總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它可以使我們更有效率，不妨坐下來好好寫寫總結吧。怎樣寫總結才更能起到其作用呢？總結應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學讀書節活動總結篇一

本次讀書節活動我校以建設社會主義核心價值體系為根本，以愛國主義教育、理想信念教育為核心，以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為重點、以養成高尚的思想品質和良好的道德情操為基礎，以讀書活動為載體，進一步推進學校素質教育，豐富小學生的文化生活。

為了有效推進本次讀書節活動，在讀書報告會上，學校教導主任宣讀了《梨園小學“讀書節”活動方案》，就讀書節活動作了相關安排，在此基礎上，學校制定了比較詳實地活動方案，就讀書節的活動進行了具體安排。

本屆校園讀書節，在學校少先隊、教導處和各班主任的精心組織下，在全體老師的關心、支持下，開展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書學習活動，收到了較好的效果。

各班通過召開“好書推薦會”的主題班會課，加深了學生愛書、讀書的思想認識，感受了文化魅力，使學生更加明白讀書對自己未來的重要性，從而在全校范圍內掀起了“營造書香校園，打造人文梨小”的讀書學習熱潮。

在老師的指導下，各班學生搜集資料、版面設計、書寫，精心制作了圖文并茂、各具特色的黑板報，豐富了讀書的內容，學生也通過參與，進一步加深了對讀書的認識，激發了更強的學習熱情。

為了保證學生“有書讀”，各個班級都開展了“我的好書大家來分享”的活動，每個學生為班上提供一至兩本好書，讓同學們共同來分享，來學習，成了每個同學都愿意去做的一件“非常快樂的事情”。有了同學們的積極參與，全校各個班級都創造性地建起了具有自己班級特色的“圖書角”，有的以班級為單位，建立圖書角，安排幾個圖書管理員，分工協作；有的班級以一個組為單位，建立圖書角，每個組安排一個圖書管理員，負責借閱、登記，等等，形式不一樣，但讀書的氛圍是一樣的，讀書的熱情是一樣的。

為了讀書成為習慣，學校倡議中午到了校的學生，提前20分鐘，進教室讀書。倡議得到了全校師生的積極響應，各個班級都安排了“班干部”值日。通過學校巡查，晨讀20分，大部分班級都組織的非常好，有的學生在閱讀課外書，有的學生在誦讀“經典名著”。

本屆讀書節活動，應該說極大地促進了我校校園文化建設和校風、學風的進一步轉變，初步培養了學生良好的讀書閱讀習慣。但是，各班級對“讀書節”活動在認識上、活動的落實力度上還存在差距，學生讀書的氛圍也還存在差距，教師讀書的氛圍還不夠濃厚。在今后的時間里，還需進一步增強對“讀書活動”的認識，進一步探討如何更好地開展“班級讀書活動”，把本屆讀書節活動引向深入。

小學讀書節活動總結篇二

首先活動以人為本，關注學生個體的發展。

在活動中，同學們成為了學習的真正主體，大家是站在讀書活動中心的位置，在主動的參與一種學習的過程，打破了以往按統一的模式塑造學生的傳統做法，尊重每一個學生的特殊的興趣、愛好。

一、營造濃烈的讀書氛圍

孩子們自己來做到宣傳“3個1”，自己的成果孩子更喜歡，宣傳更有效，同時孩子們的能力得到了培養，自己的。

1、每班同學以讀書月為主題的出一期墻報。

2、每天紅領巾廣播站廣播員每天中午向全體同學播一個關于科學家的發明創造的感人小知識、小故事。

3、學生自己上網搜索、查找書本資料出一刊“發明創造知識小小報” 。

二、孩子們自主研究的物象和現象豐富多彩，成績喜人

積極響應參加這次活動的同學們，大家成雙結隊，成立了一個個研究小組，儼然是一個個似模似樣的。本學期選擇的物象或現象達多種，你們親自參與研究的現象或物體有關的小制作或小發明共有多個，研究報告論文、心得體會、日記等共x篇。

在活動的評比中，其中有位同學的研究論文、日記、心得體會獲獎，有件小制作、小發明獲獎。

經過幾年的系列活動同學們對研究物象有了更好的經驗，研究的層也不斷的深入，研究的質量更高，從研究物質的表面到更注重從科學的角度進入，從物體的實用價值大膽想象，大膽研究。

如學生在第一、二次參加這個活動的時選擇研究的物象或是現象來看，物象有：垃圾、飛機、利是袋、種子;現象有：蛋殼為何變軟，為什么有聲音、北方冬天的玻璃上為什么會有美麗的‘窗花’、研究音樂賀卡的發音原理而這次活動中同學們所研究的對象又增加了許多有趣的、涉及面更廣的物象或是現象。

這樣的例子很多很多，由于同學們有了更充分的自主權，所選擇的物象或現象正是大家自己的興趣愛好所在，不需要強迫，可以說同學們是在一種愉快的學習的過程真正得到了掌握知識、拓寬視野目的，所得到的結果也是百花齊放，看著一道道難題，一個個疑問在同學們的共同努力下迎刃而解，一件件費舊物品變廢為寶，是同學們的參與讓讀書活動有了更加深遠的意義。

一篇篇小論文、小報告、小日記，一個個小發明、小制作中，都滲透著每一位參與者的心血和汗水，也滲透著每一位成功者的喜悅，更滲透著每一位老師和家長們的關懷和栽培，每一篇文章，每一件作品都珍藏著一個個小故事。這種類型的活動可以說是關乎天文地理等知識面很廣的綜合實踐活動，內容來自生活，貼近生活，這類活動正是關注了同學們的個性發展，滿足了同學們不同的愛好、興趣和特長，我們堅信孩子們永遠值得我們驕傲和自豪，未來的愛迪生又會在他們中間出現。。

其次，引導掌握科學有效的讀書方法。

在以讀書活動為中心的活動中，同學們更有效地掌握了科學的讀書方法：

①自主探究問題

孩子們必須先衡量自己的愛好、興趣和特長，才有目的的去選擇一種物體或是現象，然后才能按所選的目標選擇有效的研究途徑，最后是根據研究啟示做與研究內容相關的小制作或是小發明，獲得真知。這樣就有效地培養了同學們的“探究性”精神，也培養了孩子們關心生活、熱愛生活、服務生活的精神。

②養成寫日記、寫心得體會、摘抄好詞好句、剪貼的良好習慣

從學生交上來的論文、日記，我們可以感覺到大部分學生在學習中懂得了如何學習，學會在學習過程中養成做筆記、寫感想，寫論文的良好的讀書習慣。

③學會利用圖書室資源的好習慣

從圖書室反饋的資料來看，學生借書閱讀的現象迅速增加，11月份平均每星期每人借書1本。

④學會交流、學會與人合作

在迅速發展的今天，合作是成功的關鍵，在這次活動中，一種難能可貴的集體合作的精神在我們班集體、校園中閃光。首先體現在同學們或是和家人、親戚朋友一起研究，或是和同學3—4人為一個小組的進行研究;其次體現在這次活動的作品布展中，同學們用集體的智慧去布置自己班的展位;最后體現在學生在班級開展了好書交流活動。

讓大家明白一根筷子容易折斷，而一把筷子不易或是折不斷的道理，我們要從小養成與人合作學習、共同研究的習慣，明白人多力量大的道理，團結是強國之本。

⑤學會充分利用課余時間學習，開展“1.1”活動

全校學生利用每天課間一小時在校園中讀書讀報刊、雜志、名著等讀書活動(早上到校半小時，下午到校后半小時)。

三、活動走向“社區——學校——家庭”一體化

我們的讀書活動走向“社區——學校——家庭”一體化，這是大家的共同心愿，也是同學們參加讀書活動在活動中品嘗到甜頭的又一很好的途徑。

首先我們的讀書活動走向了社區：學生學會了利用社區資源，如青少年宮、圖書管等進行學習。

其次我們的讀書活動走向家庭： 我們的活動得到了父母、爺爺奶奶的支持，他們在百忙之中抽出時間參加與孩子同看一本好書活動，和孩子一同研究物體、現象，一同制作小制作、小發明，讓孩子們的小制作小發明走向更高層次。

教育走向“社區——學校——家庭”一體化，是我們的幸運，社區、學校、家庭的有機結合將推動素質教育的快速發展。

小學讀書節活動總結篇三

“書是人類進步的階梯。”好書，像長者，諄諄教導;似導師，循循善誘;如朋友，心心相印。積累語言，豐富知識，而且能陶冶情操，受益終生。”為進一步推動我校教育教學工作，激發學生讀書熱情，增長知識，活躍校園文化，樹立正氣，營造清風屢屢滿校園的書香氛圍。我校在3—4月份開展了為期2個月的“感受書香品味經典”讀書節活動。

我們的讀書節活動宗旨是：在學校、在家庭營造熱愛讀書、支持讀書、尊重讀書的良好氛圍，激發讀書熱情，感受讀書快樂。x個月的時間已經過去，讀書節也落下帷幕，廣大師生在短短的x個月時間里，每個班級創造性地開展讀書活動，親近書本，喜愛讀書，學會讀書，逐漸養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣。

一、廣泛宣傳

營造書香氛圍根據學校讀書節活動方案，我校于3月5日舉行了隆重的讀書節啟動儀式。x校長致讀書節開幕詞，xx班全體同學發出了讀書活動倡議，并率先展示了班級閱讀水平;學校張貼了大量讀書節宣傳標語，各班以讀書為主題設計黑板報，創建了書香教室，營造了讀書氛圍。

通過多渠道、深層次的強勢宣傳，我校在營造了濃郁讀書氛圍的同時，更使校園文化得到進一步提升，為深入落實讀書節的各項活動奠定了堅實基礎。

二、落實責任

確保順利開展讀書節活動為確保讀書節活動有效、規范、深入開展，我校成立了以校長為組長的領導小組，構建了以政教處、少先大隊部、教導處、后勤處、班級之間協同開展工作的活動網絡，依據讀書節活動方案，層層落實責任、分解任務，形成有計劃、有部署、有檢查、有總結的完整讀書活動體系，確保讀書節活動有效實施。

三、精心組織

開展各項讀書活動我校在讀書節活動中，著眼于提高學生熱愛讀書，以形成人人好讀書，人人讀好書的終身學習為目標，開展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書活動，收到了非常好的活動效果。

具體活動包括：

我校每周由教導處指定篇目的古詩文分發各班，以班為單位，利用早讀、班會、課前1分鐘等時間，進行了學習、背誦，每周三全校課間十分鐘再集體誦讀經典古詩文活動。除學校指定的篇目外，各班還根據實際情況也引導學生背誦了一定的篇目。

通過經典古詩文閱讀活動，同學們感受到了祖國語言文字的韻律美，經典詩詞的意境美，初步培養起良好的誦讀習慣和愛好。

2、“好書推薦”班隊會活動

讀書節期間，各班廣泛開展班隊會活動，以趣味讀書、好書推薦為主題，豐富讀書形式，提高讀書樂趣，擴大讀書范圍。同學們讀書的興趣與愛好被進一步激發，在趣味活動中，切實感受讀書的快樂，為形成長期、廣泛的讀書局面奠定良好基礎。

為了進一步提高讀書節活動的有效性，本次讀書節活動還深入到家庭，要求家長與孩子共同閱讀，通過親自閱讀，既發揮家長的榜樣作用，同時也更能激發學生的閱讀興趣，收到實效，為此各班還建立了“親子閱讀資料庫”，以便教師隨時了解家庭閱讀的情況。

圍繞讀書節主題，結合自身讀書活動，我校還開展了主題小報、采蜜集制作活動。以班級為單位，學生根據自己的長處，分別在讀書過程中制作一張小報或摘抄優美段落，在以班級為單位制作成一本小報集獲采蜜集。

同學們八仙過海，各顯神通，在四方白紙上盡情抒發自己讀書的情感與認識，在方寸之間展現了文字美與讀書美。學校共收集小報14本，采蜜集4本。

5、讀書展板制作活動

圍繞讀書節主題，學校以年級為單位，結合年級學生特點及讀書收獲，制作一塊讀書展板。在教師的指導下學生搜集資料、書寫，高段師生版面設計、精心制作，低段版面設計以教師為主。六塊展板符合學生年段特點，版面精致，內容豐富，各具特色;同時也增進了年級班主任、配班教師之間的合作、默契關系。

6、閱讀之星評選

為激勵學生熱愛讀書，宣傳先進，根據學生在本次讀書節活動中的綜合表現，全校共評選出了一百二十余名閱讀之星。

讀書節活動即將結束，但與書相伴的人生才剛剛開始。隨著讀書節帷幕的徐徐降落，希望廣大師生要進一步深入開展讀書學習活動，在與大師對話，與高尚為伍，與經典為友，與博覽同行中，建立起新時期“讀書明理、讀書求知、讀書成才”的新風尚!

小學讀書節活動總結篇四

1、建立班級書架。學期初由班委負責發動學生從家里帶來上百本自己孩子的藏書放到書架上供學生自由借閱。為了讓班級的圖書時換時新，還采用讓學生自由交換的方式來閱讀，每人帶一本書到班級里與同學交換，這樣一本書就可以換六十來本，既可以方便學生自己課余閱讀，又可以與同學互通有無。為了更好的保管圖書，提高圖書的使用率，我們還成立了“班級圖書管委會”，確保圖書借閱的正常運轉。

2、做好摘抄筆記。不動筆墨不讀書，要求學生每讀完一本書，都要做好摘抄筆記，把其中的優美詞句進行摘錄，并用一句簡短的話來概括文章的中心或讀完書的感悟或心得。并于每天的早讀課開辟出一個晨誦時間，讓學生輪流進行交流，或是向同學推薦好書。這樣，在學生對閱讀有興趣的基礎上，指導學生閱讀的一些方法，養成不動筆不讀書，每讀書每思之的習慣。引導學生隨時記錄感想，反復賞析。

3、落實閱讀時間：每天早上早讀課前為班級集體晨誦的時間，讓學生一起誦讀課內的一些文章、優美詞句。每天的早讀課上請一至兩名同學上講臺向同學介紹自己讀過的好書，摘讀其中的優美字段或讀書的心得。中午抽出一段時間作為學生自由閱讀的時間，讓學生讀一些課外書籍。在節假里鼓勵學生到市圖書館借閱圖書。

4、鼓勵親子共讀。為了讓孩子在家也有個看書、讀書的環境和氛圍，在家長會上與家長共商創建書香家庭的相關事宜。部分家長能積極為孩子購買圖書，經常讀書讀報以做好孩子的榜樣，有個別家長還能和孩子共看一本書，共同談讀后的感想和體會，為培養孩子的讀書興趣做了很好的鋪墊。

5、制定獎勵制度。對讀書活動中表現優秀的學生及時給予獎勵，以進一步激發他們的閱讀熱情，建立獎勵制度。配合學校進行“小書迷”評選。

通過開展書香班級活動，大大提高了學生閱讀書籍的興趣，大大的提高了學生的語文閱讀水平，作文水平也有了一定的進步。

（一）注重教室文化的建設

教室文化建設是班級管理不可缺少的一部分，它在學生的成長過程中具有異乎尋常的意義。為此開學時，就教室做了認真地布置，和班干部進行交流，聽取他們的意見，有了好的主張后，師生一起動手，把教室布置的很漂亮，每星期我們都根據評比的情況及時總結，表揚先進，大大的激發了學生的上進心和競爭意識，一學期下來收到了良好的效果。

（二）加強班干部的培養。

班干部在班級中有一定的影響力和榜樣作用，是班集體的核心。我就充分發揮班干部的積極性和主動性，培養他們的主人翁精神，大膽放手讓他們學會自己管理自己，自己教育自己，在實踐中鍛煉自己。 經過長期的訓練，大膽放手讓小干部去管理班級，使得我班的小干部都有很強的責任心和工作能力。

（三）加強德育教育。

思想道德教育在學生成長的道路上，占有非常重要的位置。德育教育的最終目的，必須使學生獲得對“美與丑”、“善與惡”，更加鮮明的辨別力。我充分利用每周一的升旗、班會、各個節日以及課堂對學生進行滲透德育，讓學生在潛移默化中受到教育。

（四）、注重后進生的轉化工作

在我們這個班，后進生的人數挺多。因此，轉化后進生是一項必不可少的工作。我認為對后進生要給予特別的關愛，要善于發現他們的閃光點。在課堂上，應多給后進生創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。課外積極輔導，多與家長聯系，爭取家校聯合為學生創造一個良好的學習環境，通過努力，本學期王超、李杰、劉剛剛、陳洋群等同學有了很大的進步。

（五）、不足之處

對學生的自主性還是放不開，過多的擔心，過多的干涉，每天早上的晨讀和中午的讀報課還是不能完全讓學生獨立地學習，每天不由地會去轉轉。

總之，在班級工作中我雖然做了一定的工作，但是也有許多需要改進的地方，在今后的工作中我要總結經驗，學習先進做法,使班級工作再上新臺階。

小學讀書節活動總結篇五

有一種說法是：你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換吃了，各自只吃了一個蘋果。但如果你有一本好書，我有一本好書，交換讀了，各自都讀了兩本好書。正值我校讀書節開展得火熱之際，為了更好地營造濃濃的讀書氛圍，打造讀書人的形象，把讀書節更進一步推向高潮。我校結合自身的實際情況，進行細致周密的策劃，于10月底舉辦了大型的“紅領巾書市”活動。

下午兩點整，隨著學生們的一陣歡呼聲，z小學“紅領巾書市”隆重開張了。頭戴博士帽的兩只小老虎威然站在大門兩側，它們在彬彬有禮地歡迎客人們的到來。教學樓上懸掛著大紅條幅“創建書香校園，感悟快樂讀書”，為“書市”增添了幾分濃濃的書香。操場上鑼鼓喧天，彩旗飄揚更給“書市”披上了節日的盛裝。六塊展板一字兒擺開，展現出百家爭鳴的景象。一塊展板體現一個主題，一個主題代表一個班級的力量，一股力量托起了一片希望。六個年級六塊展板，六塊展板六片陽光，六片陽光表達了二千多名學生讀書的熱望。別忙再向前走，出現在眼前是同學們精心制作的書簽、封面、書本，琳瑯滿目的手工作品，讓你眼前一亮。一張張小小的借書卡承載著同學們閱讀的渴望，一個個別致獨特的封面展示了同學們過人的智慧，一本本精美的小書架起了同學們成功的橋梁。

書市上最強眼的是一個個象模象樣的書屋。“心動書苑”、“文學齋屋” “書蟲閣”吸引了大批的仁人志士；“文學書社”、“完美書屋”、“軒墨齋”的門前，車水馬龍、人山人海；“誠信高于價格”、“好書不貴，買一送一”更是讓人蜂擁而至、水泄不通。雖然書市開得是熱鬧非凡，但從現場看，仍是一片井然有序。每班學生分成兩批，一批蹲點本班“守株待兔”變成看守攤位的賣主；一批外出“主動出擊”成了尋覓好書的買主。班主任全部到位，關注活動秩序和交換的有效性，隨時調整學生之間可能產生的交易糾紛。

大隊部配合政教處調控整個書市的秩序，法制辦時刻警惕一切可能發生的安全隱患。學生以自己的書桌為柜臺，柜上各類書籍擺放整齊并且明碼標價：一元區、三元區、五元區，還有非賣品僅供傳閱。顧客可根據自己的情況自由選擇。“小小書屋，微笑待客”、“走過路過，千萬不要錯過”、“這里有經典的圖書，這里有優質的服務”……五花八門的宣傳廣告和招攬顧客的叫賣聲，令人蠢蠢欲動。同學們在各班的書攤前流連、涌動，喇叭里還不時公布各班的交易金額來推波助瀾。一時間，叫賣聲、討價還價聲此起彼伏；歡笑聲、叫好聲不絕于耳。如火如荼的書市迎來了全市二十一個縣市區的領導蒞臨指導，新穎、獨特的書市令各位領導耳目一新，領導們為孩子們匠心獨運的手工制作豎起了大拇指，被孩子們對書的特殊熱情所感染，情不自禁地發出了嘖嘖贊嘆，領導們當場就給予了高度的評價，充分肯定z小學“紅領巾書市”舉辦的成功，并提出“學z小學，趕z讀書”的響亮口號。

通過本次活動，不僅讓學生和他人一起分享了讀書的快樂，而且鍛煉和提高了學生自我管理能力、組織能力和交往能力，初步培養了孩子們的商品意識和經濟頭腦，在校園內創設出了恬靜的讀書環境、營造出了濃厚的讀書氛圍。更讓人欣慰的是，我們在與學生交流書市感受時，有些學生說他們從此也知道了父母掙錢養家糊口是多么的艱辛，同時我們的書市活動又塑造了學生一顆顆感恩的心。總之，“紅領巾書市”以它獨特的方式，掀起了z小學讀書的熱潮，以它獨特的魅力塑造z小學讀書的靈魂。

小學讀書節活動總結篇六

悠悠誦書音，古校煥新容，我們作為一所有著百年歷史的老校，在硬件配置較為完備的新時期，在新課程改革的春風已拂面而來之際，我們清醒地認識到教師和學生不僅要成為有知識的人、會思考的人，最重要的是要成為會學習、會探索的創造型的人。而學會學習的基礎就是具有良好的閱讀能力，只有學會閱讀，才會吸收，有了吸收，才會有創造，才能更好地進行民族文化的傳承。

基于這樣的認識與思考，自20xx年以來，我們就將讀書作為提升教師專業發展、夯實學生人生基石的主要載體和重要途徑。三年多來，我們將讀書與學校的其他各項工作有機結合，在促進學校良性發展的基礎上，有效促進了師生素養的提升。以下是我們的一些具體實施策略。

引、領、評，促教師專業成長

1．引：低要求、高普及，讓教師為讀書而讀書

四年前，我來到高家小學，教師的課余生活就是看電視、上網、聊天，很少有老師能在課余靜下心來讀書。隨著新課程教學改革的不斷深入，社會對教師的素質要求也就越來越高了，不學習還能適應未來的教學生活嗎？不學習還能有未來的幸福人生嗎？那么怎樣讓平時不愛看書的教師看書呢？當時，我們也想與其它學校一樣，派老師去杭州、上海買書，這樣既充實了學校圖書室，又可以讓老師有書看，可這樣做能行嗎，老師喜歡看學校買的書嗎，愿意來借書看嗎？強扭的瓜不甜，更何況學習只有主動了才有效。學校討論后認為：只有讓老師自己去買書，為了不打消老師看書的興趣，我們的要求是買你自己喜歡的書籍，（不一定是教育教學類書籍）。并且做出承諾教師只要在這學期把買來的書讀過來了，并有旁注、有讀書摘記，那么買幾本書學校期末時就給你報銷幾本的錢。（誰不愿意，花學校的錢讀自己愛看的書啊！）此招一出，果真老師都積極參與到了這樣的讀書活動中。這一學年里，雖然學校圖書室未得到充實，雖然有些教師讀的一些書籍還是消遣類的，但書籍已悄然地走進教師的飯后茶余，學校讀書的氛圍已悄然形成。蘇霍姆林斯基在其著作中提到：一所學校可能什么都齊全，但如果沒有為了人的全面發展和豐富精神生活而必備的書，或者如果大家不喜愛書籍，對書籍冷淡，那么，就不能稱其為學校。所以，我想和大家說的是：我們應該讓學校像一所學校，現在我們這所學校應該說稱得上是一所學校了！

2．領：巧切入、善結合，讓教師為成長而讀書

經過一年的醞釀，見時機已到。20xx學年，我們制定了教師讀書成長計劃，真正把教師的讀書學習作為學校工作的重要組成部分融入日常教師研訓工作之中。

（1）以青年教師為切入口，搭平臺，建教師閱讀共振磁場。

青年教師是我們教育的生力軍，是教育未來的希望。但他們個人的學習會因時間的流逝、氛圍的缺乏、交流的缺失等因素，而失去學習的動機、興趣乃至恒心，從而走向消亡。生活在集體環境中的他們，只有在學習團體的影響下才可能走上學無止境之路。因而，我們通過教科室的科學引領，讓部分上進心較強的青年教師自主組建了青年教師讀書協會，組織的章程由全體成員共同參與制定，將學習內容、學習要求、學習形式、保障措施等納入到章程之中。如此，日常的`讀書活動青年教師就能以章程為準繩，在一定的壓力下，積極主動地學習各類教育教學理論書籍。同時，鼓勵有不同發展目標與發展階段的教師組成學習小組，自定時間，自行組織，共同學習，共同提高。經過一段時間的活動，學校以這些平臺為依托，深入開展了同讀一本書主題閱讀活動，讓各學習小組根據自身專業發展的需求每學期精讀一本書。在活動過程中，我們定期組織讀書筆記互讀互學、最感人旁注評比等有效性活動，這里特別想說說的是有關讀書旁注，我們要求教師讀書時直接將所感所悟直接寫在書籍空白處，一來方便了教師們寫下一些稍縱即逝的靈感，二來這些文字也許就能成為第二位甚至第三、第四位讀這本書籍的教師的引路燈。日積月累這不可謂是一筆財富啊。當然，許多教師還在中國中小學教育教學網（k12）、教育在線、教師話坊等知名教育網站申請會員，將自己讀一本書的過程以主題帖的形式記錄在論壇里，如：《杜威教育名篇》閱讀札記、《班主任教育藝術》閱讀隨想等，這些帖子引起了同仁們的廣泛關注。在這種互相學習、互相激勵的團體學習中，給教師展示自我的機會，讓教師體驗成功的感覺，并逐漸養成良好的閱讀習慣。

（2）與學校工作相結合，明方向，促教師理論、實踐水平交互提升。

任何一項活動不與學校的主體工作相結合，那么它將是蒼白的、無長久的生命力的。為了給讀書工程持久的生命力，我們做到了讀書活動與教研活動相結合，與課題研究相結合、與教師寫作能力提升相結合。

首先，把讀書學習與課題研究、教研活動相結合，開展主題性讀書活動。每學年，學校都有課題在市區級立項，教研組則根據立項課題開展問題式主題研討活動。據此，教研組、課題組提出要求，發動教師購買相關書籍，并在主題研討活動開始之前的一個月組織主題學習活動，讓教師通過閱讀了解國內外的相關研究途徑及成果，為課題研究的開展、主題研討發言稿的撰寫奠定基礎，真正做到在學中做、在做中學。

再次，讓教師在讀書學習中提高論文寫作能力。有效的才是有價值的，有價值的我們老師就會去努力爭取、積極爭取。在組織各項讀書活動的同時，我們也經常組織教師參與各級各類教師有獎讀書征文活動。讓人留下深刻印象的是：自20xx年以來，每年10月《教育信息報middot;教師周刊》舉辦的教師有獎讀書征文，學校都會結合這一活動，開展讀書征文、吾思吾想讀書感悟等活動，伴隨著一篇篇佳作的誕生，掀起高小教師讀書的一陣陣熱潮。《懲罰——可以是這樣的》、《暢游教育經典、享受教育人生》等讀書心得在《教育信息報middot;教師周刊》的讀書征文活動中分獲二、三等獎，學校還有幸被授予優秀組織單位稱號。《學習，為了實現自我超越》、《閱讀之苞，綻放閱讀之花》等教師讀書文章也發表于《衢州教育》等雜志。另外，我們還在每期校報上開辟文心驛站欄目，刊登教師的優秀讀書征文。

3．評：縱向比，重過程、促學習活動更深入

自20xx學年以來，每學年末我們都將開展讀書標兵的評選活動。評選時，我們更注重的是教師的讀書過程的評比。其中最重要的環節就是答辯。答辯是辯論的一種基本形式，是一種個體與群體之間面對面的對話活動，通過這種近距離的交流，了解個體對某項工作或某件事件完成的質與量。其最大優點是克服了文字測試中試題的千篇一律性，而顯得更為直接、靈動。我們在開展讀書隨筆、征文評比的基礎上，確定讀書標兵人選后，由評審小組，針對每位教師主要的閱讀書目與讀書筆記，預先設計相關問題，開展主題式答辯，以公平、公正、公開地評選出讀書標兵，并進行表彰獎勵。答辯式考核相對傳統的評價手段，能更有效地調動教師學習的積極性，讓教師更注重讀書的過程，以推動讀書活動的深入開展。

我想下一步我們要考慮的是如何引教師讀書。重境界、去功利，讓教師為幸福的生活而讀書。借用陶繼新先生的一句話：讀書不是一時一世的事情，也不單單為了教學，是為終生幸福來做的事情。

興趣為首，立體推進，讓閱讀伴隨學生快樂成長

1．把閱讀課排進課程表。把每周二的第四節課設定為閱讀課，這一做法我們已經堅持了一年有余，利用這節閱讀課以及周二的微格課開展閱讀與閱讀指導活動，根據各年級段學生發展階段的不同確定閱讀指導的內容，逐步教會學生使用工具書，懂得利用書籍目錄了解書籍的主體內容，學會做讀書摘記，明白寫旁注、批注的重要性，養成寫讀書心得習慣……同時每天上午、下午學生到校就進教室讀書，值周教師檢查打分，各班的學生表現作為書香班級評比的一項重要內容。

2．建立主題班級書架，讓學生有計劃地閱讀。根據小學生身心發展規律，為每我們為各學段的班級確定了閱讀主題，一二年級以童話故事、伊索寓言為主題；三四年級以唐詩為主題；五六年級以兒童文學為主題，當然班主任還可以根據本班的實際情況進行微調。各班定期向圖書室借閱各類主題的圖書，并要求各個班級小書架天天開放，并專門配備1~2名學生作為班級兼職圖書管理員，負責圖書的出借、登記、歸還等服務工作。班級與班級之間還建立好書交換站，定期舉行好書換著看活動。同時，開展獻書捐書活動。以班級為單位，每個學生根據本班的主題，自愿捐書1~2本，然后由各班建立讀書角，學生可以隨時借閱。

3．校、年段、班級積極開展關于學生讀書活動的各類競賽與交流。如誦讀比賽、班級讀書筆記展示評比、讀書小報評比等系列活動，在活動讓學生展示自我的閱讀所獲，尋找與他人閱讀之間的差距，學習他人讀書摘記的好方法，激發自我努力再學習的欲望。同時，讓教師之間相互借鑒課外閱讀指導方法，為進一步探索閱讀課課型打下基礎。

有人說：書香非酒更醉人，書香非茗更醒人，書香非花更迷人。有了一群真正愛讀書的老師和學生，校園里才可能書香滿盈。我們將把營建書香校園作為一種理想、一種追求、一種責任，將書香工程作為牽動學校發展的領頭工程，做實做細做活，讓校園真正清香宜人，經久彌香。

小學讀書節活動總結篇七

“書是人類進步的階梯。”好書，像長者，諄諄教導；似導師，循循善誘；如朋友，心心相印。積累語言，豐富知識，而且能陶冶情操，受益終生。”為進一步推動我校教育教學工作，激發學生讀書熱情，增長知識，活躍校園文化，樹立正氣，營造清風屢屢滿校園的書香氛圍。我校在3—4月份開展了為期2個月的“感受書香品味經典”讀書節活動。

營造書香氛圍根據學校讀書節活動方案，我校于3月5日舉行了隆重的.讀書節啟動儀式。x校長致讀書節開幕詞，xx班全體同學發出了讀書活動倡議，并率先展示了班級閱讀水平；學校張貼了大量讀書節宣傳標語，各班以讀書為主題設計黑板報，創建了書香教室，營造了讀書氛圍。

通過多渠道、深層次的強勢宣傳，我校在營造了濃郁讀書氛圍的同時，更使校園文化得到進一步提升，為深入落實讀書節的各項活動奠定了堅實基礎。

確保順利開展讀書節活動為確保讀書節活動有效、規范、深入開展，我校成立了以校長為組長的領導小組，構建了以政教處、少先大隊部、教導處、后勤處、班級之間協同開展工作的活動網絡，依據讀書節活動方案，層層落實責任、分解任務，形成有計劃、有部署、有檢查、有總結的完整讀書活動體系，確保讀書節活動有效實施。

開展各項讀書活動我校在讀書節活動中，著眼于提高學生熱愛讀書，以形成人人好讀書，人人讀好書的終身學習為目標，開展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書活動，收到了非常好的活動效果。

具體活動包括：

我校每周由教導處指定篇目的古詩文分發各班，以班為單位，利用早讀、班會、課前1分鐘等時間，進行了學習、背誦，每周三全校課間十分鐘再集體誦讀經典古詩文活動。除學校指定的篇目外，各班還根據實際情況也引導學生背誦了一定的篇目。

通過經典古詩文閱讀活動，同學們感受到了祖國語言文字的韻律美，經典詩詞的意境美，初步培養起良好的誦讀習慣和愛好。

2、“好書推薦”班隊會活動

讀書節期間，各班廣泛開展班隊會活動，以趣味讀書、好書推薦為主題，豐富讀書形式，提高讀書樂趣，擴大讀書范圍。同學們讀書的興趣與愛好被進一步激發，在趣味活動中，切實感受讀書的快樂，為形成長期、廣泛的讀書局面奠定良好基礎。

為了進一步提高讀書節活動的有效性，本次讀書節活動還深入到家庭，要求家長與孩子共同閱讀，通過親自閱讀，既發揮家長的榜樣作用，同時也更能激發學生的閱讀興趣，收到實效，為此各班還建立了“親子閱讀資料庫”，以便教師隨時了解家庭閱讀的情況。

圍繞讀書節主題，結合自身讀書活動，我校還開展了主題小報、采蜜集制作活動。以班級為單位，學生根據自己的長處，分別在讀書過程中制作一張小報或摘抄優美段落，在以班級為單位制作成一本小報集獲采蜜集。

同學們八仙過海，各顯神通，在四方白紙上盡情抒發自己讀書的情感與認識，在方寸之間展現了文字美與讀書美。學校共收集小報14本，采蜜集4本。

5、讀書展板制作活動

圍繞讀書節主題，學校以年級為單位，結合年級學生特點及讀書收獲，制作一塊讀書展板。在教師的指導下學生搜集資料、書寫，高段師生版面設計、精心制作，低段版面設計以教師為主。六塊展板符合學生年段特點，版面精致，內容豐富，各具特色；同時也增進了年級班主任、配班教師之間的合作、默契關系。

6、閱讀之星評選

為激勵學生熱愛讀書，宣傳先進，根據學生在本次讀書節活動中的綜合表現，全校共評選出了一百二十余名閱讀之星。

讀書節活動即將結束，但與書相伴的人生才剛剛開始。隨著讀書節帷幕的徐徐降落，希望廣大師生要進一步深入開展讀書學習活動，在與大師對話，與高尚為伍，與經典為友，與博覽同行中，建立起新時期“讀書明理、讀書求知、讀書成才”的新風尚！

小學讀書節活動總結篇八

如果一個人愛讀書。那么他（她）會從書中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。把學校辦成學習的團體，創建學習型學校，讀書型學校，讓每一位教師都做一名真正的“讀者”，都能成為志同道合的“書友”，這是我們象山小學的教育理想。

在一個單位，領導是群眾的榜樣。群眾的表現如何，首先要看領導的樣子做得如何。在讀書活動中，我校幾位行政人員堅持為群眾帶好頭，樹好樣子。我校在上學期初就為老師們征訂了一批教育教學書籍。堅持用新的課程理念指導學校教育教學工作。每星期由姚校長選擇符合教師們、行政們學習的政治內容，讓老師們進行閱讀，每星期一就是全校教師的讀書交流日，開教師會開始前xx分鐘教師們就一星期的讀書心得進行交流，有時交流《人民教育》的