范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

賽龍舟是幾月幾日篇一

江蘇省海安縣第二實驗幼兒園??閭征華

活動目標：

鍛煉幼兒的腿部力量和協調性。

體驗團結協作的樂趣，培養競爭意識。

活動準備：

1、??觀看賽龍舟的錄像??2、節奏輕快的音樂，收錄機??3、紅旗一面

活動過程：

一 、準備活動

聽音樂，師生一起做模仿動作（體育項目）

游泳（活動上肢）??射擊（弓箭步，左右開弓）??乒乓球（半蹲，體轉）??競走（全身運動）體操（放松運動）

二 、“開龍舟”游戲

1、幼兒自由結伴五人一組，后面的幼兒依次抱住前面幼兒的腰或者拉住衣服，蹲著向前走。（老師只交待“開龍舟”游戲的基本玩法，讓幼兒自己在玩中體驗怎樣使“龍舟”前進的技巧）

2、老師觀察：幼兒自由結伴的情況。開龍舟游戲時，幼兒能否步調一致，有節奏地蹲著向前走。

3、集中幼兒一起說說，“開龍舟”游戲玩得怎樣

師：小朋友，“開龍舟”的游戲好玩嗎？你們玩得怎樣？

幼：我們“開龍舟”時有一個小朋友掉隊了，他沒跟上。

幼：前面的小朋友走得太快了。

師：那么怎樣讓“龍舟”上的小朋友走得一樣快慢，讓“龍舟”順利地開起來呢？

幼：要一起走。

幼：要喊口令

幼：喊1、2、3、4……

幼：喊加油、加油……

師：如果速度一致，有節奏地走，“龍舟”是不是就能開得快呢？小朋友們再試一試。

4、幼兒再玩“開龍舟”游戲

幼：我們還要一起出同一個方向的腳。

師：你們小組商量，一起先出左腳，還是先出右腳？

5、幼兒第三次玩“開龍舟”游戲

老師觀察，幼兒游戲的情況，進行個別指導。

三 、競賽游戲：賽龍舟

過渡語：小朋友們的龍舟開得很好，（出示紅旗），下面我們來進行龍舟賽，看哪條龍舟最先到達紅旗處，就算勝利。

1、??幼兒五人組龍舟，并排從起點出發，開展龍舟賽。

2、??加大難度，八人一組，十人一組組成龍舟，再次比賽。

四、放松整理活動

賽龍舟是幾月幾日篇二

活動目標：學習與同伴商量，合作游戲，體驗合作成功的樂趣。能靈活和創造性地玩游戲。

活動準備：平衡木一張，小椅子兩張，皮球報紙若干，龍的頭飾3"4個。

活動過程：一、幼兒自由結伴嘗試下列游戲：

1、兩人從兩邊同時走上獨木橋，怎樣才能走過小橋，且自己和對方不被擠到橋下。

2、兩人拿一張有洞的報紙，將身體套入報紙中，變成一個“連體人”一起向前跑，盡量不讓報紙撕開。

3、兩人一起用身體任何一部位（除了手）拿住球向前行進，球不掉下來。

二、幼兒和教師一起討論：

1、你們是怎樣玩的？成功嗎？怎樣做能成功？

2、師小結：玩這些游戲時最好事先商量好辦法，玩時兩人要密切配合，這樣才能成功。

三、游戲：賽龍舟中秋節快到了，這段時間，經常可以看到江南水鄉進行龍舟比賽。今天，我們也來賽龍舟好嗎？將幼兒分成四組，后面小朋友手搭在前面小朋友的肩上，聽到口令后，大家一起蹲著向前走，龍舟不能斷開，幾個小組還可以比賽，哪組先拿到紅旗哪組勝。游戲進行2"3遍。

四、結束：腿部放松運動。

賽龍舟是幾月幾日篇三

教學設計：黑龍江省饒河縣第一小學?????? ?江彩霞

點評：黑龍江省饒河縣教師進修學校???? 王海波

教學目標：

1.讀課文，體會賽龍舟的熱鬧場面，感受競爭、向上的精神。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文的語言美

教學過程：

1、自由讀文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，把句子讀通順。

2、同桌合作讀課文，你一段他一段，標出自然段，互相糾正讀錯的字音。

1、默讀課文，用心體會，你覺得這是一場什么樣的龍舟比賽？默讀時可以把讓你有所感悟的句子畫下來。然后按照這樣的句式和同學說一說：

我覺得這是一場__________的龍舟比賽，我是從______________________這句話中體會到的。

生按照學習提示合作學習。

2、集體反饋：

a、這是一場有民族特色（好看）的龍舟比賽。

看書上插圖，指生讀一讀寫龍舟樣子的句子。龍舟給你留下了什么印象？文中還有哪句描寫了龍舟樣子？

指導朗讀描寫龍舟威武的樣子。

b、這是一場壯觀的龍舟比賽。

（播放短片：龍舟比賽場面）

從短片中，你看到了什么？感受到了什么？

欣賞幾幅槳手的圖片，從他們的表情和動作中，你感受到了一種什么精神？

通過剛才的理解，感受一定又不同了，帶著你的感受再讀一讀這部分內容，怎么理解的，就怎么讀。

c、這是一場激烈的龍舟比賽。

投影：最前面的……咬得可緊了。

你能把“忽爾……忽爾”換一個意思相近的詞嗎？如果把“咬”字換掉，你打算用上哪個字？作者單用一個咬字就寫出了賽龍舟的激烈場面，用詞是多么準確啊，同學們朗讀的時候也要抓住關鍵詞，讀出感情，讀出滋味，自己試試吧。

自由練讀，指名讀，

指導場面描寫：抓住典型的事物寫具體，這樣才能吸引讀者。

d、這是一場熱烈（熱鬧的）龍舟比賽

作者是如何表現的？觀眾的這段描寫有什么作用？(烘托出賽龍舟的的精彩及熱鬧場面)像這種寫法我們稱為“側面描寫”。

欣賞詩：屈原已死三千年，招魂野祭五月前。龍舟迅疾如流矢，萬人喝彩青潭邊。這兩句詩從從龍舟的迅疾；從觀眾的喝彩寫出了賽龍舟場面的激烈和熱鬧，在寫法上和本文有異曲同工之妙。

賽龍舟這項活動為什么能從古代流傳至今？它僅僅是一種競賽嗎？賽龍舟這一端午民俗除了熱鬧，留給人們更多的是公平競爭、積極向上的精神。帶著激動、自豪的情感齊讀最后一段。

這篇文章，作者從龍舟的樣子，船手，比賽情況和現場的觀眾四方面寫出了比賽的熱鬧場面。使我們如臨其境。布置小練筆，仿照課文寫法，從幾個方面描寫一個場面。

賽龍舟是幾月幾日篇四

教學目標：

1.讀課文，體會賽龍舟的熱鬧場面，感受競爭、向上的精神。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文的語言美。

3.認識11個生字，會寫12個生字。

教學過程：

一、讀書指導。

1.揭題。

如果有賽龍舟的影像，可以播放。讓學生說說這是什么場面，從而引出本課的課題。

2.初讀。

在初讀課文時，可以給學生布置這樣幾項要求：

（1）把課文讀通、讀順。

（2）想想課文主要寫了什么。

（3）標出自己不懂的詞語或問題。

學生反饋進，教師引導學生弄懂課文就是描寫賽龍舟的熱鬧場面。

3.再讀。

讓學生圍繞是從哪幾方面描寫這熱鬧場面的問題，先獨立閱讀，圈畫答案；再在小組中交流彼此的看法，接下來進行匯報。這樣就發揮出了學生閱讀的主動性。匯報中，師生共同總結，課文是從龍舟的樣子、船手、比賽情況、圍觀者幾個方面，多角度地再現了當時的熱鬧場面。

4.精讀。

這篇課文的語言富有節奏感和感染力。例如描寫龍舟“那昂起的龍頭威武無比，那翹起的龍尾直插藍天”；描寫船手“他們穿著一式的運動衣，劃著一式的短漿”；描寫比賽情景“最前面的幾條龍舟，你追我趕，忽爾這條在前，忽爾那條在前”。注意指導學生讀這樣的句子時，用語氣、聲調、語速的變化，讀出當時那種熱鬧、緊張的氣氛。文中的比喻句也用得形象、貼切，如描寫龍舟劃過來，“它們就像一條條出海的蛟龍”。讓學生看插圖，體會當時壯觀的場面，體會作者語言的準確、貼切。

在這部分的學習中，學生如果有不懂的詞，教師可采用靈活的方式予以解決，如自己查字典（例如理解“咬得可緊了”中的“咬”）、請教別人、換詞（例如理解“忽爾”，換一個和它意思相近的詞）、結合畫面造句等。

5.悟情。

讀文章的最后一段，說一說這賽龍舟除了熱鬧以外，還留給我們些什么呢，讓學生通過讀文，體會出那種積極競爭向上、振奮人心的精神。

二、積累內化。

1.文中語言生動，用詞準確，可以讓學生摘抄或背誦精彩句段。

2. 獨立完成課后的自選詞語。

三、識字寫字。

1.在預習中，要讓學生讀準生字字音，初步認識字形。

2.在第2課時中再鞏固學生對生字的識記。

3.指導書寫生字。

4.練習。

（1）讓學生匯報搜集的有關端午節的其他資料。

（2）對端午節的其他習俗，可以讓學生選取一種來進行仿寫、練寫。如踏青、包（吃）粽子等。

賽龍舟是幾月幾日篇五

活動目標：

1、學習多人合作走的技能，發展身體的平衡能力。

2、能多人合作，腳受束縛時走過障礙，動作平穩。

3、培養幼兒不怕困難、互相合作的品質。

活動準備：

竹竿八根?? 上面系好寬緊帶五個?? 小紅旗一面

活動過程：

1、聽音樂做律動：剛才我們在教室里看了電視，現在讓我們跟著音樂活動活動身體吧。

2、今天我們來到這綠綠的草地上，想不想快樂地游戲呢，那我們就來玩一下我們以前玩的民間游戲好嗎？那我們找到自己的好朋友，可以兩個人在一起，也可以幾人在一起，去玩游戲吧。

3、幼兒自由分組復習游戲，教師指導。

4、集中幼兒問：剛才你們玩得開心嗎？你剛才玩了哪些游戲？

5、幼兒回答后集體練習，表揚合作好的幼兒。

6、剛才我們在樓上看了什么？（賽龍舟）你能學一下賽龍舟嗎？請個別幼兒模仿。特出賽龍舟需要很多人合作才能完成的活動。

7、小朋友學得真好，那今天我們就來玩一個游戲叫“賽龍舟”好嗎？

⑴、幼兒自由結伴五人一組，后面的幼兒依次抱住前面幼兒的腰或者拉住衣服，蹲著向前走。（老師只交待“開龍舟”游戲的基本玩法，讓幼兒自己在玩中體驗怎樣使“龍舟”前進的技巧）

⑵、老師觀察：幼兒自由結伴的情況。開龍舟游戲時，幼兒能否步調一致，有節奏地蹲著向前走。

⑶、集中幼兒一起說說，“開龍舟”游戲玩得怎樣

師：小朋友，“開龍舟”的游戲好玩嗎？你們玩得怎樣？

幼：我們“開龍舟”時有一個小朋友掉隊了，他沒跟上。

幼：前面的小朋友走得太快了。

師：那么怎樣讓“龍舟”上的小朋友走得一樣快慢，讓“龍舟”順利地開起來呢？

師：如果速度一致，有節奏地走，“龍舟”是不是就能開得快呢？小朋友們再試一試。

⑷、幼兒再玩“開龍舟”游戲

幼：我們還要一起出同一個方向的腳。

師：你們小組商量，一起先出左腳，還是先出右腳？

⑸、幼兒第三次玩“開龍舟”游戲。

老師觀察，幼兒游戲的情況，進行個別指導。

8、在已布置的場地上進行賽龍舟比賽，根據情況進行兩到三次，給勝利者獎獎牌。

9、今天我們玩得開心嗎，下次我們再來玩吧。

賽龍舟是幾月幾日篇六

第一課時

一、教學目標：

1、通過欣賞、歌唱、表演、律動等藝術活動，初步掌握二聲部歌曲的演唱。

2、運用簡單的打擊樂器，感受劃龍舟時的熱烈情景，培養學生間的相互合作精神。

二、教學重難點：

掌握好二聲部的演唱形式。

三、教學準備：

歌曲錄音帶，有關劃龍舟時的熱烈場景圖片。

四、教學過程：

1.組織教學：

學生聽音樂進教室，師生互唱問好歌。

2.導入新課：

（1）復習歌曲《包粽子》，學生有感情的演唱。

（2）引出端午節的一系列活動，師生共同欣賞賽龍舟的圖片，教師啟發學生：

賽龍舟是哪個民族的民俗？為什么要舉行這樣的活動？這項活動包括哪些樂器？用的是什么節奏？

師一一做解答，賽龍舟是南方各個民族都喜愛的活動，傳說很久以前為了紀念屈原，人們在江里灑下米酒等食物，很多的船家還駕駛著船只在江面上不停的開來開去驅趕爭食的魚蝦，到后來就演變成賽龍舟。這項活動中有大鼓和鑼兩樣樂器，人們邊劃船邊喊號子。

3.節奏練習：

x? x?? x? x? | x? x?? x? x? | x? x?? x? x? | x? x?? x? x ||

嗨 喲！嗨 喲！ 嗨 喲！ 嗨 喲！ 嗨 喲！ 嗨 喲！ 嗨 喲！ 嗨 喲！

學生邊劃拍邊讀節奏，注意強弱的變化。

學生在凳子上敲打出節奏，右手強左手弱。

4.學唱歌曲：《劃龍船》

（1）欣賞歌曲：聽安徽民歌《劃龍船》，學生感受歌曲情緒。

（2）分句學唱歌曲，師彈琴學生跟唱。

（3）掌握附點音符的樂句，用輕巧有彈性的聲音來演唱歌曲。

（4）完整的演唱歌曲，表現歌中的快樂。

5.游戲：賽龍船

請學生用椅子排成一條龍，當作龍舟。學生一邊劃船一邊演唱《劃龍船》，進行龍舟比賽。還可以讓部分學生選擇恰當的樂器進行助興伴奏，共同感受端午節的傳統民間活動所帶來的樂趣。

6.總結，下課。

教學反思：

在授課過程中，我注重教學方式的選擇，著力改變藝術學習中的機械模仿與枯燥訓練，不以單純掌握專業知識技能為目標，以“賽龍舟”這一人文主題為顯線，隨機滲透藝術要素（音的強弱；了解民族打擊樂器：鑼、鼓；進行節奏創編與律動）為隱線，讓學生在游戲中獲得一定的藝術能力。在學生學習方法的指導上，我根據低年級學生的心理特點，調動學生的多種感官（語言、肢體）參與藝術實踐活動。使兒童輕松、快樂的掌握一定的藝術概念、獲得一定的藝術能力。充分調動學生的自主性學習，發揮小組合作學習的作用，達到教學目的。教學活動過程的思考：即每一個環節，每一個層次都必須在學生充分感知的基礎上，在已有經驗的基礎上，逐步深入和提高，體現了課堂活動的生成性。如：在學習音的強弱這一環節中，注意循序漸進，由初步感知到體會強弱，到最后的表現強弱。

一堂課下來，我也覺得自己存在著一些問題。整堂課的氛圍，沒有達到預想的效果，我的情緒也不高，未能較好的調動學生的積極性。在課堂活動中，對學生活動的要求不夠明確。因而學生活動的效果達不到預期目的。在今后的藝術教學中，我還需要去探索，嘗試和不斷的反思。