無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
念奴嬌 赤壁懷古 課堂實錄篇一
念奴嬌赤壁懷古教案
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師：今天這節課我們一起來學習《念奴嬌·赤壁懷古》，同學們把課文先齊讀一遍。
（學生齊讀）
蘇軾懷古的地點在什么地方？
生：赤壁。
師：詞中的赤壁在哪？
師：是“火燒赤壁”那個赤壁嗎？
生：不是。
師：蘇軾寫這首詞時，卻把這里當作了三國赤壁。這是他為了表達自己的思想情感，而虛設的，擬定的赤壁。
“懷古”是什么意思？
生：懷念古人。
師：懷念古人引起我們思想感情的波瀾，我們會有種種感觸，這就叫做“懷古之幽情”。
“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。”這一句我們在電視連續劇《三國演義》里聽過，開頭的.那幾句歌詞是怎么唱的？
生：滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅……
師：在歷史的長河里有過英雄人物啊！這些英雄人物隨著歷史的流逝，消失在這江濤中了。這一句有一種感慨，所以在讀的時候能不能讀得很輕飄？
生：不行。
師：要讀得很沉穩。結尾的語調不能高上去，應該低下來。“大”字開口要大，先聲奪人，要有氣勢。
（教師范讀）
同學們一起讀一遍。
（學生齊讀）
“大江”字能不能改為“長江”？
生：沒有氣勢。
師：這個“大”字我們讀出了什么？
生：就是那種波濤洶涌的感覺。
師：同學們一起讀一遍。
（學生齊讀）
大家在讀的時候，把“去”字的聲音拖長了，為什么這樣讀？
生：長江奔騰不息。
生：蘇軾有一種感慨。
師：蘇軾之前的“千古風流人物”，同學們都能想到誰？
生：曹操。
師：蘇軾《赤壁賦》的曹操是怎樣的形象？
生：“釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也”。
師：曹操一世英雄，算得上是風流人物。還有誰？
生：秦始皇。
師：還記得《過秦論》中寫秦始皇統一天下的那幾句嗎？
生：及至始皇，奮六世之余烈，振長策而御宇內，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執敲撲而鞭笞天下，威振四海。
師：秦始皇統一了中國，算得上是風流人物。還有誰？
生：屈原。
師：背一句屈原的詩句。
生：“常太息以掩涕兮，哀民生之多艱。”
師：屈原關心人民疾苦，算得上是風流人物。還有誰？
生：李白。
師：背一句李白的詩句。
生：“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”
師：李白永遠是那么自信，算得上是風流人物。還有誰？
生：唐太宗。
師：他有一句論述君民關系的名言——
生：“民，水也；君，舟也。水能載舟，亦能覆舟。”
師：唐太宗成就了“貞觀之治”的大唐盛世，算得上是風流人物。還有誰？
生：杜甫。
師：背一句杜甫的詩句。
生：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山！嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！”
師：杜甫憂國憂民，算得上是風流人物。
生：諸葛亮的鞠躬盡瘁，死而后已。
師：諸葛亮忠心耿耿，算得上是風流人物。在歷史的長河里有過多少“風流人物”，這些風流人物，如今都已經消失在歷史的長河里了。同學們再讀一下這一句，體會一下這種感慨。
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