人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

走進走進半命題篇一

走在那秋高氣爽，天高云淡的秋天里，那秋天的太陽紅通通的，像一個害羞的小姑娘紅著臉，嬌里嬌氣的，可愛極了！走在秋雨綿綿，玉露生寒的秋天里，這秋天的空氣像糖那么甜，像綻放的花兒一樣那么好！這秋天的太陽、空氣是多么好。

秋天金風送爽，風兒也是頑皮的，頑皮得像一個小男孩一樣，一會兒在那田野里打滾，把那些農民伯伯高興一番，這個頑皮的秋風又在小路上奔跑著，給人們帶來涼爽。那頑皮的秋風又抓一把桂子的香氣把整條小路丹桂香，把那炎熱酷暑的夏天輕輕涂掉。

走進秋天，到處是一片金黃，陣陣清涼的秋風中彌漫著一股野菊花的香氣，耳邊早已聽不見蟬兒們的歌聲，到處充滿人們喜獲豐收后的歡聲笑語。極目望去，路邊的稻田已是一片金黃，成熟的稻穗把頭深深地低了下來，路邊是一排排向日葵，碩大的花盤把桿兒壓得彎彎的，好像在等人來采摘這香甜甜的果實，成群的肥壯的牛羊也似乎沉浸在這豐收的喜悅中。

在果園里，那蘋果叫著冷了，要穿太陽似的紅色棉襖。那爽口的葡萄喊著冷了，要穿它那又黑暗又恐怖的暗紫袍。

在菜園里，那成熟的玉米舉著它的果實——紅櫻樂了，忘掉了炎酷暑的夏天的煩惱。那紅紅的高粱在田里頑皮地笑呢，一曲酒歌在那高粱心里釀造。

那頑皮的秋風如同那柔韌的梳子，把那春種秋收的田野梳得井井有條。秋天的陽光如同發亮的汗珠，蓬蓬勃勃在金燦燦的田野上閃耀。

走在秋水長天、草木凋零的秋天里，我們頭上有明麗、溫和的陽光，讓人感到很舒適。在這秋天里撿一片黃葉來悄悄地珍藏，這秋天永遠會向我們微笑。

走進走進半命題篇二

高中三年就像馬拉松長跑一樣，而三年級則是長跑的最終一段，也是最關鍵的一段。這一段是我們沖刺的日子。

剛一跨進高三的門就感受到了緊張的氣氛。教師們跟我們說了很多。

語文教師依然說著“少壯不努力，老大徒傷悲”的道理。他給我們適量的施加了壓力。他說：“此刻是知識經濟時代，沒有知識在這個社會上就無立錐之地，人生應當在青春時期好好把握。‘人生無再少’，人的青春僅有一次，應當學會珍惜。如果此刻不努力學習，將來就會被淘汰。”是的，優勝劣汰，這是自然法則，就是人也不能脫離這個自然規律。

數學教師說：“2＋1=0。”按照我們常規的認識都明白2＋1=3。可是數學教師說的沒錯，即使我們前兩年學習再怎樣用功，成績再怎樣優秀，這一年如果把握不好的話，也必須會名落孫山的。

政治教師說：“一切從實際出發。”我們此刻的水平離高考的要求還有很大一段距離。所以應當看清距離，戒驕戒燥，根據自我的實際情景擬定一個人生目標，一步一個臺階，腳踏實地，認認真真的去打這一場硬仗，到達自我夢想的目的。我們農村的孩子要走出去，闖出自我的一片天，學習是我們最便捷的一條途徑。

歷史教師說：“紅軍兩萬五千里長征，過草地，翻雪山，餓了啃樹皮、吃草根，渴了飲雪水，這么苦紅軍戰士們都撐過來了，而我們在那里渴不到，餓不到，凍不到，就更應當好好學習了。”我們在那里天天吃的飽，穿的暖，熱了還有電風扇，整天還叫苦叫累，真為自我感到慚愧。

地理教師說：“堅持下去，只要越過了這條‘昏線’，我們的前途將會一片光明。”我們都明白北半球自西向東，繞過昏線就是光明，所以說這條路我們要走穩。雖然是在黑暗中摸索行走，但應當堅信前面太陽公公正在向我們展示前途的光明與完美。教師也常說我們是早晨七八點鐘的太陽，所以我們應當努力學習，讓我們的光芒照耀大地。

高三是我們人生的關鍵時刻，我們應當努力的向前沖。

走進走進半命題篇三

《世界民族之聲——走進非洲》上課稿

1、學生的認知基礎：

（3）、在八年級上冊第七單元《亞洲音樂》和八年級下冊第六單元《歐洲音樂》的學習過程中，在老師的引導下，學生已初步掌握了探究其它地區、民族的音樂、文化的基本方法和規律，進行了較好的學習方法的鋪墊，極大降低了本節課老師教學的難度。

2、學習中可能遇到的難點：

（1）、教材作用：本節課的內容選自湖南文藝出版社出版發行的九年級下冊第五單元《世界民族之聲——非洲、美洲音樂》。“感受體驗音樂的文化特性、認識理解音樂與人民生活、勞動習俗的關系”是《中小學音樂課程標準》在“音樂鑒賞”模塊中的一項重要的學習。這一單元的教學內容和教材的呈現方式上都充分體現了《中小學音樂課程標準》，很好的貫徹了音樂教育的新理念。從這一單元的整體背景來看，教材編寫的目的是通過對非洲和美洲音樂的介紹，讓學生初步領略、體驗非洲和美不同區域、國家、民族的民間音樂的風格特點和韻味，增強學生對非洲、美洲音樂文化的了解，引導學生關注世界的音樂和文化發展。

（2）、課時安排：非洲和美洲地區都是音樂文化高度發達的地區，對世界音樂文化產生了深遠的影響。本單元所涵蓋的內容多而雜，既包含了歌曲，同時還包含有各地有代表性的舞蹈和樂器。在教材內容的選擇和處理上，我從激發學生興趣和提高感受表現力入手，將本單元的教學內容主要分為兩個課時——非洲音樂和美洲音樂，本節課主要選擇第一課時——非洲音樂為主要的教學內容展開教學，同時根據教學需要做了相應的補充。

（3）、教材內涵：所謂“非洲音樂”，是囊括了多種音樂文化的集合概念。從研究世界民族民間音樂的觀念和角度來審視，非洲音樂通常指撒哈拉沙漠以南（黑非洲）源于本土的各種黑人傳統音樂，本節課重點選擇了黑非洲的黑人傳統音樂。

教學過程：

一、對比賞析、觸摸非洲：

[設計意圖]：在知識的回顧中回顧學習方法和音樂特點，為非洲音樂作品的引入埋下伏筆，同時活躍氣氛，激發學生的學習興趣。

2、對比賞析：對比賞析2010年上海世博會上的一段非洲歌舞視頻《一種愛》，感受不一樣的音樂風格，從而引出課題。

[設計意圖]：音樂作品《一種愛》中涵蓋的信息極廣，集歌、舞、樂為一體，旋律歡快、節奏感極強，就連舞臺背景也具有極強的非洲特色。

二、小組交流、初探非洲：

1、小組交流：學生分小組交流課前收集的關于非洲的地理、人文、民風民俗、文化、宗教信仰、音樂等相關知識，幫助學生了解非洲。

[設計意圖]：感受非洲文化。通過學生的交流和探討，了解由于特殊的地理環境造成的非洲黑人獨特的生活習性和勞動方式，感受非洲大陸所擁有的獨特歷史文化和生活方式。非洲的音樂與文化是密不可分的，我們只有在理解文化的基礎上才能更好的理解非洲音樂。

2、新課導入：播放《走進非洲》片頭，老師點明課題。

[設計意圖]：《走進非洲》是中央電視臺的專題節目，片頭制作精良，涵蓋了非洲文化的各個方面，沖擊力強，用它做開場導入，有利于吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。

三、欣賞感受、走進非洲：

1、非洲之旅第一站——莫桑比克：

[設計意圖]：引導學生初次探究音樂與節奏之間的關系。

不斷重復的特點，老師介紹復拍子。

[設計意圖]：節奏是音樂的靈魂。非洲音樂更是如此。通過分段賞析，有利于幫助學生了解非洲節奏的特點——以基本節奏型為基礎進行不斷地重復再現，從而了解非洲音樂最常見的節奏形式——復節奏。

[設計意圖]：非洲之旅第一站——莫桑比克之行，主要想讓同學們了解非洲的節奏特點——節奏多變，重復再現。

2、非洲之旅第二站——加納：

在暴風雨中到達了非洲西部有黃金海岸之稱的加納共和國，正趕上了他一年一度的酋長大會，讓我們快去看一看！

（1）、對比欣賞：感受非洲古老的文明，欣賞加納的傳統儀式舞——凱特舞，了解傳統儀式舞；對比欣賞加納街頭的即興舞蹈，觀察：舞蹈表達了怎樣的情感？舞蹈動作具有怎樣的特點？了解舞蹈的自娛自樂功能。

（2）、模仿體驗：分析舞蹈的動作特征，同學們嘗試模仿表現

（3）、創作表現：欣賞加納歌舞音樂《阿咯巴扎》，根據音樂形象分小組創編簡單的舞蹈動作嘗試表現。

[設計意圖]：非洲之旅第二站——加納之行，意在通過賞析、體驗、表現等環節，再一次強化非洲文化和音樂的特點。體會非洲舞蹈的熱情、奔放與自由。同時讓學生了解非洲舞蹈的兩大類型——民間自娛自樂舞蹈和傳統的儀式舞蹈，并在簡單的創編活動感受非洲舞蹈的基本特征，培養學生的自我表現能力和小組的合作意識。

3、非洲之旅第三站——幾內亞：

設問：（播放非洲部族擊鼓的畫面）你們在畫面中看到了什么？——人們在擊鼓。

（1）、知識介紹：老師和學生通過交流活動以及現場觀察非洲鼓，了解有關鼓的文化和知識。

（5）、欣賞感受：聽賞《基盎巴鼓舞》，說說樂曲節奏給你的感覺。（6）、合作表現：播放《基盎巴鼓舞》音樂，同學們擊打第一聲部節奏，和音樂構成一個三聲部的合奏效果。

[設計意圖]：非洲之旅第三站——幾內亞之行，意在使同學們了解非洲鼓的文化、特點和擊打方式，并通過和音樂的合奏感受非洲鼓節奏的復雜多變，樹立多聲部的合奏概念。同時通過交流，感受非洲鼓在非洲人們生活中的重要地位和作用，進一步加深同學們對非洲文化的了解。

4、非洲之旅第四站——南非：

1、非洲印象：非洲的音樂與文化究竟給你留下了怎樣的印象了？

2、延伸拓展：學生交流非洲的音樂文化對世界音樂文化的影響。

[設計意圖]：通過此環節對本節課所學知識有一個總結、回顧，有利于強化學生對非洲音樂、舞蹈、文化的理解，再一次激發學生探究非洲音樂文化和社會生活的興趣。

五、課堂評價，回顧非洲：

六、課后探究，深入非洲：

非洲音樂種類繁多，對世界的音樂文化有著極大地影響力，課下進行收集，更多的關注現代非洲音樂的變化和發展。

[設計意圖]：充實教學容量，擴大學生視野。

走進走進半命題篇四

青春，苦澀而微涼，如一杯茶，能夠抓住舌尖的味蕾，讓人只覺苦中帶甜；青春，美好而孤獨，如一朵靜靜綻放的花苞，柔軟而嬌艷，總能輕輕撩撥心弦。走進青春的芳草地，你會發現，美好無處不在。

窗明幾凈，離離疏影，教室里的陽光透過窗欞投射到我的身上。可是，這一切與我實在不搭調。盡管陽光想盡一切辦法將我內心的陰霾驅除，我仍是波瀾不驚。“又是考砸了，我怎么什么事都做不好。”抱怨一番過后，深沉的怨念只化作一聲嘆息。

目光穿透在風中斜逸著的綠絳，我怔住了。在這盛夏時節，梨花還能盛開！最叫人惜的，便是梨花一類的春紅。花期很短，索性殘了，但是開了就沒話說！在我的印象中，梨花是長在高墻大院里的。若是植在道路旁，便也沒了這詩意的氣氛。可今天所看到的梨花，使我實在震驚。

小小的，柔軟地開在枝頭，零零星星地各散成一簇。她們收起了往日挺秀吐香的姿態，只剩下了一副弱小的身軀。她們身上純潔的白色仿佛是對她們最好的詮釋。不爭艷，不斗艷，卻能引來別人的嫉妒。我走上前，輕輕撫摸著花瓣。那不再是以前那樣溫柔細膩的觸感，我觸摸到了一種歷經風雨的滄桑。是了，能在風雨之中存活下來想必受了不少的苦難。從她的身軀里，我看到了一絲堅毅，傲立于風中，堅持做自己的堅毅。剎時，內心好像變得柔軟起來。

青春，是成長的寫照。有困惑，有迷茫。我們跋山涉水，歷經風雨，劈荊斬棘，為的是什么？為了自己能夠由幼稚變得成熟。走進青春的芳草地，我們會發現：我們正在成長，而青春，永駐！

走進走進半命題篇五

第一單元

[教學目標?]

1.知識要點：通過教學，使學生對“好伙伴”標準形成共識；并了解閉鎖心理的表現和危害，克服閉鎖心理；認識培養熱情開朗性格的重要性以及熱情開朗的性格是可以培養的，積極在同學中建立新的友誼。

2.能力方面：通過系列教學活動，初步培養學生同他人交往與溝通的能力，讓學生更加熟悉彼此，從中感受到積極交往的樂趣；克服閉鎖心理，努力培養熱情開朗的性格，學會與同學友好相處的方式。

3.覺悟方面：通過交往融洽學生彼此的關系，激發學生珍惜同學之間的友誼；并引導學生培養熱情開朗的性格，克服性格上的缺陷。

[教學重、難點]

如何通過積極的交往在同學中建立友誼。

[教學方法及教學手段]

閱讀法、游戲法、集體討論法、角色扮演法、講解法、朗讀法

采用多媒體教學

[課時安排]

共3課時

第一課時

[教學過程?]

《探究園》

一.復習舊課、導入??新課

（師）通過上一章節的學習，我們了解了中學生活的各種變化，通過分析“陳杰和李輝的不同境遇”，懂得了積極適應中學生活的重要性。但是到了一個新集體，面對與小學截然不同的同伴關系，我們常常不知所措。而我們初中生活快樂與否，很大程度上取決于與班級中同學相處得如何，人際關系如何。有的同學能迅速地和其他同學建立良好的人際關系，而有的同學也許歷時三年還不懂得如何處理與老師、同學的關系。為什么會產生這么大的區別呢？我們就帶著問題一起來學習第二節《認識新伙伴》。（板書）

請同學們翻開課本第9頁，大家先把課本看一下。

二.講授新課

◆我的好伙伴

（師）好，填寫完后，你們現在以四人小組為單位進行交流，要求每一小組對一個問題達成相同的看法，這個問題是你們在選擇好伙伴”時，都要求“好伙伴”具備什么樣的特點，然后指定代表匯報討論結果。

（小組討論約2分鐘后，各小組輪流匯報）

活動一：“我的好伙伴”

⑴設計目的

對以往交友經驗的回顧，形成“好伙伴”的共識。

⑵準備工作

提前把學生分成若干個學習小組，教師可多準備和補充點有關性格方面的詞。

⑶過程指導

第一步：每個學生回顧，概括自己好伙伴的特點。

第二步：小組代表匯報探究結果。

第三步：教師歸納總結“好伙伴”的特點。

⑷評價指導

①教師要求每個學生認真回顧，積極概括“我的伙伴”是個什么的人。

②小組交流的過程中，要求每個學生都要開口說，把自己真實想法表達出來。

③小組代表的發言應是組內同學對“好伙伴”形成的共識，而不是個人意見的表達。

（師總結）從你們對“好伙伴”特點達成的共識中可以看出，-----（如熱情、大方等）的人是受歡迎的，能成為大家的好伙伴。

課本翻到第16頁《閱讀與感悟》，先快速瀏覽一下，

好，我們一起來看一下這則材料。美國、日本心理學家分別對大中小學生所歡迎的性格特征進行了調查，結果表明----------------。（受歡迎的人是沒有國界的。）我們要想自己成為一個受歡迎的人，必須擁有良好的性格品質。

◆認識你，記住我！

（師）一個人的性格實際上是他與他人溝通的橋梁。有的同學熱情開朗，能積極主動地與別人交往；而有的同學比較內向，想認識對方，又不知道別人是否接納和喜歡自己，所以不敢積極主動地與人交往。現在老師給你們提供一個相互認識了解的機會。每位同學都走上講臺，通過展示自己的名片，介紹自己。當然，你們要采用各種有效的記憶方法讓同學們迅速記住你。舉個例子，“楊馳江”同學這么介紹自己：我的名字很好記，楊馳江就是“羊馳于江”，而羊在江中怎能馳騁呢？你們可以利用各種方法，目的只有一個——讓同學記住你！（名片展示時間適情況而定）

活動二：“認識你，記住我”

⑴設計目的：

使同學們相互認識了解，擴大交往面，養成熱情開朗的性格，在具體活動中體驗感悟交友的樂趣。

⑵準備工作

每個學生自制1張填有自己基本情況的“交友名片”，涉及的內容應是課本上的11個方面，鼓勵學生盡量設計得新穎別致些，這也是一種創造性的活動，培養學生動手、動腦的能力。

⑶過程指導

按照學生座號數，依次輪流上臺作自我介紹，并展示自制名片。

⑷評價指導

在活動中，教師應注意提供寬松的課堂氣氛，讓學生在沒有思想顧慮的情況下交流。

（師總結）由于時間關系，我們“名片展示”就先到此結束。我希望同學們在課后能積極主動地去結識新伙伴，養成熱情開朗的性格，體會交友的樂趣。

三.布置作業?

1.《學習成長手冊》第12頁“透視自我”

2.安排下一課時“角色扮演”的人員

四.教學反饋?

走進走進半命題篇六

暑假過后，步入了涼爽的秋天。秋天是豐收的季節，也是農村最熱鬧最美的季節。秋天的空氣中到處彌漫著果實的清香、田野里土地的芳香、花的幽香。田野里到處都是果實累累、瓜果飄香、豐收的景象。我喜歡秋天。

在農村，國慶節假期我來到奶奶家，看到田地里的莊稼都成熟了，收割機在田地里奔跑著收割著玉米。金燦燦的玉米被陽光照得閃閃發亮，大的比我們的胳膊還要粗。收割后，一望無際的土地露出了蒼黃的大地本色。大豆和花生也熟了，馬路邊、院子里到處堆放著豐收的果實，早熟的玉米都掰成了玉米粒曬在路面上，等干透了拿去磨玉米糝。石榴也高興地笑破了肚皮，露出了一排排晶瑩甘甜的籽粒。山楂和柿子像火紅的燈籠一樣掛在樹上。秋季是美麗的菊花盛開的時候，各種顏色的菊花，有黃的、白的、粉的……一朵朵、一簇簇、一片片，煞是好看，還帶著大自然的花香。

我喜歡秋天。