范文為教學中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。
政治簡短的教學反思篇一
。
學生的知識水平參差不齊、參考資料也不盡相同,預習的效果也相差甚大,對于預習結果有差異的學生,要善于引導他們辯論,暢談個人的觀點,激發(fā)他們的求知欲,以便活躍他們的思維、提高學習興趣。
。
適量的問題才能讓學生對于知識的掌握更牢固,且有時間拓展思維。
。
通過課堂教學,能反映出學生的預習效果,以便及時調(diào)整學生的學的預習方法,以便教師在今后的預習中調(diào)整。如果預習有成效了、課堂效率提高了,作業(yè)也就自然少了。最后,預習為學生提供了自由“飛翔”的空間。學生在心情坦然的情況下,完全可以根據(jù)自己的思維去學習。肯竟會獲得一些連教師都意想不到的收獲,那種自豪感肯定會有利于學習,有利于提高自身的能力,更有利于學生的身心成長。
政治簡短的教學反思篇二
中期考試硝煙彌漫過后,反觀前半期的教學,感觸頗多。
從教學教育活動過程看,我在教學過程中忽視了對教學對象的深入了解,按以前對高一學生的教學教育方法和觀念來教學,通過平時考試才發(fā)現(xiàn)我們的教學對象已大大改變,有那些不同呢?
一、現(xiàn)在的學生初中用的是課改教材,教材的側重于從感性認識來引導學生明白一些生活的道理,但缺少基本知識、理論的系統(tǒng)學習;
二、學習習慣差,不會聽講、記筆記(包括成績好的);
三、考試是開卷,學生對政治學習的重視程度可想而知;四、對高一經(jīng)濟學中基本理論的理解缺少心里準備,學生的角色還處在初中階段,角色轉變太慢。
針對以上所存在的問題,我認為在以后的教學中應注意從以下幾個方面加以改進:
一、要低估學生的水平,把他們當成是以前初三的學生,要求他們記住基本知識,先記再理解,循序漸進;
二、逐步培養(yǎng)學生的學習習慣,要求記筆記、會使用工具書,增強自學能力;
三、教學中注意由淺入深,從感性到理性,落實教材,加強書本知識的認知和理解;
四、課堂課后嚴格要求,加強訓練。俗話說笨鳥先飛,通過勞動、努力定能取得好的成績。