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最新英語教學工作總結題目 英語教學年度工作總結四篇(通用)

格式:DOC 上傳日期:2023-05-14 22:30:17
最新英語教學工作總結題目 英語教學年度工作總結四篇(通用)
時間:2023-05-14 22:30:17     小編:一葉知秋

總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析,并做出客觀評價的書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質的理性認識上來,讓我們一起認真地寫一份總結吧。總結怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?那么下面我就給大家講一講總結怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。

英語教學工作總結題目 英語教學年度工作總結篇一

1、提升自我,和新時代教師齊頭并進

2、積極教研,與同事一起飛越

無論直播還是返回校園,英語教研一直沒有間斷:假期里,剛端起飯碗,通知要開會學習,嘴巴都顧不上擦,參加;要聽課,放下手頭一切活計,認真記錄;校園里,我們商討如何展開線上教學和復學街接?針對兩極分化如何實施英語教學?由一屏之隔到面對面,我們學會了問卷星,希沃的使用;學會了快閃的制作;弄懂了音頻的快速下載之法;明白了字體的安裝要領……我和同事們積極參與新密市小學英語第三協(xié)作區(qū)的參與式教研,汲取會議精神,提升自我課堂。在張珂老師的領導下,我們英語老師認真學習雙向細目表,合理制定期末復習方案。從三年級到五年級,由單詞到語篇,我們精心研討,細心地處理每一個細節(jié),用心地對待每一位落后的學生。教研路上,我們一直很用心。

反思本學期的工作,存在以下不足:

1.教學中有特色、有創(chuàng)意的東西不夠多,還要繼續(xù)努力。

2.培優(yōu)補差工作做的不到位,以致個別班里出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。

鑒于以上不足之處,我今后的努力方向是:

英語教學工作總結題目 英語教學年度工作總結篇二

本學期,我擔任初二(1)班、初二(4)班的英語科任老師。回顧本學期的英語教學工作,有收獲的喜悅與甘甜,但也有挫折時的彷徨與困惑,為了能夠查缺補漏,取人之長補已短,以利于在今后更有效地提高英語教學工作質量,我在此對本學期的教學工作做如下總結。

在初中義務教育階段,英語是門必修課,同時也是一門外語課。對于大部分學生來說,他們學習起來還是比較吃力,甚至已經(jīng)放棄了它。究其原因,是學生對英語學習的接觸面小,說口語機會少,以及它與漢語言思維的部分反差的諸多因素。這些因素使得學生對英語學習常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進教學方法。

學生是學習的主體,老師不能代替學生,老師只能讓學生自己讀書,自己感受事物,自己觀察、分析、思考,從而明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。我必須要改變“一言堂”,真正做到把課堂還給學生,形成師生交往、積極互動、共同發(fā)展的教學過程。

俗話說:“興趣是最好的老師”。在教學中,我最需要做的事情首先是要真正做到激發(fā)學生的學習興趣。“能調動好學生學習的興趣,是老師最大的成功”。點燃了學生學習英語的興趣,學生就會主動積極地去學習英語并且真正喜歡上英語。那么我們需要做的就是不斷鼓勵學生進步,讓學生從不會英語到熟練掌握英語,讓學生體會到自己有進步的喜悅感,在學習英語中收獲成就感。

改變傳統(tǒng)的教學方法,平時的理論課大多數(shù)情況都是在課室里完成講授。我們更多是要讓學生能體會到情景教學這種教學方法的良好效果。例如在上unit3講到animals這個話題的時候,我設計了一個小活動,讓他們每個人用英文寫下他們最想成為的動物,然后每人用一張便利貼貼在左肩膀上。我然后提問:“why do you want to be come…?”學生起來回答。通過這樣的活動,增加了課堂的趣味性,讓學生在情景教學中學習英語單詞,鍛煉表達能力,起到較好的課堂的效果。

很多學生學習英語比較吃力是因為基礎薄弱,詞匯很欠缺。那么對于他們在記憶詞匯需要加以指導。我經(jīng)常會強調“以一帶多”聯(lián)想法來記憶詞匯。例如看到friend這個單詞,要求他們必須把相關的單詞寫在一起來記憶,如friendly,makefriendwith,unfriendly等詞匯。我經(jīng)常會和學生強調記憶詞匯必須通過增加英語閱讀量來鞏固記憶,絕對不能單純的死記硬背。

相對來說,學生獨立性強,自尊心也逐漸增強,渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好關系,從而促進學生學習的興趣。所以我必須樹立正確的學生觀,正確認識學生的主體地位。上課時我是學生的老師,循循善誘和激發(fā)學生學習的積極性,大膽求異創(chuàng)新;課后我卻成為他們的好朋友,無話不談,亮起心靈之光。

教師的教風直接影響學生的學風。教師的一言一行,無時無刻不在影響著學生。所以我提高自己的思想認識,做到保持精準的專業(yè)技能,愛崗敬業(yè),學而不厭,誨人不倦,為人師表,治學嚴謹,還要保持良好的教態(tài)。老師的教學語言和教態(tài)對學生的學習有直接的影響。老師的教態(tài)好,學生就喜歡,他們聽課的興趣就高,接受知識也快。

反之,學生就不喜歡,甚至討厭。特別是正處于青春期的中學生,看問題開始有可獨立的見解,對他們更要注意教態(tài)和教學語言的使用。如我介紹新句型時,我利用語言的輕重,語調的高低,和一定的動作表情,盡量引起學生的注意和興趣。當學生回答問題時,我的表情變得自然親切,使促使感到老師對他們的信任,這樣學生就增添了勇氣,就能大膽地回答問題。

對于在課堂上提問學生和學生的提問,尤其需要藝術地去處理。在課堂上,為了避免只有積極的學生才起來回答問題,同時為了讓每個學生都能參與到我的課堂上來,對于那些積極主動提問或者回答我在課堂上的提問的學生我做好記錄,在下一節(jié)課課前回顧時我就會專門提問那些從來沒有提問或者回答過問題的學生,這樣下來,在我的課堂上每位學生都會參與到我的課堂上來。對于課堂上總是很積極回答問題的學生我會肯定他們的問題并給予適當?shù)狞c評。

針對正處于青春期的中學生上課狀態(tài)的問題,尤其是因為上一些基礎科目或者像英語這門外國語言學科,有不少的學生會在課堂上厭學、叛逆、開小差甚至睡覺。對于這些情況,作為科任老師,絕對不能姑息,在課堂上要大膽管理,只有這樣,才會得到學生的尊重。無論怎么說,叫醒睡覺的學生,制止學生開小差,這些行為都是對學生負責任的表現(xiàn)。管理好了課堂的紀律,學生才能在安靜的環(huán)境里上課學習。最后,能夠嚴格管理學生、管理課堂的老師才會收到尊重。

作為這兩個班級的英語科任老師,我必須要做到全面了解學生的各方面情況,對于學生的思想動態(tài)了如指掌。自己除開平時留心觀察意外,必須要更多的和班主任、科任老師交流,同時也要和學生的家長進行溝通,尤其是一些問題較多的學生,必須常與其家長溝通,讓家長配合教育工作。通過這樣,全面掌握學生的性格,優(yōu)點和弱點,對于處理學生問題的時候才能游刃有余。只有這樣,我們才能更好地有效地完成教學工作。

總的來說,我本學期的教學工作在自己認真努力下基本能夠完成了。但是還有很多不足,例如課堂的互動活動設計還不夠多,英語教學還不能夠完全寓于學生的現(xiàn)實生活中來,差生面仍太廣,尖子生不多,學生口語表達能力以及閱讀能力相對較差等。我將會繼續(xù)努力學習,不斷地創(chuàng)新教學思路,教學方法和手段,優(yōu)化教學結構,掌握教學語言的藝術,打造高效的英語課堂。

英語教學工作總結題目 英語教學年度工作總結篇三

在過去一年的英語教學中,現(xiàn)作如下幾點總結:

高一新學期伊始,可以通過摸底了解學生大致水平,及時給學生彌補初中的缺漏知識。可利用上半學期的時間從語言、詞匯、語法、句型等方面系統(tǒng)復習。要盡快使學生適應高中英語教學,具體做法是:培養(yǎng)學生課前預習、課后復習的良好學習習慣;堅持用英語授課,要求并鼓勵學生用英語思考問題、回答問題;根據(jù)高考要求,從高一年開始就需要培養(yǎng)學生的閱讀能力,教會學生一些閱讀技巧,養(yǎng)成良好的閱讀習慣;另外,課后要多與學生接觸,盡快和學生熟悉。

“讓游泳者到水中去。”這是交際語言教學理論的思想核心。貫徹交際性原則亦就是要把教學活化為實際:

1、建立“課前五分鐘會話”,培養(yǎng)課堂交際氛圍。如一進課堂老師說:“it’s nice to see you again。/it’s fine today, isn’t?/how are you today?”星期一上課問:“did you have a good time in the weekend?”學生會作出不同的回答,引出更多的對話,從而達到交際的目的。

2、適當讓學生表演對話或課文內容。針對近期所學內容,布置學生課后進行討論排練,然后在課堂表演。

3、多鼓勵,少批評。為了使學生更愛開口,在練習中,要重視運用鼓勵性語言,不斷強化學生參加交際的信心。

只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法,并培養(yǎng)學生的自學能力,才能使學生的學習積極性和主動性得以發(fā)揮。具體包括:培養(yǎng)學生的預習能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學生自己整理所學知識的能力。另外,自學能力的提高還得益于大量的獨立的閱讀,于是新學期開始就要要求學生人人必備一本英漢詞典作為工具書,讓學生勤查字典。

在教學中培養(yǎng)學生的學習興趣,增強教學效果,才能避免在以后的學習中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語言教學與日常生活聯(lián)系起來,上課可以結合時事、熱點,給學生講有關政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等。還可以通過開辟第二課堂,如舉辦講故事、各類競賽等。老師課后應當多和學生交流接觸,了解學生的需要,適當和學生一起參加活動、體育運動。課后還可以布置學生聽英語廣播、看英語新聞,然后再到學校進行交流。

教學的一個根本目的,是要求學生學會獨立思考、獨立自學,最終成為一個能獨立工作的合格人才。課內教學的雙邊活動是至關重要的,但由于學生多,時間少,而學生主動活動機會則不多。所以,課外作業(yè)便是學生個體完成作業(yè)的獨立活動的基本形式。學生在完成作業(yè)過程中,需要獨立思考、獨立鉆研,這對學生有充分的實際鍛煉機會。課外作業(yè),有助于學生發(fā)展智能和創(chuàng)造性才能,有助于培養(yǎng)學生靈活地應用知識解決問題,有助于培養(yǎng)學生的能力,并能培養(yǎng)學生按時完成任務的習慣和責任心,以及克服困難的精神。因此,教師要在作業(yè)的布置和批改上下工夫,不僅要重視答案的公平性、客觀性和性,還要重視學生的選擇性和創(chuàng)造性以及答案的開放性和多樣性。

備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié)。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性。我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。備課充分,能調動學生的積極性,上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內容豐富,現(xiàn)實。教態(tài)自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學生感受到一種自然氣氛。

這樣,授課就事半功倍。回看自己的授課,我感到有點愧疚,因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學,違反紀律時,我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應有的水平,以致影響教學效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當中困難。

經(jīng)過一個學期的努力,期末考就是一種考驗。無論成績高低,都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學期后如何自我提高,如何共同提高三個班的英語水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續(xù)努力,多問,多想,多向前輩學習,爭取進步。

以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經(jīng)驗頗淺,許多地方存在不足,希望在未來的日子里,能在各位領導老師,前輩的指導下,取得更好成績。

英語教學工作總結題目 英語教學年度工作總結篇四

我通過這次學習,受益匪淺.我認真的總結反思自己在日常教學中對培養(yǎng)學生語言綜合運用能力方面的思考和做法,使我更進一步的認識和理解語言綜合運用能力培養(yǎng)的重要性和必要性。培養(yǎng)學生語言綜合運用能力的一些做法。

英語是全世界廣泛使用的語言之洲,是一種很重要的交際工具。小學英語教學中,如何把書上的語言知識形成語言技能,轉化為學生實際運用語言的能力,興趣是最直接最有效的因素。教師可以通過豐富多彩的教學活動,激發(fā)小學生的學習興趣,使之產(chǎn)生學好英語的信心;創(chuàng)設可供學生“浸泡”的英語環(huán)境,使之在各種交際場合將自己“浸泡”于語育運用之中,即鋤的有幼耘達到這個水平;采取多種生動活潑的評價形式,使學生很清楚地了解自我,改善自我,并勇于超越自我,通過這些方式,逐漸培養(yǎng)學生學習英語的興趣,提高學生綜合運用英語語言的能力。組織豐富多彩的英語活動,增強學生學好英語的信心。英語教學的藝術不在于傳播本領,而在于從少年兒童自身的探至愿望出發(fā),為他們營造一種積極參與英語活動的氛圍,實現(xiàn)“教學活動化,活動交際化”的英語課堂教學模式,讓學生在活動中發(fā)展語言,并從中激勵、喚醒、鼓舞學生進一步學好英語的愿望和自信心。

采用有效的教學方法,給學生創(chuàng)造運用語言的機會。在課堂教學中,教師要時刻把鼓勵帶給學生,學生的每一次發(fā)言,每一次語言實踐,教師都應該給予鼓勵和表揚,使學生對英語學習保持積極的學習態(tài)度,這是英語學習成功的關鍵。想我們的教學生動、有趣,就要有有效的教學方法,有效的教學方法,是我們達到教學目標,完成教學任務的前提。在英語教學中,我們可以采用很多方法,來培養(yǎng)學生學習興趣。小學生開始接觸英語,興趣很高,要想讓他們的興趣不減少,這就需要教師在課堂教學中采用有效的方法。比如,我們可以用:歌曲、游戲、表演、角色扮演、競賽、全身運動法、繪畫等有趣的形式,來吸引學生參與課堂教學。像歌曲這一類,學生愛唱英文歌,我們還可以跳一跳,活躍課堂氣氛,這也是為學生創(chuàng)造了說,唱,演的能力,讓他們在競賽中體驗成功,在展示自我中增強自信,在團結合作中感受成功,在不知不覺的操練中,吸收和運用語言,也培養(yǎng)了學生語言綜合運用能力。

在教學過程中,根據(jù)了解和觀察,發(fā)現(xiàn)目前學生在閱讀方面存在以下問題和不足:

1、學生沒有閱讀勻慣。學生學習英語時只注重聽和說,不注意看文字。有很多學生可以熟練的“讀”或背課文和對話,但如果從文中拿出一個單詞讓學生認讀,學生卻不認識。這說明學生在讀書的時候并沒有認真的看單詞,沒有養(yǎng)成閱讀習慣。

2、在閱讀過程中,如果遇到生詞,即使是符合拼讀規(guī)律的單詞,有一大部分學生也不敢自己嘗試按照拼讀規(guī)律讀出單詞,而是等著老師教。

3、學生在閱讀時,不能夠根據(jù)上下文猜測單詞的意思,有時對于一詞多義的單詞不能夠準確的判斷單詞在句中的語義。遇到生詞就產(chǎn)生放棄的心理,不肯根據(jù)上下文嘗試著猜測詞義,極大地影響了學生的閱讀興趣和閱讀效果。

4、隨著學習內容的增加,學生進一步反映出在句型轉換方面的缺陷。由于學生對詞匯與句子結構熟悉程度較差,使大腦注意力較長時間停留在理解的過程中,遲遲無法獲取句子語義,以及特定語境中篇章的意義,造成信息流中斷。由于學生不能夠熟練的進行句型轉換,所以在閱讀理解方面常常不能夠得心應手。

1、如何注重語感教學,有效培養(yǎng)學生的閱讀能力;

2、農(nóng)村小學英語很難受到學校以及家長的重視,家長無法進行家庭輔導,且在校學習時間很有限。

3、農(nóng)村學校資源有限,學生閱讀量太少。

以上幾個存在的問題還需要時間慢慢來解決,一但這幾個問題解決,學生的的綜合能力運用將有很大的飛躍!

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