在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
中職護理課程實踐研究論文 中職護理課程設置安排篇一
合，要求理論和實踐相互穿插，將學習內容分成不同 的學習情境。（2）提出任務。授課前，教師布置給學 生一個護理工作任務，任務內容為相關 的臨床案例。學 生則需分析所給臨床案例中 的護理工作是否存在問題，找出可能 的問題并提出合理 的解決方案，由此編排一個可行 的護理操作程序。（3）組織完成。實驗班學 生開展理論實踐一體化授課模式。教師課上先對提出 的臨床案例進行分析，了解學 生任務 的完成情況，然后再按照標準操作程序演示，學 生進行分組練習，教師同步巡回指導，最后對護理操作 的問題進行重點講解并完成課堂
總結
。1.3 評價標準。評價內容包括兩個班 的理論成績、實操成績、溝通成績及實驗班學 生對教學 效果 的評價。其中理論成績 的評價方法為：課程結束后，學 校統一安排理論考試，兩班試卷難度相同、閱卷標準一致，成績≥60 分為及格，取各班平均分進行比較。實操成績評價方法：分班進行，評分標準統一，成績≥85 分為及格，取各班平均分進行比較。溝通成績：在實驗考試過程中對學 生 的溝通能力進行評價，包括操作前后 的解釋囑咐及操作時 的說明，總分 20 分。教學 效果 的評價采用問卷調查 的形式。課程結束后，向實驗班學 生統一發放我校自行設計 的調查問卷，對以“工作過程”為導向 的《護理學 基礎》課程教學 方法進行評價，學 生嚴格按照自身真實感受作答。問卷發放時采用無記名 的方法以確保其有效性。本研究共發放問卷 92 份，回收 92 份，回收率 100%。1.4 統計學 分析。采用 spss19.0 軟件對文中所得數據進行統計學 處理并作比較分析，計量資料以均數±標準差(±s)表示，組內及組間比較采用 t 檢驗，p<0.05 為有統計學 意義。
2 結果 2.1 兩班理論成績、實驗成績及溝通成績比較。實驗班 的理論成績、實驗成績及溝通成績均明顯高于對照班（p<0.05），見表 1。2.2 實驗班學 生教學 效果評價。課堂氣氛更活躍項目認可率 92（100%），語言溝通能力提高認可率 83（90.2%），被動學習轉為主動學習89（96.7%），感受到臨床氣氛 92（100.0%），促進理論知識 的理解與運用 87（94.6%），培養了職業情感 92（100.0%），同學 間交流合作能力提高 88（95.7%），學習興趣提高 88（95.7%），掌握知識更加牢固86（93.5%）。
3 討論近年來，隨著臨床護理技術和水平的快速發展，傳統教學 模式與臨床護理需求 的巨大差距已成為目前各院校護理教育面對 的主要問題[4]。為縮小學 校教學 與臨床 的差距，應轉變傳統 的教學 模式，結合臨床 的工作情境和工作任務設計合理 的教學 方案，提高實驗課程 的比例，改善學 生 的綜合能力。作為護理學 專業 的一門專業基礎課，《護理學 基礎》中各項基本技術操作是護士日常護理工作必備的重要技能也是護士職業資格考試 的必考科目[4]。傳統 的教學 工作往往以老師講授為重點，學 生缺乏學習的主動性，教學 質量不理想[5]。通過在《護理學 基礎》課程教學 中采用以“工作過程”為導向 的教學 方法，學 生 的學習效果和興趣提高，有利于技能型、實用型人才 的培養。該方法將臨床護理工作中 的真實案例搬到教學 活動當中，把課堂設在模擬病房，并模擬真實工作情境，學 生互相扮演患者和護士 的角色，轉被動學習為主動學習，激發學習興趣和積極性，有利于提高學 生發現問題、解決問題 的能力。在練習過程中，著重訓練學 生 的溝通技巧和表達能力，學 生需根據“患者” 的實際需求與“患者”交談，體會不同言行帶給患者 的感受，從而增加對患者 的理解和同情，提高護理質量。通過以上教學 方法 的轉變，實踐技能和理論知識完美結合，學 生主動思考、解決問題及綜合應用 的能力增強，進一步縮小了教學 與臨床 的差距，提高了《護理學 基礎》課程 的教學 效果。本研究結果顯示，實驗班 的理論成績、實操成績及溝通成績均明顯高于對照班（p<0.05）；100% 的實驗班學 生認為培養了職業情感、課堂氣氛更加活躍、感受到了臨床氣氛；95.7% 的實驗班學 生認為學習興趣提高；93.5% 的學 生認為掌握知識更加牢固等。以上結果表明以“工作過程”為導向 的教學 方法確實能有效提高《護理學 基礎》課程 的教學 效果。
綜上，以“工作過程”為導向 的《護理學 基礎》課程教學 方法打破了傳統 的教學 模式，培養了學 生 的學習興趣和積極性，提高了職業能力，值得在臨床廣泛應用。
參考文獻 [1]魯俊華,關紅軍.基于工作過程導向 的中職護理專業護理學 基礎課程實踐研究[j].牡丹江醫學 院學 報,2013,34(2):109-111.[2]姜大源.論高職教育工作過程系統化課程開發[j].徐州建筑職業技術學 院學 報,2010,(1):1-6.[3]王曉燕.以工作過程為導向構建護理學 基礎精品課程[j].衛生職業教育,2016,19(34):132-134.[4]應利華,王麗華.基于上作過程 的護理學 基礎教學 改革研究[j].衛生職業教育,2012,30(8):79-80.[5]蘇琳.護理學 基礎技能教學 融入臨床進展初探[j].齊魯護理雜志,2009,15(9):52-53.:伍一 莊倩 單位:1.湛江中醫學 校 護理教研組 2.湛江中心人民醫院 分類精心精選精品文檔，歡迎下載，所有文檔經過整理后分類挑選加 工，下載后可重新編輯。
分類精心精選精品文檔，歡迎下載，所有文檔經過整理后分類挑選加 工，下載后可重新編輯。
護理研究課程簡介與教學大綱及教案
中職課程教案模板
《基于兒童立場中草藥課程實踐研究》開題報告
校外實踐研究
興趣、實踐、研究
