作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

路旁的橡樹課文教案篇一

1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。

2、把握文章的主要內容，從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識。

3、培養獨立閱讀能力。

讀懂課文，樹立環境保護意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。

二課時。

第一課時

一、初讀課文，板書課題

1、有位蘇聯的教育家為我們講述了一個故事，人們都為此感動，你想聽嗎？

2、學生老師齊讀課文。

3、讀準要求認識的字。

二、認讀課文，領悟道理

1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順。

2、你能讀懂哪一個自然段？

3、還有什么不懂的嗎？

4、辯論：建筑計劃可以修改嗎？

5、說說課文那些地方最使你感動？

6、你同意“筑路工人有一顆高尚的心”這種說法嗎？

7、學生讀最后兩個自然段。

8、師：你現在是一位乘客，坐車經過了這課橡樹，你有什么話要說嗎？

三、總結升華

1、你從建筑工人的做法中懂得了什么？

2、愛護樹木，正當環境小衛士，你有什么建議能給大家提出來嗎？

第二課時

一、學生自由讀課文

二、積累詞句，把自己認為優美的詞句摘抄下來

自習、預讀課文以后，議論到工程師在樹旁100米的地方，打了一個樁時，我讓學生到黑板上在橡樹和公路旁，畫一畫“樁”的位置。竟然有許多種，討論出正確的位置以后，再讓學生畫好公路在樹旁邊的走向及完整的樣子，很好的解決了對課文意思的理解，感受到了人們愛護樹木、保護環境、保護文物的良苦用心。

路旁的橡樹課文教案篇二

1。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2。從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識。

重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：

從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識。

一課時

師：同學們，今天我們來學習第八課《路旁的橡樹》，請同學們和我一起寫課題。（板書課題）齊讀課題一遍。

這節課的學習目標是： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識。（生讀）

（一）自學指導

1。 朗讀課文，把不認識和不理解的生字詞用筆圈出來，并借助工具書自行解決。

2。 學生自讀課文。

（二）自學檢測

師：請同學們接讀課文，要求讀的同學讀準字音，聲音洪亮，聽的同學認真聽，發現問題及時舉手糾正。

1。抽生接讀課文。

2。板書易錯字，生齊讀易錯字。

3。檢測：

生做自主檢測1、2題

4。師生對改、生訂正。

師：同學們讀得真好，下面我們繼續學習。

（一）請同學們自由默讀課文，思考以下問題：

1。工程師和工人們為什么都沉默不語？

2。工程師向工人們走來，他為什么嘆氣？工人們又為什么嘆氣？

（二）生生合作，展示交流

展示同學交流的是本小組成果，要運用普通話，聲音洪亮，其他同學認真傾聽，進行補充和評價。

精講點撥提示：

1。工程師沉默不語是因為他注意到了那顆象征著生命的活力與美感的橡樹，內心深處也受到了震撼，因此沒有命令將其砍倒，但該怎樣做呢？他也不是很清楚，于是沉默不語；工人不想砍掉這棵樹，但又必須得到工程師的同意，他們沉默不語是在等待工程師考慮清楚以后作出安排。

2。工程師嘆氣是因為為了保護橡樹，再沒有改變筑路計劃的前提下，不得不作出的無奈的選擇，工人們嘆氣表明在沒有得到明確的答復之前，看到工程師在嘆氣，內心非常擔心、沉重。

通過學習這篇課文，我們看到了人們為了保護橡樹作出了很大努力，在生活中我們也應該為保護環境而盡自己的努力。

按要求認真規范完成訓練題目

1。拼一拼，連一連。

xiàng xiē yántí guàn

延 橡 楔 灌蹄

2。我會在括號里填上合適的詞

一（ ）城市 一（）公路一（ ）樹林

兩（ ）工程師 一（）楔子一（）心

3。 區別形近字并組詞

像（） 拔（） 延（ ） 罐（） 橡（） 撥（） 廷（ ） 灌（） 結束語

一節課的學習中，談談你收獲了什么？

8 路旁的橡樹

工程師 筑路工人

高尚的心

路旁的橡樹課文教案篇三

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內容，體會路人高尚的心。

體會人們為保護橡樹而體現出一顆高尚的心，聯系生活實際為保護環境做出自己的努力。

1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯系生活及讀書經歷，想想哪些行為是高尚的。

2、投影：課文插圖及最后一句話。

1課時

1．（出示掛圖）這是一棵橡樹，你了解橡樹嗎？

（學生反饋課前搜集資料）

2．你看到了怎樣一棵橡樹？請用一句話說說它的特點。

（這一環節，教師可出示或提前布置學生搜集描寫樹木的詞語，要求學生說話時用上這些詞語，使語句更生動。）

3．師：（欲情故縱）多美的橡樹啊，可惜它長的不是地方——長在了馬路旁邊。現在要在這兒修公路，這棵樹擋住了去路，我決定把它砍了！

生：（都很著急）不行！不行！

師：為什么不行？

生：你這是破壞綠化！

師：哦！（做驚恐狀）

生：這棵樹已經年紀很大了，你忍心砍嗎？

師：不忍心。我有點被你說動心了。

生：如果每次修路都要砍樹的話，那樹不就越來越少了嗎？總有一天會砍完啊！ 師：對啊，看來我的做法有問題啊。

生：樹是人類的朋友，它能凈化空氣？

師：你們說得真有道理，我要向你們學習。好，我不砍了！

師：可是路是一定要修的，這棵橡樹的命運如何呢？今天我們一起來感受一篇令人感動的文章《路旁的橡樹》。（板書課題）

1．自由讀課文，讀準字音。

2．指名讀，師生一起正音。

3．齊讀最后一段，提問：課文哪些語句體現人們有一顆高尚的心呢？畫出這樣的句子。

4．四人小組交流：各自畫了哪些句子？為什么這些句子能體現人們有一顆高尚的心，說出理由。（相同的觀點不重復，只說與別人不同之處）

5．全班交流（采用甲乙雙方擂臺賽的形式）。

教師宣布比賽規則：如若一方說出理由成立，加10分；理由不成立，另一方反駁成功，反駁方加10 分；反駁不成功，兩方都不加分。還可互相補充理由，理由正確，各加5分

[注]匯報過程中有機穿插詞語理解和感情朗讀（感情朗讀放在4——7自然段）。還要注意：學生每匯報完一處就將最后一個自然段感情朗讀一遍。隨著理解的加深，最后一段的感情朗讀也要不斷加強，打動人心。讓學生從字里行間真切感受到說筑路人高尚決不是夸大其辭，而是名副其實的評價。

讀書，找依據，討論交流。可以從這幾個方面講：

第一：遇到橡樹，停止埋排水管。

工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環境完美地結合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）

指導讀時注意讀好“那么粗壯、結實、挺撥，就像草原的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）

第二：工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它。

讀這兩句話，語速要舒緩、語調要略顯低沉，以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的情境。

第三：“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。“工程師長久地看著筑路計劃”說明在進行激烈的思想斗爭（見《教師用書》）

第四：想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。

“筆直”與“彎曲”在這句話里構成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們為了保護橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護樹木、注意環保的高尚品質；“只在一個地方”則突出地強調了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。

6。總結：對一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對環境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！

7．拓展：橡樹就這樣被保住了，如果你是橡樹，會對筑路人說些什么？ 學完課文，你想對自己說些什么？

（樹立學生環保意識及從身邊小事做起的意識。避免學生說大話說空話，一定要說實話，說自己能做到的話。）

聯系第七課《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹，他們會想什么，說什么，做什么。寫在練筆本上

工程師和工人們面對這棵橡樹，心里在想些什么？朗讀4、5、6三段后，學生說這棵樹很美，砍掉了多可惜。工程師和工人們的心情學生就是一個舍不得。如果通過上一個教學環節，讓學生認識到橡樹的作用，認識到保護生態環境的重要8、路旁的橡樹