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小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇一

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練習(xí)1中包括看清筆順，寫(xiě)好鉛筆字，學(xué)用字詞句，讀讀背背，口語(yǔ)交際，共五題。各題之間相對(duì)比較獨(dú)立，我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第三題：學(xué)用字詞句。我把這題安排在第二課時(shí)。“學(xué)用字詞句”有三部分組成，一是要認(rèn)識(shí)四種動(dòng)物，這部分分別配有四幅動(dòng)物的圖；二是要知道這四種動(dòng)物

遇到危險(xiǎn)時(shí)是怎樣保護(hù)自己的；三是說(shuō)說(shuō)自己遇到了危險(xiǎn)，會(huì)想出什么辦法保護(hù)自己。這三個(gè)部分是緊密聯(lián)系的，由認(rèn)識(shí)動(dòng)物到了解他們遇到危險(xiǎn)是怎樣保護(hù)自己，再由動(dòng)物聯(lián)想到自己，遇到危險(xiǎn)怎么做。

“教是為學(xué)服務(wù)的?！苯處熯x擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生收到好的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)本課特征，采用了以下幾種教法：

l.啟發(fā)誘導(dǎo)法。這一方法在第二、三兩個(gè)環(huán)節(jié)中運(yùn)用的比較多，先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)，再由此來(lái)看看它怎么利用自己的特點(diǎn)保護(hù)自己的。

2．采用實(shí)物演示法教學(xué)。實(shí)物演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點(diǎn)。在教學(xué)烏龜遇到危險(xiǎn)是怎樣保護(hù)自己我采用了這一方法，既直觀，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

l.觀察法。這一學(xué)法在課內(nèi)和課外都有滲透，在課前，我已經(jīng)有目的的布置學(xué)生觀察家里的小動(dòng)物。課上，我讓學(xué)生通過(guò)直觀的實(shí)物烏龜來(lái)觀察它遇到危險(xiǎn)會(huì)怎么辦。

2．遷移法。這一學(xué)法主要運(yùn)用在對(duì)句式的掌握上，利用例句讓學(xué)生感知這一句式后，用遷移的方法，分別用同樣的句式說(shuō)說(shuō)另外三種動(dòng)物遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)怎樣。還有在教學(xué)過(guò)程中，有很多地方也用到了遷移，比如由動(dòng)物想到自己，這也是一種遷移。總之，要讓學(xué)生既“學(xué)會(huì)”又“會(huì)學(xué)”，以最終達(dá)到“教是為了不教的”目的。

1．借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)漢字，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2．通過(guò)看圖，認(rèn)識(shí)幾種動(dòng)物，由此遷移到培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的`觀察能力和表達(dá)能力。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)怎樣自我保護(hù)，并將自己的意思表達(dá)清楚。

根據(jù)以上教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我是把這節(jié)課設(shè)計(jì)成了五個(gè)環(huán)節(jié)。

1．先明確要求本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是要完成學(xué)用字詞句這一題。

2．帶大家認(rèn)識(shí)四種動(dòng)物。多媒體出示這一部分的要求以及四幅動(dòng)物的圖。讓學(xué)生自由的借助拼音讀讀要求，借助圖畫(huà)認(rèn)識(shí)四種動(dòng)物。再請(qǐng)學(xué)生交流。

3．拼拼讀讀：多媒體出示漢字及拼音。（動(dòng)物的名字和拼音。）我把認(rèn)識(shí)四種動(dòng)物和拼拼讀讀分開(kāi)來(lái)教學(xué)，目的是鞏固學(xué)生的漢語(yǔ)拼音及認(rèn)字。因?yàn)閳D和漢字、拼音同時(shí)出現(xiàn)的話，就很少有學(xué)生去借助拼音識(shí)字，而是直接跳過(guò)拼音用圖畫(huà)識(shí)字了。

4．找名字。多媒體出示四幅圖及四個(gè)音節(jié)詞。這一部分實(shí)際上是把2和3綜合起來(lái)借助圖畫(huà)，漢語(yǔ)拼音來(lái)鞏固識(shí)字。我先用學(xué)生感興趣（）的話語(yǔ)來(lái)激起他們幫助小動(dòng)物找回自己名字的欲望。再提出明確的要求：先看圖，再找找它的名字在哪里，然后上來(lái)用鼠標(biāo)點(diǎn)住了拉到圖的旁邊。上來(lái)找對(duì)后當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

我在認(rèn)識(shí)動(dòng)物后還安排了說(shuō)動(dòng)物特點(diǎn)這一個(gè)環(huán)節(jié)，目的是為下一個(gè)環(huán)節(jié)說(shuō)說(shuō)動(dòng)物遇到危險(xiǎn)時(shí)怎樣利用自己的特點(diǎn)保護(hù)自己做一個(gè)鋪墊。

我在課前已經(jīng)布置學(xué)生回去觀察自己家里的小動(dòng)物，在課上讓他們說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物，給大家說(shuō)說(shuō)它長(zhǎng)什么樣子，有什么地方和別的小動(dòng)物是不一樣的。學(xué)生邊說(shuō)我邊給他點(diǎn)出相應(yīng)的動(dòng)物的圖片。

1．多媒體出示要求：你知道他們遇到危險(xiǎn)時(shí)怎樣保護(hù)自己?jiǎn)?？要求學(xué)生借助拼音能夠讀準(zhǔn)讀懂要求。

2．出示烏龜，老師用手去敲敲烏龜?shù)谋?，學(xué)生仔細(xì)觀察，自由發(fā)言。

根據(jù)學(xué)生交流出示句子：烏龜遇到危險(xiǎn)時(shí)，就把頭、腳縮進(jìn)硬殼里。

讓學(xué)生讀讀出示的句子，不認(rèn)識(shí)的讀讀拼音。然后用各種形式（指名讀，小組讀，男女生比賽讀，齊讀等）進(jìn)行練讀，初步感知這樣的句式。

3．聯(lián)系自己生活中的經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)觀察，可以和同桌討論討論，想想說(shuō)說(shuō)，山羊，刺猬，烏賊是怎樣保護(hù)自己的，先用自己的話說(shuō)說(shuō)，然后用規(guī)定的句式說(shuō)，再用不同的形式練讀。

1．這一個(gè)環(huán)節(jié)，也是對(duì)學(xué)生是否掌握上一個(gè)環(huán)節(jié)的反饋。我的主要目的是想讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，把自己當(dāng)成是小動(dòng)物，然后說(shuō)說(shuō)自己遇到危險(xiǎn)就會(huì)怎樣，這時(shí)候就不能再說(shuō)烏龜或者是刺猬遇到危險(xiǎn)，而是要說(shuō)我遇到危險(xiǎn)會(huì)怎樣了。可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維的轉(zhuǎn)換。

2．在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生拓寬思路。想想還有哪些動(dòng)物也很聰明，遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)想出辦法保護(hù)自己。并出示剛才的句式，讓學(xué)生根據(jù)這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)，從而增加語(yǔ)言積累。

1．過(guò)渡，在生活中動(dòng)物會(huì)遇到危險(xiǎn)，人也會(huì)遇到危險(xiǎn)，那我們小朋友遇到了危險(xiǎn)會(huì)想出什么辦法保護(hù)自己呢？

2．看書(shū)借助拼音讀讀要求：說(shuō)說(shuō)你遇到了危險(xiǎn)，會(huì)想出什么辦法保護(hù)自己。

3．分成四人小組討論：（1）我們會(huì)遇到什么危險(xiǎn)？（2）遇到了危險(xiǎn)會(huì)想什么辦法保護(hù)自己？

4．學(xué)生討論交流。教師根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)引導(dǎo)。

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