總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，讓我們一起認真地寫一份總結吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

初一年級語文教學工作總結篇一

趙慶新

又一個學年的教學工作結束了。本學期，本人堅決執行教育教學的有關方針，扎扎實實地作好初一語文的教學工作，取得了一些經驗。

一、作文教學一定要堅持有序有層次有目標地進行。多寫少改詳評。隨著教育的改革，素質教育的進一步推進，初中教學大綱的修訂，作文在教學的重要性已越來越突出。但長期以來，作文的教法及效果都差強人意。初一這樣教，初二這樣教，初三還是這樣教。每兩周寫一篇，教師批改、評講，發下去學生看一眼分數丟到垃圾桶去。如何改進才真正有效？結合語文科組的課題《加強作文序列化訓練，提高寫作素質》和初一新的教學大綱及新教材，我詳細制定的初一語文的作文教學方案，即以記敘文為主的分步驟、分重點的專項指導與訓練。首先解決寫作來源問題---生活是寫作的源泉，寫真實、寫生活，才能有東西寫，也才能寫得好，寫得動人--于是進行了以“真情實感最動人”為主題的選材指導與訓練。其次解決寫作技巧問題---現在升中考中特別要求作文中要有適當的抒情和議論，同時要有至少一個細致的場面描寫---于是又重點進行了“如何抒情議論論好”、“場面描寫最生動”兩個專題的訓練。中要想和高分，除了以上因素外，還有一個決定性因素---立意。立意深刻才能博得改卷老師的一致欣賞。于是以“立意深刻得高分”的訓練也進行了幾節課。每次訓練的步聚大體相同：講解要求---出示片段范例---片段練習寫作---片段修改練習---全文欣賞---全文寫作---講評---部分修正。其間穿插學生的師生、生生的交流和指正。為了防止“寫”與“不寫”一個樣，我特別抓好最后一關，這也是作文訓練中最容易忽視其實是應有收效的一步。如果這部分人真正掌握了，那么全班人才是真正掌握了，作文訓練其實也正是為這幫人服務的。因為會寫的根本不用你教的。第三是抓基本功的訓練。綜觀歷次語文考試，作文失分最嚴重的都是基本功問題，平實參加有關的語文改卷也深有體會。因此，對學生的書寫能力，對一般的敘事能力，以及語言、修辭等堅持長期不懈地一周五天地檢查督促輔導。經過以上種種努力，學生的作文水平確實有較大的長進，作文的一般技巧與書寫的能力都大有改觀。大部分學生作文都有500字，70%的同學告別了涂改的壞習慣。我一直堅持多寫少改詳評的方針。

二、現代教學技術與語文學科教學的整合關鍵在于資源庫的建設。 一方面利用計算機的輔助作文教學，創造生動直觀的寫作氛圍。另一方面探索閱讀教學上現代教育技術的運用。上《月亮上的足跡》這篇課文，我上互聯網上搜集到了豐富的圖像和視頻資料，結果上課效果比平時好過幾倍。但是要想讓每個教師都上網為一節課去找資料是不現實的，于是資源庫是應該具備的。在制作資源庫的過程中，我體會到資料的搜集和整理是一個長期的，零星的的工程，是要堅持不懈進行的，同時自己應該做有心人，通過購買，自制和改編來豐富自己的庫容。其實現在的資源是極少的，絕大部分是要靠自己制作和改編的。現在我的資源庫已經完成初版，下一學期即可投入使用。

三、抓住瞬間靈感，結合自身實踐，構筑教研論文。

四、存在的問題。

1.閱讀教學的課外遷移能力沒有得到根本解決。尤其現在，絕大部分的中下生連正常的課內閱讀都消化不了，更不用說課外閱讀了。因為課外閱讀是一種綜合素質的測試，如何提高學生（尤其是中下生）的整體綜合素質，我暫沒有找到很好的辦法。優生綜合素質高，較容易出效果，而中下生的問題愛亟待解決。

2.制作教學資源庫的進度過慢，內容還欠豐富，還有一些課文的錄像資料難以找到，盡管已達８ｇ，但尚需要進一步擴充，以滿足老師們的日常需求．

五、改進教學的設想和措施。

1.多向名師學習，學習他上課的技巧，學習他輔導競賽的方法，同時學習作文教學中思維能力的訓練方法。

2.繼續學習報刊雜志的有關理論文章，進一步提高自己素質和業務水平。3.繼續摸索、實驗，尋求更好的教學方法。（重點是閱讀教學方面）

4.購置電腦電視錄制設備，自已錄制相關錄像節目，豐富教學資源庫的內容．

初一年級語文教學工作總結篇二

初一（2、3）班語文教學工作總結

--------沈桂春

本學期，我擔任初一（2）班和初一（3）班語文教學工作。本人在教學工作中始終堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，在本學期里，我努力做到常規工作踏踏實實，教研活動積極參與，認真思考和鉆研，努力提高教學水平，現將這一學期的教學工作總結如下：

一、備好課是上好一節課的關鍵。

①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的教與學的活動。

二、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。

初一的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

三、

認真參加聽評課活動，與其他老師共同學習促進，交流

心得體會

四：認真學習新課標要求，勇于從事語文教學的新嘗試。

新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終采用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。

總之，在本學年的教學工作中，我嚴格要求自己，無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今后的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為我校的建設與發展奉獻自己的力量。

沈桂春

2013-1-15

初一年級語文教學工作總結篇三

一、基本情況概述：

一個學期過去了，回顧本學期的教學情況，能夠順利地完成教學任務。在遵從學校的工作計劃和結合本科本班實際，按計劃，按要求，使教學愉快地配合度過。

聯系生活、扎實、靈活、有序地全面提高學生的語文素養，培養學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，發展學生的語感和思維，養成學習語文的良好習慣；在教學過程中，努力視野，注重培養創新精神，提高文化品位和審美情趣，培養社會主義道德品質、發展健康個性逐步形成健全人格。

二、情況總結

為了體現多樣化并顯示階段性，初中語文的閱讀材料分為三個階段，教學重點和編排方式各不相同。第一階段即初一階段，聯系生活，著重培養一般的語文的能力，課文按照其反映的生活內容分類編排，依次包括社會生活，科學世界，文化生活，古代生活。閱讀，除學習課文作者對生活的觀察、分析、表達外，六個單元的學習重點依次是：感知全文，提煉主旨；理清思路，把握文意；理解內容，概括要點；整體感悟，發表見解；讀讀背背，了解大意。此外，培養良好的閱讀方法，掌握科學的閱讀技能，如熟練使用常用的語文工具書，學習快速閱讀，比較閱讀等。

但是，學生的基礎知識比較差，理解能力，特別是對課文內容的整體把握能力都較差，還有把所理解到的內容用文字表達出來等都不行，人家說“只可意會不可言傳”，他的卻是“不能意會更不能言傳”。另外，學生的普通話底子差，分不清舌尖音、舌面音，還有個別詞語如“少、小”“買、賣”“精神、增城”等用錯、讀錯，這可能跟當地方言有關。因此，在教學過程中，注重學生的普通話意識，全堂用普通話授課。

初一（4）班的學生差生較多，優生不很優，因此期末考試該班成績平均分較差，優良率一般，即使達到優良的學生成績分數了但在110分的邊緣徘徊，最高分與第二名的分數相差14分。大多數學生失分在閱讀題和作文題，因此，今后要注重這方面的培養和學習。一（4）班在期末考試的優良率是17%，合格率79%。這個成績比我的計劃相差不大。

另外，這學期還積極組織學生參加學校組織的各種比賽活動：?，F場作文比賽有吳雪儀同學獲初一級一等獎；?？斗疾莸亍钒l表多篇文章，促進學生的寫作興趣。

以上就是這學期的工作情況，希望今后克服不足，改正缺點，爭取進步。

初一年級語文教學工作總結篇四

第一學期初一語文教學工作總結歸納

剛提起筆，不禁又想起了當年孔老夫子在河邊的感慨：“逝者如斯乎，不舍晝夜！”開學那天那繁忙的情景還沒從眼前消失，卻又要開始為期末操心了。回首往昔，我甚感欣慰，因為在這個學期中，我本著為人師表、教書育人的宗旨，根據新課程規范的要求，按照學校的教學規劃，參照本學期初制定的教學計劃，始終一絲不茍地進行著初一年級兩個班的語文教學活動，使這兩個班學生的語文成績和能力都得到了大愊度的提高。

這學期，我主要是從以下幾個方面開展語文教學活動的：

首先，引導學生養成良好的學習習慣。在素質教育中，學生是學習的主體，教師在整個教學活動中只是起著引導者的作用。不管一個教師如何負責也只能教給學生基本的知識理論和學習方法，然后學生按照這些理論和方法自己去研究，正所謂“教師引進門，修行在個人”。在開學初，我就引導學生以課內課外互補、預習聽課復習一條龍為基礎，結合各自的實際情況，確定行之有效的學習方法，在這個方法的基礎上制定學習計劃，并且把這個計劃變成學習習慣。

其次，重視基礎知識教學?！扒Ю镏_，起于壘土”，萬丈高樓也必須平地而起，學生的成績也是一樣只有基礎結實，學習起來才會事半功倍。由于這屆初一的學生語文基礎薄弱，甚至有很大一部分學生連拼音都還沒有掌握，我采取“化整為零、積小成大”的教學方法，從學生的實際情況出發，從基礎知識著手，將教學內容劃分為許多小塊，依次解決，教學效果十清楚顯，到期末時，學生的語文基礎明顯結實了許多。

再次，將課文教學與課外閱讀相結合，將教學與實踐相結合。學習的目的是至用，學也只有在運用的過程中才能得到穩固和提高。平常，我特別注重對學生進行聽說讀寫的訓練，提高學生聽說讀寫的能力，而這也正是語文的基本能力。

為此，在課常上充分發揮學生的主體作用，鼓勵學生多想多說，課后鼓勵學生多讀多寫，并且把日記和周記作為作業固定下來。另外，在鼓勵學生學習課本知識的同時，引導學生積極開展課外閱讀，用自己所學知識來分析讀到的東西，在擴大知識面的同時進一步穩固已學知識，并到達學以致用的目的。

通過一個學期的努力，初一的學生在語文學習上還存在許多不足。

首先，課后的學習主動性不夠，知識不夠結實，表現在名篇積累和拼音字形的失分較高上。其次，語言表達和運用能力還是偏低，這表現在句子的運用和表達上。再次，學生缺乏基本理解能力和邏輯思維能力，因此在現代文閱讀綜合性較高的分析習題往往失分嚴重。還有，就是學生缺少基本的古文功底，甚至還沒有基本的文言文語感，因此古文閱讀失分率常常很高。最后，現在實驗中學生閱讀面太窄，因此寫精選作文時無物可寫。

當然了，作為語文教師，我在教學方面也有很多誤區，主要表現在：

一、側重于課堂講解但無視了課后的穩固。

二、側重于課本內容的教學而無視了學生對知識的運用。

三、側重于教材而無視了課外知識的積累與運用。吸取教訓，總結歸納經驗，亡羊補牢，為時未晚。

在以后的教學中，要特別注意以下幾個方面：

一、在課堂上要更加注意發揮學生的主觀能動性，讓學生多想多說多練。

二、進一步將課堂教學與課后練習結合起來，催促學生穩固所學知識。

三、指導學生開展課外閱讀，擴大學生知識面，培養學生的發散思維思維和理解能力。

四、采用各種方式鼓勵學生多閱讀文言文，既積累古代文學常識，又提高對文言文的理解能力。

在下半學期的教學中，我將更加更加兢兢業業，爭取學生的語文水平像芝麻開花節節高。

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初一年級語文教學工作總結篇五

一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

1.注意新課導入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

2.培養積極探究習慣，發展求異思維能力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。

三、了解及分析學生實際情況，充分備課。

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。接觸教學的時候，我懂得了解學生對教學的重要性，平時專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。通過實踐，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。

四、加強理論學習，認真學習課標，轉變教學觀念。

要求教師把課標中定量性的規定熟讀成誦，“依法行教”。經過一個學期的教學實踐，使我的學生觀、課本觀、課程觀發生了巨大的轉變，從而煥發了生命的活力，使語文教學進入了一個嶄新的天地。

經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多學習，爭取進步。

以上就是我在本學期的教學工作總結。當然學海無涯，在教學上我還存在不足，希望在未來的日子里，通過自己不斷的學習，取得更好成績。