我們得到了一些心得體會以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。我們如何才能寫得一篇優質的心得體會呢？以下我給大家整理了一些優質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

小學語文教師聽課心得體會篇一

一、教師語言有藝術的魅力

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著這十幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處。在教學《自己的花是讓別人看的》這一課時，她讓學生閉上眼睛邊聆聽她的誦讀邊想象，楊老師聲情并茂地誦讀，激起了學生濃厚的學習興趣。楊老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎。老師課堂語言簡潔，準確，用自己的揮灑自如的語言引領著學生。

二、書，讓學生自己讀。

著名語文教育專家商友敬先生說：“文章的精華在句子中。你不讀，這一切精華不會自己顯露出來，而只能是紙上的鉛筆符號，那是‘死’的。要把‘死’的變成‘活’的，只有讀，讓它在你嘴里活起來，然后才能在你的心里活起來。”可見，讀在語文課堂教學中的重要性。在《草船借箭》一課中，老師成為親切而又睿智的點化者、組織者。分角色閱讀，在充足的時間里，真正把語文課上成了朗朗的讀書課。

三、注意學生讀中感悟

大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同。例如：翟老師在上《將相和》這課時，首先讓學生了解廉頗資料，然后讓學生大聲自由的讀并找出課文中描寫行動描寫的語句，體會藺相如是一個怎樣的人。李士銀老師在教學《自己的花是讓別人看的》這一課時;讓學生先觀察花的情景圖，再結合自己的生活實際讀課文，體會那美好的情感;配樂讀，讓感情升華。其他老師在學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的的思想情感。

四、重視學習方法的指導

這兩天的課堂中，每一個老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如河東區老師執教的《草船借箭》指導了讀書的學習方法，再用所學的方法去進行新的學習。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其義自現”。一個好的習慣成就一個人的生活。

通過此次活動，不難看出大家對識字教學有了明顯地重視，識字方法靈活多樣，識字方法指導細致，語言文字訓練有效，關注了學生發展意識。真正把課堂交給了學生。課堂上教師的語言如春風化雨，點點滋潤著學生的心田，有巧妙的點撥，由衷的贊美，熱情的鼓勵，課堂意境的渲染更是獨具匠心。 總之，老師們的課堂充滿了生命的活力。在今后的教學中，我應該本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養，雖不能成為名師名家，但一定會亮麗自己的教學生涯。

小學語文教師聽課心得體會篇二

10月15至19日,景東縣進修學校組織我們第四期骨干教師到縣小、民小聽課。大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。通過這次聽課，讓我受益匪淺。下面我就結合實際來談談自己的一些體會。

這些教師教學基本功扎實，駕馭課堂能力很強，具有靈活機智的應變能力。課堂上，這些教師善于調動學生的學習積極性、主動性，做到了傳授知識與培養能力的有機結合。

如：王承壽老師教學的二年級語文《我要的是葫蘆》，內容淺顯易懂，語言生動形象，富有情趣。針對課文特點和低年級閱讀教學的要求，老師從學生的實際出發，尊重學生的主體地位，讓學生通過多種方式主動參與教學，在學習中交流，在交流中學會方法。他堅持做到把學生放在主體地位，遵循自主、合作、開放的教學理念。再如：謝明麗老師上的二年級數學《乘法的初步認識》謝老師很好的利用了教材所提供的素材，并根據實際情況進行適當地處理，采用讓學生看圖說圖意;提問題列式;觀察交流等教學組織形式，較好的體現了教學的民主性，充分體現了學生的主體地位，當學生遇到困難時進行適當地點撥，體現了教師的組織者、指導者地位，另外還有意創設了教學情境。

練習中還設計了一些開放題，使學生進一步的明確乘法與加法的聯系，以加深對乘法意義的認識。比如，根據算式把12根小棒分一分的小游戲，找生活中可以用乘法解決的問題說一說等題。又如：王的翠老師教學的《比的基本性質》給我感受最深的就是教學語言的準確性、嚴密性，無可挑剔，對學生的啟發、點撥恰到好處，與學生的交流親切自然，駕馭課堂的能力讓人佩服。盡管是一堂舊教材的課，但在沈老師設計的課堂中，卻讓人欣喜的發現新的課程標準中的新理念，為舊教材與新理念的有機結合作了一個很好的典范作用下面就這節課談談自己的體會下面就這節課談談自己的體會。聽了這些老師的課，再反思自己的教學工作，覺得我應該做好以下幾個方面：

一、注重與學生溝通，拉近教師與學生的距離感

課前教師同學生交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學習這一點值得學習。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題，比如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話題，以示緩解學生的緊張感，為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。

二、結合教材，創設有效的情境，真正為教學服務

每一位上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，充分發揮學生的主體作用，以激發他們的學習興趣。注重從學生的生活實際出發，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。

三、學習方式生活化、藝術化，使學生感受數學與生活的聯系

數學源于生活，生活中處處有數學。在我們日常生活中充滿著許多數學知識，在教學時融入生活中的數學，使他們感到生活與數學密切相關的道理，感到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發他們學習數學、發現數學的愿望。借助于學生的生活經驗，把數學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學習《比多少的解決問題》時，有的老師用到了姚明的高度，《相遇問題》利用學生喜歡的動畫片入手，大大提升了學生的學習興趣。通過這一系列的活動，使學生對學習不在陌生，不在枯燥，體現了教學內容的生活化，增加了教學的實效性。

在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每位學生都成為數學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

總之，通過這次學習，令我大開眼界，領略了優秀老師的課堂教學風采， 學海無涯，教無定法，教學是件費腦子的事，上課更是一門藝術，我們應該不斷反思，不斷總結，一路反思，一路教學，一路前進!

小學語文教師聽課心得體會篇三

從開學的第三周開始，我們學校組織了小學語文教師集體聽評課活動，收獲很多。實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深刻的了解，每一節課都讓我有所收獲。在以后的教學中，我會向身邊的優秀教師學習，會努力上好每一節課。下面我談談自己的體會。

一、教師語言要具有藝術的魅力

教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。管老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎。高__老師課堂語言簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言引領著學生。張老師在教學《荷花》這一課時，她讓學生一邊觀看圖景，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒，當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處。

二、對教材的處理、把握教材的方法十分獨到

幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡王老師的教學——嚴謹、科學。王老師的課嚴謹到“環環相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導入，教學設計是那么合理，流暢。“把問題拋給學生，讓學生自己思索，經歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。

三、課堂教學評價

對評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自己、發展自己的過程。但是在課堂中多數老師包辦了對學生的評價，忽略了學生的自評和互評。其次，忽略了課后提升。

本次聽課讓我感受到了語文課堂上應有的活力！我們既要大膽創新，又要繼承和發揚多年來積累的成功經驗。在實踐中努力探索，讓語文課堂成為師生知識、能力、情感、價值觀的共同成長樂園！

小學語文教師聽課心得體會篇四

最近，我校組織了小學語文教師集體聽評課活動，我聽了東關小學五三班的《圓明園的毀滅》這一課，收獲良多……下面我說一下聽課后的感受。

實實在在的語文課堂讓我對語文教學有了更深的了解，每節課都讓我有所收獲。感受到了教師們對改進課堂教學的愿望，看到了課程改革的新氣象，課堂上師生關系的和諧，課堂民主氣氛的形成，正是我們研究學習語文方式的真正改進，促使學生語言素質的全面提升。

一、課堂洋溢著生命的涌動，煥發出生命的活力。

語文教學讓學生領略到了祖國文化的絢麗與中文的無限魅力，并能在課堂上感受到學習語言的無窮樂趣。課堂充滿著平等、尊重，學生的主體地位得到了重視，鮮活的生命在歡唱，在愉悅。在與文本的對話中，學生感受到了漢字的形體美，語句的韻律美及表達的豐富多彩。執教老師規范的漢字書寫，簡明的板書，聲情并茂地示范朗讀，流暢地分析講解，充滿期待與真誠善意的微笑，無不凸現出愛的真諦。鐘斌老師的課有四個方面的優點：

1、重視了識字新詞，用多種形式識字讀詞，幫助學生掌握生字新詞。

2、以識字寫字為重點，是貫穿于小學階段的重要教學內容，這是一篇詩歌，在教學過程中充分利用課件理解詞語的意思。

3、啟發學生展開想象讀課文，適合低年級詩歌的朗讀，課文讀的非常充分，借助課件、板書讓學生試著背誦。

紀曉菲老師的課思路清楚，先用小標題的方法概括了全文講了4件事，然后逐一分析。教學重點突出，處理非常到位。用多種形式幫助學生理解課文內容。趙曉蕾老師的課用情育人，教學立足于整體感受及創設情景，表現出一位優秀教師在改革中的勇氣與思考，奉獻出一堂出色的語文課。而且扎實的教學基本功，給大家留下深刻美好的印象。

二、將先進理念與學科特色結合起來

要改變枯燥、乏味的教學是要付出艱苦的勞動與探索。必須提倡多樣化，在遵循語文教學的前提下，敢于突破，敢于嘗試，以學生發展為本的思想，體現了不同的特點，改變了學生的學習方式，誦讀、討論、圈劃、設疑等語文學習的方式，學生的自主合作，探究與語文學習方式有機地結合了起來，教師和學生的一起感悟。鼓勵學生在讀懂全文的前提下，發表自己的見解，但要先理清作者思路和文本的價值取向，有根據的說話，有條理的發散。樹立在教學活動中以“學生為主體”的教學思想，發揮學生的主動精神，使之成為學習的主人，做到“以學定教”、“順學而導”。

三、鉆研教材，遵循規律

語文教學要有一個“整體——部分——整體”的學習過程。教學時，先引導學生初讀課文，整體感知，交流初步感受，并提出問題，困惑，再深讀課文，沉浸其中，透過語言文字，與作者進行心靈對話，把握文章生字，感悟做人之道，再走出文本思考受到的啟發，揣摩文章的寫作方法，最后適度拓展。

鉆研教材，下功夫把握教材，多鉆研，多思考，多研討，多積累。 本次聽課讓我感受到了語文課堂上應有的活力！我們既要大膽創新，又要繼承和發揚多年來積累的成功經驗。在實踐中努力探索，在探索中保持理性，找回迷失的語文課堂，讓語文課堂煥發出勃勃生機。

小學語文教師聽課心得體會篇五

一、注重生字的指導與書寫。

我發現不論哪個學段的教師都特別注重生字的書寫指導和良好的書寫習慣。這一點我自覺做得不到位，自從到了五年級后我就放松了寫字方面的指點，覺得他們已經掌握了書寫的要點，剩下的就是寫好的問題了。現在看來其實不然，學生的習慣養成還沒有完全定性，他們需要老師的提點，這樣才能督促他們做得更好。

二、詩詞的誦讀各具特色。

教師們特別重視學生個性化的朗讀，根據教學的需要采用不同的誦讀方式：齊讀、范讀、唱讀、師生合作讀等多種朗讀方式，大聲讀出節奏，小聲品出詩情，極大調動了學生的熱忱，點燃了學生學習古詩的熱情，引導學生直接與古詩詞文本進行深入對話。聲斷而氣連的古詩詞朗讀讓人回味無窮；聲情并茂的情境朗讀更是把學生帶回了作者的時代；生動有趣的吟詩、唱曲等更是平添了學詩詞（曲）的樂趣。在讀中感悟，在讀中升華，讀出了詩詞的雋永的意境，更讀出了作者的感情。

引導學生有目的地讀，有層次地讀，有實效地讀，通過不同方式的讀，讓學生在讀中感受古詩詞的語言美、意境美和畫面美，透過文字去領會作者所賦予詩詞的生命，這也將是我今后教學生朗讀古詩詞的目標。

三、注重詩詞意境的品析。

在讀的基礎上，注重了詩詞的意境美，古詩詞歷史久遠，古韻深厚，教學時很難達到語文的“工具性和人文性相統一”的要求。教師不是通過簡單的字詞教學、詩詞古文今譯的方法來引導學生理解詩詞意境的，而是通過各種有實效的朗讀方式來體會，通過師生的情境對話和有效的引導，一點一點地去感受文字的意蘊，去理解作者寄寓的思想感情。

四、有目的的寫，固化知識。

寫也是其中的一個亮點，許多老師根據自己的教學需要設計了不同的練習，通過寫的過程，使學生加深了對古詩詞的理解。如此有效的小練筆，既使教師拋出的知識有了落腳點，又拓展了學生的思維，鞏固了所學的知識，學以致用。學生們精彩的見解，往往博得臺下陣陣熱烈的掌聲。

五、注重知識的拓展遷移

在品詩誦詞的同時，教師著眼于學生語文綜合素養的提升，找準了語言的訓練點，合理、有效地利用資料袋幫助學生理清詩詞相關聯的知識點，讓學生從資料袋中獲取所需的信息，既鍛煉了學生的閱讀能力又鍛煉了他們的思考與歸納等方面的能力，從而更好地梳理知識點，理解詩詞的意境，可謂是一舉多得。

六、課件音畫美

課件的制作既實用又不花哨，音畫效果令人賞心悅目；既符合了教學需要，又給人以美的享受，讓詩意在音樂和畫面中流淌，營造出濃郁的古詩詞氛圍，使學生樂于在如此美妙的意境中學習，讓學生這一學習主體在潛移默化中受到文化的熏陶，自然而然地在愉快的環境下積累了相關的課外古詩詞。

這次的聽課對我的啟發和觸動很大。在那些老師的循循善誘下，一首首古詩詞仿佛回到了它們當時所處的時代，充滿靈性而富有詩情畫意。真所謂是詩中有畫，畫中有詩。

其次，通過學習，我更加認識到老師引導的重要性，往往好的提問能激發學生思考、探究的意識。如果我們也能如此去上古詩詞的話，必能把古詩詞的枯燥教學局面扭轉，使學生樂于學習古詩，樂于背誦古詩詞。語文教學正象是這一首首意境優美的詩詞，教師們的優秀更讓我反思自己的不足，學習是我心甘情愿去做的事，只有這樣自己才會更加充實，才會不斷成長。正所謂說學無止境——在聆聽中學習，在學習中成長，在學習中感悟，在感悟中歷練自己。這就是我這次聽課的心得，真是不虛此行，它必將對我今后的教學起到很大的幫助。

小學語文教師聽課心得體會篇六

這次培訓來的很及時，培訓內容也很深刻，培訓的效果將影響深遠。作為一名教師，我深知自己在教學上還有許多不成熟的地方，教學工作中還有不足，但通過這些日子的學習，我堅信在以后的工作學習中一定能取得更大的進步。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、教學理念的提升

面對當今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養，為祖國的教育事業能夠有突飛猛進的發展貢獻我們的力量。在這次學習中我在教學理念上有了更深刻的認識。通過培訓學習，我進一步了解了“為什么教作文，拿什么教作文，怎么教作文，作文教到什么程度”、“一線小學教師，有必要成為研究者”、“提升小學語文教師人文素養”。 這些新的理念，給學生更加自由的學習空間，為課堂注入了新的生機與活力，體現了以學生為本的理念。在今后的教學中我會自覺地把新的教學理念引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關系融洽。充分體現素質教育的根本目標。

二、教學行為的轉變

課堂是教師體現自身價值的主陣地，今后我會本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高英語教學質量。

通過這次的培訓，使我深刻意識到：自己的知識、能力還有一定差距，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，繼續運用網絡資源，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，不斷地提高自身的價值，為教育事業發揮自己的作用。

三、反思教學工作，不斷進取

在教學中不斷思量著自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業務水平，繼續向優秀的教師學習，來更好地適應現在的英語教學。

經過這些天的培訓，我認識到每一位教師都應積極參與到理論學習中去，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者。經過學也讓我更加深刻地體會到學習的重要性，只有不斷的學習，才能有不斷的提升。我想只有經過全體老師的共同努力，教學之花才會開得更加燦爛，中華民族才會永立世界民族之林。

小學語文教師聽課心得體會篇七

12月4日我們語文組參加了區教研室舉行的語文聽課活動。每一堂課都具有學習意義，每一個教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。

下面我就談談我對此次活動的心得體會：

第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優質課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本，老師在教學《自然之道》時，課中，她抓住文章中比喻、擬人等說明方法，引導學生對描寫游人、導游的神態的句子進行分析比較。最后，她從語言、感情變化等不同角度引導學生進行對擴展，激發了學生的無限樂趣。整節課在張曉老師優美生動語言中層層展開，使聽者回味無窮。

第二、注重啟發式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。

第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：老師在這課時，首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫西風胡楊堅強的語句，體會堅強的情感；再讀課文，讓學生找出無私的句子；配樂讀，讓學生深情并茂的體會西風胡楊的感情深華。習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。

第四、注重學習習慣的養成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如張小記老師就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時迅速找到所講的內容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。又如張麗芳老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”，有利于培養學生集中精力的好習慣。

第五、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如張麗芳老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真是個寶、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

通過此次活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。培養學生去有意識的修辭煉句，善于發現、善于反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。

小學語文教師聽課心得體會篇八

4月1日到二實小觀摩學習了“適度教育課改大講堂”活動，感覺受益匪淺，感受到二實小的適度教育抓得很實，課堂很精彩。

本次活動先向聽課的教師呈現了三節語文課，一節是二實小張茹珂執教的《“精彩極了”與“糟糕透了”》，一節是鶴壁淇濱小學選送的《難忘的八個字》，另一節是新鄉新區小學劉鵬執教的《長相思》。然后是三個教師自評，最后是張自福主任進行綜合評價。

參加這次活動，首先讓我感受很深的是三節課都很精彩，都各有千秋。

第一節課張老師著眼于語言文字訓練，讓學生在語言實踐學習語言。她的課從單元導語引入新課，打破了以往從課文的內容上導課的傳統習慣。在本課教學中，她重點抓住人物對話，把讀與寫結合起來，以人物的對話為例子，練習仿寫，實現讀寫結合。這樣的語文課堂既讓學生“得意”，又讓學生“得法”，非常值得語文老師學習。

第二節課的“三勤四環節”讓人耳目一新。三勤，就是勤動腦、勤動手、勤動口。這也是學習活動中學生有益的學習方法。四環節，就是一讀，二寫，三練，四回顧。三勤四環節，緊緊圍繞語文教學的訓練重點進行教學，扎實有效。尤其是最后一個回顧目標完成的環節，讓學生對本課的所學、所獲做了一個梳理、概括，打了一個捆兒，目標意識很明確。

第三節課執教的老師頗有王崧舟的風格，引領學生讀詞，理解詞意，想象畫面，最后有感情地誦讀這首詞。整個課堂是一個詩意的課堂，讓人感覺很美，很舒服。

活動的最后是張自福主任評課。聽了張主任的評課，頓時覺得自己在語文教學的理念上又提高了一個層次。張主任談到評課的標準應該是真語文，應該像《洗課精彩由此流淌》、于永正的《語文教育應為學生留下些什么》等文章中所提倡的觀點。他談的“五重四真”讓我深深地領悟了語文教學的本質。“五重”指重積累、重感悟、重整合、重習慣、重語用。“重積累”是要重視語言積累。既要積累好詞佳句，又要進行文化積累。“重感悟”指理解、體會要通過感悟來達到，進入文本，走近作者，體會情感。他指出，感悟要適度，不要深挖文本，特別要注重學生的個性感悟，讓學生說出自己的話，教師不要一言堂，不能用自己的理解代替學生的感悟。“重整合”是教學時要注意整合，因為教材無非是個例子，教師要注意學科、教材、單元的整合，減少無謂的講解。“重語用”是要在課堂上進行聽說讀寫的訓練，把讀寫作為重點，按照實踐、運用、提升的步驟，進行語言訓練。“重習慣”，是要培養學生基本的語文學習習慣，比如認真、嚴謹地寫字，規范地說話等。我覺得這一點對小學語文老師尤其重要，也是小學語文老師應該重點做好的工作。

“四真”指真讀、真寫、真思考、真交流：

“真讀”要求教師要給足時間讓學生讀，盡量少一些配樂朗讀，不裝樣子。

“真寫”是每節課都要讓學生動筆。或寫字，或批注，或寫話等。

“真思考”是讓學生有自己的思考，而不是老師的思考；是每個人的思考，而不是優秀同學的思考。特別是那種老師說前半句，學生對后半句的現象是要不得的，這其實是老師的思考，在牽著學生的鼻子走，是學生的假思考。

“真交流”是教師要讓學生真正地交流，而不是流于形式，特別是有的教師在上課時，剛讓學生交流，時間還不到兩分鐘就讓學生說交流的結果，這樣的現象要避免。

張主任的最后點評，高屋建瓴，切中語文教學的要害，也是一線語文老師最想聽到的，仿佛是雪中送炭，既給了老師們方向上的引領，又給了老師們方法上的指導，給這次二實小的“適度教育課改大講堂”活動畫上了一個圓滿的句號。