在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

古詩的教學反思50字篇一

2、 “草”一課的學習對于孩子們而言是非常簡單的。很多學生很容易就理解了古詩的內容，但對于小草的生命力頑強這一點，還是有少部分學生沒有真正的理解和領悟，以至于在最后讓學生表揚一下小草時并不是很順利。而后一首古詩，我把重點放在對境色的描述上，在加上文章的故事結構性比較強，而且文章結構比較清晰，再加上課堂上我讓孩子讀得比較多，特別是進行有感情地朗讀，所以在課后學生基本上都能在朗讀上帶上一定的感情，而且在板書的幫助上大部分學生已經能把整首古詩讀誦。

3、 在學校里孩子的學習行為已經比較規范了，但是到了中午休息時間，以及放學回家以后情況就不是很好。因為學生的書寫作業表現出他們非常地不認真，寫字時比較隨意，他們會邊吃東西，邊說話基至還有玩耍，這樣學生的字寫得比較潦草。所以在本星期的日子里，我應該注重引導讓學生認真寫作業。

《草》是一首詠物詩，情景交融，形象生動地表現了野草頑強的生命力。這里有一句千古流傳的名句野火燒不盡，春風吹又生。在教學中讓學生重點記憶，進行口頭填空，詩歌接龍等形式讓學生記住這句話，并且要求會讀會寫。同時重點學習這首詩歌中的一對反義詞，枯榮，理解字義。

《宿新市徐公店》描繪的是詩人住在新市徐公店所見的生機勃勃的'暮春景色。教學本課時，利用書中提供的圖片，讓學生進入到這樣一個春光燦爛的世界中，體會兒童的那種情趣和作者的細心觀察。

在教學中我采用了 “知詩人，解詩題”“抓字眼，明詩意”“想情景，體感情”，“知詩人，解詩題”，先了解詩人是怎么樣的一個人，重新用自己的語言來解釋詩歌的題目，理解詩歌說的到底是一件什么事。

“抓字眼，明詩意”抓住關鍵的字眼，未，走，菜花等詞語，引導學生自主學習，明白詩歌的含義。“想情景，體感情”，對于最后兩句，兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋，就需要這樣的方法，來讓學生體會意境。古詩瑯瑯上口，學生多數比較感興趣，我感覺效果很不錯。

古詩的教學反思50字篇二

很多問題都是老師代勞了，今后要讓學生養成自主學習的能力。 學生查字典的習慣還沒養成，平時應多讓學生查字典。

掛圖應該用起來，老師的講解還不夠巧妙，缺少靈動的語言。學生的朗讀指導在今后的教學中還應該加強。教給學生學習的方法，為下節課古詩學習打下良好的基礎。

教學目標雖已達到，但還要進一步提升。

1、教會學生學習古詩的方法。

一、解題。二、了解作者以及創作作背景，引發感悟。三、自學古詩，整體感知。四、品讀詩句，進入詩境。五賞讀詩句，深悟詩情。六、合作探究延伸拓展。

授之以魚，還是授之以漁？我想這個道理大家都懂，只有教給學生學習的方法這對于他們以后學習是大有益處的。

2、由淺入深，讓學生在學習古詩過程中螺旋上升，感悟能力得以加強。

3、讓學生讀出感情，讀出節奏，讀出作者所要表達的韻味，只有在老師的巧妙引導下才能有所體現。

4、知識與能力，方法與過程，情感、態度、與價值觀高度的統一。在課堂上應盡量凸顯。

每天進步一點點，教學內容根據本班的特點應降低難度。

課前的預習習慣沒有，也不會預習，要安排時間專門講。還是查字典的問題，好多學生根本沒有帶字典上學的習慣。甚至有些學生根本不會查字典。江楓漁火對愁眠此處學生感受全無，不能理解，可能老師講解上有問題，學生聽不懂。語言、語言還是語言，師生的語言只有在平時練就。整節課只為一位學生上課，其他學生是看客。教學目標基本達成。課前預習的時候忘記了讓學生搜集一些寫景的古詩，學習的古詩的興趣還要慢慢培養。用自己的話講講這兩首詩的意思，對于本班學生來說難度不小。整堂課目標還應明確點，抓點不要太多，集中一點進行訓練，效果達到即可。

1、老師沒有很好的進行情境創設，導致對學生沒引導好，關鍵還是課前的準備還是不夠充分，應通多媒體課件創設氛圍，等以后條件好了應重新上一遍。

2、上節課，雖然總結了自學方法，但是教的太生硬，學生根本沒有接受，也不能領悟，讓學生自學困難太大了，沒有根據自己班上實際的情況進行調整，今后，還應該實際一點，靈活一點。

3、學生精彩的朗讀幾乎沒有，談不上讀出韻味，可能指導古詩誦讀還不得法。朗讀訓練任重而道遠。