在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

比的意義反思吳正憲篇一

1、理解比的意義，了解比的各部分名稱。理解比值的概念，正確的求比值。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析、推理、概括的能力及探索創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并建立比的概念。

教學(xué)的關(guān)鍵：理解比和除法之間的聯(lián)系。

比的概念實(shí)質(zhì)是對(duì)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較，表示兩個(gè)數(shù)量間的倍比關(guān)系。任何相關(guān)的兩個(gè)數(shù)量的比都可以抽象為兩個(gè)數(shù)的比，既有同類量的比，又有不同類量的比。

這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，分?jǐn)?shù)乘除法的意義和計(jì)算方法，以及分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。所以在教學(xué)時(shí)，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行研究、探索、討論、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。

一堂課下來，感覺不足之處還有很多，在教學(xué)比的意義時(shí)，對(duì)誰是誰的幾倍或幾分之幾也可以說成誰和誰的比，強(qiáng)調(diào)的還不夠，比的前項(xiàng)和后項(xiàng)不能調(diào)換位置;因?yàn)闀r(shí)間原因，求比值的練習(xí)不夠充實(shí)。總之，還有很多地方需要學(xué)習(xí)改進(jìn)。

比的意義反思吳正憲篇二

《比的意義》我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確立為：

1、理解比的意義，了解比的各部分名稱。理解比值的概念，正確的求比值。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析、推理、概括的能力及探索創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并建立比的概念。

教學(xué)的關(guān)鍵：理解比和除法之間的聯(lián)系。

比的概念實(shí)質(zhì)是對(duì)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較，表示兩個(gè)數(shù)量間的倍比關(guān)系。任何相關(guān)的兩個(gè)數(shù)量的比都可以抽象為兩個(gè)數(shù)的比，既有同類量的比，又有不同類量的比。

這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，分?jǐn)?shù)乘除法的意義和計(jì)算方法，以及分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。所以在教學(xué)時(shí)，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行研究、探索、討論、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。

今天這節(jié)課情境很多，由此我想到，在情境的運(yùn)用引出比的意義，讓學(xué)生多舉一些生活中的比來體會(huì)比在生活中的廣泛存在，例如：在舉例中學(xué)生會(huì)提到比賽場(chǎng)上分?jǐn)?shù)之比，通過分析，讓學(xué)生明白生活中的比是兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系、兩個(gè)量相除的關(guān)系，而比賽中的比，只是采用了比的書寫形式，它并不表示比的意義。學(xué)生的大量實(shí)例會(huì)感染其他學(xué)生體會(huì)到生活中的比，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一堂課下來，感覺不足之處還有很多，在教學(xué)比的意義時(shí)，對(duì)誰是誰的幾倍或幾分之幾也可以說成誰和誰的比，強(qiáng)調(diào)的還不夠，比的前項(xiàng)和后項(xiàng)不能調(diào)換位置;因?yàn)闀r(shí)間原因，求比值的練習(xí)不夠充實(shí)。總之，還有很多地方需要學(xué)習(xí)改進(jìn)。