在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

我的語文老師作文400字篇一

蔡老師和藹可親，對待自己的學生就跟對待自己的孩子一樣，非常溫柔，記得剛開學初有軍訓活動，一天下午軍訓中，陳美霖突然肚子疼我的語文老師，蔡老師見狀，便讓陳美霖到旁邊的座位上休息一下，過了一會，陳美霖的肚子還不見好轉，蔡老師便走過去，輕輕地給陳美霖揉著肚子，看到這個情景，我的心里溫暖極了。我的語文老師

可是在蔡老師生氣時，會用她那洪亮的聲音訓斥同學，并且還會用冒著火的眼睛瞪著對方，就好像恨不得把那位同學吞了一樣！

蔡老師上課時十分認真（略帶一點小幽默我的語文老師）把每一道題都分析得十分透徹。讓我們更清楚地明白理解這道題的含義。

蔡老師講題時也十分有耐心，一道題一道題的給我們分析講解，不厭其煩，直到把我們教會為止。當我們寫作文時，蔡老師也給我們適當的提示，還會從別班借來一兩篇文章，給我們讀，教會我們寫人，講得十分仔細，生怕我們沒聽明白。當蔡老師說到：“我得批48篇作文……”時，我眼前浮現出了蔡老師深夜開著燈，給我們批改作文的情景，心里不禁一陣心痛。

從一年級到五年級，有無數個老師教過我，關心過我，但給我印象最深的，還是叫我語文的我的語文老師蔡老師。

我的語文老師作文400字篇二

我很喜歡我的語文老師。整體看語文老師，她胖乎乎的，眼睛大大的，臉圓圓的。在我心里，她是一個可愛的陽光大女孩。

都說可愛的女孩不愛發脾氣，語文老師可不一樣，她上課的時候總是會發脾氣。告訴你一個小秘密，我班的語文老師是我的表姐。別看我們是姐妹，但在學校里，她就像對待普通學生一樣對我。如果不是因為我們樣貌相似，你們根本不會想到我們之間有血緣關系。不過，回到家，她對我可就不一樣了。

在家里她可是很溫柔的。她會給我做飯，講故事，說笑話，有時還會像孩子一樣跟我一起玩電動飛機。無論我有什么要求她都會滿足我。她雖然是我表姐，卻勝似親姐。記得我剛轉到這邊上學的時候，姐姐無微不至的照顧我。在學校，她會趁著下課時間給我講題，天氣冷了，就把自己的衣服拿給我穿。回到家，幫我輔導功課，陪我聊天。姐姐無時無刻不在關心我，照顧我。

記得今年我過生日的時候正好是周六，周五的時候，上完語文課，語文老師就把我叫到她的辦公室說：“你明天不是過生日嗎？”我說：“對呀！”“你看我給你買的衣服，你把外套脫了，把這個穿上。”我試了試，“咦！正好。”那就太好了。我姐說；“行，那你晚上把它拿回家吧！”，“好。”

鈴…鈴…鈴…放學了，我高興的走出校門。咦！“我衣服忘拿了”。我疾步跑回教室，拿起衣服，把它小心翼翼的放進書包里。看著老師送給我的衣服，別提心里有多高興了。

語文老師，你對我的愛永遠不會忘記，我一定會好好學習來報答你的。我特別榮幸會有你這樣的表姐，你這樣的語文老師！

我的語文老師作文400字篇三

我們的語文老師張老師是我最喜歡的老師。現在，讓我給張老師畫張老師畫張像，讓你們認識一下吧！

我先畫張老師的身材。張老師1。56米的個兒，身材苗條，披著一頭卷發，頭上筘著一個藍色的頭筘，在陽光下閃閃發光，漂亮極了！張老師每天都穿著不同顏色的連衣裙，腳上穿著高跟鞋，走起路來婀娜多姿。

再畫眼睛。張老師的眼睛可厲害了。有一次，我寫生字，有一個字就少了一小橫，就被張老師發現了。張老師的眼睛一瞄過去，就能把錯字找出來，哪怕是一個字少了一點一橫都能看見，怎么樣？張老師的眼睛厲害吧！

接著畫耳朵。張老師的耳朵雖然小但很靈敏。有一次，張老師背對著我們在黑板上板書，有一個同學小小聲得說了一句話，就被張老師聽見了，張老師立刻轉過身來，跟那位同學說：“上課認真聽，不要說話！”那位同學就不敢再說話了。

再來畫張老師的嘴。張老師的嘴唇薄薄的，說起話來很溫柔。她上課時，同學們都聽得津津有味。每次張老師跟同學們讀課文，同學們都很認真。

最后來畫張老師的手。張老師那雙勤勞的手，總是操勞地為我們批改作業。有一次，張老師只用了一點點的時間就把我們做的練習冊改完了。而且張老師的手寫出的字非常清楚整齊又漂亮，幫我們改的作業也很公整漂亮，從不馬虎。

怎么樣？我們的張老師好吧。所以，她是我最喜歡的老師。也是我成長過程中的指路明燈。

我的語文老師作文400字篇四

我和殷老師學作文已有半年多了。半年來，感到自己的作文水平有了飛躍性的提高。

殷老師中等身材，一張清瘦的方臉透著他剛毅的性格。鼻梁上戴著一付高度的近視眼鏡。講課時手中總是拿著一個幾乎空著的、銀白色的水杯晃來晃去，叫人不禁猜想，水杯中是否有什么玄妙？不會是智慧瓶吧？不然殷老師的知識怎么會那么淵博？

殷老師在講作文前，常常先給我們講如何做人，這幾乎是“老生常談”。在講古今中外、天文地理知識時，同學們洗耳恭聽。教室里靜得連一根鋼針落在地上都聽得見。在講現實生活中的繁雜瑣事時，又逗得大家哈哈大笑，前仰后合。同學們都和殷老師談得攏。尤其是殷老師對于寫作文有自己的獨到見解：描龍繡鳳誰都會，一氣呵成見真功。這正好和“文章是改出來的”大相徑庭。

“同學們，我們現在開始上課。”殷老師用洪亮的語音提示大家。“有誰沒見過放風箏，請舉手？”沒有。“有誰沒親自放過風箏，請舉手？”有。“洪達，你放過風箏請你來回答。放風箏需要哪些條件？”洪達回答說，放風箏要選好天氣，風不能太大。另一個同學接著回答說要有空曠的場地。還有同學說要做好放飛前的準備工作。“同學們回答的很正確。”接著殷老師按照自己的思路，把《放風箏》這篇作文的剛和線，又詳細地講解了一遍。看同學們不再提出疑問，殷老師說：“同學們，我在前面的黑板上準備了好些有關放風箏的詞匯，請同學們自由選用，同學們動筆吧。”

我至今也沒有親手放過風箏，曾經寫過兩篇放風箏的作文。一篇是看圖寫話放風箏，一篇是寫看人家放風箏。回想起來，覺得里邊不僅空洞無味，更重要的是沒把放風箏中孩童“爭強好勝”的這種心境寫出來。

二十幾分鐘后，按照殷老師的要求，一氣呵成寫完了這篇作文。我的心情無比舒暢，如同自己真的放了一回風箏。