在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

《觀潮》教學過程篇一

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引言：《觀潮》這是蘇軾在臨終之時給小兒子蘇過手書的一道偈子，對于《觀潮》僅從字面解釋是很簡單的，但簡單中又蘊舍看不簡單，不簡單之處就在于本詩的第一句與最后一句是重復之句。而最后一句“廬山煙雨浙江潮”重復出現(xiàn)究竟何意也成了解讀的熱點。以下是小編整理的《觀潮》的教學設計，希望可以幫助到各位老師。

1.學習本課的生字和新詞(其中5個會認的字，6個會寫的字，7個要掌握的詞語。)

2.學習抓住重點句子，按課文的表達順序理解課文的內容。

3.有感情地朗讀課文。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀，激發(fā)學生熱愛祖國山河，熱愛大自然的思想感情。

課文3、4自然段是教學的重點，也是學生理解的難點。

2課時

多媒體課件

(一)吟誦古詩，導入新課：

1.同學們，古代詩人王在晉曾經(jīng)在《望江臺》中寫道：海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來。唐代大詩人劉禹錫也曾經(jīng)寫道：八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮。

(評析：古詩的引入，可以讓學生了解古人贊美錢塘江大潮的詩句，知道錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌，同時，為學生營造出了一種濃郁的學習語文的氛圍，讓孩子們能夠在一點一滴中受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。)

2.課件出示：引導學生體會“觀潮”和“天下奇觀”兩個“觀”字各是什么意思?

(評析：讓學生體會到同一個字在不同的語言環(huán)境中意思是不一樣的，從而感受到中國語言文字的博大精深，同時，也夯實了學生的基礎知識。)

(二)自主讀文，探究識字：

1.自由小聲讀課文，畫出生字和新詞，采用自己喜歡的方法自學生字。

2.同學之間互相交流自學生字的情況，爭取做到把字音讀準確。

3.全班齊讀生字和新詞。

4.全班共同交流生字中比較復雜的字形和容易讀錯的字音。教師重點強調“臥”字的第六筆是“豎折”。

5.朗讀全文，力爭把課文讀正確，讀通順。

(評析：要充分發(fā)揮學生識字的主動性，鼓勵學生用多種方法來識字，重視對學生自主識字的引導和交流，激發(fā)學生自主識字的興趣。)

(三)指名讀自己感受最深的段落，全班糾正讀錯的字音。

(四)默讀課文，在讀書的過程中遇到不懂的問題，請你用鉛筆做個標記。

(評析：學貴有疑，在閱讀教學中一定要給學生創(chuàng)造質疑問難的機會，要給足時間，讓學生能夠在讀中生疑，并最終達到在讀中釋疑。)

(五)變換身份，釋疑解惑

1.同學們，你們在課前都搜集了有關錢塘江大潮的資料，現(xiàn)在就請大家來做一名“小小地理勘探家”，結合你自己搜集到的資料和老師下發(fā)的資料(見附文)，看看剛才同學們提的問題你能解決哪一個，想想錢塘江大潮為什么被稱作天下奇觀?

2.學生結合資料，認真研讀，充分交流。

(評析：變換身份學習，讓學生感受到了一種樂趣和新奇，同時也有效地調動起了學生學習的積極性，學生在這個過程中的學習是主動的，充滿了探究，利用資料來解決課文當中的問題，也會讓學生感覺到適當?shù)厮鸭恍┱n外資料對于了解課文的內容的重要作用，從而激發(fā)他們主動搜集資料的興趣。)

3.同學們，你們真是一個個成功的地理勘探家，看來，學習課文的時候，適當?shù)厮鸭恍┱n外資料對于了解課文的內容很有幫助啊!

(六)布置作業(yè)：

1.抄寫本課的生字新詞。

2.朗讀課文。

3.繼續(xù)搜集有關錢塘江大潮的資料。

(一)精讀課文，深入理解

1.播放課件中潮來時的聲音

教師：聽!這是什么聲音?你聽到了什么?(學生自由說)

(評析：課件中播放潮來時的聲音，將學生帶入到情景之中，激發(fā)了學生學習課文的興趣，調動起了學生的閱讀期待。)

2.深入學習課文3、4段，體會錢塘江大潮

(1)教師：潮來時的壯觀景象，課文中也有描寫，現(xiàn)在請你認真默讀課文3、4自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的?可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。

(學生邊默讀，邊畫批)

(2)小組內交流，邊讀邊想象，把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來。

(3)全班交流，深入體會。

教師引導學生體會以下的內容：

①午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷在滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們說：“潮來了!”我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

重點體會：人聲鼎沸

教師：怎么沸騰的，能表演一下嗎?

學生表演：跳著叫著，揮手喊著：潮來了，潮來了

教師：剛才的場面可以用一個詞語來形容：人聲鼎沸，人們說話的聲音就好象開了鍋的水一樣。

(評析：讓學生在閱讀文章的過程中，進入情境，入情入境地去讀書，這樣，課文中的一些詞語的意思就自然地理解了。)

②那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

(重點體會：橫貫江面、形成一道兩丈多高的白色城墻，同學們，這時你們的心情怎么樣?激動，讀出這種感受，讀到這兒，你仿佛看到了什么?

面對這么壯觀的潮水，你還有什么樣的心情?吃驚、驚喜

體會兩丈多高的白色城墻，引入范仲淹的詩句：海面雷霆聚，江心瀑布橫)

(評析：通過引導學生發(fā)揮想象來理解課文內容，感受大潮來臨時的壯觀景象，體會作者的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把學生帶入了文本當中，實現(xiàn)了與文本的深層次的對話。)

③比較句子

a浪潮越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

b浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

c浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

(小組討論：體會潮來時聲音之大，形態(tài)之壯觀。)

(評析：通過句子的對比，讓學生充分地品味課文中的精彩語言，感受課文中的精彩描寫，從而獲得更深層次的體驗，并且在不斷地朗讀比較中，把課文中的語言內化為自己的語言，從而把語言文字的訓練真正地落到實處。)

(4)引入文字資料：錢塘江大潮來臨時，另外一位作家這樣寫到(課件出示文字資料)：

潮頭已經(jīng)帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來到眼前，后浪推著前浪，前浪引著后浪，浪拍著云，云吞著浪，云和浪絞成一團，水和天相撞在半空，好象千萬頭雪獅踏江怒吼，亂蹦亂跳，撕咬格斗你撞我，我撞你，一起化為水煙細沫，付之流水，波濤連天，好象要和九天銀河相匯，大浪淘沙，好象要淘盡人間的污染，潮水騰躍，好象要居高臨下，俯瞰風云變幻的世界。

(自己讀，并說說體會到了什么?)