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最新驚弓之鳥讀后感 寫讀后感作文(3篇)

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最新驚弓之鳥讀后感 寫讀后感作文(3篇)
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寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復述,不能脫離原文任意發揮,應以寫“體會”為主。那么你會寫讀后感嗎?知道讀后感怎么寫才比較好嗎?接下來我就給大家介紹一些優秀的讀后感范文,我們一起來看一看吧,希望對大家有所幫助。

驚弓之鳥讀后感 寫讀后感作文篇一

讀了沈石溪的《鳥奴》,鷯歌一家的遭遇深深吸引了我,自然界竟然還有這樣的有趣現象:一對鷯哥竟然和蛇雕共同棲息在大青樹上,相安無事,并且鷯哥還幫助蛇雕打掃衛生,甚至主動參與對本文作者的戰斗。大家知道兇猛的蛇雕是鷯哥的天敵之一,因此它們不能生活在一起,否則,蛇雕就會把鷯哥吃掉。但是它們并沒有互相殘殺,而是互相幫助。作者經過長時間的仔細觀察,最終得出了結論。鷯哥與蛇雕不是共棲關系,也不屬于單惠共粞,也不是假性共粞,而是自然界一種十分罕見的類似于奴仆與主子的關系。

鷯哥寄生在蛇雕窩下,是為了繁衍后代,否則蛇足以讓鷯歌斷子絕孫,而蛇雕恰巧吃蛇,所以鷯哥就寄生在蛇雕窩底,甘愿為蛇雕當奴隸。但是如果蛇雕餓了,也會吃掉鷯哥。

你覺得鷯哥是不是很可憐呢?由于它力量不夠強大,不能獨立應對危險生存環境,所以就要寄生在蛇雕的窩下,當它的奴隸,這樣就難免沒有被蛇雕吃掉的危險。

其實自然界就是這樣殘酷:大魚吃小魚,小魚吃蝦米,蝦米吃污泥,弱肉強食,優勝劣汰。弱者成為強者的口中之食,這正是自然界的.生存法則。

鷯哥不是人類,我們自然不等以做人的標準對它的行為評判。我感嘆大自然的奇妙,也佩服鷯哥生存技巧。當然,我們生活在這個世界上,決不能象鷯哥一樣。人要自立,要自強,要拼搏,要奮斗。

我們從小就應努力學習,做一名生活中的強者。

驚弓之鳥讀后感 寫讀后感作文篇二

唐增庚曾經說過:“成功的基礎是在‘奮斗’,奮斗的收獲就是‘成功’。所以,天下惟有不矢艱難而拼命奮斗的人,他才能走上成功的最高峰。”自從讀了《根鳥》之后,我更深地體會倒了這段話的意思。

書中的根鳥是個勇敢的男孩。一次,根鳥意外地得到了一張布條,上面寫著一個女孩的求救。那個女孩被困在大峽谷的情景時常出現在根鳥的夢中,于是他出發了······

途中根鳥被騙到過一個叫鬼谷的地方,戴著腳鐐,天天在烈日下開礦。逃跑失敗了一次后,根鳥并沒有放棄,而是精心地偷偷策劃著下一次逃跑的方法。終于,他逃出了鬼谷,決定半途而廢。回到家鄉后,父親的噩耗讓根鳥從新振作了起來,再次踏上了尋夢之旅。我也曾經像根鳥一樣半途而廢過:

就在上個學期,我看了幾本《大宇神秘驚奇》。心中熱血沸騰、心潮起伏,有了自寫《大宇神秘驚奇》的沖動。剛開始,勁頭特足,又是模仿,又是想象,可沒寫幾天,便把這事忘到了九霄云外。

現在,我深深明白:要做好一件事,要把一件事做成功,只有不停地努力。不然,即使有再好的天賦,也是浪費。平常,我們遇到了困難、挫折,都會不假思索地去找老師、家長幫忙??墒牵蠋熀图议L不能永遠幫著我們,我們應該學

會獨自取得成功?,F在,我們就像一粒粒種子:正努力地破土而出。只有把根扎穩,扎深,才忍受得了風吹雨打。但這需要堅持不懈的努力,來不得半點馬虎。學習也是這樣,若不是一天天努力進步,就是一天天在退步。唯有不停地向目標邁進,才能成功。

朋友們,成功不會主動來我們家門敲門,也不會和我們偶遇,只有努力才能與它結為好友。如根鳥一般向夢想努力吧!

驚弓之鳥讀后感 寫讀后感作文篇三

一、教學目標:

知識與技能目標:在閱讀中整體感知課文,把握課文脈絡及梁實秋散文小品的風格;

在朗讀中圈點勾畫,積累語言;

在品味語言中鍛煉理解能力和表達能力;

在閱讀、品味、探究、交流中發展思維能力和想象能力;

過程與方法目標:抓住作者的情感和關鍵語句精讀課文,自主、合作、探究,領會課文的主題;

理解并借鑒狀物散文托物言志的寫法。

情感態度價值觀目標:反復閱讀,深入揣摩,感受文中鳥的形象特點,體味文章字里行間的情思:

作者對鳥的生存和命運的情思,寄托著對無拘無束生活的向往和對囚籠般的現實

的不滿。在學習中,養成巧于把握、精于思索、善于積累的好習慣。

二、教學重難點:

教學難點:把握行文脈絡,領會文章主題,理解狀物散文托物言志的寫法,體味文章字里行間的情思,學習表達生活情思。

教學難點:感受文中鳥的形象特點,體味文章字里行間的情思,學習狀物散文托物言志的寫法。

三、學生情況分析:

本文是一篇有沒得狀物散文,全文看似是寫鳥的生活、鳥的習性、對鳥的愛與悲,實則托物言志,寫的是作者的人生體味,啟發人們從鳥的身上得到人生的思考。學習本文的關鍵是要深入淺出地理解作者筆下的鳥,感受作者托物言志所表達的人生態度。教學中引領學生置身于作品之中,從內心深處感知作品震撼人心的藝術感染力。

四、教學方法:情景法、朗讀法、活動法、批注閱讀法、關鍵深入法。

五、教學時數:2課時

六、教學過程

第1課時

(一)導入:

兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。///感時花濺淚,恨別鳥驚心。///蓬山此去無多路,青鳥殷勤為探看。///飄飄何所似,天地一沙鷗。//可堪孤館閉春寒,杜鵑聲里斜陽暮。//春無蹤跡誰知,除非問取黃鸝。//微風燕子斜,細雨魚兒出。

大自然鳥語花香,充滿歡樂,充滿靈氣,生機勃勃。而梁實秋筆下的鳥卻帶給人悲苦,什么原因呢?就讓我們一起品讀梁實秋的散文小品文《鳥》。

(二)了解作者及寫作背景

梁實秋,(1903—1987),著名文學評論家、散文家、翻譯家。代表作有《雅舍小品》等。譯有《莎士比亞全集》。一生給中國文壇留下了兩千多萬字的著作,其散文集創造了中國現代散文著作出版的最高紀錄。21世紀教育網版權所有

中國現當代文學史上被譽為“知性散文”的代表作家梁實秋的《雅舍小品》,是別具一格而膾炙人口的散文經典。今天我們所學的《鳥》則是這類散文的典范。請同學們認真閱讀課文,看看作者是如何在文中表現“知性”的。

(三)整體感知課文

1、泛讀課文。指導學生閱讀時,要求用著重號標出課文寫作的對象,用橫線標出劃出寫鳥的特點的文字,用波浪線標出作者愛鳥體現在哪些方面,用著重號標出作者悲鳥的內容,批注自己閱讀的感受,列出不懂之處。

在閱讀過程中校正讀音,積累詞語:

摶(tuán) 羽翮 (h?) 蜷伏(quán) 柵欄(zhà) 飲啄(zhuó) 呱呱(gū) 曳著(ya) 長喙(huì) 豐腴(yú) 迷惘(wàng) 鳶鷹(yuān)

交響樂:名稱源出于希臘語,意即“一起響”。至十八世紀后半期發展成為獨立管弦樂作品,通常包含四個樂章(有時冠以慢板引子),個別也有多于或少于四個樂章的。各樂章的體裁與奏鳴曲極似,只是規模較大,音樂主題有較大發展,管弦樂法也豐富些,適于表現戲劇性較強的內容。

鼎沸:①水涌流翻騰的樣子。②比喻形勢紛擾**。③形容喧鬧、嘈雜。

玲瓏:詞語原意為嬌小靈活之意指物體精巧細致。也指人靈巧敏捷。

秾纖:①指肥瘦。 ②指艷麗纖巧。

高踞:高踞的踞同倨,基本字義是蹲、坐、占據。高踞即是指遇事待物高高在上,表現出傲慢之意。 蹐局:局促;拘束。

襤褸:指衣服破爛,不整潔,十分凌亂,不堪入目。

鴟梟:鳥名。古人對貓頭鷹的文言叫法。鴟梟雖是益鳥,但在中國一直就是喪門星的代稱,我國的文章里說到它都是貶義。

瞵視昂藏:形容左顧右盼,神采煥發的樣子。

2、課堂練習:請用上述詞語寫一段有創意的話:

3、理解課文的結構

學法指導:理解文章整體結構,要注意通過文章的結構特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。散文的一般結構方式為提出對象,對對象進行直接描寫和間接描寫,點明意義。

理解結構要從抓線索或文眼入手。

1).請劃意義段,并概括大意

第一部分(①):提出全篇主旨

第二部分(②):籠中鳥的苦悶。

第三部分(③~⑥):自由之鳥可愛。

第四部分:(⑦)不自由的鳥不可愛。

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