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最新虞美人教學(xué)反思通用

格式:DOC 上傳日期:2023-05-19 22:52:35
最新虞美人教學(xué)反思通用
時(shí)間:2023-05-19 22:52:35     小編:xiejingc

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

虞美人教學(xué)反思篇一

《虞美人》是人教版《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》“詩(shī)歌之部”第三單元“因聲求氣,吟詠詩(shī)韻”自主賞析的篇目,重在通過有感情地誦讀和鑒賞來感受李煜詞的藝術(shù)魅力和價(jià)值。所以在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上,我把“誦讀詩(shī)歌,體會(huì)李煜詞深遠(yuǎn)的意境美,真摯的情感美,動(dòng)人的音樂美”作為教學(xué)的重點(diǎn),讓學(xué)生通過不同形式的朗讀來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。“分析鑒賞詩(shī)歌”是本節(jié)課的難點(diǎn),我主要通過啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)生分組討論的形式來突破。

李煜被譽(yù)為“詞中之帝”,其詞開一代詞風(fēng),他的作品深深地烙上個(gè)人生活情感的印記,在理解李煜詞的內(nèi)容和主旨時(shí)尤其需做到以意逆志,知人論世,才能深切感受其中所包孕的意蘊(yùn)美和情感美。所以我專門安排了“知人論世”這一環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)調(diào),并創(chuàng)作了話劇劇本讓學(xué)生表演。兩個(gè)學(xué)生的成功表演不僅使全體學(xué)生能夠很好地體會(huì)詞作抒發(fā)的情感,而且讓他們感受到了學(xué)習(xí)的樂趣,從而成為本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。

在媒體的運(yùn)用上,我充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的積極作用,播放動(dòng)漫歌曲和視頻朗讀《虞美人》,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在音樂中感受詞的意境美和音樂美。課件制作精美,有效輔助教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

不足之處是展示交流時(shí)忽略了部分基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生。今后仍需努力改進(jìn)。

虞美人教學(xué)反思篇二

《虞美人》是李煜的名篇,篇幅雖小,卻內(nèi)涵豐富。這是李煜亡國(guó)后的作品,詞風(fēng)哀婉、纏綿,抒情大膽直露。作為一個(gè)君主,李煜是不稱職的,但作為一個(gè)詞人,他無疑是成功的。李煜不僅是一個(gè)優(yōu)秀的詞作家,還是一名修養(yǎng)極高的藝術(shù)家。李煜的詞雖然不具有深廣的社會(huì)意義,但是因?yàn)樗矣谡嬲\(chéng)、大膽地抒發(fā)內(nèi)心的愁苦和哀痛,在藝術(shù)上往往能達(dá)到震撼人心的效果,所以他的詞仍然不失為精品。

學(xué)習(xí)《虞美人》重在體會(huì)詞中流露的凄婉、哀怨、憂傷的情緒,學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、夸張的手法,巧妙地將抽象的愁苦化為具體形象的事物的抒情方法。同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中重在誦讀,用各種誦讀方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,進(jìn)而理解詞的藝術(shù)魅力。我結(jié)合這首詞的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)這課的教學(xué)。本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是:

一、故事導(dǎo)入,進(jìn)入情境,并巧設(shè)懸念,讓學(xué)生很想了解這首詞。公元975年,宋兵攻入金陵,南唐后主李煜投降,被送往汴京,雖被封為違命侯,實(shí)際上猶如囚徒一般。987年的七月七日,是李煜的生日,他作了一首詞,命樂伎在寓所演唱,太宗得知后極為震怒,賜牽機(jī)藥將他毒死。這首詞就成了李煜的絕命詞,這就是《虞美人》。一首普通的詞何以引起宋太宗的勃然大怒呢?這節(jié)課就讓我們賞析《虞美人》,從中尋找答案。

二、注重誦讀,以讀代講,學(xué)生可以對(duì)詞的'音韻、內(nèi)容有較深理解。我先讓學(xué)生讀,然后進(jìn)行指導(dǎo)。讓學(xué)生找出韻腳,做好標(biāo)記;還讓他們注意把握全詞的感情基調(diào),讀出凄婉哀怨的基調(diào)。然后我示范朗讀,學(xué)生覺得這樣讀很好。接下來,我請(qǐng)個(gè)別同學(xué)讀,大家評(píng)比,再齊讀,他們?cè)阶x越有味,漸漸入了境。這時(shí)候是進(jìn)入詞境進(jìn)行賞析的最好時(shí)機(jī)。

三、賞析時(shí),我先引導(dǎo)學(xué)生抓住這首詞感情的落腳點(diǎn),即“愁”,然后讓學(xué)生思考;李煜有何愁,他是如何表達(dá)這些愁的。這樣就巧妙地進(jìn)入對(duì)藝術(shù)手法的賞析。最后鑒賞詞的最后一句“恰似一江春水向東流”。學(xué)生很容易理解,這是比喻夸張修辭手法,使抽象的愁情變得具體可感,形象生動(dòng)。這堂課的效果還不錯(cuò),學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣,感受到詩(shī)詞的藝術(shù)魅力,這對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)有幫助。我的教學(xué)目標(biāo)完成得也不錯(cuò)。

當(dāng)然,這堂課還有一些不足之處:首先,鑒賞時(shí)為了抓緊時(shí)間,學(xué)生思考不夠充分,我講得多。其次,提了第一個(gè)問題“李煜的愁有哪些”之后,直接讓學(xué)生思考,沒有結(jié)合文本,通過分析詞句來總結(jié)出愁的內(nèi)容,這樣不實(shí)在,脫離文本,學(xué)生就不能很好地體會(huì)李煜的亡國(guó)之痛、往事之哀和思家之苦等種種愁思。

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