總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫(xiě)呢?下面是我給大家整理的總結(jié)范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
國(guó)培培訓(xùn)總結(jié)篇一
很感謝貴州師范大學(xué)為我們搭建了這個(gè)交流與學(xué)習(xí)的平臺(tái),我們雖來(lái)自四面八方,說(shuō)話會(huì)還時(shí)不時(shí)會(huì)帶有自己的地方方言,但這并不影響我們互相的交流,學(xué)習(xí)和探討,我們面對(duì)各自在教學(xué)中的問(wèn)題、疑慮進(jìn)行探討、進(jìn)行爭(zhēng)論,尋求處理和解決問(wèn)題的關(guān)鍵,在那種激力的爭(zhēng)論中,盡管有時(shí)還會(huì)爭(zhēng)得面紅耳赤,但最終都有優(yōu)化方案,達(dá)成共同認(rèn)識(shí)。我感覺(jué)在一次次爭(zhēng)論中進(jìn)步,在一次次的爭(zhēng)論中有教育理念的提升。
教育工作有著自身的特殊性,教育面對(duì)的是人,是一個(gè)個(gè)活鮮鮮的生命,面對(duì)的是一個(gè)個(gè)天真無(wú)邪的幼小心靈,而每一個(gè)人都有不同的個(gè)性,有不同的生活環(huán)境,我們通過(guò)教育能使每一個(gè)孩子都能健康成長(zhǎng),通過(guò)學(xué)習(xí)后能使每一個(gè)孩子的人生都走向成功,這不是一件容易的事情。我們只有不斷思考,學(xué)習(xí),不斷地交流討論。社會(huì)在不斷地發(fā)展,教育就必須發(fā)展,不能老停在舊的模式和思維下,教育必須與時(shí)俱進(jìn)。
以下是我對(duì)學(xué)習(xí)的感想:
作為一位教育工作者,必須要熱愛(ài)自己的教育事業(yè),忠于職守,認(rèn)真履行自己的工作職責(zé),關(guān)心和關(guān)愛(ài)學(xué)生。在白云跟崗的每一位老師,都會(huì)被白云中學(xué)的辦學(xué)理念深深震撼,“把校當(dāng)成自己的家來(lái)建設(shè),把學(xué)生當(dāng)成自己的兒女來(lái)教育,把學(xué)習(xí)當(dāng)成樂(lè)趣來(lái)對(duì)待。
自身加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提升自己,時(shí)時(shí)與同行、同事展開(kāi)教學(xué)交流活動(dòng),其莫閉門(mén)造車(chē),應(yīng)集百家之長(zhǎng),不斷對(duì)教學(xué)工作做好教學(xué)反思,是自己在反思中成長(zhǎng),在反思中進(jìn)步,在教學(xué)中磨練,在教學(xué)中提升。
新課程教學(xué)理念能充分地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,學(xué)生不斷在學(xué)習(xí)探究中獲得知識(shí),更學(xué)會(huì)獲得知識(shí)的方法和經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難曲折,懂得如何去克服困難和曲折,變學(xué)習(xí)為終身享用,變學(xué)習(xí)為終生受益。
教師要以自身的良好行為去影響學(xué)生,真正做好學(xué)生的表率,使學(xué)生從教師身上懂得什么可為之,什么可不為之,什么不可為之。因此,教師從教學(xué),待人接物、行為舉止,一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體,切不可馬虎、輕率、任性及不負(fù)責(zé)任。除此之外,教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通,向?qū)W生暢開(kāi)自己心扉,既可以向?qū)W生談自己從人生中成功的寶貴經(jīng)驗(yàn),也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開(kāi)自己的生活教訓(xùn),讓學(xué)生感受到你既是良師、又是益友。使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中身、心都得到健康成長(zhǎng)。
在教學(xué)中不斷總結(jié)和反思,對(duì)每一堂課都做好精心打造,以最佳最好的教育模式開(kāi)展教學(xué)工作,通過(guò)對(duì)趙金兵老師那一節(jié)課,教育藝術(shù)不論從語(yǔ)言、教師儀表、形態(tài)自然的展現(xiàn)、流露。那就是非常美的教學(xué),上課是一門(mén)藝術(shù),除了有一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)外,還要有一些技巧和方法。教師上好一堂課,最主要就是有自己的特色,有自己的靈魂,不同的方法可以學(xué)習(xí)、借鑒。國(guó)培學(xué)習(xí)雖然是短暫的,但無(wú)論是從思想上,還是專(zhuān)業(yè)上,對(duì)我而言,都是一個(gè)很大的提高。專(zhuān)家結(jié)合自身的成長(zhǎng)給我們做的一場(chǎng)場(chǎng)精彩講座,為每一位潛心求學(xué)者提供了豐盛的教育教學(xué)營(yíng)養(yǎng)大餐,為我們教師的健康成長(zhǎng)又一次次指明了方向。
總而言之,國(guó)培學(xué)習(xí)的時(shí)間不是很長(zhǎng),而在學(xué)習(xí)中每一個(gè)人所受到的啟迪難以言盡,不管是思想還是教學(xué)能力上,都是一次無(wú)盡的洗禮,哪怕是一種影子,卻永遠(yuǎn)不會(huì)磨滅,我會(huì)在自己的工作崗位上,在自己的教學(xué)工作中,吸百家之長(zhǎng),讓自己包含巨大的力量,將教育教學(xué)工作做到盡善盡美。
國(guó)培培訓(xùn)總結(jié)篇二
9月16日至11月16日,我有幸來(lái)到了湖北大學(xué)參加了為期兩個(gè)月的國(guó)培。通過(guò)這次國(guó)家計(jì)劃培訓(xùn),我有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)各位專(zhuān)家教誨,有機(jī)會(huì)和一流老師交流,有機(jī)會(huì)集中精力系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和反思。這無(wú)疑對(duì)我今后的教育教學(xué)工作有很大的提升。
在培訓(xùn)中,無(wú)論是每一次聽(tīng)課學(xué)習(xí)、專(zhuān)家講座,還是教師的課堂教學(xué)展示,都讓我感受著新課程理念的和風(fēng),沐浴著新課程改革的陽(yáng)光。他們?yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)資源,讓我從自身出發(fā)尋找差距,反復(fù)鉆研,不斷地反思和總結(jié)。對(duì)我來(lái)說(shuō),不論是從理論還是教學(xué)實(shí)際上,這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的好機(jī)會(huì)。在交流過(guò)程中,我積極參與討論,聆聽(tīng)感言,交流學(xué)習(xí)心得。每次的學(xué)習(xí)都讓我的教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)得到了一次提升,讓我對(duì)教育教學(xué)又充滿了信心和希望。以前的教學(xué),我們幾乎都是強(qiáng)行灌輸,課堂上往往都是老師在唱獨(dú)角戲,不管學(xué)生有無(wú)興趣,仍按陳舊的教學(xué)手段及思想,強(qiáng)求學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí),我是課堂的核心、組織者,學(xué)生必須跟著我的腳步走。而新課程明確指出,教師在課堂中的角色要發(fā)生根本性的變化,從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參與者。教學(xué)結(jié)構(gòu)也發(fā)生了相應(yīng)變化,應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)、我想學(xué);引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí),自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,歸納出解決問(wèn)題的方法。總之,要在一堂課中讓學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的三維目標(biāo)。
心動(dòng)不如行動(dòng),在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,在對(duì)教育工作的宗旨認(rèn)識(shí)、語(yǔ)文教師肩負(fù)的育人責(zé)任、新課程理念的探索與思考、語(yǔ)文課堂教學(xué)的模式實(shí)踐、和諧師生關(guān)系的協(xié)調(diào)、語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)的高層次塑造、閱讀及作文指導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)等方面,都應(yīng)該有更高的追求。
這次國(guó)培,首先讓我感悟到的就是“學(xué)高為師,身正為范,學(xué)無(wú)止境”的真諦。做一名合格的教師,必須要有師德,只有熱愛(ài)教育事業(yè),不計(jì)較名利功德,才可以有一顆熱愛(ài)學(xué)生的真摯的心。加強(qiáng)師德修養(yǎng),才會(huì)促使我們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中努力學(xué)習(xí),提高教學(xué)水平,,耐心、細(xì)致地幫助每一個(gè)學(xué)生。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任之重大.看到很多學(xué)員交流的寶貴經(jīng)驗(yàn),我不光學(xué)到了教育教研的本領(lǐng),還學(xué)到了如何做人為師。愿“國(guó)培這一金色的土地”成為我教育教學(xué)上重新跋涉的新起點(diǎn)。
作為一名農(nóng)村教師,埋頭苦干是我們踏實(shí)的工作作風(fēng)。但一味地埋頭苦干在這與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代卻讓我感到了迷惑,辨不清前進(jìn)的方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展,很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露,常覺(jué)得自己在教學(xué)上辛勤地付出了這么多,可是現(xiàn)在的孩子怎么就這么難教呢?看不到孩子們很大的進(jìn)步,常常是夜不能寐。這次國(guó)培的學(xué)習(xí),讓我心中點(diǎn)起了一盞明燈,明確了時(shí)代在不斷進(jìn)步,社會(huì)在不停前進(jìn),同樣,教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。對(duì)于我個(gè)人而言,這次培訓(xùn)無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”,不僅讓我得到了理論的指導(dǎo)與專(zhuān)家的引領(lǐng),還對(duì)怎么理清新課改中的教與學(xué)的種種關(guān)系有了很大的幫助。國(guó)培讓我了解到了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀,在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。教育教學(xué)理念的更新使我深切地知道再不能穿新鞋走老路了。
這次培訓(xùn),通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)取各位專(zhuān)家的講座,積極和輔導(dǎo)教師互動(dòng)交流,并且和同伴在網(wǎng)上互相討論教育教學(xué)實(shí)踐中的種種問(wèn)題,特別是觀摩了名師風(fēng)采后,我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平有了很大的提高。不但深化了初中語(yǔ)文學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí),加強(qiáng)了對(duì)語(yǔ)文學(xué)科基本知識(shí)和基本理論的理解,掌握了語(yǔ)文學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài),了解到學(xué)科理論與技術(shù)的發(fā)展,提高了教育教學(xué)基本功和教育實(shí)踐能力。讓我知道了新課堂教師不能把自己的知識(shí)機(jī)械化傳送給學(xué)生,而是讓學(xué)生在自主創(chuàng)造中學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教學(xué)不再是“授之與魚(yú)”,而是“授之與漁”。一名語(yǔ)文教師不但要有高尚的情操,更要有高雅的格調(diào)與健康的思想,才能熟練駕馭課堂,引領(lǐng)孩子們踏上探索、求知的道路。
這次培訓(xùn)只是一種方式,只是一個(gè)開(kāi)端,對(duì)于培國(guó)給予的清泉,我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西,在今后的教育教學(xué)中,我要慢慢摸索經(jīng)驗(yàn),使自己能夠盡快適應(yīng)教學(xué)的信息化。我要時(shí)刻告誡自己,解放思想,更新觀念,善于動(dòng)腦,勤于思考,開(kāi)拓進(jìn)取,始終站在時(shí)代的前頭,不斷解決新問(wèn)題,使自己的工作上一個(gè)新臺(tái)階。我還要結(jié)合我校的實(shí)際情況,及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策,努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度,求知精神,協(xié)作能力。加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí),并將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去。
這次的學(xué)習(xí)使我明白了許多:有效的學(xué)習(xí),應(yīng)該是會(huì)學(xué)、會(huì)用的學(xué)習(xí),總體來(lái)講應(yīng)該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí);教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)自身的素養(yǎng),人格的魅力,教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長(zhǎng)就要始終以學(xué)生為本,以學(xué)生的發(fā)展為己任,以愛(ài)為動(dòng)力,以課堂教學(xué)為主陣地,積極主動(dòng)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)來(lái)鍛煉自己。在教學(xué)工作中,把這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得與同伴分享,共同提高,一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切。作為教師,我需要時(shí)刻提醒自己要不斷學(xué)習(xí),不斷探索,不斷鉆研。雖然這次短期的學(xué)習(xí)已結(jié)束,但終身學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。
總之,這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn),帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn),同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù),需要我們不斷去研究,不斷地去反思,不斷地去提高。惟其如此,我們才會(huì)在教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快,走得更好!
國(guó)培培訓(xùn)總結(jié)篇三
國(guó)培學(xué)習(xí)在忙忙碌碌中,有著充實(shí),有著快樂(lè),也有緊張忙碌之后的抱怨!盡管困惑、疲憊,但常常還是能感覺(jué)到緊張后的充實(shí)快樂(lè)!
回顧自己的學(xué)習(xí)歷程,既是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程,也是一個(gè)享受的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,我學(xué)到了很多教育技術(shù),大幅度提高了教學(xué)能力。
實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,同時(shí)也可能是羈伴。身為教師,要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí),不斷地反思,不斷地研究,厚實(shí)自己的底蘊(yùn),以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,適應(yīng)教育改革的步伐。所以,這種學(xué)習(xí)培訓(xùn),對(duì)于我來(lái)說(shuō),是很有必要的,是很有價(jià)值的。
“聽(tīng)君一席話,勝讀十年書(shū)。”這次培訓(xùn)給我最大的收獲是一位位專(zhuān)家的講座,他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)和生動(dòng)的案例給我們講述了深?yuàn)W的理論知識(shí),講得通俗易懂,讓我深受啟發(fā)。其中強(qiáng)調(diào)要大力提倡讓師生多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū),鼓勵(lì)上網(wǎng)瀏覽,廣采博聞,開(kāi)闊視野。在校園里營(yíng)造出了人人熱愛(ài)讀書(shū)的氛圍,那個(gè)時(shí)候,我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的春天就來(lái)到了!
學(xué)習(xí)雖然就快結(jié)束了,但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中,工作在我們的手中,坐而言,不如起而行!路雖遠(yuǎn),行則將至,事雖難,做則必成。讓我們樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習(xí),為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。
國(guó)培培訓(xùn)總結(jié)篇四
我堅(jiān)持“踏踏實(shí)實(shí)做人,認(rèn)認(rèn)真真做事”的原則和“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,沒(méi)有真愛(ài)就沒(méi)有真正的教育”這一為師信條,在品德教學(xué)中不斷實(shí)踐不斷研究,努力提高品德學(xué)科的針對(duì)性和實(shí)效性。在國(guó)培班學(xué)習(xí)培訓(xùn)這一年,無(wú)論在教育理論的拓展還是教育實(shí)踐的深入都對(duì)自己很有很大幫助,促進(jìn)著自己不斷充實(shí)豐盈自我,積極引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展教育實(shí)踐研究,并竭力提升自我和團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
“讀書(shū)豐富人文底蘊(yùn)”,培訓(xùn)學(xué)習(xí)是一種福利。我能時(shí)時(shí)提醒自己要靜下心來(lái)騰出時(shí)間觀看錄像,結(jié)合自己多年的教育經(jīng)歷,思考理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn),不斷啟迪自己的教育智慧;能有意識(shí)地廣泛涉獵其他報(bào)刊雜志的內(nèi)容,使自己業(yè)余時(shí)間多閱讀多思索,讓學(xué)習(xí)成為自己成長(zhǎng)的推助器。我訂閱了《人民教育》、《中小學(xué)德育》、《教育文摘》、《讀者》等多類(lèi)報(bào)刊雜志,促使自己擠出時(shí)間看書(shū)看報(bào),做剪報(bào)和摘記,不斷豐富自己的視野,提升自己的理念,豐盈自身,享受精神愉悅。
“實(shí)踐出真知”。在國(guó)培班培訓(xùn)中,更加強(qiáng)化了我注重教學(xué)實(shí)踐,促進(jìn)我開(kāi)展課堂教學(xué)實(shí)踐研究,積極投身于教學(xué)第一線并引導(dǎo)工作室的教師致力于課堂教學(xué)實(shí)踐,勇于改革,大膽創(chuàng)新,對(duì)品德課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、課堂組織、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、課后拓展等開(kāi)展深入研究,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生感興趣上品德課,讓學(xué)生在品德課堂學(xué)習(xí)中享受樂(lè)趣,開(kāi)發(fā)潛能,培育智慧。同時(shí),通過(guò)課堂教學(xué),不斷加強(qiáng)反思力,改進(jìn)教學(xué)方法,提升教育理念,努力成為學(xué)生心目中真正喜歡并尊重的老師。在品德教研組里,我積極支持教研組長(zhǎng)探索凸顯教師個(gè)性的特色教學(xué)設(shè)計(jì),共建共享優(yōu)秀教案、課件資源庫(kù),使得更多的老師享用。
“反思產(chǎn)生教育智慧,研究提升教育理念”。這一年,聽(tīng)取了個(gè)大名家的報(bào)告,對(duì)我啟示頗多。我圍繞“童心課堂”做了一系列深入研究,并以點(diǎn)帶面,促進(jìn)自我向研究的縱深度思考。我?guī)ьI(lǐng)工作室研討活動(dòng)圍繞“基于學(xué)生實(shí)際需要,構(gòu)建生本課堂”這一主題開(kāi)展了“基于童心教學(xué)目標(biāo)的研究”、“基于童心教學(xué)內(nèi)容的研究”、“基于童心學(xué)習(xí)方式的研究”、“基于童心教學(xué)評(píng)價(jià)的研究”等方面的實(shí)踐研究,課題列為浙江省規(guī)劃課題和重點(diǎn)課題,教育科研成果獲得浙江省優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。多位工作室的老師在總課題引領(lǐng)下尋找研究切入口,積極實(shí)踐,取得成果,有多位教師的科研成果在區(qū)級(jí)以上獲獎(jiǎng),有多位教師申報(bào)的課題在市級(jí)立項(xiàng),有十余人的文章在市級(jí)以上刊物發(fā)表,有八人的文章獲得區(qū)及以上一等獎(jiǎng)。
在“兒童文化與兒童教育”理念的指導(dǎo)下,通過(guò)實(shí)踐提升,將“童心家園”課題進(jìn)行深入研究,在理論和實(shí)踐層面都取得一些突破。從理論上,構(gòu)建基于兒童文化的班級(jí)文化框架,對(duì)兒童文化與班級(jí)文化之間的共通性與差異性、班級(jí)群體個(gè)性與個(gè)體個(gè)性進(jìn)行探討,拓展和深化班級(jí)文化建設(shè)的理論研究;從實(shí)踐上,探索勾通兒童文化與班級(jí)文化、建設(shè)童心家園班級(jí)文化的有效策略,尤其是從兒童視覺(jué)藝術(shù)出發(fā)的班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、基于兒童心理自在原則的班級(jí)制度建設(shè)以及教育與游戲精神相整合的活動(dòng)游戲等實(shí)踐,開(kāi)辟童心家園班級(jí)文化建設(shè)的新路徑,努力使本校和工作室做班主任的老師所帶每個(gè)班級(jí)真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的精神家園。工作室有12位老師被授予區(qū)“優(yōu)秀班主任”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào),一位老師被評(píng)為杭州市模范班主任和浙江省首席班主任。
發(fā)揚(yáng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的優(yōu)良傳統(tǒng),在實(shí)踐中勤于反思,更勤于積累點(diǎn)滴體會(huì)心得,成功的喜悅,失敗的苦惱,成功所得,失敗所失,注重記錄,善于總結(jié),聯(lián)系教育理論,請(qǐng)教專(zhuān)家學(xué)者,啟迪教育智慧,豐厚人的內(nèi)涵。讓積累習(xí)以為常,成為自覺(jué)習(xí)慣。在教研團(tuán)隊(duì)中帶頭認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo),了解學(xué)生,認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真上課,耐心教育,并結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際,經(jīng)常反思,寫(xiě)教學(xué)后記,不斷提升自己的教育能力,改進(jìn)教學(xué)方法。積極承擔(dān)品德課程培訓(xùn)的講課任務(wù)和修訂教材的工作,主動(dòng)執(zhí)教研討課,赴舟山、嘉興、溫州等地送教講座。我和工作室教師一起編著了課堂研究成果《童心課堂》,都已經(jīng)由浙江教育出版社出版發(fā)行,新華書(shū)店上架推廣。
在學(xué)校,主動(dòng)發(fā)揮德育和學(xué)科骨干作用,以課題為中介將工作與學(xué)習(xí)一體化,帶領(lǐng)教師開(kāi)展“童心家園”的.構(gòu)建和“童心課堂”的打造,傾力培養(yǎng)一支愛(ài)學(xué)習(xí)、善研究、勤思考的智慧團(tuán)隊(duì);在區(qū)層面,引領(lǐng)工作室的成員熱愛(ài)教育事業(yè),舉行以課堂教學(xué)為切入口的學(xué)科專(zhuān)題研討活動(dòng),在問(wèn)題推進(jìn)式研討中學(xué)習(xí)提高,讓教科研成為工作室教師的工作方式;積極協(xié)助好片、區(qū)品德研討與評(píng)優(yōu)活動(dòng),帶動(dòng)學(xué)軍片區(qū)及區(qū)域內(nèi)的教師進(jìn)行教科研活動(dòng),指導(dǎo)數(shù)十位青年教師執(zhí)教公開(kāi)課、示范課,帶領(lǐng)工作室成員參與《與美同行》的編寫(xiě)任務(wù)和《生態(tài)文明校園》及《健康與安全》等編寫(xiě)工作,受到廣泛好評(píng)。在教育理念、教育改革等方面給予引領(lǐng)同時(shí),通過(guò)工作室成員的送教上課、專(zhuān)題研討、論壇等活動(dòng),促進(jìn)了交流,提升了大家的智慧。還積極參與省“智慧課堂”、“走進(jìn)名校現(xiàn)場(chǎng)”、“省學(xué)科帶頭人實(shí)踐培訓(xùn)”等活動(dòng)的點(diǎn)評(píng)、講座及上課指導(dǎo)。平時(shí)能主動(dòng)關(guān)心青年教師的業(yè)務(wù)提高,指導(dǎo)多名青年教師撰寫(xiě)論文、案例,執(zhí)教市、區(qū)級(jí)研討課,并在論文、教學(xué)案例評(píng)比中都獲得佳績(jī)。
國(guó)培培訓(xùn)總結(jié)篇五
短暫的國(guó)培學(xué)習(xí)馬上就要結(jié)束了。短短的一個(gè)多月的學(xué)習(xí),讓我重新解讀教育和課堂,重新審視自己,在專(zhuān)家的引領(lǐng)下,同伴的交流中我有了一次質(zhì)的飛躍。國(guó)培不僅給了我探索課堂的方向,也繼續(xù)鼓舞我在教育教學(xué)領(lǐng)域不斷前行。
在日常的繁雜工作中,我總是局限在僅有的幾本教參和專(zhuān)家著作上,對(duì)照著作自己捉摸,有時(shí)學(xué)校組織的研討學(xué)習(xí),可我總是覺(jué)得很吃力,理解不到位。平時(shí)上課時(shí),我力爭(zhēng)把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都具體、全面的落實(shí),面對(duì)學(xué)校一輪又一輪的課堂改革,我時(shí)常問(wèn)自己我不是很努力的實(shí)踐新課改嗎,怎么還是感覺(jué)如此吃力。是國(guó)培,讓我懂得,理念達(dá)到高度,認(rèn)識(shí)才會(huì)指導(dǎo)行動(dòng)。
國(guó)培中介紹的探究型課堂,是學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、交流合作的課堂。我學(xué)習(xí)對(duì)照課標(biāo)找定位,最好能結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐,而不再注重教學(xué)技巧模式的模仿,側(cè)重在教學(xué)理念、目標(biāo)上的思考、對(duì)照與探究。我深知一個(gè)教學(xué)觀念與行為的改變,就有可能對(duì)孩子帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。這次培訓(xùn)打破了我固有觀念的束縛!
(1)關(guān)注學(xué)生的學(xué)情。國(guó)培讓我知道更要注重身心的點(diǎn)化和人格的潤(rùn)澤。更要體現(xiàn)學(xué)科文化素養(yǎng)的精髓,喚醒學(xué)生的求知欲望。興趣是最好的教師。教學(xué)設(shè)計(jì)一定要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在寬松的氛圍下,輕松預(yù)約的樂(lè)于學(xué)習(xí)。從學(xué)生的年齡認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)去設(shè)計(jì)教學(xué)。
(2)捕捉生成資源。以往是遵循固定路線的教學(xué),從不考慮生成資源,實(shí)質(zhì)是一種浪費(fèi),通過(guò)國(guó)培的課堂實(shí)錄,感知到課堂是向未知挺進(jìn)的旅行,隨時(shí)都可能發(fā)生意外的通道或美麗的風(fēng)景,如果合理利用,可以涌現(xiàn)出鮮活、精彩的畫(huà)卷,善待意外,激活心智,讓學(xué)生的思維在課堂中自由飛翔。
(3)培養(yǎng)學(xué)生能力。以往自己“重知識(shí),輕能力”,“習(xí)題化”淡化了“生活化”讓知識(shí)和實(shí)踐脫節(jié),在課堂實(shí)錄中,感受到他們的教學(xué)設(shè)計(jì)注重“教學(xué)回歸生活,讓教學(xué)生活化,生活教學(xué)化。”課堂教學(xué)重視生活體驗(yàn),把教學(xué)和學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)最貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)情境,注重能力的培養(yǎng),最終培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
看到著名教師李吉林老師孜孜不倦學(xué)習(xí),一心一意追求,聆聽(tīng)講座中的各種新觀念方法,我深刻認(rèn)識(shí)到只有不停止學(xué)習(xí),不停止實(shí)踐和反思,擴(kuò)充自己的知識(shí)量,提高教學(xué)能力,才能無(wú)愧教師的稱(chēng)號(hào),才能真真正正的在課堂中實(shí)現(xiàn)為學(xué)生的終身發(fā)展著想的目的。
30多天的國(guó)培結(jié)束了,利用繁瑣的工作間隙,難得閑暇時(shí)光,臨頻學(xué)習(xí)著每一個(gè)模塊,在班級(jí)論壇中交流互動(dòng),帶給自己的不僅僅是觀念的調(diào)整,專(zhuān)業(yè)的提升,更是增強(qiáng)了新課改探索的信心。在以后的教學(xué)改革中,我會(huì)利用先進(jìn)的教育理念,科學(xué)的方法,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能化解課改下的困惑和煩惱,在以后的教學(xué)中將所學(xué)的理論不斷實(shí)踐,不斷提高。實(shí)現(xiàn)高效課堂,盡自己的最大能力為學(xué)生做的更好點(diǎn)。
國(guó)培培訓(xùn)總結(jié)篇六
為期三個(gè)月的國(guó)培學(xué)習(xí),即將告一段落,雖然很短暫,卻收獲頗豐。此次培訓(xùn)給我們提供了一個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì),讓素不相識(shí)的我們聚集在一起相互交流,共同學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。此次培訓(xùn),讓我的眼界開(kāi)闊了,思考問(wèn)題也有了很大提高,心中的許多疑問(wèn)在這得到了解決或者啟發(fā)。我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí),還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。
培訓(xùn)的第一天,針對(duì)學(xué)員們之間相互不認(rèn)識(shí),溝通不暢的情況,鄭景芳老師帶領(lǐng)學(xué)員們開(kāi)啟了破冰之旅。學(xué)員之間相互介紹自己,一起做游戲活動(dòng)。通過(guò)破冰之旅活動(dòng),使學(xué)員之間消除了隔閡。同時(shí)明確在今后的學(xué)習(xí)期間學(xué)員之間要加強(qiáng)合作意識(shí),協(xié)作精神,相互學(xué)習(xí),互相幫助,共同提高。
一個(gè)學(xué)校的教育理念,不應(yīng)只停留在口頭上,而應(yīng)內(nèi)化成教師和學(xué)生踐行的理念。體育館小學(xué)“尚美育人”的教學(xué)理念,真真切切地內(nèi)化成了教師和學(xué)生踐行的理念。對(duì)學(xué)生“尚美育人”的教育,該校采取了低、中、高三個(gè)年級(jí)段的培養(yǎng)目標(biāo):低段發(fā)現(xiàn)美,感受美;中段選擇美,踐行美;高段欣賞美,創(chuàng)造美。
該校狠抓學(xué)生德育工作,在校園的墻壁上、走廊里、樓梯間、廁所里都貼有對(duì)“尚美育人”教育的標(biāo)語(yǔ)。在食堂的餐桌上,有“讓學(xué)生愛(ài)惜糧食”、“愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生”的標(biāo)語(yǔ),處處都透露出體育館小學(xué)“尚美育人”的教育理念。為了加強(qiáng)學(xué)生的德育,該校把德育工作通過(guò)德育課程化、任務(wù)項(xiàng)目化、項(xiàng)目課題化等方式加以落實(shí)。他們成立了學(xué)校德育研修小組,提出了一系列校本研修課題。如“開(kāi)發(fā)學(xué)生右腦,讓學(xué)生左右腦平衡發(fā)展”、以課題為抓手,加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)、編寫(xiě)《尚美育人180課》等。同時(shí),體育館小學(xué)還精心設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生、家長(zhǎng)及老師換位思考,互通情感,通過(guò)情景體驗(yàn),讓學(xué)生體會(huì)到溝通美、寬容美,使德育教學(xué)工作更加切實(shí)可行。
培訓(xùn)期間荊楚理工學(xué)院安排我們學(xué)員去青山小學(xué)聽(tīng)同課異構(gòu)教學(xué)。對(duì)于同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容,幾位老師從不同的角度進(jìn)行傳授、講解。他們表現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格,給我們學(xué)員很大的啟發(fā):在教學(xué)中,教學(xué)遵循一定的規(guī)律,但在教法上可以有不同的教法,每個(gè)老師在自己的教學(xué)工作中,應(yīng)該有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,而不能一味地模仿,機(jī)械地照搬教法。
在這次聽(tīng)課過(guò)程中,荊楚理工學(xué)院還專(zhuān)門(mén)安排我們學(xué)員參與教學(xué)實(shí)踐。這樣的安排,可以使我們學(xué)員對(duì)名師與學(xué)員之間在教學(xué)方法上進(jìn)行比較:他們的教學(xué)方法各有哪些優(yōu)勢(shì),各有哪些不足,哪些需要借鑒,哪些需要改進(jìn),在學(xué)員心里一目了然,有利于學(xué)員消化、吸收,利用,促進(jìn)教學(xué)水平的提高。
我們教師聚在一起,相互之間交流學(xué)習(xí),可以發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中有哪些需要借鑒的地方,有哪些需要改進(jìn)的地方,都印在了老師的腦海里。同時(shí),通過(guò)qq網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),老師之間還能共享教學(xué)資源,這對(duì)于促進(jìn)教師教學(xué)水平的進(jìn)一步提高提供了很好的平臺(tái)。
國(guó)培培訓(xùn)總結(jié)篇七
陽(yáng)春三月,柳絲輕拂,我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃”的學(xué)習(xí),心潮澎湃,便想寫(xiě)點(diǎn)什么,于是便有了這涌于心底的文字。
自己在教育的崗位上已耕耘了14個(gè)年頭,是一名老教師了。作為一名一線教師,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使我教學(xué)起來(lái)也是得心應(yīng)手。就是這樣的工作狀態(tài)就不會(huì)想著給自己“充充電”。而且每天承上啟下的課、管理班級(jí)、處理一些學(xué)生的突發(fā)事件,想學(xué)習(xí)時(shí)也是心有余而力不足。所以,自己總是以這樣那樣的借口給自己安于現(xiàn)狀找到合理的理由。機(jī)會(huì)來(lái)了,學(xué)校安排我參加“國(guó)培”的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。俗話說(shuō)“知己知彼,方能百戰(zhàn)百勝”嘛!學(xué)校交給的任務(wù),給予的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)要珍惜啊!我立馬登錄學(xué)習(xí)平臺(tái),先對(duì)“國(guó)培”的學(xué)習(xí)模式,學(xué)習(xí)方法有了一個(gè)大致的了解。此次學(xué)習(xí)歷時(shí)一個(gè)月左右,學(xué)習(xí)內(nèi)容有10個(gè)板塊,每個(gè)模塊學(xué)習(xí)后還要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。而后我受到鄒老師的熱情邀請(qǐng),申請(qǐng)加入“國(guó)培”學(xué)習(xí)的qq群,通過(guò)與老師們的交流,對(duì)此次學(xué)習(xí)更有了全面的了解。
所以,這么多的小語(yǔ)知名專(zhuān)家們的講座,我“必須”每天一有空就登錄聆聽(tīng);這么多的優(yōu)秀課改經(jīng)驗(yàn),我“必須”每天一有空就登錄閱讀;結(jié)合學(xué)習(xí)的實(shí)踐作業(yè),我“必須”認(rèn)真完成。“必須”讓我充實(shí),讓我更對(duì)小語(yǔ)教學(xué)情有獨(dú)鐘!
隨著每個(gè)板塊的學(xué)習(xí),我們不難發(fā)現(xiàn)“國(guó)培”的學(xué)習(xí)內(nèi)容非常豐富、全面、系統(tǒng)。有關(guān)于課標(biāo)修訂的視頻和文章,關(guān)于識(shí)字寫(xiě)字、閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)、古詩(shī)教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的專(zhuān)家講座。真實(shí)的言語(yǔ)下流泄出的是理念的傳遞,課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀;靜靜的文字傳承的是教育的真諦。這樣的“精神大餐”深深啟迪著我,從為什么這么教的角度審視了自己的教學(xué)實(shí)踐,為有效提高課堂效率打好了理論的積淀。其中影響最深刻的是關(guān)于課標(biāo)修訂的內(nèi)容,我進(jìn)一步明確了語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性課程,那么教師就應(yīng)該在課堂上給予學(xué)生更多的實(shí)踐時(shí)空,聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)要貫穿在教學(xué)環(huán)節(jié)的始終。
教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程,既要整體把握,又要分段了解、分析、探究。“國(guó)培”專(zhuān)家各從自己擅長(zhǎng)的研究領(lǐng)域談起,理論結(jié)合實(shí)例,既注重“言傳”,又注重“身教”,讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內(nèi)容的特征,為我們深度解讀文本,提高課堂效率,為我今后的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。
我是我校模塊教學(xué)課題組成員之一,學(xué)習(xí)了各省課改經(jīng)驗(yàn)后,結(jié)合自己的課題研究,我撰寫(xiě)了《重組教材,讓我們的視野更高遠(yuǎn)》。“主題單元教學(xué)”給我的課題研究更有了理論的支撐,研究中執(zhí)教的模塊拓展課《偉人的故事》受到了老師們的好評(píng)。第四模塊學(xué)習(xí)以后,提交的二年級(jí)的口語(yǔ)交際設(shè)計(jì)《學(xué)會(huì)待客》,在觀看了視頻,閱讀了簡(jiǎn)評(píng)后,我思考:我的課堂要教什么?怎么教?于是我從“授之以漁”入手修改教案,使自己的教學(xué)真正落到實(shí)處。
“國(guó)培”的學(xué)習(xí),必定會(huì)讓自己的教育之路春暖花開(kāi)!
國(guó)培培訓(xùn)總結(jié)篇八
做為一名中學(xué)老師,有幸參加這次國(guó)培行動(dòng),感到十分榮幸,首先感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),學(xué)校給我們提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)越條件,提供免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)資源,這種高效網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式,實(shí)現(xiàn)了跨地區(qū)不同教育工作者的思想碰撞,無(wú)異于給傳統(tǒng)培訓(xùn)模式增添了新的亮點(diǎn),為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)開(kāi)創(chuàng)了新的基地,特別是讓我們教師能在緊張的工作中合理的安排時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),為我們提供了學(xué)習(xí)的方便。現(xiàn)將自己學(xué)習(xí)做一簡(jiǎn)單的總結(jié):
專(zhuān)家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐,精美地呈現(xiàn)在我們的面前,為我們這些如饑似渴的學(xué)生解決了一大難題。專(zhuān)家全面系統(tǒng)的講座,深入淺出。當(dāng)聽(tīng)到各位專(zhuān)家、教授毫無(wú)保留地把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分享的時(shí)候,心里有種莫名的感動(dòng)。同時(shí),專(zhuān)家們那客氣的語(yǔ)言“老師們好,很高興認(rèn)識(shí)您”等話語(yǔ),讓我們很快就融為一個(gè)集體,聽(tīng)起來(lái)也倍感親切。就這樣,我們其樂(lè)融融地學(xué)完各門(mén)課程。
我們憑借著這樣一個(gè)平臺(tái),交流著教學(xué)的心得體會(huì),討論著教學(xué)中遇到的種種困惑,思考著如何更好地提高教學(xué)水平。培訓(xùn)的過(guò)程中,我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的,多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合自己的教學(xué)來(lái)思考,反思自己的教學(xué)。那些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),對(duì)我來(lái)說(shuō)真是彌足珍貴。在交流過(guò)程中,我了解到各學(xué)校的教學(xué)的不同情況,也積極地發(fā)帖回帖。在討論中,教師們暢所欲言,提出了許
多語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際的觀點(diǎn)和問(wèn)題,尤其從幾位教育專(zhuān)家與我們教師的互動(dòng)討論學(xué)習(xí)中,我獲得了不少教育教學(xué)的真諦!讓我們感受到教育教學(xué)研究不能只跟著感覺(jué)走,要進(jìn)行科學(xué)的有數(shù)據(jù)分析的研究,用事實(shí)說(shuō)話,才是最有說(shuō)服力的,也才會(huì)是理性的。
國(guó)培課程資源當(dāng)中的一些新的教育方法和理念,給了我很大的啟發(fā),也給了我很大的幫助,讓我認(rèn)識(shí)到自己在教育教學(xué)和新方法理念運(yùn)用上的不足,為我以后的工作指明了方向。知識(shí)也有保質(zhì)期。在這個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代,無(wú)論是專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)還是專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能,都在日益更新,不斷發(fā)展。
作為新時(shí)代的教師,不能墨守成規(guī),一成不變地按照自己的傳統(tǒng)觀念和思想進(jìn)行教學(xué)。今后要向課本學(xué)習(xí),向?qū)<覍W(xué)習(xí),多讀教育教學(xué)方面的書(shū)籍;向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),多參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),多與同事進(jìn)行交流,加強(qiáng)教師間的合作,或者利用網(wǎng)絡(luò)與更多的同行進(jìn)行交流與學(xué)習(xí),樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。在以后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際,對(duì)教材內(nèi)容有所選擇,科學(xué)地進(jìn)行加工,探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,合理地組織教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)中我還以多樣的評(píng)價(jià)方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取心,使他們獲得成功的體驗(yàn),這是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法,同時(shí)也可以成為一種評(píng)價(jià)手段,為學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)提供競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì),激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭?dòng)機(jī),從而培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。
總之,這次國(guó)培學(xué)習(xí)使我受益匪淺,感謝“國(guó)培”為我們提供了這么難得的合理的自由學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我決心把培訓(xùn)中所學(xué)的業(yè)務(wù)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去,努力與學(xué)生共同進(jìn)步、共同發(fā)展。
國(guó)培培訓(xùn)總結(jié)篇九
在這秋風(fēng)送爽的季節(jié)我們開(kāi)始了我們的國(guó)培之路,我們一路走來(lái),忙碌著,快樂(lè)著,收獲著。時(shí)光如電,轉(zhuǎn)眼間學(xué)期將結(jié),正值橙子發(fā)黃橘子飄香的收獲季節(jié),閉上眼抓一把秋的味道放在面前,疲憊的的心,立時(shí)清爽許多,真切地嗅到收獲的喜悅。
學(xué)習(xí)也許是件苦差事,處理完日常的教學(xué)工作,家庭瑣事,我們拖著疲憊身子坐在電腦前開(kāi)始了我們的國(guó)培之路。學(xué)習(xí)也是件快樂(lè)的事情,當(dāng)我們聽(tīng)了某專(zhuān)家的講座茅塞頓開(kāi)的時(shí)候,當(dāng)我們讀了某名師的論文產(chǎn)生共鳴的時(shí)候,當(dāng)我們讀到同學(xué)一副具有獨(dú)到見(jiàn)解的帖子深有同感的時(shí)候,當(dāng)我們伸個(gè)懶腰看見(jiàn)電腦前如夢(mèng)如幻的月光的時(shí)候,我們的心靈深處能不閃動(dòng)著諸多幸福的淚花嗎!
與國(guó)培相遇前,自以為讀了幾本書(shū),積累了一些教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),便以為語(yǔ)文教學(xué)亦不過(guò)如此而已,所謂的專(zhuān)家不過(guò)是沒(méi)有實(shí)踐的空頭理論家。然而隨著國(guó)培學(xué)習(xí)的漸行漸深,越來(lái)越發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)就是那只井底的青蛙。譬如聽(tīng)到李廣老師對(duì)教師學(xué)生觀的闡釋?zhuān)睦锉阃蝗挥蟹N醍醐灌頂豁然開(kāi)朗的感覺(jué),以前總覺(jué)得學(xué)生應(yīng)該是自己的“產(chǎn)品”,現(xiàn)在想想覺(jué)得自己好幼稚,學(xué)生首先是一個(gè)完整的人,其次才是做學(xué)生的身份;以前總以為作為語(yǔ)文老師,只有掌握了必要的語(yǔ)文知識(shí)就可以勝任了,看了林丹老師和王澍老師的講座才明白,作為語(yǔ)文老師還應(yīng)該提高自己人文和科學(xué)方面的素養(yǎng),只有如此才可以培養(yǎng)出能夠與時(shí)俱進(jìn)的新一代。學(xué)到這里,總覺(jué)得自己心里憋了一股子勁,想把所有文史哲的書(shū)籍和科技書(shū)籍全部看完。忽然腦海里現(xiàn)出張籍的兩句詩(shī)“還君明珠雙淚垂,恨不相逢未嫁時(shí)”,如果自己能早一天遇到“國(guó)培”也許不會(huì)在教學(xué)中不會(huì)走那么多的彎路。
隨著時(shí)間的推移,國(guó)培學(xué)習(xí)也接近尾聲,當(dāng)自己再次走進(jìn)課堂時(shí),心中總不由自主地涌起唐代元稹的那句詩(shī)“曾經(jīng)滄海難為水,除卻巫山不是云”。每上一堂課,自己總是以挑剔的眼光審視自己的教學(xué):教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是不是圍繞新課標(biāo)要求進(jìn)行了設(shè)計(jì),每一課的教學(xué)設(shè)計(jì)是不是抓住了該文最需要解決的問(wèn)題,每一課的教學(xué)環(huán)節(jié)有沒(méi)有可以再改進(jìn)的地方,這一堂課學(xué)生學(xué)習(xí)得是否愉快,這一堂課學(xué)生學(xué)到了什么?總之一句話,以前一些自己認(rèn)為特別滿意的課,現(xiàn)在看來(lái)都不再那么滿意。國(guó)培中的一些先進(jìn)的理念總是在腦子里打轉(zhuǎn),就像一個(gè)個(gè)的尺度在衡量著自己的每一堂課,更像一束束美麗的花朵,吸引著自己不斷地去欣賞,不斷地去探索,不斷地去采摘。
歷時(shí)一月的國(guó)培學(xué)習(xí),馬上就要結(jié)束了,內(nèi)心里卻有種隱隱的不舍。好多專(zhuān)家的講座還沒(méi)有來(lái)得及咀嚼,好多名師的先進(jìn)的教學(xué)理念自己還沒(méi)有真正地領(lǐng)悟,好多同仁的帖子還沒(méi)有來(lái)得及細(xì)讀······我心里清晰地知道,國(guó)培學(xué)習(xí)雖然將要結(jié)束,但自己的學(xué)習(xí)之路才剛剛開(kāi)始。國(guó)培只是為我們打開(kāi)了一扇門(mén),讓我們?cè)谡Z(yǔ)文教研的道路上,走得更加輕松,收獲更加豐富。值此秋風(fēng)送爽、橙
黃橘香和國(guó)培學(xué)習(xí)即將結(jié)束之際,祝愿所有參加國(guó)培學(xué)習(xí)的同學(xué)和自己,在這條學(xué)習(xí)之路上一路果香相伴,滿載而歸。
國(guó)培培訓(xùn)總結(jié)篇十
通過(guò)這三個(gè)月以來(lái)的國(guó)培學(xué)習(xí),使我進(jìn)一步了解到教師職業(yè)的神圣,同時(shí)也感到責(zé)任的重大。我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí),還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì),下面我從以下幾個(gè)個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本階段學(xué)習(xí)的心得:
1、微笑體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的熱忱、關(guān)心和愛(ài)護(hù),是“愛(ài)”的一種表現(xiàn)。實(shí)踐也證明,教師的微笑,能取得多方面的教育效應(yīng),從教育心理學(xué)的角度說(shuō),凡是教師寄予希望的學(xué)生,感愛(ài)到教師的關(guān)心,愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì),他們就常常以積極的態(tài)度對(duì)待老師,對(duì)待學(xué)習(xí)和對(duì)待自己,但如果被教師冷淡或厭惡的學(xué)生,則勢(shì)必走向反面。要以情動(dòng)心,與學(xué)生心與心的交流,才會(huì)收到時(shí)半功倍的效果。
2、只有圍繞“以學(xué)為中心”,才會(huì)千方百計(jì)尋找資源,一心一意提供服務(wù),把搞好對(duì)學(xué)生服務(wù)變?yōu)槲覀兊淖杂X(jué)行動(dòng),并貫穿于教學(xué)的全過(guò)程,使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的所求所需都能得到較好的滿足。對(duì)學(xué)生的支持服務(wù)不只是針對(duì)某一個(gè)人、某一門(mén)課程、某一個(gè)時(shí)期,而是全方位、多層次、多功能的縱橫交錯(cuò)的支持服務(wù)體系。
3、帶著國(guó)培后新課程改革濃濃的春意,沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽(yáng)光,花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過(guò)程。真正體會(huì)到——活到老學(xué)到老的真諦。
4、學(xué)生的發(fā)展,我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生,應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式,應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,而不是限于當(dāng)前的發(fā)展,教師的每節(jié)課的施教必須從這點(diǎn)做起,這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。
5、教師的教育觀念開(kāi)始發(fā)生變化,教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體,教師不再是只受教材的框框限制,而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化,教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂,重視研究性學(xué)習(xí)。
總之,在國(guó)培學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們深深地體會(huì)到,新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念,它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、未來(lái)這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起,讓我們與新課程一起成長(zhǎng),為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂(lè)著,愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),成為不由自主的從心靈深處,淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的甜甜甘泉。
國(guó)培培訓(xùn)總結(jié)篇十一
我有幸參加20xx年“湖北省信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”培訓(xùn)工作。經(jīng)過(guò)培訓(xùn),使我認(rèn)識(shí)到:國(guó)培這一學(xué)習(xí)平臺(tái)的鋪設(shè),讓來(lái)自四面八方的我們能相聚一堂,相互交流,共同學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。同時(shí)也深深地被各位教學(xué)領(lǐng)域的精英對(duì)教育教學(xué)中的許多精辟見(jiàn)解所折服,更被班級(jí)學(xué)員們參加培訓(xùn)的熱情所感染,雖然苦點(diǎn),累點(diǎn),但我要說(shuō):“累,并快樂(lè)著。”在此談?wù)勎业捏w會(huì)與感悟:
首先,更新學(xué)習(xí)觀念。
聽(tīng)專(zhuān)家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座,心中十分佩服他們的口才,佩服他們的自信,佩服他們的敏銳,佩服他們知識(shí)的淵博。想想如此才氣從何而來(lái)?所有人都是走著同一條道,那就是不斷的讀書(shū)學(xué)習(xí),關(guān)注專(zhuān)業(yè)知識(shí),關(guān)注國(guó)家大事,日復(fù)一日,永無(wú)止境。我雖然不是教育教學(xué)的專(zhuān)家,但我可以從現(xiàn)在起就行動(dòng)起來(lái),像專(zhuān)家一樣投入到讀書(shū)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去,讓讀書(shū)學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對(duì)照自己的工作實(shí)際,將所學(xué)知識(shí)為我所用。
其次,堅(jiān)定教育方向
通過(guò)這次培訓(xùn),給了我無(wú)窮的力量和信心。它就像一根指揮棒,堅(jiān)定了我前進(jìn)的步伐,使我覺(jué)得自己有使不完的勁,國(guó)培中提到的一些教學(xué)觀念和方法,也正是我在日常教學(xué)中的表現(xiàn)。通過(guò)這次國(guó)培我更加堅(jiān)信我的做法是正確的。
再次,提高教學(xué)能力
這次培訓(xùn)工作,對(duì)我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)和反思,我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師,而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)為科研型教師,首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,給自己不斷充電,消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè),面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標(biāo):在整理中思考——日常滲透的自覺(jué)研究;在案例中反思——基于教學(xué)事例的進(jìn)行思索;在行動(dòng)中研究——探索問(wèn)題解決的方案同時(shí)教師要成為研究者,還要不斷地學(xué)習(xí),不斷地總結(jié),不斷地反思,及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究,即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。
總之,選擇了教師這個(gè)職業(yè),就要懷著一顆為孩子無(wú)私奉獻(xiàn)的心,帶著對(duì)孩子全部的愛(ài)走上崗位。新環(huán)境、新機(jī)遇、新發(fā)展,努力做一名領(lǐng)導(dǎo)信任、家長(zhǎng)信賴、孩子敬佩的好老師,用自己的努力、勤奮來(lái)證明自己的價(jià)值,在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,靜下心來(lái),采他山之玉,納百家之長(zhǎng),慢慢地走,慢慢地教,在教中學(xué),在教中研,在教和研中走出自己的一路風(fēng)采。
國(guó)培培訓(xùn)總結(jié)篇十二
20xx年x月x日,我懷著激動(dòng)的心情來(lái)到西安市第85中參加國(guó)培計(jì)劃(20xx)——xx省農(nóng)村中小學(xué)教師“浸入式”研修項(xiàng)目物理學(xué)科培訓(xùn)。時(shí)間過(guò)得可真快,轉(zhuǎn)眼間培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了。這次培訓(xùn)雖然只有短短的15天,但卻讓我收獲了很多
這次國(guó)培,首先讓我感悟到的就是“學(xué)高為師,身正為范,學(xué)無(wú)止境”的真諦。作為教師,我們必須要樹(shù)立師德為先、學(xué)生為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)的基本理念!我們不應(yīng)該專(zhuān)教書(shū),更重要的責(zé)任是教學(xué)生做人;學(xué)生不應(yīng)該專(zhuān)讀書(shū),更重要的是學(xué)習(xí)人生之道。我們還要樹(shù)立職業(yè)理想,不能把教育當(dāng)做事情來(lái)做,要當(dāng)做事業(yè)來(lái)做。要尊重中學(xué)生人格,做一個(gè)富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心的好教師。教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河,要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它。所以我們要終身學(xué)習(xí),時(shí)常讀書(shū),平時(shí)積累的知識(shí)越多,上課才會(huì)越輕松。
作為一名中學(xué)物理教師,埋頭苦干是我們一成不變的工作作風(fēng)。但一味地埋頭苦干在這與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代卻讓我感到了迷惑,辨不清了教學(xué)道路前進(jìn)的方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展,很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露,常覺(jué)得自己在教學(xué)上辛勤地付出了這么多,可是現(xiàn)在的孩子怎么就這么難教呢?看不到孩子們很大的進(jìn)步,常常是夜不能寐。這次國(guó)培的學(xué)習(xí),讓我心中點(diǎn)起了一盞明燈,
認(rèn)識(shí)到教育發(fā)展到今天,已經(jīng)不能只停留在完成文化傳承、知識(shí)傳遞之上,停留在只需學(xué)習(xí)與繼承,不用思考也不會(huì)創(chuàng)造的水平上。教育的使命應(yīng)當(dāng)是把一個(gè)人生命中探索的欲望燃燒起來(lái),創(chuàng)造的潛能開(kāi)發(fā)出來(lái),讓他們擁有一個(gè)充滿信心、勇于開(kāi)拓發(fā)展的積極人生。一個(gè)只知埋頭耕耘知識(shí)的“園丁”、只會(huì)無(wú)目的吐知識(shí)之絲的“春蠶”、每天不斷燃燒自己的“蠟燭”、按照固定工藝流程裝配產(chǎn)品的“工程師”,如何能夠讓被教育者內(nèi)在生命的價(jià)值凸顯出來(lái),如何能夠培養(yǎng)出充滿求知欲、創(chuàng)造性的生命個(gè)體!教育不能僅僅憑借愛(ài)心,更需要智慧!教師要學(xué)會(huì)示弱,學(xué)會(huì)偷懶,把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生大膽想大膽說(shuō)!
這次培訓(xùn),通過(guò)認(rèn)真聆聽(tīng)各位專(zhuān)家講座,積極和輔導(dǎo)教師的互動(dòng)交流,并且和同伴在網(wǎng)上互相討論教育教學(xué)實(shí)踐中的種種問(wèn)題,特別是觀摩了85中各位導(dǎo)師、教師的風(fēng)采后,我的物理專(zhuān)業(yè)水平有了很大的提高:不但深化了物理學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí),加強(qiáng)了對(duì)物理學(xué)科基本知識(shí)和基本規(guī)律的理解,掌握了初中物理學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài),了解到學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展,還提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力,以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)實(shí)踐能力。讓我知道了在新課程理念的指引下,教師不能再以知識(shí)傳承為主,而是要讓學(xué)生在自主創(chuàng)造中學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)不再是“授之以魚(yú)”,而是“授之以漁”。一名物理教師不但要有高尚的情操,更要有教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),才能熟練駕
馭課堂,引領(lǐng)孩子們踏上探索、求知的道路。從85中老師的身上我看到了作為物理教師,上課時(shí)要能把傳統(tǒng)教學(xué)、多媒體教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效的結(jié)合起來(lái),使物理課堂生動(dòng)、有趣、高效!在使用多媒體的同時(shí),仍不忘板書(shū)的重要性!即便有些物理概念和物理規(guī)律多媒體上有,老師也要不厭其煩的一字不落的在黑板上書(shū)寫(xiě)一遍。在講題時(shí)教師應(yīng)把解題的每個(gè)環(huán)節(jié)、步驟一一給學(xué)生寫(xiě)出來(lái)。這樣做,非常有利于學(xué)生規(guī)范解題習(xí)慣的養(yǎng)成。我一定要把咱們學(xué)校老師這種敬業(yè)精神和這些好的做法帶回到我們姬家一中,讓大家來(lái)學(xué)習(xí)!
這次國(guó)培只是一個(gè)手段,只是一個(gè)開(kāi)端,對(duì)于培國(guó)給予的清泉,我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。我會(huì)將在這里學(xué)到的所有盡快地內(nèi)化為自己的東西,在今后的教育教學(xué)中,我要慢慢摸索經(jīng)驗(yàn),使自己能夠盡快適應(yīng)教育教學(xué)的發(fā)展。我要時(shí)刻告誡自己,解放思想,更新觀念,確立創(chuàng)新意識(shí),善于動(dòng)腦,勤于思考,開(kāi)拓進(jìn)取,始終站在時(shí)代的前頭,不斷研究新情況,解決新問(wèn)題,使自己的工作上一個(gè)新臺(tái)階。我還要結(jié)合我校的實(shí)際情況,及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策,努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度,求知精神,協(xié)作能力,加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電。相信他山之石,可以攻玉,我一定學(xué)以致用,將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去,讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。總之,這次國(guó)培帶給了我思想上的洗禮,心靈上的震撼,理念上的革新。使我提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在,我將以此為起點(diǎn),不斷梳理與反思自我,
促使自己不斷成長(zhǎng)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,我要靜下心來(lái),采他山之玉,納百家之長(zhǎng),慢慢地走,慢慢地教,在教中學(xué),在教中研,在教和研中走出自己的一路風(fēng)采!
國(guó)培培訓(xùn)總結(jié)篇十三
我很榮幸能參加20xx年度的國(guó)培學(xué)習(xí)。在這一學(xué)習(xí)平臺(tái),讓來(lái)自四面八方的我們能相聚一堂,相互交流,共同學(xué)習(xí),共同提高。在這將近兩個(gè)月的學(xué)習(xí)時(shí)間里,我深深地感覺(jué)到:國(guó)家對(duì)我們農(nóng)村教師的學(xué)習(xí)多么重視。我也深深地感覺(jué)到老師們的學(xué)習(xí)積極性如此之高。一邊工作,一邊學(xué)習(xí);雖然苦點(diǎn),累點(diǎn),但我要說(shuō):“累得實(shí)在,感到高興。”站在職業(yè)生涯的起跑線上,我走過(guò)了困惑,經(jīng)歷了緊張,也曾有過(guò)無(wú)助,但這些都成為了過(guò)去。因?yàn)檫@次培訓(xùn)我受益匪淺,收獲很多。眼界開(kāi)闊了,思考問(wèn)題能進(jìn)入到更高的境界,許多疑問(wèn)得到了解決或啟發(fā),業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了很大的提升。
在各位教育專(zhuān)家的引領(lǐng)下,在各位輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,我重新讀懂了什么是教育、什么是課堂。國(guó)培,不是空頭理論的繁瑣分析,是理論和實(shí)踐對(duì)接的內(nèi)化;國(guó)培,就像一位共事多年的摯友,幫我化解教學(xué)過(guò)程中的困惑和煩惱。國(guó)培的魅力更在于真實(shí)、有效、即時(shí)、互動(dòng)。真實(shí)的課堂實(shí)錄讓自己在學(xué)習(xí)中尋找著差距;實(shí)際問(wèn)題的有效解決正是教師的內(nèi)需;即時(shí)自主地安排,可以合理利用時(shí)間學(xué)習(xí);互動(dòng)交流,資源共享使我的教育理念得到了進(jìn)一步的提高。
而我更是這次國(guó)培中的受益者,我是一名農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教師,應(yīng)當(dāng)為學(xué)校的數(shù)學(xué)教育教學(xué)任務(wù)貢獻(xiàn)自己的力量。國(guó)培學(xué)習(xí),不僅給了我課堂探索的方向,也給了我繼續(xù)探索的信心和勇氣。在國(guó)培學(xué)習(xí)中,我不僅收獲著,更是進(jìn)步著。
作為一名農(nóng)村教師,教學(xué)資源的匱乏,教學(xué)信息的阻塞,讓自己的觀念一度陳舊,時(shí)常會(huì)聽(tīng)到教改在進(jìn)行,苦于沒(méi)有方向,沒(méi)有方法,在井底之蛙的那片天地,疲憊著工作,加強(qiáng)備課的強(qiáng)度,力爭(zhēng)把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)整理的具體、全面,很怕疏漏一絲一毫的傳授給學(xué)生。當(dāng)我苦于學(xué)生不領(lǐng)情尋找問(wèn)題糾結(jié)時(shí),是國(guó)培讓我懂得:我的這種灌輸式教學(xué)正是新課程理念下杜絕的教學(xué)方式。
國(guó)培中介紹的兩種教學(xué)方式,更加科學(xué)、有效、專(zhuān)業(yè)。授導(dǎo)型教學(xué)不僅僅是授更在于導(dǎo),探究性課堂,是學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、交流合作的課堂。重新審視了師生關(guān)系,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。不再只是灌輸者和傳授者。追求課改的課堂,也是師生共同成長(zhǎng)、交流互動(dòng)、心靈碰撞的平臺(tái),一切都“以生為本”,而不是以“愛(ài)生”為借口剝奪學(xué)生自主探究知識(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的課堂。
以前的教學(xué)設(shè)計(jì),只關(guān)心對(duì)知識(shí)的設(shè)計(jì),而忽略了情感態(tài)度的關(guān)注,只會(huì)照搬教材的設(shè)計(jì)過(guò)程,不會(huì)設(shè)計(jì)符合學(xué)生發(fā)展的教案,只會(huì)注重課堂活動(dòng),淡化了情感和能力的培養(yǎng)。在國(guó)培學(xué)習(xí)中,專(zhuān)家們專(zhuān)業(yè)科學(xué)的理論理念作指導(dǎo),優(yōu)秀老師的課堂實(shí)錄做引領(lǐng),還有輔導(dǎo)老師的輔導(dǎo)和同行們的交流互動(dòng),讓我學(xué)會(huì)課改下的教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)情,生成資源的開(kāi)發(fā)和調(diào)控,能力的培養(yǎng)和生成。
(1)、關(guān)注學(xué)生的學(xué)情。以往的課堂機(jī)械、沉悶,只注重知識(shí)的傳授,國(guó)培讓我知道更要注重身心的點(diǎn)化和人格的潤(rùn)澤。更要體現(xiàn)學(xué)科文化素養(yǎng)的精髓,喚醒學(xué)生的求知欲望。
(2)、捕捉生成資源。以往是遵循固定路線的教學(xué),從不考慮生成資源,實(shí)質(zhì)是一種浪費(fèi),通過(guò)國(guó)培的課堂實(shí)錄,感知到課堂是向未知挺進(jìn)的旅行,隨時(shí)都
可能發(fā)生意外的通道或美麗的風(fēng)景,如果合理利用,可以涌現(xiàn)出鮮活、精彩的畫(huà)卷,善待意外,激活心智,讓學(xué)生的思維在課堂中自由飛翔。
(3)、培養(yǎng)學(xué)生能力。以往自己“重知識(shí),輕能力”,“習(xí)題化”淡化了“生活化”讓知識(shí)和實(shí)踐脫節(jié),在課堂實(shí)錄中,感受到他們的教學(xué)設(shè)計(jì)注重“教學(xué)回歸生活,讓教學(xué)生活化,生活教學(xué)化。”課堂教學(xué)重視生活體驗(yàn),把教學(xué)和學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)最貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)情境,注重能力的培養(yǎng),最終培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
以往是一只粉筆,一塊黑板行走于課堂,再加上常年不變的老面孔,毫無(wú)新鮮感、吸引力。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天,舊的教學(xué)手段不能滿足課堂的需求,而這次國(guó)培學(xué)習(xí),引進(jìn)了現(xiàn)代教育技術(shù),是久旱逢甘雨的及時(shí)和欣喜。現(xiàn)代教育技術(shù)的圖文并茂、生動(dòng)形象,大大增加了視聽(tīng)效果。激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效率。國(guó)培帶來(lái)的現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí),成為了廣大教師自身發(fā)展的內(nèi)在需求。我在學(xué)習(xí)制作課件、簡(jiǎn)報(bào)時(shí),的確遇到了一些困難,在班輔老師的耐心指導(dǎo),同行們的鼓勵(lì)下,慢慢地接受并領(lǐng)悟了課件、簡(jiǎn)報(bào)的制作和使用。我終于由不會(huì)到有點(diǎn)會(huì),從有點(diǎn)會(huì)到活用、巧用,得到了極大的提高。
國(guó)培即將結(jié)束了,我還得抓緊時(shí)間利用繁瑣的工作間隙,不斷學(xué)習(xí),爭(zhēng)取以優(yōu)異的成績(jī)圓滿地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。總之,在今后的教育教學(xué)中,我還將會(huì)遇到各種各樣的困難。但有了這次國(guó)培學(xué)習(xí),我可以利用先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的方法、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能慢慢地去克服一切困難,不斷實(shí)踐,不斷提高,實(shí)現(xiàn)高效課堂,盡自己的最大能力為學(xué)生服務(wù),做一名合格的人民教師。
最后,衷心地感謝班主任、學(xué)員導(dǎo)師吳老師的精心指導(dǎo),感謝班級(jí)學(xué)員的無(wú)私幫助和大力支持!