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最新初中生應不應該帶手機去學校優質

格式:DOC 上傳日期:2023-04-29 15:42:52
最新初中生應不應該帶手機去學校優質
時間:2023-04-29 15:42:52     小編:zdfb

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經的人生經歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢?下面我給大家整理了一些優秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。

初中生應不應該帶手機去學校篇一

在校學習要緊跟教師的講課進度,因為初中和小學階段不同,學習量比較大,所以孩子還是有很多注意實事項的,小編整理了相關內容,希望能幫助到您。

總說手機有什么有益學習的功能怎樣怎樣,你有多少時間是用來學習的?

使用手機對學習影響非常大。所以,如果你的自制力不那么強的話,建議:

1.卸載絕大部分(甚至是全部的)手機游戲及娛樂app。

暑假就一定不要沉迷游戲了。

2.早起和睡前不要碰手機

睡前和早上醒來,是我們的手機依賴癥最容易病發的時段。

所以在這里我想提醒大家:在這兩個時段,不要玩手機,不要玩手機,不要玩手機!!!

我們可以培養在睡前看一會書的習慣,建議大家休息時間好好休息,才能獲得高質量的睡眠。

3.換成其他。

“我要查單詞”“你可以用電子詞典(沒有游戲和小說那種)”

“我要看時間”“你可以帶手表”

“我要查時政熱點,查單詞、刷題...........”

“好吧,我讓你帶,不過~請自覺的上交爸媽,跟爸媽約定每天一個時間段查看你要查的所有內容,用完放到爸媽那兒”

1

限時完成作業的習慣

人在中學時期,平時學習壓力繁重,在假期就越想“找點時間,找點空閑”,但若你體內“自制力疫苗”缺失,就會讓自制力“殺手”有可乘之機。

輕易掉入殺手的“溫柔陷阱”之中,接踵而來的則是自責、怯懦、沮喪等消極情緒。這樣糟糕的情緒,學習狀態可想而知。

怎么辦?別急,人在中學飄,怎能不挨刀呀!就從作業開始吧!

作為中學生,作業絕對不能拖到八月或開學被迫趕寫作業。爭取在八月前完成作業,至少也要到八月十五號前完成。

怎樣設時限定呢?

“難題怎么辦?做不出來我很難受,于是陷進去,時間浪費了很多,耗不起啊——感覺又糟糕,怎么克制對難題難解難分強烈感情呢?”

這是一些同學在自制力方面比較有特色的苦惱,其實類似的還有,很多學習任務忙不過來啊,一聊天、一吃飯,半天就過去了啊……

這個其實都可以用設定時限的方法輕松解決的,給自己找個監工。

比如,這個試卷我規定自己90分鐘解決,計時器(沒有計時器手表也可以的)備一個,90分鐘后,手起刀落,停止做題!

1

及時復習的習慣

及時復習的優點在于可加深和鞏固對學習內容的理解,防止通常在學習后發生的急速遺忘。

根據遺忘曲線,識記后的兩三天,遺忘速度最快,然后逐漸緩慢下來。

因此,對剛學過的知識,應及時復習。

隨著記憶鞏固程度的提高,復習次數可以逐漸減少,間隔的時間可以逐漸加長。

要及時“趁熱打鐵”,學過即習,方為及時。

忌在學習之后很久才去復習。這樣,所學知識會遺忘殆盡,就等于重新學習。

俗話說“溫故而知新”,就是說,復習過去的知識能得到很多新的收獲。

這個“新”主要指的是知識達到了系統化的水平,達到了融會貫通的新水平。

首先,知識的系統化,是指對知識的掌握達到了一個更高的境界。

也就是從整體、全局或聯系中去掌握具體的概念和原理,使所學的概念和原理回到知識系統中的應用位置上去。

其次,知識的系統化,能把多而雜的知識變得少而精,從而完成書本知識由“厚”到“薄”的轉化過程。

系統化的知識,容量大,既好記又好用。

最后,系統化的知識有利于記憶。

道理很簡單,孤立的事物容易忘記,而聯系著的事物就不容易忘記。

想做好知識的系統化:

一要靠平時把概念和原理學好,為建造“知識大廈”備好料;

二要肯于堅持艱苦的思考。思想懶漢,逃避艱苦思考的人,是不可能真正掌握好知識的;

三要學會科學地思維。

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預習的習慣

如果你的時間寬裕,愛學習,預習好開學的新課程也未嘗不可。

以下幾種預習的方法供你參考:

1.反復閱讀、深刻理解各知識點之間的相互關系及其前因后果,同時要找出知識疑難點。

2.讀課本,畫出方法(研究問題的方法)。

疑難點在課本里,研究問題的方法是在研究解決各個問題的過程中體現出來的。

閱讀課本時應該多留心、多揣摩,逐步加深對研究方法的領會。

3.每一門學科的知識點都是有特點的。

看書時全明白,合上書后又怎么樣?做題時能不能運用?這都需要知識點在腦海中落實到位。

每看完課本的一部分,不用課本能不能了解里面知識點的區別和聯系,這很重要。

基本概念需要正確的理解,要把最細致的地方搞明白,雖然數學、地理、歷史、政治都很重視整體的知識架構,但最基礎的還是一個個知識點。

只有把一個個知識點扎實掌握了,那么你也就會“一看見題目就知道怎么做”了。

4.不清楚的地方還要反復看,逐漸就能演變成板塊式的知識點,形成整體知識網絡。

5.掌握知識點不是單純指看書背下來,而是掌握知識點在生產、生活中的聯系和應用。

6.分析比較各知識點之間的聯系。

不用弄得太復雜,比較的方法很多,比如圖形法、列表法、圖標結合法等。鍛煉自己的發散思維和知識點的遷移能力。

7.讀書的時候多總結,然后自己給自己提問題,把問題都寫下來,然后再逐一解決問題。

同時做到一邊看一邊自己列提綱,把每章每節的主要內容都寫下來,這樣有助于理清脈絡,順暢思路。

8.在日常的學習之中把課本上的知識點、關鍵點(比如詞語、概念、定義、基本語法、邏輯、章法、定理、公式以及具體的運用和計算)盡可能爛熟于心。

同時在學習、聽講、筆記時善于抓住要點、重點、難點和知識點,并把要點、重點、難點和知識點分解而形成自己的知識結構體系,達到加深理解記憶,靈活運用的目的。

在用好、學好課本知識的基礎上,再做相應的題目對所學知識進行鞏固,做完題之后要思考總結解答這類題目的技巧,從而使自己有效掌握知識以及提高知識的運用能力。

聽課

(1)聽每節課的學習要求;

(2)聽知識引入及知識形成過程;

(3)聽懂重點、難點剖析(尤其是預習中的疑點);

(4)聽好課后小結。

思維

(1)多思、勤思,隨聽隨思;

(2)深思,即追根溯源地思考,善于大膽提出問題;

(3)善思,由聽和觀察去聯想、猜想、歸納;

(4)樹立批判意識,學會反思??梢哉f“聽”是“思”的基礎、關鍵;“思”是“聽”的深化,是學習方法的核心和本質的內容,會思維才會學習。

復習與作業

初一學生課后往往容易急于完成書面作業,忽視必要的鞏固、記憶、復習,以致出現照例題模仿、套公式解題的現象,造成為交作業而做作業,起不到作業的練習鞏固、深化理解知識的應有作用。為此學生應每天先閱讀教材,結合筆記記錄的重點、難點,回顧課堂講授的知識、方法,同時記憶公式、定理,然后獨立完成作業,解題后再反思。在作業書寫方面也應注意“寫法”,書寫格式要規范,條理要清楚。

書寫作業時,如何將文字語言轉化為符號語言;如何將推理思考過程用文字書寫表達;如何正確地由條件畫出圖形,都是需要學生們掌握的。在這里,教師的示范作用極為重要,開始可有意讓學生模仿、訓練,逐步使學生養成良好的書寫習慣,這對學生今后的學習十分重要。

1、抓好預習環節預習,即課前的自學

這是上課前做好接受新知識的準備過程。有些學生由于沒有預習習慣,對老師一堂課要講的內容一無所知,坐等教師講課,顯得呆板被動。有些學生雖能預習,但看起書來卻似走馬觀花,這種預習一點也達不到效果。

2、注重聽課環節

由于學生的大部分時間是在課堂中度過的,因此,聽課是學生接受教師指導、掌握知識的中心環節,重點要聽例題解法的思路,抓住重點、難點,以獲取最佳的學習效果。課堂中千萬別分心走神,萎靡不振,打瞌睡。

3、緊抓復習環節復習是對前面已學過的知識進行系統再加工

根據學習情況對學習進程進行適當調整,為下一階段的學習做好準備??偨Y主要知識和一些重要方法,明確重難點。做到"每天有復習,每周有小結,每章有總結",從而形成一個完整的復習體系。

4、重視作業環節獨立完成作業是深化知識

檢查學習效果的重要手段。然而有些學生沒有真正利用好這個環節,一下課就搶著做作業,作業一完,萬事大吉,或者課上根本沒聽懂,下課后也不問,作業抄襲后向老師交差完事,這是對自己的不負責。

5、做好課堂筆記環節記筆記是為了學。

記筆記的原則是以簡練明白,提綱挈領;難點不放過,疑點有標記;對聯想、發現的問題,要及時記;同時筆記要留有空白處,便于復習時補缺。

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