讀后感,就是看了一部影片,連續(xù)劇或參觀展覽等后,把具體感受和得到的啟示寫成的文章。什么樣的讀后感才能對得起這個作品所表達的含義呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
給幼兒教師的建議讀后感PPT篇一
當歲月磨平了幸福的痕跡,我們不得不再次去尋找它,值得慶幸的.是只要有心,總能有所收獲。
在最近看的《給幼兒教師的建議》一書中提到“我的情緒我做主”“少一些抱怨,多一些反思”再次告訴我們工作態(tài)度的選擇取決于我們自己,把關(guān)注的焦點放在工作的不同方面,常常會讓人產(chǎn)生不同的情緒,得出不同的結(jié)果:把注意力放在積極的方面,可以使人產(chǎn)生樂觀的情緒;反之。則會使人產(chǎn)生悲觀的情緒。當我們無法改變現(xiàn)狀時,不妨有意識地轉(zhuǎn)移注意的焦點,緩解消極的心理情緒,讓自己走出陰霾。的確,態(tài)度常常會左右了人的情緒,而能改變的則是轉(zhuǎn)移自己的注意。不妨學(xué)著慢慢地來尋找:
從孩子的身上尋找:幼兒教師面對的是孩子,雖然有時日常的繁瑣事情讓我們覺得很累,但當看著孩子們那天真的的笑臉,信賴的眼神,聽著他們相互間的童言稚語,看著他們相互間的趣聞趣事,我們的臉上不自覺地會流露出笑容,而這種笑是發(fā)自心底的,真情地流露,也是幸福的!
從日常的工作中尋找:不可否認,幼兒老師除了一日活動的帶班,還需要不斷地充電,提高素養(yǎng)。各種比賽、公開活動常常不斷,可是當自己通過努力,經(jīng)過了一次次地歷練后,再回頭會發(fā)現(xiàn),自己的付出是值得,因為努力后的收獲是無法用物質(zhì)去衡量的,這中滿足也是幸福的!
從同伴中尋找:一個團結(jié)的團隊讓人學(xué)到很多,在我們這樣的一個教師隊伍中應(yīng)該值得慶幸的是大家沒有彼此的保留,坦誠相待,當有人有疑惑不解時,彼此總能相互幫助,不求回報。同伴間的幫助與提點總能讓人收獲頗多,這種不求利益回報的同伴關(guān)系,也讓人感到幸福!
也許每個人對職業(yè)幸福的定義不同,只要我們用心地去多傾聽、多感受,多尋找,相信一定能體會到更多做老師的幸福感!
給幼兒教師的建議讀后感PPT篇二
本書以“建議”的形式匯編,從對話的視角出發(fā),關(guān)注的是幼兒教師的專業(yè)成長。書中各篇文章的作者以幼兒園一線教師為主,書中的建議是他們對日常工作的經(jīng)驗提升,全面涉及了幼兒教師專業(yè)成長的各個方面。這本書不是在簡單說教,而是倡導(dǎo)和詮釋了幼兒教師專業(yè)成長的核心要素:關(guān)愛、對話、反思、合作。
這本書中特別是講到要關(guān)注每個孩子。《綱要》總則中指出:“幼兒園教育應(yīng)重視幼兒的個別差異,為每一個幼兒提供發(fā)揮潛能,并在已有水平上得到進一步發(fā)展的機會和條件。”
在幼兒園里,孩子的個別差異是非常顯著的,有聰明、靈巧的孩子,有調(diào)皮、膽大的孩子,有膽怯、退縮的孩子,作為幼兒園教師,既要關(guān)注好的孩子,也要關(guān)注差的孩子。更要關(guān)注不聲不響的孩子。要嘗試多種方法,全面關(guān)注幼兒。
在以前的班級中,我們班的小哲屬于那種默默無聞的孩子,每次的活動中很難看到她的身影,偶爾老師點到她的名字請她回答問題的時候,她也總是顯得很不自信,為了這件事情我們也曾經(jīng)跟她父母聊過,從父母口中我們得知,家中的小哲不是這樣的,在家里,小哲非常開朗,平時還經(jīng)常到鄰居家表演節(jié)目呢!
對此,我們也覺得很困惑,為什么小哲在幼兒園跟在家是兩個樣子的呢?然而在一次舞蹈活動中我無意中發(fā)現(xiàn)她在舞蹈方面的天賦,找到這一閃光點,我通過談話、鼓勵、表揚的方式引導(dǎo)幼兒意識到自己的優(yōu)勢,并利用集體的力量讓她意識到自己的強項,并建立她的自信心,慢慢地我們發(fā)現(xiàn)小哲的進步,并且在其他領(lǐng)域也有了或多或少的改變。
這件事情給我的感觸非常大,孩子的改變讓我想了很多,我覺得,不論是什么孩子,他們是需要成人的肯定的,而我們,則要細細觀察自己班級中的每一個孩子,及時地發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,從而來放大,以此來促進孩子取得更多的進步,得到更多的發(fā)展,變得更加開朗、自信。作為幼兒園教師,我清楚地意識到關(guān)注每個孩子的重要性,只有我們關(guān)注每一個孩子的個性特點,才能促使每個孩子各方面能力的發(fā)展,才能讓每個孩子不斷地進步,更上新臺階。