總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，因此，讓我們寫(xiě)一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書(shū)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒藝術(shù)教案總結(jié)篇一

一、思想品德

本人遵守勞動(dòng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志，熱愛(ài)集體，服從分配，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，能積極完成園里安排的各項(xiàng)工作。愛(ài)崗敬業(yè)，做到耐心、愛(ài)心、公平、尊重的對(duì)待每一個(gè)孩子。

二、本學(xué)期取得的成績(jī)

在教學(xué)中我深知要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵就是要上好課。為了上好課，我備好每一節(jié)課。精心設(shè)計(jì)課程，為幼兒創(chuàng)造良好的課堂氣氛，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。

音樂(lè)能激發(fā)人美好的情感，陶冶人的性情，幼兒園舞蹈對(duì)提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)其審美能力，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展有著重要作用。本學(xué)期我利用大量的課余時(shí)間，學(xué)習(xí)各種適合幼兒學(xué)習(xí)的律動(dòng)舞蹈。為了豐富音樂(lè)課，每節(jié)課時(shí)設(shè)計(jì)了一歌一舞，讓幼兒在唱歌的同時(shí)會(huì)做簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作。從而培養(yǎng)幼兒的四肢平衡協(xié)調(diào)能力，讓幼兒在跌倒時(shí)會(huì)自我保護(hù)。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)訓(xùn)練許多幼兒能伴隨著音樂(lè)手舞足蹈，特別是每每播放《青蛙真?zhèn)ゴ蟆贰ⅰ度恍堋贰ⅰ段覑?ài)洗澡》等兒歌，幼兒會(huì)情不自禁隨著音樂(lè)節(jié)奏扭動(dòng)身體，跟著節(jié)拍開(kāi)心的跳著。

本學(xué)期每個(gè)班級(jí)每周美術(shù)課時(shí)為2節(jié)，上課一周后我發(fā)現(xiàn)各個(gè)班級(jí)的繪畫(huà)能力普遍較弱，有些幼兒握筆、運(yùn)筆的基本方法都未掌握，給繪畫(huà)增加了一定的強(qiáng)度。基于這情況我采取了一定的措施，在課時(shí)上把一周的課時(shí)調(diào)到一起，利用充裕的時(shí)間指導(dǎo)幼兒正確的運(yùn)筆方式，以及各種繪畫(huà)技巧。對(duì)于行為能力差的幼兒我給予鼓勵(lì)與幫助，細(xì)心、耐心的輔導(dǎo)。在一系列的努力下，個(gè)別幼兒進(jìn)步顯著。

幼兒藝術(shù)教案總結(jié)篇二

現(xiàn)在，有很多家長(zhǎng)在孩子很小的時(shí)候，便開(kāi)始引導(dǎo)他們涉足音樂(lè)、美術(shù)等教育領(lǐng)域，甚至于不在乎為此付出高昂的學(xué)費(fèi)和寶貴的時(shí)間。家長(zhǎng)們望子成龍的心情不難理解，同時(shí)，我們也應(yīng)驚喜地看到，家長(zhǎng)們逐漸走出傳統(tǒng)啟蒙教育單純從數(shù)字語(yǔ)言科學(xué)入手的怪圈，他們以認(rèn)識(shí)到了幼兒教育對(duì)孩子的重要。德國(guó)近代的教育家福祿倍爾說(shuō)得好：人本質(zhì)上是有活力和創(chuàng)造力的，而不是僅有接受能力，他推崇的就是幼兒藝術(shù)教育。

幼兒藝術(shù)教育是在幼兒心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、藝術(shù)教育學(xué)以及各門(mén)藝術(shù)共同的教育理論、教育方法的基礎(chǔ)之上所形成的。它的范疇很廣，包括幼兒美術(shù)、幼兒音樂(lè)、幼兒歌舞、幼兒表演、幼兒書(shū)法、幼兒文學(xué)、幼兒影響、幼兒玩具和游戲等。

幼兒藝術(shù)教育對(duì)幼兒身心發(fā)展具有良好的教育功能，是培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的不可缺的部分。下面我分別從美育智育、體育和德育等四個(gè)方面來(lái)談?wù)動(dòng)變核囆g(shù)教育對(duì)幼兒的影響。

藝術(shù)美所具有的情感性、愉悅性、形象性和趣味性，對(duì)幼兒具有很大的感染力和吸引力。幼兒藝術(shù)教育恰能以直觀的藝術(shù)形象去打動(dòng)幼兒的心靈，喚起幼兒的內(nèi)在審美情感，并能使幼兒的美感和認(rèn)知得以深化和發(fā)展;能使幼兒通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)具體感知和認(rèn)識(shí)美的形態(tài)，并通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)有了初步表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的愿望;潛移默化地影響幼兒的思想品質(zhì)和性格，陶冶幼兒的情操，激發(fā)幼兒積極向上和善良美好的心理品質(zhì)，從而為幼兒建立健全的審美心理結(jié)構(gòu)打下良好的基礎(chǔ)。

幼兒藝術(shù)教育不僅在提高幼兒的審美能力上，同時(shí)在發(fā)展幼兒觀察力、記憶力、想象力、注意力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力上，有著獨(dú)特的作用。很多經(jīng)驗(yàn)事實(shí)證明，從小就接受藝術(shù)教育的兒童，總是格外聰穎。法國(guó)偉大的作家羅曼、羅蘭，幼年深受酷愛(ài)音樂(lè)的母親的影響，培養(yǎng)了他善于幻想的藝術(shù)素質(zhì)，創(chuàng)作出了不朽名著《約翰，克里斯朵夫》。這是人腦在幼兒期，腦的外觀形態(tài)和重量都處在變化之中，大腦皮層也處在發(fā)育之中，既需要新穎鮮明的信息刺激以開(kāi)發(fā)智力，又要防止和避免疲勞。藝術(shù)教育恰恰兼有地者之長(zhǎng)，并且，它還十分有利于大腦潛能的全面開(kāi)發(fā)。因此作用不能忽視。幼兒藝術(shù)教育對(duì)幼兒身體的健美發(fā)育和成長(zhǎng)，也具有一定的促進(jìn)作用。藝術(shù)活動(dòng)是手腦并用的活動(dòng)，繪畫(huà)中的一點(diǎn)一線，折紙中的每協(xié)個(gè)動(dòng)作，彈琴中的手指彈出的每一個(gè)音響都要反饋到幼兒的大腦中，大腦不斷檢查、對(duì)比、判斷這些信息，又傳遞給手的動(dòng)作，從而實(shí)現(xiàn)藝術(shù)活動(dòng)，因而幼兒的手與腦之間的聯(lián)系得到增強(qiáng)，協(xié)調(diào)性得到發(fā)展。

幼兒藝術(shù)教育的一個(gè)更突出的優(yōu)點(diǎn)在于，能夠促進(jìn)幼兒道德品質(zhì)的形成。藝術(shù)由形式和內(nèi)容構(gòu)成的，那些適合幼兒特點(diǎn)的優(yōu)秀藝術(shù)作品中，包含有良好的道德情操內(nèi)容。通過(guò)幼兒樂(lè)于接受的藝術(shù)教育，可以萌發(fā)幼兒愛(ài)的情感，促進(jìn)他們模仿藝術(shù)中的美好形象，把那些美好的情感，高尚的品德通過(guò)教育方式傳達(dá)給幼兒。從而通過(guò)藝術(shù)的魅力來(lái)潛移默化，使幼兒形成良好的品格。

我們即將跨入偉大的二十一世紀(jì)的大門(mén)，未來(lái)更需要各方面的人才，這需要孩子從幼兒時(shí)期就加強(qiáng)培養(yǎng)教育，幼兒藝術(shù)教育顯然是不能缺少的一部分。為了培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的祖國(guó)建設(shè)人才，必須上好幼兒藝術(shù)教育一課。

然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，有些家長(zhǎng)對(duì)幼兒藝術(shù)教育認(rèn)識(shí)還存在偏激，認(rèn)為既然幼兒藝術(shù)教育如此重要，于是犧牲自己大量時(shí)間，全心致力于孩子的藝術(shù)教育，甚而忽略了文化課的學(xué)習(xí)。這其實(shí)是不對(duì)的。因?yàn)橛變核囆g(shù)教育是非專(zhuān)業(yè)性的藝術(shù)教育。它是為了培養(yǎng)所有幼兒對(duì)藝術(shù)的興趣通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)萌發(fā)幼兒認(rèn)知情感，智力、創(chuàng)造力得到健康發(fā)展。現(xiàn)代幼兒藝術(shù)教育的指導(dǎo)思想是把藝術(shù)教育同心理學(xué)、教育學(xué)、相結(jié)合，借藝術(shù)施教，借藝術(shù)來(lái)培養(yǎng)幼兒的情感、智力，社會(huì)性和創(chuàng)造力的教育。

我們肯定藝術(shù)教育對(duì)每個(gè)幼兒的教育功能以及教育的必要性，并不意味著否認(rèn)藝術(shù)教育具有特殊性。這種特殊性要求在普遍藝術(shù)教育的同時(shí)注重培養(yǎng)那些在藝術(shù)素質(zhì)、藝術(shù)才能、學(xué)習(xí)藝術(shù)的環(huán)境和條件方面較為良好的幼兒，從而使他們具有成為未來(lái)藝術(shù)人才的可能。正所謂，針對(duì)幼兒具體情況，分清藝術(shù)教育的輕重，因材施教，少走彎路，不致誤入歧途。

桃李不言，下自成蹊，藝術(shù)教育正以其獨(dú)特的教育優(yōu)勢(shì)，逐漸被廣大群眾所接受“通過(guò)藝術(shù)進(jìn)行教育”成為世界上大多數(shù)國(guó)家幼兒藝術(shù)教育的指導(dǎo)思想。相信越來(lái)越多的兒童會(huì)沐浴在幼兒藝術(shù)教育中，健康茁壯成長(zhǎng)，最終成材！