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六年級語文教學計劃下冊實用

格式:DOC 上傳日期:2023-05-12 07:01:52
六年級語文教學計劃下冊實用
時間:2023-05-12 07:01:52     小編:xiejingc

制定計劃前,要分析研究工作現狀,充分了解下一步工作是在什么基礎上進行的,是依據什么來制定這個計劃的。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的計劃嗎?以下我給大家整理了一些優質的計劃書范文,希望對大家能夠有所幫助。

六年級語文教學計劃下冊篇一

本班有學生40人,大部分學生熱愛學習,積極要求進步,但有部分學生的行為習慣較差,對學習語文缺乏一種熱情,特別在閱讀習作方面。本學期,針對各班學生實際情況,有的放矢地培養學生的學習興趣。

二、教材分析

教材共6個單元組,30篇課文,其中講讀課文18篇,閱讀課文12篇,閱讀鏈接6篇。

綜合學習6個,綜合學習包括我的采蜜集、讀讀背背、口語交際、我的小筆頭四部分。

1、識字、寫字教學

本冊教材要求會寫136個字。教學中,老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時,還可適當要求提高寫字的速度,并養成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現的問題,同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。

隨著年級的升高,學生識字量不斷增加,閱讀理解能力不斷提高,而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法,培養學生自主讀書、習作的能力。

2、口語交際教學

注意激發興趣,引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題,有的專題中口語交際提供了多個角度,給定一個話題的,注意拓寬話題范圍。教師要結合本地區、本校、本班學生的生活實際,選擇交流主題和話題范圍,使學生的交際能夠與生活經驗相結合,有話可講。還要根據每次口語交際的內容,設計不同的教學方案,為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件。交際目標要明確。

教材安排的交際話題類型不一,每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮,提取需要重點訓練的方面,教學時做到心中有數,適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題,要根據教材安排給予一定指導,但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起,要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系。總之,在口語交際課上,要科學安排教學內容,有針對性地給予指導,以不斷提高學生的交際水平,培養良好的語言習慣。

對教材中安排的習作內容,教學中既要注意體現要求,又要注意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中,注意滲透習作要求,落實教學目標。同時,還要結合學生實際,靈活選擇教學內容,安排教學過程。

修改能力是習作能力的一個重要方面,認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改,幫助學生養成認真修改習作的好習慣。

3、綜合性學習的教學

把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求,背誦相關詩歌,理解詩歌內容,了解相關知識。有的詩歌后附了注釋、賞析,教學中要把這些內容運用起來,引導自主閱讀、欣賞詩歌,并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。

三、教學措施

1、認真備課。

備好課是上好課的前提,高質量的備課才能生成高效率的課堂,要樹立正確的備課價值觀。在備課方面,要注重對教材的鉆研,切實加強課堂研究,避免上課馬虎,然后搞題海戰術的做法。

2、認真上課。

加強課堂管理,提高教學效率:督促學生形成良好的聽課習慣;教學時以情感人,以飽滿的熱情和教學藝術點燃學生學習情感,形成規范、和諧的課堂氛圍。

3、要經常聽課、說課。

取長補短,在實踐中反思,在反思中提高,不斷提升自己駕馭課堂的能力,面對突發狀況的教學機智,以及豐富自己對于新課程、新課改的認識。

4、繼續培養學生良好的學習習慣。

一方面,培養學生讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面,繼續發揚以往形成的良好習慣,并做到常抓不懈。

5、在教學中,堅持"以讀為主,以講助讀,以各種教輔手段促讀"指導學生把書讀好。注重感受領悟、積累、運用,從而提高語文水平。

6、在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言,學習范文的寫作方法,并能遷移運用到習作中來。

7、要求學生讀好書,好讀書,提高語文素養。

六年級語文教學計劃下冊篇二

一、學生基本情景分析

本班現有學生49人,其中男22人,女27人。經過5年的努力學習,大部分學生已養成認真學習,認真上課,按時完成作業的良好習慣。學生對于學校班級的各項紀律、規定有必須的認識,團體主義觀念在逐步加強。六年級了,大部分學生意識到自我面臨升初中的壓力,所以班級中涌現了一批進取分子,在行為習慣上都成為同學的好榜樣,比如:黃愛虹、李定輝等。另外一些學生學習興趣也逐漸濃厚,學習進取性慢慢提高,有了必須的競爭意識,比如:朱君鴻、李開揚等。可是,不容忽視的是后10%的學生:陳陽卓學習很進取,可是今日會了明天又忘了;還有劉迪、何杞等他們都是求上進的孩子,可是他們成績不如人意。如何讓每個孩子在學習上都有提高?是我一向思考的問題。接下來,在教育教學過程中,我要因材施教,盡量從畢業班的實際出發,結合新課程的要求,促進學生的個性發展和語文素質的提高。

二、教材分析

教材繼續按專題組織單元,共八組,依次是:感受自然,祖國在我心中,心靈之歌,珍愛我們的家園,初識魯迅,輕叩詩歌的大門,人與動物,藝術的魅力。

本冊的綜合性學習安排在第六組“輕叩詩歌的大門”。“輕叩詩歌的大門”這個專題,采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式,包括“活動提議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊共有課文二十八篇,精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成。課例包括四篇課文,精讀課文兩篇,略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,安排“閱讀鏈接”兩次。“口語交際和習作”依然作為一個獨立的欄目。“回顧和拓展”由三個欄目組成,“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排,其中,“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次,“展示臺”安排了一次。

三、教學目標:

(一)識字與寫字:

1、有較強的獨立識字本事。本冊教材沒有安排識字,要求會寫120個字。累計認識常用漢字3000個,其中2500個左右會寫。

2、硬筆書寫楷書,行款整齊,有必須的速度。能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的優美。

(二)閱讀:

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系上下文和自我的積累,推想課文中有關詞句的意思,體會其表達效果。

2、在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢于提出自我的看法,作出自我的確定。

3、閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡單描述自我印象最深的場景、人物、細節,說出自我的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌,大體把握詩意,想像詩歌描述的情境,體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵,向往和追求完美的夢想。

4、誦讀優秀詩文,注意經過詩文的聲調、節奏等體味作品的資料和情感。

5、利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀,擴展自我的閱讀面。

(三)習作:

1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流,養成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自我的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。

2、資料具體,感情真實。能根據習作資料表達的需要,分段表述。

3、學寫讀書筆記和常見應用文。

4、修改自我的習作,并主動與他人交換修改。

(四)口語交際:

1、能根據交流的對象和場合,做簡單的發言。

2、交際中注意語言美,抵制不禮貌的語言。

(五)綜合性學習:

1、策劃簡單的活動,對所策劃的主題進行討論和分析,學寫活動計劃和活動總結。

2、對自我身邊的、大家共同關注的問題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專題演講,學習辨別是非善惡。

四、教學重點:

1、養成較強的獨立識字本事和良好的寫字習慣。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有必須的速度和邊讀邊思考的習慣。

3、聯系上下文和自我的積累,推想課文中有關詞句的意思,體會其表達效果。

4、在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢于提出自我的看法,作出自我的確定。

5、誦讀優秀詩文,注意經過詩文的聲調、節奏等體味作品的資料和情感。

6、能夠珍視自我的個人獨特感受,積累習作素材;能根據習作資料表達的需要,分段表述;修能改自我的習作,并主動與他人交換修改。

7、能根據交流的對象和場合,做簡單的發言。

8、對自我身邊的、大家共同關注的問題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專題演講,學習辨別是非善惡。

五、教學難點:

1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

2、發現語言規律,學習表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內涵,把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

4、加強平時練筆的指導。

5、讓學生學寫活動總結。

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