解題意，明確已知條件及問題。

(2)掌握什么是達標(biāo)率.

(3)怎樣求達標(biāo)率。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)疑難。

3、學(xué)生逐步匯報。

達標(biāo)率是指達標(biāo)學(xué)生的人數(shù)占學(xué)生總?cè)藬?shù)的百分之幾。

達標(biāo)率=達標(biāo)學(xué)生人數(shù)/學(xué)生總?cè)藬?shù)×100%

120/160×100%

=0.75×100%

=75%

(二)教學(xué)例1(2)

學(xué)生自學(xué)85頁教學(xué)內(nèi)容，了解發(fā)芽率的計算方法。并進行計算填寫在表格中。

教師提問：

什么叫發(fā)芽率?(發(fā)芽率是求發(fā)芽種子數(shù)占實驗種子數(shù)的百分之幾。)

這三種.種子哪種.種子的發(fā)芽率高?(大蒜發(fā)芽率高。)

讓學(xué)生感知發(fā)芽對農(nóng)民伯伯的重要性，教育學(xué)生熱愛勞動、珍惜糧食。

(三)其它百分率學(xué)生完成做一做第1題，了解：

出勤率=出勤人數(shù)/應(yīng)出勤人數(shù)×100%

成活率=成活棵樹/種植棵樹×100%

命中率=命中球數(shù)/投球總數(shù)×100%

綬勐=面粉重量/小麥重量×100%

出油率=油的重量/花生的重量×100%

學(xué)生小組討論，教師進行總結(jié)。

三、當(dāng)堂測評

練習(xí)二十的1至4題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課有什么收獲呢?學(xué)生暢所欲言。

設(shè)計意圖

1、教學(xué)以學(xué)生自學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣。

2、從達標(biāo)率到出油率，拓寬知識面。

教學(xué)后記