工作學習中一定要善始善終，只有總結才標志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結對工作學習進行回顧和分析，從中找出經驗和教訓，引出規律性認識，以指導今后工作和實踐活動。怎樣寫總結才更能起到其作用呢？總結應該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講總結怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
學年第二學期地理組校本研修總結篇一
本學期我們在繼續認真貫徹落實素質教育的精神，以先進、科學的教育觀念為指導，以構建新的課堂教學模式與高效課堂為目標，以加強教學管理、規范教學行為、提升課堂教學水平、全面提高教學質量為宗旨，以教學常規驗收為契機，完善和深化地理學科教學常規，繼續強化教育質量觀，提高我校的地理教學質量；深化校本主題研修，發揮好教研的先導作用，加強教師隊伍素質，提升教師教育教學技能。
一、以切實提高各年級地理學科教學質量為中心
1、嚴格落實各年級的備課組活動
我校地理學科教師承擔的教學任務各自有不同的特點，部分年輕教師第一年分別帶領不同年級的地理教學工作，為了提高地理課堂教學備課的有效性與針對性，發揮不同老師的教學特長，組內開展互相
學習
、互相借鑒，嚴格落實每周的地理集體備課活動，對各次集體備課的內容進行整理，實現組內教學資源共享，為切實提高地理課堂教學打下了扎實的基礎。2、精心準備好每一節課堂教學
結合新課程改革與各年級的地理課堂教學特點，切實要求從課堂教學中落實素質教育要求出發，就不僅要讓學生“學會”地理，更重要的是讓學生“會學”地理，能在地理學習的過程中提出問題、探索問題、創造性地解決問題的能力。為了能更好地體現學生的主體地位，要求教師引導學生參與教學活動，必須給學生自主參與活動的時間和空間，優化教學手段、提高教學效果。年輕教師都主動向老教師請教、取經，進步都很快。在一年來不斷的創新與探索中，我校的地理課堂教學呈現了不同風格、不同特點的有效教學模式。
二、深化校本主題研修，促進教師自身
專業
發展。1、以教研活動為載體，深化校本主題研修。
以新課標理論為依據，以培養學生的地理技能運用能力為目標，認真落實新課程標準要求，力求通過多種形式的教研活動——教學理論和業務知識的學習、教學觀摩活動、教學專題研究等，更新我組教師的教學觀念和教學方法，提高教師駕馭課堂的能力，使教學水平能得到不斷的提高，促進教師自身專業發展。初一年級主要針對新課程教學的課堂知識結構體系建設與教材重組為中心；初二年級主要如何進行中考地理專題復習與強化專題復習的有效性為中心。各年級段根據不同的教學任務分別開展對應的校本研修活動，切實提高了我校地理教學的整體水平。
2、舉行校名優教師教學示范課
為更好的發揮我校骨干教師、名師的輻射帶動作用，充分發揮優秀骨干的輻射作用，進行骨干教師匯報活動與指導活動，開展教學示范課等活動，增進了教育教學經驗交流，有利于新教師的快速成長。
3、關注教學伙伴，提升教學改革
在我校的校本教研活動中，重視為青年教師搭建成長的平臺，為他們提供展示才能的時空，鼓勵他們脫穎而出。新老教師互相學習，共同發展，中年教師的傳、幫、帶工作和35歲以下青年教師每學期至少開設一理組教師的年齡結構與教學經驗分布特點。繼續推行教學伙伴結隊制度，全面提高我校青年教師的教學技能。
要求青年教師必須每學期聽課在20節以上，同時不定期的對青年教師進行業務考試、說課、評課等教學環節。教師之間開展教學伙伴活動，資源共享，共同進步；明確任務，共同監督，并定期對教師履行職責情況進行指導檢查，發現問題及時督促改進。巨大的推進我校地理教學工作。
我校地理組的校本研修工作一直以來視為提高我校地理教學水平的重要途徑之一，在全組教師的共同積極參與下，我校的地理課堂教學特色有明顯的好轉，學生的接受與認可度大幅度提高，教師的專業發展呈現良好的發展勢頭。
2017學年第二學期地理組校本研修總結 [篇2]
從本學期開始，鄉中心校要求我們在兼顧學校日常教學管理、切實保證教育質量的同時，能夠集中精力，認準目標，高度關注學校教師隊伍的建設問題，以優化教育資源、提高教師素養為己任，探索符合本校特色的教師研修、成長之路，最終實現提高教育質量、深化學校發展的長遠目標。為此，本學期我教研組的工作總結，也需要跳出原有的固定的框架，突出重點，認真總結本學期學校校本研修工作取得的主要
成績
，深刻反思當前校本研修工作存在的實際困難，以更好地總結過去，面向未來，帶領全體教師一步一個腳印走好我們的教學之路。縱觀一學期來我組在校本研修方面所作出的巨大努力，仔細思量，主要體現了以下三個方面的重點內容：
一、新課程研討進一步深入。
按照中心校統一部署，本學期的新課程研修進入了一個嶄新的階段——對于新教材的解讀階段，主題為“科學解讀教材，準確把握目標”。這意味著新課程的研究，已經從一課一例的課堂教學研究，以優化課堂教學結構，探索教學方式、學習方式的變革等教育教學理念的變化，轉移到對教材的.剖析、單元知識點、本冊教材以及整個教學知識體系的鉆研和理解，即以一種更加務實透徹的專業態度，來深化業務研究，開闊教學視野，提升專業素養。正是認識到教材解讀對于教師從事教學本職的重要性，學校沒有將此當作一般的進修任務應付了事，而是借助于上級統一部署的東風，結合學校具體實際，將“教材解讀”活動與學校日常的師訓和教學研討工作緊密結合起來，分布落實，逐步推進，使教材解讀校本研修真正落實到教師的日常教學中來，成為學校各部門的教學研究主題。
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