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煙臺的海板書設計7篇(精選)

格式:DOC 上傳日期:2023-05-20 19:00:04
煙臺的海板書設計7篇(精選)
時間:2023-05-20 19:00:04     小編:zxfb

在日常的學習、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下面是小編為大家收集的優秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

煙臺的海板書設計篇一

《煙臺的海》是一篇寫景散文,生動地描寫了煙臺的海一年四季的獨特景觀和煙臺人豐富多彩的物質文化生活,字里行間浸透著作者對煙臺的海和煙臺人的贊頌之情,激發我們熱愛大自然,熱愛生活,為不斷提高生活質量而努力的美好情感。本文的語言優美,寫法上也有著鮮明的特點:

1、構思精巧,結構嚴謹。全文“總—分—總”的結構,使文章脈絡清晰,重點凸顯;分述一年四季獨特景觀時,又近乎一致地采用了由景及人、人景交融的方法,藝術地反映了人與自然互為依存、密切關聯的和諧關系。

2、語言凝煉,生動形象,全文多處巧妙運用比喻、擬人等手法,傳神地反映出一年四季煙臺海的不同特點,給讀者身臨其境的感覺,增強了語言的表達力。

作為第一課時的設計,在學生沒有預習的情況下,必須讓學生充分感知文本,遵循“書不讀通不開講”的原則,以體驗語言文字的作用為目標,將讀的訓練始終貫穿于教學全過程。在尊重學生個性感悟的基礎上,立足于學生的自主學習,主動探究,引導學生通過聽、說、讀、思、議等多種的語文實踐活動,扎實進行語言文字訓練,促進學生理解語言文字的能力,激發學生熱愛美、欣賞美、歌頌美的興趣和欲望,從而感悟文章所表達的思想感情,提升情感的價值,實現對學生的審美教育。

1、初讀課文,初步感知煙臺海的特點,煙臺人生活的豐富多彩。

2、學習本課新詞,結合文本重點理解“凝重”、“前赴后繼”、“鍥而不舍”等詞語。

3、理清課文脈絡,領會課文獨特的寫作順序。

4、欣賞煙臺的海冬季獨特的美,感受煙臺人和外地游客不怕寒冷,不懼危險,敢于迎接挑戰的精神。

通過語言文字的品悟,讓學生欣賞煙臺的海冬季獨特的美,感受煙臺人和外地游客不怕寒冷,不懼危險,敢于迎接挑戰的精神。

對于江南學生來說,親眼見過大海的可能不多,能體會到大海的特點無非是“無邊無際”“廣闊無垠”等書本文字?;诖它c,本課時的教學就是要引領學生以文本為橋梁,透過語言文字,走近煙臺的海,領略煙臺海的獨特魅力。尤其是煙臺的海冬季的特點,是煙臺的海獨特景觀的關鍵之處。這一段文字從寫作結構上來說和后面三個小節的描寫相類似,因此,在教學上應遵循“由扶到放”的原則,通過“景、人”兩方面深入的剖析、體會,感受這一寫作特色,為后面三個季節的教學作出示范。與此同時,在教學完第二自然段后,注重回歸最后一個自然段,讓學生初步認識煙臺的海是“一幅畫,是一道廣闊的背景,是一座壯麗舞臺?!睆亩寣W生初步認識到課文“總—分—總”的結構,以及由景及人,人景交融的寫作方法,領會課文中人與自然互為依存、密切關聯的和諧關系。

課前談話:板示:海。談話:同學們見過海嗎?大海給你留下了什么印象?(學生自由說)

第一板塊:展示地圖,引領入境。

1、談話導入:同學們,通過剛才的課前交流,我感受到了大家對大海的向往,今天老師將帶著大家走近煙臺的海(板示:煙臺的),一起去領略那里海的獨特魅力。

2、看地圖:煙臺在哪里?請同學們看地圖。煙臺是我國沿海城市之一,地處山東半島中部,它依山傍海,冬無嚴寒,夏無酷暑,是我國北方著名的旅游度假勝地。其實中國的沿海城市很多,那煙臺有什么與眾不同之處呢?請同學們快速瀏覽課文第一自然段。

3、學生讀文字,回答剛才的提問。小結:對,在我國漫長的海岸線上有許多城市,它們都是東面或南面臨海。而煙臺正因為北面臨海,所以有了獨特的海上景觀。請同學們自學課文,按老師的要求去初步領略一下。(板示:獨特)

[設計意圖:在上述教學中,為了讓學生進入情境,獲得整體感知,教師情緒的渲染、精彩的過渡、多媒體的指示都起到示范引路的作用。]

第二板塊:初讀文本,感受特點

1、出示自讀要求:

①標上自然段序號。

②讀準字音,讀順句子,讀通課文。

③想一想:一年四季,煙臺的海各有什么獨特之處?

2、學生根據要求自學課文。

3、檢查自學情況:

①出示一組詞語,檢查生字的自學情況。

凝重 前赴后繼 鍥而不舍 蔚為壯觀

輕盈 嬉 笑 頑 皮 害 羞

浪漫 恬 靜 水平如鏡 如癡如醉

高遠 湛 藍 忙 碌 起錨遠航

(指名讀,齊讀)

[設計意圖:通過這一環節的學習,既能了解學生生字詞語的音是否掌握,也為學生了解煙臺海的特點埋下伏筆。]

②出示一組句子,讀通讀順:

小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子,從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸,濺起數丈高的浪花,發出雷鳴般的轟響,有時竟把岸邊數百斤重的石凳掀到十幾米遠的馬路中央。

微波泛起,一道道白色的浪花,從北面遙遠的地平線嬉笑著追逐著奔向岸邊,剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘,又害羞似的退了回去,然后又撲了上來,像個頑皮的孩子。

夏天,來自南太平洋的風使許多南面臨海的城市感到濕漉漉的,而這股帶著潮氣的風經過膠東半島崇山峻嶺的阻攔、過濾,到達北面臨海的煙臺時,只剩下涼爽和愜意。

告別了冬日的凝重、春日的輕盈、夏日的浪漫,秋天的海平添了幾分充實與忙碌,漁家駕船出海了,貨輪起錨遠航了……

[設計意圖:朗讀是為感悟文本打下基礎,這一環節的設置,是為了指導學生讀好課文的一些長句子,檢查他們自讀要求②的達成度。]

③、暢說煙臺海的特點,理清課文脈絡。

師:同學們自學得非常認真,那一年四季,煙臺的海各有什么獨特之處?

(學生說,相繼板書)冬 凝重

春 輕盈

夏 浪漫

秋 高遠

小結過渡:作者正是這樣別出心裁地按照冬、春、夏、秋的順序給我們介紹煙臺的海一年四季的獨特景觀的,我們先走近煙臺冬天的海,去領略它的獨特之處。

[設計意圖:通過以上教學,學生對本文的寫作順序有了深刻的印象。]

第三板塊:走進文本,研讀感悟。

1、出示要求:用自己喜歡的方式讀第二自然段,想一想:冬天煙臺的海有著怎樣的獨特景觀?抓住關鍵詞句,用心體會。

2、學生自讀體會。

3、反饋,根據學生的回答相機出示文字,出示一些畫面。(深入感悟煙臺冬天的海的景色)

a、小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子,從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸,濺起數丈高的浪花,發出雷鳴般的轟響,有時竟把岸邊數百斤重的石凳掀到十幾米遠的馬路中央。

師:你抓住了描寫涌浪的句子。那你又抓了哪些關鍵的詞呢?(同時注意詞語的朗讀指導)

(浪頭多、聲音響、速度快、來勢猛、力量大)

小結:作者把涌浪比作小山、獅子,還賦予了涌浪“前赴后繼”、“鍥而不舍”、“撲”、“掀”等精神和動作,你覺得恰當嗎?(運用恰當的修辭手法,能讓我們產生身臨其境的感覺)請大家看看那令人驚心動魄的涌浪。

[設計意圖:引導體會此比喻的好處:多方位多角度,形象逼真地表現了浪頭之多、聲音之響、速度之快、來勢之猛、力量之巨,令人驚心動魄、深受震撼!]

看圖片后讀:從畫面中感受著涌浪驚心動魄的氣勢,相信我班的男子漢一定能把這種氣勢帶到朗讀中來。(男生讀后再齊讀)

b、來自西伯利亞的寒流經常氣勢洶洶地掠過這片海域。師:究竟是什么原因使煙臺的海形成了如此的涌浪呢?

c、冬天,深褐色的海面顯得很凝重。(指名讀句子,理解“凝重”,)

師:你抓住了本段的中心句。從你的朗讀中我感受到了海的顏色給你留下了深刻的印象。

過渡:每到巨浪拍岸的日子,人們又在干什么呢?(請同學們找到相關的句子,認真讀一讀,抓住關鍵詞語,用心體會。)

4、學生讀悟第二自然段寫人部分。反饋:同學們,人們干什么?你感受到了什么(板示:勇敢)

5、小結構段方式,再讀感悟:一般的地方,冬天是蕭條冷落的,而冬天煙臺的海卻是一道壯麗的風景線,顯得如此凝重。這個自然段就是圍繞第一句話,由景到人(板書:景 人),展示了冬日煙臺海的獨特景觀。請大家一起再來讀讀這一小節,讓煙臺冬日的海的凝重、煙臺人的勇敢深深駐扎在我們心頭。

[設計意圖:文本和畫面輝映,讓學生在自讀感悟時有法可循。引導他們鉆研文本、潛心會文、想象畫面、體會感情、感悟意境。促使學生走進文本,體會到冬日煙臺的海那份獨特的美,同時,又讓學生自己體會,品味語言獨特的表現方法,抓住精彩之處進行“精讀和品讀”,產生身臨其境之感。]

第四板塊:略讀末段,延伸文本:

過渡:一方水土養育一方人,正是這樣的海養育了這樣的人,正是這樣的人賦予了海這樣的氣息。人與海,海與人,緊緊相依。難怪作者在課文的最后一段要說:

(出示課文最后一個自然段,齊讀。)

[設計意圖:在學習第二自然段的基礎上,初步引導學生感悟煙臺人與?;橐来妗⒚芮嘘P聯的和諧關系,為以后的學習作鋪墊。]

第五板塊:總結課文,布置作業:

領略了煙臺冬天的海,我們知道這是一幅凝重的畫,一道令人震撼的背景,是煙臺人壯麗的舞臺。(板書:畫 背景 舞臺)它還是怎樣的畫,怎樣的背景,在這個舞臺上,煙臺人又干些什么?請同學們課后能用我們剛才學習冬日煙臺的海的方法去學習其它三個自然段,能真正領略到煙臺海的輕盈、浪漫、高遠。

出示:當一回小導游,介紹一下冬季煙臺的海。

煙臺的海板書設計篇二

一,教學目標:

1,正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。

2,學會生字,理解新詞。

3,聯系課文理解文中打比方的句子,并能模仿造句。

4,憑借課文的語言材料,了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質,文化生活,激發學生熱愛自然,熱愛生活的美好感情。

二,教學重點:

1,指導學生正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。

2,感悟關鍵詞句,感受煙臺海的壯觀絢麗,人的勤勞能干。

三,教學時間:兩課時

第一課時

一,創設情境,構建閱讀話題。

1,引導學生談談對大海的印象。

2,出示中國地圖,引導學生發現煙臺以及其北面臨海的特點。

3,板書課題,齊讀課題。

二,初讀課文。

1,要求:讀準字音,認清字型,讀通課文。

2,檢查生字詞的自學效果。

(1)出示,點名認讀。

(2)理解:礁石,錨,起錨等詞語的意思。

(3)點名說字形特點及書寫注意點。

三,再讀課文,理清脈絡。

1,說話提示:課文是按什么順序寫的 主要寫了什么

2,是啊,煙臺的海的確很迷人,煙臺的海上景觀更有著一份——獨特(板書).課文是從幾個方面的描寫來體現煙特的海上景觀的 (冬,春,夏,秋四個季節的海上景觀)

3,煙臺的海在不同的季節有著各自鮮明的特點,誰能把課文中那句概括煙臺海的四季特點的語句找出來讀一讀 學生找書上的句子。指名說后齊讀。

過渡:作者是按照怎樣的順序為我們介紹煙臺海的四季特點的呢 冬天的海有什么獨特之處呢 我們一起來感受一下。

四,學習第二自然段

1,課件 出示圖片,聲音。冬天的海給你怎樣的感覺

2,自由讀第二自然段,我們從哪些句子中可以感受到呢

3,交流。

①來自西伯利亞的寒流經常氣勢洶洶地掠過這片海域。②小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子,……有時竟把數百斤重的石登掀到十幾米遠的馬路中央。(1)學生各自讀好這兩句話。由這兩句話中你體會到了什么

(2)指名讀。說說你的體會。(壯觀,有氣勢,力量大)你覺得要讀出煙臺海浪洶涌的壯觀景象,要突出哪些詞語

(3)自由讀。引導學生交流,歸納出"氣勢洶洶,像千萬頭暴怒的獅子,撲向……濺起……發出……掀到……"等詞句。(4)"像千萬頭暴怒的獅子"使你有怎樣的感受呢 齊讀這一句。

(5)假如你在冬天來到了煙臺,看到如此壯觀的海景,你會說些什么呢

(6)指導激qing朗讀,感受寒流襲來時,煙臺海浪洶涌的壯觀景象,有氣勢,力量大,體會煙臺海的獨特。

4,這一段除了寫海,還寫了什么 (人)

(1) 人們在冬天的海邊又是如何的 找出課文中描寫人的有關詞句。

(2) 學生交流。(每到這巨浪拍岸的日子,……,形成一道壯麗的風景線。)

(3) 看著煙臺人民和游客冒著嚴寒來到海邊,你會發出怎樣的感慨 (他們真勇敢,不畏嚴寒,不懼風浪)

(4) 齊讀。教師歸納:有"紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念"等詞語,體會煙臺的人和外地的游客不畏嚴寒,不懼風浪的豪邁情懷。

5,小結:煙臺冬天的海美麗壯觀,吸引了無數游客。我們可以用一個詞來概括煙臺冬季的海,是哪一個 (凝重,壯觀)

6,你覺得冬天的海美嗎 愿意記住它嗎 先自己讀讀,選擇你最喜歡的一,兩句有感情地背給大家聽。

第二課時

一, 復習:上節課我們學習了煙臺的海冬天的特點,其他季節煙臺的海又有什么特點呢

二, 合作學習春,夏,秋季節的海。

過渡:冬天煙臺的海是凝重的,大家都覺得冬天的海上景觀是最為獨特的。其實,煙臺的海在不同的季節有著不同的特點,在春,夏,秋三個季節也有著各自的獨特之處。

1,請同學們四人小組合作學習3,4,5自然段,每個小組選擇其中你們最喜歡的一個季節,也就是選擇其中的一個自然段來學習。學習時可以按照以下的要求:

(1) 說說這個季節的海有什么特點 你為什么喜歡

(2) 你認為這部分哪些語句寫得很美 為什么

(3) 有感情地朗讀這一段,表現出煙臺的海的季節特點。

2,學生按上述的學習方法在小組內自學介紹春,夏,秋的三個自然段。

3,交流。

*第3自然段 ①學生說海的特點及喜歡的原因。板書:春 輕盈

②抓住"嬉笑著追逐著奔向,觸摸到,退了回去,撲了上來,像個頑皮的孩子"等詞句,讓學生體會冬去春來,煙臺的海"微波泛起"的景象。

③通過"脫去,駕船駛過,播下希望的種苗,期待著收獲的季節"等語句,感受煙臺人不誤春時,勤勞繁忙的情景和生機勃勃,充滿希望的幸福生活。

*第4自然段①說說你喜歡夏天的海的什么呢 你從哪兒感覺到的

②你認為哪些句子寫得很美 抓住"涼爽和愜意,水平如鏡,浮出,拖著,倒映著,呢喃細語"等詞語,感受夏日煙臺的海的浪漫可愛,人海相依的恬靜和愜意。

③夏日的海可以用哪個詞來形容 板書:浪漫

*第五自然段 ①秋天的海又有什么不同之處呢 ("一到立秋的這一天,海水立刻變得格外湛藍,……,空氣中立刻就有了秋的涼意")("秋天的海平添了幾份充實與忙碌……")

②充實與忙碌表現在哪里呢 漁民們去干什么了 這兒正好與前文哪個地方呼應了 可見煙臺的人民是非常勤勞的。

③總結秋的特點:高遠

三,總結課文

1, 煙臺的海,在不同的時期有著不同的景色,每一個季節都是一幅美妙的圖畫。齊讀第六節。

2, 欣賞畫面,加深理解。

①是一幅怎樣的畫

②說話提示:說是"一幅畫",是因為( );說是"廣闊的背景",是因為( );說是"壯麗的舞臺";是因為( ).

3,齊讀。

四,質疑反思:作者為什么將冬天的海放在開始來介紹呢

生自由討論,答案不求唯一。(作者可能是冬季來到煙臺;

煙臺北面臨海,冬季的海如同一道獨特而凝重的風景線。)

五,作業。

1, 煙臺的海一年四季都是那么迷人,你最喜歡其中的哪個季節呢 試著背下來。

2, 做一回小導游,把你喜歡的那個季節的海向游客作一番介紹。

3,你游覽過什么地方 哪里給你留下了深刻的印象 寫一個片斷,介紹那里迷人的風景。

煙臺的海

板書 冬 凝重

春 輕盈

夏 浪漫

秋 高遠

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煙臺的海板書設計篇三

《煙臺的海》的教學案例與反思

虞忠琴? 黃維紅

課文《煙臺的?!?,描寫了煙臺的海由于北面臨海,有一份獨特的景觀。

第四節中,作者描繪了煙臺的海夏日的浪漫。對于浪漫,我們覺得,六年級的小孩真是太難理解了。有陣陣海風吹來,覺得涼爽和愜意,怎么就是浪漫呢?看海上日出,怎么說是浪漫呢?晚上,萬家燈火,海水拍擊著海岸發出的聲音,怎么說是浪漫呢?

為了讓學生更好地理解,我們在教學時首先幫助學生理解什么叫浪漫。

課堂實錄如下:

師:“浪漫”這個詞我們一點也不陌生,你看見過浪漫的情景嗎?你覺得怎樣的情形才是浪漫呢?

生1:兩個人在河邊、海邊、公園里手拉手,肩并肩地行走就是浪漫。

生2:一家人吃一頓燭光晚餐就是浪漫。

生3:坐在大樹底下,兩個人竊竊私語就是浪漫。

生4:有首歌叫做《最浪漫的事》,這里唱的就是浪漫。

師:你知道這首歌唱的是什么內容嗎?老師不會唱這首歌,但是里面有句歌詞我印象很深:我能想到最浪漫的事,就是和你一起慢慢變老。你想,這多浪漫??!爸爸、媽媽結了婚,多希望人生平平安安,快快樂樂啊!多希望這輩子順順利利??!你說,這不就是浪漫嗎?同學們,聽了這么多例子,你說,怎樣的就是浪漫?

學生恍然大悟,原來這就是浪漫。他們紛紛舉起了手。

生1:我覺得,凡是快樂的,就是浪漫的。

生2:我認為,快樂的,幸福的,溫馨的,就是浪漫的。

生3:我看,祥和的,甜蜜的,順利的,就是浪漫的。

……

通過討論,學生知道了什么叫浪漫。

于是再讀課文,讓學生說說為什么煙臺的海夏日是浪漫的?學生迎刃而解,

生:大熱的天,海風吹來,多舒服呀,在海邊走走,看看,聽聽,實在浪漫!

生:大清早,看著朝陽冉冉升起,充滿了生機與活力,多浪漫呀!……

生:夏日的傍晚,坐在海邊的石凳上,傾聽海浪與堤岸的呢喃細語,訴說心中的趣事是種浪漫。

……

此教學過程在設計時,我們覺得,當課文中有些內容學生無法理解時,我們不妨放開些,讓學生聯系生活實際,大膽地說一說,再讀懂課文,可能難度會小一些,效果會好一些。

煙臺的海板書設計篇四

教學目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、理解“前赴后繼、鍥不舍、呢喃細語”等詞語的意思。

3、憑借語言材料,了解煙臺冬季的海上奇觀,激發熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

教學過程:

一、導入新課,學習第一段

1、同學們,你們去過大海邊看過那波瀾壯闊的大海嗎?(看過的可以說一說,在哪兒看過,你看到的海給你最大的感受是什么?)

2、看來沒有看過大海的同學還真多,下面我們一起隨著大屏幕領略一下大海的無窮魅力吧。(視頻播放)(讀:透過云的縫隙遙望大海,海是藍的,天也是藍的,仿佛海與天融為一體了。

海灘上玉屑銀末般的細沙,金燦燦,亮閃閃的。

一道道白色的浪花,從遙遠的地平線嬉笑著,追逐著奔向岸邊,一層卷著一層,你不讓我,我不讓你,像趕集似的,剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘,又害羞似的退了回去,然后又撲上來,真像個頑皮的孩子。

興致勃勃的游客,來到海灘觀賞這蔚為壯觀的景象。

脫云冬裝的漁民,駕船即將遠航,他們云大海中播下希望的種子,經過春的播種,終于迎來了秋的收獲,漁船為秋天的大海平添了幾分充實與忙碌。

夕陽西下,隨著夕陽光茫的漸漸收斂,海面也漸漸平靜下來,我想它是想睡覺了吧。)

3、大海美嗎?大海的景色壯觀嗎?今天我們就一起來學習一篇關于大海的文章。(一起讀《煙臺的?!?。)

4、(出示地圖)你們能在地圖上找到煙臺的具體位置嗎?煙臺地理位置最顯著的特征是什么?(煙臺北面臨海)同學們看看地圖,我們的祖國有著遼闊的海域和漫長的海岸線,臨近海岸的`城市,也特別多,你知道有哪些城市?作者為什么單單選擇煙臺的海來寫呢?請你們各自輕聲朗讀課文的首尾兩節,然后用“煙臺的?!边@一句式來回答。(煙臺的海有一份獨特的海上景觀?!盁熍_的海,是一幅畫,是一道廣闊的背景……舞臺”)板書:獨特(什么意思)

二、初讀課文,整體感知

過渡:在作者眼中,煙臺的海有一份獨特的海上景觀,那煙臺的海獨特在什么地方呢?(從文中找出一句話來概括一下嗎?)下面就請你用自己喜歡的方式讀課文。

三、創設情境,確定學習目標

一般寫四季景物的文章都是按春、夏、秋、冬的順序來寫的,而煙臺的海描寫的順序是?(冬)

四、學習第二自然段,體會煙臺冬天海的獨特

好,今天我們這堂課我們就重點來欣賞煙臺冬天海上的景觀。聽課文錄音,我有一種意猶未盡的感覺,我很想放聲朗讀,你們想讀嗎?如果讀一遍不過癮,還可以讀第二遍,第三遍,直到盡興為止。

這一小節描寫煙臺冬天的海特有的景觀是哪幾句?從這些句子中感受到煙臺海的哪些特點?

你是從什么哪句話感受到的?(出示:小山似的涌浪……馬路中央。)(因什么而壯觀)(分別感受到浪大、持續不斷、聲音大、力量大)讀,并試背。

是呀,天寒地凍,煙臺的海如雄偉壯觀,怎能不讓人激動,誰愿意聲情并茂地朗讀一下,出示“小山似的涌浪。。。馬路中央。”

作者用傳神的生花妙筆為我們描繪了冬天煙臺海的壯美,這么優美的文字,我們要記住它。(指導學生背誦)

同學們背得真好,想親眼看看那海上磅礴的景象嗎?(播放錄象)

7、親眼欣賞了煙臺冬天海上波濤洶涌、氣勢磅礴的景象后,你們能把冬天海上獨特的景象更好地用朗讀聲來表達嗎?(再次齊讀)

8、總結,煙臺冬天的海真是波濤洶涌,除此以外,它海面的顏色是深褐色的(看圖片)因此看起來很深沉,顯得很凝重。(板書:凝重波濤洶涌)

9、煙臺的海冬天真是氣勢磅礴,這一壯觀的景觀是怎樣形成的呢?這么壯觀的景象,吸引了無數游人。大家請看(出示句子:每到這巨浪拍岸的日子。。。。形成了一道壯麗的風景線。)讀讀這段文字,你體會到了什么?(不怕嚴寒、勇敢。)

10、海上波濤洶涌,游人不畏寒冷,在海邊欣賞,人景交融,使得冬天煙臺的海更加獨特,成了一道壯麗的風景線。(板書:形成一道壯麗的風景線)

五、口語交際:

1、過渡:冬天的海是最具特色,一定會吸引很多游客前來觀光,現在要從我們同學當中選中最優秀的導游員,去參加這一次煙臺之旅。不過在準備之前,你們先來看一位同學寫得關于桂林山水的導游詞,先在下面讀一下,看看導游詞的格式。

同桌練習

2、全班交流(2-3名學生)各位游客,小導游還讓你滿意嗎?

六:布置作業

1、總結學法:剛才我們用什么方法來欣賞冬天煙臺的海的?

出示:1、找一找寫景的句子

2、說一說景的特點

3、讀一讀表達感受

4、演一演介紹給別人

2、今天這堂課上我們就用這些方法來學習了煙臺冬天的海,其他幾個季節的海也是各有特點,我們下堂課繼續學習,課后請大家按照這些學法自己先去學習。

板書設計:

煙臺的海

獨特

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冬 凝重 波浪洶涌 喜愛大海

(浪大、持續不斷、聲音大、力量大)(不畏嚴寒不怕風浪)

煙臺的海板書設計篇五

1、知識目標:

學會并理解描寫大海的詞語:凝重,前赴后繼,鍥而不舍,壯觀,壯麗,愜意,呢喃細語,輕盈。

2、能力目標:

1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2)能聯系課文理解文中打比方的句子的意思,并能模仿造句。

3)讀寫結合——介紹某一地方的海,進行課文仿寫。

3、情感目標:

憑借課文語言材料,了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活,激發熱愛大自然,熱愛生活的美好感情。

重點:“煙臺的海冬季的獨特景觀”這部分,因為這部分既是煙臺的海獨特的風景的關鍵之處。同時從文章寫作結構上來說也為后面三個季節的分析起到指導作用。

難點:理解“煙臺的海是一幅畫,是一道廣闊的背景,是一座壯麗的舞臺。”

多媒體課件

一、看圖導入,揭題:

1、同學們,看見過大海嗎?(板書:海)

(出示句式)練習說話

我看見(欣賞,游覽)過的海,它。

2、(出示中國地圖)這是一幅地圖,太平洋在我國的東南面,我國大部分的沿海城市,都是東面或南面臨海???,這是我們上海,也是東面臨海……

3、老師要請一個同學來找個叫煙臺的地方。(板書:煙臺的)說說煙臺哪面臨海?

4、出示課題。(齊讀課題。)

二、感知課文

1、在作者的眼中,煙臺的海是什么樣的呢?

出示句子,指導有感情讀。(對海的熱愛,熱愛,熱情)

2、我們再到文中找一找句子,那句話概括了煙臺的海四季的特點?

(板書:冬:凝重春:輕盈夏:浪漫秋:充實忙碌)

3、過渡:冬天的海為什么是凝重的呢?我們一起來欣賞課文的第二小節。

三、重點學習第二節。

1、出示學習要求:

自由讀第二小節;

用直線劃出描寫海的句子;

圈出你要突出大海特點的詞語。

2、冬天煙臺的海是怎樣的呢?誰來讀一讀,并能重點突出你剛才圈出的詞語。

出示句子:

3、說說你為什么這樣讀?(理由圍繞“壯觀、有氣勢、力量大”)指導朗讀。

(比如說,“來自西伯利亞的寒流經常氣勢洶洶地掠過這片海域”中的那個“氣勢洶洶”突出來,還有“小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子,從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸,濺起數丈高的浪花,發出雷鳴般的轟響”中“小山似的”、“前赴后繼”、“鍥而不舍”、“數丈高”、“雷鳴般”這些應該突出來的詞語。)

4、請大家看屏幕,體會煙臺的海冬天的磅礴氣勢。再次指導朗讀。

5、此時煙臺的人在干什么呢?(觀海、拍照)

6、壯觀的景象指什么?壯麗的風景線說的是什么?

7、小結讀:煙臺人民和游客并未懼怕氣勢洶洶的大海,而是觀賞這蔚為壯觀的景象。讓我們做一回煙臺人,用不畏嚴寒、不懼風浪的豪邁情懷來讀一讀。

8、剛才,我們一起欣賞到了煙臺的冬天的海是那么凝重,人是多么豪情。

小結學習方法:

(1)自由讀段,圈圈畫畫;

(2)欣賞讀句,體會海的美,人的活動特點;

四、分學習小組展開學習

1、過渡:現在用學習第二小節的方法,分四人小組,完成學習春夏秋三個季節。老師給了大家一些學習建議:

2、每一小組選擇完成一個季節的學習。

3、按上述四項內容共同完成學習活動,可以互相補充,討論。

第3自然段

1)(第3自然段:抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來,像個頑皮的孩子”等詞句,體會冬去春來,煙臺的?!拔⒉ǚ浩稹钡木跋?。通過“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗,期待著收獲的季節”詞句領悟煙臺人不誤春時、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。)

2)小結:煙臺人在勤勞播種,春天的海輕盈得像個頑皮的孩子,這是一片多么生機勃勃的春海啊!

第4自然段

①(第4自然段:抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細語”等詞語,感受夏日煙臺的海的浪漫可愛,人海相依的恬靜和愜意。“夏日煙臺的海常常水平如鏡,宛如一個恬靜、溫柔的少女。”進行仿句練習)

②小結:這真是一幅人海相依的恬靜畫面,所以說夏日煙臺的海是浪漫的。

第五自然段

①(“秋天的海平添了幾分充實與忙碌”這又表現在哪里呢?從“漁家駕船出海了,貨輪起錨遠航了……”體會出秋日煙臺的海清新高遠的格調和漁民緊張忙碌的生活。并且能找出與前文相對照的,春種秋收)

②小結:這真是一個收獲的季節,煙臺人充滿希望和幸福的生活著,所以說秋天的海是充實與忙碌的。

五、回顧全文:

1、總結板書,配樂朗誦2—5小節。

2、我們再次來體會作者眼中煙臺的海:

出示:煙臺的海是一幅畫,是一道廣闊的。背景,是一座壯麗的舞臺。

3、齊讀,說說感受。為什么說煙臺的海是一幅畫?一道廣闊的背景?一座壯麗的舞臺?

(說是一幅畫,是因為它像畫一樣美麗多姿;說是廣闊的背景,是因為它是煙臺人物質、文化生活的依托;說是壯麗的舞臺,是因為它為煙臺人的生存、發展、創造提供了巨大的空間。)

六、總結全文:

1、在作者的眼中,煙臺的海是獨特的。同學們,我們也曾飽覽過其他的海上景觀,在你的眼中,它是怎樣的呢?請看畫面?。ǔ鍪井嬅妫?/p>

煙臺的海板書設計篇六

教案背景

1,面向學生:? □小學???????? 2,學科:語文

2,課時:3

3,學生課前準備:

一、 初讀課文,了解課文大意。

二、 自學生字新詞,讀準生字的讀音,查閱生詞的意思。

三、 自學課文,思考課后的問題。

四、 讓學生提出自學中遇到的問題。

二、教學課題

教養方面:

1 正確、流利、有感情地朗讀課文,爭取熟讀成誦。

2 掌握本課生字,理解由生字組成的詞語。

3 能聯系課文理解文中打比方的句子的意思,并能仿寫。

4 憑借課文語言材料,了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活,激發熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

教育方面:

1、 培養學生互助合作、勤學好問的良好習慣。

2、 激發學生熱愛大自然、熱愛祖國壯麗山河的情感。

發展方面:

培養學生的想象能力、思維能力、語言表達能力。

三、教材分析

《煙臺的海》是蘇教版小學語文六年級下冊第一單元的一篇課文。本課是一篇寫景散文,課文生動地描寫了煙臺的海一年四季的獨特景觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活,激發了我們熱愛大自然、熱愛生活,為不斷提高生活質量而努力的美好感情。本文的語言很美,寫法上也著鮮明的特色:(一)構思精巧,結構嚴謹。文章寫“景”也寫“人”,“景”與“人”交相暉映?!翱偂帧偂钡慕Y構,又突出了文章的重點。(二)語言凝練,生動形象,運用比喻、擬人等手法,增強了語言的表達力。

本課的教學重點是“煙臺的海冬季的獨特景觀”這部分,因為這部分既是煙臺的海獨特的風景的鍵之處,從文章寫作結構上來說也為后面三個季節的分析起到了指導作用。難點是理解“煙臺的海是一幅畫,是一道廣闊的背景,是一座壯麗的舞臺。”

教學之前用百度在網上搜索《煙臺的?!芬晃牡南嚓P教學材料,找了很多教案作參考,了解到教學的重點和難點,確定課堂教學形式和方法。然后根據課堂教學需要,利用百度搜索在百度視頻中找到課文的朗讀視頻學習參考,課堂上帶領學生朗讀課文。用百度圖片網上搜索找到煙臺的海各個季節的圖片做成ppt課堂給同學們演示,給學生視覺上的直觀感受。

四、教學方法

本課課文的結構簡單明晰,語言文字優美,為了突出教學重點,在教學中我把讀貫穿全文。通過語言文字來感悟煙臺的海四季的自然景觀和人文特點。我打算分三課時來學習,分別定義為《識字閱讀課》、《合作探究課》、《拓展實踐課》。我為《合作探究課》設定了三個教學目標:1、欣賞煙臺四季的海的獨特景觀。2、了解煙臺人多彩的生活。3、感受祖國語言文字的美。

圍繞以上目標,我從以下幾方面入手:

(一)品詞析句教學。教學煙臺冬日的海時我主要采用這種方法,讓學生從作者是如何來描寫的角度去品重點詞,析重點句。并通過朗讀來感悟冬日海的壯觀。這樣的設計既可以提高學生的品析能力,又能提升學生的語感。

(二)借圖促情。學生對于四季海的變化會產生疑問,在學生從文本中找答案的基礎上,出示地圖以及四季不同海景的圖片,幫助學生對課文語言理解得更為透徹。

(三)朗讀感悟美文欣賞,一是從作者的語言文字中去賞,另外要從朗讀中去賞,所以教學時我設計了多種朗讀,以情感朗讀來體現語言文字的美妙,從而感悟作者對大自然的美好情感。

五、教學過程:

《一》識字閱讀課

1、 同學們,看見過大海嗎?(由于我們沒有生活在海邊,同學們沒有接觸過大海,所以這個問題比較模糊。)

2、(出示中國地圖)【百度搜索】

,太平洋在我國的東南面,我國大部分的沿海城市,都是東面或南面臨海。有沒有北面面臨著大海的城市呢?(煙臺)

3、出示課題,齊讀課題。

過渡:這里的海有什么獨特的景觀?作者想向我們介紹些什么呢?請同學們自由朗讀課文,思考一下,并畫出本課的生詞。

4、師出示生詞:石凳? 蔚為壯觀? 嬉笑? 崇山峻嶺? 過濾? 恬靜? 如癡如醉? 湛藍? 鍥而不舍? 愜意

5、小組交流過后,激勵學社主動展示。

6、 看畫面,聽配樂朗誦,說說自己的感受。

【百度視頻】課文《煙臺的?!防首x視頻。

7、小組交流,派代表展示

學生甲:我覺得煙臺的海真美,有機會一定要親自去體驗一下。

老師:是啊!老師也想馬上去看一下。

學生乙:我發現課文在寫煙臺的海的時候是按照冬春夏秋的順序,為什么?不按春夏秋冬來寫呢?

老師:你真是一個細心的孩子,觀察得很仔細。因為煙臺北面臨海,所以冬季的海就顯得尤為獨特了。

學生丙:我知道課文運用了“總---分----總”的結構,我經常這樣寫作文。

老師:你說得真棒?。ā?/p>

8、師總結: 是的,煙臺的海一年四季的特點各不相同,景色太美了!請同學們自由輕讀課文,要求讀正確,讀流利,讀出感情。(可以讀給同伴聽)

煙臺的海板書設計篇七

(一)海和洋的區分

渤海是中國的內海

廣闊的海洋,從蔚藍到碧綠,美麗而又壯觀。海洋,海洋。人們總是這樣說,但好多人卻不知道,海和洋不完全是一回事,它們彼此之間是不相同的。那么,它們有什么不同,又有什么關系呢?

洋,是海洋的中心部分,是海洋的主體。世界大洋的總面積,約占海洋面積的89%。大洋的水深,一般在3000米以上,最深處可達1萬多米。大洋離陸地遙遠,不受陸地的影響。它的水文和鹽度的變化不大。每個大洋都有自己獨特的洋流和潮汐系統。大洋的水色蔚藍,透明度很大,水中的雜質很少。世界共有4個,即太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋。

東海是太平洋的邊緣海之一

海,在洋的邊緣,是大洋的附屬部分。海的面積約占海洋的11%,海的水深比較淺,平均深度從幾米到二三千米。海臨近大陸,受大陸、河流、氣候和季節的影響,海水的溫度、鹽度、顏色和透明度,都受陸地影響,有明顯的變化。夏季,海水變暖,冬季水溫降低;有的海域,海水還要結冰。在大河入海的地方,或多雨的季節,海水會變淡。由于受陸地影響,河流夾帶著泥沙入海,近岸海水混濁不清,海水的透明度差。海沒有自己獨立的潮汐與海流。??梢苑譃檫吘壓?、內陸海和地中海。邊緣海既是海洋的邊緣,又是臨近大陸前沿;這類海與大洋聯系廣泛,一般由一群海島把它與大洋分開。我國的東海、南海就是太平洋的邊緣海。內陸海,即位于大陸內部的海,如歐洲的波羅的海等。地中海是幾個大陸之間的海,水深一般比內陸海深些。世界主要的海接近50個。太平洋最多,大西洋次之,印度洋和北冰洋差不多。

(二)千里冰封的洋──北冰洋

北冰洋大致以北極圈為中心,位于地球的最北端,被歐洲大陸和北美大陸環抱著,有狹窄的白令海峽與太平洋相通;通過格陵蘭海和許多海峽與大西洋相連,是世界大洋中最小的一個,面積僅為1500萬平方公里,不到太平洋的十分之一。它的深度為1097米,最深為5499米。古希臘曾把它叫做“正對大熊星座的海洋”。1650年,荷蘭探險家w.巴倫支,把它劃為獨立大洋,叫大北洋。1845年,英國倫敦地理學會命名,經漢文翻譯為北冰洋。

北冰洋上空的極夜陽光

北冰洋是世界上條件最惡劣的地區之一,由于位于地球的最北部,每年都會有獨特的極晝與極夜現象出現。每年10月到來年3月,冬半年為"長夜";4月至9月,夏半年為"長晝"。經過一個"白天"和一個"夜晚",就是一年。每逢長夜來臨,大自然只有美麗的月光和五彩繽紛的極光,給人們帶來光明和安慰。在那無邊的冰原上,陣陣五顏六色的極光,像突然升起的節日煙火,一下照亮半邊天;他時而如舞在半空的彩條,時而像掛在天際的花幕,時而如探照燈一樣直射蒼穹。但極光的美,無法掩飾北冰洋惡劣的氣候。這兒千里冰封,終年雪飄,天氣嚴寒,冰山林立,這里的海冰,約有300萬年的歷史。

北冰洋洋面上的浮冰

冬季,80%的海面被冰封住,就是在夏季,也有一多半的海面,被冰霸占。但即使在這樣寒氣逼人的天地里,海藻依然生機盎然,海豹、海象時常出沒于冰水之間;強悍的北極熊是捕魚能手,狡猾的北極狐常尾隨在后面,企圖不勞而獲分享剩骨殘肉。成群的魚、雪魚,長的又肥又壯;善于用冰雪造屋的愛斯基摩人,過著豪邁的游獵生活。在北極地區土著人、因紐特人世世代生活和居住在這里,至少有4000多年的歷史。在過去的漫長歲月中,他們過著一種沒有文字、沒有貨幣、卻是自由自在、自給自足的生活。隨著時代的推移,因紐特人已經開始接受現代文明,生活發生了巨大的變化。

(三)最古老的海──地中海

地中海地理位置示意圖

讓我們打開世界地圖,可以看到,在歐、亞、非洲之間有一個海,就是地中海。它是世界上最大的陸間海。東西長約4000公里,南北寬約1800公里,面積約250多萬平方公里。地中海西邊有21公里寬的直布羅陀海峽,穿過它就到大西洋;東邊可以通過蘇伊士運河進印度洋,東北部通過達達尼爾海峽、?博斯普魯斯海峽,與黑海相連。地中海的屬海有伊奧尼亞海、亞得里亞海、愛琴海等。意大利半島、西西里島、突尼斯和它們之間的水下海嶺,把地中海分成東西兩半。地中海沿岸國家有:阿爾及利亞、突尼斯、利比亞、埃及、以色列、黎巴嫩、敘利亞、土耳其、希臘、阿爾巴尼亞、南斯拉夫、克羅地亞、意大利、西班牙、法國、葡萄牙和摩洛哥等。

黎巴嫩沿岸

地中海氣候獨特,夏季干熱少雨,冬季溫暖濕潤。這種氣候使得周圍河流冬季漲滿雨水夏季干旱枯竭。世界上這種類型的氣候的地方很少,據統計,總共占不到2%。由于這里氣候特殊,德國氣象學家柯本在劃分全球氣候時,把它專門作為一類,叫地中海氣候。

盡管有諸多的河流注入地中海,如尼羅河、羅納河、埃布羅河等,但由于它處在副熱帶,蒸發量太大,遠遠超過了河水和雨水的補給,使地中海的水,收入不如支出多,海水的咸度比大西洋高得多。大西洋的水,由直布羅陀海峽上層流入地中海,地中海的高鹽水,從海峽的下層流入大西洋。大西洋很大,水量充足,凈流入地中海的水是很多的,每秒鐘多達7000立方米。要是沒有大西洋源源不斷地供水,大約在1000年后,地中海就會干枯,變成一個巨大的咸凹坑。

希臘傳統舞

現在,地中海是大西洋的附屬海。但是,在地質史上,它比大西洋的"資格"還老。大約在6500萬年以前,古地中海是一個遼闊的特提斯海。它的范圍很大,向東穿過喜馬拉雅山,直通古太平洋。那時,它僅次于太平洋,大西洋還沒形成呢!?后來,北面的歐亞板塊與南方的印度板塊漂移并靠近,撞在了一起,擠出一個喜馬拉雅山,特提斯海從此便退縮成現在的地中海。

希臘首都雅典

地中海沿岸,是航海文明的發祥地之一。腓尼基人、克里特人、希臘人以及后來的葡萄牙和西班牙人,都是航海業很發達的民族,許多偉大的航海家誕生在這里。發現美洲的哥倫布、打通大西洋與印度洋航線的達。伽馬、第一次環球航行的麥哲倫,都是杰出的代表。同時,著名的歐洲文藝復興運動,也是在這里首先發起。日心說的創始人哥白尼、偉大的物理學家伽利略也誕生在這里。這里的人民為人類近代科學文明的進步,作出過重要貢獻。

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