無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

課堂作文500字篇一

那天下午，天灰蒙蒙的。我垂頭喪氣地跟在爸爸身后，慢悠悠地走到車站。“哎，又要上學(xué)，好討厭啊！”我默默地在想。車來(lái)了。我和爸爸上車刷卡后便到處尋找起位置來(lái)。我們好不容易地找到了兩個(gè)位置坐了下來(lái)。

“呵，今天真是幸運(yùn)啊！找到了一個(gè)位置坐，終于能讓我的腿歇歇了！”我心里暗自高興。

我看著窗外的風(fēng)景。一幢幢的高樓從我眼前飛過(guò)。天，從灰蒙蒙變成陰沉沉，隨之，一顆兩顆豆大的雨珠落了下來(lái)。

這時(shí)，車子停了。一群人涌進(jìn)車子。車上黑壓壓的，人群擠得讓我透不過(guò)氣來(lái)。不過(guò)，我心里卻暗自高興，幸好自己有位置坐。

人越上越多。我心情從暗自高興變成了苦惱，苦惱為什么這輛車上人那么多。人群擠來(lái)擠去的。站我旁邊的阿姨的背包一直擠著我。她手里的小孩還在哇哇地哭。我真的很想吼她一句：“別擠了，有什么好擠的！”

突然間，坐我前邊的爸爸站了起來(lái)。我以為到了，便把書(shū)包從地上拿起來(lái)。

“阿伯，您坐吧。”爸爸說(shuō)。這時(shí)，我才反應(yīng)過(guò)來(lái)，原來(lái)，他是給老人讓座。

那位阿伯滿頭白發(fā)，滿臉皺紋，背有些駝。他對(duì)爸爸說(shuō)：“哎呀，不用了，我下一個(gè)站就到了，你坐吧。”

“沒(méi)事，沒(méi)事，你坐吧。”

“呀，謝謝你啦，謝謝。”阿伯坐了下來(lái)。

看到這一幕，我便想起了一句廣播：尊老愛(ài)幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，請(qǐng)您為有需要的乘客讓座，謝謝。

于是，我想都沒(méi)想地站了起來(lái)，拍了拍那位抱著小孩的阿姨，示意讓她坐下。那位阿姨很吃驚，說(shuō)：“哎呀，不用了，小妹還是你坐吧。”

“阿姨，還是你坐吧，我還有幾個(gè)站就到了。”我說(shuō)。

“啊，那謝謝了！”阿姨說(shuō)，“來(lái)，寶寶，快謝謝姐姐！”說(shuō)著，便舉起小孩子的一只手沖我擺了擺。

我害羞地笑了笑，心里覺(jué)得甜甜的。

站著確實(shí)不好受。旁邊那位乘客的傘上的水滴濕了我的褲子。不過(guò)，這也沒(méi)關(guān)系。

再看看爸爸，他正用贊揚(yáng)的目光看著我。

這天，他給我上了一堂特殊的課。他沒(méi)有教我知識(shí)，卻給我上了一堂美德教育課。

課堂作文500字篇二

師：教你們語(yǔ)文的是男老師還是女老師？

生：女老師。

師：你們老師姓什么？

生：譚老師。

師：你們班有多少學(xué)生？

生：四十八人。

師：我剛開(kāi)始也不知道你們老師是男的還是女的，我寫(xiě)了一個(gè)片斷，請(qǐng)你們自由大聲地朗讀。

（生讀）

師：讀完之后，你們覺(jué)得寫(xiě)得像譚老師嗎？

生：像。

師：好，在老師之前加一個(gè)譚老師，再讀一讀。

（生讀）

師：是寫(xiě)譚老師哪方面的？

生：頭發(fā)。

師：你們同意嗎？

生：同意。

師：在這段文字里有一個(gè)關(guān)鍵句，是哪一句？

生：老師有一頭漂亮的頭發(fā)。

師：在這個(gè)關(guān)鍵句里有一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，誰(shuí)知道？

生：頭發(fā)。

師：是啊，在一個(gè)句子里，除了關(guān)鍵語(yǔ)，還有很多修飾語(yǔ)，哪些修飾語(yǔ)會(huì)吸引你的眼球？

生：漂亮的、烏黑油亮、又濃又密……

師：坐下，你說(shuō)。

生：五顏六色、輕輕地。

師：一段文字，一篇文章離不開(kāi)修飾語(yǔ)，有了修飾語(yǔ)，會(huì)使我們的文章更加生動(dòng)、形象、富有內(nèi)涵。告訴大家，我們中國(guó)語(yǔ)言文字是世界上最古老的語(yǔ)言文字。下面，我們?cè)賮?lái)看看下面幾個(gè)詞語(yǔ)。

師：請(qǐng)同學(xué)們讀第一排的詞語(yǔ)。

（生讀）

師：老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀，其他同學(xué)體會(huì)到了什么？

（生讀）

師：你體會(huì)到了什么？

生：感受到了悲傷的情緒。

生：這些詞語(yǔ)都是寫(xiě)人很傷心的。

師：我們感受到了傷心、沮喪的情緒，下面再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀下面的詞語(yǔ)。

（生讀）

師：從這些詞語(yǔ)你又體會(huì)到了什么？

生：寫(xiě)一個(gè)人很開(kāi)心的。

生：寫(xiě)一個(gè)人很精神。

生：寫(xiě)一個(gè)人很神氣。

生：寫(xiě)一個(gè)人很有活力。

師：這兩大塊詞語(yǔ)雖然都是描寫(xiě)心情的，但卻不一樣，上面一排是寫(xiě)傷心的，下面一排是寫(xiě)開(kāi)心的，現(xiàn)在你們?cè)僮x讀，感受一下。

（生讀）（糾正讀音：容光煥發(fā)fā)

師：剛才老師聽(tīng)了一下，如果是10分的話，這位同學(xué)只能得6分。哪位同學(xué)挑戰(zhàn)一下？（指名讀）

師：讀書(shū)得有讀書(shū)的腔調(diào)。下面再請(qǐng)一位同學(xué)讀（指名讀）

師：聲音很洪亮，但是沒(méi)有讀書(shū)的腔調(diào)。

（師范讀，生模仿讀）

（再指名讀，感受兩組詞所表達(dá)的不同情緒）

師：我們從這兩組詞語(yǔ)中得到啟示：要想讀好文章，離不開(kāi)讀好句子；要想讀好句子，離不開(kāi)讀好詞語(yǔ)。這四行詞語(yǔ)，讓我們感受到了兩種心情，一個(gè)是傷心、一個(gè)是快樂(lè)。傷心，剛才同學(xué)讀出來(lái)了聲音的高低，語(yǔ)速的快慢，就能把人的心情體現(xiàn)出來(lái)。孩子們，讓我們輕松一刻。孩子們，你們喜歡漫畫(huà)嗎？

生：喜歡。

師：大聲一點(diǎn)，喜歡嗎？

生：（大聲）喜歡。

師：請(qǐng)你打開(kāi)想象之門，進(jìn)行超級(jí)想象。

（出示漫畫(huà)）

師：你覺(jué)得畫(huà)得像什么？

生：我覺(jué)得像一個(gè)雞蛋。

生：像一塊小石子。

生：有點(diǎn)像鳥(niǎo)巢里的一個(gè)鳥(niǎo)蛋。

生：像一個(gè)人的頭。

師：你肯定嗎？請(qǐng)你用肯定的語(yǔ)氣說(shuō)一說(shuō)。

生：像一個(gè)橄欖球。

生：像一個(gè)充滿氣的氣球。

師：你們剛才是一小句一小句說(shuō)的，現(xiàn)在請(qǐng)你將大家說(shuō)的一小句一小句連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：有些同學(xué)說(shuō)這幅畫(huà)像一個(gè)雞蛋，有些同學(xué)說(shuō)像一個(gè)操場(chǎng)，還像一個(gè)游泳池。

生：是像一個(gè)蛋，像一個(gè)橄欖球，還像一個(gè)球。

師：老師要增加一點(diǎn)難度，請(qǐng)你們按照先總后分的順序再說(shuō)一說(shuō)。

生：老師在黑板上畫(huà)一個(gè)圈，讓同學(xué)們猜猜它是什么呢？

師：對(duì)，這就是一個(gè)關(guān)鍵句，請(qǐng)你重讀。

生：老師在黑板上畫(huà)了一個(gè)圈，讓同學(xué)們猜它是什么呢？有的同學(xué)說(shuō)它是一個(gè)雞蛋，有的說(shuō)它是一個(gè)操場(chǎng)，還有的說(shuō)它是一個(gè)游泳池。

師：同學(xué)們說(shuō)得真好。那么現(xiàn)在再請(qǐng)你們按先分后總的方法說(shuō)一說(shuō)。

生：有的說(shuō)它像一個(gè)石子，像一個(gè)雞蛋，還像一個(gè)游泳池，它到底是什么呢？

師：那么它到底是什么呢？你們想知道嗎？

（出示第二張漫畫(huà)）

師：這是什么東西？

生：鴨蛋。

師：知道這個(gè)小女孩叫什么嗎？

生：不知道。

師：這個(gè)小女孩有名字，注意看老師的板書(shū)：愁女。

師：跟愁女打個(gè)招呼吧！

（生打招呼）

師：愁女的臉到哪里去了？

生：被頭發(fā)遮住了，沒(méi)臉見(jiàn)人。

生：她的臉藏到頭發(fā)里去了。

師：此時(shí)此刻，愁女心情怎么樣？

生：難過(guò)。

師：這是一張什么樣的臉？

生：這是一張非常難過(guò)的臉。

生：這是一張無(wú)精打采的臉。

生：這是一張愁眉苦臉的臉。

師：這是一張愁眉苦臉的臉，去掉兩個(gè)字，怎么改？

生：這是一張愁臉。

生：這是一張愁眉的臉。

師：是啊，這是一張神情沮喪的臉，一張沒(méi)精打采的臉，一張淚流滿面的臉，那愁女她還是要面對(duì)現(xiàn)實(shí)啊！她直愣愣地看著這個(gè)鴨蛋，看啊，愁啊，“咔嚓”一聲，發(fā)生了一件十分可怕的事情，到底發(fā)生了什么事情呢？

（師出第三張漫畫(huà)）

生：出來(lái)一個(gè)雞毛撣子。

生：冒、蹦、跳、躍出來(lái)……

師：你們知道雞毛撣子是用來(lái)干什么的嗎？

生：打掃車子，打掃房間，打小孩……

師：她知道跳出來(lái)的雞毛撣子是干什么的？

生：雞毛撣子打愁女。

師：誰(shuí)打？

生：媽媽打？

師：怎么打？

生：媽媽把愁女打得哇哇大哭。

生：在家里，愁女的媽媽拿著雞毛撣子把愁女打得淚流滿面。

師：愁女的爸爸會(huì)怎樣呢？

生：愁女的爸爸把愁女打得屁滾尿流。

師：愁女的媽媽會(huì)怎樣？

生：會(huì)罵她，嘮叨她。

師：爺爺和奶奶看到這樣一幅場(chǎng)景，會(huì)怎么做？

生：會(huì)勸阻愁女的爸爸媽媽不要打愁女。

生：這時(shí)爺爺奶奶走過(guò)去說(shuō)：打得好！（全場(chǎng)笑）

師：一個(gè)人的快樂(lè)，兩個(gè)人去分享，就有了兩份快樂(lè)，如果一個(gè)人的痛苦，兩個(gè)人去分擔(dān)，就減少了一半，我們?cè)趺礃訙p輕愁女的`痛苦呢？讓我們寫(xiě)下來(lái)，在我們寫(xiě)故事的時(shí)候，不要忘記愁女被打的原因，她可能會(huì)在哪里被打呢？

（生寫(xiě)作）

師：下面誰(shuí)來(lái)讀讀自己的故事。

（生采用講故事的方法讀作文）

師：一年以后的考試，愁女會(huì)考多少分呢？

生：100分。

生：0分。

生：-100分。

師：（課件出示）100分，（出示第四張漫畫(huà)）此時(shí)，她的心情會(huì)怎樣呢？

生：高興。

生：驕傲。

生：現(xiàn)在不怕爸爸媽媽用雞毛撣子打了。

師：是啊，此時(shí)的愁女不叫愁女了，她的爸爸媽媽又給她取了個(gè)名字（板書(shū)：莫愁女）同學(xué)們，她的成績(jī)是打出來(lái)的嗎？

生：是打出來(lái)的。

師：說(shuō)說(shuō)理由。

生：因?yàn)椴淮虿怀刹摹?/p>

（生各抒已見(jiàn)）

師：（課件出示：成績(jī)）是不是，只有考滿分，才表明你學(xué)習(xí)成功？

（針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生討論）

師：把你的故事完善一下，讀給父母聽(tīng)，他們一定會(huì)有所啟發(fā)的。下課。

課堂作文500字篇三

生活中的課堂無(wú)處不在，你走到哪，哪個(gè)地方將會(huì)是你的一個(gè)嶄新的課堂。在那你會(huì)得到許多啟迪，讓你認(rèn)識(shí)許多新事物。

記得那次，我在家正無(wú)聊的很，無(wú)所事事。突然，發(fā)現(xiàn)墻角有一只小蜘蛛正在織網(wǎng)，這時(shí)我被她吸引住了。這只小蜘蛛在慢慢吐絲捕捉獵物，小蜘蛛織網(wǎng)很慢，它一點(diǎn)一點(diǎn)地用心的織著，就快要完工了。正當(dāng)我為它感到高興之時(shí)，窗外吹來(lái)一陣大風(fēng)，不但把網(wǎng)給吹破了，還把小蜘蛛重重的摔在了地上。我真為小蜘蛛可惜，也為它擔(dān)心有沒(méi)有哪里摔傷了呢？

可小蜘蛛勇敢地爬了起來(lái)，它不畏懼困難，再次爬上墻角，繼續(xù)織起網(wǎng)來(lái)。小蜘蛛的這種頑強(qiáng)精神讓我從心底佩服它。它又重新織網(wǎng)了，這次它的網(wǎng)織的更密更緊了。好像剛才的壞事變成了壞事，有了上次的教訓(xùn)，這次更細(xì)心了。小蜘蛛頑強(qiáng)的信念使它織出的網(wǎng)上好像有了股熱能，從而網(wǎng)變得更剛強(qiáng)，百折不饒了。眼看網(wǎng)就要從反以前的姿態(tài)了，突然一只不速之客闖了進(jìn)來(lái)。原來(lái)一只蒼蠅。我心想：誰(shuí)叫你不請(qǐng)自來(lái)，真是活該！可誰(shuí)知道這只蒼蠅也很有實(shí)力，三兩下狂沖，又把網(wǎng)給撞破了。

唉，我想這下小蜘蛛可要灰心了。可小蜘蛛又飛快的向破了的窟窿迅速地爬去。我楞了半天，才回過(guò)神來(lái)。心里暗自為小蜘蛛鼓勁，加油！不一會(huì)兒窟窿給補(bǔ)上了，小蜘蛛又檢查了其它地方，終于可以歇歇了。這時(shí)又一位不速之客來(lái)了。這次它被牢牢地粘在了網(wǎng)上，掙扎了半天，不動(dòng)彈了。

這時(shí)，我不由得想起了自己，平時(shí)做事總是喜歡半途而廢，我真應(yīng)該向這只小蜘蛛學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。它今天給我上了一堂精彩的課。

“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹”這真是真理啊！這普通的小蜘蛛就給我上了堂真真的課。