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依法治校依法治校篇一

組織建設是開展依法治校工作的根本保證。我校成立了依法治校工作領導小組，由校長任組長、副校長任副組長、教導主任、總務主任、政教主任、班主任等為成員。認真落實責任制，做到校長親自抓，分管副校長具體抓，構建形成由德育處、教導處、總務處、辦公室、等部門分工負責的網絡，各司其職，分工合作，責任到人。開學初我們召開依法治校工作領導小組成員會議，總結上年工作，制訂本年工作實施方案，把依法治校工作擺到重要議事日程上，讓依法治校工作與學校各項工作計劃同步實施，并把任務分解到各個部門和具體人員，形成了一級抓一級的工作格局和層層抓落實的高效運行機制。

加強法律宣傳教育是依法治校最經常的工作，也是最重要的工作。我校對此項工作做到“兩手抓，兩手硬”。一手瞄準教師法律素質提高，抓好法制教育隊伍建設；一手瞄準學生法律知識普及，抓好法制教育宣傳。首先我們定期對教師進行培訓，組織全體教師認真學習有關教育法律法規。領導帶頭，利用政治學習時間和教師們一道學習了《教育法》《義務教育法》《教師法》《未成年人保護法》《預防青少年犯罪法》《教師職業道德規范》等。我們組織教師參加法律知識考試，強化學習效果，如“普法考試”和“教育系統的法律考試”等等。這些務實的學習活動讓每位教師的法律素質提高的同時師德素質大大提高，他們都認清了自己應盡的義務和責任，明白了自己在學生心目中的地位和影響，他們都嚴格要求自己，作守法模范，處處、事事、時時注重為人師表，力求給學生以良好的影響，大大地增強了事業的責任感，有效地提高了教育服務意識和服務質量。

第一、注重在主渠道里。我們將法律知識教育列入學校教育計劃，作為課程內容，做到每月不少于一節法制課，真正做到計劃，教材、課時，師資的落實，努力使學生的法制教育更加規范化、課程化，更加深刻，更具效果。我們要求全學科教師挖掘學科教材中蘊含著的豐富的法制、規則教育元素，進行卓有成效的滲透，讓學生在潛移默化中學到基本法律知識。

第二、落實德育常規中。主要做法就是將法制教育融入學生的五個常規中，讓學生在常規管理中，適時地接受法制教育，提高遵紀守法的自覺性。另外通過多種方式進行宣傳教育，例如我們利用班級黑板報，校務公示欄、法制宣傳櫥窗等常規宣傳陣地進行普法宣傳。并在縣政法委的統一安排下，聘請法制副校長，定期到學校進行法制安全教育。法制副校長參與部署學校法制教育安排，并為學校教師的法律教育提供技術指導。

民主與法制是國家長治久安的重要保證，依法治校，民主管理，也是一個學校得以快進的雙足。本學期，我們致力于在學校管理中凸現“注重建章立制，推進民主管理”。我們依據法律、法規以及學校的實際情況，制定了一系列規章制度，并匯編成冊，保證了學校各部門，各崗位高效運作，學校管理步入了規范化、制度化的軌道。各部門職責等方面的制度，讓教師們嚴守規范，盡職盡責；學生管理方面的制度，又制約著學生規范行為，勤奮學習，努力向上；學生、家長評教等方面的制度，又通過監督評議督促老師認真教學，形成文明教風。各項制度又形成合力，推動著學校文明之風的形成。

在校生違法犯罪為“零”，校內安全事故發生率為“零”是我們的承諾。我們也把這個指標當作學生法制安全工作的“高壓線”。為了這幾個零指標，我們扎實開展工作，取得較好的成效。首先，我們落實“六有”工程，讓學生擁有安全、優美的學習生活環境。我們貫徹上級文件精神，借助多方力量整治周邊環境，杜絕“三室一廳”對學生的誘惑，戒除了學生買不法小商販不衛生食物的習慣，抑制了不良安全事件的發生。學校近年來，無在校生違法犯罪，無學校重大安全事件發生，實現校園平安、和諧的目標。

長期以來，我校以人為本，堅持依法治教，依法治校。今后，將一如既往地推進依法治校工作的深入開展、更加規范依法治教行為，讓依法治教工作向著規范化、制度化方面推進，向著“和諧校園、平安校園”的目標繼續努力。

依法治校依法治校篇二

（一）目錄

1、牛寨小學創建依法治校領導小組

2、牛寨小學普法依法治理工作領導小組

3、牛寨小學學籍領導小組

4、牛寨小學治理亂收費領導小組

5、牛寨小學預防未成年人犯罪領導小組

6、牛寨小學2012年治理亂收費班主任目標責任書

依法治校依法治校篇三

學校黨總支部和領導班子都很重視這項工作，意識到依法治校工作是提高全民法律素質特別是師生的法制素質，是全面提高社會法治化管理的體現和要求。

學校成立了校長為組長，副校級領導為副組長的領導小組，成員包括學校的職能部門負責人。人員有變動，及時進行調整。根據上級的要求和學校實際情況，組織實施和認真做總結。

為保證學校持續、穩定、健康發展，根據《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》及有關法律法規制定了我校的章程。我校堅持校領導中心組學習、校行政會議制度，保障學校領導依法決策準確性。校領導注意傾聽教職工的呼聲，從職工關心的事情做起，有針對性地解決教職工反映的問題，主動將自己的言行置于教職工的監督之下，堅持民主集中制原則，嚴格按照教代會通過的學校管理制度辦事。

1、堅持做好教職員工的普法教育工作。

教職員工是學生的榜樣，只有抓好了教職員工的思想，才能對學生進行潛移默化的正面教育。我校對教職員工的要求是教法先學法、育人先正己。我校在“以法執教，以法治校”活動中，堅持做好教工的普法教育工作。給教師購回普法學習資料組織學習。每年組織普法的考試，考試成績較好。在教職工大會上宣講政策、法規和有關的案例，通過多種形式提高了全校教職工法制意識。我們組織教職員工學習了《中小學教師職業道德規范》、《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《預防青少年犯罪法》等文件。經過學校普法教育，我校教職員工都能做到遵紀守法、愛崗敬業。我校出現了一批善于運用法制教育來提高教育效果的先進教師和班主任。

2、大力開展法制宣傳教育工作，建設良好的校園育人環境。我校運用led顯示屏、板報、標語等形式大張旗鼓宣傳。利用召開教職工大會、班隊會、專題會等方式，加強法制宣傳教育。通過宣傳教育工作，學校創設了學法、知法、守法、用法的氛圍。

學校繼續聘請蔣明龍作為我校的法制副校長，給全校師生作法制報告，以精彩的言辭真實的案例進行分析，從違法青少年心理和預防犯罪提出建議，既有效豐富了師生的法律知識，又增強了大家的法制觀念。政治教研組的教師們認真組織課堂教學，在平常教學中有意識的滲透法制常識，向學生傳授法律知識，讓學生了解我們的一生都享有法律規定的各項權利，同時也必須履行法律規定的各項義務。教育學生能夠分辨是非善惡，學會在復雜的社會生活中做出正確的決擇，了解一般違法行為與不良行為的界限，自覺抵制“黃、賭、毒”等不良誘惑，讓學生學會自我保護。

加強學生法制意識的輔導，重視與家長的溝通，提高監護人對孩子的關注程度，幫助學生盡快從心理困惑中走出來。

我們意識到校務公開是教育系統開展民主管理、民主監督的有效載體；是調動廣大教師參與學校改革，發展和管理等各項工作的有效手段；是維護教職工合法權益，強化教育改革，確保社會穩定和學校發展的重要途徑。為此，我們建立了以校長為組長的校務公開領導小組、校務公開工作監督小組各組明確分工，落實責任，根據學校的中心工作制定出計劃，把校務公開工作與履行教代會職權相結合，逐漸成為學校民主管理工作中的重要組成部分。在校園內設立校務公開欄，及時公布學校校園規劃、綜合樓的基建進度、學生收費、教師評先、職稱評定等重大項目情況，通過堅持校務公開制度，調動了全體教職工知校情、參校事、議校政的積極性，學校的凝聚力不斷增強，形成了良好的校風、學風、教風，為全面提高教育教學質量打下了良好的基礎。

一直以來，我校以人為本，堅持依法治教，依法治校。今后，將來一如既往地推進依法治校工作的深入開展、更加規范依法治教行為，讓依法治教工作向著規范化、制度化方面推進，向著“和諧校園、平安校園”的目標繼續努力。

依法治校依法治校篇四

一、管理制度篇

銅山區劉集鎮李莊小學辦學章

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二、管理體制篇

三、辦學活動篇

四、民主管理篇

五、教師權益篇

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依法治校依法治校篇五

隨著社會的進步，人們對教育的關注將越來越多，對教育的要求將越來越高，而教育本身也需要了解社會的需求，需要得到社會的理解和支持。學校要滿足社會需要和適應時代發展，就必須盡快尋找一個能夠融洽學校、學生、家長、社會于一體的新的辦學模式作為補充，以加強學校與社會的聯系與溝通。正是基于這種認識，近年來，我校堅持"依法治教，以德立校"的辦學思想，不斷推進內部管理體制改革，學校民主管理和制度建設取得了長足的發展，有力地促進了學校教育資源的整合和校長負責制的落實，提高了學校的整體辦學水平和辦學效益。

教育法制工作是一項全面性、長期性、綜合性的戰略任務。我們結合"五五"普法規劃和教育法制工作計劃，結合自身實際，研究制定本校的依法治校工作計劃，在學校年度工作計劃中，我們始終把依法治教、依法治校內容納入全局和學校工作總體規劃內，明確工作目標，健全工作網絡，落實工作措施。

首先是從轉變觀念做起，在教職工中大力開展教育法規、教育規程的學習，并通過開展"依法執教，做新時期合格教師"大討論，撰寫心得體會等形式，轉變思想，牢固樹立全體教職工的依法治教觀念。進一步提高領導干部現代法治理念，在學習和實踐中努力提高依法決策、依法管理、依法治教、依法行政的能力與水平。

其次是深入開展普法教育。學校重視抓好學校領導、教職工的教育法律法規的學習。教師的繼續教育安排一定學時用于普法，新教師上崗前培訓加大普法的分量。把深入普及法律常識，增強法制觀念。尤其抓好學校管理人員、教職工對《事故處理辦法》的學習，重點學習《憲法》、《刑法》、《未成年保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《義務教育法》以及學生傷害事等方面的法律法規。把做好學生的法制宣傳教育，培養學生的法律素質，作為學校素質教育的重要內容，切實做到計劃、課時、教材、師資“四落實”。通過開設法制講座、舉行法制知識競賽、設立法制宣傳月等多種形式，向中小學生宣傳有關法律常識，從小培訓學生學法、懂法、守法、用法的法治意識。

開展警校共建等形式對學生進行法制教育，聘請法制輔導員、民警到學校進行專題講座，充分發揮法制輔導員在學生的法制教育中的作用。通過活動課、班隊會、板報、知識競賽，進行五愛，以及社會公德教育、法制教育、紀律教育、品德修養教育，抓好日行為規范的養成，堅持貫徹學生日常行為規范，端正校風校紀建設。加大《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》的宣傳力度，進行法制和國防教育。

1、落實制度，管理有章可循。將校內常規管理已形成的行之有效的經驗上升為配套制度，并使之完善。使學校各方面的工作納入規范化管理軌道，逐步納入法治軌道，不斷提高依章管校的水平。重視教師隊伍教育和管理，使教師在教書育人、管理育人、服務育人、依法辦事等各個方面都能為人師表。通過制定《教師管理制度》、《班級管理辦法》等，落實責任，保證學校有一個正常的教學、科研和生活秩序。在實際工作中，不斷進行學校章程的細化工作，使相應的規章制度更具有可操作性。把學校管理工作納入法制軌道。加強學校治安綜合治理工作，切實保證學生有一個安靜、和諧、健康的學習環境。

2、校務公開，深化民主管理。校務公開是依法治校的重要部分，我們對校務公開工作做到：規范操作，嚴格管理，形成制度。學校成立了校務公開工作領導小組、監督小組，齊抓共管，定期研究校務公開工作。首先，在范圍上，實現由學校面向各部門、各年級公開；其次，在程序上，實現由單純辦事結果公開向辦事過程公開；第三，在公開內容上由一般內容擴展到群眾關心的所有熱點問題，敏感問題，以及影響到本校發展的深層次問題；第四，校務公開做到重大事項、職稱評定、競爭上崗、支出公開，公示增加工作的透明度，體現學校班子的民主工作作風。我們充分發揮教職工大會在校務公開中的基本載體作用，學校重大決策以及關系到教職工切身利益的事項，我們堅持通過工會委員督促、通過教職工大會進行公開。

我們將校務公開和學校的各項制度相結合，逐漸成為學校管理的重要組成部分。通過實行校務公開，提高了決策的民主性、科學性，學校領導自我約束，學校重大事情科學民主進行決策，工作過程嚴格程序進行操作。促進了學校的發展。學校領導清清白白做人，亮亮堂堂辦事，促進了廉政風氣的形成，并有力的推動了學校各項工作的開展。校長管好了自己，也帶動了全體職工，工作起來腰桿子硬了，勁頭也就更足了。

3、狠抓安全，營造良好育人環境。學校安全工作重于泰山，學校把安全工作當作頭等大事來抓，不可麻痹大意，心存僥幸。我們認真組織學習《學校傷害事故處理辦法》，堅決落實學校安全保衛工作領導責任制、責任追究制、考核獎勵制；堅持"安全第一，預防為主"的方針，把安全教育、安全管理的各項制度、措施落到實處；積極依靠教育局、政府、派出所、交警隊等單位和相關部門，做好校園及周邊環境的綜合治理工作，確保學校穩定和師生生命財產的安全。

在內部安全管理中，我們堅持"安全第一，預防為主"的原則，一是制定了嚴格的安全管理網絡，從校長到每名教師，層層簽定安全責任書，做到層層抓落實，處處責任到人，全體教職工人人參與抓安全。二是定期進行安全隱患大排查，定期檢查食堂衛生和安全工作，教學設施設備安全，及時排除隱患，從而為學生營造安全的學習環境。

總之，通過走依法辦學、依法治校之路，促進了學校教育改革的發展，推動了學校課程改革和現代化建設的進程，真正使教育成為為人民服務，為社會培養人材的一項規范化的、公共的事業。在以后的工作中，我們將凝聚目標，與時俱進，取得更好的辦學業績。

依法治校依法治校篇六

;什么是依法治校
依法治教是貫徹依法治國基本方略的基礎工程之一，是新時期的領導思想、領導方式在教育領域的體現。依法治校是依法治教的重要組成部分。1999年12月，在第一次全國教育法制工作會議上，原教育部部長陳至立同志強調指出：“依法治校就是要在依法理順政府與學校的關系、落實學校辦學自主的基礎上，實現學校管理與運行機制的制度化、規范化，形成政府宏觀管理,學校依法按照章程自主辦學，依法接受監督的新格局。”隨著依法治國方略的不斷發展和完善，教育發展與改革進程的不斷加快，依法治校已成為我國各級學校管理的必然選擇。
一、 依法治校的概念理解
從法律概念上講，依法治校必然體現一種教育法律關系，即依法治校必須由主體、內容和客體三大要素構成。把“依法治校”當作一個學理概念來理解，須從多視角把握其本質含義。
1. 依法治校的主體界定
從教育法律關系上看，因主體和對象不同，對依法治校有不同的理解。從國家機關以學校為對象進行管理的角度而言，主要是指各級政府及教育主管部門，還包括其他行政機關對學校各項具體事務的依法管理；
從學校管理者的角度來看，是以學校的各項內部事務為對象，依法管理學校。所以，作為一個學理概念，依法治校，從教育行政法學角度界定，是指政府及教育等各職能部門依法治理學校；
從學校管理學的角度而言，是指學校管理者對學校各項事務進行依法管理。本文探討的是后者。
2. 什么是依法治校？
依法治校，所謂“依”，是指依據和根據；
所謂“法”，是指學校管理之法源，有廣義和狹義兩種理解，廣義的“法”不僅包括專門的教育法律、法規和規章，如《教育法》、《教師法》等，還應包括《憲法》中有關學校教育之內容，同時其他與學校教育有關的法律法規和規章及規范性文件，如《未成年人保護法》等。狹義上主要是專指有關學校教育方面的法律法規和規章。依法治校所依之法，宜從廣義的角度來理解。所謂“治”，是指管理，而非管制，是管理和服務的統一；
所謂“校”，依學校的層次類型不同，依法治校的具體內容各具特點。
3. 對依法治校概念的兩種曲解辨析
（1）“依法治校”和“以法治校”辨析
“依法治校”和“以法治校”一字之差，涵義卻有天壤之別。“以法治校”側重把法律作為工具和手段來治理學校和辦一切事情，是消極地運用法律來管治學校；
“依法治校”則是把法律作為管理學校的依據和最高權威，即作為管理者要體現一種法治精神，表現在學校管理中能動地開展依法育人、依法管理，惟此才能將“依法治校”與“以德立校”更有機地在實踐中融合起來。
（2）“依法治校”和“以罰治校”辨析
把依法治校理解為“以罰治校”，則片面夸大了法律的懲戒功能，法律除了具有懲罰、警戒、預防違法行為的功能，還有評價、指引、預測人們行為、保護、獎勵合法行為以及思想教育等基本功能。實施依法治校，不能僅僅注重法律的懲罰功能，而忽視法律的其他功能。從“以罰治校”或“以罰代管”的認識出發來理解依法治校，則是對依法治校的曲解，會給依法治校工作造成誤導，應當予以糾正。
二、 為什么要實行“依法治校”？
市場經濟與知識經濟條件下的教育必然呈現出多元化、開放式特點，這在客觀上要求學校在發展建設上，要走出傳統封閉式管理體制，建立起法制管理模式。傳統的領導權變理論有它積極的一面，然而經驗表明，也有其缺陷：一是具有不確定性，二是具有經驗性，科學性、穩定性差。我們不能否認領導者在學校管理中的作用，但從學校發展的可持續性上講，在依法治校的基礎上，強調領導者的作用，就更具有穩定性和可靠性。
依法治校，小而言之，對學校自身的發展建設有重要意義。學校管理者依法行政、依法辦學，勢必推進學校管理方式的重大變革，即從封閉的集權式管理向開放式的民主化管理轉化，從而有利于規范辦學行為，提高學校管理水平，并有利于營造學校教育的法制氛圍，積極推動全社會依法維護學校合法利益、依法支持學校建設，同時，有利于維護學校及師生的合法利益，對教師依法從教和學生遵守法紀也有積極作用。
大而言之，對我國教育事業的整體發展和進步起推動作用。學校教育是整體教育事業的核心部分。目前，我國受經濟發展、現實國情所限，繼續教育尚不發達，終身教育概念才剛剛引入，國民教育主要靠學校教育來完成。如何提高學校管理水平，充分發揮學校教育的主渠道作用，是我國社會發展走向新的歷史時期迫切需要解決的一個問題。依法治校的實施將對我國教育事業的發展和進步起重大的推動作用。
三、 依法治校的內容
1. 學校管理的具體內容不同，依法治校可以細化為學校各部門的職責。主要是在教學、管理和服務等方面實行依法管理。這項任務可以在校長的宏觀管理下將其具體化，如在教學方面，應按《教師法》、《教師資格條例》、《教學成果獎勵條例》及教育部有關教學方面的計劃和規定去執行，引導監督教師全面貫徹教學大綱要求，制定教學計劃，完成教學任務；
在管理方面，應貫徹執行《教師法》、《義務教育法》、《治安處罰條理》、《未成年人保護法》保護教師和學生的合法權益；
在服務方面，后勤等教輔序列應依法履行對學校育人工作的支持職責，提供充分、有效、適當的物資和服務，如學校食堂應貫徹執行《食品衛生法》。
2. 根據管理空間不同，按有形空間可分為校園內管理和學校周邊環境管理，按無形空間可分為對教職工、學生的管理和對家長、社會其他相關對象的管理。校內管理如何依法進行在前邊已經論及，而對學校周邊環境、學生家長及社會其他相關對象的管理，已經成為依法治校的難點所在。為治理中小學校園周邊環境，我國在1999年出臺的《娛樂場所管理條例》中，明令規定電子游戲廳不得開在學校周圍，除節假日以外，游戲廳不得容留中小學生玩電子游戲，否則公安機關對經營者有權予以行政處罰。此項規定是對校園外其他社會主體行為的一種規范和約束。《義務教育法》則對學生家長保證子女就學的責任問題，作了明確規定。這些都從空間上體現了依法治校的范圍已經超越了校園。實踐證明，這種超越是必要的，學校教育離不開社會支持，如果教育管理者只注重校園內的依法管理，而忽視校園外某些事項的依法管理，雖然抓住了主要矛盾，但畢竟是片面的，也很難收到好的效果。
3. 依學校管理范圍的不同，學校事務可分為內部與外部兩方面。關于學校內部事務管理前面已有論及，它主要是指教學、科研及學生管理等方面具體事務。但圍繞學校改革與建設，學校必然涉及對外交往與合作事宜，包括國內外的交往與合作，在這方面學校管理者同樣要依法辦事。特別是市場經濟條件下，隨著學校辦學自主性的增強，教育的產業化實踐的快速發展以及學校辦學途徑的多樣化，學校與社會、學校與學校之間的交往與合作不斷增多，學校管理者特別是校長作為學校的法定代表人在各項交往中必須增強法律意識，運用《教育法》、《民法》、《行政法》等國家法律維護好學校、教師和學生的合法權益，盡到其應有的責任。
四、 推進依法治校的具體措施
1. 學校管理者，尤其是校長，應樹立依法治校觀念
學校管理者能否樹立明確的法制觀念，認清依法治校的必要性和迫切性，是學校實施法制化管理的前提和基礎。學校管理者應該把依法治校上升到依法治國的高度，并作為其重要組成部分來認識。在實施過程中要力戒形式主義。
2. 加強法制宣傳教育
目前我國有關教育發展、學校管理的各項法律法規陸續出臺，為依法治校提供了最基本的依據。廣大師生員工知法懂法，是依法治校的前提。在宣傳教育工程中，校領導要率先垂范，帶頭學法，使校園內從管理者到廣大教師和學生都了解掌握相關的法律法規，從而為管理者依法實施學校管理、教師依法從教奠定基礎。
3. 正確處理法與國家政策、法與學校規章制度的關系
在實施依法治校的過程中，應消除一種非此即彼的錯誤認識，即不能簡單地認為依法治校就排斥學校管理中的政策性規范及領導者發揮工作主動性制定的各項具體措施。實踐證明，國家政策只要和法律相一致，就要貫徹執行，學校的規章制度只要和法律不矛盾，也要繼續遵守，而且它們對國家法律是一種有效支持，會對學校管理產生推動作用，是絕對不可偏廢的。學校對教師、學生等方面進行管理時，可把法律法規延伸，制訂規章制度，把依法管理能動地與學校內部規章制度建設相結合。依法治校體現的是一種法治精神，強調的是依法辦事，并不排除學校管理中運用經濟手段、行政手段及其他手段。
五、 ##中學實施“依法治校”的思考
1. 依法治校的工作總結
##中學在歷年工作基礎上，總結了以學校教育為球心，以家庭教育為半徑、以社會教育為球體的多角度、多維度工作思路。
以學校教育為球心，營造良好的校風。針對在校學生及學校地處城郊結合部的特點，以正面引導為主，通過建立“小小法律通模擬法庭”、稅法普教基地、開展法律知識競賽、舉辦法律知識講座、開展《未成年人保護法》等法律的研究性學習等形式，加強學生的法制教育、品德教育和傳統美德教育，提高了青少年學法、守法、用法的興趣和自覺性，使學生在潛移默化中形成遵紀守法的意識，養成良好的習慣，從而使學校近十年來學生無違法犯罪現象。
以家庭教育為橋梁，構筑學校法制教育半徑。為了溝通學校與家庭之間的聯系，通過建立家長學校、定期召開家長會、家庭走訪、致家長的一封信等方式，與學生家長互通信息，商討教育大計，正確引導家庭配合學校做好學生的法制教育工作，培養學生的法律意識、防范意識和安全意識，收到了良好的法制教育效果。
以社會教育為球體，優化良好的社會氛圍。##中學不僅要構建##地區的精神文明平臺，還要為區域經濟的發展提供一定的保障。因此，以學校為輻射源，同時又參與社區，吸納和引導教育資源的合理配置，打造良好的周邊法制環境。
2. 依法治校中的問題分析
在看到成績的同時，我們也清醒地認識到，按照依法治國基本方略和實施科教興國的要求來衡量，從總體上看，依法治校還不夠完善。計劃經濟體制下形成的單純以行政手段管理教育的慣性依然很大，對依法治教重要性的認識還不到位，還沒有形成自覺運用法律手段管理教育、調處糾紛、維護權益的觀念與習慣。部分師生的法制觀念還比較淡薄，依法治教的意識亟待提高。
3. 依法治校的具體措施
（1） 繼續學習，強化法制意識 ；

（2） 認真宣傳，優化法制氛圍 ；

（3） 積極改進，健全法制機制 ；

（4） 主動創新，完善法制網絡 ；

（5） 秉公執法，全面推進依法治理。 相關熱詞搜索：;

依法治校依法治校篇七

進一步建立、健全學校“四五”普法領導小組，成立由校黨支部書記（校長）為組長、副校長、校外法律輔導員（鎮派出所副所長）為副組長、教導處、總務處、少先隊、團支部等有關科室負責人為組員的法制宣傳教育領導小組，并由一名主抓德育的副校長為普法宣傳聯絡員，配備與工作任務相適應的以班主任為主要對象的普法骨干，形成普法宣傳教育的合力，確保了普法教育的正常化。

1、利用每周一周前政治、業務理論學習的時間，繼續組織全體教師按照國家、省、市“四五”普法規劃、方案的要求，進一步學習了《公民道德建設實施綱要》，加強對社會主義法制理論、教育法律、法規和規章的學習，并組織全體教師參加了江蘇省2005年度“四五”普法考試，取得了較好的成績。我們進一步學習了《教育法》，依據新課程標準更新教育理念，轉變教育觀念，開齊開好每一門課程，落實好校本課程，并對全市開了一次綜合實踐課，取得了較滿意的效果；我們嚴格執行減負規定，強化依法施教的意識。

2、結合行風建設回頭看，以自學的方式重溫《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《教師資格條例》等與自身權益密切相關的法律法規，把法制教育與思想道德教育、教育行風建設等緊密結合起來，進一步加強學校的德育工作和教師的師德建設，促進學校民主法制建設和精神文明建設。

1、建立教師學習制度：間周進行政治、業務理論集中學習與自學相結合的制度，要求每位教師學習業務、學習教育法律法規，每學期將學習筆記交教科室檢查、考核，并以此作為教師評先、評優的依據，既促進教師的素質提高，有強化了教師的現代教育觀念。

2、落實好普法經費，確保了普法宣傳欄的建設和更換，征訂法制教育方面的雜志、報刊及法律知識學習、宣傳、競賽等活動費用。

3、結合日常行為規范的養成教育，通過班隊活動課、思想品德課、綜合實踐課、班級晨會課、集體晨會課等形式對學生開展禮貌教育、體育衛生知識的教育、良好行為習慣的養成教育，對三至六年級的學生結合《小學生法律知識讀本》的內容開展針對性的學習和教育；我們還通過紅領巾廣播、黑板報、櫥窗等宣傳渠道，對學生進行法律常識和法制觀念的啟蒙教育，并聘請學校的法制輔導員利用校園電視對全體學生上了一堂法制教育課，使每一位學生都能初步了解與日常生活密切相關的法律常識，逐步做到學法、知法、懂法、守法，并養成良好的行為習慣。

4、結合普法宣傳教育，組織開展法制教育宣傳周、開展以“法在我心中”的手抄報比賽、作文比賽等活動，切實加強了對《未成年人保護法》的學習貫徹和落實；我們進一步加強了對學生的安全教育，通過發放“告家長書”和利用國旗下的講話對家長及全校師生進行《食品衛生法》、《道路交通管理條例》等有關知識的學習和宣傳。學校還設立紅領巾安全衛生值日監督崗，達到了遏制學生在學校內吃零食，監督并禁止學生在校園內玩一些帶有危險性的游戲活動，監督師生嚴禁在校園內騎自行車或摩托車等目的，使學校的常規管理和師生的安全教育得到進一步加強。

5、加強執法制度建設。一是加強教學常規管理建設，嚴格執行了課程計劃，在教師中樹立“教學中心，質量第一”的意識，切實做好“教學六認真”，學期中途教務處對各年級進行教學常規檢查，結果表明，全體教師做的都很好；二是加強師德師風建設，繼續開展“愛生敬業”師德教育活動，開展行風建設活動，通過向學生和學生家長問卷調查的形式，了解教師執行行風建設的情況；三是繼續執行校務公開制度，學校財務、政務和評先評優、大型物品的購買、校園建設等均在全體教師會議上實行公開，自覺接受教師的監督；四是完善教代會制度，將教職工津貼分配方案，考核獎懲實施辦法在全體會員大會上討論通過，加強學校民主管理的力度；五是繼續施行一日常規管理的檢查和考核，每月一次總評，頒發“文明班級”流動紅旗；六是進一步健全食堂衛生管理制度，加強學習《食品衛生法》，為師生提供優質的服務、衛生的食品，嚴防食物中毒，確保師生的飲食衛生和生命安全。

在新的學年里，我校將一如既往地開展好依法治校工作，為杜絕我校違法亂紀現象盡我們的全力。

依法治校依法治校篇八

多年來，小學始終堅持“依法治校，以德立校，以人為本，發揚傳統，打造品牌，追求卓越”的辦學方向；自覺規范辦學行為，建立自我約束、自主發展的機制，不斷加強學校管理和教師隊伍建設，密切結合學校實際，廣泛開展普法、依法治理工作，積極而又穩妥地推進依法治教的進程，把教育改革和發展的各項工作納入法制軌道，學校重大事故和違法犯罪率為零。促進了學校教育事業健康、協調的發展，創設了良好的法制校園環境。

為了認真貫徹、執行《教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《教師法》、《義務教育法》等法律、法規，積極維護師生的合法利益，維護學校的穩定和師生的安全，我校建立了“預防為主、標本兼治、突出重點、綜合治理”的工作思路，始終把依法治校，依法執教，依法育人工作做為頭等大事，列入學校的重要工作日程，納入學校整體規劃之中，定期研究、總體部署，努力做到抓嚴、抓實、抓好。通過專題學習、宣傳、討論等活動，幫助領導、教師進一步統一思想、明確職責，按照“主要領導親自抓，分管領導具體抓，任課教師課堂抓”的工作思路，成立了以校長為組長，外聘法制副校長、分管教學副校長為副組長，其他班子成員為成員的普法、執法領導小組，以德育為主體，以班主任為骨干，以少先隊組織為依托的學法、普法工作隊伍，健全了組織機構，明確了各自職責，把普法教育和依法治校工作擺在學校工作的重要位置。形成了層層有人管，事事有人負責的良好局面。

學校注重依法建制，逐步建立、完善了學校內部管理制度。學校行辦及各處室根據本部門的實際制定了相應的行政、教育、教學、后勤等管理制度，明確了學校各中層干部、教職工崗位職責。為強化學校內部規范管理，學校依據《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》和上級行政部門、業務部門的具體要求及其他有關部門教育法律、法規，制定了《學校辦學章程》，并認真遵照執行。在此基礎上，學校內部體制的改革也不斷深入，在《章程》的指導下，適應課改需要的和民主管理的師生申訴制度和教育教學工作考核辦法相繼出臺，各種規章制度在實施過程中不斷充實與完善。這些制度的建立和不斷完善適應了學校在新形勢下管理的需要，有力地推進法制建設工作，形成了學校優良的校風、教風和學風。

學校實行校長全面負責，校務會保證監督，教職工代表大會參加學校民主管理的“三位一體”的學校管理制度。這種制度強化了校長的責任和權利，校長有職、用權、有責任。有效地改變了職權不明，效率低下的狀況，促進了學校管理的科學化。

1、建立健全教職工代表大會制度。

學校制定并執行教職工代表大會制度，每年召開一次教代會，完善校長決策程序，學校的重大事宜由校委會集體討論決定，凡涉及到教職工切身利益的重大問題、熱點話題，經教職工民主討論、教代會審議表決，進一步促進了校務管理的規范化，調動了廣大教職工的積極性，增強了教職工民主參與、民主管理、民主監督的意識。會議期間發動全校教職工廣泛提出意見和建議，關注學校發展。教職工每年提出的合理化建議，學校盡量采納。

2、積極推行校務公開制度，重大事項實行公示制度。

為了切實增強教育行政執法的透明度，對于一些直接涉及群眾切身利益的工作制定了具體的校務公開實施方案并予以執行，在干部推薦、職稱評定、教職工評優等熱點工作中，做到“四公開”指標公開、條件公開、程序公開、結果公開。主動接受群眾監督；在收費方面，堅決執行一費制。同時，我們聘請“行風監督員”，對學校收費、資料訂閱、師德師風等領域進行監督，并將有關信息，及時反饋給學校管理層。做到學校收費公開、財務收支公開，有利地促進了黨風廉政建設和行風建設，推動了依法治教、依法治校工作的深入開展。

3、建立校內意見箱制度。

根據《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等關于保障教師合法權益的規定，學校設置了《校長信箱》《食堂意見箱》《小賣部意見箱》，校長每月開箱一次，了解教師、學生反映的情況，能解決的及時解決，不能解決的給予答復。這樣，極大地維護了師生員工的合法權益，為學校穩定和發展探索了新路子。

4、建立家長、學生來信來訪接待備忘制度。

學校網站公開，辦公電話公開，明確負責領導，對學生、家長的來訪、投訴都做好記錄，嚴格按程序辦理，限期調查核實、作出相應處理。做到件件有著落，事事有交待。推動依法治校工作的深入開展。

學校自覺遵守國家法律法規，依法規范辦學活動。學校嚴格按照國家法律法規聘任教師、設置課程、制定教學計劃、安排各種教育、教學活動。

在今年的教師績效工資考核過程中，我們廣泛聽取教師的意見，多次召開領導班子會議，經過兩次教代會討論，并實行校公示，讓全體教師簽字同意。

由于學校嚴格按照規章辦事，及時化解了許多矛盾，教師心服口服，多年來學校無一例上訪或信訪事件發生。

在課程設置方面，學校按照新課程改革精神，切實搞好國家、地方、校本課程設置，注重學生的自主能力的培養。

強化法制教育，培養師生法律素質，最根本的途徑是加強全校師生對法律、法規的學習。只有全校師生對法律法規的條文學習到位，才能提高法律意識，認識到法律在現實生活中的重要性。按照教學計劃和教學大綱的要求，我校堅持對教職工和進行法制教育，做到計劃、課時、教材、教師“四落實”。我們的體會是：要將枯燥的法律條文與師生的生活實際結合起來，切實體會依法治校、依法治教的重要性，從而對學習法律法規產生興趣，變為主動行為。

1、領導在決策中學習，增強依法治校意識。

學校領導是學校工作的重要決策者，我校提出領導班子依法決策的要求，促進領導班子成員自覺學習法律法規，自覺強化法律意識、自覺依法辦事的積極性與主動性，使學習法律與依法行政成為班子成員的主動行為，為搞好學校法制教育工作奠定了良好的基礎，為全校師生依法治校起到了表率作用。

2、教師在交流中學習，增強依法治校意識。

教師是依法治校的關鍵執行者，教師的法制意識與法律素質直接影響著學校的法制教育效果。因此，強化教師自覺學習法律法規是非常重要的。我們圍繞《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》《行政復議法》等法律法規，組織全體教師認真學習、反復研討，不斷提高法律意識和法律水平。

3、學生在情境中學習，提高法制意識。

在教師配備上，我們認真研究，選定班主任擔任法制教育教師，因為它們對學生了解，可以結合學生實際，結合學生行為習慣、思想表現及時進行法制教育，有針對性、時效性。同時要求各學科教師結合教學內容，有機滲透法制教育。真正把法制教育與日常教學工作、生活實際緊密地聯系起來，使法制教育與各學科教學有機滲透，使法制教育真正落到實處。

在課堂上創設情境，使學生自然而然接受法制教育，增強法制意識。引導學生在現實生活中去主動學法、守法、做保護環境的小衛士、學生在日常生活中會自覺守法、宣傳法。

在各科教學中滲透法制教育。在語文、數學、英語、社會和思想品德等學科的教學中，老師們根據學科特點，不失時機地滲透法制教育內容，寓法于教。數學是最難與法制教育相滲透的課程，然而老師們還是想方設法地予以融合。如在二年級教學貨幣單位核算時，介紹如何保護人民幣的法律知識；在三年級教學克、千克知識時，介紹禁毒的有關法律知識；在六年級“百分數的應用”教學中，介紹依法納稅的法律知識，使小朋友在掌握學科知識的同時，受到法制教育。

學校每學期都開展豐富多彩的法制教育活動，從而提高師生的法制意識，讓師生懂法、守法、愛法、護法、會拿法律武器保護自己。學校每年都組織師生觀看光盤：“預防青少年犯罪”、“交通安全案例”，“交通安全圖片展”，同時讓學生收看法制頻道的節目，讓學生從真實的事例中受到啟迪，吸取教訓，珍愛生命。為了強化學生的法制安全意識，學校請法制副校長做法制知識講座，開展法制知識競賽活動。通過這些活動，讓學生自覺主動地接受法律安全知識教育，增強法制意識和自我保護意識，自覺遵守交通法規，遠離網吧，遠離毒品。學校還把“校園小廣播”作為法制教育平臺，向全體師生宣傳學習相關法律法規。學校德育處開展“文明伴我行”的活動，引領全體師遠離邪惡，走進文明。

我校堅持依法治校，堅持“學用結合、法理并舉”的原則把依法治校同教育改革和發展結合起來，不斷探索在社會主義市場經濟體制下學校依法治校工作的新途徑，學校的各項工作，呈現出蓬勃生機，師生法律觀念和和法律意識大大增強，依法治校的水平明顯提高，學生德智體美諸方面生動活潑地得到發展。

依法治校依法治校篇九

我校現有80個教學班，學生5062多人，教職工100人。今年以來，我校以法制教育為突破口，以不斷提高教職工的職業道德水平及增強法制觀念為主要內容;爭取一流教學質量，以各種豐富多彩且切合實際的活動為載體;學校不斷加強依法治校工作力度，取得了一定的成效。

1、根據“五五普法”的要求，我們制定了依法治校工作規劃、工作計劃，工作任務分解表，從組織機構、具體目標任務、實施方案措施等方面都作出了具體安排。成立了依法治校工作領導小組，由校長任組長，要求黨支部、總務處、教導處、團委、校辦公室、年段等部門在依法治校工作上要通力合作，積極參與。

2.制定、完善學校各種規章制度，編制了《規章制度匯編》一書，依法規范教育、教學管理，針對以前制定的規章制度，不斷完善，層層明確職責，落實責任，使學校的各項工作盡量向法制化、規范化的方向發展。

3.組織全體教師認真學習有關教育法律法規。領導帶頭，利用政治學習之際，組織教師認真學習了《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《預防青少年犯罪法》、《中小學教師職業道德規范》等，保證干部每年有40小時的學習法律時間。

1.我校重視和加強對學生的法制教育，堅持做到集中教育與個別教育相結合，校內教育與校外輔導相結合，法制教育與德育工作緊密結合。以《中學生日常行為規范》為依據，加強對學生良好行為習慣的養成教育。通過班會、校會、升旗之機向學生宣傳規范，并做好檢查工作，發現問題及時予以處理。

2.開展一系列的活動，使學生在各類活動中不斷增強法制意識。我們通過舉辦“法律知識辯論會”，參觀“珍惜生命.拒絕毒品圖片展出”，舉辦“法制宣傳版面”，中學生法律知識競賽等活動，強化學生的法制觀念。

3.優化育人隊伍，營造優雅莊重的學習環境，將公民道德建設綱要中的20字方針(愛國守法，明禮誠信，團結友善，勤儉自強，敬業奉獻)制成永久性標語在行政辦公樓墻上張貼，學校還布置了大事欄、通知欄、評比欄等。

4.重視了校務公開工作

將學校的重大事件公布于公開欄內。比如說職稱評定結果、三好學生名單、優秀教師評定、學校財務有關事項等在欄目內公布，并成立民主理財小組，定期評議學校開支情況，力圖做到“給群眾一個明白，還領導一個清白”。

5.重視分年級教育

學校領導分別聯系一個年級，具體配合年級組長抓德育工作，初一重視入學教育及行為習慣養成教育，初二重視防止兩極分化教育，初三著重進行理想教育及畢業升學教育。

6.將食堂工作納入法制軌道

我校根據上級有關要求，組織有關人員學習食品衛生的相關法律，在食堂管理上，明確職責，責任到人，與食品供應商簽定協議，成立膳委會對食堂工作及食堂財務進行監督。

1.重視教師的法律知識學習，并對教師中存在的體罰、變相體罰學生的現象進行討論，通過觀看師德啟示錄等活動，逐步消除此類現象的發生。我們要求教師要學習有關教育方面的法律.法規，對照自己，開展批評與自我批評，舉辦中青年教師學習座談會，激勵他們發揮工作熱情，為學校多作貢獻。組織學校教職工法律知識考試，收到了良好的效果。

2.高度重視教代會，充分發揚民主，傾聽群眾的呼聲，廣泛采納各種合理化建議，為學校各項工作的開展起到了有力保證。

3.組織教師參加教育科研活動，讓每一個教師的工作能力都得到較好的發揮。

為使依法治校工作走上規范化軌道，根據教育局保衛股要求，學校安排專門人員，對依法治校工作資料進行了收集整理，形成了各種資料，并且都進行整理歸檔，依法治校工作正朝著正常的軌道運行著。

我校重視依法治校工作，重視制度建設，盡力做到依法辦事，取得了好的效果。

建校以來，師生犯罪率為零。幾年來，我校已連續被評為市達標級學校、市交通學校、市先進教育工會、創安先進單位，與我們重視依法治校的工作是分不開的。

下一步，我校將根據有關要求，召開依法治校專題會議，對本年度工作進行總結，對各處室工作進行評議，對工作成績突出的處室予以表彰，對工作不力的同志進行批評教育。對下一年的工作早做安排，制定措施，規范依法治校行為，將依法治校工作向常規化、制度化方向推進。我們將不斷加大依法治校工作力度，為早日成為依法治校示范單位而努力。

依法治校依法治校篇十

;什么是依法治校
依法治教是貫徹依法治國基本方略的基礎工程之一，是新時期的領導思想、領導方式在教育領域的體現。依法治校是依法治教的重要組成部分。1999年12月，在第一次全國教育法制工作會議上，原教育部部長陳至立同志強調指出：“依法治校就是要在依法理順政府與學校的關系、落實學校辦學自主的基礎上，實現學校管理與運行機制的制度化、規范化，形成政府宏觀管理,學校依法按照章程自主辦學，依法接受監督的新格局。”隨著依法治國方略的不斷發展和完善，教育發展與改革進程的不斷加快，依法治校已成為我國各級學校管理的必然選擇。
一、 依法治校的概念理解
從法律概念上講，依法治校必然體現一種教育法律關系，即依法治校必須由主體、內容和客體三大要素構成。把“依法治校”當作一個學理概念來理解，須從多視角把握其本質含義。
1. 依法治校的主體界定
從教育法律關系上看，因主體和對象不同，對依法治校有不同的理解。從國家機關以學校為對象進行管理的角度而言，主要是指各級政府及教育主管部門，還包括其他行政機關對學校各項具體事務的依法管理；從學校管理者的角度來看，是以學校的各項內部事務為對象，依法管理學校。所以，作為一個學理概念，依法治校，從教育行政法學角度界定，是指政府及教育等各職能部門依法治理學校；從學校管理學的角度而言，是指學校管理者對學校各項事務進行依法管理。本文探討的是后者。
2. 什么是依法治校？
依法治校，所謂“依”，是指依據和根據；所謂“法”，是指學校管理之法源，有廣義和狹義兩種理解，廣義的“法”不僅包括專門的教育法律、法規和規章，如《教育法》、《教師法》等，還應包括《憲法》中有關學校教育之內容，同時其他與學校教育有關的法律法規和規章及規范性文件，如《未成年人保護法》等。狹義上主要是專指有關學校教育方面的法律法規和規章。依法治校所依之法，宜從廣義的角度來理解。所謂“治”，是指管理，而非管制，是管理和服務的統一；所謂“校”，依學校的層次類型不同，依法治校的具體內容各具特點。
3. 對依法治校概念的兩種曲解辨析
（1）“依法治校”和“以法治校”辨析
“依法治校”和“以法治校”一字之差，涵義卻有天壤之別。“以法治校”側重把法律作為工具和手段來治理學校和辦一切事情，是消極地運用法律來管治學校；“依法治校”則是把法律作為管理學校的依據和最高權威，即作為管理者要體現一種法治精神，表現在學校管理中能動地開展依法育人、依法管理，惟此才能將“依法治校”與“以德立校”更有機地在實踐中融合起來。
（2）“依法治校”和“以罰治校”辨析
把依法治校理解為“以罰治校”，則片面夸大了法律的懲戒功能，法律除了具有懲罰、警戒、預防違法行為的功能，還有評價、指引、預測人們行為、保護、獎勵合法行為以及思想教育等基本功能。實施依法治校，不能僅僅注重法律的懲罰功能，而忽視法律的其他功能。從“以罰治校”或“以罰代管”的認識出發來理解依法治校，則是對依法治校的曲解，會給依法治校工作造成誤導，應當予以糾正。
二、 為什么要實行“依法治校”？
市場經濟與知識經濟條件下的教育必然呈現出多元化、開放式特點，這在客觀上要求學校在發展建設上，要走出傳統封閉式管理體制，建立起法制管理模式。傳統的領導權變理論有它積極的一面，然而經驗表明，也有其缺陷：一是具有不確定性，二是具有經驗性，科學性、穩定性差。我們不能否認領導者在學校管理中的作用，但從學校發展的可持續性上講，在依法治校的基礎上，強調領導者的作用，就更具有穩定性和可靠性。
依法治校，小而言之，對學校自身的發展建設有重要意義。學校管理者依法行政、依法辦學，勢必推進學校管理方式的重大變革，即從封閉的集權式管理向開放式的民主化管理轉化，從而有利于規范辦學行為，提高學校管理水平，并有利于營造學校教育的法制氛圍，積極推動全社會依法維護學校合法利益、依法支持學校建設，同時，有利于維護學校及師生的合法利益，對教師依法從教和學生遵守法紀也有積極作用。
大而言之，對我國教育事業的整體發展和進步起推動作用。學校教育是整體教育事業的核心部分。目前，我國受經濟發展、現實國情所限，繼續教育尚不發達，終身教育概念才剛剛引入，國民教育主要靠學校教育來完成。如何提高學校管理水平，充分發揮學校教育的主渠道作用，是我國社會發展走向新的歷史時期迫切需要解決的一個問題。依法治校的實施將對我國教育事業的發展和進步起重大的推動作用。
三、 依法治校的內容
1. 學校管理的具體內容不同，依法治校可以細化為學校各部門的職責。主要是在教學、管理和服務等方面實行依法管理。這項任務可以在校長的宏觀管理下將其具體化，如在教學方面，應按《教師法》、《教師資格條例》、《教學成果獎勵條例》及教育部有關教學方面的計劃和規定去執行，引導監督教師全面貫徹教學大綱要求，制定教學計劃，完成教學任務；在管理方面，應貫徹執行《教師法》、《義務教育法》、《治安處罰條理》、《未成年人保護法》保護教師和學生的合法權益；在服務方面，后勤等教輔序列應依法履行對學校育人工作的支持職責，提供充分、有效、適當的物資和服務，如學校食堂應貫徹執行《食品衛生法》。
2. 根據管理空間不同，按有形空間可分為校園內管理和學校周邊環境管理，按無形空間可分為對教職工、學生的管理和對家長、社會其他相關對象的管理。校內管理如何依法進行在前邊已經論及，而對學校周邊環境、學生家長及社會其他相關對象的管理，已經成為依法治校的難點所在。為治理中小學校園周邊環境，我國在1999年出臺的《娛樂場所管理條例》中，明令規定電子游戲廳不得開在學校周圍，除節假日以外，游戲廳不得容留中小學生玩電子游戲，否則公安機關對經營者有權予以行政處罰。此項規定是對校園外其他社會主體行為的一種規范和約束。《義務教育法》則對學生家長保證子女就學的責任問題，作了明確規定。這些都從空間上體現了依法治校的范圍已經超越了校園。實踐證明，這種超越是必要的，學校教育離不開社會支持，如果教育管理者只注重校園內的依法管理，而忽視校園外某些事項的依法管理，雖然抓住了主要矛盾，但畢竟是片面的，也很難收到好的效果。
3. 依學校管理范圍的不同，學校事務可分為內部與外部兩方面。關于學校內部事務管理前面已有論及，它主要是指教學、科研及學生管理等方面具體事務。但圍繞學校改革與建設，學校必然涉及對外交往與合作事宜，包括國內外的交往與合作，在這方面學校管理者同樣要依法辦事。特別是市場經濟條件下，隨著學校辦學自主性的增強，教育的產業化實踐的快速發展以及學校辦學途徑的多樣化，學校與社會、學校與學校之間的交往與合作不斷增多，學校管理者特別是校長作為學校的法定代表人在各項交往中必須增強法律意識，運用《教育法》、《民法》、《行政法》等國家法律維護好學校、教師和學生的合法權益，盡到其應有的責任。
四、 推進依法治校的具體措施
1. 學校管理者，尤其是校長，應樹立依法治校觀念
學校管理者能否樹立明確的法制觀念，認清依法治校的必要性和迫切性，是學校實施法制化管理的前提和基礎。學校管理者應該把依法治校上升到依法治國的高度，并作為其重要組成部分來認識。在實施過程中要力戒形式主義。
2. 加強法制宣傳教育
目前我國有關教育發展、學校管理的各項法律法規陸續出臺，為依法治校提供了最基本的依據。廣大師生員工知法懂法，是依法治校的前提。在宣傳教育工程中，校領導要率先垂范，帶頭學法，使校園內從管理者到廣大教師和學生都了解掌握相關的法律法規，從而為管理者依法實施學校管理、教師依法從教奠定基礎。
3. 正確處理法與國家政策、法與學校規章制度的關系
在實施依法治校的過程中，應消除一種非此即彼的錯誤認識，即不能簡單地認為依法治校就排斥學校管理中的政策性規范及領導者發揮工作主動性制定的各項具體措施。實踐證明，國家政策只要和法律相一致，就要貫徹執行，學校的規章制度只要和法律不矛盾，也要繼續遵守，而且它們對國家法律是一種有效支持，會對學校管理產生推動作用，是絕對不可偏廢的。學校對教師、學生等方面進行管理時，可把法律法規延伸，制訂規章制度，把依法管理能動地與學校內部規章制度建設相結合。依法治校體現的是一種法治精神，強調的是依法辦事，并不排除學校管理中運用經濟手段、行政手段及其他手段。
五、 ##中學實施“依法治校”的思考
1. 依法治校的工作總結
##中學在歷年工作基礎上，總結了以學校教育為球心，以家庭教育為半徑、以社會教育為球體的多角度、多維度工作思路。
以學校教育為球心，營造良好的校風。針對在校學生及學校地處城郊結合部的特點，以正面引導為主，通過建立“小小法律通模擬法庭”、稅法普教基地、開展法律知識競賽、舉辦法律知識講座、開展《未成年人保護法》等法律的研究性學習等形式，加強學生的法制教育、品德教育和傳統美德教育，提高了青少年學法、守法、用法的興趣和自覺性，使學生在潛移默化中形成遵紀守法的意識，養成良好的習慣，從而使學校近十年來學生無違法犯罪現象。
以家庭教育為橋梁，構筑學校法制教育半徑。為了溝通學校與家庭之間的聯系，通過建立家長學校、定期召開家長會、家庭走訪、致家長的一封信等方式，與學生家長互通信息，商討教育大計，正確引導家庭配合學校做好學生的法制教育工作，培養學生的法律意識、防范意識和安全意識，收到了良好的法制教育效果。
以社會教育為球體，優化良好的社會氛圍。##中學不僅要構建##地區的精神文明平臺，還要為區域經濟的發展提供一定的保障。因此，以學校為輻射源，同時又參與社區，吸納和引導教育資源的合理配置，打造良好的周邊法制環境。
2. 依法治校中的問題分析
在看到成績的同時，我們也清醒地認識到，按照依法治國基本方略和實施科教興國的要求來衡量，從總體上看，依法治校還不夠完善。計劃經濟體制下形成的單純以行政手段管理教育的慣性依然很大，對依法治教重要性的認識還不到位，還沒有形成自覺運用法律手段管理教育、調處糾紛、維護權益的觀念與習慣。部分師生的法制觀念還比較淡薄，依法治教的意識亟待提高。
3. 依法治校的具體措施
（1） 繼續學習，強化法制意識 ；
（2） 認真宣傳，優化法制氛圍 ；
（3） 積極改進，健全法制機制 ；
（4） 主動創新，完善法制網絡 ；
（5） 秉公執法，全面推進依法治理。相關熱詞搜索：;