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歌唱咬字吐字訓(xùn)練方法篇一
歌唱是音樂藝術(shù)中最易為少年兒童所接受，喜愛和理解的一種藝術(shù)形式。語(yǔ)言是聲樂的重要組成部分，歌曲的旋律都是建立在語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，并且歌唱的語(yǔ)言直接傳遞著歌曲情感和內(nèi)涵.特別是漢字在歌唱中不是很好發(fā)音，因此必須下功夫掌握漢字的演唱技巧。那么兒童唱歌咬字吐字怎么訓(xùn)練呢?下面跟yjbys小編一起來(lái)學(xué)習(xí)一下吧!
其實(shí)這個(gè)說(shuō)難也不難，因?yàn)槊總€(gè)漢字都是由聲母和韻母組合而成.所以，要想唱好每個(gè)字就必須把每個(gè)聲母和五個(gè)元音字母的發(fā)音技巧掌握好。這也是童聲訓(xùn)練的重要課程。
通過歌唱教學(xué)，可以使少年兒童熟悉中華民族的音樂語(yǔ)言，引導(dǎo)少年兒童步入豐富多彩的音響世界，培養(yǎng)起良好的音樂感覺;歌曲中的音樂形象和深刻生動(dòng)地內(nèi)容可以提高孩子們識(shí)別真，善，美得能力，使他們得到感情的滿足，獲得美的熏陶，能夠啟發(fā)少年兒童樹立遠(yuǎn)大理想，陶冶優(yōu)良的品格，培養(yǎng)高尚的情操和健康豐富的感情，是他們的身心得到健全的發(fā)展。
首先讓兒童學(xué)會(huì)分解漢字，找準(zhǔn)聲母和韻母，以及韻母是由哪個(gè)或哪幾個(gè)元音字母組成的。然后用有感情地朗讀歌詞的方法，讓孩子把歌詞讀懂、讀順。
其次運(yùn)用練聲的狀態(tài)來(lái)慢慢分讀每個(gè)字.對(duì)于歌曲中的每個(gè)字，聲母要咬得準(zhǔn)確、快速.并且與韻母迅速結(jié)合.立刻唱出每個(gè)字的韻母，在唱韻母時(shí).一定要通過韻 母中的元音字母來(lái)進(jìn)行演變。如“國(guó)家”的“國(guó)”字，先找準(zhǔn)聲母g的發(fā)音，然后咬緊拉長(zhǎng)韻母uo，慢慢吐出元音“u”和“0”.收好字尾guo。說(shuō)到底，咬 字的關(guān)鍵就是把字頭聲母咬清楚.把字腹的韻母中的元音找準(zhǔn)，發(fā)音吐字，收好字尾。
同時(shí)，發(fā)音吐字離不開氣息的有力支持，只有把氣息和咬字聯(lián)合在一起.才能唱出動(dòng)聽的歌曲。
唱歌教學(xué)，老師和學(xué)生都希望聽到優(yōu)美的童聲，那么什么是美好的童聲呢?這一問題，在我國(guó)一直存在著不同的看法，至今還有不少的老師強(qiáng)調(diào)孩子用真聲，這雖然可以獲得明亮效果，但用多了肯定會(huì)對(duì)孩子的歌唱器官造成損傷，我們絕不能為了一時(shí)的氣氛與音量而不顧及孩子們今后的發(fā)展，因此建立正確的歌唱發(fā)聲狀態(tài)是非常有必要的。那么什么是正確的歌唱發(fā)聲狀態(tài)呢?我認(rèn)為就是有氣息支持的頭聲歌唱狀態(tài)。所謂頭聲歌唱就是以頭腔共鳴為主體帶動(dòng)其他共鳴腔體的歌唱發(fā)聲方法。無(wú)論是唱高聲區(qū)、中聲區(qū)，還是低聲區(qū)，都應(yīng)以頭腔的高位置來(lái)歌唱。英國(guó)著名的兒童歌唱發(fā)聲法權(quán)威哈蒂(l hardy)在他的著作里曾說(shuō)過“一般兒童在他們未受到相當(dāng)好的'訓(xùn)練之前，決不允許他們大聲歌唱。否則，美的音質(zhì)就會(huì)消失。年復(fù)一年，多少未來(lái)可能成為有美好聲音的兒童，由于迷惑于這種所謂的‘帶勁的’、‘自然的’歌唱，而成為‘犧牲品’”。 有人將頭腔發(fā)聲誤解為“像蚊子叫似的聲音”、“虛弱的聲音”。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，許多孩子習(xí)慣于使用胸聲發(fā)聲(真聲、追求音量)唱歌，一旦要改為頭聲唱歌，就必須不去追求歌唱的音量，而著重追求優(yōu)美的音質(zhì)，這在生理上也是有重要意義的。實(shí)際上，盡可能用弱聲和優(yōu)美的聲音唱歌，能使歌唱者自然地掌握協(xié)調(diào)使用聲帶及其附屬器官的要領(lǐng)。必須通過這樣的訓(xùn)練階段，方能使兒童領(lǐng)會(huì)優(yōu)美的聲音概念和歌唱方法。對(duì)于這個(gè)用弱聲唱歌的階段，我們一定要予以充分的重視。無(wú)論如何，要使學(xué)生能安靜地、柔和地進(jìn)行歌唱，這是一個(gè)切不可忽視的重要前提。只有經(jīng)過弱聲發(fā)聲階段，使兒童的聲帶及其附屬器官充分調(diào)整好之后，再慢慢地予以加強(qiáng)，才能夠獲得明亮清脆的聲音。不要在兒童剛剛學(xué)會(huì)用一點(diǎn)頭聲的時(shí)候就急于要求增加音量，那樣，必然導(dǎo)致“進(jìn)一步，退兩步”。這好比在體育課上要求低年級(jí)兒童做騰空旋轉(zhuǎn)動(dòng)作，可以說(shuō)這是粗暴的行為。
當(dāng)然，因此造成的肢體損傷是易于辨認(rèn)的，而聲帶的損傷卻不容易察覺，往往使人終生受害。越是期望兒童將來(lái)能獲得大音量和富于充實(shí)感的歌聲，越是要讓他們注意嗓音的保護(hù)。
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